Đang tải... (xem toàn văn)
I/PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Đối với trẻ mẫu giáo 5 tuổi, giáo dục được xem là một trong những nhiệm vụ quan trọng cùng với các yêu tố khác nhằm chuẩn bị hành trang tốt nhất cho trẻ Một trong nhữ[.]
I/PHẦN MỞ ĐẦU: 1- Lý chọn đề tài: Đối với trẻ mẫu giáo tuổi, giáo dục xem nhiệm vụ quan trọng với yêu tố khác nhằm chuẩn bị hành trang tốt cho trẻ Một biện pháp hiệu giúp trẻ dễ dàng khám phá, thí nghiệm cho trẻ mầm non tập hợp bước thực hành giải thích tượng đơn giản sống Việc thực hành thí nghiệm giúp kích thích trí não bé, giúp trẻ có nhìn tổng quan mang lại điều bổ ích cho Hơn nữa, việc tạo thí nghiệm làm cho bé hứng thú việc học, giải đáp thắc mắc giới xung quanh, giáo viên cho trẻ quan sát làm thí nghiệm đơn giản Đây hoạt động lí thú thu hút ý, quan tâm trẻ Tuy nhiên thực tế giáo viên chưa thực có phương pháp biện pháp hữu hiệu để giúp trẻ tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Việc tổ chức hoạt động thí nghiệm thực chưa sát đầu tư mức cho thu hút phát huy tính tích cực trẻ Xuất phát từ lí trên, định nghiên cứu áp dụng đề tài “Một số thí nghiệm giúp trẻ – tuổi hứng thú với tiết học trường Mẫu giáo Vành khun, Bình tân, Bn hồ, Đaklak Mục tiêu nhiệm vụ đè tài Nghiên cứu làm thí nghiệm cho trẻ thực hành nhằm đáp ứng nhu cầu khám phá giới xung quanh trẻ Đối tượng nghiên cứu: skkn Một số thí nghiệm khoa học Giới hạn đề tài: Trẻ tuổi trường Mẫu giáo Vành khun, Bình tân, Bn hồ, Đaklak Đề tài thực từ năm 2019-2020 Phương pháp nghiên cứu: – Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát, phương pháp dùng lời, phương pháp trực quan, phương pháp thực hành II/ PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận: Học để biết, học để làm, học để chung sống với người khác, vấn đề then chốt giáo dục Trong tài liệu Hướng dẫn tổ chức thực Chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn 5-6 tuổi, phần hướng dẫn nội dung giáo dục nêu: “Khoa học không kiến thức mà cịn q trình hay đường tìm hiểu, khám phá giới vật chất Khoa học với trẻ nhỏ trình tìm hiểu, khám phá giới tự nhiên Cho trẻ khám phá giới xung quanh thực chất việc cho trẻ làm quen với giới đồ vật người tạo ra, làm quen với giới tự nhiên sẵn có, với mối quan hệ với gia đình, xã hội, nghề nghiệp, phong tục tập quán sắc văn hóa dân tộc Lần khám phá giới xung quanh mình, trẻ ngơ ngác lạ lẫm thích thú Hoạt động khám phá chìa khóa để mở cánh cửa giúp trẻ đón nhận kiến thức Để thực điều đó, nhân tố khơng thể thiếu giáo viên mầm non, người dạy trẻ khám phá điều kì diệu skkn sống xung quanh Ở giai đoạn này, giáo viên không thiết phải dạy giải thích kiến thức khoa học cho trẻ mà chủ yếu giúp trẻ suy nghĩ nhiều nhìn thấy làm, kích thích trẻ quan sát, xem xét, đốn vật, nhìn thấy trẻ suy nghĩ, băn khoăn, thắc mắc, rèn luyện cho trẻ lực cảm giác, tri giác, tưởng tượng, khả quan sát, phân loại, ý, ghi nhớ có chủ định Ngồi cho trẻ làm quen với mơi trường giúp trẻ làm giàu vốn từ, trẻ tự tin phát âm, phát triển lời nói mạch lạc, rõ ràng, xác, đáp ứng kịp thời nhu cầu đổi đất nước, giáo dục mầm non Với trẻ tuổi, khả khám phá tìm tòi lớn, trẻ nhà trường gia đình quan tâm trẻ phát triển lành mạnh, kích thích say mê khám phá trẻ, óc tưởng tượng, sáng tạo, bồi đắp tố chất cần thiết người lao động tương lai Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường phòng giáo dục quan tâm đạo giám sát kịp thời hoạt động trường Tồn trường có 130 học sinh chia làm lớp, phân hiệu lớp, phân hiệu hai có lớp Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm, 100% giáo viên qua đào tạo chuẩn Tổng số cán giáo viên, nhân viên có 20 người Ban giám hiệu thường xuyên quan tâm, giúp đỡ giáo viên Cơ sở vật chất: Lớp đủ đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị tối thiểu theo Thông tư số 02/2010/TTBGDĐT ngày 11/2/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo để thực Chương trình giáo dục mầm non, thực theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi skkn Phịng học rộng rãi thống mát, bàn ghế đầy đủ, phòng học tu sửa trang bị quạt điện, đủ ánh sáng, sân chơi, có đồ chơi trời đủ cho cháu hoạt động chơi có bếp chiều tạo điều kiện tốt cho cháu bán trú Đời sống cán giáo viên, công nhân viên ổn định Bản thân giáo viên vốn có sẵn khiếu hội họa, khiếu làm đồ dùng, đồ chơi, thiết kế mơi trường học tập có lịng u nghề, mến trẻ, tâm huyết với nghiệp giáo dục mầm non Trẻ khỏe mạnh hào hứng, sôi nỗi với hoạt động cô tổ chức, lĩnh hội nhanh kiến thức cô truyền đạt Hứng thú tham gia khám phá qua thí nghiệm Phụ huynh học sinh có nhận thức đắn bậc học Mầm non Bên cạnh có số khó khăn, trẻ đơng nên giáo viên gặp khó khăn việc bao qt trẻ Việc triển khai thí nghiệm nhỏ hay việc xếp góc khám phá cịn gặp nhiều khó khăn Khơng có kinh phí để hoạt động thí nghiệm, thí nghiệm đơi phải sử dụng nhiều ngun liệu khác Bản thân giáo viên chưa có kinh nghiệm, hạn chế kiến thức, kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học cho trẻ, thiếu vốn kiến thức giới xung quanh Đồ đồng phục cho việc làm thí nghiệm cịn hạn hẹp, thiếu thốn Trình độ nhận thức trẻ khơng đồng đều, thời gian biện pháp, kết đạt trẻ chưa tương đương với Trẻ chưa biết tự bảo vệ trước tình nguy hiểm nơi nguy hiểm skkn Trẻ nhút nhát, chưa nhận biết hết giá trị thân, thiếu thông cảm chia với người xung quanh gặp khó khăn hay cần giúp đỡ Khả ngôn ngữ cịn hạn chế, trẻ nói ngọng, trả lời câu hỏi cịn chậm, nói chưa đủ câu, đủ ý Trẻ cịn lạ lẫm, lung túng trước thí nghiệm khoa học Trong giao tiếp thiếu tự tin, khả thuyết phục cịn yếu: nói nhỏ, nói trống khơng, chưa biết nói lời cảm ơn, xin lõi… Phụ huynh quan tâm đến nội dung thí nghiệm cho trẻ Quan tâm không đồng đều, 100% phụ huynh làm nông Thời buổi giá nông sản thấp, nên số phụ huynh làm ăn xa, để cháu nhà với anh chị, ông bà…thời gian phụ huynh quan tâm ít, khơng dành thời gian trị chuyện để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng trẻ để giáo dục, mà biết chiều theo đòi hỏi trẻ, trẻ đáp ứng đầy đủ nhu cầu Nội dung hình thức giải pháp, biện pháp a/ Mục tiêu giải pháp, biện pháp Để nâng cao chất lượng giáo dục, giáo viên phải vận dụng, nắm vấn đề chung cho trẻ, lập kế hoạch cho trẻ hoạt động theo chủ đề, khơi dậy yêu thích, hứng thú trẻ mầm non, tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục hoạt động sống ngày trường Mầm non cách lơgic, có hiệu Khi chọn tiến hành thí nghiệm, nên ý bước an tồn cho trẻ, tránh lấy tượng phức tạp Hơn trình giảng giải tượng, cần lưu ý sử dụng từ ngữ đơn giải gần gũi tạo cảm giác hứng thú cho bé Mỗi chủ đề giáo viên cần tìm tịi ứng dụng vài khám phá nhỏ để trẻ trãi nghiệm nhiều Muốn đạt hiệu cao, skkn giáo viên cần có thời gian tìm tịi, đọc tài liệu, tra cứu mạng internet, nghiên cứu sâu thí nghiệm định làm… Sau số chủ đề mà thực nghiên cứu sưu tầm STT Chủ đề Các thí nghiệm Trường Mầm non – Các vật chìm, nỗi – Nến cháy nhờ khí gì? Gia Đình – Chiếc đũa gãy – Bé tập pha màu – Vì bột giặt tấy vết dầu ăn – Vì dầu ăn, nước rửa chén tẩy vết mủ mít? – Câu viên đá nước nhờ sợi dây Bản thân – Sự cân – Búp bê giấy biết Nghề Nghiệp – Nam châm Thế giới Động vật – Khám phá tóc độ ánh sáng – Đo vết chân vật Thế giới Thực vật – Cây cần ánh sáng – Cây tìm ánh skkn – Cây cần để lớn mạnh – Rễ mọc xuống vươn lên – Hạt rễ mầm Giao thông – Các vật chìm, – Thả thuyền – Bé tập pha màu – Lái thuyền – Máy bay trực thăng Nước Một số tượng tự nhiên – Các lớp chất lỏng – Nước tuần hoàn nhà kính – Mưa – Núi lữa nước – Nước đâu bay nhanh – Nước leo dóc – Câu viên nước đá sợi dây Quê hương – Đất nước – Bác hồ Trường tiểu học – Ao cạn trước – Những viên đá nỗi skkn b/ Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: Biện pháp 1: Sưu tầm lựa chọn thí nghiệm có nội dung phù hợp với trẻ mẫu giáo lớn Các tượng tự nhiên xung quanh trẻ nhiều, giảng dạy, tơi lựa chọn thí nghiệm vừa cung cấp kiến thức mới, vừa có tác dụng củng cố mơn học khác Làm quen với tốn, làm quen với môi trường xung quanh Những môn học vừa mang tính chất khám phá lại có tính trừu tượng cao, đòi hỏi giáo viên phải gây ý để thu hút giải thích cho trẻ Ví dụ: Khi cho trẻ khám phá nước, cho trẻ làm thí nghiệm với chất lỏng để trẻ hiểu xà phịng lại giặt hết dầu mỡ, tơi cho trẻ thí nghiệm với xà phòng, dầu ăn nước… Biện pháp 2: Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để tổ chức hoạt động khám phá Hiện trường Mầm non chưa có kinh phí dành cho hoạt động thí nghiệm khám phá khoa học Việc cho trẻ thực thí nghiệm phải sử dụng nguyên liệu khác như: Dầu ăn, trứng, đường, muối, xiro…Vì thực đề tài phối hợp với nhà bếp, ban phụ huynh lớp để đóng góp nguyên vật liệu giúp trẻ thực hành với nội dung phong phú Ví dụ với nguyên liệu nến, xiro, dầu ăn…tôi trao đổi kế hoạch nội dung, hình thức, cách làm thời gian cho trẻ thực thí nghiệm để ban phụ huynh hiểu mục đích yêu cầu hiệu thí nghiệm, từ có hỗ trợ cho hoạt động khám phá lớp Thơng qua góc dành cho phụ huynh lớp Hằng ngày phụ huynh thường đưa tới lớp, điều phụ huynh nhìn thấy bảng tuyên truyền treo cửa vào Trong có thơng tin tình hình sức khỏe, skkn tình hình học tập trẻ số kiến thức chăm sóc, ni dưỡng trẻ Ngồi ra, tơi lồng ghép tên hoạt động ngày, tuần vào hoa, đặc biệt hoạt động làm quen môi trường xung quanh viết cụ thể điều trẻ học phía Tơi xếp bố trí mảng nội dung bảng tuyên truyền cách khoa học để phụ huynh biết lớp em thường xuyên trải nghiệm thí nghiệm khoa học Từ tạo thêm lịng tin phụ huynh nhà họ kết hợp với giáo viên củng cố thêm cho trẻ nhiều hình thức Điều góp phần nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ tuổi làm quen với môi trường xung quanh Tuyên truyền thông qua việc giới thiệu góc khám phá mời phụ huynh tham gia Tơi tận dụng việc đón trả trẻ để giới thiệu cho phụ huynh biết góc khám phá lớp vận động phụ huynh đóng góp vật liệu cần thiết cho trẻ hoạt động Biện pháp 3: Sắp xếp góc Khám phá khoa học cách hợp lí Căn điều kiện thực tế lớp, xếp đồ dùng giá nhỏ gọn, di chuyển dễ dàng trẻ hoạt động góc hay quan sát thí nghiệm trước lớp Góc khám phá có bảng tiện lợi cho trẻ sử dụng gắn kết sau lần thí nghiệm Ở góc này, bày đồ dùng minh họa đồ dùng thực tế lấy cần thiết Biện pháp 4: Chuẩn bị thí nghiệm cách ghi nhật kí để lưu lại kết sau thí nghiệm * Thí nghiệm Các vật chìm nỗi – Quy ước với trẻ: Thẻ có kí hiệu vật nổi, thẻ khơng có kí hiệu vật chìm – Bảng gắn kết có gắn vật thật: Các vật Vật chìm Vật nỗi skkn Đinh, óc vít x Gỗ x Xốp bơng hoa x Giấy x Đồ nhựa x Hịn bi x * Thí nghiệm Cây cần để phát triển? – Dùng vở, có nhiều trang Mỗi trang giáo viên giúp trẻ ghi lại lần quan sát để trẻ theo dõi phát triển * Thí nghiệm Vì bột giặt tẩy vết dầu ăn? Giáo viên làm sẵn miếng bìa quy ước – Miếng bìa Nước – Miếng bìa Xà phịng – Miếng bìa dầu ăn – Cho trẻ gắn vào bảng sau: Nước + Dầu ăn = Dầu ăn, nước/Nước + Dầu ăn = Tan hết * Thí nghiệm Sự đổi màu hoa hồng trắng – Giáo viên dùng lịch chia thành phần để trẻ vẽ lại quan sát ( màu sắc đường dẫn nước lên hoa) – Chuẩn bị cốc nước, cốc pha màu, sau căm hoa hồng trắng vào Sau q trình, ba bơng hoa hồng trắng đổi màu * Thí nghiệm Tạo màu – Quy ước với trẻ màu thẻ tương ứng với màu lấy để pha Sau trẻ pha màu gắn kết vào bảng sau skkn + Bước 2: Đổ chút dầu ăn, nước rửa chén vào cốc nhỏ trộn lại + Bước 3: Xoa nước rửa lên dao mủ dín mít, sau rửa lại với nước + Bước 4: Rút kết luận, nước rửa chén nước dầu ăn tẩy vết mủ * Thí nghiệm Trứng chìm – Mục đích: Trẻ hiểu trứng lên nhờ đâu – Chuẩn bị: Một cốc nước lạnh, cốc nước ấm, hai trứng, muối Tiến hành: + Bước 1: ta đổ nước nguội vào cốc thủy tinh gọi cốc 1, tiếp tục đổ nước ấm vào cốc cịn lại hịa thêm muối – cốc + Bước 2: thả trứng vào cốc nước, bên + Bước 3: quan sát tượng: cốc có trứng chìm xuống cốc trứng lại lên + Bước 4: giải thích tượng Bởi bên cốc không chứa muối, khối lượng nước lại nhẹ khối lượng trứng nên chìm Với cốc có thêm muối, phân tử muối nước bám vào vỏ trứng lực đẩy ácsi-mét lớn nên việc nâng đỡ vỏ trứng lên dễ dàng mà trứng cốc lên * Thí nghiệm câu viên nước đá sợi dây – Một đoạn dây nhỏ, đĩa đựng thức ăn, vài viên đá lạnh muối skkn – Bỏ viên đá vào đĩa, đặt sợi lên cho chạm vào viên đá Bí để thực thí nghiệm dễ dàng làm ướt sợi trước Rắc muối lên viên đá đợi khoảng 30 đến 60 giây Lúc này, bạn nhấc sợi lên, viên đá kéo theo – Giải thích: Nhiệt độ đông đặc muối thấp nước đá Khi rắc chút muối lên đá, đá tan chảy nhanh Tuy nhiên, nước đá tan lại thấm vào sợi chỉ, sợi dính chặt vào viên đá, khiến bạn “câu” đá cách dễ dàng Chủ đề: Thực vật * Thí nghiệm Cây cần ánh sáng? – Mục đích: Nhờ có ánh sáng lớn hấp thu chất dinh dưỡng? – Chuẩn bị: Một đất trồng trộn sẵn, giấy thiếc bạc, nước, chậu trồng nhỏ, hạt gióng ngơ – Tiến hành: + Bước 1: Cho đất trộn sẵn vào chậu Hạt giống ngâm nước ấm đêm, sau ấn hạt sâu vào đất chậu Để chậu nơi ấm, tối, tưới ẩm vừa phải + Bước 2: Sau vài ngày hạt nảy mầm Khi mầm lớn độ khoảng 2,5 cm mang chậu ngồi nơi có ánh sáng cửa sổ * Thí nghiệm Cây tìm ánh sáng? – Mục đích: Nhờ có ánh sáng lớn hấp thu chất dinh dưỡng? – Chuẩn bị: Hạt, gióng đậu, Chậu trồng hoa, đất, hộp đựng giày, vài miếng cát tông skkn – Tiến hành: + Bước 1: Đổ đất vào chậu, lấy hạt ấn sâu vào đất, đặt chậu nơi nắng ấm, tưới nước đủ ấm đậu nảy mầm mọc thành cấy + Bước 2: Lấy thùng giấy, cắt hai lỗ hai phía đối nghịch nhau, đặt vào trong, đưa hộp nơi có nắng ấm, ln kiểm tra có đủ độ ẩm * Thí nghiệm Cây cần để lớn mạnh? – Mục đích: Thí nghiệm nhằm tìm điều kiện giúp hạt nảy mầm lớn lên khỏe mạnh, không nảy mầm – Chuẩn bị: Hạt, gióng đậu, Chậu trồng hoa, đất, hộp đựng giày, vài miếng cát tông – Tiến hành: + Bước 1: Đổ đất vào bốn chậu, đặt vào chỗ có ánh sáng bên cạnh nhau, lấy bao giấy sẫm màu úp lên số ba chậu có đất + Bước 2: Dùng kí hiệu để nhận biết, ngày yêu cầu trẻ tưới nước vào ba cốc, trừ cốc có khơng nước Đối với cốc có bao giấy che tưới xong phải đậy lại * Thí nghiệm rễ mọc xuống vươn lên trên? – Mục đích: Thí nghiệm nhằm tìm điều kiện giúp hạt nảy mầm lên trên, rễ mọc xuống – Chuẩn bị: Một đậu xanh, vài tờ giấy thấm khăn giấy loại dày, nước, hũ thủy tinh – Tiến hành: skkn + Bước 1: Ngâm hạt giống nước ấm khoảng vài tiếng đồng hồ Đổ nước vào hũ thủy tinh, cho mực nước khoảng 1.5 cm Sau quấn hai lớp khăn giấy cho vào sát thành hũ + Bước 2: Xếp vài hạt giống đậu vào giữu thành hũ lớp khăn giấy Để hũ vào chỗ ấm Luôn giữ cho mực nước ổn định Vài ngày sau thấy rễ đâm khỏi vỏ, mọc theo hướng, cịn mầm mộc sau + Bước 3: Hãy đặt hũ nằm ngang xuống, cho rễ nằm ngang hai bên Để qua đêm, sáng hơm sau thấy kết * Thí nghiệm hạt, rễ mầm? – Mục đích: Thí nghiệm nhằm tìm điều kiện giúp hạt nảy mầm lên trên, rễ mọc xuống – Chuẩn bị: Hạt giống đậu, khoai tây, khoai lang, cà rốt, củ cải, cốc thủy tinh, vài que tăm cứng – Tiến hành: + Bước 1: Đổ đất vào hũ thủy tinh trong, ấn vài hạt đậu xanh sâu vào lòng đất sát thành hũ Đặt hũ nơi nắng ấm tưới ẩm vừa đủ + Bước 2: Lấy que tăm cứng, xuyên vào phía khoảng củ khoai lang đặt vào hũ cho que tăm gác miệng hũ để giữ cho phần củ khoai nhơ lên trên, cịn phần lọt vào hũ Đổ nước vào gần đến miệng hũ đặt nơi có nắng ấm + Bước 3: Làm với khoai tây, cà rốt… Chủ đề: Nước tượng tự nhiên * Thí nghiệm Các lớp chất lỏng? skkn – Mục đích: Biết phân biệt chất lỏng khác nhau: dầu, nước, xiro Biết lớp xiro chìm cùng, lớp dầu cùng, lớp dầu cùng, lớp nước – Chuẩn bị: Dầu ăn, nước lộc, xiro – Tiến hành: + Bước 1: Gọi tên ba chất lỏng + Bước 2: giới thiệu ba thẻ màu tương ứng với màu ba chất Thẻ vàng – Dầu ăn Thẻ trắng – nước Thẻ đỏ – xiro + Bước 3: Chọn chất đỗ vào cốc, chọn thẻ màu tương ứng gắn lên bảng Chọn chất thứ hai đổ vào cốc quan sát vị trí gắn thẻ màu theo thứ tự Tương tự với chất thứ làm + Bước 4: Quan sát rút kết luận, lớp xiro nặng nên cùng, lớp dầu ăn nhẹ nên lớp nước + Bước 5: Cho trẻ chia thành nhóm nhỏ tự thực hành đổ chất lỏng vào cốc theo thứ tự khác Gợi ý cho trẻ rút kết luận, dù đổ chất lỏng trước lớp chất lỏng đứng theo thứ tự * Thí nghiệm Nước tuần hồn nhà kính? – Mục đích: Nước bốc hơi, đọng lại thành giọt nắp cốc, – Chuẩn bị: Hai cốc nhựa trong, băng dính trong, đất trồng cây, 4-5 hạt đậu xanh – Tiến hành: skkn + Bước 