KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MÔN Ngữ văn 8 I Đọc hiểu( 3 điểm) Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi Tôi trở về ngôi nhà chênh vênh giữa đồi vải thiều này lắng nghe hoa vải nở [ ] Giấc ngủ nơi miền đồi[.]
KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I - MƠN: Ngữ văn I Đọc hiểu( điểm): Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Tôi trở nhà chênh vênh đồi vải thiều lắng nghe hoa vải nở […] Giấc ngủ nơi miền đồi đến nhẹ nhàng dịu hương hoa Tôi tỉnh dậy trước bình minh tiếng gà gáy vang, vỗ cánh phành phạch nhẩy từ cành vải xuống Bước sân nhà, phía trước tơi sắc hoa ngàn ngạt dòng sữa chảy dài ánh nắng Hoa vải nở Từng chùm hoa li ti, hân hoan kết lại với thành dải đăng ten phủ lên khắp đồi Hơi đất đồi sỏi ướp vào hương hoa vải, hòa quyện vào tạo nên không gian bạt ngàn, lành trước giọt sương vương nhánh cỏ may… Đừng dại dột chạy nhảy vô tư vào đồi vải bạt ngàn Với miền hoa giấc mơ ngào ngạt này, chủ vườn gọi đàn ong yêu thụ phấn cho vải hút mật Bao cánh ong vo ve thành hợp xướng cổ súy cho cánh hoa nở rộn rã với đất trời ( Trích Về quê vải, Thu Hà, Góc xanh khoảng trời Tr 147, NXB Văn học, 2013) Câu 1: Nhân vật “tơi” đoạn trích “ trở nhà chênh vênh đồi vải thiều” để làm gì? Câu 2: Đoạn văn có kết hợp phương thức biểu đạt nào? Câu 3: Tìm từ láy có đoạn trích cho biết tác dụng chúng? Câu 4: Qua đoạn văn trên, em hiểu tình cảm tác giả với miền đất gọi miền hoa giấc mơ ngào? II Tập làm văn(7 điểm) Câu 1( điểm) Viết đoạn văn nghị luận theo cách qui nạp triển khai câu chủ đề : Mỗi người cần phải rèn luyện cho tính khiêm tốn Câu ( điểm) Kỷ niệm đẹp em tình bạn tuổi học trị HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KHẢO SÁT GIỮA HỌC KÌ I Phần I Đọc hiểu Câu Yêu cầu Đoạn trích Về quê vải - Nhân vật” tôi” đoạn trích trở ngơi nhà chênh vênh đồi vải thiều lắng nghe hoa vải nở - Các phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm - Các từ láy: chênh vênh, nhẹ nhàng, phành phạch, ngàn ngạt, li ti, dại dột, ngào ngạt, vo ve, rộn rã - Tác dụng: diễn tả vẻ đẹp cảnh vật thiên nhiên tình cảm nhân vật tơi trước vẻ đẹp Tình cảm tác giả với miền hoa giấc mơ Điểm 3,0đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 1,0đ II TLV a b ngào: u say, gắn bó tha thiết… Tính khiêm tốn a.Về kỹ năng: - Biết trình bày đoạn văn theo cách qui nạp( câu chủ đề cuối đoạn văn) - Trình bày suy nghĩ, quan điểm lập luận chặt chẽ dẫn chứng, diễn đạt lưu loát b Nội dung nghị luận: số gợi ý: - Khiêm tốn thái độ nhún nhường, hòa nhã, đối lập với kiêu căng , tự phụ - Lịng khiêm tốn có vai trị, ý nghĩa quan trọng sống: Người có lịng khiêm tốn dễ gây thiện cảm với người khác; khiêm tốn giúp người nhận thức hạn chế để khơng ngừng học hỏi ,… - Nếu thiếu tính khiêm tốn người dễ bị thất bại… - Khiêm tốn đức tính tốt đẹp đạo đức người - Mỗi người cần rèn tính khiêm tốn Kỷ niệm đẹp em tình bạn tuổi học trị u cầu chung Học sinh biết kết hợp kiến thức kỹ dạng tự kết hợp với miêu tả biểu cảm để tạo lập văn viết có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp u cầu cụ thể HS triển khai viết theo nhiều cách Dưới đay số gợi ý định hướng cho việc chấm * Mở - Giới thiệu kỷ niệm đẹp tình bạn * Thân Kể chi tiết kỷ niệm - Kỷ niệm gắn liền với thời gian, địa điểm nào? - Kỷ niệm gắn với ai? Với việc gì? - Sự việc có diễn biến, kết sao? - Kỷ niệm để lại em ấn tượng, suy nghĩ gì? (kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm) 2,0đ 0,5đ 1.5đ 5,0đ 0,5đ 0,5đ 3,5đ * Kết bài: Cảm nghĩ thân em kỷ niệm, tình bạn tuổi học trò Tổng điểm 0,5đ 10,0đ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ I (đề 2) I Đọc hiểu văn bản: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: … “Hết năm sang năm khác, vợ chồng đầu tắt mặt tối, không dám chơi không ngày Thế mà vần cơm không đủ ăn, áo không đủ mặc Bao nhiêu cơng trình khó nhọc, thuốc cam thuốc sài, ni từ hịn máu ni đi, đứa bảy tuổi Bây suất tiền sưu, phải rứt ruột đem bán, lại đèo thêm hai gánh khoai năm chó nữa, chưa đủ Chồng bị đánh bị trói suốt ngày suốt đêm Khơng biết lúc đau ốm, lại bị hành hạ thế, anh sống đến mai hay không? Và ngày mai chạy đâu cho hai đồng bảy bạc để chuộc chồng về? Nếu không lo đủ số tiền ấy, số phận anh sao? Vả lo đủ tiền chuộc chồng nữa, thiệt đứa rồi, sau cịn có ngày đem nhà khơng? Từ chiều đến ăn với ai, ngủ với ai? Thế chị trở vào thềm, rũ rượi ngồi tựa cột hiên, nước mắt rơi xuống lã chã Bóng trăng chênh chếch nhòm vào thềm Bụi tre trước nhà, cú kiếm mồi, báo hiệu tiếng ghê sợ buồn rầu, tưởng ma quỷ, u qi Mấy cị ngủ giật thức giấc, phành phạch vỗ cánh, tự bóng tối bay Các nhà láng giềng, gà gáy te te Trống canh ngồi đình gắt gỏng điểm dịp ba tiếng.” … (Ngô Tất Tố, Tắt đèn, Chương XV, theo Sachhayonline.com) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu 2: Tìm yếu tố miêu tả đoạn văn Câu 3: Tìm từ ngữ liên kết đoạn văn cho biết ý nghĩa từ ngữ Câu 4: Cho biết ý nghĩa (tác dụng) việc sử dụng câu hỏi phần cuối đoạn văn thứ II Tạo lập văn bản: Câu 1: Từ nội dung đoạn trích, em viết đoạn văn nêu suy nghĩ số phận người nông dân xã hội cũ Câu 2: Chọn hai đề sau: Kể kỷ niệm khiến em nhớ Chứng kiến cảnh Lão Hạc sang kể cho ông giáo nghe chuyện bán chó (trong truyện ngắn Lão Hạc nhà văn Nam Cao) Em ghi lại câu chuyện lúc HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Câu Nội dung Điểm Đọc hiểu Phần Tạo lập văn Phương thức: tự Yếu tố miêu tả: chị trở vào thềm, rũ rượi ngồi tựa cột hiên, nước mắt rơi xuống lã chã; Bóng trăng chênh chếch nhịm vào thềm; cị ngủ giật thức giấc, phành phạch vỗ cánh, nhà láng giềng, gà gáy te te Trống canh ngồi đình gắt gỏng điểm dịp ba tiếng (HS nêu từ 2/3 cho 0,5đ; từ ½ cho 0,25đ; khơng cho điểm HS tìm ½ không nêu được, nêu sai.) - Từ ngữ liên kết: Thế - Ý nghĩa (quan hệ): liệt kê Tác dụng: Diễn tả nỗi đau đớn, dằn vặt, lo lắng cho chồng, cho chị Dậu (GV mức độ hợp lí câu trả lời điểm) a Đảm bảo thể thức đoạn văn b Xác định vấn đề nghị luận c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: Có thể trình bày theo hướng sau: - Người nơng dân xã hội cũ phải sống đời vô cực, quanh năm lam lũ vất vả nghèo đói, túng thiếu - Phải chịu áp bất công, hà khắc máy cầm quyền, chịu sưu cao thuế nặng; - Người nông dân thấp cổ bé họng không pháp luật, nhà nước bảo hộ mà cịn bị đối xử bất cơng, tàn nhẫn, vơ nhân đạo (Có thể dẫn chứng từ tác phẩm học) d Sáng tạo: HS có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV (Trong khoảng 20 dòng nên GV ý cách triển khai nội dung đoạn văn HS Không “đếm ý” cho điểm) a Đảm bảo cấu trúc văn tự sự: có đầy đủ Mở bài, Thân bài, kết b Xác định vấn đề tự (kỷ niệm khiến em nhớ mãi/ lão Hạc kể cho ơng giáo nghe chuyện bán chó) c Triển khai vấn đề: Viết văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm Đề 1: – Giới thiệu kỷ niệm sâu sắc làm em nhớ – Thời gian, không gian diễn kỷ niệm – Những chi tiết, diễn biến xung quanh kỷ niệm 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 4.0 – Kỷ niệm mang lại cho em suy nghĩ gì? – Kỷ niệm em có phải hồi ức đẹp khơng? – Những suy nghĩ em kỷ niệm Đề 2: Ngơi kể thứ (tơi) có mặt câu chuyện người thứ ngồi lão Hạc với ơng giáo (phân biệt với người kể truyện Nam Cao ơng giáo) - Giới thiệu hồn cảnh lão Hạc sang nhà ông giáo để kể chuyện