Soạn 21/03/2022 Dạy / / 2022 Tuần 28 Tiết 109 Văn bản NƯỚC ĐẠI VIỆT TA ( Trích “ Bình Ngô đại cáo” Nguyễn Trãi ) HĐ2 Hình thành kiến thức mới a Mục tiêu Hs nắm được tính đúng đắn trong tư tưởng và qua[.]
Soạn: 21/03/2022- Dạy: / Tuần 28- Tiết 109- Văn bản: / 2022 NƯỚC ĐẠI VIỆT TA ( Trích “ Bình Ngơ đại cáo”- Nguyễn Trãi ) HĐ2: Hình thành kiến thức a - Mục tiêu: Hs nắm tính đắn tư tưởng quan niệm Nguyễn Trãi quốc gia dân tộc Đại Việt b- Nội dung: Hs vận dụng sgk, vận dụng kiến thức hiểu biết để thực c- Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d- Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS * Nhiệm vụ 1: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ ? Để chứng minh cho sức mạnh nguyên lí nhân nghĩa chân lí độc lập dân tộc, Nguyễn Trãi đưa dẫn chứng nào? ? Hãy nhận xét về: - Giọng văn đoạn này? - Cách đưa dẫn chứng có đặc biệt? Tác dụng cách đưa dẫn chứng đó? ? Với cách lập luận Nguyễn Trãi khẳng định điều gì? ? Đoạn văn khơi dậy điều gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ + HS làm việc cá nhân + GV quan sát, giúp đỡ, hỗ trợ cần Bước 3: Báo cáo, thảo luận Dự kiến sản phẩm 3- Chứng minh tính đắn tư tưởng quan niệm - Lưu Cung (vua Nam Hán): thất bại - Triệu Tiết (tướng nhà Tống): tiêu vong - Toa Đô (tướng nhà Nguyên): bị bắt Hàm Tử - Ô Mã Nhi (tướng nhà Nguyên): bị giết sông Bạch Đằng + Giọng văn: thay đổi linh hoạt lúc châm biếm, mỉa mai( nói thảm bại Lưu Cung, Triệu Tiết), sảng khối( nói đến chiến thắng Cửa Hàm Tử, sông Bạch Đằng), lúc khẳng định đanh thép (khi khẳng định chứng cớ)-> tạo lôi cuốn, hấp dẫn + Liệt kê dẫn chứng theo thứ tự thời gian tạo chứng cớ hùng hồn thất bại kẻ thù => + Khẳng định sức mạnh to lớn nghĩa, sức mạnh độc lập dân tộc : - Chúng ta có sức mạnh chân lí, nghĩa nên thắng lợi tất yếu - Kẻ xâm lược làm trái lẽ phải, ngược lại chân lí, định thất bại hoàn toàn + Khơi dậy niềm tự hào dân tộc, làm nức lòng quân dân Đại Việt 133 + HS báo cáo + HS khác bổ sung Bước 4: Kết luận nhận định - GV: Đoạn trích khép lại câu văn: Việc xưa xem xét Chứng cớ ghi Nguyễn Trãi biến lời nói thành lời người chép sử, biến chủ quan thành khách quan, biến tượng cá biệt thành quy luật muôn đời, để tính tốn người soi vào Cuộc sống có nhân có Bề lời văn nghiêm khắc răn đe, chiều sâu thấm thía đạo lí tư tưởng lẽ sống làm người Đó tư tưởng nhân nghĩa Để khái quát lại toàn giá trị nghệ thuật nội dung văn bản, ta chuyển sang phần Tổng kết * Nhiệm vụ 2: III- Tổng kết: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ 1- Nghệ thuật: ? Hãy nêu nét đặc sắc - Lập luận theo lối nhân quả, chặt chẽ, có nghệ thuật đoạn trích? kết hợp lí lẽ dẫn chứng thực tiễn - Về cách lập luận? - Câu văn biền ngẫu, biện pháp đối sánh, - Kiểu câu văn ? liệt kê, sử dụng có hiệu - Giọng văn ? - Giọng văn thay đổi linh hoạt: Khi hào sảng, ? Với thủ pháp nghệ thuật mỉa mai, lúc đanh thép trên, văn thể điều 2- Nội dung - ý nghĩa: gì ? Đoạn trích thể quan niệm, tư tưởng tiến Bước 2: Thực nhiệm vụ Nguyễn Trãi Tổ Quốc, đất nước + HS làm việc cá