SỞ GD & ĐT BẮC NINH ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN II TRƯỜNG THPT QUẾ VÕ SỐ 1 NĂM 2020 2021 MÔN NGỮ VĂN Thời gian làm bài 120 phút, không kể thời gian giao đề MỤC TIÊU Kiểm tra mức độ kiến thức của học[.]
SỞ GD & ĐT BẮC NINH TRƯỜNG THPT QUẾ VÕ SỐ 1 ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN II NĂM 2020 - 2021 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề MỤC TIÊU - Kiểm tra mức độ kiến thức học sinh cụ thể: + Kiến thức tiếng việt, làm văn + Kiến thức văn học: Tác giả, tác phẩm + Kiến thức đời sống. - Rèn luyện kỹ bản: + Kỹ đọc hiểu + Kỹ tạo lập văn (đoạn văn nghị luận xã hội, văn nghị luận văn học) I ĐỌC HIỂU Đọc văn sau trả lời câu hỏi: (1)Người thành cơng ln chịu trách nhiệm cho chuyện xảy sống họ Họ tin dù chuyện xảy nữa, họ phần ngun nhân gây Ví dụ: học thi trượt, lỗi họ Nếu khơng cha mẹ tin tưởng, lỗi họ Nếu phải vào lớp tệ hại nhất, lỗi họ Nếu trở thành học sinh xuất sắc, nhờ nỗ lực họ Nhận lãnh trách nhiệm bản thân có sức mạnh tiềm ẩn vô to lớn Nếu bạn tin bạn nguyên chuyện, bạn có khả thay đổi cải thiện chuyên Nói cách đơn giản, bạn làm chủ sống bạn. (2)[ ] Những kẻ thất bại có khuynh hướng đổ lỗi cho người ngoại trừ thân họ. Họ đổ thừa thầy cô giảng nhàm chán, đổ thừa kỳ thi khó, đổ thừa bạn bè làm họ xao nhãng việc học, đổ thừa cha mẹ suốt ngày cằn nhằn họ Tệ hại cả, số học sinh tự lừa dối thân việc không tệ, mơn Tốn họ khơng tệ đến thế, thực chất họ học hành rất chăm tự đáy lòng, họ biết rõ điều khơng phải thật “Những người những việc xung quanh khiến thất bại” Suy nghĩ khiến bạn trở thành nạn nhân bất lực, thay đổi sổng. (Tôi tài giỏi, bạn thế, Adam Khoo, NXB Phụ nữ, 2013) Câu 1: (NB) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích. Câu 2: (TH) Việc đưa Ví dụ đoạn (1) có tác dụng gì? Câu 3: (TH) Theo anh/chị, cần làm để không rơi vào khuynh hướng đổ lỗi cho người nói đến trong đoạn trích? Câu 4: (VD) Anh/chị có đồng ý với quan điểm: Nhận lãnh trách nhiệm thân có sức mạnh tiềm ẩn vơ to lớn khơng? Vì sao? II LÀM VĂN Câu 1: Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn vấn đề: Thái độ trước sống định tương lai bạn. Câu 2: Trang Anh/Chị cảm nhận đoạn thơ sau để làm rõ vẻ đẹp tình yêu nhân vật trữ tình thơ Sóng Xn Quỳnh Con sóng lịng sâu Con sóng mặt nước Ơi sóng nhớ bờ Ngày đêm khơng ngủ Lịng em nhớ đến anh Cả mơ cịn thức Dẫu xi phương bắc Dẫu ngược phương nam Nơi em nghĩ Hướng anh – phương Ở đại dương Trăm ngàn sóng đó Con chẳng tới bờ Dù muôn vời cách trở Cuộc đời dài thế Năm tháng qua Như biển rộng Mây bay xa Làm tan ra Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm cịn vỗ. (Sóng – Xn Quỳnh, Ngữ Văn 12, NXB GD) Trang HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT I ĐỌC HIỂU Câu 1 Phương pháp: Vận dụng kiến thức phương thức biểu đạt học: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận. Cách giải: Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận. Câu 2 Phương pháp: Phân tích, lý giải, tổng hợp. Cách giải: Việc đưa Ví dụ đoạn (1) có tác dụng: - Chứng minh cho vấn đề cần nghị luận: Người thành công tự chịu trách nhiệm mình - Làm tăng sức thuyết phục người đọc, người nghe. Câu 3 Phương pháp: Phân tích, lý giải, tổng hợp. Cách giải: Gợi ý: - Biết nhận lỗi thân làm sai. - Ý thức trách nhiệm thân đưa định. - Đối diện với thất bại tìm cách để khắc phục. - Đề cao lịng tự trọng người. Câu 4 Phương pháp: Phân tích, lý giải, tổng hợp. Cách giải: Gợi ý: Đồng tình Vì: - Nhận lãnh trách nhiệm tạo động lực để ta cố gắng, cải tạo khuyết điểm, khích lệ để phát huy điều tốt đẹp đạt được. -Nhận lãnh trách nhiệm thân thể dũng cảm, lĩnh ý thức trách nhiệm Đây những điều tạo nên sức mạnh để làm nên thành cơng sống. II LÀM VĂN Câu 1 Phương pháp: - Tìm hiểu đề, xác định rõ vấn đề cần nghị luận Thái độ trước sống định tương lai bạn - Phân tích, lí giải, tổng hợp. Cách giải: * Yêu cầu: - Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn. - Xác định vấn đề cần nghị luận Giải thích: - Thái độ sống quan điểm, suy nghĩ cách đối mặt, giải trước vấn đề sống. Trang - Việc lựa chọn suy nghĩ cách đối mặt tích cực hay tiêu cực có ý nghĩa lớn đến tương lai người Bàn luận - Cùng gặp vấn đề sống người có thái độ tích cực tiêu cực - Người tích cực nhìn nhận theo hướng lạc quan để chủ động đối mặt giải quyết: + Thái độ sống tích cực thúc đẩy người sáng tạo để vượt lên khó khăn Họ có niềm tin vào điều tốt đẹp nơi người khác sống. + Sống tích cực thúc đẩy người biết cống hiến đem lại niềm vui cho người khác - Ngược lại người có thái độ sống tiêu cực lại nhìn thấy u ám, bế tắc: + nên dễ chán nản, buông xuôi, niềm tin vào thân sống + chí cịn tạo nguồn lượng xấu, u ám bế tắc cho người xung quanh họ thất bại hơn. (HS lấy dẫn chứng) Bàn luận mở rộng - Phê phán người có thái độ sống tiêu cực: biết hưởng thụ cá nhân, trục lợi, ích kĩ, tàn nhẫn, thâm độc… Bài học nhận thức hành động - Nhận thức ý nghĩa thái độ sống tích cực - Ln có ý thức bồi dưỡng lượng sống tích cực lan tỏa điều tốt đẹp đến người xung quanh - Sống có ước mơ niềm tin Câu 2 Phương pháp: - Xác định rõ vấn đề cần nghị luận: Vẻ đẹp tình u thơ Sóng - Biểu cảm, bình luận, phân tích, tổng hợp. Cách giải: I Mở bài - Xuân Quỳnh nhà thơ tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ thời chống Mĩ Thơ Xuân Quỳnh tiếng lòng tâm hồn phụ nữ nhiều trắc ẩn, vừa hồn nhiên, tươi tắn, vừa chân thành, đằm thắm và da diết khát vọng hạnh phúc đời thường - "Sóng" sáng tác năm 1967 chuyến thực tế vùng biển Diêm Điền (Thái Bình), thơ đặc sắc về tình yêu, tiêu biểu cho phong cách thơ Xuân Quỳnh thể vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình yêu lên qua hình tượng sóng: tình u thiết tha, nồng nàn, đầy khát vọng sắt son chung thuỷ, vượt lên giới hạn đời người. - Trích đoạn thơ… II Thân bài * Nỗi nhớ da diết, cháy bỏng tình yêu, gửi gắm khát vọng yêu thương chân thành: - Khổ năm đọng lại chữ “nhớ” Nỗi nhớ gắn với khơng gian “dưới lịng sâu”, “trên mặt nước”, với “bờ”; bao trùm thời gian “ngày đêm khơng ngủ được”, xâm chiếm tâm hồn người, vơ thức “Lịng em nhớ đến anh/ Cả mơ cịn thức” Một tiếng “nhớ” mà nói nhiều điều - “Sóng nhớ bờ” nỗi nhớ vượt qua không gian, “Ngày đêm không ngủ được” nỗi nhớ vượt qua thời gian. Đó nỗi nhớ tha thiết khôn nguôi, khắc khoải đến tận cùng. Trang - Từ nỗi nhớ sóng bờ, Xuân Quỳnh nói nhớ em anh: “Lòng em nhớ đến anh Cả mơ thức” - Đây xem hai câu thơ hay Hơn sóng, nỗi nhớ em khơng bao trùm khơng gian, thời gian mà cịn ăn sâu vào tiềm thức, vào vô thức. - Em hố thân vào sóng Sóng hồ nhập vào tâm hồn em để trở nên có linh hồn thao thức - Đây khổ có đến câu thơ, phá cách góp phần diễn tả trào dâng mãnh liệt nỗi nhớ tình yêu. * Sự thủy chung son sắt tình u: - Khổ tiếng nói thủy chung son sắt tình u: “Dẫu xi phương Bắc …Hướng anh – phương” - Các danh từ hướng “Bắc – Nam” gợi xa cách Cách nói ngược xi Bắc, ngược Nam dường như hàm chứa éo le, diễn tả thường biến đời. - Đối