TUẦN 30 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN TOÁN CHỦ ĐỀ 4 CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 1000 PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 1000 Bài 83 KI LÔ MÉT (tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Sau bài học , giúp HS hình thành các năng lực và[.]
TUẦN 30 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN CHỦ ĐỀ 4: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 1000 PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 1000 Bài 83: KI-LÔ-MÉT (tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Sau học , giúp HS hình thành lực phẩm chất sau đây: 1.Năng lực đặc thù: - Biết ki-lô-mét đơn vị đo độ dài, ki-lô-mét viết tắt km Biết quan hệ li-lô-mét với đơn vị đo độ dài học - Thực phép tính với đơn vị mét vận dụng giảI vấn đề thực tế -Biết ước lượng độ dài với đơn vị đo ki-lô-mét số trường hợp đơn giản Năng lực chung: Thông qua việc làm quen với đon vị đo độ dài (km); việc thực phép tính ước lượng đơn vị đo độ dài, HS có hội phát triển lực tư duy, lập luân toán học, lực giải vấn đề giao tiếp toán học Phẩm chất: Phát triển phẩm chất chăm chỉ, đồng thời giáo dục HS tình u với Tốn học, tích cực, hăng hái có trách nhiệm hoạt động nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.Phương pháp kĩ thuật dạy học -Phương pháp: quan sát, hỏi – đáp, luyện tập- thực hành, thảo luận nhóm -Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm 2.Phương tiện cơng cụ dạy học - Giáo viên: Máy tính, máy chiếu, bảng phụ - Học sinh: SGK, vở, đồ dùng học tập,… III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động giáo viên 1.Hoạt động mở đầu-Khởi động Hoạt động học sinh 1.1.Ổn định (KTBC) - HS nêu Kể tên đơn vị đo độ dài học Viết đơn vị đo độ dài thích hợp vào chồ - HS lên bảng làm, lớp làm nháp chấm: a Bút chì dài 15 b Bàn học cao khoảng c Chiều dài lóp học khoảng d Quãng đường tò Hà Nội Hải Phòng dài khoảng 90 - YC HS nhận xét bài, GV nhận xét, khen thưởng - Lưu ý: Câu d tình để GV khai thác vốn hiểu biết HS Từ đó, GV giới thiệu đơn vị đo độ dài - Gv đưa tranh SGK, yêu cầu HS quan sát nói cho bạn nghe thơng tin biết liên quan đến tranh - GV đặt vấn đề: Các em nghe nói đến đơn vị đo độ dài ki-lô-mét chưa? Hãy chia với bạn thông tin em biết - Gv giới thiệu vào bài, ghi bảng 1.2 Dạy 2.Hoạt động hình thành kiến thức mới: Khám phá - GV giới thiệu: Để đo độ dài tương đối lớn độ dài đường bộ, đường sắt, chiều dài sông, người ta thường sử dụng đơn vị đo độ dài ki-lô-mét - Ki-lô-mét đơn vị đo độ dài, viết tắt km 1km=1000m 1000m = 1km - YC HS đọc ghi vào - GV lấy vị trí có khoảng cách từ trường học đến vị trí km để giải thích cho HS cảm nhận độ dài km Hoạt động luyện tập,thực hành Bài (trang 66) - Mời HS đọc to đề - YC HS làm vào SGK - Tổ chức chữa bài: + Câu a: yêu cầu HS nêu đáp án giải thích chọn đáp án đó? - HS nhận xét bạn - HS quan sát tranh, trao đổi bạn - HS ghi - HS lắng nghe - HS đọc ghi - HS lắng nghe - HS đọc đề - Hs thực nhiệm vụ cá nhân - HS nêu + Câu b: Yêu cầu HS nêu đáp án hỏi khơng chọn đáp án cịn lại? - YC HS lớp nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá chốt làm - GV yêu cầu học sinh đổi chéo kiểm tra Bài (trang 66) *Câu a: HS đọc yêu cầu - YC HS làm vào - Tổ chức cho HS chữa