Tuần 13

Ngµy so¹n / /2008 Soạn 24/ 11/ 2021 Dạy / 12/ 2021 Tuần 13 Tiết 49 Tiếng Việt CÂU GHÉP A Mục tiêu cần đạt 1 Về kiến thức Học sinh nắm được đặc điểm của câu ghép Cách nối các vế trong câu ghép 2 Về năn[.]

Soạn: 24/ 11/ 2021- Dạy: / 12/ 2021 Tuần 13- Tiết 49- Tiếng Việt: CÂU GHÉP A- Mục tiêu cần đạt: 1- Về kiến thức: - Học sinh nắm đặc điểm câu ghép - Cách nối vế câu ghép 2- Về lực: - Phân biệt câu ghép với câu đơn mở rộng thành phần - Sử dụng câu ghép phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Nối vế câu ghép theo yêu cầu 3- Về phẩm chất - Yêu ngôn ngữ dân tộc, có trách nhiệm giữ gìn sáng tiếng Việt - Chăm tìm tịi vốn từ vựng tiếng Việt nói viết B- Tài liệu phương tiện - Giáo viên: Máy tính, phần mềm Microsof team, giáo án, sgk - Học sinh: Máy tính( ĐT), phần mềm Microsof team chuẩn bị Câu ghép, sgk, ghi, C- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a- Mục tiêu: Tạo tâm hứng khởi vào b- HS huy động kiến thức có liên quan đến cũ Nói giảm nói tránh Câu ghép c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ : ? Thế nói giảm nói tránh? Nêu tác dụng nói giảm nói tránh? Cho ví dụ? ? Làm tập * Khởi động vào mới: - Cho đoạn văn sau: Em quẹt que diêm thứ ba Bỗng em thấy thông nô-en Cây lớn trang trí lộng lẫy mà em thấy năm ngối qua cửa kính nhà bn giàu có Hàng ngàn nến sáng rực, lấp lánh cành xanh tươi nhiều tranh màu sắc rực rỡ bày tủ hàng, trước mặt em bé ? Hãy xác định kết cấu chủ vị có câu? ? Những câu có kết cấu chủ vị gọi kiểu câu gì? ( Câu đơn) B2: Thực nhiệm vụ:  + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận:  + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định:  - Gv dẫn vào bài: Câu Hàng ngàn nến sáng rực, lấp lánh cành xanh tươi nhiều tranh màu sắc rực rỡ bày tủ hàng, trước mặt em bé Là câu ghép Vậy câu ghép có đặc điểm gì? 185 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a- Mục tiêu: Hiểu đặc điểm câu ghép; cách để nối vế câu ghép b- Nội dung: Câu ghép c- Sản phẩm: Câu trả lời phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM I- Đặc điểm câu ghép 1- Tìm hiểu VD ( SGK-tr111) a- Tơi// qn cảm giác CN VN C sáng / nảy nở lịng tơi V cành hoa tươi / mỉm cười bầu trời C V quang đãng b- Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Y/c HS đọc ví dụ ý cụm từ in đậm: 1/ Phân tích cấu tạo câu có hai nhiều cụm C-V 2/ Quan sát phần I- 3, trình bày kết phân tích vào bảng 3/ Dựa vào kiến thức học lớp dưới, cho biết câu vừa phân tích câu đơn, câu câu ghép? 4/ Từ việc tìm hiểu ví dụ, cho biết câu ghép? gió lạnh, mẹ tơi / âu yếm nắm tay dẫn B2: Thực nhiệm vụ:  C V + HĐ cá nhân 3’; đường làng nhỏ hẹp B3: Báo cáo, thảo luận:  + HS báo cáo c- Cảnh vật chung quanh / thay đổi, + HS khác nhận xét bổ sung C V B4: Kết luận, nhận định:  lịng tơi / có thay đổi lớn: C V hôm / học C V Kiểu cấu tạo câu Câu có