Giáo án môn ngữ văn 6 bài 5 sách cánh diều văn bản thông tin

Ngày soạn: ……………… Ngày dạy:…………… Tuần 15, 16,17 BÀI VĂN BẢN THÔNG TIN (THUẬT LẠI SỰ KIỆN THEO TRẬT TỰ THỜI GIAN) (Thời gian thực hiện: 12 Tiết) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nhận biết số yếu tố hình thức (nhan đề, sa pơ”, hình ảnh, cách triển khai, ), nội dung (đề tài, chủ đề, ý nghĩa, ) văn thông tin thuật lại kiện, triển khai thông tin theo trật tự thời gian - Mục đích việc mở rộng vị ngữ, nhận diện trường hợp để mở rộng vị ngữ - Viết văn thuyết minh thuật lại kiện - Trao đổi, thảo luận ý nghĩa kiện lịch sử - Tự hào lịch sử dân tộc; quan tâm đến kiện bật địa phương, đất nước giới; Năng lực: - NL tự chủ, tự học; giao tiếp hợp tác; giải vấn đề sáng tạo - NL ngôn ngữ NL văn học (cảm nhận hay văn thuyết minh, rèn kĩ đọc, viết, nói nghe văn thuyết minh) - Nhận biết văn thông tin; phân biệt văn thông tin kiểu văn văn học trước - Trình bày tri thức có tính chất khách quan, khoa học thơng qua tri thức môn Ngữ văn môn học khác - Mở rộng vị ngữ viết nói - Viết văn thuyết minh thuật lại kiện đảm bảo bố cục bước Phẩm chất: - Yêu nước, nhân (yêu quý, trân trọng, tự hào độc lập tự do, thành dân tộc dành được) - Trách nhiệm, chăm (sử dụng Tiếng Việt nói viết, giữ gìn sáng Tiếng Việt; tích cực, tự giác học tập có ý thức bảo vệ giữ gìn trái đất- ngơi nhà chung nhân loại.) + Trung thực, trách nhiệm, chăm (thể việc thực nhiệm vụ giao, sử dụng thơng tin xác, tin cậy thuật lại kiện học đọc Đưa nhận xét, đánh giá cảm nhận ban đầu người viết kiện) II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV video Hồ Chí Minh đọc Tun ngơn độc lập Quảng trường Ba Đình, Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ, tranh ảnh liên quan thông tin liên quan đến chiến dịch Trái đất - Máy chiếu, máy tính bảng phụ,phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề (phần khởi động vào lớn) a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng cho học sinh tìm hiểu tiếp cận văn thông tin b) Nội dung: Yêu cầu học sinh quan sát tham gia trò chơi“Ai tinh mắt hơn” c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh kiểu văn học d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV giao nhiệm vụ cho HS trò chơi “Ai tinh mắt hơn” Luật chơi: Với 81 chữ ABC đảo vị trí nhiệm vụ em tìm 81 chữ theo hàng dọc, hàng ngang, đường chéo để tìm kiểu văn học Trò chơi sử dụng kĩ thuật tia chớp Bạn trả lời nhanh bạn nhận phần quà, sai nhường hội cho người khác Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Giáo viên: hướng dẫn học sinh thực trò chơi - Học sinh lên bảng làm việc cá nhân-> tìm từ Bước 3: Báo cáo kết - HS trả lời, báo cáo sản phẩm… ->HS khác nhận xét, đánh giá… - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá giới thiệu học: thuvienhoclieu.com Trang Trong sống, nhiều cần trình bày, cung cấp thơng tin hay giải thích vật, tượng dạng văn Kiểu văn gọi văn thuyết minh ( Văn thông tin) Vậy văn thông tin kiểu văn nào? Có đặc điểm gì? Văn có giống khác văn học Chúng ta tìm hiểu Bài 5: Văn thông tin để nắm đặc trưng kiểu văn VĂN BẢN Đọc hiểu văn HỔ CHÍ MINH VÀ TUN NGƠN ĐỘC LẬP ( Thời gian thực hiện: tiết) - Bùi Đình Phong1 Mục tiêu 1.1 Về kiến thức: - Giúp học sinh hiểu thơng tin gắn với mốc thời gian cụ thể với kiện lịch sử trọng đại dân tộc ta: Bác đọc tuyên ngôn độc lập khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hòa - Hiểu ý nghĩa kiện trọng đại 1.2 Về lực - Nhận biết số yếu tố hình thức văn thơng tin: hình ảnh, nhan đề, sa pơ - Nhận biết số chi tiết tiết biểu: đề tài, chủ đề, ý nghĩa - Đọc hiểu văn thể loại, chủ đề 1.3 Về phẩm chất - Yêu nước, nhân (yêu quý, trân trọng, tự hào độc lập tự dân tộc) trách nhiệm, chăm (sử dụng Tiếng Việt nói viết, giữ gìn sáng Tiếng Việt; tích cực, tự giác học tập.) Thiết bị dạy học học liệu - SGK, SGV video Hồ Chí Minh đọc Tun ngơn độc lập Quảng trường Ba Đình, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính, bảng phụ, phiếu học tập Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề a.Mục tiêu: Giúp học sinh huy động hiểu biết Bản tuyên ngôn độc lập kết nối vào học, tạo tâm hào hứng cho học sinh tìm hiểu văn b) Nội dung: HS quan sát Clip để xác định vấn đề cần giải quyết: Tìm hiểu kiện trọng đại: Hồ Chí Minh đọc Tun ngơn độc lập Bước đầu khơi gợi em cảm xúc giây phút trọng đại lịch sử dân tộc c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động Thầy Trò Nội dung cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV giao nhiệm vụ cho HS Quan sát Clip sau cho biết kiện nào? Em biết kiện đó? thuvienhoclieu.com Trang ? Cảm xúc em xem Clip trên? https://www.google.com.vn/url Bác Hồ đọc Tuyên ngôn độc lập Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Giáo viên: hướng dẫn học sinh quan sát clip trả lời câu hỏi - Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời Bước 3: Báo cáo kết - Học sinh trình bày sản phẩm - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần * Dự kiến sản phẩm: - Sự kiện Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập Quảng trường Ba Đình- Hà Nội vào sáng ngày 02/9/1945 - Hình ảnh vị cha già dân tộc - Chủ tịch Hồ Chí Minh tuyên bố dõng dạc với nhân dân giới khiến em xúc động, tự hào Là học sinh sống hịa bình, em ln nhớ đến công lao hệ cha anh trước vất vả, hy sinh xương máu để hệ chúng em sống yên vui, no ấm ngày hôm Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá GV nhận xét giới thiệu học: Các em vừa xem Clip Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập Quảng trường Ba Đình- Hà Nội giây phút thiêng liêng mà qn. Khát vọng hịa bình tinh thần bất diệt Tuyên ngôn độc lập ngày 02/9/1945 mãi khắc sâu vào trái tim khối óc người Việt Nam nguồn động viên lớn để khơi dậy lòng nhiệt huyết hệ trẻ hôm giữ vững độc lập tự dân tộc Sự kiện Bùi Đình Phong ghi lại tiết học hôm cô em tìm hiểu trình đời Tuyên ngôn Độc lập nào? Nội dung, ý nghĩa đời tun ngơn ? Bài học đem đến cho em thơng tin Hoạt động Hình thành kiến thức I TÌM HIỂU CHUNG Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu chung a)Mục tiêu: Học sinh nắm thông tin tác giả xuất xứ văn bản, hoàn cảnh đời, thể loại, phương thức biểu đạt, cách đọc, bố cục văn b) Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn thông tin, tác giả,tác phẩm nét chung văn qua nhan đề, sapo,hình ảnh thuvienhoclieu.com Trang Nhóm 1: Hiểu biết chung kiểu văn thơng tin Nhóm 2: Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực Hoạt động Thầy Trò Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV chiếu phiếu học tập số yêu cầu HS chuẩn bị nhà GV chia lớp nhóm thảo luận thực nhiệm vụ câu 1,2 phiếu học tập số Nhóm 1: Hiểu biết chung kiểu văn thơng tin Nhóm 2: Báo cáo thơng tin tác giả, tác phẩm Bước 2: Thực nhiệm vụ - Đọc kĩ câu hỏi trả lời dựa vào phần chuẩn bị giao nhà tiết học trước; - HS trao đổi với bạn nhóm bàn thống GV: Hướng theo dõi, quan sát, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh trình bày câu trả lời - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Nhóm 1: Báo cáo hiểu biết kiểu văn thơng tin Thời gian: phút Hình thức báo cáo: thuyết trình, sơ đồ Dự kiến sản phẩm: Văn thơng tin: ? Khi tìm hiểu văn thơng tin ta cần ý điều gì? Hãy giới thiệu ngắn gọn hiểu biết em kiểu văn này? Cho ví dụ? thuvienhoclieu.com Nội dung cần đạt A Tìm thiệu chung Văn thông tin Là văn dùng để cung cấp thông tin tượng tự nhiên, danh lam thắng cảnh, kiện theo trật tự thời gian… Được trình bày chữ viết kết hợp với phương thức khác như: Hình ảnh, âm thanh, nhan đề, sapơ… Trang Học sinh trình bày đưa văn trình chiếu rõ nhan đề, hình ảnh, sapơ, cách trình bày văn để làm rõ thêm đặc điểm văn thông tin G: bổ sung thêm văn thông tin kiểu văn phổ biến, hữu dụng đời sống viết để truyền đạt thông tin, kiến thức - Trong văn thông tin, người viết thường sử dụng cách thức phương tiện để hỗ trợ người đọc tìm kiếm thơng tin cách nhanh chóng hiệu Một bảng thích, dịng in đậm, in nghiêng,hình ảnh, sapo… G: Văn thơng tin thường trình bày theo trật tự thời gian mối quan hệ nguyên nhân- kết ?Vậy Văn bản: Hồ Chí Minh Tun ngơn độc lập trình bày theo trình tự nào? - Văn thơng tin trình bày theo trình tự thời gian Nhóm 2: Báo cáo thông tin tác giả, tác phẩm ? Qua tìm hiểu giới thiệu vài nét tiêu biểu tác giả? Nguồn gốc xuất xứ văn bản? Thời gian: phút Hình thức báo cáo: thuyết trình, clip Dự kiến sản phẩm: HS trình bày dùng clip giới thiệu tác giả Tác giả: PGS Bùi Đình Phong, sinh năm 1950 + Quê quán: Hà Tĩnh; Là nhà nghiên cứu hàng đầu lãnh tụ Hồ Chí Minh với hàng loạt cơng trình có giá trị cao, đặc biệt tư tưởng, đạo đức, tác phong Người Tác phẩm: Trích báo Đà Nẵng.vn ngày 1/9/2018 Khách mời NTV: PGS-TS Bùi Đình Phong - Học – YouTube https://www.youtube.com › watch - Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá, bổ sung cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ làm việc nhóm HS thuvienhoclieu.com 2.Tác giả - Bùi Đình Phong: Là nhà nghiên cứu hàng đầu lãnh tụ Hồ Chí Minh với hàng loạt cơng trình có giá trị cao, đặc biệt tư tưởng, đạo đức, tác phong Người Tác phẩm - Nguồn báo Đà nẵng.vn (1/9/2018) Trang - GV đánh giá sản phẩm nhóm HS, chiếu bổ sung thơng tin tác giả, tác phẩm Chiếu slide, giới thiệu ảnh chân dung PGS Bùi Đình Phong - GV chốt kiến thức: Là nhà nghiên cứu hàng đầu lãnh tụ Hồ Chí Minh, PGS Bùi Đình Phong giúp thấy q trình đời Tun ngơn Độc lập nào, mời em cô chuyển sang phần: Đọc- hiểu văn I TÌM HIỂU CHI TIẾT a) Mục tiêu: Giúp HS - Đọc hiểu nội dung văn bản: + Xác định phương thức biểu đạt, bố cục văn + Nắm mốc thời gian- thông tin quan trọng trình đời Tun ngơn, giá trị nội dung- nghệ thuật + Ý nghĩa lịch sử b Nội dung: - HS kết hợp hoạt động cá nhân với chia sẻ cặp đơi hoạt động nhóm - Kết hợp khai thác thơng tin có văn với thơng tin HS sưu tầm để hình thành kiến thức học c Sản phẩm: - Trình bày miệng nội dung văn - Hoàn thành nhiệm vụ thảo luận, vấn đáp, hoạt động cá nhân để tìm hiểu nội dung văn d Tổ chức thực hiện: HĐ GV & HS Nội dung cần đạt B Đọc- hiểu Nhiệm vụ 1: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) văn Đọc - Yêu cầu HS đọc SGK đặt câu hỏi: Gv sử dụng kĩ thuật huy 01 hs thực hướng dẫn cách thích đọc, ? Qua phần soạn nhà, bạn cho biết cách đọc VB Bước 2: HS thực nhiệm vụ: - Trả lời câu hỏi, đọc * Dự kiến sản phẩm: - Theo tớ cần đọc diễn cảm sáng tạo, ý chuyển đổi ngữ thuvienhoclieu.com Trang điệu giọng đọc phù hợp: - Tớ nghĩ cần nhấn giọng thông tin ngày tháng, địa điểm để làm bật kiện nói đến HS đọc: Phần HS2 ->đọc tiếp phần HS đọc phần B3 : HS báo cáo kết ? Nhận xét cách đọc bạn? HS + GV nhận xét Hs: vừa đọc xong toàn văn bản, nhà bạn lưu ý đọc lại nhiều lần Bây tìm hiểu số thích giải thích từ: Báo vụ, lâm thời, thảo, nước đồng minh - HS cho bạn tìm hiểu số thích sgk =>Các thích cịn lại bạn tìm hiểu sgk B4: Kết luận, nhận định: - HS đánh giá bạn chuyển giao nhiệm vụ cho GV - GV đánh giá kết hoạt động HS chuyển sang nhiệm vụ Nhiệm vụ 2: Bước 1: Giao nhiệm vụ tìm hiểu kết cấu bố cục GV yêu cầu HS thảo luận bàn theo kĩ thuật cặp đôi chia sẻ câu hỏi 4,5,6 phiếu học tập số Câu 4: Văn HCM Tun ngơn Độc lập thuộc thể loại gì? Thuật lại kiện gì? theo trình tự nào? Xác định PTBĐ văn bản? Câu 5: Văn chia làm phần? Em nêu giới hạn nội dung phần? Câu 6: Phần in đậm thời gian đăng tải văn có tác dụng gì? Bước 2: HS thực nhiệm vụ: - phút hoạt động cặp đôi chia sẻ GV: - Theo dõi, quan sát HS hoạt động HS - Hỗ trợ, tháo gỡ khó khăn cho HS cần Bước 3: Báo cáo, thảo luận (GV & HS) GV: - Yêu cầu HS trả lời, báo cáo sản phẩm nhóm cặp đơi - u cầu HS nhận xét, đánh giá cặp đôi bạn HS: - Báo cáo sản phẩm nhóm; * Dự kiến sản phẩm: 4- Văn thơng tin PTBĐ: thuyết minh Văn Hồ Chí Minh Tuyên ngôn Độc lập thuật lại kiện Bác Hồ soạn thảo đọc Tuyên ngôn Độc lập khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa; theo trình tự thời gian 5.Bố cục: phần thuvienhoclieu.com Kết cấu, bố cục - Thể loại: Văn thông tin PTBĐ: Thuyết minh - Bố cục phần Trang + Phần 1: Bác yêu cầu giao cho Bác Tuyên ngôn độc lập Mĩ + Phần 2: Q trình chuẩn bị, hồn thiện Tun ngơn độc lập + Phần 3: Bác đọc Tuyên ngôn Độc lập khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa Phần in đậm nằm nhan đề văn bản=> Gọi Sapo Tác dụng phần sa pô: + Thu hút ý người đọc, xác định chủ đề viết + Tóm tắt nội dung viết + Vừa thể phong cách tác giả vừa chứng minh tính thời Thời gian đăng tải: Thứ ngày 01/9/2008 Sự kiện nêu phần in đậm khẳng định giá trị Tun ngơn độc lập có ý nghĩa vơ to lớn dân tộc Việt Nam B4: Kết luận, nhận định (GV) - GV nhận xét thái độ làm việc nhóm HS - Đánh giá sản phẩm nhóm HS - GV chốt kiến thức: Trong văn thông tin Sa-pô (sapo) đoạn văn mở đầu nhằm giới thiệu tóm tắt nội dung viết Giúp bạn đọc hình dung viết nói đồng thời giải thích cho bạn đọc hiểu tác giả chọn viết kiện hay tượng Sa-pô phần vô quan trọng viết thường in đậm, vị trí tiêu đề, gây ấn tượng lôi ý người đọc đồng thời giúp người hiểu rõ giá trị ý nghĩa Tuyên ngôn độc lập Nhiệm vụ 3: B1: Giao nhiệm vụ phân tích nội dung phần văn GV yêu cầu HS thảo luận nhóm ( Theo vịng) phiếu học tập số Phân tích 3.1 Bác u cầu Tun ngơn Độc lập Hoa Kỳ - 4/5/1945, Hồ Chí Minh rời Pắc Bó Tân thuvienhoclieu.com Trang Bước 2: HS thực nhiệm vụ: - HS hoạt động nhóm - Vòng : phút đầu hoạt động độc lập - Vòng : phút sau bạn ngồi cạnh trao đổi kết thảo luận Bước 3: Báo cáo, thảo luận (GV & HS) GV: gọi HS vị trí trình bày kết tìm hiểu thảo luận - Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá bạn, nhóm - HS báo cáo sản phẩm * Dự kiến sản phẩm: 1.Khi đọc văn ý tới: thời điểm, địa điểm, thông tin mà văn cung cấp, mốc thời gian, kiện nhắc tới 2.Thời gian nhắc đến: 4-5-1945 - Thơng tin cụ thể: Hồ Chí Minh rời Pắc Bó Tân Trào -> Ý nghĩa: bước đầu chuẩn bị cho Tuyên ngôn Độc lập HS trình bày hiểu biết tun ngơn độc lập Hoa Kì Tun ngơn độc lập Hoa Kỳ cơng bố ngày 4/7/1776 Đây văn trị tuyên bố 13 thuộc địa Bắc Mỹ thức ly khai khỏi Anh Quốc, hình thành quốc gia độc lập GV cho HS quan sát tồn văn Tun ngơn độc lập Hoa kì Trào - Giữa tháng 5, Người đề nghị có Tun ngơn Độc lập Hoa Kỳ → Bước đầu chuẩn bị cho Tuyên ngôn Độc lập GV: giới thiệu thêm Trong Bản Tuyên ngôn Độc lập bất hủ khai sinh Nhà nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa Bác Hồ trích dẫn câu nói từ Tun ngơn độc lập nước Mỹ năm 1776 Tất người sinh có quyền bình đẳng Tạo hóa cho họ quyền khơng xâm phạm được; quyền ấy, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc Bác sử dụng câu trích từ Tuyên ngôn tiếng cách mạng Mỹ ẩn ý sâu xa trị, ngoại giao Người, nhằm quảng bá hình ảnh nước Việt Nam vừa giành độc lập sau gần 100 năm chịu cảnh nô lệ, đồng thời thuvienhoclieu.com Trang 10 phút để hoàn thiện ND phiếu - phút HS trao đổi với bạn bàn Bước 2: Thực nhiệm vụ HS: Hoàn thiện phiếu học tập trao đổi với bạn GV: quan sát, đôn đốc hỗ trợ HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS: + trả lời + Góp ý, bổ sung - GV: lắng nghe Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) Khi viết thuyết minh thuật lại kiện cần ý: Xác định kiện thuật lại gì, sở thu thập thông tin liên quan đến kiện (qua sách báo, nguồn internet, thực tế đời sống ); xếp thơng tin theo trật tự phù hợp; thu hút người đọc, tạo độ tin cậy đặt tiêu đề cho viết, tạo Sa pơ, dán hình ảnh, số liệu thích hợp, xác Cuối lựa chọn cách trình bày phù hợp: theo truyền thống đồ họa thông tin thuvienhoclieu.com Trang 54 - Kết nối với đề mục: Thực hành viết văn thuyết minh thuật lại kiện Hoạt động 2: B Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 2: Thực hành a) Mục tiêu: Giúp HS - HS lựa chọn kiện phù hợp; thu thập thơng tin, việc liên quan đến kiện; biết lập dàn ý trước viết - Biết viết theo bước - Chỉnh sửa viết để tạo văn chuẩn mực b) Nội dung: - GV sử dụng phiếu học tập số 2, yêu cầu học sinh thực nhiệm vụ phiếu - HS suy nghĩ cá nhân trả lời độc lập vào phiếu phát - Tìm ý, lập dàn ý viết theo dàn ý c) Sản phẩm: - Câu trả lời học sinh - Phiếu học tập làm HS - Bài viết d) Tổ chức thực hiện: II THỰC HÀNH Nhiệm vụ 1: Chuẩn bị Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học Đề bài: Ở địa phương trường em, người thường nhắc đến tập: - HS: thực phiếu học tập GV kiện lớn diễn ra? Hãy chọn giao chuẩn bị nhà (Phiếu số 2) kiện mà em nhiều người quan GV: Lưu ý chắn địa phương tâm để thuật lại kiện Trình bày trường em có nhiều kiện viết theo cách truyền thống đồ diễn năm, em ý họa thông tin nên liệt kê kiện lớn có Trước viết ý nghĩa, mang đậm dấu ấn địa a Chuẩn bị: phương trường để lựa chọn Hồn thiện phiếu học tập số viết Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS: - Hoàn thiện phiếu học tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV: Yêu cầu HS báo cáo kết thuvienhoclieu.com Trang 55 chuẩn bị - HS: Báo cáo + Để phiếu học tập mặt bàn GV kiểm tra nhanh lượt Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập sản phẩm HS Chuyển dẫn sang mục sau Nhiệm vụ 2: Tìm ý lập dàn ý  Tìm ý: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV: Yêu cầu HS nhìn vào phiếu học tập số chuẩn bị nhà, gọi HS trả lời câu hỏi Học sinh: - Tìm ý theo hệ thống câu hỏi số 2,3,4,5 phiếu học tập số Bước 2: Thực nhiệm vụ HS: Trả lời câu hỏi số 2,3,4,5 phiếu học tập số GV: - Phát khó khăn học sinh gặp phải giúp đỡ HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS: + Trình bày sản phẩm + Theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho bạn Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập sản phẩm HS - Đưa lưu ý: tìm ý trả lời câu hỏi: - Sự kiện diễn nào? đâu? Liên quan đến ai? - Đâu việc mở đầu, diễn biến kết thúc? - Suy nghĩ, cảm xúc thân chứng kiến kiện - Tranh ảnh, số liệu muốn minh họa cho kiện  Lập dàn ý Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: G: Giới thiệu cho HS dàn ý SGK , cho HS đọc dàn ý b Tìm ý lập dàn ý * Tìm ý Tìm ý cách trả lời câu hỏi: - Sự kiện diễn nào? đâu? Liên quan đến ai? - Đâu việc mở đầu, diễn biến kết thúc? - Suy nghĩ, cảm xúc thân chứng kiến kiện - Tranh ảnh thu thập liên quan đến kiện * Lập dàn ý thuvienhoclieu.com Trang 56 Yêu cầu HS dựa vào phần tìm ý để xếp; xây dựng dàn ý cho viết dựa theo dàn ý gợi ý SGK - Trình bày dàn ý xây dựng Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS xây dựng dàn ý dựa vào phần tìm ý Bước 3: Báo cáo, thảo luận H: + Trình bày dàn ý xây dựng + Góp ý Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập sản phẩm HS - Đưa lưu ý: Đối với dạng văn thuyết minh thuật lại kiện có hai cách trình bày: theo truyền thống đồ họa thông tin Tùy thuộc vào dự kiến cách trình bày viết mà ta có Viết bài: lập dàn ý cụ thể theo cách trình - Viết theo dàn ý bày: theo truyền thống hay theo đồ họa thông tin Nhiệm vụ 3: Viết Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV: ? Khi viết cần lưu ý điều gì? - Yêu cầu HS viết dựa theo dàn ý lập Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS: + Trả lời câu hỏi GV + Viết theo dàn ý lập - GV: Quan sát, đôn đốc, giúp đỡ HS trình viết Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS: Trả lời câu hỏi + Tiến hành viết Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - Căn vào việc lựa chọn cách trình bày theo truyền thống theo đồ họa thơng tin, viết cần lưu ý: Sau viết: - Đọc lại viết đồ họa thông tin + Sa pơ: phải ngắn gọn, xúc tích tóm tắt - Xem xét, phát sửa lỗi nội dung viết thuvienhoclieu.com Trang 57 + Với đồ họa thông tin: Chú ý đến mốc nội dung thuật lại kiện theo thời gian, việc trọng tâm cần có thể trật tự thời gian lỗi hình thức khác biệt (màu sắc, hình ảnh, ký trình bày hiệu) - Nhận xét trình viết HS Nhiệm vụ 4: Chỉnh sửa viết Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - G: Yêu cầu Hs đọc lại viết Tìm chỉnh sửa lại viết theo yêu cầu sau: - Trao đổi cho bạn bên cạnh góp ý theo yêu cầu (nếu cần) Bước 2: Thực nhiệm vụ H: Đọc lại viết mình, tự sửa theo yêu cầu - Trao đổi với bạn góp ý cho bạn G: Quan sát, đơn đốc học sinh làm việc - Hỗ trợ HS chỉnh sửa bài, ý đến đối tượng HS hạn chế lực viết Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Hs: Lên báo cáo kết làm chỉnh sửa + Hs khác lắng nghe, góp ý Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - GV: chốt lại ưu điểm tồn viết Hoạt động 3: C Luyện tập- Vận dụng (HS thực nhiệm vụ nhà) a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể - Giúp HS hiểu rõ cách trình bày văn đồ họa thông tin b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Bài làm học sinh d) Tổ chức thực hiện: thuvienhoclieu.com Trang 58 Sản phẩm Bước 1: Tiêu đề văn bản: Việt Nam khống chế thành công nhiều dịch bệnh nguy hiểm Các ảnh văn có tác dụng: tạo sinh động, hấp dẫn; bổ sung thêm thông tin cho người đọc làm cho thơng tin văn có tính chân thực Bố cục đồ họa thông tin: + Tiêu đề + Dưới tiêu đề mốc năm mà Việt Nam khống chế dịch bệnh Chuyể khó khăn + Dưới mốc lí Việt n giao nhiệm vụ: Giáo viên