lập lại với thường biến bất biến “Nơi em nghĩ Hướng anh – phương”. Với gái u, dường khơng cịn khái niệm phương hướng địa lý mà phương nhất – “phương anh”. => Tiếng lòng thủy chung son sắt, khẳng định tình yêu bất biến, trường tồn với thời gian * Niềm tin vào tình yêu đời (Khổ 7): - Xuân Quỳnh soi chiếu vào sóng để tìm tương đồng lịng em sóng - Cặp hình ảnh ẩn dụ “sóng – bờ” sử dụng mẻ dù nói đến nhiều ca dao, thơ cũ Nếu ca dao, sóng/ thuyền/đị ẩn dụ cho người trai, bờ/bến ẩn dụ cho người gái; đây “sóng” lại hình ảnh người gái, “bờ” niềm hạnh phúc sum vầy. - Cách nói đối lập “Dù” đảo cấu trúc “Con chẳng tới bờ/ Dù muôn vời cách trở” thay “Dù mn vời cách trở/ Con chẳng tới bờ” khiến câu thơ tiếng dặn lịng: ln phải vượt lên, đứng trên khó khăn, trắc trở để gìn giữ hạnh phúc mình. => Vẻ đẹp tình yêu mãnh liệt, thủy chung mà thấy chủ động đầy mạnh mẽ người gái yêu. * Khát vọng tình yêu ( khổ 8-9): - Sự nhạy cảm âu lo, phấp hữu hạn đời người mong manh hạnh phúc Xuân Quỳnh cảm thấy thấp âu lo nghĩ khát vọng tình yêu tuổi trẻ quy luật nghiệt ngã của thời gian: “năm tháng qua” Đời người mỏng manh, ngắn ngủi; người già, giữ mãi tình yêu thời tuổi trẻ. - Khao khát sẻ chia, hoà nhập vào đời, tình yêu vượt qua giới hạn Muốn tình yêu được bền vững đến mn đời, trở thành vĩnh phải biết gắn tình yêu vào sống: “Làm tan ra Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm vỗ” Trang + “Tan ra” khát vọng hoà nhập vào đời Hai chữ “ngàn năm” khát vọng hoà nhập đến độ vĩnh cửu Động từ “vỗ” biểu sức sống mn đời. + tình u khơng cịn thứ tình u ích kỉ, biết cho riêng mà cần phải biết nghĩ đến người, đến đời chung. => Khát vọng sống biển lớn tình u, muốn hố thân vĩnh viễn thành tình u mn thuở. “Vẫn ngừng đập lúc đời khơng cịn Nhưng biết u anh chết rồi” 2.2 Bình luận vẻ đẹp tình yêu nhân vật trữ tình thơ: - Qua hình tượng sóng thơ khắc họa vẻ đẹp tình yêu người phụ nữ: thiết tha, nồng nàn, chung thủy, muốn vượt qua thử thách thời gian hữu hạn đời người. - Từ ta thấy vẻ đẹp tâm hồn nhân vật trữ tình, tơi Xn Quỳnh chân thành đằm thắm, mãnh liệt và da diết khát vọng hạnh phúc đời thường. - Tình yêu tình cảm cao đẹp, hạnh phúc lớn lao người. 2.3 Đặc sắc nghệ thuật: - Nhịp điệu độc đáo, giàu sức liên tưởng: thể thơ năm chữ, cách ngắt nhịp, gieo vần, nối khổ linh hoạt - Giọng điệu tha thiết chân thành, nhiều có phấp lo âu. - Xây dựng hình tượng sóng ẩn dụ nghệ thụât tình yêu người phụ nữ - Kết cấu song hành: sóng em Đánh giá - Qua hình tượng sóng thơ, ta thấy vẻ đẹp tình yêu tâm hồn người phụ nữ Việt Nam trong tình yêu: mãnh liệt, đắm say mà sáng, cao cả, tình yêu chung thuỷ mà trọn vẹn luôn biết gắn chặt với đời, với người khơng ích kỉ, cá nhân. - Bài thơ đánh giá tiêu biểu cho tư tưởng phong cách thơ Xuân Quỳnh, thơ xinh xắn, hồn nhiên, sáng mà ý nhị, sâu xa 5 Trang ... Quỳnh, Ngữ Văn 12 , NXB GD) Trang HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT I ĐỌC HIỂU Câu 1? ? Phương pháp: Vận dụng kiến thức phương thức biểu đạt học: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận. Cách giải: ... thức biểu đạt chính: Nghị luận. Câu 2? ? Phương pháp: Phân tích, lý giải, tổng hợp. Cách giải: Việc đưa Ví dụ đoạn (1) có tác dụng: - Chứng minh cho vấn đề cần nghị luận: Người thành công tự... thành công sống. II LÀM VĂN Câu 1? ? Phương pháp: - Tìm hiểu đề, xác định rõ vấn đề cần nghị luận Thái độ trước sống định tương lai bạn - Phân tích, lí giải, tổng hợp. Cách giải: * Yêu cầu: -