Bài viết Nghiên cứu ảnh hưởng của việc sử dụng điện thoại thông minh đến kết quả học tập môn tiếng Anh của sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An đánh giá và xác định được mức độ ảnh hưởng của việc sử dụng ĐTTM, đồng thời đề xuất hướng sử dụng ĐTTM một cách có hiệu quả, phát huy mặt tích cực của ĐTTM nhằm nâng cao kết quả học tập nói chung và học tiếng Anh nói riêng cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An.
Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 6, Số 3, 2022 NGHIÊN CỨU ẢNH HƯỞNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG ĐIỆN THOẠI THÔNG MINH ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN Nguỵ Vân Thùy* Trường Đại học Kinh tế Nghệ An Tóm tắt: Điện thoại thơng minh (ĐTTM) sử dụng cho nhiều mục đích khác nhau, theo mức độ khoảng thời gian khác Việc sử dụng có tác động tích cực tiêu cực đến sống mặt Đối với sinh viên, sử dụng ĐTTM, việc trải nghiệm thứ mẻ, học tập kỹ cần thiết nhiều có ảnh hưởng đến kết học tập Bằng phương pháp điều tra bảng hỏi theo thang đo likert cấp độ, tác giả thu thập thông tin mô tả thực trạng sử dụng ĐTTM sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An Qua đó, tác giả đánh giá xác định mức độ ảnh hưởng việc sử dụng ĐTTM, đồng thời đề xuất hướng sử dụng ĐTTM cách có hiệu quả, phát huy mặt tích cực ĐTTM nhằm nâng cao kết học tập nói chung học tiếng Anh nói riêng cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An Key words: Điện thoại thông minh, học ngoại ngữ, ảnh hưởng, tác động Mở đầu Điện thoại thông minh (ĐTTM) đời tác động khơng đến lĩnh vực sống Những tác động ĐTTM đến đời sống xã hội người đề tài đáng quan tâm nhiều ngành khoa học khác nhau, có giáo dục học ĐTTM xem công cụ hỗ trợ người học trình tìm hiểu kiến thức chuyên môn xã hội Đặc biệt, giai đoạn đại dịch covid 19 diễn biến phức tạp, nhiều trường học nước tiến hành thực việc dạy học online, ĐTTM lại khẳng định vị trí, chức vai trò việc hỗ trợ người học Nhiều nghiên cứu nước giới khẳng định việc sử dụng điện thoại thông minh có tác động định đến đời sống vật chất tinh thần người dùng Các nhà nghiên cứu tác động tích cực như: củng cố tương tác xã hội tối ưu hóa giao tiếp (Geser, 2004); với việc sử dụng điện thoại thơng minh chun gia chăm sóc sức khỏe truyền đạt thơng điệp sức khỏe để điều chỉnh hành vi lối sống giám sát liệu sức khỏe bệnh nhân (Blake, 2013; Fjeldsoe, Marshall, & Miller, 2009); cung cấp nguồn học liệu qua điện thoại thông minh; tiếp cận nguồn học liệu dễ dàng thuận lợi (Traxler, 2009); học ngoại ngữ dễ dàng (Thornton & Houser, 2005) Bên cạnh nhiều nghiên cứu khác thực điều tra, khảo sát đến số kết luận ảnh hưởng tiêu cực gờm: chất lượng giấc ngủ (nhóm nghiên cứu Yang, Fu, Liao, & Li, 2020); thiếu tập trung (Marty-Dugas, Ralph, Oakman, & Smilek, 2018); nhãng trì hỗn việc học (nhóm nghiên cứu Yang, Asbury, & Griffiths, 2018), kết học tập giảm sút (Baert cộng sự, 2020), tương tác xã hội đối tượng học sinh trung học phổ thông giảm (Nguyễn Thị Hoa, 2016) Trong thực tế, qua quan sát, tác giả nhận thấy sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An có sử dụng ĐTTM Với mục tìm hiểu thực trạng việc sử dụng ĐTTM sinh viên để từ đề xuất việc sử dụng ĐTTM cách có hiệu quả, tác giả tiến hành thực đề tài “Nghiên cứu ảnh hưởng * Email: vanthuy76@gmail.com Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 6, Số 3, 2022 việc sử dụng điện thoại thông minh đến kết học tập sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An” Cơ sở lý luận 2.1 Khái niệm điện thoại di động Điện thoại di động (ĐTDĐ), loại điện thoại thực nhận gọi thoại thông qua kết nối dựa tần số vô tuyến vào mạng viễn thông người dùng di chuyển khu vực dịch vụ Kết nối vô tuyến thiết lập kết nối với hệ thống chuyển mạch nhà khai thác mạng di động, cung cấp quyền truy cập vào mạng điện thoại chuyển mạch công cộng Các dịch vụ điện thoại di động đại sử dụng kiến trúc mạng tế bào (cellular network) đó, điện thoại di động gọi cellular telephones hay cell phones ĐTDĐ thiết bị viễn thơng liên lạc sử dụng khơng gian rộng, phụ thuộc vào nơi phủ sóng nhà cung cấp dịch vụ Chất lượng sóng phụ thuộc vào thiết bị mạng phần địa hình nơi sử dụng máy bị giới hạn không gian 2.2 Khái niệm điện thoại thông minh Điện thoại thơng minh điện thoại di động có tính cao cấp Một ĐTTM điển hình phải có hình cảm ứng độ phân giải cao, kết nối WiFi trình duyệt web, có khả duyệt, chấp nhận ứng dụng phức tạp thực chức như: - Có thể nghe giọng, nhìn hình ảnh trực tiếp người nói chuyện với cách chân thực, gần gũi; - Thực toán trực tuyến mua bán, kinh doanh; - Định vị, xác định địa chỉ; - Lập kế hoạch, ghi nhật ký cá nhân; - Thực chức thiết bị điều khiển từ xa; - Theo dõi sức khỏe cá nhân; - Thuyết trình powerpoint máy tính; - Thực kết nối với trang mạng xã hội facebook, zalo, tiktok ; - Thực tham gia hội họp, học tập trực tuyến ; - Dùng cơng cụ để đo góc đo độ cao; - Dùng công cụ giám sát hành trình tơ 2.3 Thực tiễn sử dụng điện thoại thông minh giới Việt Nam Theo Statistic, tính đến quý năm 2022, số người sử dụng điện thoại di động 7,26 tỷ người, chiếm 91,54% số người giới sở hữu điện thoại di động, bao gồm điện thoại thông minh điện thoại phổ thông Trong số 7,26 tỷ người đó, số lượng người dùng ĐTTM 6,648 tỷ người, chiếm 83,72% dân số giới Cũng theo số liệu thống kê Statista năm 2020, tỷ lệ sử dụng ĐTTM Việt Nam đứng thứ giới, cao Indonesia Philippines Số liệu thống kê lĩnh vực viễn thông Bộ Thông tin Truyền thông dự thảo báo cáo đánh giá công tác quản lý nhà nước quý nhiệm vụ quý 4/2021 vừa công bố cho biết, số thuê bao Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 6, Số 3, 2022 điện thoại di động (tính đến quý 3/2021) Việt Nam đạt 123 triệu, số thuê bao điện thoại smartphone đạt 90,3 triệu, chiếm 73,4% số thuê bao điện thoại di động Đây số ấn tượng, chứng minh ĐTTM ưu tiên làm thiết bị kết nối nhiều lĩnh vực đời sống nhờ vào tiện lợi phổ biến chúng 2.4 Ảnh hưởng việc sử dụng ĐTTM hoạt động học tập Ảnh hưởng việc sử dụng điện thoại thông minh đến hoạt động học tập người học vấn đề đáng quan tâm nhà nghiên cứu giáo dục học Ifeanyi Chukwuere (2018) xác nhận việc sử dụng ĐTTM có ảnh hưởng tiêu cực tích cực lên q trình học tập tùy thuộc vào cách ĐTTM sử dụng Các tác giả trọng nhấn mạnh vào mặt tiêu cực việc sử dụng ĐTTM trở thành thứ gây tập trung trình học tập Sinh viên hướng tập trung vào điện thoại thơng minh để kiểm tra, theo dõi thông tin, thông báo, cập nhật gần phút khơng giảng viên kiểm sốt chặt chẽ Từ tác giả nhấn mạnh đến việc định hướng cách sử dụng ĐTTM để phát huy mặt tích cực q trình học tập thách thức lớn người dạy Nhóm tác giả Kibona Mgaya (2015) lại ví điện thoại thơng minh “thanh kiếm hai lưỡi” nơi hầu hết ứng dụng WhatsApp, Facebook, Zalo, Intasgram trò chơi trực truyến gây ảnh hưởng tiêu cực đến người học cấp độ Những ứng dụng ĐTTM nhóm tác giả xem chất gây nghiện, vơ tình chiếm hết thời gian người học làm ảnh hưởng đến việc học họ Chun Lee cộng (2012) với đề tài “Nghiện điện thoại thơng minh ảnh hưởng đến việc học sinh viên” cho thấy sinh viên