Đang tải... (xem toàn văn)
thuvienhoclieu com HỌC KÌ II Tuần 20 NS 07/ 01/ 2019 Tiết 20 ND 09/ 01/ 2019 CHƯƠNG III ĐIỆN HỌC BÀI 17 NHIỄM ĐIỆN DO CỌ XÁT I/ MỤC TIÊU 1 Kiến thức Mô tả được 1 vài hiện tượng chứng tỏ vật bị nhiễm đ[.]
HỌC KÌ II Tuần 20 Tiết 20 NS: 07/ 01/ 2019 ND: 09/ 01/ 2019 CHƯƠNG III: ĐIỆN HỌC BÀI 17: NHIỄM ĐIỆN DO CỌ XÁT I/ MỤC TIÊU Kiến thức: Mô tả vài tượng chứng tỏ vật bị nhiễm điện cọ xát Nêu biểu vật nhiễm điện hút vật khác làm sáng bút thử điện Kĩ năng: TN cho vật nhiễm điện cách cọ xát Thái độ: u thích mơn học, hiểu biết khám phá giới xung quanh Định hướng phát triển lực: a) Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề, lực thực nghiệm, lực dự đốn suy luận lí thuyết, thực theo phương án thí nghiệm, dự đốn, phân tích, khái qt rút kết luận khoa học Đánh giá kết giải vấn đề Nhóm lực Nhóm NLTP liên quan đến sd kiến thức vật lí Nhóm NLTP PP ( tập trung vào NL thực nghiệm NL mơ hình hóa) Nhóm NLTP trao đổi thơng tin Năng lực thành phần K3: Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập K4: Vận dụng ( giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp, ) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí X1: Trao đổi kiến thức ứng dụng vật lí ngơn ngữ vật lí cách diễn tả đặc thù vật lí X5: Ghi lại kết từ hđ học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm ) X8: Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí Nhóm NLTP liên quan đến C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ năng, thái độ cá cá nhân nhân học tập vật lí II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị GV: - Nội dung: Nghiên cứu nội dung 17 SGK SGV - Đồ dùng dạy học: Thước nhựa, thủy tinh hữu cơ, mảnh nilông, cầu nhựa có xuyên sợi vải, giá treo, mảnh vải, mẫu giấy vụn, bút thử điện Chuẩn bị HS: Nghiên cứu nội dung 17 SGK Phương pháp: Đàm thoại, thực nghiệm, thu thập thông tin III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số (1’) Kiểm tra cũ (0’) Nội dung A Khởi động * HĐ1: Tổ chức tình học tập (7’) - Mục tiêu: Đưa cách giải tình đầu - Sản phẩm: Dẫn dắt học sinh vào HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG - Y/C HS thảo luận để trả lời câu hỏi sau: Ngoài ht mô tả ảnh đầu chương SGK em biết ht khác? - HS thảo luận trả lời: Đèn điện sáng, quạt điện quay, bếp điện, bàn điện, nồi cơm điện, tủ lạnh, máy bơm nước, … chạy điện - GV giới thiệu mục tiêu chương SGK - HS lắng nghe - GV giới thiệu cách nhiễm điện vật là: Sự nhiễm điện cọ xát - HS lắng nghe - GV: Có ht gì, nghe thấy ta cởi áo ngồi, len hay da vào thời tiết khô ráo? - HS øtrả lời: Nghe thấy tiếng nổ tí tách - GV giới thiệu ht ngồi tự nhiên vào lúc trời mưa dơng, đám mây bị cọ xát vào nên nhiễm điện trái dấu Sự phóng điện đám mây (sấm) đám mây với mặt đất (sét) Vậy sấm sét có lợi có hại sống người? Biện pháp để giảm tác hại sét? GV nx cho HS ghi nhớ - HS lắng nghe trả lời: + Lợi ích: Giúp điều hịa khí hậu, gây phản ứng hóa học nhằm tăng lượng ơzơn bổ sung vào khí quyển, … + Tác hại: Phá hủy nhà cửa cơng trình xây dựng, ảnh hưởng đến tính mạng người sinh vật, tạo khí độc hại NO, NO2 + Để giảm tác hại sét, bảo vệ tính mạng người cơng trình xây dựng, cần thiết xây dựng cột thu lơi Năng lực hình thành: K4 B Hình thành kiến thức * HĐ2: Vật nhiễm điện (20’) - Mục tiêu: tiến hành thí nghiệm với vật khác - Sản phẩm: Mục I HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG - Y/C HS đọc TN1 SGK nêu dụng cụ bước tiến hành TN I Vật nhiễm - HS đọc TN1 SGK nêu dụng cụ cách tiến hành TN điện - Lưu ý: Trước cọ xát vật phải kiểm tra đưa thước nhựa, mảnh nilông, - Kết luận 1: thủy tinh lại gần giấy vụn, cầu để xem có ht xảy chưa? Nhiều vật sau - HS kiểm tra theo yêu cầu GV đưa ý kiến: chưa thấy tượng sảy cọ xát có - Y/C HS tiến hành TN theo nhóm, ghi kq thu vào bảng TN1 khả hút - HS làm TN theo nhóm ghi kq vào bảng kq TN1 vật khác - Y/C q/s thảo luận lựa chọn cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống từ đến câu - Kết luận 2: kết luận Nhiều vật sau - GV đặt câu hỏi: Vì nhiều vật sau cọ xát lại hút vật khác? cọ xát có - HS trả lời: Do vật bị cọ xát nóng lên sau cọ xát có tính chất NC khả làm - GV nx hd HS tiến hành TN2: kiểm tra mảnh tôn trước đặt vào mảnh nhựa sáng bóng đèn xem bóng đèn bút thử điện thơng mạch có sáng ko? HD HS cách cầm bút thử điện bút thử điện - HS tiến hành TN2 q/s tượng xảy ra, thấy được: Bóng đèn bút thử điện sáng - GV tiến hành kiểm tra TN số nhóm ht chưa đạt gt cho HS hiểu nguyên nhân GV làm lại TN cho HS q/s hoàn thành kết luận vào - HS q/s hoàn thành kết luận vào - GV giới thiệu: Các vật bị cọ xát có khả hút vật khác làm sáng bóng đèn bút thử điện Các vật đgl vật nhiễm điện hay vật mang điện tích - HS lắng nghe Năng lực hình thành: P3; X5; X8; C1 C Vận dụng * HĐ3: Vận dụng (15’) - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Các câu C1, C2, C3 HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG - Y/C HS đọc trả lời câu C1 GV nhận xét II Vận dụng - HS đọc trả lời câu C1 - C1: Lược tóc cọ xát lược - Y/C HS đọc trả lời câu C2 GV nhận xét tóc bị nhiễm điện, lược nhựa hút - HS đọc trả lời câu C2 kéo tóc thẳng - Y/C HS đọc trả lời câu C3 GV nhận xét - HS đọc trả lời câu C3 - Gọi HS đọc nội dung ghi nhớ em chưa biết SGK - HS đọc nội dung phần ghi nhớ phần em chưa biết SGK - C2 - C3: Gương kính, hình TV cọ xát với khăn lau khơ nhiễm điện chúng hút bụi vải gần Năng lực hình thành: K3; K4; C1 D Hướng dẫn nhà, tìm tịi mở rộng (2’) - Y/C HS nhà: + Học Làm tập từ 17.1 đến 17.4 SBT + Nghiên cứu 18 SGK để chuẩn bị cho tiết học * Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi tập kiểm tra đánh giá Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Cách làm Đặc điểm Giải thích vào ngày thời tiết khơ Sự nhiễm điện nhiễm điện vật bị cọ ráo, đặc biệt ngày hanh khô, chải đầu cọ xát nhiều vật xát lược nhựa, nhiều sợi tóc bị lược nhựa hút kéo thẳng ra? Tuần 21 Tiết 21 NS: 13/ 01/ 2018 ND: 16/ 01/ 2018 BÀI 18 : HAI LOẠI ĐIỆN TÍCH I Mục tiêu Kiến thức: Nêu dấu hiệu t/d lực chứng tỏ có