Skkn xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo

Xây dựng áp dụng số tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG - KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN .5 II THỰC TRẠNG CỦA NHÀ TRƯỜNG .6 Thuận lợi: Khó khăn: Kết khảo sát đầu năm học: III BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN Biện pháp 1: Tăng cường đầu tư bổ sung, sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, xây dựng môi trường không gian tư sáng tạo cho trẻ Biện pháp 2: Đổi công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên 15 Biện pháp 3: Xây dựng số tập tư duy, trị chơi sáng tạo, thí nghiềm kỳ thú đưa vào chương trình giảng dạy cho trẻ 17 * Mục đích - yêu cầu: 18 3.4 Bài tập 4: Sự nặng – nhẹ chất 19 3.5 Bài tập 5: Quá trình phát triển từ hạt 20 3.6 Bài tập 6: Thối bóng backing soda 20 * Mục đích - yêu cầu: 20 3.8 Bài tập 8: Vẽ màu nam châm 21 * Mục đích - yêu cầu: 21 Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động dã ngoại lễ hội tạo hội cho trẻ tích cực vận động 22 Biện pháp 5: Phối kết hợp phụ huynh tạo điều kiện phát triển nhận thức cho trẻ 24 IV HIỆU QUẢ 25 C KẾT LUẬN – ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ 26 I KẾT LUẬN .26 Đánh giá chung 26 skkn Xây dựng áp dụng số tập, trị chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Phương hướng 26 Bài học kinh nghiệm 27 II ĐỀ XUẤT – KIẾN NGHỊ .27 skkn Xây dựng áp dụng số tập, trị chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hồ Chí Minh nói: “Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay không, nhờ phần lớn cơng học tập cháu” Trẻ em người trực tiếp giáo dục, chủ nhân tương lai đất nước Do đó, nghiệp “trồng người” Đảng, Nhà nước, xã hội quan tâm, coi trọng hàng đầu Giáo dục Mầm non khâu hệ thống giáo dục Đây tảng cho hình thành phát triển nhân cách người xã hội Phát huy tính tích cực nhận thức trẻ việc làm cần thiết góp phần quan trọng vào việc thực mục tiêu chung giáo dục Thông qua hoạt động giáo dục, đặc biệt thông qua hoạt động tìm tịi, khám phá, thí nghiệm, thực nghiệm, trò chơi học tập cho trẻ, giúp trẻ hình thành, phát triển nhân cách tồn diện mặt giúp trẻ tích luỹ kiến thức, kinh nghiệm sống, kỹ học tập làm tảng cho nghiệp giáo dục sau Theo quan điểm đổi giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, hoạt động tổ chức cho trẻ tham gia tìm hiểu, trực tiếp làm thí nghiệm, thực nghiệm trò chơi học tập giáo viên người thiết kế, tạo dựng môi trường, cung cấp đồ dùng đồ chơi phù hợp tổ chức hướng dẫn hoạt động khám phá, tìm tịi trẻ, khuyến khích trẻ sử dụng vốn kiến thức Cho nên, việc giáo viên chủ động, tích cực việc xây dựng mơi trường, thiết kế tập, hoạt động thí nghiệm thực nghiệm cho trẻ làm quen với điều lạ giúp trẻ phát triển nhận thức có vai trị vơ quan trọng Đây tảng, biện pháp hữu hiệu để thúc đẩy tính tích cực học tập trẻ, ảnh hưởng mạnh mẽ đến cá nhân trẻ Nếu giáo viên tạo môi trường học tập tốt,xay dựng tập phát triển nhận thức phù hợp, đưa thí nghiệm thực nghiệm có hiệu tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt Môi trường học tập giúp trẻ khám phá, tiếp thu khái niệm Đồng thời luyện tập, củng cố kỹ học nhờ trẻ tiếp thu cách chủ động theo khả nhu cầu thân trẻ làm giàu vốn kinh nghiệm cho trẻ Môi trường cho trẻ làm quen với học tập nhằm phát triển nhận thức có hiệu có đầy đủ điều kiện: môi trường hoạt động thiết kế có thẩm mỹ, đồ dùng đồ chơi phong phú, có hệ thống tập phát triển phù hợp với lứa tuổi, phù hợp với mục đích giáo dục, với trình độ phát triển trẻ đặc biệt với hứng thú trẻ Từ skkn Xây dựng áp dụng số tập, trị chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo kích thích hứng thú trẻ, muốn tìm hiểu, muốn trực tiếp thực thí nghiệm, tự làm tập giúp trẻ phát triển tư sáng tạo tối đa Với trách nhiệm cán quản lý chuyên môn, suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực phát triển nhận thức cho trẻ nhà trường tốt, làm để nâng cao tính chủ động sáng tạo giáo viên việc thực chuyên đề giúp trẻ phát triển nhận thức có hiệu Đây nhiệm vụ quan trọng năm học nhà trường cần phải có nỗ lực phấn đấu, tâm cao Cần phải trọng công tác chuyên môn, làm tốt công tác nâng cao chất lượng giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ nhằm trì phát triển chất lượng giáo dục nhà trường làm tốt công tác bồi dưỡng để có đội ngũ giáo viên nhanh nhạy chuyên môn, sáng tạo công việc ngày lên đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại Để làm điều tơi xây dựng thực mơ hình trường học thứ theo hướng dẫn sở GD&ĐT Hà Nội nhà trường để làm tốt nhiệm vụ phát triển nhận thức cho trẻ, tăng tính chủ động sáng tạo giáo viên, xây dựng đưa vào ứng dụng hệ thống tập, thí nghiệm cho trẻ góc học tập khám phá Chính mà lựa chọn đề tài: “Chỉ đạo giáo viên xây dựng áp dụng số tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nhằm khắc phục hạn chế trình đạo thực chuyên đề phát triển nhận thức cho trẻ trường mầm non để thực có hiệu chuyên đề - Tăng cường đầu tư sở vật chất, đồ dùng đồ chơi Xây dựng môi trường hoạt động Sưu tầm sáng tạo hệ thống tập, trị chơi, thí nghiệm - Nâng cao kỹ quản lý, đạo chuyên đề khoa học, hiệu thiết thực III ĐỐI TƯỢNG - KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên, phụ huynh học sinh trẻ mầm non Phạm vi nghiên cứu Kế hoạch: Từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2018 skkn Xây dựng áp dụng số tập, trị chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Bắt đầu từ năm học 2016 – 2017, Sở GD&ĐT hướng dẫn triển khai thực chuyên đề: “Phát triển nhận thức cho trẻ trường mầm non”, nhận thức cần phải đáp ứng nhu cầu như: Xây dựng môi trường, đầu tư nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị giáo dục đồ dùng đồ chơi phù hợp với lứa tuổi, đảm bảo phát triển nhận thức cho trẻ hiệu Những yêu cầu nhà trường, môi trường giáo dục xung quanh đề cho trẻ phải không ngừng tăng dần mức độ phức tạp khó khăn Như kích thích phát triển trí tuệ trẻ Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường Chỉ đạo giáo viên tăng cường cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên tăng khả quan sát tìm tịi phát hiện, kích thích tính tị mị sáng tạo để trẻ hiểu vấn đề lĩnh hội kiến thức hiệu Khai thác, sử dụng hiệu môi trường hoạt động góc, khai thác triệt để đồ dùng đồ chơi, hệ thống tập thí nghiệm thực nghiệm để nâng cao nhận thức cho trẻ Để làm tốt nhiệm vụ này, cán quản lý chuyên mơn, tơi nghiên cứu xây dựng mơ hình trường học thứ theo hướng dẫn nhiệm vụ năm học Sở GD&ĐT triển khai mơ hình “ Không gian tư sáng tạo” giai đoạn 2017-2020 cho 100% CBGVNV học sinh trường Tăng cường tổ chức hoạt động thực hành trải nghiệm cụ thể: Hồn thiện điều kiện xây dựng mơ hình “Khơng gian sáng tạo” sở vật chất, đồ dùng đồ chơi đại, sáng tạo mang tính giáo dục cao, môi trường hoạt động, lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp tiến hành, phù hợp để tạo “Không gian tư sáng tạo” phù hợp với độ tuổi nhằm giúp trẻ chủ động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin Chỉ đạo giáo viên dành góc lớp để xây dựng “Không gian tư sáng tạo” học tập cho trẻ, với tiêu chí góc trang trí màu sắc trang nhã có thẩm mỹ thu hút ý trẻ Trong góc khơng gian tư sáng tạo có đầy đủ loại đồ dùng đồ chơi theo qui định, bổ sung đồ dùng đồ chơi theo phương pháp Montessori Glen Domand để tạo điều kiện tối đa cho trẻ hoạt động Bên cạnh học liệu để trẻ trực tiếp thực hành thí nghiệm để tự nhận kết hoạt động Chỉ đạo giáo viên tăng cường hoạt động khám phá trải nghiệm thiên nhiên, thí nghiệm khoa học, hoạt động tạo hình sáng tạo, lồng ghép vào hoạt động vui skkn Xây dựng áp dụng số tập, trị chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo chơi hoạt động khác ngày, lựa chọn tập, trò chơi phát triển nhận thức Sử dụng nhiều trị chơi có luật phù hợp với độ tuổi trẻ Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch nội dung hoạt động sáng tạo nhận thức, tạo hình cho trẻ phù hợp với độ tuổi theo nguyên tắc từ dễ đến khó, chọn hay hoạt động thực hành, trải nghiệm sáng tạo tuần tùy theo mức độ khả trẻ, điều kiện lớp Chỉ đạo giáo viên trọng rèn kỹ thực hành khéo léo, phát triển khả tập trung ý, quan sát, nhận xét, phán đoán đưa kết luận phải đảm bảo tình vừa sức Tăng cường tổ chức lễ hội dân gian, truyền thống năm học, để trẻ khám phá, thực hành trải nghiệm II THỰC TRẠNG CỦA NHÀ TRƯỜNG Thuận lợi: - Trường đón nhận đạo sâu sát PGD&ĐT Quận Thanh Xuân, giúp đỡ nhiệt tình ban ngành đoàn thể - Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường ln nhiệt tình, u nghề mến trẻ Các đồng chí khối trưởng khối lớp ln tích cực việc học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, chủ động phối hợp đồng nghiệp để xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với trẻ Bước đầu có sáng tạo việc xây dựng mơi trường, lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức hoạt động - Các bậc phụ huynh quan tâm ủng hộ, tin tưởng phối hợp nhà trường chăm lo cho giáo dục trẻ Khó khăn: Trang thiết bị dành cho hoạt động phát triển nhận thức chưa đáp ứng yêu cầu Kỹ lập kế hoạch, lựa chọn nội dung giáo dục, hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy số giáo viên chưa linh hoạt chưa phù hợp với kỹ trẻ Giáo viên chưa có kỹ chắt lọc đưa vào áp dụng tập tư duy, trò chơi sáng tạo, thí nghiệm thực nghiệm có hiệu skkn Xây dựng áp dụng số tập, trị chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Kết khảo sát đầu năm học: KẾT QUẢ Trong tỉ lệ (%) STT NỘI DUNG Giờ học có đồ dùng dụng cụ đảm bảo cho trẻ hoạt động nhận thức Môi trường, sở vật chất lớp phục vụ cho hoạt động phát triển nhận thức lớp Giáo viên tổ chức hoạt động phát triển nhận thức trẻ đánh giá xếp loại Tổng số Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu Còn thiếu, cần bổ sung 39 