Skkn một số kinh nghiệm nhằm phát triển vốn từ cho trẻ 24 – 36 tháng

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Một số kinh nghiệm nhằm phát triển vốn từ cho trẻ 24 – 36 tháng” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Phát triển ngôn ngữ Thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Từ năm học 2017– 2018 đến năm học 2019 - 2020 Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Nguyệt Năm sinh: 1988 Nơi thường trú: Xã Nghĩa Minh – Huyện Nghĩa Hưng – Tỉnh Nam Định Trình độ chuyên môn: Trung cấp sư phạm Chức vụ công tác: Giáo Viên Nơi làm việc: Trường Mầm Non Nghĩa Minh Địa liên hệ: Xã Nghĩa Minh – Huyện Nghĩa Hưng – Tỉnh Nam Định Điện thoại: 0937281666 Tỉ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 85% 5, Đơn vị áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Tên đơn vị: Trường Mầm Non Nghĩa Minh Địa chỉ: Xã Nghĩa Minh – Huyện Nghĩa Hưng – Tỉnh Nam Định Điện thoại: 03503711082 skkn BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến: Các nhà nghiên cứu giáo dục khẳng định phát triển vốn từ tảng quan trọng để phát triển ngơn ngữ, có ý nghĩa quan trọng định đến phát triển toàn diện sau trẻ Sống xã hội người phải giao tiếp, mà giao tiếp người phải sử dụng vốn từ để biểu đạt với người xung quanh Trong công tác giáo dục trẻ mầm non nay, thấy rõ vai trò ngôn ngữ việc giúp cháu trở thành người phát triển mặt: Đức, trí, thể, mỹ hình thành sở ban đầu nhân cách người Trẻ mầm non có nhu cầu giao tiếp lớn, qua việc giao tiếp trẻ sử dụng ngơn ngữ để trình bày ý nghĩ, biểu cảm với người xung quanh, đồ vật, vật, cối hoa Ngơn ngữ cịn phương tiện nhận biết giới xung quanh trẻ Trẻ em ln có nhu cầu tìm hiểu giới xung quanh mà trẻ đến giới xung quanh nhờ người lớn Ngôn ngữ phương tiện biểu nhận thức, trẻ nhận thức giới khách quan trẻ tiến hành hoạt động với nó, trẻ sử dụng ngơn ngữ để miêu tả Ngơn ngữ cịn phương tiện giáo dục đạo đức cho trẻ thơng qua ngơn ngữ trẻ nhận thức hay, đẹp Muốn cho ngôn ngữ trẻ phát triển thuận lợi, điều kiện quan trọng trẻ tích luỹ nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ đó, trẻ biết cách sử dụng “số vốn” cách thành thạo Trong sống quỹ thời gian dành cho gia đình hạn hẹp Cha mẹ, người lớn gia đình lo làm ăn kiếm sống, thời gian bậc cha mẹ trò chuyện với trẻ để phát triển vốn từ có Do vốn từ trẻ độ tuổi 24 – 36 tháng vốn từ hạn chế, chủ yếu trẻ tiếp xúc phát triển vốn từ qua ti vi, phim ảnh…chưa bảo, uốn nắn người lớn skkn Xuất phát từ lý mà chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm nhằm phát triển vốn từ cho trẻ lứa tuổi 24- 36 tháng” nghiên cứu từ năm học 2017 - 2018, áp dụng làm sáng kiến năm học 2019-2020 Trong q trình thực tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: II Mơ tả giải pháp Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến - Do chưa xác định tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ q trình chăm sóc giáo dục giáo viên chưa ý đến việc thay đổi nội dung cách thức trị chuyện, cách tạo tình cho trẻ thể tình cảm yêu cầu âm, từ Khi nói chuyện với trẻ hay nói nhanh khơng ý tới việc sửa sai lỗi từ, âm, câu cho trẻ - Giáo viên chưa ý luyện câu, từ cho trẻ, nhiều trẻ nói thiếu, nói lặp, không kịp thời điều chỉnh sửa sai - Q trình tổ chức học chưa ý đến hệ thống câu hỏi để giúp trẻ phát triển kỹ tư duy, khám phá phát triển ngôn ngữ Xuất phát từ lí nên hoạt động dạy trẻ phát triển vốn từ thiếu q trình chăm sóc giáo dục trẻ Vì việc nâng cao chất lượng vốn từ vấn đề quan trọng đổi hình thức tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ giáo dục mầm non Tuy nhiên q trình thực tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: 1.1 Thuận lợi: - Được quan tâm cấp lãnh đạo giáo viên có trình độ chun mơn Trung cấp sư phạm mầm non tơi ln nhiệt tình cơng việc, bên cạnh đồng nghiệp tơi có trình độ Cao Đẳng SP Mầm Non có nhiều kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ - Về sở vật chất: Diện tích phịng học rộng rãi, thống mát, lớp khang trang có đầy đủ đồ dùng đồ chơi cho cô trẻ hoạt động, môn Phát triển vận động skkn - Về trẻ: Trẻ lớp độ tuổi với nên thuận tiện việc chăm sóc giáo dục trẻ - Hai giáo viên lớp phối kết hợp thống phương pháp, biện pháp giáo dục trẻ, thường xuyên dành thời gian trao đổi với phụ huynh để chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Cả 2/2 giáo viên trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn - Bản thân giáo viên vào nghề từ năm 2015 giáo viên trẻ người tâm huyết với nghề, ln có tinh thần học hỏi vươn lên nhiệt tình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, tơi ln u nghề mến trẻ - Nhờ quan tâm giúp đỡ đạo nhiệt tình Ban giám hiệu chuyên môn xây dựng phương pháp đổi công nghệ thơng tin, tổ chức dự giờ, hội giảng góp ý Từ thân rút số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng giảng dạy 1.2 Khó khăn: - Đối với trẻ hệ thống ngơn ngữ khơng mở rộng q trình giúp trẻ hoạt động, hệ thống câu hỏi cô thường đưa câu hỏi đóng ngơn ngữ trẻ khơng mở rộng, trẻ hay nói câu thiếu thành phần - Khả lĩnh hội thông tin trẻ hạn chế cô truyền đạt câu dài việc có nội dung truyền tải nhiều - Đời sống nhân dân cịn gặp nhiều khó khăn, hạn hẹp, nhiều phụ huynh làm ăn xa để nhà với ông bà, nên việc nhận thức chủ trương sách nghành học mầm non hạn chế, việc quan tâm đến trẻ dừng lại mức độ - Việc kết hợp với giáo để chăm sóc giáo dục trẻ hạn chế - Nhân dân sử dụng tiếng địa phương nên trẻ nói ngọng, nói lắp nhiều nên khó khăn cho việc dạy trẻ phát âm Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến: Rút kinh nghiệm qua biện pháp mà tơi áp dụng chưa hiệu trước đó, tơi tìm tịi, nghiên cứu áp dụng biện pháp Và biện pháp mà áp dụng đạt kết khả quan: skkn 2.1 Biện pháp 1: Luyện phát âm cho trẻ a Rèn luyện thính giác ngơn ngữ cho trẻ Trẻ học nói nhờ vào vận động thính giác (Trẻ bị điếc khơng thể học nói được) Vì việc rèn luyện thính giác ngôn ngữ cho trẻ nội dung hàng đầu q trình dạy trẻ nói Rèn luyện thính giác ngơn ngữ rèn luyện khả tri giác âm ngơn ngữ, giúp trẻ phân biệt âm nói chung VD: Âm từ “Hoa” khác âm từ “Lá” Muốn trẻ rèn luyện khả tri giác âm ngôn ngữ tốt cần đặt trẻ vào môi trường âm (Bao gồm âm nói chung âm ngơn ngữ nói riêng) Trẻ thu nhận tín hiệu ngơn ngữ phát triển lời nói nhanh chóng nhiêu cần phải lặp lặp lại nhiều lần giúp trẻ phát âm VD: Khi dạy thơ “Con tàu” trẻ đọc đến từ “xanh xanh” số trẻ phát âm sai giáo cần ý, kiên trì sửa sai cho trẻ cách (không lặp lại lỗi mắc sai trẻ), không cáu gắt làm trẻ hứng thú mà cô phát âm lại chậm, rõ cho trẻ phát âm theo cô nhiều lần trình chăm sóc trẻ b Luyện quan phát âm cho trẻ Cơ quan phát âm đóng vai trị quan trọng q trình trẻ nói, điều khiển máy phát âm trẻ Quá trình giáo dục tác động đến máy phát âm trẻ Chúng ta cần luyện quan phát âm cho trẻ theo cách : Luyện vận động tự nhằm giúp phận môi, răng, lưỡi chuyển động nhịp nhàng, linh hoạt Đối với trẻ Mầm non “Trẻ học mà chơi, chơi mà học” giáo viên cần vận dụng khéo léo kinh hoạt phương pháp, biện pháp phù hợp để lôi trẻ Tôi suy nghĩ lựa chọn phương pháp sử dụng trò chơi để luyện máy phát âm cho trẻ VD: Cơ nói: Trời tối “Gọi gà” gà ăn nào! cô hướng dẫn cho trẻ bặm môi vào thật chặt phát âm (Bập Bập Bập) Như skkn luyện tập cho trẻ biết điều khiển hoạt động môi hàm Hoặc cho trẻ làm động tác “Nhai kẹo cao su”, hay cho trẻ “Chậc lưỡi”… luyện tập cho trẻ biết điều khiển hàm theo hướng… c Luyện thở ngơn ngữ Qua q trình quan sát tiếp xúc với trẻ nhận thấy đặc điểm trẻ chưa biết điều khiển nhịp thở nói cho phù hợp, có nhiều trẻ nói nhanh vừa nói vừa thở Hoặc ngược lại có trẻ nói chậm ê a vừa nói vừa thở Vì điều khiển thở thiếu q trình rèn luyện phát âm cho trẻ Trị chơi sử dụng nhiều, đa dạng phong phú q trình giáo dục ngơn ngữ cho trẻ VD: Để luyện thở ngôn ngữ cho trẻ, cho trẻ tập thể dục tơi cho trẻ khởi động trò chơi như: Thổi nơ bay cao, xa; thổi chong chóng; gà gáy Thơng qua trị chơi giúp cho trẻ hít thở đặn trẻ biết cách lấy nói d Luyện giọng Giọng nói giúp trẻ thể thái độ, tình cảm lời nói như: âu yếm, thủ thỉ, to, nhỏ… VD: Khi cho trẻ đọc thơ: “Yêu mẹ” Giáo viên cần đọc mẫu thơ cho trẻ nghe 2-3 lần, cô đọc chậm rõ thể sắc thái tình cảm  bài thơ sau cho trẻ đọc theo Trong trẻ đọc cô giúp trẻ điều chỉnh giọng đọc để thể tình cảm mẹ 2.2 Biện pháp 2: Tăng vốn từ cho trẻ qua học - Đối với học cô phải sử dụng đồ dùng trực quan Đồ dùng trực quan tảng để tổ chức việc tích cực ngơn ngữ trẻ Hệ thống câu hỏi cô phải rõ ràng, ngắn gọn tạo tình phát triển để trẻ phát biểu ý kiến Trong trẻ trả lời hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu, khơng nói cụt lủn cộc lốc Ví dụ: Bài NBTN “Quả dứa, cam, đu đủ” skkn Cô phải chuẩn bị đầy đủ loại thật để trẻ nhìn, sờ, nếm + Con biết tên chưa? Tên gì? (Đây dứa ạ!) + Sờ vào có cảm giác gì? (Sần sùi ạ!) + Quan sát kỹ thấy gì? (Vỏ dứa có mắt ạ!) + Hãy đưa lên mũi ngửi cho nhận xét giúp cô? (Quả dứa có mùi thơm ạ!) Qua kể chuyện Hình ảnh cô giáo dạy trẻ kể chuyện Nghiên cứu kĩ yêu cầu kể chuyện kể kiến thức, kĩ giáo dục đạo đức Từ đưa phương pháp, hệ thống câu hỏi, đồ dùng phục vụ dạy đạt hiệu cao Ví dụ: Mục đích yêu cầu kể truyện “Cây táo” * Về kiến thức: - Trẻ biết tên câu chuyện, biết tên nhân vật hành động nhân vật chuyện skkn - Đọc từ: “ông”, “bé”, “gà trống”, “mặt trời”, “bươm bướm”, “sưởi nắng”, “bật ra” - Biết lắng nghe trả lời câu hỏi cô * Về kĩ năng: - Trẻ nhận biết phân biệt to, nhỏ - Nhận biết phân ba màu: đỏ, vàng, xanh đọc xác từ: “màu đỏ”, “màu vàng”, “màu xanh” * Về thái độ: - Trẻ biết “Ăn nhớ phải nhớ ơn người trồng cây” - Biết lợi ích việc ăn quả: Cung cấp vitamin khống chất - Biết giữ gìn vệ sinh rửa quả, rửa tay trước ăn, biết bỏ hạt thùng rác - Biết chăm sóc bảo vệ (Tưới nước, bắt sâu khơng ngắt lá, bẻ cành) Hình ảnh nhân vật câu chuyện táo skkn 2.3 Biện pháp 3: Dạy trẻ nói thơng qua phương pháp dạo chơi thăm quan; Chơi hoạt động góc Dạo chơi thăm quan hình thức bổ sung cung cấp cho trẻ mở rộng thêm vốn từ mới, số khái niệm cho trẻ Hình ảnh bé chơi trời Đối với trẻ 24-36 tháng, vốn từ trẻ cịn ít, nhiều trẻ muốn nói việc trẻ lại khơng biết dùng từ ngữ để diễn đạt nên cháu thường e a hay nói chừng lại khơng nói khơng có từ để diễn đạt Vì giáo viên cần bổ sung làm giàu thêm vốn từ cho trẻ  Khi cho trẻ dạo chơi quan sát loại ăn hỏi trẻ: Con có biết “ xanh lại cây, vàng lại rơi xuống đất? giúp cho trẻ hiểu vàng già nên rụng xuống cho non mọc Đồng thời tơi cịn giúp cho trẻ hiểu rụng xuống đất không người quét dọn, nhiều rơi xuống skkn gây ô nhiễm môi trường, bẩn, sân trường không đẹp, cô hướng dẫn tổ chức cho cháu nhặt rụng bỏ vào thùng rác Hình ảnh trẻ quan sát xanh Hoặc chơi nghe tiếng sấm trẻ nói tiếng pháo nổ, tơi giúp trẻ hiểu tiếng sấm báo hiệu trời chuẩn bị có mưa to ngồi có sấm chớp nguy hiểm ạ! Như cháu có thêm từ mới, khái niệm vật, tượng tự nhiên Hoặc cháu chơi đến gần quan sát trẻ chơi, gần gũi cháu để trao đổi với cháu chơi với đồ chơi ô tô, máy bay Tôi lại gần gợi ý để cháu ôn lại số phận ô tô, máy bay mà cháu học, thông qua để giúp cháu nắm vững vấn đề học đồng thời phát triển - Tại hoạt động chơi trẻ góc chơi: Bé chơi với búp bê thao tác vai, hoạt động với đồ vật, góc vận động, góc thiên nhiên tạo hội cho trẻ thao tác với vai chơi trẻ qua gợi ý để trẻ phát triên ngơn ngữ tăng vốn từ: + Con thích chơi góc chơi nào? Con chơi đó? Con chơi với ai? Con chơi trị chơi gì? Con chơi nào? skkn Hình ảnh bé chơi hoạt động góc + Tạo tình chơi: Nếu mà…thì nào? Con làm như….? skkn Hình ảnh bé chơi góc xây dựng Hình ảnh bé chơi góc thư viện Qua góc chơi u thích trẻ trải nghiệm thực hành kỹ quen thuộc gần gũi với trẻ như: Tập bế em, chăm em bé, làm bác sĩ, đóng vai mẹ… qua cách diễn đạt ngôn ngữ trẻ, trẻ phát triển tư quan sát ghi nhớ, cô người quan sát trình chơi cung cấp cho trẻ kiến thức skkn cho trẻ Hình ảnh trẻ bế búp bê chơi thao tác vai 2.4 Biện pháp 4: Dạy trẻ nói lúc nơi Hưởng ứng vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; dạy trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm”. Trong lớp, xây dựng mối quan hệ trẻ với giáo từ tạo niềm tin trẻ, trẻ u q cơ, thích nghe nói, nghe kể chun mong muốn đến lớp để từ giáo thực cơng tác giảng dạy tốt Để giúp cháu nói tốt tơi cịn dùng hình thức trị chuyện với trẻ tất hoạt động từ đón trẻ lúc trả trẻ Cơ trò chuyện với trẻ diễn biến, hoạt động trẻ gia đình lúc trẻ nhà với bố mẹ ví dụ : Ở nhà bố mẹ cho ăn ăn gì? Cho chơi đâu? Ai người tắm, giặt quần áo cho em…?   Qua cháu biểu lộ trải skkn nghiệm, suy nghĩ ngơn ngữ đơn giản nói câu nhiều từ Hình ảnh giáo trị chuyện với trẻ Trong ăn trẻ tiếp nhận số lượng từ ngữ góp phần làm giàu vốn từ cho trẻ VD: Cơ giới thiệu ăn; Hỏi trẻ bát, thìa dùng để làm gì, hơm ăn cơm với tay phải cầm gì, tay trái làm gì; mời lớp ăn cơm, trẻ mời lại Trong ngủ cô hát hát, thơ gần gũi với ngủ trẻ “Giờ ngủ” để trẻ hiểu quy tắc ngủ  Giờ vệ sinh vừa thực vừa trị chuyện với trẻ VD: Vì phải rửa tay (rửa  mặt), tác dụng việc rửa tay, rửa tay vào lúc nào? Giờ đón trẻ dặn dị trẻ học giờ; Hỏi trẻ nhà phải nào? Trị chuyện việc cơng việc giúp bố mẹ nhà trẻ Như trẻ hình thành khái niệm đơn giản ý thức, hành động để từ trẻ nói câu từ diễn đạt suy nghĩ, hiểu biết trẻ sinh hoạt ngày skkn 2.5 Biện pháp 5: Cải tiến phương pháp giảng dạy, áp dụng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm: Trước tiên chuẩn bị soạn giáo án chi tiết, nghiên cứu kỹ dạy, nắm nội dung yêu cầu Chuẩn bị kỹ đồ dùng trực quan: Tranh mẫu, vật mẫu, hình ảnh đẹp, sinh động, hấp dẫn có đảm bảo tính sư phạm phù hợp với nội dung dạy Khi thực tổ chức hoạt động thường xuyên thay đổi cách giới thiệu bài: Bằng trực tiếp gián tiếp Thơng qua hình thức tập thể, tổ, nhóm, cá nhân trẻ phát huy khả phát triển vốn từ Muốn tạo cảm xúc để gây hứng thú tập trung ý trẻ, cần ý đến thủ thuật gây hứng thú với cách vào vật thật, câu đố, hát, thơ, ca dao, đồng dao, trị chơi dân gian, ln tạo tình bất ngờ kết hợp với với việc sử dụng đồ dùng trực quan cho lúc, chỗ, khoa học, hợp lý phù hợp với đề tài Tổ chức học nhẹ nhàng, thoải mái không mang tính gị ép, từ trẻ hào hứng, thích thú, qua trẻ mạnh dạn giao tiếp, chia sẻ với bạn Trẻ nói theo ý hiểu, theo mà trẻ trải nghiệm học tình mà trẻ gặp hàng ngày Tạo tình giúp trẻ học thơng qua chơi; thơng qua trị chơi để lĩnh hội kiến thức giúp trẻ trải nghiệm thực tế thông qua đồ dùng đồ chơi, vật thật, mơi trường ngồi trời, lớp học… skkn Trẻ dán phận thiếu cho lật đật skkn Hình ảnh bé chơi với đồ chơi góc 3.6 Biện pháp 6: Làm đồ dùng đồ chơi phục vụ tiết học Để học đạt hiệu cao cố gắng làm đồ dùng đồ chơi sinh động, thu hút trẻ đảm bảo tính thẩm mỹ mức độ an tồn sử dụng Tơi tận dụng thùng cattong, giấy bìa, chai lọ, vải vụn, vỏ sữa học đường để làm đồ dùng trực quan sử dụng giảng dạy skkn Hình ảnh rối làm từ vải vụn, bìa, chai lọ phế thải VD: Tôi dùng thùng cattong xung quanh hộp dùng bút màu vẽ đối tượng mà trẻ học như: Quả cam, voi, rùa Để trẻ nhận biết tập nói đối tượng kết hợp phát triển vận động thể lực cách phía hộp tơi kht hình trịn, phía góc hộp tơi kht hình vng cho trẻ chơi trị chơi “Thi nhặt bóng”, từ trẻ nhận biết hình trịn để bỏ bóng, hình vng để nhặt bóng Với hoạt động tơi thấy trẻ hứng thú tham gia, vừa cung cấp đầy đủ vốn từ lại vừa phát triển vận động cho trẻ Ngồi tơi cịn làm số đồ dùng trực quan để sử dụng tiết dạy chai, lọ, vải vụn, vỏ sữa để làm búp bê, hoa, loại quả, mơ hình ngơi nhà vật ngộ nghĩnh lợn, trâu, cá, thỏ skkn Hình ảnh đồ chơi tự làm 2.7 Biện pháp 7: Cô giáo sử dụng số trò chơi hoạt động Nhận biết tập nói để làm tăng vốn từ cho trẻ.  Những tiết học với đồ chơi có ảnh hưởng to lớn đến phát triển trị chơi lời nói Trong thời gian học tạo hoạt động đồng cảm diễn trẻ Hình ảnh tiết học nhận biết màu sắc qua đồ chơi skkn Trò chơi 1: Hái hoa       - Mục đích: Giúp trẻ phân biệt loại hoa phát triển vốn từ, luyện phát âm cho trẻ qua tên gọi loại hoa       - Nội dung: Cho trẻ tiếp xúc với đối tượng, dùng tình trị chơi để trẻ phát âm từ: Hoa hồng, hoa cúc      + Chuẩn bị: chậu (lọ) hoa Hoặc lẵng hoa hồng, hoa cúc        Tranh lô tô số loài hoa     + Cách chơi: Lần trẻ lên chọn hoa theo ý thích nói tên hoa trẻ chọn; Lần trẻ phải hái hoa theo u cầu nói tên hoa theo yêu cầu Chơi lô tô: Cô miêu tả bồn hoa, trẻ suy nghĩ chọn tranh lô tô loại hoa miêu tả nói tên hoa Trị chơi 2: Trồng hái - Mục đích: Luyện trí nhớ khả phát triển vốn từ cho trẻ - Nội dung: cho trẻ tiếp xúc với đối tượng, tình chơi nhớ màu xanh, đỏ, vàng gọi tên loại quả, màu - Cách tiến hành: + Chuẩn bị: Các nhựa có gần gũi với trẻ: na, chuối, cam, cà chua Tranh chụp số loại + Cách chơi: Lần 1: Cơ cho trẻ ngồi vịng cung hướng dẫn cách chơi: Yêu cầu trẻ vào vườn hái theo yêu cầu cô Cô yêu cầu trẻ nói tên nói màu sắc Lần 2: Cô mô tả (1 loại loại quả) Yêu cầu trẻ hái theo mơ tả, mơ Trẻ nói tên màu sắc Ví dụ: Hãy hái cho trịn, vỏ sần, ăn chua, có hạt? Trẻ hái cam nói cam Cơ hỏi: Quả cam màu gì? Trẻ nói : Quả cam màu xanh skkn   Trò chơi 3: Bắt chước tiếng kêu - Mục đích: Luyện cho trẻ phát âm từ khó “tu tu”, pim pim pim, tuýt tuýt - Nội dung: Dùng tình trị chơi để dạy trẻ phát triển vốn từ, bắt chước tiếng kêu còi loại  phương tiện giao thông: Tàu hỏa, xe đạp, ô tơ, phà… - Cách tiến hành: + Chuẩn bị: Ơ tơ, tàu hỏa, xe máy (đồ chơi) Tranh: Ơ tơ, tàu hỏa, xe máy + Cách chơi: Cô cho trẻ ngồi hình vịng cung giới thiệu luật chơi Hơm giáo đến tặng hộp q to, đốn nói xem q nhé! u cầu giơ lên phải nói tên gọi Cơ giơ tơ ->Trẻ nói tơ Cơ nói: “ Ơ tơ chạy -> trẻ nói: Pim pim” Trẻ thực tương tự với phương tiện giao thông khác (Tàu hỏa, xe máy…) Động viên khuyến khích trẻ chơi Khi trẻ biết chơi, có tranh, tàu hỏa, tô, xe máy cho trẻ lên lấy tranh bắt chước tiếng kêu theo u cầu Ví dụ: lấy cho tranh xe máy làm tiếng cịi xe máy kêu III Hiệu sáng kiến đem lại: Qua thực việc nâng cao chất lượng  giáo dục trẻ lớp nhóm q trình tơi áp dụng sáng kiến suốt năm học qua Tôi tích luỹ nhiều kinh nghiệm cho thân, chất lượng cháu lớp phụ trách nâng lên theo năm học, cháu đến lớp ngày nhiều, cháu gần gũi với cô, mạnh dạn, hồn nhiên: - Phát âm rõ ràng mạch lạc - Nói khơng phát âm khơng hết câu - Hứng thú tham gia hoạt động cô bạn - Biết thể vốn từ skkn - Vốn từ trẻ phong phú hoàn thiện theo độ tuổi Qua học tập bồi dưỡng kinh nghiệm cho thân cố gắng phấn đấu cao lực chuyên môn phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ Tạo niềm tin từ bậc phụ huynh Để có kết nhờ giúp đỡ từ phía nhà trường, giúp đỡ chị em đồng nghiệp cố gắng thân việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi IV Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi xin cam đoan nội dung sáng kiến kinh nghiệm áp dụng thực tiễn hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mà tơi thực nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi Tơi cam đoan không chép vi phạm quyền CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN skkn Nguyễn Thị Nguyệt PHÒNG GD&ĐT (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) skkn PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA HƯNG TRƯỜNG MẦM NON NGHĨA MINH BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ Một số kinh nghiệm nhằm phát triển vốn từ cho trẻ 24 – 36 tháng” Tác giả: Nguyễn Thị Nguyệt Trình độ chun mơn: Trung cấp sư phạm mầm non Chức vụ: Giáo viên dạy nhóm trẻ 24 – 36 tháng tuổi Nơi cơng tác: Trường Mầm Non Nghĩa Minh skkn Nghĩa Minh, ngày skkn tháng năm 2020 ... từ trẻ độ tuổi 24 – 36 tháng vốn từ hạn chế, chủ yếu trẻ tiếp xúc phát triển vốn từ qua ti vi, phim ảnh…chưa bảo, uốn nắn người lớn skkn Xuất phát từ lý mà chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm nhằm. .. KIẾN KINH NGHIỆM “ Một số kinh nghiệm nhằm phát triển vốn từ cho trẻ 24 – 36 tháng? ?? Tác giả: Nguyễn Thị Nguyệt Trình độ chun mơn: Trung cấp sư phạm mầm non Chức vụ: Giáo viên dạy nhóm trẻ 24 – 36. .. giúp trẻ phát triển kỹ tư duy, khám phá phát triển ngôn ngữ Xuất phát từ lí nên hoạt động dạy trẻ phát triển vốn từ thiếu q trình chăm sóc giáo dục trẻ Vì việc nâng cao chất lượng vốn từ vấn đề quan