bài: +Chiếu HS YC hs lớp nhận xét + Gv chốt đáp án Hỏi lớp HS có KQ - GV hỏi: ? Làm để tìm kết phép tính 200km + 140km? ? Tại biết 45km : = 9km ? Vậy thực tính với đơn vị đo độ dài km có giống với đơn vị cm khơng? =>Chốt cách thực tính với đơn vị đo độ dài *Câu b: HS đọc yêu cầu - YC HS làm vào - Tổ chức cho HS chữa bài: +Chiếu HS YC hs lớp nhận xét + Gv chốt đáp án - Gv hỏi: ? Tại biết 1km > 300m + 600m ? Khi làm tập điền dấu >;Chốt cách làm điền >, Chốt cách đọc so sánh quãng đường Bài (trang 67) - Mời HS đọc to đề - Chia sẻ thông tin biết từ sơ đồ SGK - Tổ chức HS trao đổi nhóm 3ph - Mời nhóm trình bày ý kiến giải thích sao? - YC HS lớp nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá chốt làm =>Chốt cách thực tính tổng quãng đường với đơn vị đo độ dài THƯ GIÃN Hoạt dộng vận dụng, trải nghiệm - HS đọc đề Bài (trang 67) - GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm đơi ước lượng quãng đường từ nhà em đến trường - HS chia sẻ nhóm - Hs thực hỏi đáp - HS nêu - HS nêu - HS nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe - HS nêu - HS nêu - HS thảo luận nhóm - HS trình bày - HS nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe - Tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp - GV nhận xét tuyên dương *Hoạt động nối tiếp ( Củng cố - Dặn dò) Hỏi: Qua học hôm nay, biết kiến thức gì? GV đánh giá, động viên, khích lệ HS - HS chia sẻ trước lớp - HS lắng nghe -HS nêu ý kiến -HS lắng nghe IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: TUẦN 30 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN CHỦ ĐỀ 4: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 1000 PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 1000 Bài 84: PHÉP CỘNG CÓ NHỚ TRONG PHẠM VI 1000 (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Sau học , giúp HS hình thành lực phẩm chất sau đây: 1.Năng lực đặc thù: - HS thực phép cộng ( có nhớ) phạm vi 1000 + Đặt tính theo cột dọc + Từ phải qua trái cộng hai số đơn vị, hai số chục, hai số trăm với hai tình huống: nhớ từ cột đơn vị sang cột chục nhớ từ cột chục sang cột trăm - Giải toán thực tế liên quan đến phép cộng phạm vi học Năng lực chung: Thông qua thực tính tìm kết phép cộng có nhớ phạm vi 1000, HS có hội phát triển lực tư duy, lập luân toán học, lực giải vấn đề giao tiếp toán học Phẩm chất: Phát triển phẩm chất chăm chỉ, u thích mơn học, có niềm hứng thú, say mê số để giải toán, hăng hái có trách nhiệm hoạt động nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.Phương pháp kĩ thuật dạy học -Phương pháp: quan sát, hỏi – đáp, luyện tập- thực hành, thảo luận nhóm -Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm 2.Phương tiện cơng cụ dạy học - Giáo viên: Máy tính, máy chiếu, - Học sinh: SGK, vở, đồ dùng học tập,… III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động giáo viên 1.Hoạt động mở đầu-Khởi động 1.1.