ĐỀ KIỂM TRA NGỮ VĂN 10 KẾT NỐI TRI THỨC CUỐI HỌC KÌ 1 WORD ĐỀ SỐ (79) docx ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I NGỮ VĂN 10 KNTT I MA TRẬN T T Kĩ năn g Nội dung/đơ n vị kiến thức Mức độ nhận thức Tổn g % điể m Nhận bi[.]
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I NGỮ VĂN 10 - KNTT I MA TRẬN T T Kĩ năn g Đọc hiể u Mức độ nhận thức Nội Thông dung/đơ Nhận biết hiểu n vị kiến TNK T TNK T thức Q L Q L Truyện ngắn/ Thơ/ Văn nghị luận Viết Viết văn nghị luận tác phẩm truyện/ thơ Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung Tổn Vận dụng g Vận dụng % cao TNK TNK T điể TL Q Q L m 40 0 1* 1* 1* 20% 50% 20 30% 30 30% 50% 30 20% 20 60 100 II ĐỀ BÀI PHẦN I Đọc – hiểu Đọc đoạn trích: Bản chất học vấn phụ thuộc vào khả ứng dụng Có học vấn mà khơng ứng dụng vào sống thực tế chẳng khác vơ học [ ] Theo suy nghĩ tôi, chất thật học vấn phải động não suy nghĩ, đọc sách cách đơn Để ứng dụng sống động suy nghĩ vào sống thực tế cần phải biết trù tính, lo liệu Tức phải quan sát vật Phải suy đốn đạo lí vật Phải đưa kiến, cách nghĩ cách làm thân Ngồi ra, đương nhiên cịn phải đọc sách, phải viết sách Phải nói lên ý kiến cho người ta nghe Phải tranh luận Biết vận dụng tổng hợp biện pháp gọi nghiên cứu học vấn Quan sát vật, suy luận, đọc sách cách để tích lũy tri thức Bàn bạc, tranh luận cách để trao đổi tri thức Viết, diễn thuyết cách để mở rộng tri thức (Fukuzawa Yukichi, Khuyến học, Người dịch: Phạm Hữu Lợi, NXB Thế Giới, 2018, trang 167-168) Thực yêu cầu: Câu (0.5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu (1.0 điểm) Theo đoạn trích, “bản chất thật học vấn” gì? Câu (1.0 điểm) Theo anh/chị, tác giả khuyên người phải đọc sách? Câu (1.5 điểm) Anh/chị có đồng ý với ý kiến “có học vấn mà khơng ứng dụng vào sống thực tế chẳng khác vơ học” khơng? Vì sao? Phần II Làm văn Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá Chiều xuân Anh Thơ Mưa đổ bụi êm êm bến vắng, Đò biếng lười nằm mặc nước sơng trơi; Qn tranh đứng im lìm vắng lặng Bên chịm xoan hoa tím rụng tơi bời Ngồi đường đê cỏ non tràn biếc cỏ, Đàn sáo đen sà xuống mổ vu vơ Mấy cánh bướm rập rờn trơi trước gió Những trâu bị thong thả cúi ăn mưa Trong đồng lúa xanh rờn ướt lặng Lũ cị bay ra, Làm giật cô nàng yếm thắm Cúi cuốc cào cỏ ruộng hoa III ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Câu Nội dung I Điểm Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích 0.5 nghị luận Theo đoạn trích, “bản chất thật học vấn” phải động 1.0 não suy nghĩ Tác giả khuyên người phải đọc sách vì: 1.0 - Sách lưu trữ kho tàng tri thức quý giá nhân loại lưu trữ qua nhiều đời - “Nếu mong tiến lên từ văn hóa, học thuật giai đoạn này, định phải lấy thành nhân loại đạt khứ làm điểm xuất phát.” - Đọc sách muốn trả nợ thành nhân loại khứ ” - Những tri thức, kĩ sách giúp chuẩn bị thiết thực, chủ động, hiệu để “làm trường chinh vạn dặm đường học vấn, nhằm phát giới mới.”, tức giúp người đọc: + Nâng cao nhận thức, bồi bổ trí tuệ, phát triển tâm