Đang tải... (xem toàn văn)
A ĐẶT VẤN ĐỀ I LỜI MỞ ĐẦU Để Việt Nam sánh vai cùng các cường quốc 5 châu trên thế giới thì Giáo dục Việt Nam phải đào tạo ra những con người Việt Nam phát triển toàn diện về mọi mặt Thể chất, đạo đức[.]
A.ĐẶT VẤN ĐỀ I. LỜI MỞ ĐẦU: Để Việt Nam sánh vai cường quốc châu giới Giáo dục Việt Nam phải đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện mặt: Thể chất, đạo đức, tri thức…Mà tri thức hành trang phục vụ đắc lực cho việc khám phá giới tự nhiên, giới cơng nghiệp hóa, đại hóa Nhiệm vụ ngành giáo dục nước nhà, mà móng giáo dục Tiểu học Muốn đáp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo giai đoạn công nghiệp hóa, đại hóa đất nước năm đầu kỷ 21 giáo dục Tiểu học phải giúp đỡ cho học sinh hình thành cở sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN, bước đầu xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh học tiếp lên trung học sở Muốn vậy, từ lớp một, học sinh phải có sức khỏe tốt hình thành, phát triển kĩ năng, kinh nghiệp học tập tự học tập Môn “ Tự nhiên – xã hội” môn học giúp học sinh có điều mục tiêu mơn học nhằm giúp học sinh: Có kiến thức bản, ban đầu, thiết thực người sức khỏe ( thể người, cách giữ vệ sinh thể, phòng tránh bệnh tật, tai nạn) Một số tượng vật đơn giản tự nhiên xã hội Bước đầu hình thành phát triển kỹ năng: Tự chăm sóc sức khỏe thân, ứng xử hợp lý sống để phòng tránh bệnh tật tai nạn quan sát, nhận xét, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi biết cách diễn đạt hiểu biết vật tượng đơn giản tự nhiên xã hội Hình thành skkn phát triển thái độ hành vi: Ý thức thực quy tắc giữ vệ sinh, an toàn cho thân, gia đình cộng đồng, yêu thiên nhiên, gia đình, trường học quê hương Phương pháp dạy học mơn tự nhiên – xã hội có đặc trưng riêng Để giúp học sinh học giáo viên phải có cách tiếp cận theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, giáo viên cần kết hợp linh hoạt hình thức tổ chức dạy học khác tiết học, giảm can thiệp giáo viên tăng cường tham gia học sinh vào hoạt động học tập Các em học tốt môn Tự nhiên – xã hội tức tạo đà giúp em có sức khỏe tốt, học tốt mơn học khác Các em có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường, bảo vệ thiên nhiên, bước đầu hình thành phát triển nhân cách, trách nhiệm người chủ nhân tương lai đất nước Xuất phát từ lý nên tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Tự nhiên xã hội” II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 1. Thực trạng: Năm học 2013 – 2014, ngành giáo dục bước sang năm thứ mười hai thay sách Thay sách thay đổi nội dung chương trình, thay đổi phương pháp dạy học tức thay đổi cách dạy học Đặc biệt giúp học sinh có cách học, có nhu cầu học tập, tự học tập…Song điều cịn chưa ăn sâu vào suy nghĩ người dân vùng nơng thơn sống, số gia đình họ phải bỏ mặc cho nhà trường Các em phải tự lo cho mình, tự phục vụ cho để đảm bảo quyền học tập Là giáo viên phụ trách lớp một, tơi