Soạn 27/ 2/ 2017 Dạy / 3/ 2017 Soạn 15/ 3/ 2022 Dạy / 3/ 2022 Tuần 27 Tiết 131 Văn bản NÓI VỚI CON( tiếp) ( Y Phương ) C Tổ chức các hoạt động dạy học Hoạt động 1 Khởi động a Mục tiêu Tạo tâm thế kết[.]
Soạn: 15/ 3/ 2022- Dạy: / 3/ 2022 Tuần 27- Tiết 131- Văn : NÓI VỚI CON( tiếp) ( Y Phương ) C- Tổ chức hoạt động dạy- học Hoạt động 1: Khởi động a- Mục tiêu: Tạo tâm kết nối vào b- Nội dung: HS vận dụng hiểu biết để hồn thành nội dung c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lịng thơ Nói với Y Phương? Trong đoạn thơ từ " Người đồng thương .khơng lo cực nhọc” người cha nói với điều gì? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a- Mục tiêu: Nắm sơ lược nét tác giả, tác phẩm Cảm nhận giá trị nghệ thuật nội dung thơ b- Nội dung: HS vận dụng hiểu biết thơ Nói với để hồn thành nội dung học c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm II Phân tích: 1/ Nói với cội nguồn: 2/ Nói với đức tính người đồng mong ước cha a/ Phần 1: b/ Phần 2: Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu Người đồng tự đục đá kê cao quê 109 * Nhiệm vụ B1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Trong câu thơ “Người đồng thơ sơ da thịt / Chẳng nhỏ bé đâu con”, Y Phương sử dụng cặp hình ảnh để nói người đồng mình? ? Hai hình ảnh có mối quan hệ với nào? ? Hãy rõ mối quan hệ đối ứng đó? - Em hiểu hình ảnh “thơ sơ da thịt” ? - “chẳng nhỏ bé” nghĩa nào? ? Với hình ảnh đối ứng này, Y Phương khẳng định phẩm chất người đồng ? ? Để nói tới phẩm chất khác người đồng mình, hai câu thơ “Người đồng tự đục đá kê cao q hương / Cịn q hương làm phong tục”, Y Phương sử dụng cặp hình ảnh nào? ? Hai hình ảnh có mối quan hệ với nhau? ? Em hiểu người đồng qua hình ảnh “tự đục đá kê cao q hương” ? hương Cịn q hương làm phong tục Con thô sơ da thịt Lên đường Không nhỏ bé Nghe * Nói với đức tính người đồng mình: - Sử dụng cặp hình ảnh có mối quan hệ đối ứng: “ thô sơ da thịt”- “ chẳng nhỏ bé” + “thơ sơ da thịt”: Vẻ ngồi giản dị, mộc mạc + “ chẳng nhỏ bé”: không nhỏ bé tâm hồn, ý chí, mong ước -> Người đồng giản dị, mộc mạc giàu chí khí, niềm tin, nghị lực - Sử dụng cặp hình ảnh có mối quan hệ qua lại: “ tự đục đá kê cao quê hương”, “ quê hương làm phong tục + “ tự đục đá kê cao quê hương”: Người đồng tự nguyện, tự lực xây dựng phát triển quê hương + “ quê hương làm phong tục”: Quê hương nơi nuôi dưỡng người đồng tâm hồn lối sống ? Em nhận thấy phẩm chất -> Người đồng cần cù, chủ động, người đồng qua hình ảnh có tính sáng tạo xây dựng q hương, làm nên quê chất bắc cầu, qua lại ? hương với truyền thống, với phong tục tập B2: Thực nhiệm vụ: quán tốt đẹp + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo 110 + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: - GV bình: Cho dù điều kiện hồn cảnh thực tế khơng thuận lợi, cịn nhiều khó khăn, vất vả người đồng tự nguyện đem hết khả để đưa quê hương phát triển Và sống cộng đồng đem lại cho cá nhân bầu khơng khí đậm chất nhân văn mà phong tục bầu khơng khí Như đơi câu thơ thể rõ mối quan hệ bắc cầu cá nhân với cộng đồng: Mỗi cá nhân cần cố gắng sống cộng đồng đổi lại, sống cộng đồng đem lại cho họ điều tốt đẹp Quan sát lại toàn phần 2: * Nhiệm vụ B1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Hãy đọc dòng thơ thể niềm mong muốn người cha ? Cách thể niềm mong muốn có khác với phần ? ? Cụm từ “lên đường” dùng với nghĩa ? * Nói với