hai điện tích nêu hai loại điện tích Nêu sơ lược cấu tạo nguyên tử gồm: hạt nhân mang điện tích dương electron mang điện tích âm quay xung quanh hạt nhân, nguyên tử trung hòa điện Kĩ năng: Giải thích số tượng thực tế liên quan tới nhiễm điện cọ xát Thái độ: u thích mơn học, hiểu biết khám phá giới xung quanh Xác định trọng tâm bài: Hai loại điện tích Định hướng phát triển lực: a) Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề, lực thực nghiệm, lực dự đốn suy luận lí thuyết, thực theo phương án thí nghiệm, dự đốn, phân tích, khái qt rút kết luận khoa học Đánh giá kết giải vấn đề b) Năng lực chuyên biệt: - Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập - Vận dụng ( giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp, ) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn - Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí - Trao đổi kiến thức ứng dụng vật lí ngơn ngữ vật lí cách diễn tả đặc thù vật lí - Ghi lại kết từ hđ học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm ) - Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí - Xác định trình độ có kiến thức, kĩ năng, thái độ cá nhân học tập vật lí II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị GV: - Thiết bị dạy học: Bộ thí nghiệm điện - Học liệu: SGK; SGV Chuẩn bị HS: Học bài, làm chuẩn bị nội dung SGK Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá: Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Có loại điện Các điện tích Khi vật nhiễm điện âm, nhiễm Hai loại điện tích tích? tương tác với điện dương? nào? III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ (4 phút) - HS1: Có thể làm cho vật nhiễm điện cách nào? Vật nhiễm điện có tính chất gì? A Khởi động * HĐ1: Tình xuất phát (2’) - Mục tiêu: Hình thành tương tác vật bị nhiễm điện - Phương pháp: Đàm thoại - Hình thức tổ chức: Đặt vấn đề - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: HĐ CỦA GV HĐ HỌC CỦA HS - GV: Ở trước ta biết làm cho vật - HS lắng nghe nhiễm điện cách cọ xát Các vật nhiễm điện hút vật nhẹ khác Nếu vật nhiễm điện để gần chúng có khả tương tác với nào? B Hình thành kiến thức: * HĐ2: Hai loại điện tích (15’) - Mục tiêu: Nhận biết loại điện tích - Phương pháp: Thực nghiệm - Hình thức tổ chức: Hoạt động nhóm - Phương tiện: Thước nhựa, thủy tinh hữu cơ, mảnh nilông, mảnh vải - Sản phẩm: HĐ CỦA GV HĐ HỌC CỦA HS - GV gọi HS đọc TN1 SGK; y/c tìm hiểu dụng - HS đọc TN1 chọn dụng cụ TN tiến hành TN cần thiết nêu cách tiến hành TN theo hướng dẫn GV - Y/c HS tiến hành TN theo nhóm - HS tiến hành TN theo nhóm - GV nhận xét giải thích tượng xảy - HS lắng nghe tiến hành TN - Y/C HS trả lời câu hỏi: Hai mảnh nilong cọ xát vào mảnh len nhiễm điện loại hay khác loại? Vì sao? - GV: Với hai vật giống khác, tượng có khơng? y/c HS nghiên cứu TN h18.2 thống ý kiến hoàn thành nhận xét SGK - GV giới thiệu: Người ta tiến hành nhiều TN khác rút nhận xét Nếu vật nhiễm điện khác đặt gần chúng hút hay đẩy? Chúng ta tiến hành TN sau - Y/C HS đọc tiến hành TN2 