nhân Văn có ý nghĩa tun ngơn + GV quan sát, giúp đỡ, hỗ trợ độc lập, khơi dậy lịng tự hào, tự tơn dân tộc cần Bước 3: Báo cáo, thảo luận + HS báo cáo + HS khác bổ sung Bước 4: Kết luận nhận định Hoạt động 3: Luyện tập: a- Mục tiêu: củng cố kiến thức vừa học hệ thống câu hỏi, tập b- Nội dung: Hs vận dụng sgk, vận dụng kiến thức hiểu biết để thực c- Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS 134 d- Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Hãy nêu nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? ? Với thủ pháp nghệ thuật trên, văn thể điều gì ? Bước 2: Thực nhiệm vụ + HS làm việc cá nhân + GV quan sát, giúp đỡ, hỗ trợ cần Bước 3: Báo cáo, thảo luận + HS báo cáo + HS khác bổ sung Bước 4: Kết luận nhận định Hoạt động 4: Vận dụng a- Mục tiêu: vận dụng kiến thức vẽ sơ đồ tư học b- Nội dung: Hs vận dụng kiến thức thuyết minh hiểu biết thực tế để thực c- Sản phẩm: phiếu học tập HS d- Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1- Khái quát trình tự lập luận sơ đồ tư - GV khái quát sơ đồ tư - Gv khuyến khích hs vẽ sơ đồ tư 2- Viết đoạn văn nêu suy nghĩ em nước VN ta? Bước 2: Thực nhiệm vụ + HS làm việc cá nhân + GV quan sát, giúp đỡ, hỗ trợ cần Bước 3: Báo cáo, thảo luận + HS báo cáo + HS khác bổ sung Bước 4: Kết luận nhận định Hướng dẫn nhà: - Học thuộc lịng đoạn trích, phân tích lại để nắm nội dung học - Chuẩn bị: Bàn luận phép học - Tìm tài liệu để nắm thể cáo - Soạn bài: Hành động nói tiếp - Ơn tập để kiểm tra tiếng Việt 15 phút Soạn: 22/ 03/2022- Dạy: / 3/2022 Tiết 110- Tiếng Việt: HÀNH ĐỘNG NÓI ( Tiếp ) A- Mục tiêu cần đạt: Học xong học, HS đạt được: 1- Kiến thức: - Học sinh hiểu nói thứ hành động 135 - Số lượng hành động nói lớn, quy lại thành số kiểu khái quát định 2- Về lực: - Giải vấn đề, giao tiếp tiếng Việt, hợp tác 3- Về phẩm chất: Chăm học bài, trung thực, khơng coi cóp làm B- Thiết bị học liệu: + GV: Soạn giáo án, soạn đề bài, đáp án, biểu điểm kiểm tra (15’) * Ma trận đề: Cấp độ chủ đề Nhận biết Vận dụng Thông hiểu Thấp Câu phủ định HS nhận biết đc câu phủ định, Câu phủ đinh đc dùng để làm Số câu: Số điểm: 10 Tỉ lệ %: 100% Số câu:1/2 Số điểm:2 Số câu:1/2 Số điểm:2 cao Xác định đc nd phủ định, m.đích việc sử dg phủ định Số câu: Số điểm:6 Cộng Số câu: Số điểm: 10 Tỉ lệ %:100 * Đề bài: I- Trắc nghiệm: Khoanh tròn vào chữ đầu đáp án em cho Câu 1: Câu: “ Trẫm đau xót việc đó, khơng thể khơng dời đổi” câu phủ định hay sai? A- Đúng B- Sai Câu 2: Dịng nói ý nghĩa câu “ Trẫm đau xót việc đó, khơng thể không dời đổi” ? A- Phủ định cần thiết việc dời B- Phủ định đau xót nhà vua trước việc phải dời đô C- Khẳng định cần thiết phải dời đổi kinh đô D- Khẳng định lòng yêu nước nhà vua Câu 3: Có thể phân loại câu phủ định thành loại bản? A- Hai loại C- Bốn loại B- Ba loại D- Năm loại II- Tự luận: Câu 1: Trình bày đặc điểm hình thức chức câu phủ định ? Câu 2: Đọc ví dụ sau trả lời câu hỏi: VD: a- Tôi không lội sông thả diều thằng Quý không đồng nô đùa thằng Sơn b- Lạy chị, em có nói đâu ? Cho biết nội dung phủ định câu thể chỗ nào? Mục đích việc sử dụng từ phủ định đó? * Đáp án biểu điểm: I- Trắc nghiệm: ( 3đ ) HS chọn đáp án sau: Câu 1: Mức đạt: 1đ - đáp án A 136 Mức chưa đạt: chọn đáp án khác Câu 2: Mức đạt: 1đ- đáp án C Mức chưa đạt: chọn đáp án khác Câu 3: Mức đạt: 1đ- đáp án A Mức chưa đạt: chọn đáp án khác II- Tự luận: Câu 1: 3đ * u cầu hình thức: Khơng yêu cầu HS viết thành đoạn văn * Về nội dung: HS trình bày được: - Đặc điểm hình thức câu phủ định - Chức câu phủ định * Cách cho điểm: - Mức tối đa: + Điểm 3: Đáp ứng tốt yêu cầu - Mức chưa tối đa: Điểm 1,5: Đáp ứng 1/2 yêu cầu - Mức chưa đạt: Điểm 0-> 1: Không làm đặt câu không yêu cầu Câu 2: * u cầu hình thức: Khơng yêu cầu HS viết thành đoạn văn * Về nội dung: HS trình bày được: - Nội dung phủ định thể : a- “ lội sông”, “ra đồng” b- “ nói” - Mục đích việc sử dụng từ phủ định: xác định khơng có việc xảy => Câu phủ định có chức miêu tả * Cách cho điểm: - Mức tối đa: + Điểm 4: Đáp ứng tốt yêu cầu - Mức chưa tối đa: Điểm 3: Đáp ứng 2/3 yêu cầu trên, ý nhỏ trừ số điểm theo quy định - Mức chưa tối đa: Điểm 2: Đáp ứng 2/3 yêu cầu - Mức chưa tối đa: Điểm 1- 1,5 : Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Mức chưa đạt: Điểm 0: Không làm đặt câu không yêu cầu + Học sinh: Học cũ, làm tập, tìm hiểu trước nội dung C- Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động 1 : Mở đầu a- Mục tiêu: tạo tâm thế, kết nối với b- Nội dung: Hs vận dụng kiến thức hiểu biết để thực c- Sản phẩm: Trình bày miệng d- Tổ chức thực hiện: 137 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Ổn định tổ chức * Kiểm tra 15’ - Hình thức kiểm tra (in xao đề) * Khởi động vào mới: Gv cho hs làm tình huống- hs thực theo tình Đứng lên, ngồi xuống, ngồi Bước 2: Thực nhiệm vụ + HS làm việc cá nhân + GV quan sát, giúp đỡ, hỗ trợ cần Bước 3: Báo cáo, thảo luận + HS báo cáo + HS khác bổ sung Bước 4: Kết luận nhận định - Gv dẫn vào bài: Cách bạn thực theo lời nói cách thực hành động nói cách trực tiếp Cịn có cách thực hành động nói nữa, tìm hiểu qua tiết học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a - Mục tiêu: Hs nắm Hs nắm cách thực hành động nói b- Nội dung: Hs vận dụng sgk, vận dụng kiến thức hiểu biết để thực c- Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d- Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM * Nhiệm vụ 1: I- Cách thực hành động nói: 1- Tìm hiểu ví dụ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Câu - Y/c học sinh đọc đoạn trích ''Tinh thần yêu nước nhân dân ta'' Mục đích 1/ Đánh số thứ tự trước câu trần Hỏi thuật đoạn trích Xác định mục Trình bày + + + đích nói câu cách Điều khiển + + đánh dấu (+) vào thích hợp dấu Hứa hẹn (-) vào khơng thích hợp Bộc lộ cảm 2/ Dựa theo cách tổng hợp kết xúc trên, lập bảng trình bày quan hệ kiểu câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật với kiểu hành động nói mà em biết ? ? Lấy ví dụ minh hoạ cho kiểu hành động nói? + Ví dụ: - Câu NV để hỏi: Các em có hiểu khơng ? Hành động Kiểu câu Hỏ i Nghi vấn + Trình bày + Cầu khiến Trần thuật 