muốn giúp cho học sinh có kiến thức sơ giản, ban đầu thiết thực người, sức khỏe, biết cách giữ vệ sinh thân thể, phịng tránh bệnh tật,tai nạn, vui chơi an tồn Biết tượng đơn giản thay đổi thời tiết…Hình thành phát triển kĩ tự chăm sóc sức khỏe thân, ứng xử hợp lý đời sống: Biết tự đánh răng, rửa mặt, rửa tay chân cách skkn sẽ…cẩn thận tiếp xúc với vật sắc nhọn – nóng – đồ dùng điện đơn giản… có phù hợp sống thực em Mặt khác, môn Tự nhiên xã hội tích hợp nhuần nhuyễn nội dung sức khỏe nội dung tự nhiên xã hội Nó môn học học sinh lớp một, mà môi trường học tập em hoàn toàn Các em lứa tuổi đầu bậc Tiểu học, em chưa có thói quen, kinh nghiệm học tập Cái lứa tuổi “ Nhanh thích, nhanh chán” đó, muốn đưa em vào nếp học tập phải kiên trì, tỉ mỉ, khơng nóng vội a. Thuận lợi: - Sĩ số lớp 31 em giáo viên có điều kiện quan tâm đến học sinh hướng dẫn em học - Sách đồ dùng học tập em đầy đủ, thời lượng để em tập trung học tập - Một số gia đình quan tâm đến việc học em b. Khó khăn: Đa số em nơng dân, em cịn nhút nhát giao tiếp, vào lớp em bắt đầu tiếp xúc với môi trường học tập mới, với hoạt động học tập bắt buộc, em nhiều bỡ ngỡ Nhiều em khả tiếp thu học yếu, ham chơi, chưa thích học Đa số em chưa qua mẫu giáo Điều kiện kinh tế khó khăn, nhiều em bố mẹ làm ruộng,làm mướn làm ăn xa, phó mặc em cho ơng, bà già nhà trường, em thiếu quan tâm đến học tập vệ sinh cá nhân Từ thực trạng dẫn đến kết sau: 2. Kết thực trạng skkn Các em ( từ đầu năm học ) “ tờ giấy trắng” chưa có thói quen kinh nghiệm học tập, chưa biết giữ gìn vệ sinh bảo vệ sức khỏe Chưa có tị mị khoa học, chưa có thói quen đặt câu hỏi, tìm tịi câu giải thích em tiếp cận với thực tế xung quanh Từ thực trạng trên, để giúp em khám phá giới bao la Nhiều điều lạ mà gần gũi, thiết thực với sống em Để em có sức khỏe tốt học tập tốt mạnh dạn đưa số việc làm việc sử dụng phương pháp dạy học để giúp học sinh lớp học tốt môn Tự nhiên xã hội B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Như biết: Nội dung, kiến thức chương trình Tự nhiên – xã hội lớp thông qua chủ đề Trong chủ đề, lồng ghép hợp lý nội dung sức khỏe nội dung tự nhiên xã hội Đi từ sức khỏe cá nhân chủ đề “ Con người sức khỏe” đến sức khỏe cộng đồng chủ đề “ xã hội” sức khỏe môi trường chủ đề “ Tự nhiên” Nội dung kiến thức phát triển theo nguyên tắc đồng tâm từ gần đến xa Dẫn dắt học sinh mở rộng vốn hiểu biết từ thân đến gia đình, lớp học Từ sống xung quanh đến thiên nhiên rộng lớn, từ cối, vật thường gặp đến thay đổi thời tiết diễn hàng ngày * Từ nội dung tơi tìm tịi, lựa chọn số giải pháp để giúp học sinh lớp học tốt môn Tự nhiên xã hội Giáo viên không ngừng tự học, tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề Sử dụng đồ dùng dạy học thường xuyên có hiệu Đổi phương pháp, cách tổ chức hoạt động dạy học nghiên cứu tài liệu khai thác triệt để nội dung skkn Tạo hứng thú học tập cho học sinh Quan tâm học sinh, dạy học đối tượng, dạy