nghiện điện thoại thơng minh khả tự học giảm Quá trình học tập sinh viên thường bị gián đoạn ứng dụng điện thoại thơng minh họ khơng kiểm sốt việc học Tại Việt Nam chưa có nhiều đề tài nghiên cứu ảnh hưởng điện thoại thông minh đến kết học tập sinh viên Các nghiên cứu Việt Nam chủ yếu tập trung vào ảnh hưởng ĐTTM đến mối quan hệ xã hội tương tác xã hội Trịnh Nguyễn Thanh Trúc cộng (2016) nhóm tác giả nghiên cứu vấn đề Họ cho việc sử dụng điện thoại thông minh sinh viên phục vụ cho nhiều mục đích khác Trong đó, việc sử dụng ĐTTM cho mục đích học tập mục đích thể thân có mối liên hệ trực tiếp đến kết học tập sinh viên Càng sử dụng điện thoại thơng minh cho mục đích học tập kết học tập cao sử dụng điện thoại thơng minh cho mục đích thể thân kết học tập giảm Nhóm tác giả thực nghiên cứu nhóm đối tượng khác nhau, trường ĐH cơng lập trường ĐH dân lập Kết cho thấy, sinh viên hai nhóm trường có mức độ sử dụng điện thoại thông minh kết học tập tương đồng với Tức ảnh hưởng việc sử dụng điện thoại thông minh đến kết học tập sinh viên không liên quan đến môi trường học tập Nguyễn Xuân Nghĩa cộng (2017), công trình nghiên cứu “Điện thoại thơng minh ảnh hưởng đến học tập quan hệ xã hội” khẳng định việc sử dụng ĐTTM có ảnh hưởng đến quan hệ xã hội kết học tập sinh viên Các tác giả nhấn mạnh rằng,trong tương lai với cải tiến, với gọn nhẹ so với laptop, với tất tính hội Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 6, Số 3, 2022 tụ thiết bị (all in one), sử dụng lúc nơi, ĐTTM trở thành cơng cụ quan trọng thiếu việc học tập, việc tạo quan hệ xã hội niên nói chung sinh viên Nói tóm lại, với phát triển kinh tế, đời sống người dân nâng cao, tiếp cận với thành khoa học kĩ thuật ngày gần hơn, từ mà tác động thành đến đời sống họ sâu sắc to lớn Thực tiễn việc sử dụng ĐTTM giới nói chung Việt Nam nói riêng thể rõ ảnh hưởng tác động to lớn Thơng qua nghiên cứu ngồi nước, ta thấy ĐTTM ngày sử dụng phổ biến cộng đồng sinh viên với nhiều mục đích khác như: hỗ trợ học tập, giao tiếp, thông tin liên lạc…Việc sử dụng điện thoại thơng minh có ảnh hưởng tích cực lẫn tiêu cực đến đời sống, sức khỏe kết học tập sinh viên Câu hỏi nghiên cứu Sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An có sử dụng ĐTTM vào mục đích học tập khơng? Yếu tố việc sử dụng ĐTTM có ảnh hưởng nhiều đến kết học tập môn tiếng Anh sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An? Giải pháp tối ưu giúp sinh viên phát huy tính tích cực việc sử dụng ĐTTM nhằm nâng cao kết học tập môn tiếng Anh? Phương pháp nghiên cứu 4.1 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Để tìm hiểu thực trạng việc sử dụng ĐTTM sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An, tác giả chọn ngẫu nhiên 186 sinh viên sử dụng ĐTTM số sinh viên K6, K7 K8 để tiến hành điều tra thu thập thông tin phục vụ cho mục tiêu nghiên cứu đề tài Đặc điểm mẫu gồm sinh viên ngành đào tạo trường Mẫu không phân biệt cụ thể số lượng nam, nữ, độ tuổi, khóa học, ngành học, vùng miền Tỷ lệ sinh viên khóa 38,7%, 32,8%, 28,5% cho khóa 6,7,8 Như vậy, số lượng mẫu phân bổ tương đối khóa, sinh viên khóa có tỷ lệ tham gia nhiều Ngành học có số sinh viên tham gia đơng Kế tốn, tiếp đến Quản trị Kinh doanh, Tài ngân hàng có số lượng sinh viên tham gia khảo sát Số lượng, đặc điểm mẫu cụ thể bảng sau: Bảng Đặc điểm mẫu Ngành học Kế toán Thú Y Quản trị Kinh doanh Ngành Kinh tế Tài ngân hàng K6 30 24 15 Khóa học K7 20 15 15 K8 27 20 0 Tổng số SV 186 77 45 50 4.2 Phương pháp nghiên cứu Đề tài nghiên sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính định lượng 4.2.1 Phương pháp thu thập liệu 4.2.1.1 Phương pháp phân tích tài liệu Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 6, Số 3, 2022 Vận dụng phương pháp phân tích tài liệu, tác giả đọc phân tích nghiên cứu, đề tài cơng bố có liên quan đến ảnh hưởng việc sử dụng ĐTTM với kết học tập học sinh, sịnh viên 4.2.1.