cho HS quan sát đồ họa Nam thành công + Phần cuối sơ đồ giải thích khái thơng tin: niệm khoa học bảng ? Đọc đồ họa thông tin trả lời + Liên hệ với thực trạng khống chế dịch câu hỏi vào phiếu học tập: bệnh Covid-19 Xác định tiêu đề văn Các ảnh văn có tác dụng gì? Trình bày bố cục đồ họa thông tin Bước 2: Thực nhiệm vụ HS: thực yêu cầu Gv giao (thực nhà) GV: Tháo gỡ khó khăn học sinh trao đổi qua Zalo, điện thoại Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết học tập qua phiếu học tập Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá làm HS nhận xét vào phiếu Ngày soạn: ……………… Ngày dạy:…………… Tuần 17 BÀI NÓI VÀ NGHE TRAO ĐỔI, THẢO LUẬN VỀ Ý NGHĨA CỦA MỘT SỰ KIỆN LỊCH SỬ thuvienhoclieu.com Trang 59 (Thời gian thực hiện: Tiết) Người thực hiện: Trần Thị Hoa- THCS Lê Quý Đôn- (Quảng Yên– Quảng Ninh) I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Qua hoạt động nói nghe giúp em hiểu rõ ý nghĩa kiện lịch sử ảnh hưởng với sống ngày - Thông qua hoạt động HS biết xây dựng hình thức nói nghe khác văn thông tin trao đổi, thảo luận ý nghĩa kiện lịch sử từ bày tỏ quan điểm, suy nghĩ, ý kiến một kiện làm phong phú, đa dạng hấp dẫn, gây hứng thú tiết học Về lực: - Biết lựa chọn xác định kiện lịch sử lập dàn ý nói cần trao đổi, thảo luận ý nghĩa kiện lịch sử - Biết kết hợp ngơn ngữ nói với điệu bộ, cử chỉ, nét mặt phù hợp với đặc trưng kiểu văn thông tin - Phát huy lực mơn học nghe-nói-viết lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, lực ngôn ngữ, lực công nghệ, lực tin học học sinh Về phẩm chất: - Trung thực, chăm Trân trọng, yêu mến Luôn nỗ lực, sáng tạo điều mang dấu ấn cá nhân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, Giấy A1, bảng phụ để HS làm việc nhóm, Phiếu học tập, Bảng kiểm tra đánh giá thái độ làm việc nhóm, rubic chấm trình bày HS Học liệu: Sgk, kế hoạch dạy, sách tham khảo, phiếu học tập, - Phiếu đánh giá theo tiêu chí HĐ nói GV lựa chọn cách đánh giá sau Cách 1: PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ Nhóm Tiêu chí Mức độ Đạt Lựa chọn kiện chưa tiêu biểu -Thông tin đảm bảo Thực theo quy trình chưa thật rõ ràng Nói nhỏ cịn ngập ngừng Tốt Chưa đạt Chưa lựa chọn Lựa chọn kiện kiện tiêu biểu, có ý nghĩa Thơng tin chân thực, Nội dung sơ sài, số liệu xác chưa xác Thực chưa trình Thực quy tự, cịn lộn xộn trình trao đổi, thảo luận Nói to, rõ ràng, lưu Diễn đạt rõ ràng Còn rụt rè, chưa thật tự tin loát Cách 2: Biểu tượng Nội dung Hoàn thành tốt nhiệm vụ giao lựa chọn kiện tiêu biểu, có ý nghĩa Đảm bảo bố cục thuyết trình ý nghĩa kiện lịch sử, trình bày sáng tạo, hấp dẫn, lơi cuốn, thuyết phục ( giọng nói tốt, hình ảnh đẹp, phù hợp, thuvienhoclieu.com Trang 60 1.Lựa chọn xác định kiện lịch sử 2.Đảm bảo xác thơng tin kiện 3.Trình bày quy trình nói nhập vai tốt ) Đảm bảo yêu cầu nhiệm vụ giao, cịn mắc số sai sót nhỏ Các nhiệm vụ cần phải góp ý, chỉnh sửa, điều chỉnh III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào học b) Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh cho biết hình ảnh liên quan đến kiện c) Sản phẩm: nói HS ý nghĩa kiện lịch sử địa phương đất nước d) Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu hình ảnh giao nhiệm vụ cho HS: Quan sát hình ảnh sau cho biết hình ảnh phản ánh kiện lịch sử dân tộc mà em biết Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát hình ảnh suy nghĩ kiện lịch sử dân tộc Bước 3: Báo cáo, thảo luận- HS trả lời câu hỏi GV Dự kiến: Bức tranh 1: Sự kiện thành lập Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân- Tiền thân quân đội nhân dân Việt Nam Bức tranh 2: Sự kiện Quảng Yên dành quyền cách mạng năm 1945 Bức tranh 3: Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ toàn thắng thuvienhoclieu.com Trang 61 Bức tranh 4: Ngày 30.4.1975 Chiến dịch lịch sử Hồ Chí Minh toàn thắng Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét kết nối vào Các em thân mến kiện lịch sử có ý nghĩa to lớn dân tộc ta tranh kiện lịch sử tiêu biểu cho chiến thắng vẻ vang nhân dân Việt Nam – người mảnh đất Bạch Đằng Giang lịch sử thật tự hào chiến thắng dành quyền cách mạng tỉnh lị Quảng Yên Hôm cô em trao đổi, thảo luận ý nghĩa kiện lịch sử tiêu biểu Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 1: CHUẨN BỊ BÀI NÓI a) Mục tiêu: - HS xác định mục đích nói người nghe - Chuẩn bị nội dung nói luyện nói b) Nội dung: - GV hỏi & nhận xét, đánh giá câu trả lời HS - HS trả lời câu hỏi GV & nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn c) Sản phẩm: Phần chuẩn bị dàn ý nhóm học sinh Dự kiến sản phẩm nhóm 1: HS sắm vai cựu chiến binh nói chuyện buổi toạn đàm trao đổi thảo luận ý nghĩa kiện lịch sử chiến dịch Hồ Chí Minh tồn thắng - HS vai dẫn chương trình - 01 HS vai Bác cựu chiến binh - 02 HS vai người đồng đội - 02 HS vai đội viên xuất sắc tham dự chương trình tọa đàm thuvienhoclieu.com Trang 62 Dự kiến sản phẩm nhóm 2: d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua tập giao cho nhóm chuẩn bị tiết học trước Học sinh lựa chọn kiện hình thức thể khác Bài tập: Trao đổi, thảo luận ý nghĩa kiện lịch sử bật Việt Nam giới mà em người quan tâm 1.Sự kiện: Chiến dịch lịch sử Hồ Chí Minh tồn thắng 2.Sự kiện Quảng n dành quyền cách mạng năm 1945 Phân công : Ban giám khảo đánh giá sản phẩm nhóm Nội dung Thời gian Cách thức thực Thời gian hoàn thành báo cáo, yêu cầu đánh giá thực HS làm việc độc lập 02 thuvienhoclieu.com Định hướng - Bám sát kiện lịch sử - Quy trình trao đổi, thảo luận + Nêu khái quát kiện + Thuật lại ngắn gọn kiện + Trao đổi, thảo luận ý nghĩa kiện - Chú ý thuyết trình: âm lượng, cử chỉ, ánh mắt, nét mặt Thực hành a Chuẩn bị - Xem lại dàn ý nói - Sắp xếp tranh ảnh, video, Poster hỗ trợ b Tìm ý lập dàn ý Trang 63 Xây dựng dàn ý nói cho kiện Chuẩn bị nhà + N1,2: Sự kiện + N3,4: Sự kiện Kiến tạo HS chuẩn sản bị nhà phẩm từ hướng dẫn tiết học dàn ý trước Mỗi nhóm thực 01 nội dung vấn đề -> thống ý kiến ghi bảng phụ 01 vấn đề phân 3- 5p lớp công theo quy trình + Nêu khái quát kiện + Thuật lại ngắn gọn kiện + Trao đổi, thảo luận ý nghĩa kiện HS xây dựng 5-7 phút/ sản hình thức: phẩm buổi nói chuyện theo chủ đề, hùng biện, nói theo sơ đồ, đồ họa thông tin… - Xem lại dàn ý chuẩn bị, bổ sung chỉnh sửa - Chú ý kiểm tra mốc thời gian, địa điểm - GV hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung nói: yêu cầu HS đọc lại, nhớ lại kiện để thuyết minh - HS nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ * Các nhóm nhận nhiệm vụ: Yêu cầu Triển khai nội dung công việc Bước -Làm việc cá nhân ->Trao đổi nhóm, thống dàn ý, ghi chép Bước -Trao đổi nhóm, phân cơng nhiệm vụ cá nhân -Lựa chọn đăng kí hình thức thể -> báo cáo giáo viên Hình thức, cách Phụ trách báo thức thực cáo Ghi chép bảng phụ -Đại diên HS nhóm ghi chép +Nhóm1: Xây -Đại diện HS dựng kịch nhóm buổi trò chuyện báo cáo ( MC, vai quần chúng ) + Nhóm 2: Thiết kế tranh minh họa, sơ đồ/ giới thiệu GV vấn: ? Nhóm em lựa chọn kiện để giới thiệu? Vì em lựa chọn kiện đó? Bước 3: Thảo luận, báo cáo thuvienhoclieu.com Trang 64 - HS trả lời câu hỏi GV Dự kiến: Nhóm 1: Lựa chọn Sự kiện Chiến dịch lịch sử Hồ Chí Minh tồn thắng Ngày 30 tháng năm 1975 vào lịch sử dân tộc mốc son chói lọi đưa đất nước ta bước vào kỷ nguyên mới, kỷ nguyên độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Nhóm 2: Lựa chọn kiện Quảng n dành quyền cách mạng năm 1945 thắng lợi trận đánh chiếm tỉnh lỵ Quảng Yên chiến thắng vang dội có ý nghĩa to lớn lịch sử đấu tranh dân tộc ta chuẩn bị cho Tổng khởi nghĩa Tháng Tám Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) GV: Nhận xét câu trả lời HS chốt mục đích nói, chuyển dẫn sang mục sau Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 2: TRÌNH BÀY BÀI NĨI a.Mục tiêu: Giúp HS biết xây dựng hình thức thể khác Nói ý nghĩa kiện lịch sử cách phong phú, đa dạng hấp dẫn, gây hứng thú tiết học - Luyện kĩ nói, thuyết trình cho HS trước đám đơng b) Nội dung: HS nói theo dàn ý mà nhóm chuẩn bị với hình thức thể khác buổi nói chuyện theo chủ đề, hùng biện, nói theo sơ đồ… c) Sản phẩm: - Sản phẩm học sinh HS xây dựng hình thức chuẩn bị d) Tổ chức thực hiện: c, Nói nghe B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Dựa vào dàn ý thực - Yêu cầu HS nói theo dàn ý HĐ viết - Trình chiếu phiếu đánh giá nói theo tiêu chí việc nói kiện trước tổ lớp yêu cầu HS đọc - Sự kiện giới