bán chó Ở có ơng giáo người kể - Kể: Lão Hạc kể chuyện bán chó với ơng giáo: Lão Hạc báo tin bán chó Lão Hạc kể lại chuyện bán chó Miêu tả: Nét mặt đau khổ lão Hạc Biểu cảm: Nỗi ân hận lão Hạc việc bán chó thái độ ông giáo Lão Hạc: Chua chát kết thúc việc bán chó - Miêu tả: Nét mặt ông giáo nhận tin => suy tư nghĩ ngợi đau khổ với lão Hạc - Biểu cảm: Nêu suy nghĩ thân với câu chuyện Nêu suy nghĩ nhân vật (về ơng giáo lão Hạc) - Nhắc lại việc bán chó Đặc biệt việc kết thúc Nhận định, đánh giá chung việc Trở lại hồn cảnh thực d Sáng tạo: HS có cách kể chuyện độc đáo, linh hoạt e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV 0,25 0,25 ==================================================== KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ I (Đề 3) I Đọc hiểu văn bản: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: … “Không! Cuộc đời chưa hẳn đáng buồn, hay đáng buồn lại đáng buồn theo nghĩa khác Tôi nhà binh Tư lúc lâu thấy tiếng nhốn nháo bên nhà lão Hạc Tôi mải mốt chạy sang Mấy người hàng xóm đến trước tơi xơn xao nhà Tôi xồng xộc chạy vào Lão Hạc vật vã giường, đầu tóc rũ rượi, quần áo xộc xệch, hai mắt long sòng sọc Lão tru tréo, bọt mép sùi ra, khắp người lại bị giật mạnh cái, nẩy lên Hai người đàn ông lực lưỡng phải ngồi đè lên người lão Lão vật vã đến hai đồng hồ chết Cái dội Chẳng hiểu lão chết bệnh mà đau đớn Chỉ có tơi với Binh Tư hiểu Nhưng nói làm nữa! Lão Hạc ơi! Lão yên lòng mà nhắm mắt! Lão đừng lo cho vườn lão Tơi cố giữ gìn cho lão Đến trai lão về, trao lại cho bảo hắn: “Đây vườn mà ông cụ thân sinh anh cố để lại cho anh trọn vẹn: cụ chết không chịu bán sào ”.” (Nam Cao, Lão Hạc, Ngữ văn 8, tập 1) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu 2: Em cho biết nội dung đoạn trích Câu 3: Tìm từ ngữ miêu tả “cái chết dội của” lão Hạc Câu 4: Kể tên đoạn trích/ tác phẩm văn học Việt Nam học chương trình Ngữ văn giai đoạn sáng tác với truyện ngắn Lão Hạc (giai đoạn 1930 – 1945) II Tạo lập văn bản: Câu 1: Viết đoạn văn (khoảng 10 dòng) lí giải nguyên nhân chết Lão Hạc? Câu 2: Viết văn nêu suy nghĩ em chi tiết cuối truyện ngắn “Chiếc cuối cùng” O’ hen – ry HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Đọc hiểu Câu Nội dung Tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận (Mỗi phương thức cho 0,25 điểm) Miêu tả chết lão Hạc tâm tư ông giáo Lão Hạc vật vã giường, đầu tóc rũ rượi, quần áo xộc xệch, hai mắt long sòng sọc; Lão tru tréo, bọt mép sùi ra, khắp người lại bị giật mạnh cái, nẩy lên; Lão vật vã đến hai đồng hồ chết Kể tên văn bản, tác phẩm học: - Tơi học (Thanh Tịnh); - Trong lịng mẹ (Những ngày thơ ấu – Nguyên Hồng); - Tức nước vỡ bờ (Tắt đèn – Ngô Tất Tố) (Nêu đủ VB/Tp cho 0,5 điểm; nêu VB/TP cho 0,25 điểm; Nêu VB/TP, khôn nêu nêu sai khôn cho điểm) a Đảm bảo thể thức đoạn văn b Xác định vấn đề nghị luận c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: Có thể trình bày theo hướng sau: - Tình cảnh nghèo khổ đói rách, túng quẫn đẩy Lão Hạc đến chết hành động tự giải thoát - Lão tự chọn chết để bảo toàn nhà, đồng tiền, mảnh vườn, vốn liếng cuối lão để lại cho => Cái chết Lão Hạc xuất phát từ lòng thương âm Điểm 1,0 1,0 0,5 0,5 0,25 0,25 1,0 Phần Tạo lập văn thầm sâu sắc lòng tự trọng đáng kính lão d Sáng tạo: HS có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV (Trong khoảng 10 dòng nên GV ý cách triển khai nội dung đoạn văn HS Khơng “đếm ý” cho điểm; HS trình bày theo hướng khác hợp lí cho điểm) a Đảm bảo cấu trúc văn tự sự: có đầy đủ Mở bài, Thân bài, kết b Xác định vấn đề nghị luận c Triển khai vấn đề: Viết văn nghị luận Có thể trình bày theo hướng sau: - Chiếc cụ Bơ-men vẽ tường kiệt tác - Chiếc kiệt tác trước hết sinh động giống thật Giống đến mức mắt họa sĩ Giôn xi Xiu không phát - Cụ Bơ-men vẽ với tất tài năng, tâm huyết đời - Chiếc vẽ điều kiện thời tiết vô khắc nghiệt - Cụ Bơ – men vẽ tình u thương tha thiết cụ dành cho Giơn-xi, vẽ tâm hồn, lịng mạng sống người nghệ sĩ tâm huyết với nghệ thuật đời - Chiếc cuối cứu sống Giôn-xi, nhờ lá, cô khỏi bệnh - Kiệt tác cụ Bơ-men khẳng định phụng chân thành nghệ thuật đến sống tuyệt vời người d Sáng tạo: HS có cách kể chuyện độc đáo, linh hoạt e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV 0,25 0,25 0,25 0,25 4.0 0,25 0,25 ==================================================== KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ I (Đề 4) I Đọc hiểu văn bản: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Tết Tết năm bố mẹ già tất bật nhặt mai, trang hoàng nhà đón chờ cháu Chợt xe bưu phẩm dừng trước cửa, người ta ôm vào đủ loại quà kèm bưu thiếp ghi: “Bố mẹ ăn tết vui vẻ, sang năm chúng về” Tết năm sau lại hăm hở dọn nhà Lại xe đỗ cửa Lại quà ngổn ngang Và lời chúc quen thuộc Tết năm cháu về, thấy nhà thiếu tết Cây mai nguyên Mái nhà xanh rêu Quà năm cũ nguyên, vương bụi Thế mà bố mẹ rưng rưng nói: “Năm có tết rồi!” (Trần Hồng Trúc, https://tuoitre.vn) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn Câu 2: Tìm yếu tố miêu tả văn Câu 3: Tìm lời dẫn trực tiếp văn bản, cho biết dấu hiệu để em nhận lời dẫn trực tiếp Câu 4: Cho biết thơng điệp có ý nghĩa em rút sau đọc văn (viết khoảng – dòng) II Tạo lập văn bản: Câu 1: Từ nội dung đoạn trích, em viết đoạn văn nêu suy nghĩ tình cảm gia đình Câu 2: Tưởng tượng sau 20 năm em có dịp thăm trường cũ Hãy kể lại buổi thăm trường xúc động HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Nội dung cần đạt Điểm I.1 Phương thức: tự 0,5 I.2 Yếu tố miêu tả: tất bật nhặt mai, trang hoàng nhà, hăm hở dọn 0,5 nhà, quà ngổn ngang, mai nguyên lá, mái nhà xanh rêu, quà năm cũ nguyên, vương bụi, bố mẹ rưng rưng (HS nêu từ 2/3 cho 0,5đ; từ ½ cho 0,25đ; khơng cho điểm HS tìm ½ khơng nêu được, nêu sai.) I.3 - “Bố mẹ ăn tết vui vẻ, sang năm chúng về” 0,25 - “Năm có tết rồi!” 0,25 - Đặt sau dấu hai chấm ngoặc kép 0,5 I.4 HS nêu thơng điệp có ý nghĩa, ví dụ: 1,0 - Là cái, dù đâu tết nên sum họp gia đình - Tết khơng quan trọng vật chất đủ đầy, điều quan trọng gia đình sum họp đầm ấm II.1 a Đảm bảo thể thức đoạn văn 0,25 b Xác định vấn đề nghị luận 0,25 c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: Có thể trình bày theo hướng 1,0 sau: * Giới thiệu tình cảm gia đình * Giải thích: Tình cảm gia đình gì? Tình cảm gia đình mối liên hệ khăng khít, gắn bó thành viên gia đình với (ơng bà - bố II.2 mẹ - cái, anh - chị - em), biểu thơng qua lời nói hành động, cách ứng xử thành viên * Vai trò tình cảm gia đình: + Đối với cá nhân: tạo động lực, lan tỏa yêu thương + Đối với xã hội: tạo nên xã hội vững mạnh, tràn đầy niềm vui, yêu thương * Chúng ta cần làm để xây dựng tình cảm gia đình bền chặt? hành động ứng xử * Khẳng định vị trí, tầm quan trọng tình cảm gia đình (Trong khoảng 20 dòng nên GV ý cách triển khai nội dung đoạn văn HS Không “đếm ý” cho điểm) d Sáng tạo: HS có cách viết độc đáo, linh hoạt e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV a Đảm bảo thể thức văn tự b Xác định vấn đề tự c Triển khai hợp lí nội dung viết: Có thể trình bày theo hướng sau: – Giới thiệu tên trường xưa, tưởng tượng đến trường lí nào? phương tiện gì? – Miêu tả đường đến trường: so sánh đường lúc sau – Miêu tả sân trường? (so sánh xưa – nay), xanh trường thay đổi ? ghế đá,… – Miêu tả phịng lớp (phịng vi tính,dụng cụ…) Các dãy phịng: phịng giám hiệu, phịng mơn, phịng đoàn đội So sánh trước với – Tả hình ảnh, vật gắn với kỉ niệm thời xưa, nêu lên cảm xúc lúc em – Nói gặp lại thầy cơ, cịn dạy, nghỉ hưu Kể kỉ niệm gắn bó với thầy thân thiết – Gặp lại thầy cô chủ nhiệm lớp Thầy thay đổi sao, miêu tả thay đổi ngoại hình, khn mặt – Thầy trò nhắc lại kỉ niệm lúc xưa cách 20 năm: + Trị hỏi thăm thầy cũ? Báo cho biết tình hình bạn cũ cơng việc họ + Tâm trạng thầy cô giáo sau nghe câu chuyện em kể ? cảm xúc ? + Cảm xúc em lúc ? (xúc động, buồn…) d Sáng tạo: HS có cách kể chuyện độc đáo, linh hoạt 0,25 0,25 0,25 0,25 4,0 0,25 e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV 0,25 ĐỀ SỐ Câu (3,0 điểm): Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Sáng hơm sau, tuyết phủ kín mặt đất, mặt trời lên, sáng, chói chang bầu trời xanh nhợt Mọi người vui vẻ Trong buổi sáng lạnh lẽo ấy, xó tường, người ta thấy có em gái có đơi má hồng đôi môi mỉm cười… (Ngữ văn 8, tập 1, NXB Giáo dục) a Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai? Nhân vật nói đến đoạn văn ai? b Chỉ phân tích cấu tạo câu ghép có đoạn văn Cho biết kiểu quan hệ ý nghĩa vế câu Câu (2,0 điểm): Cho câu chủ đề sau: “Bức tranh cuối cụ Bơ-men kiệt tác nghệ thuật” Em viết đoạn văn khoảng 8-10 câu triển khai nội dung câu chủ đề cho Câu (5,0 điểm): Cuộc sống cịn nhiều người khơng may mắn, nghèo khổ, bất hạnh, đáng thương Một lần em gặp gỡ, trò chuyện, giúp đỡ họ Em kể lại buổi gặp gỡ (Tình có thật em tưởng tượng ra) HƯỚNG DẪN LÀM BÀI: A YÊU CẦU CHUNG: - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm điểm để đánh giá tổng quát làm học sinh, đánh giá lực văn chương học sinh - Cần linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm, khuyến khích có sáng tạo, giàu chất văn B YÊU CẦU CỤ THỂ-BIỂU ĐIỂM Câu ( 3.0 điểm) a Về kĩ năng: - Biết cách trả lời câu hỏi đọc hiểu - Đảm bảo chuẩn tả, dùng từ, viết câu 10 a Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả ai? Người xưng tơi đoạn trích nhân vật nào? b Xác định từ tượng thanh, từ tượng hình có đoạn văn? Việc sử dụng từ có tác dụng việc miêu tả tâm trạng nhân vật? c Đoạn văn kể lại việc gì? Qua đoạn văn trên, em có cảm nhận nhân vật ông “lão” Phần 2: Làm văn (7đ): Câu 1: Từ đoạn trích trên, em viết đoạn văn với câu chủ đề: Lòng nhân điều cần thiết sống người Câu 2: Kể lại kỉ niệm với gia đình khiến em nhớ GỢI Ý LÀM BÀI Câu Nội dung Điểm I Đọc hiểu 5.0 + Đoạn văn trích văn “Lão Hạc” 0,25 đ a + Tác giả: Nam Cao 0,25 đ + nhân vật ông giáo 0.5 đ + Các từ tượng hình: co rúm, ngoẹo, móm mém 0,25đ + Các từ tượng thanh: hu hu 0,25đ b + Tác dụng: Làm bậ ttâm trạng đau khổ, ân hận, day dứt 0.5 đ lão Hạc sau bán chó - Đoạn văn kể lại việc lão Hạc kể chuyện bán chó với ơng 0.5 giáo 05 c - Qua đoạn trích, ta thấy lão hạc người nơng dân nhân hậu, có tình có nghĩa II LÀM VĂN - Mở đoạn: Câu chủ đề(đề bài) - Thân đoạn: nói cần thiết lịng nhân *Vì đời người khơng thể sống mà thiếu tình yêu thương, sống để yêu thương từ ta chào đời đến ta xuôi tay nhắm mắt, ta sống tình yêu thương : ba mẹ, người thân, bạn bè, đồng nghiệp, chí người hồn tồn xa lạ *Tình u thương tình cảm đẹp, ví dịng suối mát trong, biển mênh mông, vầng trăng sáng đẹp + Là chất keo vơ hình gắn kết người người + Nó liều thuốc giải cho cãi vã xung đột, xích mích hận thù + Nó sức mạnh nâng đỡ mảnh đời cực, bất hạnh Là tiếng gọi thức tỉnh cho lạc lối lầm đường + Nó ánh sáng xua bóng tối khổ đau tủi cực *Sống biết yêu thương nghĩa ta mà ta 0,25 1,5 13 nhận lại: nhận lại yêu thương, niềm tin, thản hạnh phúc * Những người sống biết yêu thương thường người yêu mến ngưỡng mộ Trái lại, sống vị kỉ, hẹp hòi bị người coi thường, ghét bỏ *Lấy dẫn chứng cụ thể - Kết đoạn: Rút học 0,25 Mở 0.5 - Giới thiệu mối quan hệ thân với người mà có kỉ niệm giàu ấn tượng sâu sắc - Kể lại hoàn cảnh nảy sinh kỉ niệm Thân (1) Giới thiệu chung tình cảm thân với người mà ta kể 3.0 (2) Kể kỉ niệm - Câu chuyện diễn vào nào? - Kể lại nội dung việc + Sự việc xảy nào? + Cách ứng xử người sao? - Kỉ niệm để lại thân điều gì? 0.5 Kết - Nhấn mạnh lại ý nghĩa kỉ niệm * Lưu ý: - Bài viết phải biết kết hợp với miêu tả, biểu cảm - Khi chấm bài, giáo viên cần khuyến khích có tính sáng tạo - Bài mắc lỗi tả, diễn đạt trừ điểm hợp lí ĐỀ SỐ Phần 1: Đọc hiểu (3đ): Cho đoạn văn sau: Trong đời người, kỉ niệm sáng tuổi học trò, buổi tựu trường đầu tiên, thường ghi nhớ mãi Để diễn tả dòng cảm nghĩ này, nhà văn viết: “Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng lại nao nức kỷ niệm hoang mang buổi tựu trường Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng Những ý tưởng chưa lần ghi lên giấy, hồi tơi khơng biết ghi ngày không nhớ hết Nhưng lần thấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đến trường, lịng tơi lại tưng bừng rộn rã Buổi sáng mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh Mẹ tơi âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp Con đường 14 quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: Hơm tơi học….” (Trích Ngữ Văn 8, tập – NXB Giáo dục, 2016) Câu 1(1điểm).Những câu văn rút từ văn nào? Tác giải ai? Câu 2(1điểm).Câu: “Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng.” Sử dụng biện pháp tư từ nào? Nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ việc biểu đạt nội dung Câu 3(1 điểm).Phần trích sử dụng nhiều trường từ vựng, tìm từ thuộc trường từ vựng đặt tên cho trường từ vựng Phần 2- Làm văn (7đ): Câu (2 điểm): Từ đoạn phần trích, em viết đoạn văn nói vai trị nhà trường Câu (7 điểm): Em hóa thân vào que diêm kể lại truyện „Cô bé bán diêm“ Andexen GỢI Ý LÀM BÀI Câu Nội dung I Đọc hiểu + Đoạn văn trích văn “Tơi học” + Tác giả: Thanh Tịnh + Chỉ BPTT so sánh + nhân hóa: cảm giác sáng… quang đãng + Tác dụng: Cho thấy kỉ niệm tuổi học trò kỉ niệm đẹp đẽ nhất, sáng nhất, kỉ niệm quên tâm trí người + Các từ “lá, đám mây, hoa” thuộc trường “thiên nhiên” + Các từ “ghi, nhớ, đi, núp…” thuộc trường “Hoạt đông người” - HS tìm từ trường - Gọi tên trường từ vựng II.LÀM VĂN - Mở đoạn: Dẫn dắt từ đoạn trích đến vấn đề: vai trị nhà trường - Thân đoạn: nói vai trò quan trọng nhà trường - Trường học mảnh đất tốt tươi để ươm mầm tri thức cho người, bước đệm để vươn tới tương lai rực rỡ Tài liệu Thu Nguyễn - Ở nơi đó, thầy – người mẹ hiền thứ hai, dạy dỗ, truyền tải tri thức khoa học, hành trang quan trọng theo suốt đời Điểm 5.0 0,5 đ 0,5 đ 0.5 0.5 0.5 0.5 15 - Thầy cịn dạy ta biết u thương, biết ứng xử cho đắn với người Không vậy, trường học giới thu nhỏ nơi có bạn bè, để sẻ chia niềm vui nỗi buồn, đoàn kết để tạo nên sức mạnh tập thể lớp - Ngôi trường nơi nuôi dưỡng chắp cánh cho ước mơ, hồi bão cậu học trị - Ở giới đó, yêu thương che chở, học làm người trước bước cánh cửa đời rộng lớn khắc nghiệt - Kết đoạn: Rút học Mở - Que diêm giới thiệu xuất - Bằng lời que diêm, dẫn dắt vào câu chuyện (là vật bên cạnh cô bé nên hiểu thương cảm cho câu chuyện đời cô) Thân * Giới thiệu qua hoàn cảnh cô bé bán Diêm + Đêm đông lanh buốt, ngồi trời tối tăm bé đầu trần chân đất ngồi đường + Cơ khơng dám nhà sợ cha đánh mắng ngày hơm hôm cô không kiếm xu + Cơ bé ngồi nép góc tường hai chân thu lại, trời ngày lạnh => Chứng kiến hoàn cảnh tội nghiệp cô bé, anh em vơ xót xa * Những lần quẹt diêm cô bé Chúng bàn bạc định đem đến phép màu cho cô bé, dù mộng tưởng tạm thời - Thấy cô bé lạnh buốt, anh bạn dùng lửa tạo đem đến cho bé mộng tưởng lò sưởi - Ngọn lửa tắt, cô bé trở với thực, lại dùng ánh sáng đem đến cho bé mộng tưởng bữa ăn sang trọng, thịnh soạn - Sức chúng tơi có hạn, lửa nhanh chóng tắt đi, tiếp tục nỗ lực đem đến mộng ước cho cô bé thông nơen - Biết thứ vật chất chưa đủ để xoa dịu nỗi đau cô bé, định biến hóa lần thứ tư, đem đến giấc mộng cho bé người bà mà kính yêu thương nhớ Cuộc gặp gỡ vô xúc động 0.5 3.0 0.5 16 - Chúng tơi đem lại niềm vui cho bé khoảnh khắc, bé nhanh chóng quay trở với thực đau buồn Để níu kéo bà, cô bé đốt anh bạn cuối bao diêm Cuối cô bà bay lên trời xanh, cản * Cái chết cô bé bán diêm - Tận mắt chứng kiến chết cô bé, đau buồn - Sáng hơm sau, chúng tơi cịn tàn diêm xung quanh cô bé, cô thản đơi má cịn hồng đơi mơi cịn mỉm cười - Những người qua đường biết bé chết đói rét, khơng biết điều kì diệu mà đêm qua cô bé trải qua Kết - Nêu cảm nhận chung ĐỀ 8: Câu 1: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Bờ ao đầu làng có si già Thân to, cành sum xuê, ngả xuống mặt nước Một cậu bé ngang qua Sẵn dao nhọn tay, cậu hí hốy khắc tên lên thân Cây đau điếng, cố lấy giọng vui vẻ, hỏi cậu: - Chào cậu bé! Tên cậu nhỉ? - Cháu tên Ngoan - Cậu có tên đẹp làm sao! Mặt cậu bé rạng lên Cậu nói: - Cảm ơn - Này, cậu khơng khắc tên lên người cậu? Như có phải tiện khơng? - Cây hỏi Cậu bé rùng mình, lắc đầu: - Đau cháu chịu thơi! - Vậy, cậu lại bắt tơi phải nhận điều cậu không muốn? (Theo Trần Hồng Thắng) a Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn trên. b Cậu bé văn có hành động với si già? Hành động hay sai? Vì sao? c Tìm thán từ sử dụng vb trên? d Tìm trường từ vựng Thiên nhiên, hành động người VB e Từ hành động cậu bé văn trên, em có suy nghĩ vô cảm phận học sinh nay? Trả lời khoảng – dòng. Câu 2: Nêu suy nghĩ câu tục ngữ: “Học đôi với hành” (Bài văn nghị luận sử dụng yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm) 17 ……………Hết…………… GỢI Ý PHẦN I: ĐỌC – HIỂU Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn trên. - Phương thức biểu đạt văn trên: tự Cậu bé văn có hành động với si già? Hành động hay sai? Vì sao? - Cậu bé văn có hành động: khắc tên si già - Hành động hoàn toàn sai trái Vị cậu trực tiếp phá hoại tài sản thiên nhiên Xác định kiểu câu chức câu sau: Tên cậu nhỉ? Tên cậu nhỉ? - Kiểu câu: câu nghi vấn - Chức năng: dùng để hỏi Đặt tiêu đề cho văn trên. - Tiêu đề: Cậu bé si già; Điều không mong muốn… Từ hành động cậu bé văn trên, em có suy nghĩ vơ cảm phận học sinh nay? Trả lời khoảng – dòng. - Về kiến thức: Từ hành động cậu bé truyện, suy nghĩ trình bày ý kiến thói vơ cảm học sinh Có thể tham khảo số ý sau: + Ý nghĩa: Hành động cậu bé biểu vô cảm phận học sinh nay: quan tâm đến niềm vui mặc kệ nỗi đau người khác Lời nói si nhắc nhở học đừng nên bắt người khác nhận lấy đau đớn mà họ khơng muốn để làm hạnh phúc + Bàn bạc: Thói vơ cảm học sinh để lại nhiều hệ lụy cho môi trường học đường xã hội + Bài học nhận thức hành động: Hướng đến giá trị tốt đẹp sống; nghĩ đến cảm xúc người khác trước làm việc gì; đặt vào vị trí người khác… PHẦN II TẬP LÀM VĂN Nêu suy nghĩ câu tục ngữ: “Học đôi với hành” (Bài văn nghị luận sử dụng yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm) I Mở bài: - Giới thiệu vấn đề cần bàn luận: lời dạy “Học đôi với hành” II Thân 1. Giải thích a Học gì? - Học lĩnh hội, tiếp thu kiến thức từ nguồn kiến thức thầy cô, trường lớp,… 18 - Sự tiếp nhận điều hay, hữu ích sống xã hội - Học tảng cho việc áp dụng áp dụng thực tế đạt hiệu - Học khơng