niềm mong muốn: - Tách riêng dòng thơ để nhấn mạnh niềm mong muốn khiến phải ghi nhớ sâu sắc - Hình ảnh ẩn dụ “lên đường”: gợi suy nghĩ sâu xa đường đời, sống - Nhắc lại hình ảnh “thơ sơ da thịt” ? Việc nhắc lại cụm từ “ thô sơ da thịt” “nhỏ bé” đối lập: Khẳng định “nhỏ bé” tương quan đối lập người đồng mình, nên có tác dụng gì? đường đời phải sống người đồng mình, khơng nhỏ bé ý chí, niềm tin nghị lực - Lời thơ giản dị hàm chứa dụng ? Nhận xét lời thơ ? ý sâu xa : + Vừa lời nhắn nhủ thân thương, trìu mến + Vừa mệnh lệnh nghiêm khắc ? Với cách nói ấy, người cha mong muốn => Người cha mong muốn biết tự hào với truyền thống quê hương cần tự điều ? 111 ? Vận dụng kĩ tổng hợp, khái quát: - Những đức tính người đồng lời cha nói với tồn đoạn 2? - Điều lớn lao mà người cha muốn truyền cho qua lời gì? - GV chốt B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: * Nhiệm vụ B1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Trên sở điều phân tích, em tổng hợp nét đặc sắc nghệ thuật thơ? ? Với đặc sắc nghệ thuật trên, thơ thể nội dung nào? ? Ta hiểu Y Phương qua thơ Nói với con? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: tin, vững bước đường đời * Tóm lại: - Đoạn thơ trước hết người cha nói với đức tính người đồng mình: + Người đồng sống vất vả có khát vọng lớn lao, có sức sống mạnh mẽ, bền bỉ gắn bó với q hương + Người đồng giản dị mộc mạc giàu niềm tin, không nhỏ bé tâm hồn, ý chí, mong ước xây dựng quê hương - Người cha muốn truyền cho niềm tự hào tự tin để bước vào đời III- Tổng kết 1- Nghệ thuật - Thể thơ tự khơng bị gị bó câu chữ - Giọng điệu thơ thiết tha, trìu mến, ấm áp - Cách diễn đạt thơ ca miền núi (vừa cụ thể, mộc mạc vừa có tính khái qt, giàu chất thơ) 2- Nội dung - ý nghĩa: - Mượn lời nói với con, Y Phương thể tình cảm gia đình ấm cúng, ca ngợi truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ quê hương dân tộc - Bài thơ giúp ta hiểu thêm sức sống, vẻ đẹp tâm hồn dân tộc miền núi, gợi nhắc tình cảm gắn bó với truyền thống, với quê hương ý chí vươn lên sống -> Y Phương người giàu tình cảm, biết trân trọng vẻ đẹp truyền thống Hoạt động 4: Luyện tập a- Mục tiêu: Củng cố kiến thức tồn b- Nội dung: thơ Nói với c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân 112 d- Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: + Trò chơi Con số may mắn + GV phổ biến luật chơi B2: Thực nhiệm vụ: + Các đội chơi trò chơi B3: Báo cáo, thảo luận: + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: + Nhận xét, biểu dương Hoạt động 4: Vận dụng a- Mục tiêu: vận dụng kiến thức học để viết đoạn văn, b- Nội dung: vận dụng kiến thức tiết thơ Nói với để hồn thành nhiệm vụ c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em lời cha nói với cội nguồn thơ Nói với nhà thơ Y Phương? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: * Hướng dẫn nhà - Đọc thêm: Một số thơ viết tình cảm gia đình - Học thuộc lịng thơ - Phân tích để nắm giá trị nội dung nghệ thuật đoạn thơ - Chuẩn bị : Soạn : 15/ 3/ 2022 - Dạy: /3/ 2022 Tiết 132+133KIỂM TRA GIỮA KÌ II A- Mục tiêu cần đạt: 1- Về kiến thức: Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ phần ( đọchiểu VB, TV TLV) chương trình từ học kì II đến kì II 2- Về lực: Khả vận dụng kĩ học cách tổng hợp, toàn diện theo nội dung cách thức kiểm tra đánh giá 113 3- Về phẩm chất: Trung thực làm bài, chăm hoàn thành làm