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi Phương pháp điều tra bảng hỏi sử dụng nhằm thu thập thông tin mô tả thực trạng sử dụng ĐTTM sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An Để khảo sát thực trạng việc sử dụng ĐTTM sinh viên, tác giả sử dụng bảng hỏi cấu trúc theo thang đo likert cấp độ (phụ lục 1) Qua đó, tác giả tiến hành đánh giá phân tích thực trạng, đánh giá ảnh hưởng việc sử dụng ĐTTM với kết học tập môn tiếng Anh sinh viên 4.2.1.3 Phương pháp thực nghiệm Để xác định giải pháp tối ưu giúp sinh viên phát huy tính tích cực việc sử dụng ĐTTM nhằm nâng cao kết học tập môn tiếng Anh, phương pháp thực nghiệm sư phạm tác giả sử dụng nhằm thử nghiệm ứng dụng học tiếng Anh tích hợp ĐTTM, đờng thời thu thập ý kiến người học ứng dụng 4.2.2 Phương pháp xử lý và phân tích liệu Để xử lý phân tích liệu, tác giả sử dụng công cụ xử lý phân tích số liệu sau: 4.2.2.1 Thống kê mơ tả Các tham số thống kê mô tả Mốt, Trung vị, Giá trị trung bình độ lệch chuẩn Giá trị tham số tính theo cơng thức có phần mềm Excel: Bảng Cơng thức tính tham số thống kê mơ tả Tham số Mode Trung vị Giá trị trung bình Độ lệch chuẩn Cơng thức tính phần mềm Excel =Mode(number1, number 2, …) =Median(number1, number2, …) =Average(number1, number 2, …) =Stdev(number1, number 2, …) (Nguồn: Tài liệu nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, Bộ GD-ĐT, 2009) Mode thể tần suất xuất nhiều đối tượng chuỗi liệu Trung vị thể vị trí trung tâm đối tượng chuỗi liệu Giá trị trung bình thể giá trị bình quân chuỗi liệu Độ lệch chuẩn đo lường phân tán liệu chuỗi 4.2.2.2 Kiểm định độ tin cậy thang đo hệ số Cronbach’s Alpha Hệ sổ Cronbach's Alpha tác giả sử dụng để đo độ tin cậy bảng hỏi Cronbach's Alpha hệ số kiểm định thống kê mức độ tin cậy tương quan biến quan sát thang đo Việc kiểm định độ tin cậy thang đo xác định nhờ hệ số tương quan biến tổng (Corrected Item-Total Correlation) nhằm loại bỏ biến rác khỏi thang đo lường Theo Nunnanlly & Burnstein (1994), biến có hệ số tương quan biến tổng nhỏ 0.3 coi biến rác cần loại bỏ Độ tin cậy thang đo xác định sau: Từ 0.8 đến gần 1: thang đo lường tốt Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 6, Số 3, 2022 Từ 0.7 đến gần 0.8: thang đo lường sử dụng tốt Từ 0.6 trở lên: thang đo lường đủ điều kiện (Ng̀n: Hồng Trọng, Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008), Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS Tập 2, NXB Hồng Đức, Trang 24) Giá trị độ tin cậy thang đo tác giả đánh giá phần mềm excel thông qua hàm confidence theo cú pháp: =CONFIDENCE(alpha,standard_dev,size) Trong đó: Alpha: Là mức quan trọng dùng để tính tốn mức tin cậy Mức tin cậy 100*(1 - alpha)% standard_dev: Là đại lượng đo mức độ phân tán tập liệu Size: Là kích thước mẫu Kết đánh giá độ tin cậy thang đo sau: Bảng Độ tin cậy thang đo Mục đích sử dụng điện thoại Giải trí Học tập Giao tiếp Thể thân Khác Yếu tố ảnh hưởng KQ học tập Độ tin cậy 0,89 0,96 0,97 0,83 0,71 0,93 Như vậy, nhìn vào bảng thống kê (bảng 3) ta thấy thang đo có giá trị từ 0.7 trở lên Điều có nghĩa thang đo có độ tin cậy cao sử dụng tốt tốt 4.2.2.3 Hời quy tuyến tính Sau kiểm định thang đo, loại bỏ biến