SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT MƯỜNG QUẠ ĐỀ TÀI MỘT SỐ KINH NGHIỆM ÔN THI TỐT NGHIỆP THPT MÔN GDCD CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TRƯỜNG THPT MƯỜNG QUẠ THUỘC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Tên tác[.]
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT MƯỜNG QUẠ ĐỀ TÀI MỘT SỐ KINH NGHIỆM ÔN THI TỐT NGHIỆP THPT MÔN GDCD CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TRƯỜNG THPT MƯỜNG QUẠ THUỘC MÔN: GIÁO DỤC CÔNG DÂN Tên tác giả: Nguyễn Hồng Lĩnh Tổ: Văn – Sử - GDCD – Tiếng Anh Năm thực hiện: 2021 skkn Mục lục TT Nội dung Trang A Đặt vấn đề Trang 1.1 Trang 3 1.2 Mục đích SKKN Trang 4 1.3 Tính đề tài Trang 1.4 Không gian – Thời gian nghiên cứu Trang 1.5 Phạm vi đối tượng nghiên cứu Trang 1.6 Phương pháp nghiên cứu Trang B Nội dung nghiên cứu Lý chọn đề tài I CƠ SỞ KHOA HỌC Ghi Trang - Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Trang 10 2.1 Thực trạng học sinh Trang - 11 2.2 Thực trạng dạy Trang 12 2.3 Thuận lợi khó khăn Trang - 13 2.4 Nguyên nhân Trang 14 2.5 Phân tích đánh giá Trang 15 II MỘT SỐ GIẢI PHÁP Trang 16 Xây dựng kế hoạch Trang – 10 17 Biên soạn tài liệu… Trang 10 – 14 18 Tổ chức ôn thi, phân loại học sinh… Trang 14 – 16 19 Hướng dẫn xác định kiến thức Trang 16 – 19 21 Xây dựng hệ thống kiến thức sơ Trang 19 đồ tư 22 Ra đề tự luyện Trang 20 – 22 23 Tổ chức kiểm tra thử Trang 22 – 28 24 Giúp đỡ học sinh yếu Trang 29 – 30 skkn 25 Sưu tầm đề thi Trang 30 – 31 26 10 Tổ chức dạy tình nguyện Trang 31 – 32 27 III Mối quan hệ giải pháp kết Trang 33 28 Mối quan hệ giải pháp Trang 33 29 Kết Trang 33 – 35 29 C KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ Trang 35 Kết luận 30 Ý nghĩa đề tài Trang 36 31 Đề xuất phạm vi ứng dụng Trang 36 32 Kiến nghị Trang 36 - 37 33 D Tài liệu tham khảo – mục lục – phụ lục Từ trang 37 trở skkn A ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài Môn GDCD mơn khoa học xã hội có vị trí quan trọng Môn GDCD cung cấp cho học sinh hệ thống tri thức toàn diện tất lĩnh vực đời sống kinh tế, trị, văn hóa, xã hội… bao gồm kiến thức nhiều môn học khác Mơn học góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất, lực cho học sinh THPT; hình thành phát triển phương pháp suy nghĩ hành động, giúp học sinh THPT trở thành người có tri thức, phẩm chất lực; phát triển hoàn thiện mặt: Đức, Trí, Thể, Mĩ Mơn học trực tiếp hình thành phẩm chất trị, đạo đức tư tưởng cho học sinh thông qua việc trực tiếp trang bị cho học sinh THPT giới quan nhân sinh quan khoa học; trực tiếp hình thành niềm tin, lý tưởng, đạo đức, ý thức pháp luật cho hệ cơng dân đất nước Mơn học cịn góp phần đào tạo học sinh thành người lao động mới, góp phần hình thành phẩm chất tích cực người công dân tương lai Kể từ năm 2017 trở đi, có đổi tổ chức thi THPT, số môn thi tăng lên chia thành tổ hợp, có mơn GDCD hồn tồn