Ổn định (KTBC) Hoạt động học sinh - Quản trò lên tổ chức cho lớp - GV kết hợp với quản trò điều hành trò chơi: chơi Đố bạn: +ND chơi quản trò nêu phép tính để học - HS nhận xét (Đúng sai) sinh nêu kết tương ứng: 424 + 113 806 + 73 203 + 621 104 + 63 - Giáo viên tổng kết trò chơi, tuyên dương học sinh tích cực - Giới thiệu ghi đầu lên bảng: 1.2 Dạy 2.Hoạt động hình thành kiến thức mới: Khám phá a) Giới thiệu phép cộng GV cho học sinh quan sát tranh + Bức tranh vẽ gì? + Y/c HS thảo luận nhóm đơi nói với bạn vấn đề liên quan đến tình tranh Chẳng hạn: Một đồn tàu có 719 hành khách, máy bay có 234 hành khách Vậy đồn tàu máy bay có tất hành khách? -GV nêu lại toán: Một đồn tàu có 719 hành khách, máy bay có 234 hành khách Vậy đồn tàu máy bay có tất hành khách? - Bài tốn cho biết ? - Bài tốn hỏi ? - Muốn biết đồn tàu máy bay có tất hành khách em nêu phép tính? - Nêu yêu cầu: Dựa vào cách đặt tính cộng số có chữ số, suy nghĩ tìm cách đặt tính cộng 719, 234 b) Đặt tính thực - Nếu HS đặt tính đúng, GV cho HS nêu lại cách tính mình, sau cho số em khác nhắc lại Nếu HS đặt tính chưa đúng, GV nêu cách đặt tính cho HS lớp theo dõi Trăm Chục đơn vị - HS quan sát tranh -TL - HS thảo luận nhóm -HS nêu NX -Lắng nghe - Một đồn tàu có 719 hành khách, máy bay có 234 hành khách - Cả đồn tàu máy bay có tất hành khách? - Ta thực phép cộng 719 + 234 HS thảo luận cách đặt tính tính - Đại diện nhóm lên bảng lớp đặt tính Cả lớp làm giấy nháp - Theo dõi GV hướng dẫn đặt tính theo + 9 719 + 234 - Yêu cầu học sinh nêu lại cách tính - HS nêu * Đặt tính - Viết số thứ (719), sau xuống dịng viết tiếp số thứ hai (234) cho chữ số hàng trăm thẳng cột với chữ số hàng trăm, chữ số hàng chục thẳng cột với chữ số hàng chục, chữ hàng đơn vị thẳng cột với chữ số hàng đơn vị Viết dấu cộng vào dòng kẻ, kẻ vạch ngang số (vừa nêu cách đặt tính, vừa viết phép tính) - Hướng dẫn học sinh cách đặt tính: 719 + 234 953 “Viết số 719 dòng trên, viết số dòng cho số thẳng cột với số hàng trăm,viết thẳng với số 1, viết số hàng - Quan sát thẳng với số viết dấu + hai số phía bên trái, viết dấu gạch ngang thay cho dấu =” - HS nêu - YCHS nêu cách tính cộng 13 viết nhớ 1 cộng 4, thêm 5, viết cộng 9, viết Vậy: 719 + 234 = 953 - Yêu cầu học sinh nhắc lại cách đặt tính Sau -HS nhắc lại thực phép tính H: Vậy đồn tàu máy bay có tất bao -HS TL: 953 hành khách nhiêu hành khách? -Muốn thực tính phép cộng số có ba -HS nêu chữ số với ta làm nào? - GV nêu phép tính: 567+ 316 = ? -HS làm bảng - Y/C HS làm bảng - GV chữa, nhận xét - HS thực số phép tính khác để củng cố cách thực Hoạt động luyện tập,thực hành Bài (trang 68) -Yêu cầu HS đọc thầm yc - Bài yêu cầu gì? - Y/c HS làm vào SGK - Y/C HS lên bảng làm - GV chữa bài, NX -Y/C HS đổi sách kiểm tra chéo - Nêu cách thực phép cộng số có chữ số Chốt: Cách thực phép tính Bài (trang 68) -Bài tập yêu cầu làm gì? - Y/C HS nêu lại cách đặt tính, thực tính phép cộng có nhớ số có ba chữ số - Y/C HS làm - GV chữa, chiếu làm HS -Nhận xét Chốt: Cách đặt tính thực phép tính THƯ GIÃN Hoạt động vận dụng, trải nghiệm Bài tập: Xe thứ chở 346kg thóc, xe thứ hai chở nhiều xe thứ 225kg thóc Hỏi hai xe chở kg thóc? - GV chiếu tốn - Con nói cho bạn bàn nghe xem: - Bài tốn cho biết gì? - Bài tốn hỏi gì? - GV: Các suy nghĩ, xác định phép tính phù hợp giải tốn vào GV y/c HS làm - GV chiếu làm HS1 - Y/c HS đọc làm - HS đọc thầm… - HS nêu( Tính) - HS làm cá nhân -2 HS làm bảng lớp -Trình bày cách làm -HS đối chiếu, nhận xét - HS nêu Nhận xét - HS TL: Bài tập yêu cầu đặt tính tính - HS nêu, lớp theo dõi nhận xét - HS làm cá nhân - HS trình bày cách làm Nhận xét - Đổi chéo kiểm tra sửa cho bạn - HS