cụm c-v Câu cụ thể Câu b Câu có Cụm c-v nhỏ nằm Câu a hai cụm c-v lớn nhiều Các cụm c-v Câu c cụm c-v không bao chứa + Câu b : có cụm C-V -> câu đơn + Câu a : có cụm C-V nhỏ làm phụ ngữ cho ĐT ''quên'' ''nảy nở'' -> câu đơn mở rộng + Câu c: có cụm C-V khơng bao chứa Cụm C-V cuối giải thích cho cụm C-V trước -> câu ghép 2- Kết luận: 186 Câu ghép câu có nhiều cụm C-V không bao chứa Mỗi cụm c-v gọi vế câu II- Cách nối vế câu 1- Tìm hiểu ví dụ B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Hằng năm vào cuối thu ngồi đường / - Y/c HS đọc ví dụ C 1/ Ngồi câu ghép vừa tìm hiểu tìm rụng nhiều khơng có đám mây thêm số câu ghép có đoạn trích V mục I ? bàng bạc, lịng tơi / lại nao nức kỉ 2/ Trong câu ghép, vế nối niệm với cách nào? C V B2: Thực nhiệm vụ:  mơn man buổi tựu trường + HĐ cá nhân 3’; -> Vế nối với vế từ " và" B3: Báo cáo, thảo luận:  Vế nối với vế dấu phẩy + HS báo cáo - Những ý tưởng / chưa lần ghi + HS khác nhận xét bổ sung giấy C V B4: Kết luận, nhận định:  ngày tơi / khơng biết ghi ngày C V / không nhớ hết C V -> Vế nối với vế từ " vì" Vế nối với vế từ " và" - Cảnh vật chung quanh / thay đổi, C V lịng tơi / có thay đổi lớn: C V hôm / học C V -> Vế nối với vế từ "vì" Vế nối với vế dấu (:) B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Một số ví dụ khác: 1/ Tìm thêm ví dụ khác cách nối - Hắn vốn không ưa lão Hạc / lão vế câu ghép? lương thiện (nối quan hệ từ vì) 2/ Từ kết luận: Có cách nối - Mẹ tơi cầm nón vẫy tơi, vài giây sau, tơi vế câu ghép? đuổi kịp (nối dấu phẩy) B2: Thực nhiệm vụ:  - Khi người lên gác / Giơn-xi + HĐ cá nhân 3’; ngủ (nối cặp quan hệ từ: khi-thì) B3: Báo cáo, thảo luận:  Hoặc: Nếu quê anh có nhiều dừa q tơi + HS báo cáo có nhiều núi + HS khác nhận xét bổ sung - Nước dâng cao bao nhiêu, đồi núi dâng cao B4: Kết luận, nhận định:  nhiêu (nối cặp đại từ nhiêu dấu phẩy) 2- Kết luận: Có cách nối: 187 a- Nối từ có tác dụng nối + Nối quan hệ từ + Nối cặp quan hệ từ + Nối cặp từ hơ ứng (phó từ, từ, đại từ) b- Không dùng từ nối Trong trường hợp vế thường dùng dấu phẩy(,) dấu (:) Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố a- Mục tiêu: Củng cố kiến thức câu ghép hình thức thực hành b- Nội dung: Kiến thức Câu ghép c- Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân, phiếu tập cá nhân d- Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Làm tập 1,2,3: Bài 1: Tìm câu ghép, cho biết câu ghép, vế câu nối cách nào? Bài 2,3: Hãy đặt câu ghép với cặp quan hệ từ? Chuyển thành câu ghép mới? B2: Thực nhiệm vụ:  + HĐ cá nhân 3’; B3: Báo cáo, thảo luận:  + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định:  III- Luyện tập Bài 1: a- U van Dần, u lạy Dần! (nối dấu phẩy) - Sáng ngày người ta thương không? (nối dấu phẩy) - Nếu Dần không buông (nối dấu phẩy) b- Cô chưa không tiếng (nối dấu phẩy) - Giá cổ tục (nối dấu