138 Điều khiển Hứa hẹn Bộc lộ cảm xúc + + + + - Câu NV để điều khiển: Trời rét thế, có mặc áo ấm vào không ? - Câu NV để bộc lộ cảm xúc: Sao q lại cịn nhiều người nghèo ! - Câu CK để điều khiển: Hãy hành động “Một ngày khơng sử dụng bao bì ni lơng” ! - Câu TT để trình bày: Gia đình em có thành viên - Câu CT để BLCX: A, lại điểm 10 ! - Câu CT để hứa hẹn: Ơi dào, tớ sang nhà cậu 3/ Qua hai tập trên, nêu cách thực hành động nói ? Mỗi cách thức cho VD minh họa + GV nhấn mạnh cách thực hành động nói Bước 2: Thực nhiệm vụ + HS làm việc cá nhân 3’; nhóm 3’ + GV quan sát, giúp đỡ Bước 3: Báo cáo, thảo luận + Đại diện nhóm báo cáo, nhận xét Bước 4: Kết luận nhận định Cảm thán + + Hai cách thực hành động nói: - Cách dùng trực tiếp: Thực kiểu câu có chức phù hợp với hành động VD: Bạn có đạt HSG không ? ( Câu nghi vấn -> HĐộng hỏi ) - Cách dùng gián tiếp: Thực kiểu câu khác VD: Sao q lại cịn nhiều người nghèo ! ( Câu NV -> Bộc lộ cảm xúc ) 2- Ghi nhớ – SGK / Tr 71 HĐ 3- Luyện tập: a- Mục tiêu: củng cố kiến thức vừa học hệ thống câu hỏi, tập b- Nội dung: Hs vận dụng sgk, vận dụng kiến thức hiểu biết để thực c- Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d- Tổ chức thực hiện: * Nhiệm vụ 2: III- Luyện tập: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Bài 1: câu nghi vấn: - HS đọc yêu cầu, GV hướng dẫn – “Từ xưa bậc … khơng có ?” HS làm tập Bạn Mục đích: Hỏi để khẳng định Câu nhằm nhận xét GV chữa khẳng định đời xưa lúc có bậc (HS đọc tập- SGK- 71) trung thần nghĩa sĩ nước – “Lúc … muốn vui vẻ … khơng ?” Mục đích: Hỏi để phủ định Câu hỏi có giá trị đánh thức tinh thần diệt giặc bị ngủ quên tướng sĩ 139 Bài tập số 2-tr71 – “Lúc … không muốn vui vẻ… không ?” Mục đích: Hỏi để khẳng định Ơng việc nên làm viễn cảnh chung lẫn riêng ta chiến đấu thắng lợi Lúc khơng muốn vui được, điều chắn cần phải khẳng định – “Vì ?” Mục đích: Hỏi để giải thích, nêu vấn đề Sau câu hỏi câu trả lời phải chuyên tâm vào tập sách “Binh thư yếu lược”, phải nghe lời răn tác giả – Nếu vậy, sau giặc giã dẹp yên … trời đất nữa? Mục đích: Hỏi để khẳng định Khẳng định nhục nhã đớn hèn, xấu xa kẻ rửa nhục, đớn hèn, không lo luyện tập Bài Những câu trần thuật có mục đích cầu khiến Hồ Chí Minh: a- Đoạn – Hễ tên xâm lược đất nước ta, ta cịn phải tiếp tục chiến đấu, qt – Quân dân miền Bắc sức thi đua yêu nước, xây dựng chủ nghĩa xã hội làm nghĩa vụ đồng bào miền Nam ruột thịt Mục đích: lời cổ vũ, động viên đồng bào nước đứng lên đấu tranh chống giặc ngoại xâm b- Đoạn – Điều mong muốn cuối tôi… cách mạng giới => Việc dùng câu trần thuật để kêu gọi Thể mong mỏi Bác mong muốn Đảng nhân dân phấn đấu để xây dựng đất nước Khích lệ, động viên tinh thần nhân dân ta Bài – Các câu có mục đích cầu khiến đoạn là: + Được, nói thẳng thừng + Anh nghĩ thương em anh đào giúp cho em ngách sang bên nhà anh., phòng tắt lửa tối đèn có đứa đến bắt nạt em chạy sang… 140 + Thơi, im điệu hát mưa dầm sùi sụt Đào tổ nơng cho chết! – Các câu thể rõ tính cách nhân vật: Dế Choắt yếu đuối, lịch sự, khiêm nhường; Dế Mèn huyênh hoang, trịch thượng., hách dịch Bài 4, 5: GV hướng dẫn HS làm Bài nhà Các câu nên chọn (b) (e) Bước 2: Thực nhiệm vụ Bài 5: + HS làm việc cá nhân 3’; nhóm Nên chọn cách ứng xử (c) 3’ + GV quan sát, giúp đỡ Bước 3: Báo cáo, thảo luận + Đại diện nhóm báo cáo, nhận xét Bước 4: Kết luận nhận định HĐ 4: Vận dụng: HS Thực hành động nói a- Mục tiêu: Hs thực hành động nói thực tế ngày b- Nội dung: Hs vận dụng sgk, vận dụng kiến thức hiểu biết để thực c- Sản phẩm: câu trả lời học sinh d- Tổ chức thực hiện: * Nhiệm vụ 3: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Em vẽ sơ đồ tư nội dung học Bước 2: Thực nhiệm vụ + HS làm việc cá nhân + GV quan sát, giúp đỡ Bước 3: Báo cáo, thảo luận + HS báo cáo, nhận xét Bước 4: Kết luận nhận định HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: + Học kĩ nội dung học, xem BT làm, làm BTVN + CBBM: “ Ôn tập luận điểm” + Chuẩn bị: Kiểm tra kì II Soạn: 24/ 3/ 2022- Dạy: / 3/ 2022 Tiết 111+ 112 KIỂM TRA GIỮA KÌ II A- Mục tiêu cần đạt: 1- Về kiến thức: Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ phần ( đọc- hiểu VB, TV TLV) chương trình từ đầu học kì II đến kì II 2- Về lực: - Năng lực tự quản, lực tư sáng tạo 141 3- Về phẩm chất: Trung thực khơng quay cóp kiểm tra, chăm làm B- Thiết bị học liệu: 1- Thầy: Xây dựng bảng mô tả, ma trận đề, đề bài, đáp án, biểu điểm BẢNG MÔ TẢ CÁC ĐƠN VỊ KIẾN THỨC VÀ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC: Mức độ Chủ đề Văn bản: - Các văn thơ đại Việt Nam : Nhớ rừng, Ông đồ, Quê hương, Khi tu hú,Ngắm trăng, Đi đường, Tức cảnh Pác Bó, - Các văn nghị luận trung đại: Hịch tướng sĩ, Nước Đại Việt ta Bàn luận phép học Tiếng Việt: Các kiểu Câu phân chia theo mục đích nói, Hành động nói Tập làm văn Viết đoạn văn nghị luận trình bày luận điểm Tạo lập văn thuyết minh danh lam thắng cảnh Nhận biết Thông hiểu Vận dụng - Nắm vài nét sơ lược tác giả - Nhận biết phương thức biểu đạt văn bản; bố cục, đề tài, - Hiểu đặc sắc nghệ thuật nội dung VB thơ nghị luận trung đại - Hiểu vấn đề đặt từ văn học Vận dụng kiến thức học để viết đoạn văn trình bày cảm nhận vấn đề đặt từ VB - Nắm đặc diểm hình thức chức kiểu câu phân chia theo mục đích nói; khái niệm hành động nói, kiểu hành động nói, cách thức thực hành động nói - Hs nhận biết dấu hiệu đoạn văn - Biết sử dụng: kiểu câu phân chia theo mục đích nói, Hành động nói Đặt câu, viết đoạn văn có sử dụng kiểu câu phân chia theo mục đích nói, Hành động nói - Hiểu hình thức nội dung đoạn văn nghị luận trình bày luận điểm - Tạo lập đoạn văn theo mơ hình diễn dịch, quy nạp song hành theo yêu cầu - Tạo lập đoạn văn thuyết minh 142 MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Mức độ Chủ đề I- Phần đọchiểu ( lấy ngữ liệu văn ngồi chương trình) Nhận biết Nhận biết phương thức biểu đạt chính, kiểu câu phân loại theo mục đích nói, nhận biết chi tiết miêu tả đối tượng Số câu Số câu: Số điểm Số điểm: 1,25đ Tỉ lệ % Tỉ lệ: 1,25% II- Tập làm văn - Tạo lập đoạn văn - Tạo lập văn thuyết minh Số câu Số điểm Tỉ lệ 99% Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số câu: Số điểm: 1,25đ Tỉ lệ: 12,5% Thông hiểu Vận dụng Cộng - Phân tích, lí giải tác dụng biện pháp tu từ so sánh - Hiểu thông điệp gợi từ văn Số câu: Số điểm: 2,75đ Tỉ lệ: 2,75% Số câu: Số điểm: 2,75đ Tỉ lệ: 27,5% - Biết cách viết đoạn văn nghị luận trình bày vấn đề ước mơ - Biết cách tạo lập văn thuyết minh với bố cục chặt chẽ, cung cấp tri thức khách quan khoa học Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 60% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 60 % Số câu: Số điểm Tỉ lệ: 40% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 60% Số câu:7 Số điểm: 10 Tỉ lệ: 100 % ĐỀ BÀI Phần I: Đọc hiểu( 4đ) Đọc văn sau thực yêu cầu: Tuổi thơ nâng lên từ cánh diều Chiều chiều, trên bãi thả, đám trẻ mục đồng chúng tơi hị hét thả diều thi Cánh diều mềm mại như cánh bướm. Chúng vui sướng đến phát dại nhìn lên 143 trời Tiếng sáo diều vi vu trầm bổng. Sáo đơn, sáo kép, sáo bè, gọi thấp xuống sớm Ban đêm, trên bãi thả diều thật khơng cịn huyền ảo Có cảm giác diều trôi dải Ngân Hà Bầu trời tự đẹp thảm nhung khổng lồ Có cứ cháy lên, cháy tâm hồn Sau hiểu khát vọng Tôi ngửa cổ suốt thời lớn để chờ đợi nàng tiên áo xanh bay xuống từ trời hi vọng tha thiết cầu xin: “Bay diều ơi! Bay đi!” Cánh diều tuổi ngọc ngà bay đi, mang theo nỗi khát khao (Cánh diều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, Tiếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) Câu 1(0,5đ): Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn Câu 2(1,0đ): Xét theo mục đích nói, câu văn sau thuộc kiểu câu nào? Nêu đặc điểm hình thức kiểu câu này? Bầu trời tự đẹp thảm nhung khổng lồ Câu 3(0,5đ): Tác giả chọn chi tiết để tả cánh diều? Câu 4(1,0đ): Nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu: Bầu trời tự đẹp thảm nhung khổng lồ Câu 5(1,0đ): Theo em, tác giả muốn nói điều qua hình ảnh cánh diều?( trả lời khoảng đến dòng) Phần II- Làm văn (6,0 điểm) Câu 1 (2,0 điểm) Từ nội dung phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn trình bày theo cách diễn dịch(khoảng 15 đến 20 dòng) nêu suy nghĩ vai trò khát vọng sống Câu (4,0 điểm): Giới thiệu danh lam thắng cảnh ( di tích lịch sử ) mà em biết ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM Phần Câu Nội dung Điểm Phần - Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm 0,5đ Đọc hiểu - Xét theo mục đích nói, câu văn thuộc kiểu câu trần thuật 0,5đ - Về hình thức: Khơng có đặc điểm hình thức 0,5đ kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán; kết thúc dấu chấm Chi tiết tả cánh diều: - Mềm mại cánh bướm - Tiếng sáo diều vi vu trầm bổng - Sáo đơn, sáo kép, sáo bè, gọi thấp xuống sớm - Diều trôi dải Ngân Hà - Biện pháp tu từ so sánh “ bầu trời 144 0,5đ 1,0đ Phần Tập làm văn thảm nhung khổng lồ” - Tác dụng: khiến bầu trời lên thật sinh động, gợi cảm gần gũi Bầu trời vừa đẹp, vừa rộng lớn mịn màng giống thảm nhung Ta hiểu trí tưởng tượng phong phú, tình yêu thiên nhiên, sống tác giả Cánh diều biểu tượng cho kí ức đẹp tuổi 1,0đ thơ Quan