rác, tác giả tiến hành lập công thức hời quy tuyến tính nhằm đánh giá mức độ ảnh hưởng biến để từ đề xuất cách sử dụng ĐTTM cách có hiệu học tập môn tiếng Anh cho SV trường Đại học Kinh tế Nghệ An Kết nghiên cứu 5.1 Mục đích sử dụng ĐTTM SV trường đại học Kinh tế Nghệ An Cũng giống sinh viên trường Đại học khác, sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An sử dụng điện thoại thông minh với nhiều mục đích khác giải trí, giao tiếp, học tập, mua bán hàng online Số liệu từ biểu đồ cho thấy việc sử dụng ĐTTM sinh viên phân bổ tương đối đồng nhóm mục đích, nhiều nhóm giao tiếp (24%), tiếp đến nhóm mục đích học tập (21%), nhóm thể thân (20%), nhóm mục đích giải trí chiếm tỷ lệ 19% cuối nhóm mục đích khác 16% Biểu đờ sau trả lời cho câu hỏi nghiên cứu Sinh viên trường đại học Kinh tế Nghệ An có sử dụng ĐTTM phục vụ cho học tập, nhiên tần suất sử dụng chưa cao (21%) Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 6, Số 3, 2022 Mục đích sử dụng điện thoại theo nhóm 2.1, 16% 2.6, 19% 2.7, 20% 2.8, 21% 3.3, 24% Giải trí Học tập Giao tiếp Thể thân Khác Biểu đồ Tần suất sử dụng ĐTTM theo nhóm mục đích 5.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tố sử dụng điện thoại thông minh đến kết học tập môn tiếng Anh Để trả lời cho câu hỏi nghiên cứu thứ 2, tác giả khảo sát mức độ ảnh hưởng yếu tố sử dụng ĐTTM Theo số liệu khảo sát SV biểu đờ đây, ta thấy đa số sinh viên hỏi không đồng ý cho yếu tố liên quan đến loại phần mềm, loại điện thoại, mục đích sử dụng điện thoại, thời lượng sử dụng điện thoại có ảnh hưởng đến kết học tập người học (mode = 2, tương đương “Khơng đờng ý”) Phần lớn sinh viên cịn phân vân liệu thời điểm sử dụng ĐTTM có phải yếu tố định đến kết học tập họ Điều khẳng định rằng, sinh viên trọng đến thời điểm sử dụng ĐTTM Nếu việc sử dụng diễn trình học có tác động, ảnh hưởng định đến kết học tập sinh viên Yếu tố việc sử dụng ĐTTM có ảnh hưởng đến kết học tập tiếng Anh Loại phần mềm Loại điện thoại Mục đích Thời điểm Thời lượng 0.5 Độ lệch chuẩn 1.5 Trung bình Trung vị 2.5 Mode Biểu đồ Giá trị tham số mô tả yếu tố ảnh hưởng đến kết học TA 3.5 Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 6, Số 3, 2022 Tuy nhiên để đánh giá xác mức độ ảnh hưởng yếu tố đề cập trên, tác giả tiến hành tính hệ số tương quan Pearson Hệ số tương quan Pearson cho biết mức độ chặt chẽ mối liên hệ tuyến tính biến định lượng Nếu Pearson = tức biến khơng có mối liên hệ, Nếu giá trị tuyệt đối Pearson tiến gần đến biến có mối liên hệ tương quan chặt chẽ Nếu Pearson có giá trị âm biến có quan hệ nghịch chiều, Pearson có giá trị dương biến có quan hệ thuận chiều (Theo Hoàng Trọng và Chu Nguyễn Mộng Ngọc, 2008) Các yếu tố khảo sát gồm YT1 đến YT5, là: thời lượng sử dụng ĐT, thời điểm sử dụng ĐT, mục đích sử dụng ĐT, loại ĐT, loại phần mềm ĐT Bảng Hệ số tương quan Pearson YT ảnh hưởng với kết học tập SV Correlations YT1 YT2 YT3 Pearson 605** 643** Correlation YT1 Sig (2-tailed) 000 000 N 186 186 186 Pearson 605** 742** Correlation YT2 Sig (2-tailed) 000 000 N 186 186 186 Pearson 643** 742** Correlation YT3 Sig (2-tailed) 000 000 N 186 186 186 Pearson 494** 307** 512** Correlation YT4 Sig (2-tailed) 000 000 000 N 186 186 186 Pearson 394** 360** 511** Correlation YT5 Sig (2-tailed) 000 000 000 N 186 186 186 Pearson 175* 134 134 Correlation KQHT Sig (2-tailed) 017 068 067 N 186 186 186 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) YT4 YT5 KQHT 494** 394** 175* 000 186 000 186 017 186 307** 360** 134 000 186 000 186 068 186 512** 511** 134 000 186 