học sinh biết cách học II. CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC 1. Giáo viên trọng bồi dưỡng nâng cao tay nghề Việc nâng cao tay nghề nhiệm vụ quan trọng giáo viên Tôi thường học hỏi kiến thức, kinh nghiệm đồng nghiệp qua học nhóm, dự giờ, qua lần tập huấn, phương pháp dạy học tiểu học; tài liệu BDTX, báo giáo dục thời đại…,lựa chọn để sử dụng với học sinh lớp 2. Sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu Đồ dùng dạy học thường sử dụng để hướng dẫn học sinh học là: vật thật; tranh ảnh, mơ hình… Đồ dùng dạy học phải đưa thời điểm Giáo viên cần biết khai thác triệt để thơng tin; kiến thức qua đồ dùng để đạt hiệu cao Hình ảnh sách TNXH lớp phong phú sắc màu đẹp, hấp dẫn, làm nhiệm vụ kép Vừa đóng vai trị cung cấp thông tin, kiến thức cho học sinh học tập, vừa đóng vai trị dẫn hoạt động học tập Kênh hình phù hợp với hoạt động tư tâm lý lứa tuổi học sinh lớp Để em trả lời câu hỏi hiểu thường hướng dẫn qua bước sau: - Quan sát hình ảnh ( vật thật …) - Làm thực hành: mơ tả, nói lên quan sát - Liên hệ với thực tế - Động não, suy nghĩ để rút kết luận Ví dụ: Bài 14 “ An tồn nhà” – Hoạt động - Hướng dẫn học sinh quan sát tranh ( trang 30 ): Thảo luận nhóm đôi skkn - Mô tả việc làm bạn hình: + Các bạn cắt trái + Bưng cốc nước, chai nước rơi bị vỡ + Dự kiến điều xảy - Học sinh tự liên hệ việc dùng dao, đồ dùng sắc, nhọn nhà - Kết luận: Khi phải dùng dao hay đồ dùng sắc, nhọn…cần phải cẩn thận để tránh bị đứt tay Đồ dùng cần để xa tầm tay trẻ em => Từ em biết phòng tránh đứt tay 3. Đổi phương pháp dạy – học, cách tổ chức hoạt động dạy – học – nghiên cứu tài liệu, khai thác triệt để nội dung Việc nghiên cứu tài liệu để lựa chọn phương pháp dạy – học phù hợp với nội dung để đạt mục tiêu học cần thiết Giáo viên phải có cách dạy mới, phù hợp tạo khơng khí học tập nhẹ nhàng vui tươi, tránh cho học sinh học vẹt căng thẳng Không áp đặt cứng nhắc, bắt học sinh tư chiều mà tạo điều kiện để học sinh mở rộng kiến thức Phương pháp dạy học mơn TNXH có đặc trưng riêng nên thân tơi phải có cách tiếp cận theo hướng tích cực học tập học sinh Các phương pháp tơi thường sử dụng là: Thảo luận; quan sát, hỏi đáp, trò chơi học tập; thực hành, thăm quan…Trong tiết học sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học để giúp học sinh tự phát kiến thức Tôi coi trọng sử dụng phương pháp quan sát cách tích cực chủ động Hoạt động theo nhóm đơi, nhóm – học sinh Vì học sinh theo nhóm em có hội khám phá, diễn đạt ý tưởng mình, mở rộng suy nghĩ, hiểu biết Học hỏi từ bạn rèn luyện kỹ nói Tôi thường dựa sở “ Lấy học sinh làm trung tâm” theo hướng “ Thầy tổ chức trò hoạt động” Tùy vào nội dung phương tiện dạy học cụ thể lựa chọn phương skkn pháp, hình thức dạy học khác tất làm cho hoạt động dạy thầy – hoạt động học trò diễn nhẹ nhàng tự nhiên chất lượng Ví dụ: Bài 12 “ Nhà ở” + Giới thiệu bài: Hình thức lớp + Phát triển bài: Hoạt động 1: Phương pháp