trọng thơng qua hình ảnh cánh diều tác giả muốn nói đến khát vọng sống Sống đời, người cần có khát vọng, lí tưởng sống cho riêng Khát vọng sống cánh diều bay lên bầu trời cao rộng, thỏa sức mình, nỗ lực chiến đấu cho đời Vì đừng từ bỏ khát vọng sống Viết đoạn văn suy nghĩ ước mơ 2đ a- Đảm bảo thể thức đoạn văn: diễn dịch 0,25đ b- Xác định vấn đề nghị luận 0,25đ c- Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng 0,5đ - Câu chủ đề: Sống đời người cần có khát vọng - Nêu khái niệm: Khát vọng ước mơ có điều tốt đẹp mà muốn hướng tới - Ý nghĩa: + Có khát vọng sống, sống có đích để vươn tới, có động lực tinh thần để làm việc + Khát vọng sống giúp người có lối sống, suy nghĩ hành động tích cực, tránh sa đà vào tiêu cực, cám dỗ sống + Khát vọng sống núi lửa âm ỷ cháy tim ta, hối thúc, đánh thức ngày Vì có khát vọng hồi bão, sống trở nên tươi đẹp hơn, lãng mạn hơn, bay bổng Khát vọng liều thuốc tinh thần kích thích nỗ lực phấn đấu ngày ( d/c: Bác Hồ) - Phê phán biểu trái ngược: + Cần phải phân biệt khát vọng tham 145 vọng Tham vọng hướng đến điều tốt đẹp mang tính chất cá nhân ích kỷ, háo thắng phần lớn kẻ tham vọng thất bại + Chúng ta cần phê phán kẻ sống thiếu khát vọng, sống khơng có hồi bão Những người giống lồi trùng biết ẩn bóng đêm mà khơng ánh sáng - Bài học nhận thức hành động: + Khát vọng yếu tố tích cực mà người cần có sống + Mỗi ni dưỡng cho khát vọng, chăm chút cho khát vọng lớn lên trưởng thành ngày Vâng! “đủ nắng hoa nở Đủ gió chong chóng quay Đủ yêu thương hạnh phúc đong đầy” chắn đủ khát vọng bạn gặt hái thành công d- Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ 0,25đ riêng, mẻ phù hợp với vấn đề nghị luận e- Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn 0,25đ tả, dùng từ, đặt câu, ngữ pháp,… Đảm bảo cấu trúc phần văn thuyết minh 0,25đ Xác định đối tượng thuyết minh, kiến thức trọng tâm vị trí, lịch sử, kiến trúc, giá trị di tích sống tương lai 0,25đ Mở bài: giới thiệu vấn đề Giới thiệu thắng cảnh quê hương em Thân - Vị trí - Nguồn gốc - Cấu tạo - Giá trị văn hóa - Bài học bảo tồn, tu tạo,… Kết - Khẳng định giá trị, ý nghĩa danh lam thắng cảnh - Những cảm nghĩ em danh lam thắng cảnh Sáng tạo: Dùng nghệ thuật độc đáo, hấp dẫn; yếu tố miêu tả phù hợp 0,5đ Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, dùng từ, đặt câu, ngữ pháp,… 0,25đ 146 2,5đ 0,25đ 0,25đ 2- HS: Kiến thức tổng hợp từ đầu năm đến kì I, giấy kiểm tra, bút dụng cụ học tập khác C- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Ổn định tổ chức Ổn định tổ chức /Kiểm tra sĩ số Tạo tâm làm Hoạt động 2: Kiểm tra: + Nội dung: Phát đề + Hình thức tổ chức: cá nhân + Phẩm chất: Có ý thức tự chủ làm bài.nghiêm túc, trung thực , tự giác + Năng lực: Tạo lập sử dụng ngôn ngữ Hoạt động 3: Thu kiểm tra Hoạt động 4: Nhận xét làm Hướng dẫn nhà - Nắm cách làm văn tự kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm - Lập lại dàn bài văn - Chuẩn bị: Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận Nhận xét: Đào Dương, ngày tháng năm 2022 Phó HT 147