theo bước: + Đặt đũa nhựa chưa nhiễm điện lên mũi nhọn đưa thủy tinh chưa nhiễm điện lại gần xem có tương tác với khơng? + Cọ xát thủy tinh với lụa, đưa lại gần đũa nhựa, q/s ht, nêu nhận xét gt ? + Sau cọ xát nhựa thủy tinh đưa lại gần có ht gì? - Y/C HS hồn thành nhận xét ghi - Y/C HS trả lời: Tại lại cho thủy tinh nhựa nhiễm điện khác loại? - HS trả lời: Hai vật giống nhau, nilông cọ xát vào mảnh nilơng phải nhiễm điện loại - HS làm TN h18.2 SGK Thảo luận hoàn thành nhận xét : Hai nhựa cọ xát vào mảnh vải khô cho tượng đẩy - HS lắng nghe - HS tiến hành TN2: - HS hoàn thành nhận xét ghi - HS suy nghĩ trả lời: Thanh thủy tinh nhựa nhiễm điện khác loại Vì nhiễm điện loại phải đẩy - Y/C HS hoàn thành kết luận GV nhận xét cho HS - HS hoàn thành kết luận ghi - GV giới thiệu qui ước điện tích cho HS ghi - HS lắng nghe ghi : Có loại điện tích - Y/C HS đọc trả lời câu C1 GV nhện xét cho dương điện tích âm HS ghi - HS đọc trả lời C1 - GV: Trong nhà máy thường xuất bụi gây hại cho cơng nhân Vậy người ta có biện pháp - HS: Người ta bố trí kim loại tích điện để bảo vệ sức khỏe cho cơng nhân? nhà máy khiến bụi bị nhiễm điện bị hút vào kim loại, giữ môi trường sạch, bảo vệ sức khỏe công nhân - Nhận xét 1: Hai vật giống nhau, cọ xát mang điện tích loại đặt gần chúng đẩy - Nhận xét 2: Thanh nhựa sẫm màu thủy tinh cọ xát chúng hút chúng mang điện tích khác loại - Kết luận: Có loại điện tích Các vật mang điện tích loại đẩy nhau, mang điện tích khác loại hút - Quy ước: Điện tích thủy tinh cọ xát vào lụa điện tích +; Diện tích nhựa sẫm màu cọ xát vào vải khô điện tích * HĐ3: Sơ lược cấu tạo nguyên tử (7’) - Mục tiêu: Hiểu sơ lược cấu tạo nguyên tử - Phương pháp: Vấn đáp - Hình thức tổ chức: cá nhân - Phương tiện: tranh vẽ h18.4 SGK - Sản phẩm: HĐ CỦA GV HĐ HỌC CỦA HS - GV treo tranh vẽ h18.4 SGK - HS q/s - Y/C HS đọc phần giới thiệu SGK cấu tạo nguyên tử - HS đọc phần giới thiệu SGK - Gọi HS trình bày sơ lược cấu tạo ngun tử mơ hình - HS lên bảng kết hợp với hình vẽ nêu nguyên tư để HS nhận biết kí hiệu hạt nhân electron, đếm sơ lược cấu tạo nt mơ hình số dấu + hạt nhân số dấu – electron để nhận biết cấu tạo nguyên tử Nhận biết kí ngun tử trung hịa điện Gọi HS khác nhận xét hiệu hạt nhân (mang điện tích dương), electron (mang điện tích âm) - GV giới thiệu: Ngun tử có kích thước vơ nhỏ bé - HS lắng nghe xếp sát thành hàng dài 10mm có khoảng 10 triệu nguyên tử - Ở tâm nguyên tử có hạt nhân mạng điện tích dương - Xung quanh hạt nhân có electron mang điện tích âm cđ tạo thành lớp vỏ nguyên tử - Tổng điện tích âm electron có trị số tuyệt đối điện tích dương hạt nhân Do bt ngun tử trung hịa điện - Electron dịch chuyển từ nguyên tử sang nguyên tử khác, từ vật sang vật khác C Luyện tập: * HĐ4: Vận dụng (14’) - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi - Phương pháp: Vấn đáp - Hình thức tổ chức: cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: HĐ CỦA GV HĐ HỌC CỦA HS - GV hệ thống lại nội dung học - HS lắng nghe - Y/C HS