quan sát - HS đọc đề - HS thực y/cầu - HS suy nghĩ làm - HS quan sát - HS đọc - Gọi HSNX - GV chiếu HS - Y/c HS đọc làm - Gọi HSNX - Bạn có đáp án giống bạn? Giơ tay cô xem -2 bạn ngồi cạnh đổi kiểm tra bạn giúp - Có bạn làm sai khơng? Chốt: Cách giải tốn có lời văn *Hoạt động nối tiếp ( Củng cố - Dặn dò) Hỏi: Qua tập, biết thêm kiến thức gì? GV nhấn mạnh kiến thức tiết học GV đánh giá, động viên, khích lệ HS - HSNX - HS quan sát - HS đọc - HSNX - HS giơ tay - HS đổi - HS sửa sai -HS nêu ý kiến -HS lắng nghe IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: TUẦN 30 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN CHỦ ĐỀ 4: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 1000 PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 1000 Bài 84: PHÉP CỘNG CÓ NHỚ TRONG PHẠM VI 1000 (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Sau học , giúp HS hình thành lực phẩm chất sau đây: 1.Năng lực đặc thù: - Củng cố hoàn thiện kỹ đặt tính tính phép cộng số có ba chữ số phạm vi 1000 - Áp dụng phép cộng có nhớ vào tốn có lời văn 2.Năng lực chung: Thơng qua thực tính tìm kết phép cộng có nhớ phạm vi 1000, HS có hội phát triển lực tư duy, lập luân toán học, lực giải vấn đề giao tiếp toán học 3.Phẩm chất: Phát triển phẩm chất chăm chỉ, u thích mơn học, có niềm hứng thú, say mê số để giải tốn, hăng hái có trách nhiệm hoạt động nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.Phương pháp kĩ thuật dạy học -Phương pháp: quan sát, hỏi – đáp, luyện tập- thực hành, thảo luận nhóm -Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm 2.Phương tiện cơng cụ dạy học - Giáo viên: Máy tính, máy chiếu, - Học sinh: SGK, vở, đồ dùng học tập,… III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Hoạt động mở đầu-Khởi động 1.1.Ổn định (KTBC) - Quản trò lên tổ chức cho lớp - GV kết hợp với quản trò điều hành trò chơi chơi: Đố bạn: +ND chơi quản trị nêu phép tính để - HS nhận xét (Đúng sai) học sinh nêu kết tương ứng: 424 + 215 706 + 72 263 + 620 124 + 53 - Giáo viên tổng kết trò chơi, tuyên dương học sinh tích cực - Giới thiệu ghi đầu lên bảng 1.2 Dạy Hoạt động luyện tập, thực hành Bài (trang 69) - GV nêu yêu cầu - Bài tập yêu cầu em làm ? - YC HS nêu cách đặt tính tính - GV yêu cầu HS quan sát mẫu nêu cách tính phép tính 367 + 25 392 Nhận xét - Yêu cầu HS làm vào bảng - Yêu cầu em lên bảng chia sẻ kết - Yêu cầu học sinh nhận xét bảng - Nhận xét làm học sinh Chốt: Cách thực tính Lưu ý cộng số có chữ số với số có chữ số Bài (trang 69) -Yêu cầu HS đọc thầm yc - Bài yêu cầu gì? - YCHS đọc mẫu - Hướng dẫn học sinh tính theo mẫu - Y/c HS làm vào - Y/C HS lên bảng làm - GV chữa bài, NX - Lắng nghe - HS nhắc lại yêu cầu - HS quan sát - HS thực cộng 12, viết 2, nhớ cộng 8, thêm 9, viết Hạ viết -Trình bày cách làm -HS đối chiếu, nhận xét - HS nhận xét - HS đọc thầm… - HS nêu (Tính theo mẫu) - Quan sát - HS làm cá nhân -2 HS làm bảng lớp -Trình bày cách làm -HS đối chiếu, nhận xét -Y/C HS đổi chéo kiểm tra bạn - Nêu cách thực tính phép cộng số có - HS nêu Nhận xét chữ số với số có chữ số Chốt: Cách đặt tính thực tính Lưu ý cộng số có chữ số với số có chữ số Bài (trang 69) -Bài tập yêu cầu làm gì? - HS TL: Bài tập yêu cầu đặt tính tính - Y/C HS nêu lại cách đặt tính, thực - HS