mới, lần đưa vào thành môn thi Quốc gia Để ôn thi, học sinh phải ôn mơn bao gồm Tốn, Văn, Anh bắt buộc tổ hợp thi bao gồm khoa học tự nhiên (Lý, Hóa, Sinh) khoa học xã hội (Sử, Địa, GDCD) Thi THPT hay thi Tốt nghiệp THPT khâu quan trọng trình dạy học khâu cuối để đánh giá chất lượng dạy kết học học sinh, tiêu chí để đánh giá nhà trường chất lượng giảng dạy tiêu chí tỉ lệ học sinh đậu tốt nghiệp tiêu chí quan trọng xếp vị trí nhà trường hệ thống trường học phổ thơng, danh dự uy tín giáo viên học sinh Vì vậy, để đạt kết tốt, nhà trường phải tiến hành công tác tổ chức ôn thi cho học sinh để em có đủ kiến thức để thi tốt nghiệp thi vào trường chuyên nghiệp Tùy vào đối tượng học sinh mà có giải pháp tổ chức ôn thi khác nhau, với thời lượng ôn khác nhau, cách thức tiếp cận khác Trường THPT Mường Quạ đóng địa bàn xã Mơn sơn – Huyện Con Cuông, thuộc vùng biên giới, dân cư chủ yếu đồng bào dân tộc thiểu số, đời sống khó khăn, chất lượng giáo dục thấp, so với địa bàn tuyển sinh trường THPT tỉnh chênh lệch nhiều, kết giáo dục mặt tỉ lệ đậu tốt nghiệp THPT so với trường THPT địa bàn huyện miền núi Tây Nam thấp, trường môn thi tốt nghiệp quan tâm làm để nâng cao chất lượng tỉ lệ học sinh đậu tốt nghiệp hàng năm Xác định để có chất lượng kết thi tốt nghiệp THPT đạt kết tốt, trường THPT Mường Quạ đạo giáo viên tập trung nâng cao chất lượng đại trà, không tập trung mũi nhọn nguồn nhân lực chất lượng cao khơng có Trên skkn sở đó, giáo viên giảng dạy ôn thi tốt nghiệp phải quán triệt tìm giải pháp để nâng cao chất lượng đại trà mơn mình, khơng để học sinh có điểm liệt (dưới 1,5 đ), mơn có lợi bên cạnh nâng cao mức đạt điểm bình quân ≥5 phải có giải pháp đạt kết cao ngang với bình qn chung mơn thi tỉnh Từ mơn GDCD đưa vào nhóm mơn thi bắt buộc thi tốt nghiệp THPT năm học 2016 – 2017, kết thi mơn GDCD nhà trường thấp đơn vị khác Trong đa số học sinh lại ln coi mơn GDCD mơn phụ, phía chun mơn cá nhân tơi dạy mơn GDCD – khơng có đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm trao đổi chuyên môn; tài liệu môn để tham khảo hạn chế Để nâng cao chất lượng, thân tìm tịi học hỏi để tổ chức ơn thi tốt nghiệp tốt có kết cao, khẳng định vị trí chun mơn mình, tránh bị coi thường môn phụ Với không ngừng đúc rút kinh nghiệm, học hỏi từ đồng nghiệp, tận tâm với nghề nghiệp Từ năm học 2018 – 2019, kết thi tốt nghiệp hàng năm nâng cao, chất lượng mơn khẳng định được; vai trị vị trí mơn học ngày nâng cao, kết năm sau cao năm trước, số học sinh đạt điểm ngày tăng, kì thi tốt nghiệp năm 2020 có điểm 10, điều chứng tỏ giải pháp mà thân đưa phù hợp với đặc điểm học sinh đặc thù vùng miền, với đối tượng học sinh dân tộc có lực học hạn chế, khả tự học thấp Với thời gian ngiên cứu năm qua kết thi tốt nghiệp THPT 2019 – 2020, mạnh dạn đề xuất số kinh nghiệm mà thân áp dụng thành công học sinh nhà trường đạt kết khả quan với đề tài “Một số kinh nghiệm ôn thi tốt nghiệp THPT môn GDCD cho học sinh dân tộc thiểu số trường THPT Mường Quạ.” 1.2 Mục đích sáng kiến kinh nghiệm Giúp cho học sinh nắm kiến thức có kĩ học bài, kĩ làm thi đạt kết cao Tiếp tục nâng cao chất lượng môn GDCD, tiếp tục đạt kết cao kì thi TNTHPT năm 2021 góp phần vào thành cơng chung nhà trường việc nâng cao chất lượng tỉ lệ thi đậu TNTHPT 1.3 Tính đề tài Để nâng cao kết thi tốt nghiệp THPT, năm qua có nhiều sáng kiến, giải pháp Nhưng để có giải pháp nâng cao chất lượng cách toàn diện đồng cho học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc thù trường THPT Mường Quạ chưa có đề tài viết Những giải pháp mà thân đưa so với định hướng ôn tập chuyên môn Sở đợt ơn thi trực tuyến có khác biệt số điểm mang tính chuyên biệt đặc thù vùng miền, điều làm tăng chất lượng hiệu mơn thi, kì thi mà mơn nhà trường đạt năm học vừa qua skkn Chính vậy, tơi mạnh dạn viết kinh nghiệm để chia sẻ với đồng nghiệp góp phần nâng cao chất lượng mơn học sinh dân tộc miền núi có đặc thù gần giống trường THPT Mường Quạ 1.4 Về không gian thời gian vấn đề nghiên cứu: Vấn đề nghiên cứu giải pháp để nâng cao kết ôn thi tốt nghiệp THPT môn GDCD học sinh dân tộc thiểu số trường THPT Mường Quạ Như vậy, không gian trường THPT Mường quạ với đối tượng học sinh lớp 12 - Về thời gian nghiên cứu: từ năm học 2016 – 2017 môn GDCD đưa vào thi tốt nghiệp, trọng tâm từ năm học 2018 – 2019 năm học 2019 – 2020 1.5 Phạm vi đối tượng nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Chương trình mơn GDCD lớp 11, 12; chương trình sửa đổi bổ sung theo cơng văn số 3280 BGD& ĐT, công văn hướng dẫn Sở GD&ĐT thực chương trình giảm tải môn từ năm học 2020 2021 - Đối tượng nghiên cứu: Là số giải pháp nâng cao chất lượng môn GDCD thi TNTHPT 1.6 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp khảo sát đánh giá - Phương pháp so sánh - Thời gian nghiên cứu: Từ năm học 2018–2019, 2019 – 2020 đến B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lí luận Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI, có quan điểm đạo quy định Nghị số 29 đổi bản, toàn diện giáo dục: "Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội" Ở đây, cần thiết phải phân tích vai trị môn học Giáo dục công dân tổng thể mơn học thuộc chương trình giáo dục phổ thơng Ngày 28/9/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo thức cơng bố phương án thi, xét tuyển tuyển sinh năm 2017, mơn Giáo dục cơng dân thức dùng để thi dạng tổ hợp với hai môn Lịch sử - Địa lý Đây đổi tạo skkn bước chuyển không nhận thức dạy học mà cịn có tác động chung xã hội.Từ trước tới nay, môn Giáo dục cơng dân chương trình phổ thơng ln bị xem nhẹ, đươc xem môn phụ giảng dạy học tập; cách nhìn sai lầm Nếu mơn Tốn nhằm phát triển tư khả lý luận, mơn Ngữ văn giúp hình thành nhân cách khả lý luận ngôn ngữ, môn Vật lý, Hóa học Sinh học cung cấp lý thuyết tự nhiên giới sống, môn Địa lý Lịch sử cung cấp kiến thức chung khoa học xã hội mơn Giáo dục cơng dân cung cấp nhận thức, kiến thức xã hội hoàn thiện người mặt xã hội Con người thực thể xã hội Sống xã hội có Nhà nước pháp luật, người phải có nhận thức đầy đủ mặt xã hội, với mục tiêu giáo dục mà Nhà nước đề Trong chương trình giáo dục phổ thơng nay, vấn đề thuộc phạm trù Triết học môn Giáo dục công dân đặt trước tiên, bậc học ban đầu Đây giai đoạn đầu trình hình thành nhận thức xã hội giới, dẫn đến việc người cải tạo xã hội giới.Bộ môn Giáo dục công dân cung cấp kiến thức nhận thức xã hội, tình yêu thương đồng loại, tình yêu giới, tình đồng chí, tình cảm gia đình, đặc biệt hiểu biết ban đầu pháp luật Như thế, nói mơn học Giáo dục cơng dân trang bị kiến thức để hình thành tư cách cơng dân hồn thiện nhận thức xã hội theo nghĩa từ này.Môn Giáo dục công dân quan trọng thời gian dài môn học bị xem nhẹ, phần khô cứng môn học, cho giáo điều, phần nhận thức chung giáo dục thời điểm Nay, môn Giáo dục công dân xét mơn học thức phải thi kỳ thi Trung học Phổ thông Quốc gia, điều khiến phải nhận thức đầy đủ giáo dục quốc gia (tác giả - Trần Trí Dũng) - Hướng dẫn ơn thi tốt nghiệp THPT Bộ Giáo dục năm 2020 - Hướng dẫn ôn thi Tốt nghiệp THPT 2020 Sở GD&ĐT Nghệ an 2020, (gợi ý ơn tập mơn GDCD – đính kèm phần tư liệu tham khảo) - CV 3280 thực nội dung chương trình từ năm học 2020 - Đề thi minh họa năm Bộ GD&ĐT - Chương trình ơn tập mơn GDCD NTV Sở GD kết hợp với Đài truyền hình Nghệ an Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng học sinh dân tộc thiểu số ôn tập môn thi GDCD trường THPT Mường Quạ skkn Chất lượng học sinh thấp, với khóa học sinh thi THPT QG có mơn thi GDCD lần vào năm 2017, 2018, 2019 xét tuyển đầu vào lớp 10, khơng có học sinh mũi nhọn Trên 90% học sinh người đồng bào dân tộc thiểu số, người dân tộc Thái Đa số học sinh có hồn cảnh kinh tế khó khăn, cha mẹ em làm th, khơng có thu nhập ổn định Thiếu quan tâm đến cái, định hướng học tập cho con, tất định Việc học khó, việc ơn thi khó Buổi chiều học em thường không đầy đủ, vắng học nhiều Sách tài liệu ôn thi hạn chế, giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ cho học sinh chất lượng thấp tạo nên áp lực cho giáo viên việc nâng cao chất lượng tỉ lệ đậu tốt nghiệp trở nên nặng nề giáo viên Bảng thống kê chất lượng thi thử môn GDCD từ năm 2018 đến 2020 Điểm Dưới Từ 2>2.75 Từ 3>3.75 Từ 4>4.75 Từ 5>5.75 Từ 6>6.75 Từ 7>7.75 Từ 8>8.75 Từ 9>9.75 Năm 2017 2018 14 15 22 26 20 Năm 2018 2019 10 24 26 24 20 Năm 2019 2020 14 19 15 20 20 15 21 21 21 17 12 18 23 17 18 ( từ năm học 2019 – 2020 tăng cường thi thử tốt nghiệp THPT, kết điểm 03 lần thi thể hiện) 2.2 Thực trạng dạy bồi dưỡng kiến thức ôn thi giáo viên học sinh dân tộc thiểu số trường THPT Mường Quạ Những năm đầu ơn thi giáo viên cịn thiếu kinh nghiệm, khơng có đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm, tất tự mày mò, vừa học vừa làm vừa đúc rút kinh nghiệm nên chất lượng chưa cao, số học sinh điểm thấp chiếm tỉ lệ cao Giáo viên thiếu tài liệu để tham khảo, mạng Internet chất lượng thấp, sở vật chất phục vụ cho dạy học thiếu thốn nhiều, đa số giáo viên xa trường nên việc tổ chức dạy ôn thi cho học sinh hạn chế So với môn thi khác làm quen qua nhiều kì thi có nhiều nguồn tài liệu để tham khảo, mơn GDCD lần tổ chức, tài liệu dạy ơn khơng có, kinh nghiệm làm đề, soạn câu giỏi giáo viên yếu nên chất lượng kết thi thấp Vì vậy, việc tổ chức ơn thi cho học sinh năm đầu cịn gặp nhiều skkn khó khăn việc thiếu tài liệu tham khảo môn, thiếu nguồn đề để làm tư liệu dạy học 2.3 Thuận lợi – Khó khăn - Thuận lợi + Chi ủy - chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường ln quan tâm, có định hướng đạo ơn thi TN THPT đắn, xác định trọng tâm, tập trung ôn thi cho đối tượng đại trà, phân loại học sinh yếu để kèm cặp, chia lớp, định hướng nội dung ôn tập phải bám sát đối tượng học sinh, chương trình dạy học, sách giáo khoa, tài liệu ôn tập đề minh họa Bộ GD Trên sở định hướng cho Tổ chun mơn giáo viên phân tích đề minh họa để dạy học sát đối tượng + Giáo viên: Có lực, tinh thần hỏi hỏi, đam mê chuyên môn, mạc dù chuyên\ mơn có 01 người hường xun học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn cho thân, có kinh nghiệm gần 20 năm dạy học + Sở GD quan tâm, có thưởng kịp thời động viên khích lệ cho học sinh, năm 2020, đưa mức thưởng cho học sinh trường miền núi đạt điểm cao môn thi với trị giá 1.000.000đ/HS/môn, tạo động lực cho học sinh học, ôn thi đạt kết tốt + Nhà trường quan tâm đến giáo viên, đặt tiêu học sinh đạt điểm trở lên môn thi tổ hợp KHXH, môn thi tự luận đạt điểm, tiếng anh Tốn đạt điểm thưởng 100.000đ/học sinh Tạo động lực cho giáo viên ôn thi + Phân công Đảng viên giáo viên kèm cặp học sinh yếu, tiêu 01 đảng viên kèm cặp - em, Hiệu trưởng đảm nhận nhiệm vụ kèm cặp - Khó Khăn + Học sinh người dân tộc sống biên giới, vùng sâu, vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn Trình độ văn hóa nhận thức người dân thấp, kinh tế chưa phát triển + Chất lượng tuyển sinh đầu vào thấp, khơng có hạt nhân nịng cốt để giáo dục mũi nhọn, học sinh có học lực học trường nội trú Nên tập trung giáo dục đại trà, học sinh chủ yếu thi tốt nghiệp làm + Ý thức học học sinh chưa cao, chưa xác định mục đích học tập cho thân, quan tâm cộng đồng, gia đình cịn hạn chế, đa số gia đình học sinh cịn phó mặc việc học cho thân em thầy cô giáo, nhà trường + Tài liệu nghiên cứu, tư liệu học tập, sách giáo khoa cho học sinh cịn thiếu, học sinh chưa tự mua tài liệu để học ôn tập, tất mượn từ nhà trường tài liệu giáo viên cung cấp, việc quản lí bảo vệ tài liệu để học hạn chế + Khả học tập học sinh yếu, thiếu tự học, số học sinh có nguy trượt tốt nghiệp hàng năm cao, phải đưa vào danh sách Đảng viên – Giáo viên kèm cặp để thi tốt nghiệp - Kết thi tốt nghiệp hàng năm cịn thấp, vị trí xếp hạng môn GDCD không cao, số học sinh điểm thi < cịn nhiều, chí cịn có học sinh đạt điểm thi điểm skkn Bảng kết thi tốt nghiệp trường từ năm 2015 – 2020 Năm 2015 2016 2017 2018 2019 2020 Tỉ lệ đậu 84.5% 89.6% 96.4% 97.3% 96.2% 97.2% 2.4 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng chất lượng giáo dục thấp - Nguyên nhân khách quan + Do yếu tố văn hóa vùng miền, đặc trưng học sinh dân tộc miền núi cịn tư tưởng trơng chờ - ỷ lại, chất lượng giáo dục chung thấp, thiếu quan tâm gia đình + Chất lượng tuyển sinh đầu vào thấp: Chỉ xét tuyển + Khơng có chất lượng mũi nhọn - Nguyên nhân chủ quan + Đa số học sinh có học lực yếu, dẫn đến chán học, khơng chịu học + Ý thức học tự học học sinh không cao, số học sinh phải kèm cặp hành năm nhiều + Tâm lí học sinh học chủ yếu thi tốt nghiệp THPT + Thiếu quan tâm gia đình, phận phó mặc cho thầy cơ, nhà trường 2.5 Phân tích đánh giá thực trạng Qua phân tích cho thấy, điểm thi thử học sinh nhìn chung cịn thấp, số điểm chiếm tỉ lệ cao, phổ điểm bình quân thấp Ngun nhân có phận học sinh khơng cố gắng học tập, có tác động, động viên kịp thời từ giáo viên tổ chức nhà trường, từ thầy giáo gia đình em tiến bộ, chịu khó học bài, làm để đạt mục tiêu cuối thi tốt nghiệp Vì vậy, tiến trình dạy học giáo viên phải khơng ngừng tìm biện pháp để giúp đỡ học sinh, tìm nguyên nhân để từ thành cơng việc dạy học II MỘT SỐ GIẢI PHÁP ÔN THI TỐT NGHIỆP THPT MÔN GDCD ĐỐI VỚI HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TRƯỜNG THPT MƯỜNG QUẠ Xây dựng kế hoạch tổ chức ôn thi theo định lượng số buổi mà nhà trường quy định.(có kế hoạch minh họa kèm theo) a Mục tiêu: Xây dựng kế hoạch dạy học, kế hoạch ôn tập phù hợp với đối tượng học sinh từ đầu năm học Phân chia thời gian, thời lượng kiến thức để tiến hành ôn tập phù hợp với nhóm đối tượng học sinh, từ thời điểm hợp lí b Cách thức thực hiện: Từ đầu năm học, bên cạnh việc xây dựng kế hoạch dạy học giáo viên xây dựng kế hoạch ơn thi tốt nghiệp THPT để ban chuyên môn nhà trường phê duyệt Giáo viên xây dựng nội dung ôn thi thành chủ để từ dễ đến khó, có đủ câu hỏi ơn tập từ dễ đến khó theo cấp độ, đối 10 skkn ... nhà trường đạt kết khả quan với đề tài ? ?Một số kinh nghiệm ôn thi tốt nghiệp THPT môn GDCD cho học sinh dân tộc thi? ??u số trường THPT Mường Quạ. ” 1.2 Mục đích sáng kiến kinh nghiệm Giúp cho học sinh. .. chung môn thi tỉnh Từ môn GDCD đưa vào nhóm mơn thi bắt buộc thi tốt nghiệp THPT năm học 2016 – 2017, kết thi môn GDCD nhà trường thấp đơn vị khác Trong đa số học sinh lại coi môn GDCD môn phụ,... giống trường THPT Mường Quạ 1.4 Về không gian thời gian vấn đề nghiên cứu: Vấn đề nghiên cứu giải pháp để nâng cao kết ôn thi tốt nghiệp THPT môn GDCD học sinh dân tộc thi? ??u số trường THPT Mường Quạ