Skkn một số giải pháp dành cho học sinh yếu, kém môn toán 6

MỘT SỐ GIẢI PHÁP DÀNH CHO HỌC SINH YẾU, KÉM MƠN TỐN I LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP 1/ Thực trạng vấn đề a/ Thuận lợi Trường THCS Nguyễn Huệ có đội ngũ thầy giáo, giáo, ln chấp hành quy chế chuyên môn, giảng dạy nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác Tích cực việc bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo giúp đỡ học sinh yếu, Trong q trình giảng dạy mơn Tốn trường THCS Nguyễn Huệ tơi nhận thấy số em có ý thức học tập tốt, có ý chí vươn lên, có tinh thần ham học hỏi, có đồ dùng học tập đầy đủ b/ Khó khăn Qua thực tế giảng dạy mơn Tốn trường THCS Nguyễn Huệ nói chung lớp 6A nói riêng năm vừa qua, tơi nhận thấy đa số học sinh chưa có hứng thú chưa có niềm vui học tập mơn Tốn, thân số em có cảm giác ngán ngại học Toán, xem Toán mơn khó, nghe đến tiết Tốn em khơng có tâm trí để học Do đó, hiển nhiên kết học tập em học sinh thể qua kiểm tra nhiều điểm yếu, điểm kém; nhiều em có xếp loại trung bình mơn Tốn học kì năm 5,0; số em giỏi cịn bị khống chế mơn Kết khảo sát chất lượng mơn Tốn lớp 6A đầu năm học 2018 - 2019: Giỏi Khá Trung bình Yếu Tổng Số HS Lớp số dự kiểm Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ S Tỉ lệ SL SL SL HS tra % % % L % 6A 43 43 4,7 7,0 13 30,2 25 58,1 Qua kết khảo sát chất lượng đầu năm đa phần học sinh thuộc thành phần yếu Vì vậy, việc khắc phục tình trạng học sinh yếu vấn đề nhức nhối hầu hết giáo viên với cấp lãnh đạo, khơng riêng mơn Tốn mà cịn có môn học khác skkn Là giáo viên gắn bó với nghề Tơi hiểu thơng cảm trước khó khăn, trăn trở em Bởi vậy, q trình giảng dạy tơi ln học hỏi đồng nghiệp tìm tịi phương pháp thích hợp để giúp em học sinh yếu, yêu thích học tốt mơn tốn Với mong muốn nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn trường THCS qua thực tế dạy học tìm tịi áp dụng số giải pháp đem lại thành cơng Vì tơi mạnh dạn đưa “Một số giải pháp dành cho học sinh yếu, môn Toán 6” 2/ Sự cần thiết biện pháp Dựa vào kết trên, bồi dưỡng học sinh yếu vấn đề nhiệm vụ cấp bách cần thiết phải thực giáo viên đứng dạy lớp; để em không ngán ngại hay lo sợ phải nghe đến mơn Tốn nữa; giáo viên cần phải tạo cho em có tinh thần thoải mái học, tạo niềm vui hứng thú cho em học Toán, để em hớn hở ham thích đến học mơn Tốn II NỘI DUNG BIỆN PHÁP 1/ Giải pháp 1: Xây dựng tài liệu vừa sức Đối với học sinh yếu kém, giáo viên nên đặt quan điểm đảm bảo tính vững kiến thức lên hàng đầu Việc luyện tập theo trình độ chung khơng phù hợp với học sinh yếu kém, em cần nhiều thời gian luyện tập Trước hết phải làm cho em hiểu rõ đề bài: Đề cho biết gì? u cầu làm gì? Nếu học sinh khơng hiểu đề khơng thể tiếp tục q trình giải toán để đưa lại kết Do giáo viên cần dành nhiều thời gian giúp em vượt qua vấp váp Để rèn kiến thức hay kỹ số lượng tập mức độ thể loại em yếu cần nhiều bình thường, mức độ Do giáo viên cần ý gia tăng số lượng tập thể loại Ngoài tập phải phân bậc với mức độ gần (phân bậc mịn) Do đó, q trình giảng dạy tơi có soạn cho em học sinh rèn luyện skkn qua “Vở tập mơn Tốn 6” để em luyện kỹ làm toán số toán đơn giản, giúp em có đam mê học học Tốn hơn, qua tập cho em thói quen làm tập cách trình bày giải tốn Từ đó, em khơng cịn sợ học Tốn Khi em có kiến thức sở rèn luyện cho em toán mức độ cao chút để em có kiến thức theo chuẩn kiến thức kỹ Chẳng hạn, “Nhân hai số nguyên khác dấu”, hầu hết tập sách giáo khoa mức độ khó em học sinh yếu Do đó, tơi cho em làm tập tập trước, cụ thể: (phiếu học tập số kèm theo) Hơn nữa, “Quy đồng mẫu nhiều phân số” với em học sinh yếu khó, cần rèn luyện cho em tập đơn giản Qua đó, nhờ tương tự hóa mà em giải mức độ số lớn hơn, chí sách giáo khoa Cụ thể sau: (phiếu học tập số kèm theo) Tương tự Ở tính tốn việc rèn luyện kỹ trình bày lại quan trọng: Chẳng hạn bài: (phiếu học tập số kèm theo) Cuối tuần soạn phiếu học tập, tùy thuộc vào lực học sinh Phát cho em nhà làm để củng cố kiến thức Đầu tuần thu phiếu số em để kiểm tra (minh họa phiếu dành cho học sinh yếu kém, phiếu dành cho học sinh giỏi) 2/ Giải pháp 2: Học Tốn thơng qua thi “Đường lên đỉnh Olympia” a.1/ Mục  đích: - Đây trị chơi tơi luyện tính tập thể, nhanh nhẹn, khẩn trương làm tốn - Lơi em thi đua học tập cách hăng say, hòa hợp a.2/ Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị nội dung cho thi - Các đội mang bảng nhóm, bút lơng a.3/ Cách chơi: (Minh họa kèm theo) 3/ Giải pháp 3: Tạo hứng thú học tập thơng qua trị chơi skkn a/ Trị chơi 1: Trị chơi “Ai nhanh hơn?” a.1/ Mục  đích: - Đây trị chơi tơi luyện tính nhanh nhẹn, khẩn trương làm tốn - Lơi em thi đua học tập cách hăng say, hòa hợp a.2/ Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị số tốn hay hình bảng phụ - Các đội mang bảng nhóm, bút lơng a.3/ Cách chơi: - Giáo viên đưa đề (chiếu hình bảng phụ) - Thành viên đội hợp tác giải nhanh chóng, trình bày vào bảng nhóm (hoặc bảng phụ giáo viên phát), khẩn trương đưa lên bảng - Giáo viên chọn đội lên bảng nhanh nhất, xem xét chấm điểm a.4/ Ví dụ: (Trị chơi thực với đại đa số tiết dạy) - Khi dạy xong bài: “Tập hợp phần tử tập hợp” (Toán tập 1), giáo viên ghi sẵn tập vào bảng phụ (bài tập – trò chơi kèm theo), giáo viên chia lớp thành đội, giáo viên phát cho đội phiếu tập, đội giúp đỡ gấu tìm đường tới hũ mật cách theo có khẳng định - đội thực nhanh xác, đội chiến thắng - Khi dạy xong bài: “Cộng hai số nguyên dấu, cộng hai số nguyên khác dấu” (Toán tập 1), giáo viên ghi sẵn tập vào bảng phụ (bài tập – trò chơi kèm theo), giáo viên chia lớp thành đội, đội giúp ngựa tìm tới ngựa xinh đẹp cách hồn thiện phép cộng, phép trừ số nguyên đội thực nhanh hơn, đội chiến thắng b/ Trị chơi 3: Trị chơi “Ai tìm nhiều hơn?” b.1/ Mục  đích: - Rèn luyện tính nhanh nhẹn, khả quan sát tốt cho học sinh - Học sinh củng cố kiến thức cách nhẹ nhàng, tự chủ, vui tươi b.2/ Chuẩn bị: - Giáo viên ghi sẵn số kiến thức cần thiết lên hình - Học sinh chuẩn bị bảng nhóm, bút lơng skkn b.3/ Cách chơi: - Giáo viên gắn hình lên bảng, yêu cầu học sinh tìm liệt kê hình, số, vấn đề liên quan đến học - Trong phút, đội tìm nhiều hình, nhiều số,… (ghi lên bảng nhóm) xác đội giành thắng lợi b.4/ Ví dụ: Khi dạy xong bài: “Phân số nhau” (Toán tập 2), giáo viên ghi sẵn lên hình  hàng loạt phân số nhau, yêu cầu học sinh đội ghi phân số lên bảng nhóm mình, đội thực nhanh tìm nhiều phân số hơn, đội chiến thắng III KẾT QUẢ THỰC HIỆN BIỆN PHÁP Nhờ thực tốt giải pháp phụ đạo học sinh yếu, mơn tốn mà tơi xây dựng chất lượng học tập mơn tốn nâng lên rõ rệt Tất học sinh yếu, mơn tốn đầu năm học học sinh lớp 6A lên loại trung bình có nhiều em đạt điểm khá, giỏi Khơng phát sinh thêm học sinh yếu, mơn tốn Số lượng học sinh u thích mơn tốn ngày tăng Kết quả, chất lượng mơn Tốn học sinh lớp 6A năm học vừa qua (năm học 2018 – 2019) đạt sau: skkn KẾT QUẢ CHẤT LƯỢNG MƠN TỐN LỚP 6A NĂM HỌC 2018 - 2019 Tỉ Số Phần Trăm (%) 60 58.1% 51.1% 50 44.2% 40 34.9% GHI CHÚ 30.2% 30 Chất lượng đầu năm 20 18.6% Chất lượng học kì I 16.3% 14.0% Chất lượng học kì II 11.6% 10 9.3% 7.0% 4.7% GIỎI KHÁ TB YẾU Học Lực IV KẾT LUẬN 1/ Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Như việc giúp đỡ học sinh yếu, học tốt mơn tốn việc làm khó khăn lâu dài địi hỏi giáo viên phải có tình thương, chút hy sinh tinh thần trách nhiệm Việc xếp thời gian thích hợp ngồi lên lớp để bổ trợ kiến thức bị hổng cho học sinh yếu, khó khăn khơng phải làm Mà phải có tận tâm hy sinh cao người thầy tất tương lai em Do cần đến chia sẻ từ phía lãnh đạo cấp ngành giáo dục Mỗi người thầy có cách làm riêng, song với cách làm nêu với thành cơng ban đầu thiết nghĩ kết đáng phấn khởi người thầy dạy tốn Việc làm khơng dễ thành cơng hai mà phải cố gắng bền bỉ tận tuỵ mong mang lại kết tốt Với vốn kiến thức cịn hạn hẹp, bề dày kinh nghiệm cịn khiêm tốn, nên khơng tránh khỏi hạn chế khiếm khuyết Vậy mong hội đồng xét duyệt góp ý, bổ sung để kinh nghiệm giảng dạy ngày phong phú hữu hiệu skkn 2/ Kiến nghị, đề xuất Qua trình thực thân nhận thấy, phụ đạo học sinh yếu nhiệm vụ quan trọng hầu hết giáo viên đứng lớp; giáo viên – mong em có ý nghĩ đầu “Mỗi ngày đến trường niềm vui” không tạo áp lực cho em phải đến trường; mong cấp lãnh đạo hiểu tạo điều kiện để giáo viên thực bổn phận mình, cần dành nhiều thời gian để giáo viên kèm cập em để em thấy ý nghĩa việc học tập, đừng đặt nặng thành tích làm giáo viên học sinh mệt mỏi; lại phản tác dụng việc giáo dục học sinh Ia Din, ngày 20 tháng 02 năm 2020 Người thực Phan Thị Hương skkn skkn skkn Minh họa trò chơi “ĐƯỜNG LÊN ĐỈNH OLYMPIA” 10 skkn 11 skkn 12 skkn 13 skkn 14 skkn 15 skkn 16 skkn 17 skkn ... tìm tịi áp dụng số giải pháp đem lại thành cơng Vì tơi mạnh dạn đưa ? ?Một số giải pháp dành cho học sinh yếu, mơn Tốn 6? ?? 2/ Sự cần thiết biện pháp Dựa vào kết trên, bồi dưỡng học sinh yếu vấn đề... học tập, tùy thuộc vào lực học sinh Phát cho em nhà làm để củng cố kiến thức Đầu tuần thu phiếu số em để kiểm tra (minh họa phiếu dành cho học sinh yếu kém, phiếu dành cho học sinh giỏi) 2/ Giải. .. năm học học sinh lớp 6A lên loại trung bình có nhiều em đạt điểm khá, giỏi Không phát sinh thêm học sinh yếu, mơn tốn Số lượng học sinh u thích mơn tốn ngày tăng Kết quả, chất lượng mơn Toán học