phẩy) c- Tôi lại im lặng cay cay (bằng dấu:) Bài 2, 3: - Vì trời mưa to nên đường trơn  Trời mưa to nên đường trơn  Đường trơn trời mưa to (Học sinh thi nhóm theo hướng dẫn giáo viên) * Củng cố: ? Nhắc lại k/niệm câu ghép? ? Cách nối vế câu ghép? Hoạt động 4: Vận dụng a- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức câu ghép để thực hành tìm câu ghép cách nối vế câu ghép VB cụ thể b- Nội dung: Kiến thức Câu ghép c- Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực hiện: Tìm văn “ Tơi học” câu ghép Phân tích cách nối vế câu * Hướng dẫn nhà: - Học phần ghi nhớ làm tập 3-4-5 SGK-113 188 - Tìm hiểu tiết 50: Câu ghép (tiếp) Soạn: 24 /11/2021- Dạy: /11/2021 Tiết 50- Tiếng Việt: CÂU GHÉP ( ) A- Mục tiêu cần đạt: Học xong học, HS đạt đợc: 1- Về kiến thức: - HS nắm mối quan hệ ý nghĩa vế câu ghép - Hiểu dấu hiệu mối quan hệ ý nghĩa vế câu ghép 2- Về lực: - Xác định quan hệ ý nghĩa vế câu ghép dựa vào văn cảnh hoàn cảnh giao tiếp - Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép phù hợp với yêu cầu giao tiếp 3- Về phẩm chất : + u tiếng nói dân tộc, giữ gìn sáng tiếng Việt + Chăm tìm tịi, tự phân tích biết sử dụng câu ghép B- Tài liệu phương tiện - Giáo viên: Máy tính, phần mềm Microsof team, giáo án, sgk - Học sinh: Máy tính( ĐT), phần mềm Microsof team chuẩn bị Câu ghép, sgk, ghi, C- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a- Mục tiêu: Tạo tâm hứng khởi vào b- HS huy động kiến thức có liên quan đến cũ Câu ghép c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ : ? Thế câu ghép ? Cách nối vế câu ghép ? ? BT 5: Bài Câu ghép ( tiết ) * Khởi động vào mới: ? Trong tiếng Việt có quan hệ từ biểu thị mối quan hệ nhân ( điều kiệnkết quả, tương phản, lựa chọn, ngang bằng)? B2: Thực nhiệm vụ:  + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận:  + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định:  - Gv dẫn vào mới: Trong câu ghép, vế có mối quan hệ ý nghĩa Một phần nhờ ý nghĩa quan hệ từ Để hiểu điều này, ta tìm hiểu hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a- Mục tiêu: Hiểu mối quan hệ giữu vế câu ghép từ biết sử dụng từ nối cho b- Nội dung: Câu ghép c- Sản phẩm: Câu trả lời phiếu học tập cá nhân 189 d- Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chiếu ví dụ, y/c HS đọc: 1/ Dựa vào kiến thức học, nêu quan hệ ý nghĩa có vế câu? 2/ Mối quan hệ vế đánh dấu dấu hiệu nào? 3/ Từ việc tìm hiểu ví dụ trên, em cho biết dấu hiệu nhận biết mối quan hệ vế câu ghép? Các vế câu ghép thường có mối quan hệ ? B2: Thực nhiệm vụ:  + HĐ cá nhân 3’; B3: Báo cáo, thảo luận:  + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định:  DỰ KIẾN SẢN PHẨM I- Quan hệ ý nghĩa vế câu: 1- Tìm hiểu ví dụ: VD 1: Có lẽ, tiếng Việt đẹp, tâm hồn người Việt Nam, đời sống, đấu tranh nhân dân ta từ trước đến cao quý, vĩ đại, nghĩa đẹp - Vế