B- Chuẩn bị: 1- Thầy: Xây dựng bảng mô tả, ma trận đề, đề bài, đáp án, biểu điểm BẢNG MÔ TẢ CÁC ĐƠN VỊ KIẾN THỨC VÀ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC: Mức độ Chủ đề Văn bản: - Các văn thơ đại: Mùa xuân nho nhỏ, Viếng Lăng Bác, Sang thu, Nói với Nhận biết Thông hiểu Vận dụng - Nắm vài nét sơ lược tác giả - Nhận biết phương thức biểu đạt văn bản; bố cục, đề tài, - Hiểu đặc sắc nghệ thuật nội dung VB thơ đại - Hiểu vấn đề đặt từ văn học Vận dụng kiến thức liên kết câu, đoạn văn, chủ đề, để viết đoạn văn trình bày cảm nhận vấn đề đặt từ VB Tiếng Việt: Khởi ngữ, Các thành phần biệt lập, Liên kết câu liên kết đoạn văn, - Nắm khái niệm đặc điểm : khởi ngữ, thành phần biệt lập, Liên kết đoạn văn - Phân biệt đặc điểm thành phần biệt lập tình thái, cảm thán, phụ chú, gọi đáp - Nhận biết phương tiện liên kết hình thức - Sử dụng Khởi ngữ, thành phần biệt lập, Liên kết đoạn văn, phù hợp với yêu cầu giao tiếp Đặt câu, viết văn có sử khởi ngữ, thành phần lập, Liên kết văn Tập làm văn - Nghị luận tác phẩm truyện( đoạn trích) - Nắm quy trình kĩ làm văn Nghị luận tác phẩm truyện( đoạn trích) - Hiểu tầm quan trọng Luận điểm, luận cứ, bố cục, lập luận lời văn kiểu Nghị luận tác phẩm truyện( đoạn trích) Vận dụng tạo lập văn Nghị luận tác phẩm truyện( đoạn trích) MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA : độ Mức Nhận biết Thông hiểu Chủ đề 114 Vận dụng Cộng đoạn dụng biệt đoạn I- Phần đọc- Nhận biết hiểu phương thức biểu đạt văn bản; xác định thành phần biệt lập, kiểu câu, liên kết, biện pháp tu từ đoạn thơ Số câu Số câu: Số điểm Số điểm: Tỉ lệ % Tỉ lệ: 10% Phân tích giá trị biện pháp tu từ gợi câu văn cụ thể Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 20% Số câu: Số điểm Tỉ lệ: 30% - Biết cách viết đoạn văn nghị luận trình bày suy nghĩ thân vấn đề gợi từ văn - Biết cách tạo lập văn Nghị luận tác phẩm truyện( đoạn trích) Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm: Tỉ lệ: 70% Tỉ lệ: 70% II- Tập làm văn - Tạo lập đoạn văn - Tạo lập văn Nghị luận tác phẩm truyện( đoạn trích) Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Số câu: Số câu: Số câu: Số câu:6 Tổng số điểm Số điểm: Số điểm: Số điểm: Số điểm: 10 Tỉ lệ % Tỉ lệ: 10 % Tỉ lệ: 20% Tỉ lệ: 70 % Tỉ lệ: 100 % ĐỀ BÀI I- Phần đọc – hiểu văn bản(4,0đ) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Mỗi sáng tản ngồi cơng viên, trưa lại thong dong chợ, vô tư tụ tập cà phê với bạn bè cuối tuần…nhịp sống bình thường trở lại với người Ngẫm lại tháng ngày xã hội phải “gồng mình” thực giãn cách xã hội để 115 phòng, chống dịch bệnh Covid-19, tơi thấy u thương điều bình thường đến Có lẽ tơi, nhiều người trước vốn chẳng để ý đến điều nêu trên, tất coi đương nhiên sau “mùa dịch Covid-19” thấy ngày bình yên, điều giản dị quý giá đến nhường Mỗi ngày, mở mắt ra, thông tin người tìm kiếm tình hình dịch bệnh Người ta hỏi nhau: “Bao hết dịch?”, “Bao sống trở bình thường?” Những câu hỏi vậy, không trả lời Tất biết hi vọng, tin tưởng nhắc thận trọng, nghiêm túc tuân thủ biện pháp phịng, chống dịch Chính phủ, ngành Y tế Đi qua “mùa dịch Covid-19”, nhận giá trị điều bình dị, khơng cịn than thở, trách móc sống áp lực hay nhàm chán, khơng cịn “mơ nơi xa lắm”, đơn giản sống bình thường thơi hạnh phúc (Thùy Hương - Nguồn Internet) Câu 1(0,5đ): Chỉ phương thức biểu đạt đoạn văn Em hiểu điều bình thường nói tới đoạn văn