đọc trả lời câu C2 GV - HS đọc, trả lời C2: Trước cọ xát miếng vải thước nhựa nhận xét cho HS ghi có điện tích âm, điện tích dương chúng có cấu tạo từ nguyên tử Trong nguyên tử: hạt nhân mang điện tích (+), electron mang điện tích (-) - Y/C HS đọc trả lời câu C3 GV - HS đọc trảt lời câu C3: Trước cọ xát vật chưa nhận xét cho HS ghi nhiễm điện → không hút mẫu giấy nhỏ - Y/C HS đọc trả lời câu C4 GV - HS đọc trả lời câu C4: Sau cọ xát: nhận xét cho HS ghi + Mảnh vải electron → nhiễm điện + + Thước nhựa nhận thêm electron → mang điện tích - Y/C HS đọc trả lời câu củng cố: - HS trả lời câu hỏi củng cố: Một vật nhiễm điện âm nhận Khi vật nhiễm điện âm, nhiễm thêm electron, nhiễm điện dương bớt electron điện dương? D Hướng dẫn học nhà (2’) - Y/C HS nhà: + Học phần ghi nhớ + Làm tập từ 18.1 đến 18.4 SBT + Nghiên cứu trước nội dung 19 SGK để chuẩn bị cho tiết học Tuần 22 Tiết 22 NS: 20/ 01/ 2018 ND: 23/ 01/ 2018 BÀI 19 : DÒNG ĐIỆN – NGUỒN ĐIỆN I Mục tiêu Kiến thức: - Mô tả TN dùng pin hay acquy tạo dòng điện nhận biết dịng điện thơng qua biểu cụ thể đèn bút thử điện sáng, đèn pin sáng, quạt quay, … - Nêu dòng điện dòng điện tích dịch chuyển có hướng Nêu tác dụng chung nguồn điện tạo dòng điện kể tên nguồn điện thông dụng pin hay acquy - Nhận biết cực dương cực âm nguồn điện qua kí hiệu (+), (-) có ghi nguồn điện Kĩ năng: Mắc điện mạch điện kín gồm pin, bóng đèn pin, công tắc dây nối Thái độ: Yêu thích mơn học, hiểu biết khám phá giới xung quanh Xác định trọng tâm bài: Dòng điện Nguồn điện Định hướng phát triển lực: a) Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề, lực thực nghiệm, lực dự đốn suy luận lí thuyết, thực theo phương án thí nghiệm, dự đốn, phân tích, khái quát rút kết luận khoa học Đánh giá kết giải vấn đề b) Năng lực chuyên biệt: - Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập - Vận dụng ( giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp, ) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn - Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí - Trao đổi kiến thức ứng dụng vật lí ngơn ngữ vật lí cách diễn tả đặc thù vật lí - Ghi lại kết từ hđ học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm ) - Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí - Xác định trình độ có kiến thức, kĩ năng, thái độ cá nhân học tập vật lí II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị GV: - Thiết bị dạy học: Một số pin thật; mảnh tôn; mảnh nhựa; mảnh len; bút thử điện; bóng đèn pin lắp sẵn vào đế; công tắc; dây nối - Học liệu: SGK; SGV Chuẩn bị HS: Học bài, làm chuẩn bị nội dung SGK Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá: Nội dung Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng Dịng điện Dịng điện gì? Nguồn điện Nguồn điện Đặc điểm mạch điện kín gì? III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số (1 ‘) Kiểm tra cũ (6’ù) - HS1: Có loại điện tích? Nêu tương tác vật mang điện tích - HS2: Thế vật mang điện tích dương, vật mang điện tích âm? A Khởi động * HĐ1: Tình xuất phát (2’) - Mục tiêu: Hình thành dịng điện - Phương pháp: Đàm thoại - Hình thức tổ chức: Đặt vấn đề - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: HĐ CỦA GV HĐ HỌC CỦA HS - GV giới thiệu mở SGK - HS lắng nghe B Hình thành kiến thức: * HĐ2: Dịng điện (11’) - Mục tiêu: Nhận biết dòng điện gì? - Phương pháp: Thực nghiệm - Hình thức tổ chức: cá nhân - Phương tiện: mảnh tôn; mảnh nhựa; mảnh len; bút thử điện; - Sản phẩm: HĐ CỦA GV HĐ HỌC CỦA HS - Y/C HS q/s h19.1 SGK, tìm hiểu tương tự - HS q/s h19.1 SGK, tìm hiểu tương tự dđ dđ với dịng nước tìm từ thích hợp để hồn thành với dịng nước hồn thành câu C1: C1 GV nhận xét cho HS ghi - Y/C HS đọc trả lời câu C2 GV nhận xét cho - HS đọc trả lời câu C2 HS ghi - Y/C HS làm TN kiểm chứng lại h19.1c SGK - HS tiến hành TN kiểm chứng lại h19.1c SGK hoàn thành nhận xét hoàn thành nhận xét - GV nhận xét, rút kết luận cho HS ghi - HS lắng nghe ghi vở: - GV giới thiệu: cách sử dụng điện an toàn - HS lắng nghe - Nhận xét: Bóng đèn bút thử điện sáng điện tích dịch chuyển qua - Kết luận: + Dịng điện dịng điện tích dịch chuyển có hướng + Đèn điện sáng, quạt điện quay thiết bị điện khác hoạt động có dịng điện chạy qua * HĐ3: Nguồn điện (16’) - Mục tiêu: Hiểu sơ lược cấu tạo nguyên tử - Phương pháp: Thực hành - Hình thức tổ chức: nhóm - Phương tiện: Nguồn điện; bóng đèn pin lắp sẵn vào đế; công tắc; dây nối - Sản phẩm: HĐ CỦA GV HĐ HỌC CỦA HS - GV giới thiệu t/d nguồn điện cho HS ghi - HS lắng nghe ghi - Y/C HS nêu vài ví dụ nguồn điện thực tế - HS nêu vài ví dụ - GV nx, y/c HS cực pin - HS lắng nghe cực pin - GV giới thiệu mắc mạch điện đơn giản gồm: pin, bóng - HS lắng nghe đèn pin, công tắc dây nối - Y/C HS q/s h19.3SGK, mắc mạch điện theo nhóm GV - HS q/s h19.3 SGK, tiến hành mắc mạch kiểm tra lại mạch điện - GV giới thiệu nguyên nhân làm cho mạch điện hở làm cho bóng đèn khơng sáng - Y/C HS trình bày ngun nhân gây hở mạch nhóm - GV kiểm tra lại kết luận Cho HS ghi điện theo nhóm - HS lắng nghe - HS trình bày nguyên nhân gây hở mạch nhóm - HS ghi vở: Các nguồn điện thường dùng - Nguồn điện có khả cung cấp dđ để dụng cụ điện hđ Mỗi nguồn điện có cực cực (+) cực (-) - Ví dụ: loại pin, acquy, đinamô xe đạp, ổ lấy điện gđ, máy phát điện Mạch điện có nguồn điện - Mạch điện kín mạch điện bao gồm TBĐ nối liền với cực nguồn điện=dây dẫn C Luyện tập: * HĐ4: Vận dụng (8’) - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi - Phương pháp: Vấn đáp - Hình thức tổ chức: cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: HĐ CỦA GV HĐ HỌC CỦA HS - GV hệ thống lại nội dung học - HS lắng nghe - Gọi HS đọc nội dung ghi nhớ SGK - HS đọc nội dung ghi nhớ SGK - Y/C HS đọc trả lời câu C4 GV - HS đọc trả lời C4: nhận xét cho HS ghi + Dòng điện dịng điện tích dịch chuyển có hướng + Đèn điện sáng có dđ chạy qua + Quạt điện hđ có dđ chạy qua - Y/C HS đọc trả lời câu C5 - Y/C HS đọc trả lời câu C5 - Y/C HS đọc trả lời câu C6 GV - Y/C HS đọc trả lời câu C6: Để nguồn điện hoạt động