A: Có lẽ Tiếng Việt đẹp -> kết - Vế B: tâm hồn người VN ta đẹp -> nguyên nhân => Quan hệ ý nghĩa: Quan hệ nguyên nhân- kết VD 2: (1) (Nếu) trời mưa (thì) tơi khơng đến -> Quan hệ điều kiện- kết (2) (Tuy) hồn cảnh gia đình khó khăn (nhưng) Lan học giỏi -> Quan hệ tương phản (3) Gió (càng) mạnh mưa (càng) to -> Quan hệ tăng tiến (4) Anh lại hay anh -> Quan hệ lựa chọn (5) Tơi xem ti vi xem ti vi -> Quan hệ đồng thời (6) Tơi đến đến -> Quan hệ bổ sung (7) Thầy giáo bước vào, lớp đứng dậy chào -> Quan hệ nối tiếp (8) Mọi người im bặt: Chủ tọa bắt đầu phát biểu -> Quan hệ giải thích => Mối quan hệ đánh dấu quan hệ từ, cặp quan hệ từ cặp từ hô ứng 2- Kết luận : Ghi nhớ: SGK/ Tr 123 Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố: a- Mục tiêu: Rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ phù hợp câu ghép b- Nội dung: Câu ghép c- Sản phẩm: Câu trả lời phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực hiện: 190 B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV y/c HS đọc tập 1,2,3,4: - Làm tập 1,2,3,4 B2: Thực nhiệm vụ:  + HĐ cá nhân 3’/ bài; B3: Báo cáo, thảo luận:  + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định:  II- Luyện tập: Bài 1: a- Vế 1- 2: quan hệ nguyên nhân- Vế 2- 3: quan hệ giải thích b- Quan hệ điều kiện c- Quan hệ tăng tiến d- Quan hệ tương phản e- Câu 1: Quan hệ nối tiếp Câu 2: Quan hệ nguyên nhân - Bài 2: Có thể tách Quan hệ thành câu Câu ghép đơn ? Vì vế câu ? Phần a Trời xanh thẳm, + Không nên biển xanh tách vế thẳm câu thành Trời rải mây Quan hệ câu đơn + Vì vế trắng nhạt, biển điều câu có quan mơ màng dịu kiện: sương ( Vế hệ chặt Trời âm u mây điều chẽ ( điều mưa, biểm xám kiện, vế kiện -> kết kết quả, nguyên xịt nặng nề nhân -> kết Trời ầm ầm ) ) , dơng gió, biển tách đục ngầu giận làm mối quan hệ mật Phần b thiết Buổi sớm, mặt trời lên ngang Quan hệ cột buồm, sương nguyên tan, trời nhân: quang ( Vế Buổi chiều, nắng vừa nhạt, sương nguyên buông nhanh nhân, vế xuống mặt biển kq Bài 3- Về việc tách câu ghép thành câu đơn ĐV VB “ Lão Hạc” câu ghép: 191 - " Việc thứ trơng coi cho nó" - " Việc thứ hai đành nhờ hàng xóm cả" a- Xét mặt lập luận, câu ghép trình bày việc mà lão Hạc nhờ ông giáo giúp Nếu tách vế câu câu ghép thành câu đơn khơng đảm bảo tính mạch lạc lập luận b- Xét giá trị biểu hiện, tác giả có ý viết câu dài để tái cách kể lể “dài dòng” lão Hạc Bài 4: - Câu ghép thứ 2: Quan hệ điều kiện -> Không nên tách thành câu đơn Nếu tách làm quan hệ điều kiện - Trong câu ghép lại tách thành câu đơn gây cảm giác nhân vật nói nhát gừng, rời rạc, khơng gợi cách kể lể, năn nỉ thiết tha chị Dậu * Củng cố: ? Các vế câu ghép thường có mối quan hệ gì? ? Dấu hiệu nhận biết quan hệ? Hoạt động 4: Vận dụng a- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức câu ghép để viết đoạn văn b- Nội dung: Kiến thức Câu