gì? Câu 2(0,5đ): Tìm nêu tên thành phần biệt lập có đoạn trích Câu 3(1,0đ): Chỉ phép liên kết câu dùng câu văn sau: “Mỗi ngày, mở mắt ra, thơng tin người tìm kiếm tình hình dịch bệnh Người ta hỏi nhau: “Bao hết dịch?”, “Bao sống trở bình thường?” Những câu hỏi vậy, không trả lời được” Câu 4(1,0đ): Phân tích cấu trúc ngữ pháp câu văn: Ngẫm lại tháng ngày xã hội phải “gồng mình” thực giãn cách xã hội để phịng, chống dịch bệnh Covid-19, tơi thấy yêu thương điều bình thường đến Cho biết câu văn thuộc kiểu câu gì? Câu 5(1,0đ): Hãy phân tích tác dụng biện pháp tu từ đoạn văn sau: “Đi qua “mùa dịch Covid-19”, nhận giá trị điều bình dị, khơng cịn than thở, trách móc sống áp lực hay nhàm chán, khơng cịn “mơ nơi xa lắm”, đơn giản sống bình thường thơi hạnh phúc” II- Tập làm văn Câu 1(2,0đ)- Từ nội dung đoạn văn trên, viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em về: Ý nghĩa điều bình dị sống ( đoạn văn có sử dụng khởi ngữ, gạch chân khởi ngữ) Câu 2(4,0đ)- Qua truyện ngắn Làng nhà văn Kim Lân, em phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật ơng Hai nhận tin làng Chợ Dầu Việt gian theo Tây 116 PHẦN ĐỌC HIỂU HƯỚNG DẪN CHẤM Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn Em hiểu điều bình thường nói tới đoạn văn gì? Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm Những điều bình thường nói tới đoạn văn là: sáng tản ngồi cơng viên, trưa thong dong chợ, vô tư tụ tập cà phê với bạn bè cuối tuần, … Tìm nêu tên thành phần biệt lập có đoạn trích Thành phần biệt lập có đoạn trích thành phần tình thái: “ có lẽ” Chỉ phép liên kết câu dùng câu văn sau: “Mỗi ngày, mở mắt ra, thơng tin người tìm kiếm tình hình dịch bệnh Người ta hỏi nhau: “Bao hết dịch?”, “Bao sống trở bình thường?” Những câu hỏi vậy, không trả lời được.” Phép liên kết câu dùng câu văn là: - Phép thế: + Cụm từ “người ta”( câu 2) cho người” ( câu 1) + Cụm từ “những câu hỏi thế”( câu 3) cho câu hỏi: “Bao hết dịch?”, “Bao sống trở bình thường?” (ở câu 2) - Phép lặp từ “dịch” (ở câu với từ “dịch” câu 1) Phân tích cấu trúc ngữ pháp câu văn: Ngẫm lại tháng ngày xã hội phải “gồng mình” thực giãn cách xã hội để phịng, chống dịch bệnh Covid-19, tơi thấy u thương điều bình thường đến Cho biết câu văn thuộc kiểu câu gì? - Cấu trúc ngữ pháp câu: 117 Điểm 0,25đ 0,25đ 0,5đ 0,25đ 0,25đ 0,5đ 0,5đ Ngẫm lại tháng ngày xã hội phải “gồng mình” thực giãn cách xã hội để phòng, chống dịch bệnh Covid-19, ( Trạng ngữ) tơi / thấy u thương điều bình thường đến CN VN - Câu văn thuộc câu đơn Hãy phân tích tác dụng biện pháp tu từ đoạn văn sau: “Đi qua “mùa dịch Covid-19”, nhận giá trị điều bình dị, khơng cịn than thở, trách móc sống áp lực hay nhàm chán, không “mơ nơi xa lắm”, đơn giản sống bình thường thơi hạnh phúc” - Đoạn văn sử dụng phép điệp từ ngữ “ khơng cịn”, kết hợp với liệt kê: “khơng cịn than thở, trách móc sống áp lực hay nhàm chán, khơng cịn “mơ nơi xa lắm”; biện pháp so sánh “sống bình thường hạnh phúc” - Tác dụng: + Phép điệp ngữ với từ phủ định “ khơng cịn” kết hợp với liệt kê để khẳng định tất trạng thái cảm xúc tiêu cực than thở, trách móc khơng cịn, ước mơ khát vọng xa vời Từ khẳng định trên, ta nhận tâm hồn người sau mùa dịch trở nên rộng mở Họ biết buông bỏ cảm xúc, suy nghĩ tiêu cực, khơng cịn ốn giận, thở than; khơng cịn mơ tưởng viển vơng, xa vời; cách nhìn, cách nghĩ trở nên thực tế hơn, biết trân quý điều