26 (66%) (15%) 7(19%) 13 (62%) (38%) 39 23 (58%) 16 (42%) Với kết trên, trăn trở làm để triển khai thực hiệu hoạt động phát triển nhận thức cho cháu, cán quản lý nhà trường sâu nghiên cứu số biện pháp để đạo nhằm nâng cao chất lượng thực phát triển nhận thức cho trẻ trường chúng tơi thơng qua xây dựng mơ hình trường học thứ “Không gian tư sáng tạo” III BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN Phát triển nhận thức có vai trị quan trọng phát triển trẻ, giai đoạn khả nhận thức trẻ khác Vì lập chương trình giáo dục nhằm phát triển nhận thức cho trẻ qua tập tư duy, trò chơi sáng tạo cần dựa sở sau: Các tập tư duy, trị chơi sáng tạo, thí nghiệm thực nghiệm kỳ diệu phải phù hợp với độ tuổi gây hứng thú kích thích khả tìm tịi khám phá cho trẻ Cùng với việc dạy trẻ kiến thức phải ý đến việc phát triển kỹ năng, phối hợp hoạt động như: ý, quan sát, phán đoán, nhận xét, đưa kết luận skkn Xây dựng áp dụng số tập, trị chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Các tập tư duy, trị chơi sáng tạo, thí nghiệm thực nghiệm có vai trị lớn phát triển nhận thức trẻ Do phát triển tư cho trẻ thông qua hệ thống tập, trị chơi, thí nghiệm thực nghiệm cần tiến hành cách mạnh mẽ, tồn diện, cần có quan tâm phối hợp gia đình nhà trường, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt Hệ thống tập tư duy, trò chơi sáng tạo hình thức vui chơi, học tập tích cực vừa phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện Thực tập, trò chơi theo yêu cầu hướng dẫn giúp trẻ hoàn thiện kỹ học tập ngồi cịn tạo hội để trẻ phát huy tối đa khả hoạt động xã hội trẻ việc phối hợp hoạt động theo nhóm Trò chơi tư sáng tạo giúp trẻ phát triển ngơn ngữ trí tưởng tượng Nội dung thí nghiệm phản ánh tượng đơn giản sống tự nhiên, xã hội diễn hàng ngày gần gũi với sống trẻ Tên tập, trị chơi hấp dẫn, hoạt động thí nghiệm kỳ thú thỏa mãn trí tị mị trẻ, u cầu hướng dẫn đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu, đồ dùng đồ chơi kèm theo đẹp, đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động Vai trò giáo viên khai thác tập, trị chơi, thí nghiệm hay phù hợp với khả nhận thức trẻ Hoạt động tương tác trẻ với trẻ, cô trẻ, hoạt động cá nhân kết hợp với hoạt động nhóm có tác dụng to lớn để giúp trẻ phát triển nhận thức kỹ cách tồn diện góp phần phát triển nhân cách cho trẻ Biện pháp 1: Tăng cường đầu tư bổ sung, sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, xây dựng môi trường không gian tư sáng tạo cho trẻ Trong nhà trường mầm non, đồ dùng đồ chơi thiết bị dạy học cấp theo văn 01/VBHN-BGD&ĐT thường chưa phong phú chủng loại, chưa có đồ dùng đồ chơi tiến tiến mang tính kích thích học tập cho trẻ Việc xếp đồ chơi chưa khoa học nên việc tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ lớp hạn chế, chưa đáp ứng với yêu cầu Thiết kế mơi trường góc học tập cho trẻ tính thẩm mỹ chưa cao, chưa phát huy hết công suất hoạt động cho trẻ Đứng trước thực trạng vấn đề tơi mạnh dạn tham mưu Ban giám hiệu xin đầu tư bổ sung đồ dùng đồ chơi học tập cho lớp, xin tư vấn thiết kế trang trí mơi trường góc tư sáng tạo lớp để tăng hiệu trình thực skkn Xây dựng áp dụng số tập, trị chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo nhiệm vụ phát triển nhận thức cho