ghép c- Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực hiện: ? Hãy viết đoạn văn có sử dụng vài câu ghép( cho biết mối quan hệ vế câu ghép) * Hướng dẫn nhà - Học kĩ, hiểu mối quan hệ vế câu ghép Xem lại BT làm - Chuẩn bị: Phương pháp thuyết minh Soạn: 24 /11/2021- Dạy: /11/2021 Tiết 51- Văn bản: ÔN DỊCH, THUỐC LÁ (Theo Nguyễn Khắc Viện, Từ thuốc đến ma túy- Bệnh nghiện) A- Mục tiêu cần đạt: Học xong học, HS đạt được: 1- Về kiến thức: - Mối nguy hại ghê gớm toàn diện tệ nghiện thuốc sức khỏe người đạo đức XH - Tác dụng việc kết hợp phương thức biểu đạt lập luận thuyết minh văn 2- Về lực: 192 - Đọc- hiểu VB nhật dụng đề cập đến vấn đề XH thiết - Tích hợp với phần TLV để viết văn thuyết minh1 vấn đề đời sống xã hội 3- Về phẩm chất - Phẩm chất: + Nhân ái: yêu thương, chia sẻ giúp đỡ người với người xã hội + Chăm chỉ: chuẩn bị bài, tự tìm tịi tài liệu liên quan đến thuốc hậu thuốc * Tích hợp với mơi trường: Liên hệ với thực tế tình trạng thiếu niên, hs hút thuốc lá; có thái độ phản đối việc hủy hoại mơi trường sống khói thuốc phận người VN B- Tài liệu phương tiện - Giáo viên: Máy tính, phần mềm Microsof team, giáo án, sgk, tranh ảnh, tài liệu nói tác hại thuốc - Học sinh: Máy tính( ĐT), phần mềm Microsof team, phiếu học tập cá nhân, tìm hiểu qua hệ thống câu hỏi SGK C- Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Mở đầu a- Mục tiêu: Tạo tâm hứng khởi vào b- HS huy động kiến thức có liên quan đến cũ Ôn dịch, thuốc c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ : Câu 1: Vì chủ đề “ Một ngày khơng sử dụng bao bì ni lông” lại trở thành chủ đề mà VN tham gia ngày Trái Đất? A- Vì bao bì ni lơng có hại cho sức khỏe gia súc B- Vì bao bì ni lơng q đắt, gây lãng phí cải C- Vì bao bì ni lơng gây nguy hại cho mơi trường D- Vì bao bì ni lơng gây cản trở sinh trưởng cối Câu 2: Sau học xong “ Thông tin ngày trái đất năm 2000” đến em thực lời kêu gọi mà VB đặt ntn? * Khởi động vào mới: - GV chiếu hình ảnh thuốc người chết thuốc ? Những hình ảnh đem đến cho em suy nghĩ mối nguy hại mà thuốc mang lại cho người? B2: Thực nhiệm vụ:  + HĐ cá nhân 1’; B3: Báo cáo, thảo luận:  + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định:  193 * Giới thiệu bài: Như VB “ Thông tin ngày trái đất năm 2000” cảnh báo vấn đề mơi trường có nguy nhiễm tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng Và hôm lại đứng trước vấn đề khác xã hội- vấn đề thuốc Hút thuốc có hại ntn? Chúng ta cần tẩy chay khỏi sống khơng? Bài học hôm trả lời câu hỏi Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a- Mục tiêu: nắm kiến thức tác giả, hoàn cảnh sáng tác, phương thức biểu đạt, bố cục; Hiểu nghệ thuật dẫn dắt vấn đề khéo léo tác giả; tác hại thuốc kiến nghị tác giả b- Nội dung: Bài Ôn dịch, thuốc lá; kiến thức có liên quan khác c- Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực HĐ CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM I- Đọc tìm hiểu chung: 1- Tác giả: Bác sĩ Nguyễn Khắc Viện người am hiểu lĩnh vực khoa học, đặc biệt y tế Ông gương tiêu biểu việc bảo vệ chăm sóc sức khỏe cho người Ơng có nhiều viết, viết việc phòng bệnh chữa bệnh Đó học bổ ích cho người Văn Ơn dịch, thuốc lá- Trích “ Từ thuốc đến ma túy- Bệnh nghiện” viết có giá trị nhiều mặt 2- Tác phẩm: a- Đọc tìm hiểu thích: - GV hd đọc: Đọc rõ ràng, mạch lạc ý * Đọc: dòng chữ in nghiêng, câu cảm thán - GV đọc mẫu gọi HS đọc- nhận xét * Tìm hiểu thích: - HD HS ý thích 1,9 b- Tìm hiểu chung B1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Nhan đề VB: 1/ Em hiểu nhan đề VB? Dấu - Dấu phẩy tách nhan đề làm hai vế phẩy từ có tác dụng gì? - Dấu phẩy tạo nên ngắt giọng đọc Có thể sửa thành “ Ơn dịch thuốc lá” Nó dùng theo lối tu từ nhằm nhấn ( khơng có dấu phẩy) “ Thuốc mạnh sắc thái biểu cảm vừa căm tức vừa loại ôn dịch không?” ghê tởm: 2/ Văn thuộc loại hình nào? + Thuốc dịch bệnh nguy hiểm Em xác định kiểu VB phương thức + Thuốc (mày ) đồ ôn dịch biểu đạt? -> Nhan đề văn cho thấy: Nghiện thuốc Vì em khẳng định ? loại ôn dịch nguy hiểm Dấu phẩy tách 194 B1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? SGK không cung cấp thông tin tác giả từ viết, em hiểu Nguyễn Khắc Viện? B2: Thực nhiệm vụ:  + HĐ cá nhân 3’; B3: Báo cáo, thảo luận:  + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định:  ( Dự kiến: Vì văn đưa lời giải thích dẫn chứng để chứng minh thuốc loại “ Ôn dịch” cảnh báo người tác hại nó) 3/ Bài văn bố cục thành phần? Nêu nội dung phần? B2: Thực nhiệm vụ:  + HĐ cá nhân 3’; B3: Báo cáo, thảo luận:  + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định:  B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - HS theo dõi phần đầu VB: 1/ Người viết dẫn dắt vấn đề thơng tin ? Thơng tin nêu thành chủ đề VB ? ( Dự kiến: Thông tin ôn dịch thuốc lá) 2/ Em nhận xét cách nêu vấn đề phần mở bài? ( Ngôn từ ngành nào? Biện pháp tu từ gì? Câu văn ngồi việc thơng báo cịn mang tính chất gì? ) 3/ Từ cách dẫn dắt trên, tác giả báo động với ta điều gì? B2: Thực nhiệm vụ:  + HĐ cá nhân 3’; B3: Báo cáo, thảo luận:  + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định:  nhan đề tỏ thái độ ghê tởm, nguyền rủa, tẩy chay nạn dịch thuốc - Nếu đổi nội dung khơng sai, tính chất biểu cảm không rõ bằng, nhan đề VB thể rõ thái độ tẩy chay nguyền rủa với nạn dịch * Loại hình văn bản: Nhật dụng * Kiểu VB phương thức biểu đạt: - Kiểu VB: Nhật dụng nghị luận vấn đề XH - Phương thức biểu đạt: Lập luận + thuyết minh * Bố cục: phần P1: Từ đầu -> “còn nặng AIDS”: Thông báo nạn dịch thuốc P2: Tiếp -> “ đường phạm pháp” : Tác hại thuốc P3: Còn lại: Kiến nghị chống thuốc II- Phân tích: 1- Thơng báo nạn dịch thuốc lá: - Đi từ tin mừng: Dịch hạch, thổ tả …nhờ tiến loài người diệt trừ - Đến nỗi lo đại dịch AIDS: khiến giới lo âu chưa tìm giải pháp - Lời báo động lớn: “ Ôn dịch, thuốc đe doạ sức khoẻ tính mạng người cịn nặng AIDS ” -> Cách nêu vấn đề khéo léo, dễ hiểu ( ngôn từ thông dụng ngành y tế (“ Ôn dịch, thổ tả, AIDS”); thông tin từ niềm vui lo, báo động) + Biện pháp so sánh (kết vạn cơng trình nghiên cứu; “ Ơn dịch thuốc nặng AIDS) + Kết hợp câu văn biểu cảm, trĩu nặng nỗi lo ( Cả giới lo âu nặng AIDS, làm cho vấn đề thuốc trở nên nghiêm trọng) => Tác giả báo động, làm ta kinh sợ trước nạn dịch mới- nạn dịch thuốc HĐ 3: Luyện tập, củng cố: a- Mục tiêu: Củng cố kiến thức tiết b- Nội dung: Bài Ôn dịch, thuốc lá; kiến thức có liên quan khác 195 c- Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực ? Nhan đề văn Ôn dịch, thuốc mang ý nghĩa nào? ? Những thông báo nạn dịch thuốc tác động đến ntn? Hoạt động 4: Vận dụng a- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vào giải tình cụ thể b- Nội dung: Bài Ôn dịch, thuốc lá; kiến thức có liên quan khác c- Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực ? Hãy viết đoạn văn để thuyết phục người tác hại thuốc * Hướng dẫn nhà: - Tìm tư liệu nói tác hại thuốc - Học kĩ nội dung học - Chuẩn bị phần lại Soạn: 24/ 11/ 2021- Dạy: / 11/ 2021 Tiết 52- Văn bản: ÔN DỊCH, THUỐC LÁ( tiếp) HĐ CỦA GV VÀ HS (- GV: Nếu phần mở bài, tác giả lên tiếng báo động nạn dịch thuốc phần thân bài, tác giả triển khai tác hại cụ thể Vậy tác hại thuốc ntn-> chuyển mục 2) B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Theo dõi phần VB: Tác hại thuốc tác giả hai phương diện: + Sức khỏe kinh tế ( từ Ngày trước-> tội ác + Đạo đức nhân cách ( từ Bố anh hút -> phạm pháp) 1/ Với người trực tiếp hút, khói thuốc gây hại ntn? Tìm dẫn chứng? 2/ Thuốc có tác hại ntn đến kinh tế cộng đồng? 3/ Những chứng cớ cho thấy thuốc ảnh hưởng đến sức khỏe người không trực tiếp hút ? B2: Thực nhiệm vụ:  + HĐ cá nhân 3’; B3: Báo cáo, thảo luận:  + HS báo cáo DỰ KIẾN SẢN PHẨM 2- Tác hại thuốc a- Tác hại thuốc với sức khỏe kinh tế * Với sức khỏe người trực tiếp hút: - Chất hắc ín: gây ho hen, viêm phế quản, ung thư phổi - Chất ô xit bon thấm vào máu không cho tiếp nhận ô xi dẫn đến sức khỏe giảm sút - Chất ni-cô-tin: gây co thắt động mạch, nhồi máu tim dẫn đến tử vong * Với kinh tế cộng đồng: - Chỉ riêng viêm phế quản làm bao ngày công lao động, tổn hao sức khỏe cộng đồng * Với sức khỏe người không trực tiếp hút - Vợ đồng nghiệp “ bị nhiễm độc, đau tim mạch, viêm phế quản, ung thư…” 196 + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định:  B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Nói tác hại thuốc với sức khỏe kinh tế tác giả thuyết phục người đọc cách nào? - “Giặc đánh vũ bão” tức ntn? - Nhận xét nghệ thuật nghị luận thuyết minh tác giả đoạn văn này? 2/ Lập luận, thuyết minh giúp ta hiểu điều gì? B2: Thực nhiệm vụ:  + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận:  + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định:  “Giặc đánh vũ bão” tức đánh nhanh đánh mạnh, kết tiêu hao sinh lực đối phương cách nhanh chóng Cịn “ giặc gặm nhấm tằm ăn dâu” tức lối đánh từ từ nhỏ lẻ, tiêu diệt đối phương, khiến đối phương gặp nhiều khó khăn đối phó Đây kế sách nguy hiểm kế sách nhà binh - Người mang thai: “có thể nhiễm độc, đẻ non, sinh yếu” -> Tác giả thuyết phục cách kết hợp lập luận thuyết minh : + Lập luận cách : x- Mượn lời Trần Hưng Đạo binh pháp : " Nếu giặc đánh vũ bão không đáng sợ, đáng sợ giặc gặm nhấm tằm ăn dâu" : Tác giả cách thức thuốc đe dọa sức khỏe, tính mạng người: khơng làm cho người ta lăn đùng chết, không say bê bết người uống rượu; gặm nhấm sức khỏe người “tằm ăn dâu” x- Dẫn chứng số câu nói phổ biến người nghiện “ Tôi hút, bị bệnh mặc tôi” phản bác lại ý kiến dẫn chứng sinh động, tình cảm nhiệt thành sơi bác sĩ có lương tri + Thuyết minh bằng: x- Giải thích, phân tích chứng cớ khoa học qua thành phần khói thuốc x- Minh họa số liệu thống kê ngành y tế (80% ung thư) x- Liệt kê bệnh khói thuốc gây x- Nêu ví dụ người mắc bệnh x- Sử dụng từ ngữ biểu cảm( “ghê tởm”, “ghê gớm”, “tội nghiệp thay”, “quá tội ác”…) => Lập luận thuyết minh cho thấy: + Thuốc kẻ thù ngào mà nham hiểm với cá nhân cộng đồng + Là nguyên nhân nhiều chết bệnh, đồng thời gây tổn hại cho kinh tế gia đình xã hội HĐ 3: Luyện tập, củng cố: a- Mục tiêu: Củng cố kiến thức tồn b- Nội dung: Bài Ơn dịch, thuốc lá; kiến thức có liên quan khác c- Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực Câu 1: Nhận định nói khơng nội dung Vb “ Ơn dịch, thuốc lá”? 197 A- Nói lên tính chất nạn nghiện thuốc lá: tệ nạn dễ lây lan B- Nói lên tính chất tác hại mà thuốc gây nên: tác hại khơng dễ kịp thời nhận biết C- Nói lên tác hại nhiều mặt thuốc sống gia đình XH D- Hút thuốc có lợi cho sức khỏe cá nhân cộng đồng Câu 2: Những người gần gũi làm việc chung với người nghiện thuốc chịu ảnh hưởng ntn? A- Không chịu ảnh hưởng B- Chỉ bị nhiễm độc nhẹ C- Cũng bị nhiễm độc, đau tim mạch, viêm phế quản, ung thư D- Nhờ tiếp xúc với khói thuốc nên có lợi cho sức khỏe ( Đáp án: Câu 1: D; Câu 2: C) Hoạt động 4: Vận dụng a- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vào giải tình cụ thể b- Nội dung: Bài Ôn dịch, thuốc lá; kiến thức có liên quan khác c- Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực ? Hãy viết đoạn văn để thuyết phục người tác hại thuốc * Hướng dẫn nhà: - Tìm tư liệu nói tác hại thuốc - Học kĩ nội dung học - Chuẩn bị: Ơn dịch, thuốc lá( phần cịn lại) 198 ... học” câu ghép Phân tích cách nối vế câu * Hướng dẫn nhà: - Học phần ghi nhớ làm tập 3-4-5 SGK- 113 188 - Tìm hiểu tiết 50: Câu ghép (tiếp) Soạn: 24 /11/2021- Dạy: /11/2021 Tiết