nhận xét cho HS ghi thắp sáng đèn cần ấn vào lẫy núm xoay tì sát vào vành xe đạp quay cho bánh xe đạp quay Đồng thời nối từ đinamơ tới đèn ko có chỗ hở D Hướng dẫn học nhà (1’) - Y/C HS nhà: + Học phần ghi nhớ Làm tập từ 19.1 đến 19.3 SBT + Nghiên cứu trước nội dung 20 SGK để chuẩn bị cho tiết học Tuần 23 NS: 28/ 01/ 2018 Tiết 23 ND: 30/ 01/ 2018 BÀI 20: CHẤT DẪN ĐIỆN VÀ CHẤT CÁCH ĐIỆN DÒNG ĐIỆN TRONG KIM LOẠI I Mục tiêu Kiến thức: - Nhận biết vật liệu dẫn điện vật liệu cho dđ qua, vật liệu cách điện vật liệu ko cho dđ qua - Kể tên số vật liệu dẫn điện vật liệu cách điện thường dùng - Nêu dđ kl dịng electron tự dịch chuyển có hướng Kĩ năng: Mắc mạch điện đơn giản, làm TN xác định vật dẫn điện, vật cách điện Thái độ: Có thói quen sử dụng điện an tồn Xác định trọng tâm bài: Chất dẫn điện chất cách điện Dòng điện kim loại Định hướng phát triển lực: a) Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề, lực thực nghiệm, lực dự đốn suy luận lí thuyết, thực theo phương án thí nghiệm, dự đốn, phân tích, khái qt rút kết luận khoa học Đánh giá kết giải vấn đề b) Năng lực chuyên biệt: - Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập - Vận dụng ( giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp, ) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn - Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí - Trao đổi kiến thức ứng dụng vật lí ngơn ngữ vật lí cách diễn tả đặc thù vật lí - Ghi lại kết từ hđ học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm ) - Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí - Xác định trình độ có kiến thức, kĩ năng, thái độ cá nhân học tập vật lí II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị GV: - Thiết bị dạy học Bộ thí nghiệm điện - Học liệu: SGK; SGV Chuẩn bị HS: Học bài, làm chuẩn bị nội dung SGK Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá: Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Chất dẫn điện Chất dẫn điện, Dòng điện Trong dụng cụ thiết bị điện chất cách điện chất cách điện kim loại thường dùng vật liệu cách điện sd Dòng điện gì? gì? nhiều chất nào? kim loại III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số (1 ‘) Kiểm tra cũ (6’ù) - HS1: Muốn có dđ chạy mạch em phải kiểm tra mắc mạch điện ntn? - HS2: Dịng điện gì? Dấu hiệu để giúp em nhận biết có dđ mạch? A Khởi động * HĐ1: Tình xuất phát (2’) - Mục tiêu: Hình thành vật dẫn điện, cách điện - Phương pháp: Đàm thoại - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: ... vật lí vào tình thực tiễn - Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí - Trao đổi kiến thức ứng dụng vật lí ngơn ngữ vật lí cách diễn tả đặc thù vật. .. vật lí vào tình thực tiễn - Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí - Trao đổi kiến thức ứng dụng vật lí ngơn ngữ vật lí cách diễn tả đặc thù vật. .. ) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn - Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí - Trao đổi kiến thức ứng dụng vật lí ngơn ngữ vật lí cách diễn