000 186 067 186 398** 082 186 000 186 265 186 398** 113 000 186 186 124 186 082 113 265 186 124 186 186 Số liệu bảng cho ta thấy giá trị Pearson Correlation trả có kết dương Điều có nghĩa mối quan hệ tuyến tính biến mối quan hệ thuận Các biến độc lập YT tăng, kéo theo biến phụ thuộc KQHT tăng Giá trị mối quan hệ tuyến tính biến YT với biến KQHT khơng cao Từ đó, ta đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố lên kết học tập không cao Giá trị cao trả 0,175 dành cho yếu tố thời lượng sử dụng ĐTTM Như yếu tố thời lượng sử dụng ĐTTM đánh giá yếu tố có ảnh hưởng đến kết học mơn tiếng Anh Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 6, Số 3, 2022 5.3 Giải pháp sử dụng điện thoại thông minh nhằm nâng cao kết học tập môn Tiếng Anh sinh viên Để xác định giải pháp tối ưu nhằm phát huy tính tích cực việc sử dụng ĐTTM, tác giả tiến hành thực nghiệm đối tượng nghiên cứu số phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá phương pháp thực hành tập việc sử dụng ĐTTM Kết khảo sát thể bảng sau: Bảng Nhận thức SV giải pháp phát huy tiện ích ĐTTM để nâng cao kết học tập môn tiếng Anh N Sử dụng sách nói Sử dụng phần mềm Đặt ảnh Tham gia diễn đàn tiếng Anh Quay video thực hành nói Làm tập phần mềm trực tuyến Valid N (listwise) Min Max Mode Median Mean 186 186 186 186 186 2 2 5 5 4 4 3,5 4 3,73 3,51 3,69 3,69 3,68 186 4 3,65 Std Độ tin cậy Deviation ,668 ,827 ,778 ,776 ,87 ,723 ,706 186 Kết bảng cho ta thấy phương pháp thực nghiệm có tác động đến người học Sinh viên có hứng thú với việc sử dụng sách nói với giá trị Mean 3,73 Tuy nhiên, đa số sinh SV phân vân với việc sử dụng phần mềm học tiếng Anh để nâng cao kết học tập, với giá trị Mean tương ứng 3,51 Bởi theo họ, phần mềm hữu dụng phải trả phí Thảo luận kiến nghị 6.1 Thảo luận Qua kết khảo sát SV (biểu đờ2) kết phân tích số liệu khảo sát mức độ ảnh hưởng yếu tố liên quan đến việc sử dụng điện thoại thông minh với kết học tập (bảng 1) cho thấy: có khác biệt kết khảo sát sinh viên kết phân tích phần mềm Theo quan điểm đa số sinh viên, thời điểm sử dụng điện thoại có ảnh hưởng nhiều đến kết học tập Theo kết phân tích hệ số tương quan Pearson, yếu tố thời lượng sử dụng điện thoại yếu tố có hệ số tác động lớn Điều đờng nghĩa với việc có hai yếu tố liên quan đến việc sử dụng điện thoại thơng minh có ảnh hưởng lớn đến kết học tập sinh viên Đó thời lượng sử dụng ĐTTM thời điểm sử dụng ĐTTM Do để phát huy tối đa ảnh hưởng tích cực ĐTTM việc học tiếng Anh mình, bạn sinh viên cần thực tốt quy định thời điểm sử dụng ĐTTM lên lớp ngồi lên lớp Bên cạnh đó, SV cần quản lý tổ chức quỹ thời gian sử dụng ĐTTM ngày cách hợp lý, đồng thời sử dụng điện thoại vào việc vận dụng ứng dụng, phần mềm, trình duyệt học tiếng Anh mà giảng viên giới thiệu, để trao đổi học tiếng Anh nhiều 6.2 Kiến nghị 6.2.1 Đối với giảng viên - Việc SV sử dụng sách nói thường xuyên nâng cao kỹ nghe hiểu, nhiên vấn đề tài vấn đề SV quan ngại Do GV cần tìm hiểu giới thiệu đến người học phần mềm sách nói miễn phí Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 6, Số 3, 2022 - Để tạo hứng thú cho người học việc thực hành, GV cần vận dụng phần mềm mở mạng để kiểm tra, đánh giá, thực hành trực tuyến - GV cần tìm hiểu vận dụng tiện ích có sẵn ĐTTM để hướng dẫn người học sử dụng ĐTTM để học tiếng Anh cách có hiệu 6.2.2 Đối với sinh viên - Tăng cường sử dụng sách nói nhằm nâng cao kỹ nghe mở rộng vốn từ Ng̀n sách nói tiếng Anh khơng cần đăng ký, đăng nhập có phụ đề, hồn tồn miễn phí gờm: http://www.storynory.com/; http://etc.usf.edu/lit2go/; https://www.storylineonline.net/ Với kho sách đồ sộ, giọng đọc chuẩn Anh – Anh, phụ đề sử dụng tùy ý, https://www.storylineonline.net/ trang web giúp người học thực kỹ nghe ngấm để cải thiện kỹ nghe thân - Cải thiện kỹ nói phát âm cách sử dụng phần mềm miễn phí mà hiệu như: Talk English.com; Hello English.com; App4speakingenglish; Duolingo.com; Tell me more.com; T-flat.com; cake.com - Sử dụng chức chụp ảnh điện thoại, chụp lại từ học Dùng hình ảnh làm hình chờ hình điện thoại Điều giúp người học có hội nhìn lại từ lần sử dụng điện thoại Việc lặp lặp lại nhiều lần giúp cho người học ghi nhớ từ vựng cần học cách có hiệu - Người học luyện tập phát âm tiếng Anh chuẩn từ chưa biết cách phát âm cách vào Google dịch, đánh từ cần học cách phát âm Sử dụng tính tự đọc từ Google dịch để luyện phát âm cách bấm vào biểu tượng loa Google phát âm từ cho phiên âm để người học tự luyện theo - Sử dụng chức tìm kiếm giọng nói google để kiểm tra độ chuẩn xác phát âm thực hành việc phát âm từ vựng - Thực kỹ thuật nghe ngấm hàng ngày để phát triển kỹ nghe Thông qua tảng youtube, người học thực hành luyện nghe từ đơn giản đến nâng cao như: https://www.youtube.com/watch?v=tcRZ0gLLkFk; https://www.youtube.com/watch?v=H2x5Y65SO9w; học giáo trình Tactic for learning; BBC minutes - Sử dụng chức quay video ĐTTM, người học tự quay cho thực hành nói nhằm phát triển kỹ giao tiếp cải thiện phản xạ giao tiếp - Chủ động thực hành tập ngữ pháp, luyện tập, kiểm tra đánh giá trực tuyến trang web mở liveworksheet com; wordwall.com; quiziz.com; EnglishGrammar.org; UsingEnglish.com; Perfect English Grammar; English grammar exercises by Kaplan - Để cải thiện tất kỹ nghe, nói, đọc, viết, tác giả đề xuất người học đăng ký tài khoản trải nghiệm trang https://www.e2english.com Qua trang này, người học thực hành kỹ liên quan đến việc học tiếng Anh miễn phí Người học lựa chọn trình độ tương ứng với khả để theo học Trang web có học từ trình độ Beginner Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 6, Số 3, 2022 trình độ Advanced Mỗi học có bao gờm kỹ nghe, nói, đọc, viết cho người học thực hành Sau hoàn thành học, người học nhận phản hồi tự động lỗi gặp trình thực hành - Chủ động tham gia diễn đàn học tiếng Anh mạng Tác giả giới thiệu sau top số diễn đàn học tiếng Anh miễn phí mà SV nên tham gia - https://vfo.vn/forum/tieng-anh.208/ - tienganh.com.vn - diendan.hocmai.vn - englishclub.ehou.edu.vn/ - lang-8.com - funeasyenglish.com - busuu.com - rosettastone.com Kết luận Đề tài giải mục tiêu nghiên cứu đặt Một số kết cụ thể đề tài gồm: - Sinh viên chủ yếu sử dụng điện thoại thơng minh phục vụ cho mục đích giao tiếp thông qua hoạt động nhắn tin, gọi thoại, gọi video miễn phí; - Sinh viên thường xuyên sử dụng ĐTTM để tra cứu kết học tập lịch học website; - Sinh viên trường ĐH Kinh tế Nghệ An không quan tâm nhiều đến hoạt động giải trí chơi games đọc truyện online, thay vào họ chủ yếu theo dõi thơng tin người thân, bạn bè zalo, facebook; - Mục đích sử dụng ĐTTM có mức độ ảnh hưởng lớn đến kết học tập môn tiếng Anh sinh viên Nói tóm lại, với nhiều ứng dụng hấp dẫn, ĐTTM nhanh chóng tràn vào gia đình, cá nhân có đối tượng sinh viên ĐTTM công cụ, thiết bị sinh viên sử dụng cho mục đích giao tiếp, giải trí, thể giá trị thân mà công cụ hỗ trợ việc học hiệu Với việc sử dụng điện thoại thông minh cách hợp lý, biết khai thác tốt tính tiện ích ĐTTM giúp cho SV đạt kết học tập tốt Tài liệu tham khảo Baert Stijn & Simon Amez, 2020, Smartphone use and academic performance: A literature