(SKKN CHẤT 2020) kinh nghiệm rèn kỹ năng đọc cho học sinh dân tộc thiểu số tiếp thu chậm ở lớp 1

Kinh nghiệm rèn kỹ năngđọc cho học sinh dân tộc thiểu số tiếp thu chậm lớp PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRÔNG ANA TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐINH TIÊN HOÀNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: KINH NGHIỆM RÈN KỸ NĂNG ĐỌỌ̣C CHO HỌỌ̣C SINH DÂN TỘC THIỂỂ̉U SỐ TIẾP THU CHẬM Ở LỚP Họ tên: Nguyễn Thị Thanh Linh Đơn vị công tác: Trường TH Đinh Tiên Hồng Trình độ đào tạo: Đại học Mơn o to: Giỏo viờn Tiu hc Giáo viên: Nguyờn Thi Thanh Linh Krụng Ana, thỏng nm 2019 Đinh Tiên Hoµng download by : skknchat@gmail.com Kinh nghiệm rèn kỹ năngđọc cho học sinh dân tộc thiểu số tiếp thu chậm lớp MỤC LỤC STT I II I II III IV V I II Giáo viên: Nguyờn Thi Thanh Linh Đinh Tiên Hoàng download by : skknchat@gmail.com Kinh nghiờm rèn kỹ năngđọc cho học sinh dân tộc thiểu số tiếp thu chậm lớp Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Tiểu học, lớp Một ví móng đặt tảng cho cấp học, học sinh hướng đến giáo dục phát triển tồn diện kĩ em học xong lớp1 phải biết đọc, biết viết, đặc biệt em học sinh dân tộc Thiểu số biết ngôn ngữ phổ thông để chiếm lĩnh kiến thức học dần lên Hiện trường tơi có số trường hợp học sinh DTTS tiếp thu chậm học xong lớp 1, lên lớp qua thời gian hè em dường tái mù chữ, quên số vần, từ khó, số em viết tốc độ chậm viết sai lỗi tả… Vậy làm để học sinh dân tộc Thiểu số tiếp thu chậm lớp có kĩ đọc Tiếng Việt, đồng thời nắm số yêu cầu nôi dung cân hoc ? Làm để học sinh tham gia hoc “ tiếng Việt ” môt cach hưng thú ? Qua q trình dạy học, tơi rúú́t số kinh nghiệm “ Rèn kỹ đọc cho học sinh dân tộc Thiểu số tiếp thu chậm lớp Một” Ở II Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu Đề tài sư hinh kỹ đọc yêu câu môi hoc sinh đat đươc môn Tiêng Viêt chương trinh lơp1 Giúú́p học sinh tiếp cận với kỹ đọc đa dạng hệ thống câu hỏi rèn luyện kha sử dung ngôn ngư Tiêng Viêt sang va phong phú Giúú́p em kiểm tra lại kiến thức vôn tư bổ sung thêm nhiều vôn tư Đề tài giúú́p giáo viên lớp Một có thêm kinh nghiệm dạy kĩ đọc môn tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số tiếp thu chậm lớp Một Các em học sinh dân tộc thiểu số tiếp thu chậm có kĩ đọc mơn Tiếng Việt em giao tiêp cơi mơ, tư tin manh dan trinh bay ý kiên hoc tâp, ham mê đọc sách, có nhiều vốn từ phong phúú́ học phân mơn Tập làm văn, có kỹỹ̃ sửử̉ dụng từ ngữ phong phúú́ phù hợp tình ngày Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận vấn đề Đọc hoạt động người, dùng mắt để nhận biết kí hiệu chữ viết, sửử̉ dụng máy phát âm phát âm nhằm truyền đạt đến ngi nghe, v Giáo viên: Nguyờn Thi Thanh Linh Đinh Tiên Hoàng download by : skknchat@gmail.com Kinh nghiờm ren ky năngđọc cho học sinh dân tộc thiểu số tiếp thu chậm lớp dùng trí óc để tư lưu giữ nội dung mà đọc Kỹỹ̃ đọc kỹỹ̃ cần trau dồi thường xuyên, lâu dài để cá nhân hình thành phát triển bền vững lực học tập Ở Mầm non em làm quen môn tiếng Việt qua hát, thơ, câu chuyện… giáo viên dạy dạy lại nhiều lần cần thuộc lịng khơng cần biết mặt chữ, giai đoạn chơi nhiều học Nhưng bước qua giai đoạn cấp tiểu học đến với môn Tiếng Việt em không đọc mà ghi nhớ, nhớ lại từ vựng để đọc viết Bắt đầu làm quen với âm, vần, tiếng từ, câu, đoạn văn văn bản, phải có kĩ tái lại kiến thức đọc, học để nghe viết viết cho đúú́ng tả Tư đo nhằm nâng cao chất lượng học Tiêng Viêt cho học sinh lơp đăc biêt đối tượng tiếp thu chậm học sinh dân tộc thiểu đạt hiệu mối quan tâm giáo viên dạy lớp từ đầu năm, tạo mơi trường nói tiếng Việt thân thiện phong phúú́ khắp nơi II Thực trạng vấn đề Trường nằm địị̣a bàn buôn ÊCăm tỉ lệ học sinh dân tộc Thiểu số ngày tăng chiếm 70% Khối tổng số học sinh tiếp thu chậm môn Tiếng Việt 100% học sinh dân tộc Thiểu số Ê Đê Bên cạnh quan tâm làm việc sáng tạo Ban giám hiệu có phối hợp nhịị̣p nhàng đoàn thể nhà trường với đội ngũ giáo viên khối có kinh nghiệm trẻ vui vẻ, gần gũi, thân thiện, q trình giảng dạy giáo viên gặp khơng khó khăn Từ phía gia đình em tiếp thu chậm môn tiếng Việt, 100% dân tộc Thiểu số có hồn cảnh khó khăn, bố mẹ khơng có thời gian quan tâm sống mưu sinh trình độ dân trí thấp, chí nhiều phụ huynh mù chữ Các em bước vào lớp Một với bao bỡ ngỡ, lạ thầy, lạ cô, lạ với môi trường học tập thua bạn dân tộc Kinh gần 2000 từ vựng rào cản ngôn ngữ, qua mùa hè bảng 29 chữ học trước quên sau Phần lớn đối tượng tiếp chậm rụt rè, thiếu tự tin Qua trình dạy học khảo nghiệm tơi có bẳng thống kê năm gần khối sau: Hoc sinh dân tộc Thiếu số tiếp thu chậm chưa biết đọc ca Nm hc u nm Giáo viên: Nguyờn Thi Thanh Linh Đinh Tiên Hoàng download by : skknchat@gmail.com Kinh nghiệm rèn kỹ năngđọc cho học sinh dân tộc thiểu số tiếp thu chậm lớp III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Đầu năm học sau vài tuần ổn địị̣nh bắt đầu khảo sát tình hình học tập tiếp thu kiến thức em để phân loại đối tượng học sinh lớp có phương pháp dạy học thích hợp Tơi giáo viên khối Một, qua nhiều năm dạy học, có nhiều trăn trở, áp dụng giải pháp biện pháp khác thấy hai giải pháp thực trường đưa lại hiệu cao, tổ chuyên môn giáo viên hưởng ứng, đồng tình, đặc biệt Ban giám hiệu nhà trường khen ngợi, khích lệ thực Giải pháp 1: Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến việc học sinh dân tộc Thiểu số tiếp thu chậm Khi thực cơng việc gì, tìm hiểu ngun nhân dẫn đến tình trạng hậu vơ quan trọng Để có giải pháp thích hợp đem đến hiệu Ví dụ: Một giáo viên muốn tìm phương pháp giáo dục phù hợp cho đối tượng học sinh