bình thường, giản dị + Phép so sánh “sống bình thường hạnh phúc” khẳng định nhấn mạnh thời điểm dịch bệnh sống bình thường, bình yên mạnh khỏe điều vơ hạnh phúc - Đánh giá tình cảm, cảm xúc tác giả: Đoạn văn truyền tới thông điệp: Hãy biết trân quý điều bình dị để sống ngày ngày hạnh 118 0,5đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ PHẦN TẬP LÀM VĂN phúc Từ ngữ liệu phần đọc- hiểu, viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em về: Ý nghĩa điều bình dị sống ( đoạn văn có sử dụng khởi ngữ, gạch chân khởi ngữ) * Về hình thức: a- Đảm bảo thể thức đoạn văn b- Xác định vấn đề nghị luận c- Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn, có sử dụng khởi ngữ d- Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ phù hợp; khơng mắc lỗi tả, chấm câu, diễn đạt * Về nội dung: - Giới thiệu vấn đề giải thích khái niệm điều bình dị gì? Điều bình dị sống gần gũi, gắn bó thân thiết xung quanh người Những điều bình dị vật, tượng, hành động đơn giản mà ý nghĩa, không cao sang mà tỏa sáng xuất phát từ sống người - Nêu biểu vai trò, ý nghĩa điều bình dị: + Biểu hiện: Với người, điều bình dị buổi sáng sớm tản bộ, tập thể dục ngồi cơng viên với nhóm bạn sở thích, trưa lại thong dong chợ thưởng thức ngon bên gia đình, cuối tuần vô tư tụ tập cà phê với bạn bè, thỏa mãn thú ngao du sơn thủy mà không ngại, bày tỏ tình cảm với người thân, làm thích, Với học sinh điều bình dị đến lớp gặp thầy, gặp bạn; học tập cách bình thường mơi trường bạn- thầy đấm ấm, trải qua ngày học tập trực tuyến bất bình thường… + Ý nghĩa: Những điều bình dị nhỏ bé làm ta hạnh phúc, có khả đánh thức tâm thiện lành, gợi cảm xúc sáng, đẹp đẽ, nhân văn; góp phần lọc tâm hồn, hoàn thiện nhân cách để trở người trở thành người tử tế Đem đến thản, bình yên tâm hồn; nhàn 119 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ nhã, thư thái nhịp sống Giúp người hồ đồng với tự nhiên, gắn bó sâu sắc với cá nhân khác Có thể trở thành điểm tựa, bồi đắp cho người giá trị tinh thần cao quý tình bạn bè, tình làng nghĩa xóm, tình cảm gia đình sâu nặng - Mặt tương phản: biểu sống gấp, sống bừa bãi thiếu tính cộng đồng, sống hơm khơng lo tới ngày mai, mơ tưởng hão huyền Lối sống không gây hại cho thân, gia đình mà cịn đem đến nhiều hệ lụy cho tồn xã hội - Bài học nhận thức hành động: từ việc nhận thức ý nghĩa điều bình dị, học sinh cần trân trọng sống bình thường có: gia đình, bạn bè, người thân, sở thích mà mong muốn Khơng thân có ý thức trân trọng điều nhở bé mà tuyên truyền vận động, đem hiểu biết để làm cho người khác hiểu Cần thực tốt quy định 5K hoàn cảnh dịch bệnh, trân trọng điều gần gũi, không ước mơ xa vời,… để ngày lại có thêm niềm vui, ngày đưa sống trở với điều bình dị vốn có Qua truyện ngắn “ Làng” nhà văn Kim Lân, em phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai nghe tin làng Chợ Dầu Việt gian theo giặc * Về hình thức: a- Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Xác định vấn đề nghị luận b- Triển khai vấn đề thành luận điểm, luận c- Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ phù hợp d- Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt * Về nội dung: a- Mở bài: - Giới thiệu tác phẩm - Nêu yêu cầu nghị luận: diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai b- Thân bài: Nêu nhận xét đánh giá diễn biến biến tâm trạng nhân vật ông Hai truyện ngắn * Trước nhận