nêu, lớp theo dõi nhận xét tính phép cộng có nhớ số có ba chữ số - HS làm cá nhân - Y/C HS làm - HS trình bày cách làm Nhận xét - GV chữa, chiếu làm HS - Đổi chéo kiểm tra sửa cho bạn -Nhận xét Chốt: Cách đặt tính thực tính phép cộng số có chữ số cộng với số có chữ số số có chữ số cộng với số có chữ số THƯ GIÃN Hoạt dộng vận dụng, trải nghiệm Bài (trang 69) - GV chiếu - Cô mời bạn đọc to cho đề - Con nói cho bạn bàn nghe xem - Bài tốn cho biết gì? - Bài tốn hỏi gì? - GV: Các suy nghĩ, xác định phép tính phù hợp giải tốn vào GV y/c HS làm - GV chiếu làm HS1 - Y/c HS đọc làm - Gọi HSNX - GV chiếu HS - Y/c HS đọc làm - Gọi HSNX - Bạn có đáp án giống bạn? Giơ tay xem -2 bạn ngồi cạnh đổi kiểm tra bạn - HS quan sát - HS đọc đề - HS thực y/cầu - HS suy nghĩ làm - HS quan sát - HS đọc - HSNX - HS quan sát - HS đọc - HSNX - HS giơ tay - HS đổi giúp cô - Có bạn làm sai khơng? - HS sửa sai Chốt: Cách giải tốn có lời văn *Hoạt động nối tiếp ( Củng cố - Dặn dò) -GV hỏi HS: Hôm nay, em biết thêm -HS nêu ý kiến điều gì? - Khi đặt tính tính em nhắn bạn cần lưu ý -HS lắng nghe gì? GV đánh giá, động viên, khích lệ HS IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: TUẦN 30 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN CHỦ ĐỀ 4: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 1000 PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 1000 Bài 85: LUYỆN TẬP I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Sau học , giúp HS hình thành lực phẩm chất sau đây: 1.Năng lực đặc thù: -Biết cách đặt tính thực phép cộng (có nhớ) phạm vi 1000 -Vận dụng kiến thức, kĩ phép cộng vào giải số tình gắn với thực tế Năng lực chung: Thơng qua thực tính tìm kết phép cộng có nhớ phạm vi 1000, HS có hội phát triển lực tư duy, lập luân toán học, lực giải vấn đề giao tiếp toán học Phẩm chất:Phát triển phẩm chất chăm chỉ, u thích mơn học, có niềm hứng thú, say mê số để giải tốn, hăng hái có trách nhiệm hoạt động nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.Phương pháp kĩ thuật dạy học -Phương pháp: quan sát, hỏi – đáp, luyện tập- thực hành, thảo luận nhóm -Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm 2.Phương tiện cơng cụ dạy học - Giáo viên: Máy tính, máy chiếu, thẻ ong thẻ hoa (tương ứng 3) - Học sinh: SGK, vở, đồ dùng học tập,… III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động giáo viên 1.Hoạt động mở đầu-Khởi động Hoạt động học sinh 1.1.Ổn định (KTBC) - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Vượt qua - Lớp chia thành nhóm chơi theo luật thử thách” - HS nêu tình thực tế (đã chuẩn bị) liên quan đến phép cộng (có nhớ phạm vi 1000) Mời bạn nhóm lớp thực tính trả lời câu hỏi đặt - Nhóm có nhiều tình hay, phép tính thắng - Các tình mà nhóm đưa có phép tính thuộc dạng …… sau GV giới thiệu …… - HS trả lời nghe GV giới thiệu 1.2 Dạy Hoạt động luyện tập, thực hành Bài (trang 70) -Yêu cầu HS đọc thầm yc - Bài yêu cầu gì? - GV cho HS làm cá nhân (tính viết kết phép tính) - Một HS lên bảng thực tính, nói cách làm cho bạn nghe - HS làm xong đổi kiểm tra chéo - GV nhận xét đánh giá kết luận: 209 597 143 625 + + + + 376 122 48 585 719 191 632 ? Nhắc lại cách thực tính cơng? =>Chốt: cách thực tính cộng Bài (trang 70) -Yêu cầu HS đọc thầm làm vào - GV chiếu