tiếp thu chậm lớp phụ trách, phải biết nguyên nhân số em học sinh khơng chịị̣u hợp tác với giáo học, có em chữ học học lại nhớ, em khác học nhìn ngồi sân… Vì để thực tốt kế hoạch giáo dục đề ra, giải pháp tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến việc học sinh dân tộc Thiểu số tiếp thu chậm vô cần thiết tạo tiền đề cho giải pháp có thành công hay không Để thực giải pháp này, thực biện pháp sau: Tìm hiểu hồn cảnh gia đình: Tơi với số giáo viên chủ nhiệm khối thực tế thăm gia đình em đa số em 100% gia đình có hồn cảnh khó khăn, em bố mẹ kiếm sống, em bố mẹ bỏử̉ sống với họ hàng, em mồ cơi cha mẹ…Nên em thiếu thốn mặt, sách vở, đồ dùng học tập chưa thật đầy đủ bữa ăn sáng lúú́c đến trường bữa đói, bữa no, gia đình hồn tồn giao tiếp tiếng mẹ đẻ, nhiều phụ huynh mù chữ Do trình độ dân trí thấp nên nhận thức họ việc học tiếp thu học tập em cịn thơ ơ, phó mặc cho giáo viờn Dn n nhiu em + Giáo viên: Nguyờn Thi Thanh Linh Đinh Tiên Hoàng download by : skknchat@gmail.com Kinh nghiệm rèn kỹ năngđọc cho học sinh dân tộc thiểu số tiếp thu chậm lớp học chưa chuyên cần, từ thực tế số giáo viên chủ nhiệm khác phối hợp nhịị̣p nhàng với đồn thể ngồi nhà trường ln tạo điều kiện thuận lợi vật chất tinh thần dành cho đối tượng học sinh Vận động gia đình thường xuyên cho học chuyên cần, động viên đến trường vui vẻ khen ngợi thường xuyên Tìm hiểu tâm tư, dành thời gian tâm với học sinh: Tôi quan sát tìm hiểu trình dạy học lớp, chơi, tiết Sinh hoạt tập thể hay tiết thầy cô khác dạy nhà em, em tính cách khác em rụt rè chăm chỉ, em q hiếu động khơng chịị̣u hợp tác, có em chữ dạy trước qn sau dạy hôm ngày mai lại quên…Lúú́c kết hợp với giáo viên môn khác trao đổi hồn cảnh tính cách em để động viên khích lệ em hồn cảnh, vui vẻ, gần gũi thân thiện tạo cho em cảm giác ngày đến trường niềm vui Phối kết hợp với đoàn thể ngồi nhà trường giúú́p đỡ nhiều hình thức khác như: trao q dành cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, quyên góp quần áo, sách giáo khoa cũ, gạo hay bánh chưng ngày tết, kẹo bánh, mì tôm… vùng thuận lợi để giúú́p đỡ động viên em kịị̣p thời, thường xuyên vào nhà động viên khuyến khích em cố gắng học tập + Tìm hiểu từ phía giáo viên: Một số giáo viên chưa thật chịị̣u khó học hỏử̉i đổi phương pháp dạy học, giáo viên có vấn đề gia đình… Tơi đề xuất ban giám hiệu phân cơng phù hợp khối xếp thời khóa biểu hợp lí, tổ chức chuyên đề khối, dự trao đổi họp chuyên thảo luận tìm cách thảo gỡ khó khăn giúú́p đỡ tiến bộ, cơng đồn thăm hỏử̉i, động viên giáo viên kịị̣p thời, cố gắng công tác Qua thời gian tìm hiểu nguyên nhân đối tượng học sinh dân tộc Thiểu số tiếp thu chậm, chúú́ng dường gần gũi em thông cảm ,chia sẻ kêu gọi giúú́p đỡ kịị̣p thời đoàn thể nhà trường cho hồn cảnh khó khăn khác em Các em khơng cịn cảm thấy tự ti mặc cảm nhiều thầy bạn bè thường xun đến nhà chơi, nói chuyện vui cười, thổi lửử̉a, quét nhà Sau xác minh nguyên nhân giáo viên chủ nhiệm khối Một, lập danh sách em học sinh tiếp thu chậm gửử̉i chuyên môn đề xuất phân công thêm giáo viên phụ đạo thêm buổi tuần giáo viên chủ nhiệm chủ động dành thời gian để phụ đạo lớp qua gia + Giáo viên: Nguyờn Thi Thanh Linh Đinh Tiên Hoàng download by : skknchat@gmail.com Kinh nghiệm rèn kỹ năngđọc cho học sinh dân tộc thiểu số tiếp thu chậm lớp đoạn học tập, đến thời gian em đạt chuẩn phải đọc phần nhiều em chưa đọc được, số lượng học sinh tiến Lúú́c chúú́ng tơi trăn trở phải tìm giải pháp để 100% em học xong lớp Một phải biết đọc, biết viết, giáo viên chủ nhiệm kết hợp với tổ chuyên môn, đề xuất ban giám hiệu nhà trường tham gia họp khối sau thảo luận thực giải pháp sau: Giải pháp 2: Phân loại theo nguyên nhân, gộp đối tượng khối thành nhóm tổ chức dạy kèm riêng, rèn luyện kĩ đọc cho học sinh Qua cơng tác tìm hiểu hoàn cảnh, tâm tư học sinh, phân loại theo nguyên nhân để thực đồng thời biện pháp tác động khác em chăm cịn rụt rè giáo viên ln tạo khơng khí vui vẻ nhẹ nhàng, quan tâm hỏử̉i han, dù em tiếp thu chậm hay quên kiên trì nhẫn nại khích lệ khen ngợi tiến thân em dù nhỏử̉ nhất, hòa nhập, cởi mở tự tin + Lập tổ, nhóm học tập gồm lớp hay chơi lúú́c nơi có bạn khiếu môn học kèm cặp thêm lập thành đôi bạn tiến, lựa chọn bạn gần nhà tổ chức học tập theo nhóm vừa để kèm cặp vừa để động viên giúú́p đỡ nhau, phát huy tinh thần tương thân tương Cuối tuần giáo viên lớp khen ngợi kịị̣p thời đôi bạn biết chia sẻ giúú́p đỡ học tập sống Một tháng lần kết hợp Đội khen ngơi tuyên dương em trước cờ + Một nhóm tất học sinh tiếp thu chậm môn tiếng Việt ba lớp khối gộp lại học chung lớp thời gian 10 tuần, tự nguyện chủ nhiệm lớp này, với thời khóa biểu tập trung chủ yếu học hai mơn Tốn Tiếng việt Các thầy cô tham gia dạy lớp dạy dạy kèm phụ đạo Nhận biết thuộc lòng viết bảng chữ học theo phương châm học Ví dụ: Khi dạy chữ a giáo viên cho học đọc lại nhiều lần, tìm chữ a có sách giáo khoa, truyện, lớp khắp nơi, hướng dẫn viết bảng con, viết Sau phải quay lại kiểm tra lại em phải tự nhớ lại tái viết bảng vào ô li tiếp tục tìm chữ a có câu, đoạn, khổ thơ, tìm theo cặp đơi nhóm thi đua Theo phương pháp dạy học sinh thuộc bảng chữ cái, lớp đối tượng nên em thấy tự tin, bạn giống tiến nhanh + Giáo viên: Nguyờn Thi Thanh Linh Đinh Tiên Hoµng download by : skknchat@gmail.com Kinh nghiệm rèn kỹ năngđọc cho học sinh dân tộc thiểu số tiếp thu chậm lớp Ghép vần, đọc thành tiếng: biến chữ thành âm ngôn ngữ Bắt đầu từ việc nhận diện chữ cái, ghép vần từ đơn giản, nhận biết thành phần cấu tạo tiếng (âm, vần), biết cách đọc thành tiếng từ dài, khó, với tốc độ hợp lýú́ đọc thành tiếng ngày nhanh đọc thầm Ví dụ: Học vần kết thúú́c chữ n ghép nguyên âm với âm cuối n ta vần sau: an, ân, ăn on, en, ên, un, ưn, in Đọc phân tích anờ- an, tương tự ang, âng, ăng ong,ơng, eng, êng, ung, ưng, ing…đọc đến đâu viết đến đó, học đâu nhớ Các em biết nhận diện bảng chữ cái, vần, đến phần tiếng em tập làm quen phân tích chia nhỏử̉ để đọc Ví dụ: Khi đọc tiếng trang em đọc phân tích phần sau: angờ - ang; trờ - ang - trang, em học sinh đọc tiến đánh vần miệng đọc trơn tăng dần tốc độ đọc Trong trình dạy học em dân tộc thiểu số tiếp thu chậm ta phải đọc đến đâu cho học sinh viết đến đó, viết nhiều lần để nhớ, tăng dần độ khó lên em tiến bộ, viết âm, vần, tiếng câu đọc tốc độ đọc chậm xen kẻ phân tích viết tiếng khó, nghe viết hiệu nhất, khơng nên nhìn chép Sau thực dạy từ dễ đến khó dần lên đến đạt chuẩn theo kiểu mưa dầm thấm lâu, học Qua thời gian mười tuần từ tuần 23 đến tuần 33 100% em biết đọc Tóm lại việc gộp đối tượng học sinh dân tộc Thiểu số tiếp thu chậm vào nhóm để dạy kèm riêng hình thức lớp riêng biệt phân loại đối tượng học sinh có phương pháp đem đến đến hiệu cao em từ thuộc bảng chữ đến em đọc được, viết Có ýú́ thức học tập hịa đồng bạn IV Tính giải pháp Là khối trưởng Một qua nhiều năm giáo viên tổ thực nhiều giải pháp khác để dạy phụ đạo đối tượng học sinh tiếp thu chậm có kết chưa cao Qua nhiều trăn trở thảo luận mạnh dạn đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường thực giải pháp gộp 14 em học sinh dân tộc Thiểu số tiếp thu chậm thành nhóm dạy lớp học hàng ngày ưu tiên mơn Tốn Tiếng Việt đưa đến kết mong đợi Tính qua đúú́c kết kinh nghiệm có kết khảo nghiệm, đối chứng: Từ kết cách làm cũ năm trước học sinh chưa đạt chun hc Giáo viên: Nguyờn Thi Thanh Linh Đinh Tiên Hoàng download by : skknchat@gmail.com Kinh nghiờm ren ky năngđọc cho học sinh dân tộc thiểu số tiếp thu chậm lớp xong lớp1 học sinh dân tộc thiểu số cao, qua áp dụng giải pháp đến tuần 32 học sinh dân tộc thiểu số 100% đạt chuẩn môn tiếng Việt V Hiệu SKKN Sáng kiến kinh áp dụng khối trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng, đối tượng học sinh tiếp thu chậm chưa có kĩ đọc môn Tiếng Việt em học sinh dân tộc Thiểu số Sau áp dụng sáng kiến so sánh với năm trước có tiến vượt bậc sau: Với kết trường chúú́ng áp dụng giải pháp cho khối lớp khác trì cho khối lớp năm Sau nhiều năm giáo viên trực tiếp đứng lớp1 đồng thời quản lýú́ tổ khối nơi giảng dạy với kế hoạch nổ lực không nhỏử̉ giáo viên, hội cha mẹ học sinh, trưởng thôn buôn Ngày qua ngày cố gắng đem chữ, nụ cười, giọt nước mắt, nhớ ngày cô giáo chạy tất bật ngược xuôi qua đường đến nhà tìm cho em mùa kiểm tra học kỳ Nhưng bù đắp lại em đến trường biết chữ biết đọc, biết viết Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị I Kết luận Khi ma tinh hinh thê giơi cang phat triên phưc tap vê moi măt chinh trị - kinh tê - xa hôi thi giư vưng lâp trương tư tương chinh trị cung hương vê quê hương, đât nươc la nhiêm vu thiêng liêng cua môi Viêt nam Giáo viên: Nguyờn Thi Thanh Linh Đinh Tiên Hoàng download by : skknchat@gmail.com Kinh nghiệm rèn kỹ năngđọc cho học sinh dân tộc thiểu số tiếp thu chậm lớp Đê thê lưc thu địch không dê lôi keo, kich đông, thi dân phai co sư hiêu biêt va nên dân tri đông đêu Vây đong gop cua nên giao duc vô cung quan Đăc biêt la hoat đông giao duc hoc sinh DTTS co hiêu qua thi phai biêt môt cach khoa hoc nhât co tâm nhin xa Để đảm bảo chất lượng thật, đặc biệt môn Tiếng Việt học sinh dân tộc thiểu số học sinh không ngồi nhầm lớp bỏử̉ học chừng, giáo viên cần quan tâm phân loại đối tượng học sinh có kế hoach giảng dạy phù hợp từ đầu năm Từ việc hướng dẫn nhiệt tình giáo viên, qua việc rèn luyện thường xun, em học sinh khơng cịn rụt rè, e ngại mà tự tin học tập giao tiếp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Do thơi gian điều kiện nghiên cưu han chê nên môt sô vân đê chưa thê đê cập hêt đươc đo la hương nghiên cưu tiêp cua sáng kiến kinh nghiệm II Kiên nghi Vê phia phu huynh hoc sinh hơp tac tôt vơi giao viên phương phap giao duc toan diên cho hoc sinh Trên số kinh nghiệm thân, tơi mong góp ýú́ đồng chí đồng nghiệp giúú́p tơi hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! Buôn Trấp, ngày 20 tháng nm 2019 Ngi vit Nguyn Th Thanh Linh Giáo viên: Nguyờn Thi Thanh Linh Đinh Tiên Hoàng download by : skknchat@gmail.com Kinh nghiệm rèn kỹ năngđọc cho học sinh dân tộc thiểu số tiếp thu chậm lớp NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SNG KIN Giáo viên: Nguyờn Thi Thanh Linh Đinh Tiên Hoµng download by : skknchat@gmail.com Kinh nghiệm rèn kỹ năngđọc cho học sinh dân tộc thiểu số tiếp thu chậm lp Giáo viên: Nguyờn Thi Thanh Linh Đinh Tiên Hoàng download by : skknchat@gmail.com Kinh nghiờm ren ky năngđọc cho học sinh dân tộc thiểu số tiếp thu chm lp Giáo viên: Nguyờn Thi Thanh Linh Đinh Tiên Hoàng download by : skknchat@gmail.com ... skknchat@gmail.com Kinh nghiệm rèn kỹ năng? ?ọc cho học sinh dân tộc thiểu số tiếp thu chậm lớp xong lớp1 học sinh dân tộc thiểu số cao, qua áp dụng giải pháp đến tuần 32 học sinh dân tộc thiểu số 10 0% đạt... thêm kinh nghiệm dạy kĩ đọc môn tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số tiếp thu chậm lớp Một Các em học sinh dân tộc thiểu số tiếp thu chậm có kĩ đọc mơn Tiếng Việt em giao tiêp cơi mơ, tư... skknchat@gmail.com Kinh nghiệm rèn kỹ năng? ?ọc cho học sinh dân tộc thiểu số tiếp thu chậm lớp Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Tiểu học, lớp Một ví móng đặt tảng cho cấp học, học sinh hướng đến