TRƯỜNG THCS NGUYỄN DUY HIỆU TỔ CHUYÊN MÔN HOÁ SINH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Thanh Khê , ngày 12 tháng 01 năm 2021 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN SINH HỌC A Phần căn cứ Căn[.]
TRƯỜNG THCS NGŨN DUY HIỆU TỞ CHUN MƠN: HỐ SINH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Thanh Khê , ngày 12 tháng 01 năm 2021 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN SINH HỌC A Phần - Căn CV số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày27/8/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo - Căn CV số 2233/SGDĐT-GDTrH ngày27/8/2020 Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Đà Nẵng - Căn KH số / việc thực nhiệm vụ năm học Hiệu trưởng trường THCS Nguyễn Duy Hiệu A Phần nội dung I Đặc điểm tình hình Bối cảnh năm học 2020 -2021 Thuận lợi (mạnh/thời cơ): đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết, tràn đầy lượng Khó khăn (yếu/thách thức): Do tình hình dịch COVID 19 kéo dài nên gặp nhiều khó khăn việc tổ chức dạy học năm học 2020 - 2021 II Các mục tiêu năm học Mục tiêu 1: Chất lượng đại trà 90% Mục tiêu 2: Chất lượng mũi nhọn đạt giải học sinh giỏi cấp thành phố Mục tiêu 3: Tích cực đổi phương pháp dạy học, tăng tỉ lệ học sinh yêu thích học môn sinh nhiều trước III Các nhiệm vụ, tiêu biện pháp thực Nhiệm vụ 1: Tổ chức thực CTGDPT môn Sinh học A Chương trình theo quy định I LỚP Cả năm 70 tiết Học kì 2: 17 tuần ( 34 tiết) TT Bài /chủ đề Yêu cầu kiến thức Năng lực cần đạt Nội dung dạy học Thời lượng Hình thức /tổ chức Tài nguyên Phương án đánh giá HỌC KỲ II Chủ đề lớp lưỡng cư Bài 35 Ếch đồng - Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi hoạt động sống lớp Lưỡng cư thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn Phân biệt trình sinh sản phát triển qua biến thái - Năng lực nhận thức tư - Năng lực vận dụng kiến thức học Bài 37 Đa -Mơ tả tính đa dạng dạng đặc lưỡng cư Nêu điểm chung đặc điểm để phân lớp biệt ba lớp Lưỡng lưỡng cư cư Việt Nam -Nêu vai trò lớp lưỡng cư tự nhiên đời sống người, đặc biệt loài quí -Năng lực tư duy, vận dụng kiến thức vào việc bảo vệ đa dạng lưỡng cư -Sưu tầm đại diện lớp lưỡng cư Chủ đề: Lớp bò sát Bài 39, 40 -Nêu đặc điểm cấu tạo phù hợp với di chuyển bị sát mơi trường sống cạn Nêu đặc điểm 1.Đời sống Cấu tạo di chuyển Sinh sản phát triển - Tổ chức hoạt động lớp học -Tranh Ếch đồng, bảng phụ -Sách giáo khoa -Vấn đáp -Câu hỏi trắc nghiệm - Tổ chức - Sách giáo hoạt khoa động - Hình ản lớp học - Phiếu học - Cá nhân tập - Nhóm -Vấn đáp -Câu hỏi trắc nghiệm tiết - Tổ chức - Sách giáo hoạt khoa động - Tranh cấu lớp học tạo - Cá nhân thằn lằn -Vấn đáp -Câu hỏi trắc nghiệm 02 tiết Đa dạng thành phần loài 2.Đặc điểm chung Vai trò Đời sống Cấu tạo ngồi di chuyển Đa dạng bị sát Đặt điểm chung 5.Vai trò lớp bò sát cấu tạo thích nghi với điều kiện sống đại diện (thằn lằn bóng dài) Biết tập tính di chuyển bắt mồi thằn lằn Trình bày tính đa dạng thống bị sát Phân biệt ba bị sát thường gặp (có vảy, rùa, cá sấu) Trình bày tính đa dạng thống bò sát Phân biệt ba bị sát thường gặp (có vảy, rùa, cá sấu) -Vai trò lớp bò sát tự nhiên với người +Năng lực tư môn học, phát giải vấn đề +Năng lực quan sat phân tích kênh hình + Sử lí thơng tin, sử dung ngơn ngữ để định nghĩa, mơ tả, giải thích… Chủ đề: -Trình bày cấu tạo Lớp chim phù hợp với di chuyển Bài 41, Bài khơng khí chim 44 Bài 45 Giải thích đặc điểm cấu tạo chim phù hợp với chức bay lượn - Nhóm Tranh số lồi khủng long - Phiếu học tập Đời sống tiết Cấu tạo di chuyển Đa dạng lớp chim 4.Đăc điểm chung vai trò 5.Thực hành xem bang hình - Tổ chức hoạt động lớp học - Cá nhân - Nhóm - Tranh cấu tạo chim bồ câu - Bảng phụ ghi nội dung bảng 1,2 -Vấn đáp -Câu hỏi trắc nghiệm Bài 46 Thỏ -Mơ tả hình thái nêu tập tính chim bồ câu -Trình bày đặc điểm cấu tạo đại diện chim khác -Nêu vai trò lớp Chim tự nhiên người -Xem băng hình nêu đươc tập tính chim +Năng lực tự học, giải vấn đề, lực sử dụng CNTT +Năng lực tìm tịi, thực hành thí nghiệm, lực vận dụng kiến thức vào sống -Nắm đặc điểm Đời sống tiết đời sống cách sinh sản Cấu tạo di thỏ chuyển -Thấy ấu tạo thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẫn trốn kẻ thù + Định hướng phát triển lực + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề + Năng lực chuyên biệt: Tái hiện, mô tả tr135-136 SGK Tranh H44.1-3 SGK - Phiếu học tập - Tổ chức hoạt động lớp học - Cá nhân - Nhóm - Tranh H46.2-3 SGK - Một số tranh hoạt động sống thỏ -Vấn đáp -Câu hỏi trắc nghiệm Ôn tập lớp Bò sát lớp chim -Học sinh năm kiến thức để giải tập -Vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế - Định hướng phát triển lực + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Ơn tập lớp bị sát tiết 2.Ơn tập lớp chim 3.Giải tập trắc nghiệm Chủ đề:Lớp thú Bài 48, Bài 49, Bài 50, Bài 51, 52 -Trình bày tính đa dạng thống lớp Thú Tìm hiểu tính đa dạng lớp Thú thể qua quan sát thú khác (thú huyệt, thú túi ) -Nêu vai trò lớp Thú tự nhiên người thú nuôi -Xem băng hình tập tính thú để thấy đa dạng lớp Thú +Năng lực tư sáng tạo tự giải vấn đề +Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực hợp tác q trình thảo luận 1.Sự đa dạng lớp thú 2.Bộ thú huyệt thú túi 3.Bộ cá voi Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm ăn thịt 5.Bộ móng guốc- Bộ linh trưởng Thực hành xem băng hình Ơn tập lớp thú Củng cố lại kiến 1/ Giải tập trăc 01 thức học ngành nghiệm - Tổ chức - Sách giáo hoạt khoa động - Hình ảnh lớp học Hệ thống - Cá nhân câu hỏi - Nhóm tập Lớp Chim -Vấn đáp -Câu hỏi trắc nghiệm - lớp Bảng phụ học Phiếu học - Vấn đáp - Cá nhân tập - Thảo luận tiết Tranh phóng to H48.1-2 SGK - Tranh sóc, chuột đồng chuột -Băng hình đời sống, tập tính Thú Lớp học Hệ thống -Vấn đáp câu hỏi, -Câu hỏi ĐVCXS 2/Câu hỏi lí thuyết - Giúp học sinh vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng thực tế - Rèn luyện kỹ so sánh, diễn đạt +Năng lực tư duy, giải tập +Năng lực tự giải vấn đề 10 Kiểm tra kì tập trắc - Xem lại nghiệm tập làm Củng cố khắc sâu thêm Các câu hỏi tiết - Tổ chức Bài kiểm kiến thức cho học sinh qua kiểm tra hoạt tra chương VI Ngành động động vật có xương sống lớp học - Thông qua kiểm tra - Cá nhân giáo viên đánh giá kết học tập học sinh kiến thức kĩ vận dụng - Đồng thời giáo viên rút nội dung cần điều chỉnh phương pháp dạy học Rèn kĩ suy nghĩ tư độc lập, tự đánh giá +Năng lực tự giải tập Bài 55: Tiến - HS nêu tiến hóa 1.Thế hình thức tiết - Tổ chức - Sách giáo hóa sinh hình thức sinh sản sinh sản vơ tính? hoạt khoa sản động vật từ đơn giản đến Thế hình động - Hình ảnh phức tạp thấy hồn thức sinh sản hữu lớp học chỉnh hình thức sinh tính? - Cá nhân - Phiếu học sản hữu tính - Nhóm tập + Định hướng phát triển -Vấn đáp -Câu hỏi trắc nghiệm -Vấn đáp -Câu hỏi trắc nghiệm 11 12 lực Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức, quan sát, nhận xét, so sánh Bài 56 Cây - HS biết chứng Bằng chứng mối phát sinh chứng minh mối quan hệ quan hệ giới động vật nhóm động vật nhóm động vật? di tích hóa thạch HS đọc vị trí quan hệ họ Cây phát sinh giới hàng nhóm động động vật vật phát sinh động vật -Rèn kĩ quan sát so sánh, kĩ hoạt động nhóm - Định hướng phát triển lực +Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Bài 57: Đa - HS hiểu đa dạng sinh dạng sinh học thể số loài, khả học thích nghi cao ĐV với điều kiện sống khác - Định hướng lực hình thành + Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, tiết - Tổ chức - Sách giáo hoạt khoa động - Tranh sơ lớp học đồ H56.1 - Cá nhân SGK - Nhóm - Tranh phát sinh giới động vật 1.Sự đa dạng sinh tiết học 2.Đa dạng sinh học động vật môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng - Tổ chức hoạt động lớp học - Cá nhân - Nhóm - Tranh phóng to H58.1-2 SGK - Tư liệu ĐV môi trường đới lạnh nóng -Vấn đáp -Câu hỏi trắc nghiệm -Vấn đáp -Câu hỏi trắc nghiệm lực hợp tác… 13 Bài 58: Đa dạng sinh học (tiếp theo) - HS biết đa dạng Đa dạng sinh học sinh học môi trường nhiệt môi trường nhiệt đới đới gió mùa cao đới gió mùa lạnh hoang mạc đới nóng HS Những lợi ích lợi ích đa dạng sinh học đa dạng sinh học đời sống - Định hướng phát triển lực +Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác… + Năng lực chuyên biệt: Tái hiện, So sánh, nhận xét, đánh gía; Vận dụng kiến thức thực hành 14 Bài 59: Biện pháp đấu tranh sinh học - Nêu khái niệm đấu tranh sinh học 1.Thế biện biện pháp đấu tranh sinh pháp đấu tranh sinh học học? -Trình bày nguy Những biện pháp dẫn đến suy giảm đa dạng đấu tranh sinh học sinh học Nhận thức 3.Những ưu điểm vấn đề bảo vệ đa dạng sinh hạn chế biện pháp tiết - Tổ chức - Sách giáo hoạt khoa động - Hình ảnh lớp học - Tư liệu - Cá nhân ĐV mơi - Nhóm trường nhiệt đới gió mùa -Vấn đáp -Câu hỏi trắc nghiệm - Phiếu học tập tiết - Tổ chức -Sách giáo hoạt khoa động - Tranh lớp học số động vật - Cá nhân q - Nhóm - Một số tư liệu động vật -Vấn đáp -Câu hỏi trắc nghiệm - học, đặc biệt động đấu tranh sinh học vật quý - Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác… 15 Bài 61, 62 Tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương - Biết vai trò động vật đời sống người Nêu tầm quan trọng số động vật kinh tế địa phương giới -Nâng cao lòng yêu thiên nhiên, nơi em sống, từ xây dựng tình cảm, thái độ cách cư xử đắn thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên -tích hợp GDMT Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác… 1.Thế động vật quí hiếm? 2.Ví dụ minh họa cấp độ tuyệt chủng động vật quí VN 3.Bảo vệ động vật quý 16 Ôn tập cuối kỳ II - Kiến thức học sinh nêu 1.tìm hiểu tiến tiến hố giới hố giới động vật q tiết - Tổ chức hoạt động lớp học - Cá nhân Tài liệu tích -Trắc hợp GDMT nghiệm - Tài liệu tự luận số động vật có tầm quan trọng địa phương - Hướng dẫn viết báo cáo -Tổ chức Hệ thống tiết hoạt câu hỏi -Trắc nghiệm động vật từ thấp đến cao, từ đơn giãn đến phức tạp - Học sinh hiểu thích nghi động vật với mơi trường sống, rõ giá trị nhiều mặt giới động vật -Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức 2.Sụ thích nghi thứ sinh 3.Tầm quan trọng thực tiễn động vật động tập tự luận lớp học chương 5, 6, - Cá nhân - Tranh loại đại diện cho ngành động vật 17 Kiểm tra cuối kỳ II Giúp GV đánh giá kết Các câu hỏi học tập cuả học sinh kiểm tra kiến thức kỹ vận dụng, qua kiểm tra hs rút kinh nghiệm cải tiến phương pháp học tập - Giúp học sinh hệ thống hóa khắc sâu kiến thức chương trình sinh - Giáo dục cho hs có ý thức học tập +Định hướng phát triển lực + Năng lực tư duy, sáng tạo +Năng lực chủ động làm 01 18 Bài 64, 65, 66 Tham quan thiên nhiên Biết cách sử dụng dụng cụ thích hợp để thu thập mẫu vật động vật lựa chọn cách xử lí thích hợp để làm thành mẫu vật, tiêu cần thiết cho việc quan sát cần thiết thiên nhiên -Rèn luyện tác phong tiết 1.Rèn luyện quan sát thiên nhiên 2.Thực hành cách thu thập thơng tin xử lí mẫu vật 3.Thu hoach Tổ chức Ma trận, đề -Câu hỏi phòng thi, đáp án trắc thi nghiệm ự luận Thực địa - Nội dung phần hướng dẫn cho buổi tham quan thiên nhiên - Lọ bắt nhanh nhẹn, động TQTN, đồng thịi có thái độ thận trọng giao tiếp với động vật nhằm bảo vệ cho tài nguyên thiên nhiên bền vững Định hướng phát triển lực + Năng lực tư duy, sáng tạo + Năng lực thu thập xử lí thơng tin, giải vấn đề -Giáo dục môi trường động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, vợt, ghi chép - Bảng phụ: Nội dung bảng trang 205, bảng ghi báo cáo nhóm II NHIỆM VỤ KHÁC TỔ TRƯỞNG Ngày 07 tháng 01 năm 2021 GIÁO VIÊN Lê Thị Lan ... tranh sinh học - Nêu khái niệm đấu tranh sinh học 1.Thế biện biện pháp đấu tranh sinh pháp đấu tranh sinh học học? -Trình bày nguy Những biện pháp dẫn đến suy giảm đa dạng đấu tranh sinh học sinh. .. phát sinh giới động vật 1.Sự đa dạng sinh tiết học 2. Đa dạng sinh học động vật môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng - Tổ chức hoạt động lớp học - Cá nhân - Nhóm - Tranh phóng to H58.1 -2 SGK... Sách giáo hóa sinh hình thức sinh sản sinh sản vơ tính? hoạt khoa sản động vật từ đơn giản đến Thế hình động - Hình ảnh phức tạp thấy hoàn thức sinh sản hữu lớp học chỉnh hình thức sinh tính? -