hồn, tình cảm, rèn giũa hành động + Đóng góp, làm giàu cho tri thức nhân loại Học sinh đồng ý khơng đồng ý cần có 1.5 kiến giải hợp lí Hướng dẫn đồng ý vì: - Tục ngữ: “Học đôi với hành” - “Vô học” tình trạng khơng có tri thức, kiến thức tích lũy thể lí thuyết, sách mà không áp dụng vào thực tế Con người sống đời với muôn mặt đời thường khơng đóng khung sách nên học vấn thực phát huy tác dụng ứng dụng vào sống thực tế - Khả áp dụng điều học vào thực tế thể linh hoạt chủ thể, cho thấy lực thật người chép, học vẹt Khơng đồng ý vì: - Những người vơ học không thiết phải không áp dụng vào thực tế mà thật khơng có kiến thức để áp dụng - Vơ học cịn kể đến trường hợp tích lũy tri thức, có lực lại áp dụng vào việc có hại cho cộng đồng II 1) Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận (0.5 điểm) 0.5 - Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ mở bài, thân bài, kết Phần mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ phần mở bài, thân bài, kết bài, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần thân có đoạn văn - Điểm 0: Thiếu mở kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn 2) Chia tách đoạn phù hợp theo nội dung văn ( 5,0 điểm) I Mở bài: 0.5 Giới thiệu tác giả Anh Thơ tác phẩm Chiều xuân II Thân * Phân tích đánh giá giá trị nội dung thơ: Bài thơ khám phá thứ “điệu sống” bao làng quê thuở trước: lặng lẽ, êm đềm, bình dị mà nên thơ - Khổ 1: Cảnh chiều mưa bụi với hình ảnh bến sơng 1.0 vắng khách, đị nằm gần bất động, quán tranh xơ xác bên chịm xoan rụng đầy hoa tím 1.0 - Khổ 2: Khung cảnh đê 1.0 - Khổ 3: Khung cảnh cánh đồng * Đánh giá nét đặc sắc nghệ thuật - Khả quan sát tinh tường thơ không cảnh, người làng quê Việt mà thi nhân thổi hồn vào - Biện pháp nhân hóa, ẩn dụ sử dụng thành công để tạo nên tranh tâm trạng Từ đò, quán vắng, đường đê, … Và kết thúc hình ảnh ấn tượng, có hồn – nàng yếm thắm - Tả người tả cảnh thật rung động mà dung dị, hồn nhiên III Kết 1.0 Khẳng định giá trị tư tưởng, giá trị thẩm mĩ thơ, ý 0.5 nghĩa thơ bạn đọc 3) Sáng tạo (0.5 điểm) ⮚ Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…); có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật ⮚ Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật ⮚ Điểm 0: Không có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật Các lỗi khác GV dựa vào làm để linh hoạt cho điểm 0.5 ...(Fukuzawa Yukichi, Khuyến học, Người dịch: Phạm Hữu Lợi, NXB Thế Giới, 2 018 , trang 16 7 -16 8) Thực yêu cầu: Câu (0.5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu (1. 0 điểm) Theo đoạn trích,... Học sinh đồng ý khơng đồng ý cần có 1. 5 kiến giải hợp lí Hướng dẫn đồng ý vì: - Tục ngữ: ? ?Học đơi với hành” - “Vơ học? ?? tình trạng khơng có tri thức, kiến thức tích lũy thể lí thuyết, sách mà... Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích 0.5 nghị luận Theo đoạn trích, “bản chất thật học vấn” phải động 1. 0 não suy nghĩ Tác giả khuyên người phải đọc sách vì: 1. 0 - Sách lưu trữ kho tàng tri thức