tiếp nhận kiến thức mà cịn việc học lễ nghi, điều hay lẽ phải sống,… - Những người khơng có kiến thức khó tồn xã hội b Hành gì? - Hành việc vận dụng điều học vào thực tế sống - Hành cịn mục đích việc học, để có đáp ứng nhu cầu sống - Thực hành giúp ta nắm kiến thức hơn, nhớ lâu hiểu sâu điều học c Tại học phải đôi với hành? - Học mà hành khơng hiểu vấn đề, gây lãng phí thời gian - Cịn hành mà khong có học khơng có kết cao 2. Lợi ích - Hiệu học tập - Đào tạo nguồn nhân lực hiệu - Học không bị nhàm chán 3. Phê phán lối học sai lầm - Học chuộng hình thức - Học cầu danh lợi - Học theo xu hướng - Học ép buộc 4. Bình luận - Học đôi với hành phương pháp học đắn - Nêu cách học - Thường xuyên vận dụng cách học - Có ý kiến để phát huy phương pháp học 5. Liên hệ thân - Bản thân thay đổi cách học theo hướng “học đôi với hành” để trau dồi thân rèn luyện cho ngày tiến III Kết bài: - Nêu cảm nghĩ e “học đôi với hành” - Khẳng định học đôi với hành phương pháp học hiệu ĐỀ 9: Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Tùng tùng tùng ” - tiếng trống trường vang lên gióng giả Tơi nhanh chóng bước lên bậc thang cuối hướng đến lớp học mà vài giây trở thành thành viên thức Bước vào lớp, tơi nhận có nhiều bạn đến sớm hơn, tơi nhanh chóng tìm chỗ ngồi cho bàn Mọi người nói 19 chuyện với nhỏ, có lẽ bạn giống tôi, không quen biết nhiều bạn bè lớp - Cậu ơi! Tớ ngồi không? - bạn nữ tiến đến - Cậu ngồi đi! Chỗ chưa có ngồi - tơi mời bạn ngồi kèm theo nụ cười thân thiện có thể, người quen lớp Tôi mừng thầm bụng giáo bước vào, chủ nhiệm.” (Nơi bắt đầu tình bạn - Bùi Thị Hồng Ngọc) Câu 1: Nêu nội dung đoạn trích Câu 2: Nội dung đoạn trích khiến em liên tưởng đến văn học chương trình Ngữ văn 8, kì Câu 3: Xác định thể loại phương thức biểu đạt văn tìm câu Câu 4: Phát biểu cảm nghĩ dòng cảm xúc nhân vật truyện ngắn em vừa tìm câu Câu 5:Viết đoạn văn trình bày đặc sắc nội dung, nghệ thuật văn em vừa tìm Câu 6:Tìm từ tượng câu ghép đoạn văn Câu 7: Hãy viết văn trình bày suy nghĩ em bổn phận trách nhiệm học sinh trường lớp GỢI Ý, ĐÁP ÁN Câu Nội dung - Nội dung đoạn trích: cảm xúc lạ lẫm, hồi hộp ngày đầu nhận lớp bạn học sinh - Văn bản: Tôi học (Thanh Tịnh) - - Vài nét tác giả: Thanh Tịnh (1911- 1988), tên khai sinh Trần Văn Ninh - Quê quán: xóm Gia Lạc, ven sông Hương, ngoại ô thành phố Huế - Cuộc đời nghiệp sáng tác: + Ông tặng giải thưởng nhà nước văn học nghệ thuật năm 2007 + Những tác phẩm tiêu biểu: Quê mẹ, Ngậm ngải tìm trầm, Những giọt nước biển… - Phong cách sáng tác: + Những sáng tác Thanh Tịnh tốt lên vẻ đằm thắm, tình cảm trẻo, êm dịu - Thể loại: truyện ngắn trữ tình - PTBĐ: Tự kết hợp miêu tả biểu cảm Cảm nghĩ dòng cảm xúc nhân vật “tôi” truyện ngắn Tôi học: Mở đoạn: Trong văn Tôi học, nhân vật “tôi” trải qua nhiều cung bậc cảm xúc khác Thân đoạn: - Đó dòng cảm xúc bồi hồi, xúc động trước biến đổi thiên nhiên cảnh vật: thời tiết vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc 20 ... đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV 0,25 0,25 0,25 0,25 4.0 0,25 0,25 ==================================================== KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ I (Đề 4) I Đọc hiểu văn bản: Đọc văn sau trả lời... má hồng đơi mơi mỉm cười… (Ngữ văn 8, tập 1, NXB Giáo dục) a Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai? Nhân vật nói đến đoạn văn ai? b Chỉ phân tích cấu tạo câu ghép có đoạn văn Cho biết kiểu quan hệ... yếu tố miêu tả đoạn văn Câu 3: Tìm từ ngữ liên kết đoạn văn cho biết ý nghĩa từ ngữ Câu 4: Cho biết ý nghĩa (tác dụng) việc sử dụng câu hỏi phần cuối đoạn văn thứ II Tạo lập văn bản: Câu 1: Từ