tin thất thiệt, ông Hai nơi tản cư Ơng nhớ da diết làng mình, vui tin kháng chiến 120 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,5đ 0,5đ -> Kim Lân khéo léo để ơng Hai vui KC Bởi vui với KC bao nhiêu, ông Hai lại buồn khổ làng theo giặc nhiêu * Tâm trạng ông Hai tập trung thể tình nghe tin làng Chợ Dầu yêu quý theo giặc 0,5đ làm Việt gian - Ông Hai sững sờ: " Cổ ông lão nghẹn ắng lại, da mặt tê rân rân Ơng lão lặng tưởng chừng đến khơng thở được" - Lảng tránh đám người tản cư nhà, ông lão nằm vật giường, nhìn đàn ông thấy tủi hổ, đau xót, " nước mắt ơng trào ra" Ơng tự nhủ :" Chúng trẻ làng Việt gian ư? Chúng bị người ta rẻ rúng hắt hủi ư"? -> Nhà văn miêu tả cụ thể, sâu sắc biến động dội nội tâm nhân vật Những đau đớn dằn vặt, hổ thẹn đến đẩy ơng Hai vào tình phải lựa chọn: quê hương hay Tổ quốc Tuy đau xót tưởng chừng bế tắc cõi sâu thẳm lịng người nơng dân hướng KC, tin điều tốt đẹp, cố giữ cho tâm hồn khơng vẩn đục để đón đợi điều đỡ đau đớn tuyệt vọng - Ơng Hai bế tắc, tâm với đứa nhỏ để ngỏ lịng Tâm trạng ơng khơng phút nguôi ngoai nỗi nhớ quê, yêu quê nỗi đau đớn nghe quê hương rời xa công việc chiến đấu chung lúc -> Tâm trạng ông Hai trải qua giây phút buồn vui, tự hào, đau khổ, bế tắc tuyệt vọng hi vọng tất hài hịa gắn bó tình u q hương tình u Tổ quốc * Tâm trạng ơng Hai tình nhận tin cải 0,5đ - Ơng Hai vơ sung sướng, tự hào Ơng chia quà cho con, tất bật chạy khoe với người tin - Ông khoe nhà gia đình bị giặc đốt cháy, khơng nuối tiếc, trái lại múa tay lên khoe -> Nét tâm lí khơng bình thường lại phản ánh chân thực tình cảm ơng với làng q Khoe nhà cháy, ông Hai quên nỗi đau riêng để tự hào, sung sướng vẻ đẹp, sức mạnh chung làng quê, đất nước 0,5đ * Nghệ thuật xây dựng nhân vật ông Hai - Miêu tả diễn biến tâm lí người nơng dân u làng, u nước - Tạo dựng tình truyện đầy kịch tính, mâu thuẫn tâm trạng ông Hai căng đến đỉnh điểm sau giải 121 tỏa tình cải đoạn cuối c- Kết bài: Khẳng định thành công truyện ngắn: xây 0,5đ dựng diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai tình đặc biệt, qua thể đầy đủ vẻ đẹp tâm hồn ông Hai- người nông dân yêu làng, yêu nước- nét đời sống tinh thần người nông dân trước CM sau CM 2- HS: Kiến thức tổng hợp từ đầu học kì II đến kì II, giấy kiểm tra, bút dụng cụ học tập khác C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Khởi động Ổn định tổ chức Hoạt động 2: Tổ chức kiểm tra - Phát đề kiểm tra làm - Thu kiểm tra, nhận xét làm Hoạt động 3: Tìm tịi mở rộng - Ơn tập lại kiến thức thơ đại: - Chuẩn bị: Nghĩa tường minh hàm ý( tiếp) …………………………………………………………………………………………… Soạn: 15/ 3/ 2022- Dạy: / 3/ 2022 Tiết 134+ 135- Tập làm văn NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ A- Mục tiêu học: Giúp học sinh : 1- Kiến thức - Đặc điểm, yêu cầu văn nghị luận đoạn thơ, thơ 2- Năng lực - Nhận diện văn nghị luận đoạn thơ, thơ - Tạo lập văn nghị luận đoạn thơ, thơ 3- Phẩm chất Chăm tự học, tự tìm tịi văn nghị luận đoạn thơ( thơ) Trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ thân B- Thiết bị học liệu: - Gv : Máy tính, SGK, SGV, Giáo án, bảng nhóm, bút - Hs : SGK, bt, ghi, phiếu học tập cá nhân C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Khởi động a- Mục tiêu: Tạo tâm kết nối vào b- Nội dung: HS vận dụng hiểu biết để hồn thành nội dung c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân 122 d- Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Ổn định tổ chức * Khởi động vào mới: Trị chơi HỘP Q BÍ MẬT - Luật chơi: Cả lớp vừa hát hát, vừa chuyển hộp quà có chứa bí mật bên Người cuối hát kết thúc mở hộp quà xem có bí mật Đọc to cho lớp biết Câu hỏi ? Bài nghị luận ( đoạn trích) bàn vấn đề gì? ? Yêu cầu nhận xét tác phẩm truyện( đoạn trích)? ? Em hiểu kiểu nghị luận thơ, đoạn thơ? ( HS trả lời) B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a- Mục tiêu: Hiểu dạng Nghị luận đoạn thơ, thơ b- Nội dung: HS vận dụng hiểu biết kiểu Nghị luận văn học để hoàn thành nội dung c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân, phiếu học tập nhóm d- Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM I- Tìm hiểu nghị luận đoạn thơ, thơ B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Hs đọc văn bản: “Khát vọng hòa nhập, Tìm hiểu ví dụ dâng hiến cho đời” - Hà Vinh * Vấn đề nghị luận: Hình ảnh mùa xuân tình cảm thiết tha Thanh Hải Tổ/c hoạt động nhóm: 5’ thơ “Mùa xuân nho nhỏ” ( KT khăn phủ bàn) - Bước 1 : Chuẩn bị * Những luận điểm nêu lên + Gv chia nhóm: Cả lớp chia thành + Hình ảnh mùa xn thơ nhóm, nhóm tự phân cơng nhóm Thanh Hải mang nhiều tầng ý nghĩa Trong trưởng, thư kí đó, hình ảnh thật gợi cảm, thật + GV giao nhiệm vụ: đáng yêu Câu 1: Vấn đề nghị luận văn + Hình ảnh mùa xuân rạo rực thiên gì? nhiên, đất nước cảm xúc thiết tha, trìu Câu 2: Văn nêu lên luận điểm mến nhà thơ h/a mùa xuân “ Mxnn”? + Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ thể khát Câu 3: Người viết sử dụng luận vọng hoà nhập, dâng hiến nối kết tự để làm sáng tỏ luận điểm ? nhiên với hình ảnh mùa xn thiên nhiên, Câu 4: Hãy phần mở bài, thân đất nước phía trước 123 bài, kết văn trên? Nêu nd phần? ? Em có nhận xét bố cục văn này? Câu 5: Cách diễn đạt đoạn văn có làm bật luận điểm không? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; + HĐ nhóm 5’ B3: Báo cáo, thảo luận: + Đại diện nhóm trình bày kết + Nhóm HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: * Để chứng minh cho luận điểm đó, người viết chọn giảng, bình câu thơ, hình ảnh đặc sắc, phân tích giọng điệu trữ tình, kết cấu thơ * Bố cục văn bản: a- Mở : Từ đầu -> “đáng trân trọng” Giới thiệu thơ “ Mxnn” thể khát vọng hoà nhập, dâng hiến cho đời b- Thân bài: Tiếp-> Các h/a mùa xuân - LĐ1: h/a mùa xuân thơ mang nhiều tầng ý nghĩa + Mx TN, đất nước + Mx lòng người - LĐ2: Mx lên cảm xúc thiết tha, trìu mến nhà thơ + H/a mx cụ thể + H/a thể cảm xúc + H/a liên tưởng - LĐ3: Nguyện ước hoà nhập, hiến dâng cho đời + Ước nguyện + Bình ước nguyện thể qua yếu tố: nhan đề, h/a, kết cấu c- Kết bài: Còn lại: Tổng kết, khái quát hoá giá trị td thơ -> Bố cục chặt chẽ, có đầy đủ phần thơng thường văn bản, phần có liên kết tự nhiên ý diễn đạt * Nhận xét cách diễn đạt: - Cách dẫn dắt vấn đề hợp lí.( Bắt đầu từ mx TN quy luật tất yếu đến vần thơ thể cảm xúc rạo rực trẻ trung trước mx nói chung mx thơ MXNN nói riêng ) - Cách phân tích hợp lí.