1: Cho đất vào cốc nhựa + Bước 2: Cho hạt đậu xuống đất, tưới khoảng thìa nước cho đất ẩm Để chút cho nước ngấm vào đất + Bước 3: úp cốc nhựa thứ hai lên cốc thứ Lấy băng dính dán thật kín nơi hai miệng cốc với + Bước 4: Đặt nhà kính nơi có vừa đủ ánh sáng tránh ánh nắng trực tiếp + Bước 5: Hướng dẫn trẻ quan sát khoảng 5-7 ngày xem tượng xảy nhà kính * Thí nghiệm Mưa – Mục đích: Biết chu kì tuần hồn nước dẫn đến mưa, biết lợi ích mưa sống người vật – Chuẩn bị: bát, đĩa thủy tinh, nước nóng, đá lạnh, găng tay – Tiến hành: + Bước 1: Cho trẻ quan sát dụng cụ cô chuẩn bị Gợi ý trẻ đốn xem làm với dụng cụ ? + Bước 2: Đỗ nước nóng vào bát thủy tinh bỏ viên đá vào đĩa lại Sau đó, đặt đĩa đựng đá lên bát nước nóng Hơi nước từ bát thủy tinh bốc lên, lúc đó, giọt nước nhỏ bắt đầu nhỏ xuống Kết tạo thành mưa Mỗi ngày, mặt trời làm nóng nhiều nước biến chúng thành dạng Hơi ấm mặt trời làm cho nước bốc lên Chúng bốc lên cao, gặp lạnh biến thành giọt nước nhỏ li ti tạo thành đám mây Khi giọt nước lớn hơn, chúng nặng không tở không Chúng rơi xuống thành mưa skkn * Thí nghiệm Núi lửa nước – Mục đích: Trẻ phân biệt nước lạnh nước nóng – Chuẩn bị: chai nhỏ trong, sợi dây, ca nhựa có nắp đậy, chậu lớn đầy nước, lọ màu thực phẩm – Tiến hành: + Bước 1: Cho trẻ quan sát nước nóng nước lạnh hai ca nhựa Cho trẻ phân biệt hai + Bước 2: Cho trẻ quan sát nước nóng nước lạnh hai ca nhựa Cho trẻ phân biệt hai loại nước cách sờ vào thành ca quan sat nước từ ca nước nóng bốc lên đậy nắp hai ca nhựa mở nắp ra, ca nước nóng đọng nước nắp ca + Bước 3: Cho trẻ quan sát cô làm Cột sợi dây quanh cổ chai nhỏ, đổ nước lạnh vào chậu nước lớn, đổ nước lạnh vào chai nhỏ nhỏ vào vài giọt màu thực phẩm, cho trẻ đốn làm tiếp theo, cận thận thả chai nhỏ vào chậu lớn, nước màu lọ khơng tan ngồi + Bước 4: tương tự đẩy nước nóng vào lọ nhỏ thứ hai nhỏ vài giọt màu thực phẩm, thả từ từ vào chậu nước, màu nước chậu nhỏ từ từ dâng lên núi lửa * Thí nghiệm Nước đâu bay nhanh hơn? – Mục đích: Trẻ biết nhờ đâu mà nước bay nhanh – Chuẩn bị: Một chậu, khay, bình cắm hoa – Tiến hành: skkn .. .Một số thí nghiệm khoa học Giới hạn đề tài: Trẻ tuổi trường Mẫu giáo Vành khuyên, Bình tân, Bn hồ, Đaklak Đề tài thực từ năm 2019-2020 Phương pháp nghiên cứu: – Phương pháp nghiên... sở lí luận: Học để biết, học để làm, học để chung sống với người khác, vấn đề then chốt giáo dục Trong tài liệu Hướng dẫn tổ chức thực Chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi, phần... hồn nhà kính – Mưa – Núi lữa nước – Nước đâu bay nhanh – Nước leo dóc – Câu viên nước đá sợi dây Quê hương – Đất nước – Bác hồ Trường tiểu học – Ao cạn trước – Những viên đá nỗi skkn b/ Nội dung