trẻ khả chủ động sáng tạo cho giáo viên nhận ủng hộ trí cao Với thực trạng, đồ dùng đồ chơi chưa xếp khoa học Bản thân ln tích cực tìm hiểu, tham quan thực tế trường bạn thành công việc đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi Montessori phục vụ hoạt động phát triển nhận thức Bên cạnh đó, tơi mạnh dạn mời chun gia tư vấn để thiết kế, xây dựng, trang trí góc tư sáng tạo có thẩm mỹ thu hút ý trẻ, tăng cường độ hoạt động trẻ góc Tơi nhanh chóng phối hợp với Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn khối, giáo viên lớp lên kế hoạch xây dựng triển khai thực lớp Thiết kế thực trang trí góc tư sáng tạo với màu sắc trang nhã thu hút thích thú trẻ Môi trường không gian tư sáng tạo tích cực cho trẻ skkn Xây dựng áp dụng số tập, trị chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Bổ sung đồ dùng đồ chơi đại nhằm phát triển trí tuệ cho trẻ góc đảm bảo tính khoa học, trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ thực cho dụng cụ khắc phục tình trạng thời gian tìm hiểu sử dụng 10 skkn Xây dựng áp dụng số tập, trị chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Màu nước Ốc vít * Cách tiến hành: Bước 1: đặt ốc vít lên khay giấy Bước 2: sau đó, nhỏ màu lên ốc vít Bước 3: đặt nam châm xuống phía khay di chuyển nam châm để vẽ * Lưu ý: Cho trẻ mặc yếm chơi với màu nước 3.9 Bài tập 9: Cịi bóng * Mục đích - u cầu: - Phát triển hệ hơ hấp, phát triển - Phát triển nhanh nhạy, khéo léo - Phát huy tinh thần đồng đội * Chuẩn bị: Bóng bay Kéo Đầu chai nhựa Dây chun * Cách tiến hành: Bước 1: gập đơi bóng lại sau cắt góc nhỏ Bước 2: chùm phần hở vừa cắt vào miệng đầu chai nhựa Bước 3: sau dùng dây chun buộc chặt đầu miệng chai thổi Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động dã ngoại lễ hội tạo hội cho trẻ tích cực vận động Hoạt động dã ngoại hoạt động ngồi có tổ chức, có kế hoạch, có phương hướng trẻ thực theo nguyên tắc hướng dẫn giáo viên Hoạt động dã ngoại khơng mang tính bắt buộc mà tùy thuộc vào hứng thú, sở thích, nguyện vọng phụ huynh học sinh khuôn khổ khả điều kiện tổ chức nhà trường Hoạt động dã ngoại tổ chức nhiều dạng: tập thể, nhóm, theo dạng vui chơi, tham quan… Hoạt động dã ngoại không sân chơi thư giãn mà bên cạnh hội giúp trẻ tiếp xúc nhiều với thiên nhiên đa dạng, giúp trẻ tìm hiểu khám phá giới xung quanh từ tích lũy vốn kiến thức cho thân 22 skkn Xây dựng áp dụng số tập, trị chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Để hoạt động dã ngoại tiến hành hiệu BGH phối hợp giáo viên xây dựng mục tiêu rõ ràng, nội dung cụ thể, hình thức phong phú, phương tiện tổ chức hoạt động đảm bảo hiệu theo bước sau: Bước 1: Đặt tên hoạt động, xác định chủ đề hoạt động phù hợp với lứa tuổi mầm non điều kiện cụ thể nhà trường Bước 2: Chuẩn bị cho hoạt động cần dự kiến thời gian, địa điểm tiến hành, dự kiến nội dung, hình thức tổ chức, dự kiến kinh phí, phương tiện sở vật chất cho hoạt động Dự kiến phân công lực lượng tham gia hoạt động, dự kiến phối hợp tham gia phụ huynh Bước 3: Tiến hành Bước 4: Đánh giá kết hoạt động Trong năm học 2017 – 2018, trường phối hợp tổ chức hoạt động dã ngoại đầy ý nghĩa Sau hoạt động dã ngoại thấy niềm vui, hào hứng, lớp học sôi ý kiến trẻ tích cực thảo luận vật tượng mà trẻ thấy Niềm vui nhân lên tiếp tục nhận chia sẻ niềm vui bậc phụ huynh tinh thần thoải mái, hiểu biết họ sau lần tham gia hoạt động dã ngoại Hoạt động dã ngoại góp phần quan trọng cho trẻ mầm non lĩnh hội tích lũy kiến thức sống đơn giản lại xác Hoạt động dã ngoại giáo dục tính tổ chức, tinh thần làm chủ hợp tác tích cực hoạt động thực tế trẻ Hoạt động dã ngoại tạo hội cho trẻ tiếp xúc với khơng khí lành mạnh, rèn luyện thói quen sống mơi trường tập thể phát huy tối đa lực, sở thích cá nhân, nỗ lực ý chí, hành vi, phát huy tính độc lập, tư hoạt động mục tiêu mà tâm giúp trẻ đạt Trong ngày lễ hội nhà trường, quan tâm đạo cán bộ, giáo viên đưa hoạt động dân gian làm đèn lồng, làm mặt nạ, làm bánh trung thu, bánh trưng… để tạo hội cho trẻ tham gia hoạt động qua tích lũy thêm kiến thức xã hội Thực tế cho thấy, việc đưa hoạt động dân gian truyền thống vào ngày Lễ hội mang nhiều ý nghĩa thiết thực, giúp trẻ thêm hiểu biết truyền thống quê hương đất nước, kĩ ứng xử hợp lý với tình khác sống, thói quen làm việc theo nhóm… phụ huynh học sinh quan tâm đồng tình hưởng ứng, thực điều kiện thuận lợi để trường đẩy mạnh đạt hiệu cao 23 skkn Xây dựng áp dụng số tập, trị chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo việc tổ chức ngày hội có trị chơi dân gian Thơng qua hoạt động dân gian truyền thống, trẻ vui chơi có định hướng mang đậm tính truyền thống, đồng thời giúp trẻ phát triển tốt khả tư duy, sáng tạo, hội để trẻ trải nghiệm chân thực văn hóa quê hương Biện pháp 5: Phối kết hợp phụ huynh tạo điều kiện phát triển nhận thức cho trẻ Hoạt động phát triển nhận thức nội dung giáo dục góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ Trong thực tế, trường mầm non nói chung hoạt động giáo dục phát triển nhận thức bậc phụ huynh để ý đến, thường phụ huynh quan tâm trao đổi vấn đề sức khỏe dinh dưỡng trẻ chủ yếu Ít có trường hợp phụ huynh trao đổi tập học tập trẻ trường Bởi vậy, việc tuyên truyền nâng cao nhận thức cho bậc phụ huynh tầm quan trọng hoạt động phát triển nhận thức trẻ mầm non cần thiết Để bậc phụ huynh quan tâm thấy rõ tầm quan trọng việc giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ Việc phối kết hợp gia đình nhà trường cần thiết để bậc phụ huynh hiểu vấn đề quan trọng phải thay đổi tư cách thực Trước đây, giáo viên thực theo chương trình khung dừng mức độ hồn thành bài, chưa chủ động trao đổi với phụ huynh kiến thức, kĩ cần đạt trẻ Tôi nhận thấy cách làm việc giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu nhà trường Ngay từ đầu năm học đạo nhóm lớp thực số quy định sau: - Thứ nhất: Là xây dựng mơi trường góc học tập vị trí dễ thấy, dễ lấy, lựa chọn xếp đồ dùng dụng cụ phù hợp với khả trẻ, phạm vi hoạt động góc thống, vừa rộng thu hút ý trẻ phụ huynh rõ - Thứ hai: Nội dung tập thể hiển sinh động hình ảnh minh họa độ tuổi góc tuyên truyền lớp - Thứ ba: Đồ dùng dụng cụ góc học tập thể phong phú nội dung chất liệu - Thứ tư: Gửi tận tay phụ huynh chương trình giáo dục trẻ theo chủ đề hai hình thức qua địa mail văn - Thứ năm: Chúng tổ chức chuyên đề mời phụ huynh tới dự hoạt động để đóng góp ý kiến cho hoạt động nhà trường Sau chuyên đề bậc phụ huynh tọa đàm, trao đổi biện 24 skkn Xây dựng áp dụng số tập, trị chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo pháp giáo viên thực Các bậc phụ huynh chia sẻ ngỡ ngàng trước hoạt động con, họ mạnh dạn trao đổi quan điểm, nguyện vọng nhà trường để phối hợp giúp trẻ tích cực hoạt động khám phá, tìm hiểu để cung cấp vốn hiểu biết cho trẻ Với biện pháp trên, năm học 2017 – 2018 trường bậc phụ huynh quan tâm ủng hộ tinh thần vật chất cho tập thể nhà trường IV HIỆU QUẢ Sáng kiến kinh nghiệm đưa vào đạo cán bộ, giáo viên thực điều kiện thực tế trường năm học 2017– 2018 cho thấy biện pháp áp dụng thực q trình đạo có hiệu quả, giúp cho công tác quản lý thuận lợi hơn: Đối với trẻ: Thông minh, nhanh nhẹn, chủ động hoạt động khám phá tìm hiểu, khả suy luận đưa ý kiến thân tự tin Đối với giáo viên: Kĩ lập kế hoạch, xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ, phương pháp, hình thức tổ chức , xây dựng cho khối lứa tuổi hệ thống tập phát triển, trò chơi tư sáng tạo phù hợp Chủ động linh hoạt bước đầu có sáng tạo Đối với phụ huynh: Luôn quan tâm ủng hộ phong trào nhà trường, thực tốt qui định trường, lớp, tích cực phối hợp nhà trường để nuôi dạy tốt Cơ sở vật chất, trang thiết bị: Góc lớp trang trí đẹp có hiệu sử dụng Đồ dùng đồ chơi đầu tư đồng đại, bổ sung vào lớp đồ dùng Montessori đầy đủ nội dung phát triển Kết đánh giá cuối năm so sánh đối chứng với đầu năm sau: KẾT QUẢ CUỐI NĂM HỌC Tổng số TT NỘI DUNG Giờ học có đồ dùng dụng cụ đảm bảo cho trẻ hoạt động nhận 39 25 skkn Trong tỷ lệ (%) Đạt yêu cầu Đạt yêu cần cầu chỉnh sửa thêm 34 (89%) (11%) SO VỚI ĐẦU NĂM HỌC Tăng 23% Xây dựng áp dụng số tập, trị chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo thức Môi trường, sở vật chất lớp phục vụ cho hoạt động phát triển nhận thức lớp Giáo viên tổ chức hoạt động phát triển nhận thức trẻ đánh giá xếp loại 13 11 (84.6%) (15.4%) 26.4% 39 39 (100%) 0% Tăng 42% C KẾT LUẬN – ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Đánh giá chung Phát triển cho trẻ trường mầm non nhằm thực mục tiêu Chương trình giáo dục mầm non đặt móng tạo nên người phát triển tồn diện đức – trí – thể - mĩ lao động Vì vậy, giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ hoạt động thiếu trường mầm non Hoạt động nhận thức giúp cho trẻ có vốn kiến thức khoa học, xã hội xác, cung cấp vào kho vốn từ để trẻ diễn đạt mạch lạc rõ ràng Quan tâm ý tạo mơi trường kích thích hoạt động nhận thức trẻ thường xuyên tổ chức hoạt động phong phú cho trẻ tham gia Chính thơng qua hoạt động giao tiếp mà trẻ ngày phát triển trí tuệ hình thành nhân cách cho trẻ Với đề tài đạo triển khai đề tài biện pháp đạo nâng cao chất lượng thực chuyên đề phát triển nhận thức cho trẻ nhà trường tạo điều kiện cho cháu tích cực tham gia hoạt động học tập khám phá, nhanh chóng có kiến thức có kỹ hoạt động học tập hoạt động phối hợp nhóm… Với nghiên cứu đưa vào đạo đội ngũ giáo viên nhà trường thực giải pháp kịp thời để nâng cao chất lượng trình độ chun mơn giáo viên, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, thu hút quan tâm, giúp đỡ, phối hợp nhiệt tình bậc phụ huynh Phương hướng Với kết đạt năm học vừa qua, chúng tơi xác định khơng dừng lại mà cần phải tiếp tục phát huy biện pháp đạo thực có hiệu khắc phục vấn đề hạn chế, tiếp tục nghiên cứu tìm tịi học hỏi sáng 26 skkn Xây dựng áp dụng số tập, trị chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo kiến hay, kinh nghiệm tốt để áp dụng thực giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ trường hiệu Bài học kinh nghiệm Quá trình thực đề tài biện pháp đạo xây dựng môi trường, sưu tầm, sáng tạo áp dụng hệ thống tập tư duy, trò chơi sáng tạo cho trẻ rút số học kinh nghiệm sau: - Bản thân người quản lý phải thường xun nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng phát triển nhận thức cho trẻ nói riêng - Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, xây dựng mơi trường hoạt động nhận thức tích cực cho trẻ - Chú trọng đổi công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, phối kết hợp tốt bậc phụ huynh quan tâm tới vốn kiến thức, hiểu biết cho trẻ - Tổ chức hoạt động dã ngoại Lễ hội tạo hội cho trẻ tích cực khám phá trải nghiệm - Quan tâm chăm lo đời sống tinh thần vật chất cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên tạo động lực cho họ tích cực làm việc II ĐỀ XUẤT – KIẾN NGHỊ - Tổ chức bồi dưỡng công tác quản lý đạo chuyên đề nói chung chuyên đề giáo dục phát triển nhận thức cho đội ngũ cán quản lý - Tổ chức cho cán quản lý tham gia, giao lưu học tập trường bạn Quận Trên số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường, xây duwgnj đưa vào áp dụng số tập tư duy, trị chơi sáng tạo, thí nghiệm thực nghiệm kỳ thú nhằm nâng cao chất lượng thực chuyên đề phát triển nhận thức cho trẻ trường năm học 2017 – 2018, mong nhận ý kiến góp ý kinh nghiệm đạo chuyên đề Trân trọng cảm ơn! Tôi xin cam đoan SKKN tơi tự nghiên cứu ( có tham khảo tập) đưa váo áp dụng, không chép Thanh Xuân, ngày 14 tháng năm 2018 27 skkn Xây dựng áp dụng số tập, trị chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Hà Ngọc Liên PHỤ LỤC ẢNH Bắp cải tím đổi màu 28 skkn Xây dựng áp dụng số tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Bóng hạt cảm giác 29 skkn Xây dựng áp dụng số tập, trị chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Lốc xoáy sắc màu 30 skkn Xây dựng áp dụng số tập, trị chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Truy tìm kho báu 31 skkn Xây dựng áp dụng số tập, trị chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Quá trình phát triển từ hạt 32 skkn Xây dựng áp dụng số tập, trị chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 33 skkn Xây dựng áp dụng số tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Sự nặng – nhẹ chất 34 skkn Xây dựng áp dụng số tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Thổi bóng backing soda 35 skkn Xây dựng áp dụng số tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Cịi bóng 36 skkn ... 32 skkn Xây dựng áp dụng số tập, trị chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 33 skkn Xây dựng áp dụng số tập, trị chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Sự... skkn Xây dựng áp dụng số tập, trị chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Thổi bóng backing soda 35 skkn Xây dựng áp dụng số tập, trị chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức. .. trẻ mẫu giáo Bóng hạt cảm giác 29 skkn Xây dựng áp dụng số tập, trị chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Lốc xoáy sắc màu 30 skkn Xây dựng áp dụng số tập, trò chơi thí nghiệm