HS, yc HS đọc làm Yc HS qs làm bạn bảng - GV yc HS nói cách làm cho bạn nghe - GV chữa HS, chỉnh sửa lỗi đặt tính tính (nếu có) 285 164 216 + + + 507 53 792 217 224 318 248 159 + + 142 25 460 273 165 =>Chốt: cách đặt tính thực tính cộng + - HS đọc thầm… - HS nêu (tính) - HS thực tính ghi kết - HS thực - HS đối chiếu, nhận xét - HS tl: Quy tắc cộng từ phải sang trái, viết kết thẳng cột - HS đọc làm cá nhân vào - Đổi chéo kiểm tra sửa cho bạn - HS nêu (Đặt tính tính) - HS lớp theo dõi - HS nêu: Viết số hạng thứ trước sau viết số hạng thứ sau cho hàng đơn vị thẳng hàng đơn vị, hàng chục thẳng hàng chục, hàng trăm thẳng hàng trăm; viết dấu cộng hai số đặt dấu gạch ngang số hạng thứ hai thay cho dấu bằng; sau thực tính từ phải sang trái Bài (trang 70) - Chiếu lên bảng, HS QS đọc yêu cầu - YC HS thảo luận nhóm đôi TG 2’ - HS đọc yêu cầu (Chọn kết với phép tính) - HS thảo luận: qs tranh, thực tính phép tính ong, nối với hoa tương ứng - Lớp tham gia chơi - GV tổ chức cho HS chơi trị chơi “Ong tìm hoa” Lớp chia làm nhóm, nhóm cử người chơi + HS làm hoa tương ứng: 571, 728, 261, 900 + HS # làm ong chăm tìm phép tính tương ứng: 485 + 243; 248 + 13; 880 + 20; 562 + + Dưới lớp HS hát hết câu: “Chị ong Nâu nâu nâu nâu, chị bay đâu đâu? Bác Gà Trống gáy, ông Mặt trời thức dậy, mà cành hoa, em thấy chị bay” bạn ong phải đứng nhanh vào cạnh bạn hoa có số kết phép tính tìm - GV HS lớp nhận xét đội chỗ nhanh kết giành chiến thắng - Nhận xét, đánh giá, khen,… - Lớp QS, nhận xét… =>Chốt: Cách thực tính cộng - HS lnghe THƯ GIÃN Hoạt dộng vận dụng, trải nghiệm Bài (trang 70) - Chiếu lên bảng, HS QS đọc yêu cầu - GV ? toán hỏi gì? - Muốn biết cửa hàng nhập bào nhiêu bóng rổ em làm ntn? Yc HS thảo luận nhóm đơi để giải tốn TG 2’ - Yc HS trình bày giải vào vở, HS lên bảng trình bày làm - HS đọc làm, chia sẻ bạn - HS đọc yêu cầu - HS TL - HS TL nói cho bạn nghe suy nghĩ mình, đưa phép tính - HS làm cá nhân - HS đọc làm - Nhận xét, đánh giá chốt làm - Liên hệ thực tế với tình liên quan đến phép cộng (có nhớ) phạm vi 1000 sống - GV khen,….chốt *Hoạt động nối tiếp ( Củng cố - Dặn dò) Hỏi: Qua tập, củng cố học thêm điều gì? Những điều giúp ích cho csống? GV nhấn mạnh kiến thức tiết học GV đánh giá, động viên, khích lệ HS Bài giải Cửa hàng nhập số bóng rổ là: 185 + 72 = 257 (quả) Đáp số: 257 bóng rổ - Lớp qsát, lắng nghe làm Chia sẻ - Dự kiến chia sẻ: + Vì bạn làm phép tính cộng? + Ngồi câu trả lời bạn có câu trả lời khác? - HS lnghe - HS nêu - HS lnghe -HS nêu ý kiến -HS lnghe IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: ... triển lực tư duy, lập luân toán học, lực giải vấn đề giao tiếp toán học 3.Phẩm chất: Phát triển phẩm chất chăm chỉ, u thích mơn học, có niềm hứng thú, say mê số để giải toán, hăng hái có trách nhiệm... triển lực tư duy, lập luân toán học, lực giải vấn đề giao tiếp toán học Phẩm chất:Phát triển phẩm chất chăm chỉ, u thích mơn học, có niềm hứng thú, say mê số để giải toán, hăng hái có trách nhiệm... nghe -HS nêu ý kiến -HS lắng nghe IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: TUẦN 30 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN CHỦ ĐỀ 4: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 1000 PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM