Đang tải... (xem toàn văn)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN VĂN HOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ ĐỨC THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN VĂN HOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ ĐỨC THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN VĂN HOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ ĐỨC THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 81 40 114 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Văn Sơn HÀ NỘI, 2019 LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp gia đình Tác giả bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, Phịng Sau Đại học trường Đại học Sư Phạm Hà Nội đặc biệt thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy chuyên đề tồn khóa học tạo điều kiện, đóng góp ý kiến cho tác giả suốt q trình học tập hoàn thành luận văn tốt nghiệp Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phạm Văn Sơn - Người trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ tác giả tiến hành hoạt động nghiên cứu khoa học để hoàn thành luận văn Với thời gian nghiên cứu cịn hạn chế, thực tiễn cơng tác lại vơ sinh động, luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp chân thành từ thầy giáo, giáo, bạn bè, đồng nghiệp Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả Nguyễn Văn Hồn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn thực Các kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nào, thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả Nguyễn Văn Hoàn MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .4 Khách thể đối tượng nghiên cứu .4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu .5 Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài .7 Cấu trúc luận văn .7 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu hoạt động dạy học THCS quản lý hoạt động dạy học THCS nước nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 11 1.2.1 Hoạt động dạy học 11 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học 18 1.2.3 Dạy học tích hợp 26 1.3 Một số vấn đề lý luận dạy học tích hợp 30 1.3.1 Mục tiêu dạy học tích hợp 30 1.3.2 Các quan điểm tích hợp dạy học .30 1.3.3 Vai trị tích hợp dạy học 32 1.4 Đổi giáo dục THCS yêu cầu đặt quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS 33 1.4.1 Đổi giáo dục THCS 33 1.4.2 Những yêu cầu đặt quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS 36 1.5 Nội dung quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường THCS .37 1.5.1 Quản lý mục tiêu dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường THCS 37 1.5.2 Quản lý việc lập kế hoạch thực kế hoạch giảng dạy mơn Tốn theo hướng tích hợp trường THCS .37 1.5.3 Quản lý học sinh hoạt động học mơn Tốn theo hướng tích hợp học sinh trường THCS .39 1.5.4 Chỉ đạo giáo viên đổi phương pháp dạy học mơn Tốn theo hướng theo hướng tích hợpđối với học sinh THCS .40 1.5.5 Quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học mơn Tốn trường THCS 41 1.5.6 Kiểm tra, đánh giá hoạt đợng dạy học Tốn theo hướng tích hợp trường THCS 42 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt đợng dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường THCS 43 1.6.1 Yếu tố khách quan .43 1.6.2 Yếu tố chủ quan 46 Kết luận chương .48 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TỐN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 49 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục THCS huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội 49 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội 49 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục THCS huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội 50 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng .51 2.2.1 Mục đích khảo sát .51 2.2.2 Nội dung khảo sát 51 2.2.3 Đối tượng khảo sát .52 2.2.4 Phương pháp khảo sát 52 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường THCS huyện Mỹ Đức 52 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu, nội dung chương trình phương pháp dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp 53 2.3.2 Thực trạng lực giảng dạy mơn Tốn theo hướng tích hợp giáo viên 54 2.3.3 Thực trạng ý thức học tập mơn Tốn theo hướng tích hợp học sinh 59 2.3.4 Thực trạng sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường THCS 60 2.3.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết học Tốn theo hướng tích hợp học sinh THCS huyện Mỹ Đức 61 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường THCS huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội 62 2.4.1 Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp .63 2.4.2 Thực trạng quản lý việc đổi nội dung chương trình dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp giáo viên .64 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy Tốn theo hướng tích hợp giáo viên 67 2.4.4 Thực trạng quản lý sở vật chất cho hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp học sinh 71 2.4.5 Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp .72 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường THCS huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội 73 2.5.1 Ưu điểm nguyên nhân .73 2.5.2 Yếu điểm nguyên nhân 74 2.5.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp .74 Kết luận chương .75 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN MỸ ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI .76 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích .76 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 76 3.1.3 Nguyên tắc đảm bào tính kế thừa 77 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hiệu .77 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường THCS huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội .78 3.2.1 Tuyên tuyền nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường THCS .78 3.2.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường THCS huyện Mỹ Đức 81 3.2.3 Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực dạy học tích hợp cho đội ngũ giáo viên dạy mơn Tốn các trường THCS 84 3.2.4 Chỉ đạo giáo viên thiết kế giảng đởi mới phương pháp dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp các trường THCS 86 3.2.5 Tổ chức khai thác hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường THCS 89 3.2.6 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường THCS .92 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất 95 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 96 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 96 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 96 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm .97 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm thang đo 97 3.4.5 Phân tích kết khảo nghiệm 100 Kết luận chương .103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Danh sách 05 trường tiến hành khảo sát huyện Mỹ Đức 52 Bảng 2.2 Mức độ hiểu biết CBQL, giáo viên dạy học tích hợp 53 Bảng 2.3 Thực trạng ý thức học tập mơn Tốn học sinh theo hướng tích hợp 59 Bảng 2.4 Thực trạng mức độ sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học mơn Tốn 60 Bảng 2.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá ý thức học mơn Tốn theo hướng tích hợp học sinh 61 Bảng 2.6 Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp 63 Bảng 2.7. Thực trạng quản lý lực dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp giáo viên .65 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý việc phân công giáo viên giảng dạy mơn Tốn 68 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý giáo viên chuẩn bị kế hoạch dạy mơn Tốn 69 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý giáo viên tổ chức dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp 70 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp học sinh 71 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học môn Tốn theo hướng tích hợp .72 ... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN VĂN HOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ ĐỨC THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo... trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường THCS huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng tích hợp trường THCS huyện. .. hướng tích hợp trường THCS huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TỐN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu