ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí do chọn đề tài Với mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, Nghị quyết 29 NQ/TW ngày 04/11/2013 của Đảng đã chỉ rõ “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương ph[.]
PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Với mục tiêu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Nghị 29NQ/TW ngày 04/11/2013 Đảng rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức kĩ người học, khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học cập nhật đổi tri thức, kĩ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học” Nội dung trọng tâm việc đổi tồn diện giáo dục phổ thơng phát triển lực người học, từ nâng cao chất lượng nguồn nhân lực chiến lược phát triển đất nước Điều địi hỏi giáo dục nói chung, giáo dục phổ thơng nói riêng phải đổi nhiều phương diện, đặc biệt phương pháp dạy học người giáo viên Ngày 28/11/2014, Quốc hội ban hành Nghị số 88/2014/QH13 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng với mục tiêu: “Đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nhằm tạo chuyển biến bản, tồn diện chất lượng hiệu giáo dục” Cấu trúc, bố trí học sách giáo khoa tản mản kiến thức với chia tách theo học, theo ba phần: Văn học, Làm văn tiếng Việt Điều yếu tố hạn chế cản trở vấn đề tiếp nhận, lĩnh hội tri thức lịch sử văn học phát triển lực cần thiết cho người học Hệ thống chuyên đề cung cấp, hệ thống hóa lại kiến thức văn học giúp cho học sinh có ý niệm hồn chỉnh lịch sử văn học rèn luyện lực cho học sinh nhà trường phổ thông, đáp ứng mục tiêu định hướng nghề nghiệp cấp học Thời gian thực chương trình phổ thơng đến gần, việc tiếp nhận thực đổi có giai đoạn “giao thời” Trong giai đoạn khơng giáo viên lúng túng trình thực dạy học, dạy học chun đề Từ lí tơi thực đề tài: Xây dựng chuyên đề học tập lớp 11 theo chương trình mơn Ngữ văn 2018 với mong muốn trao đổi thảo luận để chuẩn bị tốt cho việc thực Chương trình giáo dục phổ thơng vào năm học 2022 - 2023 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu - Chương trình Ngữ văn 11(2018), cụ thể chuyên đề học tập lớp 11 2.2 Phạm vi nghiên cứu skkn Việc dạy học chuyên đề học tập lớp 11 chương trình Ngữ văn 2018 Mục đích, nhiệm vụ 3.1 Mục đích nghiên cứu Xây dựng chuyên đề học tập giúp cho học sinh tăng cường kiến thức văn học ngôn ngữ, kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, đáp ứng sở thích, nhu cầu định hướng nghề nghiệp học sinh Định hướng xây dựng kế hoạch dạy học chuyên đề môn Ngữ văn chương trình 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng nội dung, cấu trúc, thời lượng chuyên đề học tập - Đưa quy trình, phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá chuyên đề - Định hướng xây dựng ngữ liệu cho chuyên đề - Xây dựng kế hoạch dạy học - Tổ chức đánh giá kế hoạch dạy học Thời gian phương pháp nghiên cứu 4.1 Thời gian nghiên cứu - Tác giả tiến hành nghiên cứu đề tài năm học 2019 - 2020 2020 - 2021 4.2 Phương pháp nghiên cứu - Phân tích tổng hợp - Điều tra khảo sát - Thực nghiệm sư phạm Dự báo đóng góp đề tài Đề tài mang tính định hướng xây dựng chuyên đề học tập cho chương trình Ngữ văn 2018 nên tính thể rõ cách triển khai, vận dụng phương pháp dạy học tích cực cách đánh giá Cấu trúc đề tài Đề tài tổ chức thành phần: Phần I Mở đầu Phần II Nội dung Phần III Kết luận skkn PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan nghiên cứu liên quan đến đề tài - Nhóm nghiên cứu trường Đại học Vinh, đợt tập huấn trao đổi, thảo luận chuyên đề học tập Chỉ điểm khác dạy học chuyên đề chương trình Ý tưởng xây dựng dạy học chuyên đề gợi lên từ đợt tập huấn Tuy nhiên, tác giả trao đổi chung có tính định hướng xây dựng kế hoạch dạy học chuyên đề chưa công khai công trình nghiên cứu cụ thể - Một số chuyên đề mơn Ngữ văn Chương trình có u cầu cao? Của tác giả Khánh Văn (https://giaoduc.net.vn/giao-duc-24h/mot-so-chuyen-decua-mon-ngu-van-trong-chuong-trinh-moi-co-yeu-cau-qua-cao-post184752.gd) thể quan tâm, trăn trở phân tích chuyên đề dạy học Tuy nhiên dừng lại trao đổi tính hợp lí, khả thi chuyên đề chưa đề xuất giải pháp kế hoạch dạy học chuyên đề 1.2 Cơ sở lí thuyết 1.2.1 Xu hướng giáo dục dạy học ngữ văn đại Cốt lõi giáo dục đạị đào tạo nguồn nhân lực sẵn sàng thích nghi trước thay đổi thời đại tư kỹ mà máy móc hay cơng nghệ khơng thể thay Theo dự báo Diễn đàn Kinh tế giới, đến năm 2025 người chiếm khoảng 48% lực lượng lao động, cịn máy móc tự động hóa chiếm đến 52% Bởi giáo dục cần có thay đổi tập trung vào tư kỹ năng, yếu tố “con người" mà máy móc khơng thể thay Đây cốt lõi giáo dục đại bối cảnh tồn cầu hóa bùng nổ công nghệ Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sán Việt Nam (XI) thông qua nghị số 29 NQ-TW ngày 4/1/2013 đổi toàn diện giáo dục đào tạo để đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Quốc hội ban hành nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng góp phần đổi tồn diện giáo dục đào tạo Ngày 27/3/2015, Thủ tướng phủ ban hành Quyết định số 404/QĐ-TTg phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Thực Nghị Đảng, Quốc hội Quyết định Thủ tướng Chính phủ, Bộ giáo dục đào tạo tổ chức xây dựng ban hành Chương trình giáo dục phổ thông để nâng cao chất lượng giáo dục hệ trẻ, đáp ứng đòi hỏi thực tế bắt kịp xu hướng giáo dục nhân loại Dạy học đại trình hướng tới việc phát huy tính tích cực, sáng tạo, khai thác tiềm trí tuệ kinh nghiệm sống người học Dạy học skkn tổ chức nhu cầu, hứng thú, nguyện vọng lực người học Quá trình dạy học tổ chức hoạt động người học khâu, nội dung Mỗi giáo án kịch tổ chức cho học sinh hoạt động Mỗi học lớp tập hợp liên tiếp hoạt động tích cực cá nhân tập thể sinh viên, cách hứng thú chủ động Quá trình dạy học hướng tới phát triển tối đa lực tư sáng tạo, trí thơng minh người học Ngữ văn môn học thuộc lĩnh vực giáo dục ngơn ngữ văn học, mơn học mang tính cơng cụ tính thẩm mĩ - nhân văn giúp học sinh có phương tiện giao tiếp, làm sở để học tập tất môn học hoạt động giáo dục khác nhà trường Đồng thời công cụ quan trọng để giáo dục học sinh giá trị cao đẹp văn hóa, văn học ngôn ngữ dân tộc, phát triển học sinh cảm xúc lành mạnh, tình cảm nhân văn, lối sống vị tha, nhân ái… Xu hướng dạy học Ngữ văn đại hình thành, phát triển phẩm chất lực Thông qua văn ngôn từ hình tượng nghệ thuật sinh động tác phẩm văn học, hoạt động đọc, viết, nói nghe giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp lực cốt lõi để sống làm việc suốt đời 1.2.2 Sự đổi Chương trình GDPT mơn Ngữ văn 2018 Chương trình ngữ văn 2018 có nhiều thay đổi từ mục tiêu, cách tiếp cận, nguyên tắc xây dựng chương trình, yêu cầu cần đạt, nội dung dạy học, phương pháp dạy học đánh giá kết Có thể số điểm đổi cụ thể Chương trình GDPT 2018 đối sánh với chương trình 2006 sau: - Chương trình 2006 coi trọng việc quy định nội dung cụ thể cho lớp: tác giả, tác phẩm, trích đoạn, tiếng Việt nội dung dạy Tập làm văn… tất quy định chặt chẽ bắt buộc tác giả sách giáo khoa giáo viên phải tuân thủ Nội dung chương trình Ngữ văn 2018 thiết kế theo hướng mở - Chương trình 2006 tập trung vào yêu cầu dạy nội dung, nêu dạy đọc hiểu văn – tác phẩm mà không yêu cầu kĩ đọc Chương trình Ngữ văn 2018 gợi ý đọc văn – tác phẩm lại quy định rõ yêu cầu cần đạt Chẳng hạn, với kĩ đọc hiểu, học sinh phải đạt yêu cầu gì? (Đọc hiểu nội dung; Đọc hiểu hình thức; Liên hệ, so sánh, kết nối; Đọc mở rộng, học thuộc lòng số đoan, văn chọn lọc) - Chương trình 2006 tập trung trang bị kiến thức mục tiêu hướng tới việc giúp HS có nhiều kiến thức Với chương trình Ngữ văn 2018, kiến thức phương tiện để đạt mục tiêu lực Nhưng kiến thức có vai trị quan trọng chương trình Chỉ khác chỗ: xuất phát từ yêu cầu cần đạt lực mà xá định kiến thức đầu vào Tất kiến thức tiếng Việt văn học nhằm phục vụ việc đọc hiểu, viết nghe nói tốt hơn; biết cảm thụ, thưởng thức, đánh giá giá trị văn học tốt hơn, tinh tế Và thế, tất kiến thức phổ thơng bản, tảng tiếng Việt văn học hình thành qua skkn hoạt động dạy học tiếp nhận tạo lập văn bản; hạn chế tối đa học túy tiếng Việt văn học, giúp học sinh sử dụng kiến thức để đọc viết nghe nói cách hữu ích, thiết thực hiệu - Với chương trình 2006 trước đó, ngữ liệu văn nịng cốt chương trình Khác với cách làm truyền thống Chương trình Ngữ văn 2018 nêu định hướng kiểu văn thể loại dạy lớp Đây điểm khác biệt lớn chương trình Ngữ văn Ngữ liệu chương trình khơng có văn văn học, văn nghị luận mà có văn thơng tin Văn thơng tin có xuất chương trình SGK hành chưa có tên gọi chưa phân loại thức, chưa dạy học có ý thức Chính loại văn mới, thường gắn với kiểu văn khơng có kênh chữ mà cịn kênh hình ảnh âm Có thể thấy chương trình có định hướng mở ngữ liệu để đảm bảo tính thống nước, chương trình quy định số ngữ liệu bắt buộc bắt buộc lựa chọn theo chương trình 1.2.3 Đặc điểm hệ thống chuyên đề học tập chương trình mơn Ngữ văn 2018 Chương trình Ngữ văn 2018 phân rõ hai giai đoạn giáo dục: giai đoạn giáo dục tập trung cấp tiểu học THCS giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp tập trung cấp THPT Để hướng tới mục tiêu định hướng nghề nghiệp, nội dung dạy học cấp THPT bố trí chuyên đề học tập lớp 10, 11, 12 Mỗi năm học, học sinh lựa chọn khoa học xã hội nhân văn, đặc biệt em có thiên hướng văn chương, chọn học số chuyên đề học tập Những chuyên đề nhằm tăng cường kiến thức văn học ngôn ngữ, kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, đáp ứng nhu cầu, sở thích định hướng nghề nghiệp học sinh Chương trình Ngữ văn 2018 quy định cấp THPT, lớp có chun đề khơng chi tiết hóa nội dung dạy học chuyên đề nhằm tạo hội cho giáo viên học sinh chủ động lựa chọn nội dung phù hợp vứi thực tế địa phương sở thích học sinh Chương trình đưa chuyên đề cho khối sau: Lớp 10 Tên chuyên đề Số tiết Tập nghiên cứu viết báo cáo vấn đề văn học dân gian 10 Sân khấu hóa tác phẩm văn học 15 Đọc, viết giới thiệu tập thơ, truyện ngắn tiểu thuyết 10 Tập nghiên cứu viết báo cáo vấn đề văn học trung đại Việt Nam 10 skkn 11 12 Tìm hiểu ngơn ngữ đời sống xã hội đại 15 Đọc, viết giới thiệu tác giả văn học 10 Tập nghiên cứu viết báo cáo vấn đề văn học đại hậu đại 10 Tìm hiểu tác phẩm nghệ thuật chuyển thể từ văn học 15 Tìm hiểu phong cách sáng tác trường phái văn học: cổ điển, thực lãng mạn 10 Mỗi chuyên đề có định hướng cụ thể nội dung, yêu cầu cần đạt thời lượng dạy học Nội dung yêu cầu cần đạt chuyên đề phân bố phù hợp với mạch kiến thức khối Yêu cầu cần đạt xây dựng theo trục đọc, viết nói nghe mở rộng trọng nhiều đến tính thực hành, vận dụng Thời lượng chuyên đề khối 35 tiết, nằm 105 tiết quy định dạy học theo sách giáo khoa Như khối bố trí chun đề/2 học kì/1 năm học 1.3 Cơ sở thực tiễn đề tài 1.3.1 Thực trạng nhận thức giáo viên học sinh việc xây dựng chuyên đề học tập Không thể phủ nhận tất nỗ lực để thay đổi tích cực việc dạy học mơn Ngữ văn Chúng ta trọng đến tính độc lập, sáng tạo tư học sinh Và thực tế, học sinh có khoảng trống để tư sáng tạo thật Tuy nhiên chương trình cịn nặng kiến thức, thi cử hướng đến kiểm tra kiến thức nên việc giải phóng lượng sáng tạo học sinh chưa thực rõ nét Học sinh tiếp cận với việc học tập theo chuyên đề em cịn thụ động, tập trung ơn luyện kiến thức để thi cử Điều thay đổi nhiều thực dạy học Chương trình giáo dục phổ thơng Chương trình giáo dục ban hành, việc bồi dưỡng cho giáo viên tiếp cận chương trình triển khai Tuy nhiên thân giáo viên, khơng người nhận thức “chưa tới” Trong trình hỗ trợ giáo viên học tập mô đun, nhận nhiều quan tâm việc dạy học chuyên đề Không người cho bình rượu cũ, dường tự nhủ: chờ chương trình vào thời thi đổi thể Vì việc dạy học chuyên đề chương trình chưa thật nhận thức cách sâu sắc Bài viết Một số chuyên đề môn Ngữ văn Chương trình có u cầu q cao? Của tác giả Khánh Văn (https://giaoduc.net.vn/giao-duc-24h/mot-sochuyen-de-cua-mon-ngu-van-trong-chuong-trinh-moi-co-yeu-cau-qua-caopost184752.gd) trao đổi thẳng thắn chuyên đề học tập môn Ngữ văn skkn Theo tác giả, chuyên đề học tập chương trình sức với lực học sinh cấp Góc lí giải cho điều em học sinh trung học phổ thơng có chục mơn học cịn việc phải lo cho kì thi phía trước Nếu em làm khơng mục tiêu mơn học khơng đạt mà vơ hình trung làm lãng phí thời gian thầy trò mục tiêu đưa xa vời với kiến thức học sinh phổ thông Thực tế, phải hiểu 35 tiết/ chuyên đề cho mối lớp học/ năm triển khai cho học sinh lựa chọn ban Khoa học xã hội, mang tính định hướng nghề nghiệp, nghĩa có bước sơ lọc nhu cầu, sở thích, hứng thú em Đây xem trải nghiệm cần thiết Vấn đề đổi cịn nhiều việc phải làm để hồn thiện Tuy nhiên Chương trình ban hành phải thực Nhiệm vụ tìm giải pháp phù hợp, tối ưu để việc dạy học chuyên đề triển khai đối tượng 1.3.2 Thực trạng tổ chức dạy học chuyên đề học tập trường THPT Theo hướng dẫn công văn 5555 Bộ GD&ĐT định hướng chuyên môn Sở GD&ĐT, năm gần thực dạy học theo chủ đề, năm, môn thực tiết dạy học theo chủ đề Gần đầu năm học 2020 - 2021, xây dựng kế hoạch dạy học theo chủ đề cho tồn chương trình Ngữ văn hành Những nỗ lực chun mơn khơng khác ngồi mục đích tiệm cần dần với Chương trình giáo dục phổ thơng Nhưng tính chất chủ đề mà thực dừng lại việc gom tác phẩm thể loại giai đoạn lại với dạy chủ đề ghép Trong đó, qua nghiên cứu Chương trình giáo dục phổ thơng mới, chúng tơi nhận thấy tính chất chủ đề hiểu chuyên sâu hơn, tiến hành trục nghe, nói, đọc, viết nhằm hướng tới hình thành phẩm chất lực cho người học Việc xây dựng chuyên đề thuộc vào tổ chuyên môn trường, thường tổ chức theo tiết độc lập, chưa thể tính xuyên suốt chun đề Điều lí giải chương trình hành xây dựng tách bạch phân môn: Đọc văn, Làm văn tiếng Việt; đích đến kiến thức kĩ Năm học 2022 - 2023 triển khai Chương trình giáo dục phổ thơng lớp 10 Giáo viên tập huấn chương trình Về nắm mục tiêu tổng qt chương trình, mục tiêu mơn Ngữ văn Tuy vậy, giáo viên hình dung hết cách vận hành chương trình dạy học, việc dạy chuyên đề học tập Bản thân lúng túng tìm hiểu Chương trình mơn Ngữ văn, có chuyên đề học tập định hướng nghề nghiệp Từ thực trạng đó, chúng tơi xây dựng kế hoạch chuyên đề với mong muốn trao đổi, thảo luận để có định hướng rõ ràng trước vào thực Chương trình giáo dục năm học 2022 – 2023 skkn CHƯƠNG ĐỊNH HƯỚNG XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ HỌC TẬP LỚP 11 THEO CHƯƠNG TRÌNH MƠN NGỮ VĂN 2018 2.1 Nội dung, cấu trúc, thời lượng chuyên đề học tập 2.1.1 Xác định chuyên đề học tập Chương trình lớp 11, xây dựng 03 chuyên đề học tập với nội dung yêu cầu cần đạt sau: Yêu cầu cần đạt Nội dung Chuyên đề 11.1 TẬP NGHIÊN CỨU VÀ VIẾT BÁO CÁO VỀ MỘT VẤN ĐỀ VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM - Biết yêu cầu cách thức nghiên Các yêu cầu cách thức nghiên cứu cứu vấn đề văn học trung đại Việt vấn đề văn học trung đại Vệt Nam nam Cách viết báo cáo nghiên cứu - Biết viết báo cáo nghiên cứu Một số vấn đề nghiên cứu - Vận dụng số hiểu biết từ văn học trung đại Việt Nam chuyên đề để đọc hiểu viết văn Yêu cầu việc thuyết trình vấn học trung đại Việt Nam đề văn học trung đại Việt Nam - Biết thuyết trình vấn đề văn học trung đại Việt Nam Chun đề 11.2 TÌM HIỂU NGƠN NGỮ TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI HIỆN ĐẠI - Hiểu ngôn ngữ Bản chất xã hội – văn hóa ngơn tượng xã hội phận cấu ngữ thành văn hóa Các yếu tố ngôn ngữ: - Nhận biết đánh giá yếu điểm tích cực hạn chế tố ngôn ngữ đời sống Cách vận dụng yếu tố xã hội đương đại ngôn ngữ đương đại giao tiếp - Biết vận dụng yếu tố ngôn ngữ đương đại giao tiếp Chuyên đề 11.3 ĐOC, VIẾT VÀ GIỚI THIỆU VỀ MỘT TÁC GIẢ VĂN HỌC - Nhận biết số đặc điểm bật nghiệp văn chương phong cách nghệ thuật tác giả lớn Khái niệm phong cách nghệ thuật, nghiệp văn chương tác giả Một số yêu cầu cách thức đọc tác giả văn học - Biết cách đọc tác giả văn học Cách viết giới thiệu tác giả lớn văn hoc skkn - Biết viết giới thiệu tác Thực hành đọc viết số tác giả văn học đọc giả văn học lớn - Vận dụng hiểu biết từ chuyên Yêu cầu việc thuyết trình đề đọc hiểu viết tác giả văn tác giả văn học học khác - Biết thuyết trình tác giả văn học Trong giới hạn đề tài, định hướng tìm hiểu chuyên đề 3: Đọc, viết giới thiệu tác giả văn học 2.1.2 Xác định thời lượng, thời điểm dạy học chuyên đề học tập Tên chuyên đề Thời lượng dạy học Thời điểm dạy học Đọc, viết giới thiệu tác giả văn học 10 tiết: Học kì lớp 11 Tiết 1,2: Tìm hiểu chuyên đề Tiết 3.4.5.6.7.8: Trình bày kết Tiết 9,10: Đánh giá tổng kết 2.2 Quy trình, phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá chuyên đề 2.2.1 Quy trình xây dựng chun đề học tập Chúng tơi xin mạnh dạn đề xuất quy trình xây dựng chuyên đề học tập sau: Bước 1: Xác định mục tiêu, yêu cầu cần đạt chuyên đề Bước 2: Xác định phương pháp, kĩ thuật hình thức tổ chức dạy học chuyên đề Bước 3: Xác định hình thức tổ chức kiểm tra đánh giá chuyên đề Bước 4: Xây dựng kế hoạch dạy học chuyên đề Sơ đồ quy trình xây dựng chuyên đề học tập skkn Cụ thể bước: Bước 1: Xác định mục tiêu, yêu cầu cần đạt chuyên đề - Xác định tên chuyên đề - Xác định mục tiêu yêu cầu cần đạt chuyên đề Bước 2: Xác định phương pháp, kĩ thuật hình thức tổ chức dạy học - Hình thức tổ chức: Dạy học chuyên đề tổ chức lớp, ngoại khóa, trải nghiệm… - Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Lựa chọn phương pháp, kĩ thuật phù hợp với hình thức chuyên đề, đồng thời phát triển lực đọc, viết, nói nghe Bước 3: Xác định hình thức, phương pháp tổ chức kiểm tra đánh giá - Hình thức đánh giá: Đánh giá trình, đánh giá kết quả, tự đánh giá, đánh giá lẫn - Phương pháp kiểm tra, đánh giá: Phương pháp quan sát, hỏi đáp, đánh giá qua hồ sơ học tập, đánh giá qua sản phẩm học tập… Bước 4: Xây dựng kế hoạch dạy học chuyên đề 2.2.2 Một số phương pháp dạy học chuyên đề 2.2.2.1 Hoạt động nhóm a Khái niệm Dạy học chia nhóm hiểu cách dạy học, học sinh chia thành nhóm nhỏ, nghiên cứu giải vấn đề mà giáo viên đặt ra, từ giúp học sinh tiếp thu kiến thức định Nhằm giúp học sinh phát triển kĩ giao tiếp Phát triển lực nhận thức tư học sinh Phát triển nhân cách học sinh Hoạt động nhóm có đặc điểm: - Có hoạt động xây dựng nhóm - Có tương tác với tích cực - Hình thành phát triển kĩ hợp tác b Cách tiến hành: gồm giai đoạn Giai đoạn 1: Chuẩn bị Trong giai đoạn này, giáo viên cần thực công việc chủ yếu: - Xác định hoạt động cần tổ chức hoạt động nhóm - Xác định tiêu chí thành lập nhóm - Xác định thời gian phù hợp cho hoạt động nhóm để đạt hiệu - Thiết kế phiếu/ hình thức giao nhiệm vụ 10 skkn ... thực Chương trình giáo dục năm học 2022 – 2023 skkn CHƯƠNG ĐỊNH HƯỚNG XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ HỌC TẬP LỚP 11 THEO CHƯƠNG TRÌNH MÔN NGỮ VĂN 2018 2.1 Nội dung, cấu trúc, thời lượng chuyên đề học tập. ..Việc dạy học chuyên đề học tập lớp 11 chương trình Ngữ văn 2018 Mục đích, nhiệm vụ 3.1 Mục đích nghiên cứu Xây dựng chuyên đề học tập giúp cho học sinh tăng cường kiến thức văn học ngôn ngữ, kĩ... định chuyên đề học tập Chương trình lớp 11, xây dựng 03 chuyên đề học tập với nội dung yêu cầu cần đạt sau: Yêu cầu cần đạt Nội dung Chuyên đề 11. 1 TẬP NGHIÊN CỨU VÀ VIẾT BÁO CÁO VỀ MỘT VẤN ĐỀ VĂN