1 MỤC LỤC I Sơ lược lý lịch tác giả 2 II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị (Nêu tóm tắt tình hình đơn vị, những thuận lợi, khó khăn của đơn vị trong việc thực hiện nhiệm vụ) 2 1 Thuận lợi 2 2 Khó khăn[.]
MỤC LỤC I Sơ lược lý lịch tác giả II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: (Nêu tóm tắt tình hình đơn vị, thuận lợi, khó khăn đơn vị việc thực nhiệm vụ) 1.Thuận lợi 2 Khó khăn 3 Tên sáng kiến/đề tài giải pháp Lĩnh vực: Bộ môn lịch sử III Mục đích yêu cầu đề tài, sáng kiến 1.Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến 2.Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến 3.Nội dung sáng kiến 3.1 Thời gian, địa điểm, đối tượng áp dụng, thời gian kiểm chứng 3.2 Cách thức tiến hành: 3.3 Những đơn vị, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu 3.4 Mức độ khả thi IV Hiệu đạt 10 1.Hiệu 10 2.Minh chứng 10 V Mức độ ảnh hưởng 12 VI Kết luận 12 PHỤ LỤC 13 Phụ lục 1: Hệ thống hóa kiến thức phân kỳ lịch sử 13 Phụ lục Bài tập 27 Phụ lục 3: Rèn luyện kỹ tư duy, sáng tạo, vận dụng cho học sinh 31 Phụ lục 4: Đề thi thử cho học sinh tổng hợp kiến thức: 41 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT HUỲNH THỊ HƯỞNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hội An, ngày 06 tháng 02 năm 2019 BÁO CÁO Kết thực cải tiến năm học 2019-2020 I Sơ lược lý lịch tác giả - Họ tên: Phạm Hữu Lánh Nam, nữ: nam - Ngày tháng năm sinh: 28/06/1981 - Nơi thường trú: Ấp Mỹ Phú, Xã Mỹ An Huyện Chợ Mới, Tỉnh An Giang - Đơn vị công tác: Trường THPT Huỳnh Thị Hưởng - Chức vụ nay: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Cử Nhân Sư phạm Lịch Sử - Lĩnh vực công tác: giảng dạy môn lịch sử chủ nhiệm lớp II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: (Nêu tóm tắt tình hình đơn vị, thuận lợi, khó khăn đơn vị việc thực nhiệm vụ) 1.Thuận lợi -Được quan tâm Chi ủy, chi bộ, Ban lãnh đạo nhà trường công tác chuyên môn đặc biệt công tác tuyển chọn học sinh vào đội tuyển học sinh giỏi - Sự đoàn kết chặt chẽ thành viên tổ môn lịch sử - Sự phối hợp hỗ trợ đặc biệt giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm khối 10, 11 - Sự quan tâm cha mẹ học sinh công tác Bồi dưỡng học sinh giỏi Trường - Trường THPT Huỳnh Thị Hưởng trường THCS Lê Hưng Nhượng liền kề nên thuận lợi cho việc tìm hiểu thơng tin q trình học tập, thành tích mơn lịch sử em cấp - Bộ mơn lịch sử nhiều năm liền có tỉ lệ tốt nghiệp cao so với mặt tỉnh, huyện Là mơn mơn có nhiều học sinh lựa chọn để thi tốt nghiệp THPT quốc gia, nhiều năm liền môn cứu cánh cho tỉ lệ chung nhà trường kỳ thi tốt nghiệp THPT quốc gia, tạo niềm tin môn nhà trường,và cha mẹ học sinh, TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com khơi gợi niềm đam mê u thích mơn lịch sử tồn thể học sinh nhà trường Khó khăn - Xu hướng chọn ngành, nghề em học sinh nay, khối A, A1, B, D…luôn lựa chọn hàng đầu em, vị trí mơn lịch sử tổ hợp xét đại học lại nên việc đầu tư cho mơn lịch sử em học sinh phụ huynh quan tâm - Bước vào trường THPT, đa số em học sinh giỏi thường giỏi môn học nhiên để lựa chọn ôn luyện bồi dưỡng học sinh giỏi em thường ưu tiên lựa chọn môn tự nhiên mơn xã hội Vì vậy, việc thuyết phục em học sinh vào đội tuyển học sinh giỏi khó, em có đam mê có thành tích học sinh giỏi cấp huyện học sinh THCS Tên sáng kiến/đề tài giải pháp Một số giải pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử đạt hiệu trường THPT Huỳnh Thị Hưởng Lĩnh vực: Bộ mơn lịch sử III Mục đích u cầu đề tài, sáng kiến 1.Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến - Thực trạng môn lịch sử Trong năm gần thay đổi kỳ thi tốt nghiệp, xét tuyển đại học, cao đẳng, với lựa chọn môn thi tác động lớn tâm lý học sinh chọn mơn thi nên ảnh hưởng lớn q trình dạy học giáo viên nói chung mơn lịch sử nói riêng Bên cạnh quan niệm sai lệch vị trí, chức mơn lịch sử đời sống xã hội Một số học sinh phụ huynh có thái độ xem thường mơn lịch sử, coi mơn học phụ, mơn học thuộc lịng, khơng cần làm tập, khơng cần học thêm phí cơng vơ ích Dẫn đến hậu học sinh khơng nắm kiện lịch sử bản, nhớ sai, nhầm lẫn kiến thức lịch sử tượng phổ biến thực tế nhiều trường Mới đây, chương trình Chuyển động 24h thực phóng dành cho em học sinh hai tuyến phố Tây Sơn Đặng Tiến Đông thủ đô Hà Nội với câu hỏi đơn giản vị vua Quang Trung Nguyễn Huệ Mặc dù "Gò Đống Đa di tích lịch sử gắn liền với trận đại phá chiến thắng quân Thanh nghĩa quân Tây Sơn Nguyễn Huệ huy vào kỷ thứ 18 Kiến thức quan trọng nhắc đến nhiều lần sách giáo khoa Lịch sử từ cấp TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com đến cấp 3", nhưng, câu trả lời nhận từ em học sinh lại khiến nhiều người bất ngờ Tuy sống tuyến phố có Gị Đống Đa, dường khơng phải biết di tích lịch sử Điều khiến cư dân mạng ý sau chương trình đặt câu đố mẹo: Bạn có biết hai ơng Quang Trung Nguyễn Huệ có quan hệ với nhau?, em học sinh có câu trả lời "khơng nghĩ đến" "Họ anh em ạ", "Bố con", "Anh em nhà", "Bạn thân chiến đấu nhau" Thậm chí có bạn cịn khẳng định nịch: "Trường trường ơng Quang Trung trường Nguyễn Du"! Trích theo http://kenh14.vn/doi-song/giat-minh-vi-cau-tra-loi-ba-dao-cua-hoc-sinh-ve-vua-quangtrung-nguyen-hue-20150712104757460.chn Do ảnh hưởng thời kỳ hội nhập, phim truyện nước ngoài, mạng Internet, trò chơi điện tử… Đã ảnh hưởng không nhỏ đến học sinh thiếu động thái độ học tập, nhãng việc học hành dẫn đến chất lượng cuối năm học yếu, em phải thi lại có mơn Lịch sử Đồng thời em tham gia thi học sinh giỏi cấp tỉnh chưa đạt hiệu mong muốn, có năm đậu cấp tỉnh, có năm khơng đạt u cầu: Chưa loại bỏ cách giáo dục - học tập mang tính thực dụng Xem nặng mơn này, coi nhẹ mơn “thi học nấy” làm cho học vấn học sinh bị “què quặt” thiếu toàn diện Tình trạng “mù lịch sử” khơng học sinh phổ thông tai hại việc học lệch, khơng tồn diện Bộ mơn lịch sử bị xem thường, không coi trọng môn học thuộc khoa học tự nhiên, ngoại ngữ,… Giáo viên dạy lịch sử nghèo kinh tế Mức thu nhập chủ yếu dựa vào đồng lương đáng ngồi có hội nguồn thu khác Những vấn đề đặt cho nhà quản lý giáo dục, giáo viên giảng dạy mơn lịch sử nói riêng phải có phần trách nhiệm sản phẩm tạo - Thực trạng cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi: Khi nói Bồi dưỡng học sinh giỏi Giáo sư tiến sĩ Hà Huy Khối có nói “Chắc khơng “nói khơng” với bồi dưỡng học sinh giỏi Đơn giản “phát bồi dưỡng nhân tài” nhiệm vụ giáo dục Nhưng, bồi dưỡng nào, đầu tư vào việc xét khung cảnh đầu tư cho giáo dục “đại trà”, lại câu hỏi lớn” Bồi dưỡng học sinh giỏi hoạt động vất vả, khó khăn thử thách người làm nghề dạy học Bên cạnh đó, bồi dưỡng học sinh giỏi cơng tác quan trọng giúp cho ngành giáo dục phát nhân tài, lựa chọn hạt giống tương lai cho đất nước nghiệp trồng người Đồng thời giúp cho học sinh thực ước mơ ngoan, trị giỏi có định hướng nghề nghiệp tương lai TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Thực tế năm qua, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường, sở giáo dục trọng, quan tâm Song chất lượng bồi dưỡng trường đạt hiệu chưa cao, tăng giảm Chưa có tính bền vững (trong có mơn lịch sử.) Trường THPT Huỳnh Thị Hưởng trường THPT có đầu vào tương đối thấp, điểm đầu vào từ năm 2015 đến 2019 kỳ tuyển sinh 10 từ 10 đến 12,5 điểm, dạy học tổ chức theo chương trình Với đầu vào việc tìm học sinh giỏi vào đội tuyển học sinh giỏi trường nói chung mơn lịch sử nói riêng “ đãi cát tìm vàng” Những năm gần đây, việc tuyển học sinh giỏi môn lịch sử chủ yếu dựa vào đăng ký tự nguyện em học sinh Việc lựa chọn nhiều hạn chế: Thứ nhất, tập trung vào số em có điểm mơn cao mạnh dạng đăng ký, chưa kích thích niềm đam mê nhiều học sinh khác, chưa chủ động phát em học sinh giỏi thật Thứ hai, bị động số lượng lẫn chất lượng, phải thêm môt thời gian q trình ơn tập biết em có giỏi thực hay khơng, có đam mê thực hay không Thứ ba, học sinh thường dễ bỏ q trình ơn tập Bản thân giáo viên công tác trường THPT Huỳnh Thị Hưởng, thâm niên công tác ngành 15 năm thâm niên công tác trường THPT Huỳnh Thị Hưởng 10 năm, phân công nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi từ năm 2010, ban đầu cơng tác bồi dưỡng gặp nhiều khó khăn nguồn học sinh, việc chọn thụ động chủ yếu em đăng ký gặp nhiều khó khăn cơng tác ơn tập thành tích đạt hàng năm khơng khơng bền vững Qua nhiều năm thực công tác bồi dưỡng sở khắc phục khó khăn, nghiên cứu khai thác yếu tố thuận lợi đơn vị, yếu tố thuận lợi từ bên ngoài, việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi thân phụ trách đạt kết đáng khích lệ, nhiều năm liền có học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp tỉnh, có năm có học sinh giỏi lọt vào vòng thi học sinh giỏi quốc gia 2.Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến - Mục đích: Nhằm phát học sinh có khiếu, khơi dậy niềm đam mê, u thích mơn, bước phát huy tiềm em giỏi môn để định hướng tạo điều kiện để em phát triển TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com “Đãi cát tìm vàng” nhằm lựa chọn học sinh có khả để tiếp tục bồi dưỡng tham gia thi Tuyển học sinh giỏi cấp Tỉnh -Cơ sở: Việc lựa học sinh có khiếu, có niềm đam mê ví việc chọn giống ban đầu nhà nơng, việc ơn tập bồi dưỡng ví bón phân tưới nước, giống ban đầu chất lượng có tưới nước, bón phân khơng có suất Chính vậy, có học sinh đủ sức tham dự kỳ thi quan trọng học sinh giỏi cấp Tỉnh việc lựa chọn học sinh vào đội tuyển ban đầu vô quan trọng Ban lãnh đạo nhà trường xem công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ chuyên môn quan trọng năm học Bộ môn lịch sử môn mũi nhọn Đội tuyển học sinh giỏi trường Về phía tổ chun mơn, hàng năm có tâm có học sinh đạt giải cấp Tỉnh kỳ thi tuyển học sinh giỏi cấp Tỉnh - Từ mục đích sở nêu trên, thân người trực tiếp phụ trách công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử từ năm 2015- đến năm 2019 ( trừ năm học 2017-2018 không tham gia Bồi dưỡng học sinh giỏi) Từ ý tưởng ban đầu đến giải pháp thực đạt hiệu quả, muốn chia sẻ Chính tơi xin chia sẻ kinh nghiệm “Một số giải pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử đạt hiệu trường THPT Huỳnh Thị Hưởng” để tất quý đồng nghiệp tham khảo 3.Nội dung sáng kiến 3.1 Thời gian, địa điểm, đối tượng áp dụng, thời gian kiểm chứng - Thời gian nghiên cứu thực hiện: từ năm học 2015- 2016 đến năm học 2018-2019 ( trừ năm 2017-2018 không tham gia Bồi dưỡng HSG) - Địa điểm: Tại trường THPT Huỳnh Thị Hưởng - Đối tượng khách thể: Học sinh khối 10, 11 - Thời gian kiểm chứng: Đầu năm học bắt đầu tiến hành lựa chọn đến hết học kỳ I chọn đội tuyển hoàn chỉnh Kết kiểm chứng kết kỳ thi Tuyển học sinh giỏi cấp Tỉnh 3.2 Cách thức tiến hành: 3.2.1 Tìm hiểu thơng tin: TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Bước giáo viên chủ động thực sau kỳ thi HSG cấp huyện vừa kết thúc, thông qua việc quan tâm kết kỳ thi Học sinh giỏi cấp Huyện cú click chuột, lướt Web ta nắm thơng tin kết HSG tồn huyện Hoặc mối quan hệ tốt với ban giám hiệu, giáo viên mơn, GVCN cấp ta tìm hiểu nắm thơng tin em học sinh bồi dưỡng học sinh giỏi đạt giải Mục đích việc tìm hiểu thơng tin sở để chọn em học sinh từng ôn tập môn trải nghiệm thi học sinh giỏi 3.2.2 Thăm dò, phát hiện: Sau nắm thông tin ban đầu, em vào lớp 10 trình giảng dạy ta phối hợp với đồng nghiệp tổ có ý đặc biệt với em học sinh bồi dưỡng tham gia kỳ thi học sinh giỏi cấp Trong trình giảng ta nên đặt câu hỏi tư gợi mở Trong kiểm thường xuyên, kiểm tra định kỳ ta dành số điểm định cho dạng câu hỏi vận dụng thấp vận dụng cao Mục đích trình thăm dị giúp ta khẳng định khả em đủ tiêu chuẩn vào đội tuyển theo yêu cầu ta hay khơng Đồng thời phát thêm nhiều học sinh khác học tốt môn lịch sử ngồi em ơn tập dự thi học sinh giỏi 3.2.3 Thuyết phục: - Đối với em đam mê mơn, có định hướng chọn nghề có liên quan đến mơn: em học sinh ta cần thông báo em đăng ký tham gia bồi dưỡng - Đối với em đam mê mơn, có định hướng chọn nghề có liên quan đến mơn khơng ủng hộ phụ huynh Trường hợp ta phối hợp GVCN thuyết phục phụ huynh tạo điều kiện phát huy khiếu sở trường học sinh Ta có khả thành cơng - Đối với trường hợp học sinh có khiếu, có lực định hướng nghề nghiệp không liên quan em muốn đầu tư cho môn học theo định hướng nghề nghiệp sau Đây trường hợp khó thuyết phục Tuy nhiên, ta nên dựa vào định hướng lựa chọn em có phù hợp khơng tư vấn số ngành nghề phù hợp để em phát huy khiếu, lực vốn có Cách khả thành công cao - Những trường hợp khác, tùy vào tình hình ta phối hợp GVCN, tận dụng uy tín mơn…các nguồn lực khác để thuyết phục nhằm mang lại hiệu - Thuyết phục đối tượng hiệu 3.2.3 Lựa chọn: TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com - Để chắn có “ hạt giống chắc, mẩy” ta cho em làm kiểm tra xem test cuối trước chọn vào đội tuyển - Mục đích: chọn em thật có đủ lực vào Đội tuyển học sinh giỏi môn 3.2.4 Phương pháp, nội dung ôn tập, thời gian ơn tập: 3.2.4.1: Phương pháp ơn tập Ơn luyện học sinh giỏi không giống tiết dạy lớp học bình thường Vì lớp ta dạy cho học sinh phù hợp với ba đối tượng ( giỏi, trung bình yếu kém) Song dạy cho học sinh thi có nghĩa ta đưa em “mang chuông đánh đất người” Đối tượng dự thi ngang tầm mặt học lực, nhận thức Vì ngồi kiến thức sách giáo khoa giáo viên cần có thêm tài liệu nâng cao, để giúp đối tượng dự thi học sâu, hiểu rộng Thứ hai người dạy phải có niềm tin tâm huyết với nghề Phải biết băn khoăn, trăn trở học sinh không hiểu bài, biết vui mừng phấn khởi học sinh thành đạt Hay nói cách khác người dạy phải lấy kết học sinh làm thước đo tay nghề nhà giáo Yếu tố người dạy ln ln biết tự hồn thiện Có tâm huyết với nghề chưa đủ, phải có lực chun mơn vững vàng, biết xác định kiến thức trọng tâm, biết làm chủ điều dạy phải biết dạy học sinh cách học để học sinh bình tĩnh, tự tin lĩnh hội kiến thức tư sáng tạo Nâng quan điểm từ biết để hiểu để vận dụng vào làm Thực tế cho thấy học sinh trường dự thi học sinh giỏi, thang điểm 20 song kết số thí sinh đạt: 7, 9,10,10.25;… Lí người dạy người học hời hợt, thiếu đầu tư, hay chưa xác định cách ôn luyện, tập trung vào kiến thức lớp 12 Theo thân học sinh giỏi phải trang bị kiến thức tương đối tồn diện Hiểu khái quát đặc trưng môn lịch sử tìm hiểu, nghiên cứu hoạt động người xã hội loài người từ xuất ngày Cách mạng Việt Nam có quan hệ mật thiết với cách mạng giới Cho nên phương pháp ôn luyện là: Bước thứ nhất: Giáo viên dạy phải nắm vững cấu trúc đề thi, văn hướng dẫn ôn tập Sở Giáo dục Đào tạo An Giang Bước thứ hai: Hệ thống hóa kiến thức phân kỳ lịch sử Phụ lục Bước thứ ba: Chốt kiến thức trọng tâm hệ thống câu hỏi, tập Phụ lục Bước thứ tư: Rèn kỹ tư duy, sáng tạo cho học sinh Sau trình giáo viên học sinh hệ thống kiến thức trọng tâm; chốt câu hỏi q trình lịch sử trường trung học phổ thơng phương pháp rèn luyện học sinh kỹ làm Giáo viên phải biết hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức ôn tập để làm tập, câu hỏi cụ thể Tránh TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com lạc đề, giáo viên nhắc nhở học sinh phải biết đọc kỹ đề bài, xác định phạm vi kiến thức trọng tâm để trả lời câu hỏi tập cách xác Phụ lục Bước thứ năm: củng cố niềm tin cho học sinh thông khai thác Bản đồ tranh ảnh lịch sử 10, 11,12 xem phim tư liệu lịch sử để giúp học sinh có nhìn, nhận xét đánh giá vấn đề Bước thứ sáu: Kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm Đề kiểm tra minh họa Phụ lục 3.2.4.2 Nội dung ôn tập - Kiến thức lịch sử chương trình khối 10, 11 - Khung chương trình ơn tập: theo quy định Phòng Giáo dục trung họcGiáo dục thường xuyên Sở giáo dục An Giang - Nội dung chi tiết: xem Phụ lục 1,2 3.2.4.3 Thời gian ôn tập: - Số tuần: tuần - Số tiết: tiết/ tuần - Tổng số tiết: 64 3.3 Những đơn vị, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu Áp dụng trường THPT Huỳnh Thị Hưởng 3.4 Mức độ khả thi - Được qua tâm Chi ủy, chi bộ, Ban lãnh đạo nhà trường công tác chuyên môn đặc biệt công tác tuyển chọn học sinh vào đội tuyển học sinh giỏi - Sự đoàn kết chặt chẽ thành viên tổ môn lịch sử - Sự phối hợp hỗ trợ đặc biệt giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm khối 10, 11 - Sự quan tâm cha mẹ học sinh công tác Bồi dưỡng học sinh giỏi Trường - Trường THPT Huỳnh Thị Hưởng trường THCS Lê Hưng Nhượng liền kề nên thuận lợi cho việc tìm hiểu thơng tin q trình học tập, thành tích mơn lịch sử em cấp - Tỉ lệ mộ mơn hàng năm cao, nhiều năm liền khơng có học sinh yếu môn lịch sử, tỉ lệ tốt nghiệp mặt chung Tỉnh, uy tín mơn khơng ngừng nâng cao TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com IV Hiệu đạt Hiệu - Chọn đội tuyển học sinh giỏi tham dự kỳ thi Học sinh giỏi cấp Tỉnh có chất lượng hội đủ yếu tố: yêu thích mơn; có kỹ ghi nhớ, phân tích tổng hợp; nhạy bén ; có lĩnh thi cử - Góp phần giảm nhẹ áp lực q trình ơng tập bồi dưỡng học sinh giỏi - Đội tuyển học sinh giỏi tham gia kỳ thi tuyển học sinh giỏi từ năm 2015 đến 2018 năm có học sinh đạt giải có năm có học sinh giỏi tham dự vòng tuyển chọn học sinh giỏi quốc gia ( trừ năm học 2017-2018 không tham gia bồi dưỡng) - Tạo lòng tin đam mê lịch sử - Góp phần vào thành tích đội tuyển học sinh giỏi trường Minh chứng ⮚ Kết Đội Tuyển học sinh giỏi tham dự kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh từ năm 2015-2019: trừ năm học 2017-2018 không tham gia bồi dưỡng) - Kỳ Thi Học sinh giỏi cấp tỉnh khóa ngày 2/06/2015 STT Họ tên Kết Thành Tích Vịng thi cho HSG cấp tỉnh Nguyễn Thiện Tình 9,00 Phạm Thị Ngọc Muội 10,75 Nguyễn Thị Nhẹ 13,75 Phan Thị Bảo Hân 12,75 - Giải Nhì cấp tỉnh Giải ba cấp tỉnh Dự thi vòng Dự thi vòng ,Được chọn vào Đội Tuyển HSG Tỉnh dự thi HSG QG Kỳ Thi Học sinh giỏi cấp tỉnh khóa ngày 07/05/2016 10 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com ... tập bồi dưỡng học sinh giỏi - Đội tuyển học sinh giỏi tham gia kỳ thi tuyển học sinh giỏi từ năm 2015 đến 2018 năm có học sinh đạt giải có năm có học sinh giỏi tham dự vòng tuyển chọn học sinh giỏi. .. Tên sáng kiến/đề tài giải pháp Một số giải pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử đạt hiệu trường THPT Huỳnh Thị Hưởng Lĩnh vực: Bộ môn lịch sử III Mục đích yêu cầu đề tài, sáng kiến 1.Thực... công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử từ năm 2015- đến năm 2019 ( trừ năm học 2017-2018 không tham gia Bồi dưỡng học sinh giỏi) Từ ý tưởng ban đầu đến giải pháp thực đạt hiệu quả, muốn