review, International Journal of Education research, Volume 103/2020, Retrieved form https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101618 Hoàng Trọng, Chu Nguyễn Mộng Ngọc, 2008, Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS, Nxb Hồng Đức Geser, 2004, Towards a sociological theory of https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/b138359.227 the mobile phone, Retrieved from Nguyễn Thị Hoa, 2016, Tác động việc sử dụng điện thoại thông minh đến biến đổi tương tác xã hội học sinh trung học phổ thông nông thôn hiện (Nghiên cứu trường hợp huyện Yên Thế, tỉnh Bắc Giang), Luận văn ThS Xã hội học Nhân học, 60 31 03 Holly Blake, 2013, Mobile phone technology in patient care, British Journal of community Nursing, Volume 13, No.4, Professional Issues John Traxler, 2009, Learning in Mobile age, International Journal of Mobile and Blended learning, IGI Global publisher, United Kingdom Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 6, Số 3, 2022 Marty-Dugas, J., Ralph, B C., Oakman, J M., & Smilek, D (2018) The relation between smartphone use and everyday inattention Psychology of Consciousness: Theory, Research, and Practice, 5(1), 46 https://doi.org/10.1037/cns0000131 Thornton & Houser, 2005, Using mobile in learning English in Japan, Willey Online libarary Yang, Z., Asbury, K., & Griffiths, M D (2018) An exploration of problematic smartphone use among Chinese university students: Associations with academic anxiety, academic procrastination, self-regulation and subjective well-being International Journal of Mental Health and Addiction, 1–19 https://doi.org/10.1007/s11469-018-9961-1 Yang, J., Fu, X., Liao, X., & Li, Y (2020) Association of problematic smartphone use with poor sleep quality, depression, and anxiety: A systematic review and meta-analysis Psychiatry Research, 284, 112686 https://doi.org/10.1016/j.psychres.2019.112686 INVESTIGATION INTO THE INFLUENCE OF SMARTPHONE USE ON ENGLISH LEARNING OUTCOMES OF STUDENTS AT NGHE AN UNIVERSITY OF ECONOMICS Abstract: Smartphones are used for a variety of purposes, differently in frequency and periods of time The use of smartphones has both positive and negative effects on all aspects in life For students, using smartphones can help them experience new things and learn necessary skills, yet more or less affects their academic performance Using a questionnaire adopting a 5-point Likert scale, the researcher collected data reflecting the practice of using smartphones by students at Nghe An University of Economics Based on the findings, the author determines the degree of influence of the use, and proposes approaches of using smartphones effectively for students at Nghe An University of Economics to take advantage of smartphones to improve their academic performance in general and English competence in particular Key words: Smartphones, language learning, effects, impacts ... trường Đại học Kinh tế Nghệ An có sử dụng ĐTTM vào mục đích học tập không? Yếu tố việc sử dụng ĐTTM có ảnh hưởng nhiều đến kết học tập môn tiếng Anh sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An? Giải... trường có mức độ sử dụng điện thoại thông minh kết học tập tương đồng với Tức ảnh hưởng việc sử dụng điện thoại thông minh đến kết học tập sinh viên không liên quan đến môi trường học tập Nguyễn Xuân... độ ảnh hưởng biến để từ đề xuất cách sử dụng ĐTTM cách có hiệu học tập môn tiếng Anh cho SV trường Đại học Kinh tế Nghệ An Kết nghiên cứu 5.1 Mục đích sử dụng ĐTTM SV trường đại học Kinh tế Nghệ