quan sát – hình thức: nhóm đơi Hoạt động 2: Phương pháp quan sát – hình thức: nhóm em Hoạt động 3: Phương pháp thực hành thuyết trình – hình thức: cá nhân – nhóm đơi Kết luận hoạt động: Cá nhân lớp + Củng cố bài: Cả lớp Tơi thường đổi học sinh nhóm ( nhóm ngẫu nhiên, nhóm trình độ, nhóm học sinh giỏi giúp học sinh yếu học tập…) để em có hội chia sẻ kinh nghiệm với Tơi vào hướng dẫn chung sách giáo khoa: Nội dung SGK, điều kiện, phương tiện dạy học, trình độ nhận thức học sinh lớp tơi để phối hợp phương pháp hình thức tổ chức dạy học khác cách linh hoạt, sáng tạo, giảm tham gia giáo viên, tăng cường tham gia học sinh vào hoạt động tìm tòi, phát kiến thức Cấu trúc học linh hoạt nên tơi tìm tịi, lựa chọn, sử dụng linh hoạt phương pháp hình thức dạy học phù hợp với lớp Sau tơi đưa số phương pháp, hình thức dạy học qua số tiết dạy * Có tơi hướng dẫn học sinh bắt đầu việc sử dụng vốn kiến thức có liên hệ thực tế đến phát kiến thức qua việc quan sát tranh ảnh SGK skkn Ví dụ: Bài 11 “ Gia đình” - Hoạt động Bước 1: Tơi cho học sinh thảo luận nhóm đơi: Các em hỏi đáp thay “ Gia đình bạn có ai?” Bước 2: Tổ chức cho nhóm trình bày trước lớp: Học sinh 1: Gia đình bạn có ai? Học sinh 2: Gia đình có ơng, bà, bố, mẹ, Học sinh 2: Bạn kể cho biết, gia đình bạn có ai? Học sinh 1: Gia đình có bố, mẹ, em Giáo viên chốt lại: Gia đình tổ ấm em, ơng, bà, bố, mẹ, anh, chị, em người thân yêu em Bước 3: chia nhóm: học sinh/nhóm Học sinh giỏi giúp học sinh yếu học để em quan sát đúng, đủ hành động người gia đình Lan, gia đình Minh - Học sinh thảo luận: Gia đình Lan có ai? Lan người gia đình làm gì? Gia đình Minh có ai? Minh người gia đình làm gì? Bước 4: Các nhóm trình bày kết thảo luận Nhóm khác nhận xét bổ sung Kết luận: Mỗi người sinh ta có bố mẹ người thân…Mọi người chung sống mái nhà gia đình Gia đình nơi em yêu thương chăm sóc che chở Căn vào trình bày nhóm học sinh Giáo viên nhận xét, kết luận skkn * Lại có tơi cho học sinh bắt đầu việc quan sát tranh sách giáo khoa để tìm kiến thức tới câu hỏi nhằm áp dụng điều học vào thực tế sống Ví dụ: Bài 13: “ Công việc nhà” Hoạt động – Hoạt động Hoạt động 1: Quan sát hình + Tơi chia lớp thành nhóm ( nhóm ngẫu nhiên ) Mỗi nhóm tranh, quan sát nói nội dung tranh, công việc, tác dụng cơng việc sống gia đình Nhóm 1: Tranh 1: Bạn nhỏ lau bàn ghế, giúp bàn ghế sẽ… Nhóm 2: Tranh 2: Bạn gái cất đồ chơi vào chỗ - giúp nhà cửa gọn gàng ngăn nắp… Ảnh: Học sinh thảo luận nhóm Nếu tìm hiểu xong nhiệm vụ nhóm tìm hiểu nhiệm vụ nhóm khác + Sau giúp học sinh thảo luận xong tổ chức cho nhóm trình bày kết Nhóm khác nhận xét bổ sung + Kết luận: Mọi người nhà làm việc phù hợp với mình, việc vừa giúp cho nhà cửa vừa thể quan tâm gắn bó người gia đình với Hoạt động 2: Thảo luận nhóm + Tơi hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm đơi Học sinh liên hệ, hỏi đáp công việc thường ngày người gia đình mình, cho bạn nghe skkn + Hướng dẫn học sinh nói nhóm sau nói trước lớp + Giáo viên kết luận: Mỗi người gia đình làm việc vừa sức với mình, tuổi nhỏ làm việc nhỏ Các em học cần giúp đỡ bố mẹ cơng việc vừa sức mình: Qt nhà, lau bàn ghế… * Đối với 24: “ Cây gỗ” Hoạt động – Hoạt động Tôi cho học sinh quan sát ngồi sân trường để tìm kiến thức là: Phân biệt phận gỗ như: Rễ, cành, lá, hoa…Thân gỗ to cho ta gỗ để làm nhà; gỗ có nhiều cành, tán tỏa bóng mát Sau tơi đưa số câu hỏi để học sinh áp dụng điều học vào sống là: Hình 1: Kể tên đồ dùng làm thân gỗ mà em biết? Hình 2: Nêu lợi ích rễ gỗ? Lợi ích tán gỗ? * Chương trình mơn Tự nhiên – xã hội mang tính mở Chính lẽ mà tơi dễ dàng lựa chọn nội dung phương pháp dạy học phù hợp với mục tiêu môn học, học điều kiện, phương tiện dạy học nhà trường địa phương Ví dụ: Bài “Cây rau”, “ Cây hoa” Tơi cho học sinh sưu tầm tất lồi rau, hoa địa phương có mà em sưu tầm để làm phương tiện học tập 4.Tạo hứng thú học tập cho học sinh qua tổ chức trò chơi học tập a.Vui học Tự nhiên xã hội 1: Như biết em giai đoạn học mà chơi, chơi mà học Cho nên trị chơi mang tính chất chơi mục đích lại nhằm hình thành củng cố kiến thức có hiệu cao đến việc tiếp thu tri thức học sinh Các em học học cách thoải mái, tự do… Dẫn skkn đến em vơ thích thú tích cực tham gia trị chơi Thế kiến thức hình thành, củng cố cách dễ dàng mà sâu sắc không hời hợt, em tham gia thoải mái, tự dẫn đến ấn tượng tốt đẹp em ghi nhớ gị bó, áp đặt cho em lượng kiến thức b.Trị chơi tự nhiên xã hội: Để học sinh thích học, tự giác học tập, dựa vào nội dung phương pháp dạy học để tổ chức hình thức dạy học khác tiết học Cuối số tiết học thường tổ chức cho học sinh chơi trị: Vẽ tranh, đóng vai…để em khắc sâu kiến thức phát triển trí tưởng tượng học sinh Đồng thời làm cho tiết học trở nên nhẹ nhàng hấp dẫn Học sinh thích thú học tập Ví dụ: Bài 11, 12, 30…vẽ tranh Đối với 23 Khi dạy “Cây hoa” Tơi cho học sinh chơi trị chơi “ Đố bạn hoa ?” Hoạt động 3: Các bước chuẩn bị tiến hành trò chơi sau : - Mục tiêu: Củng cố hiểu biết hoa - Chuẩn bị: Khăn + hoa - Cách tiến hành: + Giáo viên yêu cầu tổ cử bạn lên chơi cầm theo khăn để bịt mắt Các em tham gia chơi đứng thành hàng ngang trước lớp + Giáo viên phổ biến luật chơi: Mỗi em đưa hoa yêu cầu em đốn xem hoa gì? skkn + Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi (có thời gian nhiều lượt học sinh tham gia chơi) + Học sinh dùng mũi ngửi dùng tay để sờ nói tên hoa + Trong thơi gian phút,ai đoán nhanh nhiều loại hoa tổ thắng + Giáo viên nhận xét khen thưởng học sinh nói nhanh tên hoa Ảnh: Học sinh chơi trò chơi 5. Quan tâm đến học sinh, dạy học đối tượng, dạy cho học sinh biết cách học Trong tiết học bao quát toàn lớp, hướng dẫn đến học sinh học tập Tùy vào lực học em để hướng dẫn em phát huy hết khả mình, để em không bị nhàm chán học tập Mỗi phương pháp học tập, hình thức học tập có đặc trưng riêng, cách học riêng Vì tơi coi trọng việc hướng dẫn học sinh