thiệu, thuyết B2: Thực nhiệm vụ trình xác, chân - HS xem lại dàn ý thuyết trình thực,hấp dẫn - GV hướng dẫn HS nói theo phiếu tiêu chí B3: Thảo luận, báo cáo - HS nói (4 – phút) - GV hướng dẫn HS nói B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét HĐ HS chuyển dẫn sang mục sau Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 3: TRAO ĐỔI VỀ BÀI NÓI a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa phiếu đánh giá tiêu chí thuvienhoclieu.com Trang 65 - Thấy ưu điểm tồn nói - Chỉnh sửa nói cho cho bạn b) Nội dung: - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa tiêu chí - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm trình bày kết c) Sản phẩm: Lời nhận xét HĐ nói HS d) Tổ chức thực hiện: d, Kiểm tra chỉnh sửa Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Rút kinh nghiệm nội Giáo viên: - Trình chiếu phiếu đánh giá HĐ nói theo tiêu chí dung Sự kiện cách trình bày - Yêu cầu HS đánh giá kiện *Phiếu học tập số 1: - Người nói xem xét lại nội Nhóm đánh giá:………………… dung cách thuyết trình, Nhóm Ưu điểm Hạn chế, Học tập, đánh giá góp ý tiếp thu giới thiệu nhóm nhóm bạn Nhóm :… (cùng nhiệm vụ ghi bảng phụ) Nhóm:… ( khác nhiệm vụ bảng phụ) Nội dung thuyết trình kiện đầy đủ chưa? Cịn thiếu gì? Phần thuyết trình, thể có sáng tạo? Giọng điệu, ngơn ngữ, cách trình bày? - Người nghe tự đánh giá cách nghe thân Đã hiểu nắm nội dung kiện chưa? Có sáng tạo cách thể bạn khơng? Thái độ nghe bạn thuyết trình nào? - GV đặt thêm câu hỏi: + Với người nghe: Em thích điều phần trình bày nhóm bạn? Nếu muốn thay đổi, em muốn thay đổi điều phần trình bày nhóm bạn? + Với người nói: Em tâm đắc điều phần trình bày mình? Em muốn trao đổi, bảo lưu hay tiếp thu góp ý bạn thầy cơ? Nếu trình bày lại, em muốn thay đổi điều gì? - Học sinh: tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu tiêu chí HS: Ghi nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn giấy Bước 3: Thảo luận, báo cáo thuvienhoclieu.com Trang 66 - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá - HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu đánh giá tiêu chí nói Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét HĐ nói HS, nhận xét nhận xét HS kết nối sang hoạt động sau Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Bài làm học sinh d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1: Giới thiệu kiện Chiến thắng Bạch Đằng năm 938 Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS liệt kê mốc thời gian, địa điểm - GV hướng dẫn HS: thực hiện, sắm vai nhân vật để giới thiệu Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: Giáo viên giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Sản phẩm HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập 1: Thu thập thêm tư liệu kiện lịch sử tiêu biểu qua internet, sách, báo Bài tập 2: Hãy giới thiệu số kiện trường địa phương mà em sưu tầm được, giới thiệu cho người biết Bước 2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập & Bước 3: Báo cáo, thảo luận thuvienhoclieu.com Trang 67 - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) -* GV đánh giá, kết luận: - Có nhiều cách thức hình thức để truyền tải nội dung thảo luận ý nghĩa kiện lịch sử để vận dụng vào thực tế Các em vận dụng, tham khảo hình thức mà nhóm bạn thể hơm Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau * Hướng dẫn nhà chuẩn bị sau (3 phút) - Dặn dò HS nội dung ôn tập nhà chuẩn bị cho tiết tự đánh giá Rút kinh nghiệm - Tài liệu kế hoạch dạy học: - Tổ chức hoạt động cho HS: - Hoạt động HS: thuvienhoclieu.com Trang 68 ... thuyết minh ( Văn thông tin) Vậy văn thông tin kiểu văn nào? Có đặc điểm gì? Văn có giống khác văn học Chúng ta tìm hiểu Bài 5: Văn thông tin để nắm đặc trưng kiểu văn VĂN BẢN Đọc hiểu văn HỔ CHÍ... HS thông qua hệ thống câu -Văn sử dụng: thông tin hỏi từ ngữ, trích dẫn, hình 1.Nét đặc sắc nghệ thuật văn bản? ảnh để cung cấp thông tin 2.Nét đặc sắc nội dung văn bản? -Ngôn ngữ diễn đạt sáng... cho HS thông qua câu hỏi: Em cho biết nguồn gốc xuất xứ văn Thể loại: Văn thông tin bản? Xác định loại văn bản? Phương thức biểu đạt chính: Xác định phương thức biểu đạt Thuyết minh văn bản? Bước