( Bắt đầu từ mx thơ mang nhiều tầng y/n đến việc pt h/a thơ : dịng sơng xanh, hoa tím biếc,lộc cảm xúc thiết tha, trìu mến 124 nhà thơ - Cách tổng kết khái quát hố có sức th/phục - Nghị luận đoạn thơ, thơ trình bày nhận xét, đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ - Cách tổng kết, kq có sức thuyết phục -> Giữa khổ thơ, phần có gắn kết tự nhiên, chặt chẽ vừa luyến láy, vừa nâng cao nguyện ước lặng lẽ dâng cho đời MXNN đâu riêng Thanh Hải mà có lẽ trở thành tiếng lòng nhiều bạn đọc * TL: Với đồng cảm sâu sắc, t/g hay, đẹp thơ “MXNN” nhà thơ Thanh Hải 2- Ghi nhớ ( Tr 78 ) Văn “Khát vọng hoà nhập, dâng hiến cho đời” tác giả Hà Vinh thơ văn nghị luận tiêu biểu thơ “Mùa xuân nho nhỏ” B1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Vậy em hiểu nghị luận đoạn thơ, thơ nghĩa gì? ? Bài văn nghị luận đoạn thơ, thơ phải đảm bảo yêu cầu gì? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố a- Mục tiêu: Củng cố kiến thức Nghị luận đoạn thơ( thơ) b- Nội dung: Nghị luận đoạn thơ( thơ) c- Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Nghị luận thơ, đoạn thơ gì? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: 125 + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: Hoạt động 4: Vận dụng a- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào viết đoạn văn cảm nhận b- Nội dung: Nghị luận đoạn thơ( thơ) c- Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Viết đoạn văn trình bày cảm nhận đoạn thơ: Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: * Hướng dẫn nhà - Đọc thêm: Những văn nghị luận thơ, đoạn thơ - Học, nắm nôi dung - Chuẩn bị: NL đoạn thơ, thơ( phần Luyện tập) Soạn: 15/ 3/ 2022- Dạy: / 3/ 2022 Tiết 135 – TLV NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ( tiếp) Hoạt động 2: Luyện tập, củng cố a- Mục tiêu: Củng cố kiến thức Nghị luận đoạn thơ( thơ) b- Nội dung: Nghị luận đoạn thơ( thơ) c- Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Ngoài LĐ nêu h/a mx MXNN VB trên, suy nghĩ nêu thêm LĐ khác thơ này? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; II- Luyện tập - LĐ “ nhạc điệu thơ”: Tính nhạc thể nhịp điệu tiết tấu thơ ngân vang tâm hồn người đọc Bằng chứng nhạc sĩ Trần Hồn phổ nhạc thành cơng thơ ca khúc “MXNN” coi ca khúc sống với thời gian, tơn vinh “hơn phối” kì diệu thơ 126 B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: nhạc - LĐ “ Bức tranh mùa xuân thơ”: thơ hay hàm chứa yếu tố họa “thi trung hữu họa” (trong thơ có họa) Tính hoạ thể h/a, màu sắc, không gian, đối tượng miêu tả thơ, giúp cho người đọc hình dung cách cụ thể đối tượng kèm theo cảm xúc: hưng phấn, lúc lại bâng khuâng phong phú đa dạng * Củng cố : ? Nghị luận thơ, đoạn thơ gì? Hoạt động 3: Vận dụng a- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào viết đoạn văn cảm nhận b- Nội dung: Nghị luận đoạn thơ( thơ) c- Sản phẩm: Bài viết cá nhân d- Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Viết đoạn văn trình bày cảm nhận đoạn thơ: Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định * Hướng dẫn nhà - Đọc thêm: Những văn nghị luận thơ, đoạn thơ - Học, nắm nôi dung - Chuẩn bị: cách làm NL đoạn thơ, thơ Nhận xét: Đào Dương, ngày tháng năm 2022 127 Phó HT 128 ... dung cách thức kiểm tra đánh giá 113 3- Về phẩm chất: Trung thực làm bài, chăm hoàn thành làm B- Chuẩn bị: 1- Thầy: Xây dựng bảng mô tả, ma trận đề, đề bài, đáp án, biểu điểm BẢNG MÔ TẢ CÁC ĐƠN... bố cục, đề tài, - Hiểu đặc sắc nghệ thuật nội dung VB thơ đại - Hiểu vấn đề đặt từ văn học Vận dụng kiến thức liên kết câu, đoạn văn, chủ đề, để viết đoạn văn trình bày cảm nhận vấn đề đặt từ... khai vấn đề thành luận điểm, luận c- Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ phù hợp d- Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt * Về nội dung: a- Mở bài: - Giới