biết cách học để em tự học, biến kiến thức SGK thành kiến thức Ví dụ: Hướng dẫn học sinh phương pháp quan sát Quan sát em sử dụng nhiều giác quan để cảm nhận phán đốn: - Mắt nhìn - Tai nghe - Mũi ngửi -Taysờ + Biết trình tự quan sát: skkn - Quan sát tổng thể đến quan sát phận chi tiết - Quan sát bên đến bên trong… Bên cạnh cần coi trọng việc tự đánh giá kết học tập học sinh.Tự đánh giá học sinh đánh giá lẫn để uốn nắn sai sót kiến thức kỹ phát khó khăn để học sinh điều chỉnh Hình thức dạy học vậy, khơng gian lớp học, thời gian lớp học, tạo cho em hứng thú niềm vui học tập Cứ treo bảng phụ, chuẩn bị cho em chơi trò chơi đố vui…các em có chăm theo dõi Nhìn đơi mắt ánh lên niềm vui thích, ạt “Xung phong” muốn trả lời Em định hồ hởi, em khơng “St xoa”, tràng vỗ tay rộ lên cổ vũ… Đó phần thưởng có lẽ xứng đáng người “đưa đị” nói chung tơi nói riêng Sau bao đêm miệt mài nghiên cứu Cách tổ chức nhằm củng cố kiến thức vừa học, đáp ứng nhu cầu phát triển em Hình thành phát triển tư tốt, rèn óc suy nghĩ tổng hợp, quan sát nhanh, thích thú lứa tuổi hiếu động, giàu cảm xúc, hồn nhiên, ln ưa thích lạ vui tươi hấp dẫn Qua họp, gặp gỡ bậc cha mẹ học sinh, hầu hết phụ huynh vui mừng phấn khởi cho biết con,em họ tiến nhiều Cũng lẽ mà đồng nghiệp dạy môn hay “Mượn” lớp để thao giảng ,dự Quá trình cung cấp kiến thức cho học sinh mơn học nói chung mơn Tự nhiên xã hội nói riêng nêu trên, khiến tơi cảm thấy hài lịng em tiếp thu phát triển tư tốt Đây tiền đề vững cho em học tốt lớp đồng thời tạo gần gũi gắn bó thầy trò skkn C KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 1. Kết luận: Sau gần năm hướng dẫn học sinh học tập mơn Tự nhiên – xã hội nói riêng mơn học khác nói chung theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh Từ chỗ em ngày đến trường học với tâm hồn trắng, ngây thơ em có kinh nghiệm học tập, phương pháp học tập tự học tập - Học sinh biết ứng xử gặp tượng khác sống - Giải tình đa dạng nhà, trường, ngồi xã hội, thiên nhiên Góp phần bảo vệ sức khỏe, giữ an toàn cho thân người khác như: Biết sơ lược thể người, giữ vệ sinh cá nhân, vui chơi an toàn - Biết quan sát số cây, vật phổ biến ( tên gọi, đặc điểm, lợi ích tác hại người ) Hiện tượng tự nhiên ( Nắng, mưa, nóng…) - Có kỹ làm vệ sinh cá nhân, cẩn thận tiếp xúc với vật sắc nhọn, đồ dùng điện đơn giản - Có thái độ tự giác giữ vệ sinh cá nhân, chấp hành quy định trật tự an tồn giao thơng, u thiên nhiên, gia đình, q hương, trường học - Có ý thức giữ gìn, bảo vệ mơi trường tự nhiên - Đáp ứng với sống thực học sinh Các em có sức khỏe tốt, có kinh nghiệm học tập góp phần học tốt mơn học khác làm tròn nhiệm vụ người học sinh tiểu học Qua việc đánh giá giáo viên học sinh kết học tập môn Tự nhiên – xã hội lớp học kỳ I thu kết sau: Đạt loại A trở lên: 100% Trong đó: skkn A+ = 11 em = 35,5% A = 20 em = 64,5% Tuy kết chưa mỹ mãn song phản ánh cố gắng, chăm chỉ, tiến học sinh học tập rèn luyện Là trình tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm dạy học tơi Tơi kiên trì, tỉ mỉ hướng dẫn giúp đỡ học sinh học tập rèn luyện kỹ Tự nhiên – xã hội 2. Kiến nghị: Để nâng cao chất lượng học tập học sinh, giúp học sinh lớp học tốt môn Tự nhiên xã hội, đồng thời để nâng cao hiệu giảng dạy phân môn Tự nhiên xã hội giáo viên Tiểu học, xin đề xuất số ý kiến sau: 1. Đối với chuyên môn nhà trường: - Cần thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên - Hàng năm tổ chức chuyên đề chủ đề chủ điểm theo nội dung cụ thể để phục vụ tốt cho công tác giảng dạy mảng kiến thức cần thiết thực hiện từ đầu năm học 2. Đối với thư viện: - Khi nhập đầu sách, thư viện nhà trường cần lưu ý chọn lọc loại sách tham khảo có chất lượng tác giả, nhà xuất có uy tín để phục vụ tốt cho giáo viên học sinh việc giảng dạy học tập - Đầu tuần học kể từ đầu năm học, vào tiết sinh hoạt cờ nên giới thiệu đầu sách có liên quan nội dung, chủ điểm dạy học cho phù hợp 3. Về phía giáo viên: skkn - Khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ thân cách tự học, tự bồi dưỡng, tự cập nhật thông tin phương pháp thông qua đồng nghiệp, qua sách tham khảo, qua mạng Internet,… - Khi lên kế hoạch học cần chuẩn bị kỹ nội dung.Tham khảo thêm tư liệu có liên quan để bổ sung vào dạy cho tiết học trở nên phong phú, đa dạng, hấp dẫn học sinh - Giáo viên không nên lệ thuộc vào sách hướng dẫn Bộ giáo dục Cần mạnh dạn tìm cách khác nhằm giúp học sinh nắm mục tiêu học cách nhanh nhất, nhẹ nhàng đầy đủ - Thường xuyên kiểm tra chất lượng việc tổ chức chuyên đề hiệu thực tế Một vài kinh nghiệm hạt cát bé nhỏ.Tôi mong nhận chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện Thanh Tân, ngày 14 tháng 02 năm 2014 Người thực Nguyễn Thị Lan skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO THAM KHẢO 1/ Sách giáo khoa Tự nhiên xã hội 2/ Sách giáo viên Tự nhiên xã hội 3/ Các tài liệu sách báo, mạng internet. 4/ Sách soạn Tự nhiên xã hội 5/ Chuẩn Kiến thức kĩ 6/ Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên skkn HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SKKN CẤP TRƯỜNG _ _ _ _ _ _ _ HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SKKN CẤP HUYỆN _ _ _ _ _ _ _ _ skkn _ HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SKKN CẤP TỈNH _ _ _ _ skkn ... phát từ lý nên tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Tự nhiên xã hội? ?? II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 1. Thực trạng: Năm học 2 013 – 2 014 , ngành giáo dục bước sang năm thứ... Để em có sức khỏe tốt học tập tốt mạnh dạn đưa số việc làm việc sử dụng phương pháp dạy học để giúp học sinh lớp học tốt môn Tự nhiên xã hội B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Như... khác, môn Tự nhiên xã hội tích hợp nhuần nhuyễn nội dung sức khỏe nội dung tự nhiên xã hội Nó môn học học sinh lớp một, mà môi trường học tập em hoàn toàn Các em lứa tuổi đầu bậc Tiểu học, em