SKKN một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH KHỐI 5 học tốt bài THỂ dục PHÁT TRIỂN CHUNG

MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 ĐẶT VẤN ĐỀ .1 a) Ý nghĩa cấp thiết vấn đề b) Giải khó khăn cơng tác .2 c) Dự kiến phương hướng giải 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .3 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU .3 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .3 NỘI DUNG .4 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN .4 2.1.1 Đặc điểm việc dạy học môn thể dục khối trường tiểu học 2.1.2 Những đặc điểm, nội dụng mục tiêu, u cầu chương trình mơn thể dục khối 2.2 THỰC TRẠNG 2.2.1 Đặc điểm tình hình 2.2.2 Thuận lợi .5 2.2.3 Khó khăn .5 2.3 NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.3.1 Cách làm trước .6 2.3.2 Phương hướng giải 2.3.3 Chuyển biến: .16 2.4 KẾT QUẢ: 16 2.5 BÀI HỌC KINH NGHIỆM .17 3.1 KẾT LUẬN .17 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH KHỐI HỌC TỐT BÀI THỂ DỤC PHÁT TRIỂN CHUNG MỞ ĐẦU 1.1 ĐẶT VẤN ĐỀ a) Ý nghĩa cấp thiết vấn đề Từ xa xưa, người coi Tập luyện Thể dục Thể thao biện pháp tích cực hiệu việc tăng cường sức khoẻ giúp người ý thức đẹp, đáng quý thân Đó vẻ đẹp sức mạnh, vẻ đẹp tinh thần minh mẫn thể cường tráng, tạo niềm tin cho bước vào sống hữu tương lai phía trước Muốn phải làm ? Phải có Thể dục Thể thao làm ? Đó câu hỏi hàng ngàn câu hỏi chờ giải đáp Thật vậy, có Thể dục Thể thao làm điều Nhà triết học Hy Lạp cổ đại Arix-Tor có nói “Khơng huỷ hoại thân thể thiếu vận động kéo dài” Vì vậy, tập luyện thể dục thể thao nhu cầu ăn uống để tồn phát triển nhu cầu thiết yếu người Nhận thức điều Đảng Nhà nước ta xác định sức khoẻ người vốn quý xã hội, tài sản vô giá Dân tộc Lúc sinh thời Bác Hồ nói “Dân giàu nước mạnh, người dân yếu ớt tức làm cho nước yếu ớt phần, người dân mạnh khoẻ góp phần làm cho nước mạnh khoẻ” Những năm qua Đảng đạo ngành thể dục thể thao phải thực việc đưa thể dục thể thao sở nhiệm vụ hàng đầu, phải nói tới vận động “Toàn dân rèn luyện Thể dục Thể thao theo gương Bác Hồ vĩ đại” Ngày giai đoạn đất nước ngày phát triển, bước tiếp cận văn minh Châu lục Thế giới vai trị hệ trẻ ngày khẳng định, họ chủ nhân tương lai nước sau này, lực lượng Học sinh, Sinh viên nịng cốt Do đó, thể dục thể thao Trường học phận quan trọng thể dục thể thao xã hội, thực chức Giáo dục Thể chất cho hệ trẻ vốn có kĩ năng, kĩ xảo vận động bản, tăng cường khả làm việc hệ hô hấp, hệ tim mạch, hệ vận động, đồng thời chuẩn bị thể lực cho em vào sống Luật giáo dục Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khoá XI, kỳ họp thứ thông qua ngày 14/06/2005 quy định “Mục tiêu Giáo dục Phổ thơng giúp Học sinh phát triển tồn diện Đạo đức, Trí tuệ,Thể chất, Thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân chuẩn bị cho Học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Hay pháp lệnh Thể dục Thể thao Uỷ ban thường vụ Quốc hội thông qua tháng 9/2000 quy định “Nhà nước coi trọng Thể dục Thể thao trường học nhằm phát triển hoàn thiện Thể chất cho tầng lớp Thanh thiếu niên nhi đồng Giáo dục Thể chất nội dung Giáo dục bắt buộc Học sinh, Sinh viên thực hệ thống Giáo dục từ Mầm non đến Đại học” qua khẳng định vai trị ý nghĩa to lớn công tác Giáo dục Trường học b) Giải khó khăn cơng tác Giáo dục Thể chất nói chung mơn học Thể dục Nhà trường nói riêng, thể chất giữ vai trị quan trọng việc giáo dục toàn diện Thể dục biện pháp tích cực, tác động nhiều tới sức khoẻ Học sinh, nhằm cung cấp cho Học sinh kiến thức, kỹ vận động bản, làm sở cho Học sinh rèn luyện thân thể bồi dưỡng Đạo đức tác phong người Tuy nhiên học sinh cịn nhỏ, chưa có ý thức đầy đủ động tác tập, mà động tác này, có ảnh hưởng yếu đến thể thể lực em, em học sinh khối 5, bước vào độ tuổi dậy tơi liệt kê số lỗi sai thường mắc tập Bài thể dục phát triển chung khối - Không vươn căng thẳng, không hớp ngực - Co tay - Nâng đùi chưa cao, chân đá thấp co gối không duỗi căng mũi bàn chân - Quay thân chưa đủ 90 độ - Tay giơ cao không thẳng(co tay) - Không căng ngực gặp thân - Đưa chân sau thấp co gối chân trụ, cuối đầu - Bị vặn người đưa tay sang ngang Và co tay giơ cao - Động tác tay cứng quá, không lắc cổ tay c) Dự kiến phương hướng giải Nhận thấy việc giúp em thực động tác, khơng có ý nghĩa định đến phát triển em, mà làm đẹp thêm mơi trường học đường, làm đẹp sân trường có học sinh tập chuẩn động tác Sở dĩ tơi chọn học sinh khối em có ý thức định, hiểu lợi hại mà đề cập, lứa tuổi vàng để bước vào giai đoạn sau Hơn nữa, việc đưa lộ trình biện pháp phải chặt chẽ thực tuần tự, bước, khơng nóng vội, chủ quan ý chí, bước thành cơng tiến hành bước sau, cịn vấn chưa thành cơng ý phải sửa lại điểm bất ổn, để trình diễn cách hồn hảo, tơi kết hợp nhiều phương thức với nhau, từ truyền thống đến đại, với mong muốn truyền đạt cách dễ hiểu, trực quan, thực tế đến em hy vọng áp dụng rộng rãi 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Giúp giáo viên hiểu rõ vai trị mơn thể dục nói chung thể dục phát triển chung khối nói riêng để từ tổ chức cho học sinh đạt hiệu cao học thể dục Góp phần nâng cao hiệu dạy vào học môn thể dục khối nói riêng trường tiểu học nói chung 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Học sinh khối trường Tiểu học Lý Thường Kiệt Các nội dung thể dục phát triển chung sử dụng tổ chức sách giáo viên thể dục lớp 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Tìm hiểu nghiên cứu phân phối chương trình sách giáo khoa nội dung điều chỉnh Bộ thực tiễn giảng dạy môn thể dục trường tiểu hoc… Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin Điều tra chất lượng môn thể dục trường tiểu học… trước sau áp dụng sáng kiến Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm, rút kết luận đưa đề xuất cho việc dạy học mơn thể dục có hiệu tốt Phương pháp dạy học thể dục trò chơi vận động cho học sinh tiểu học NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.1.1 Đặc điểm việc dạy học môn thể dục khối trường tiểu học Giáo dục thể chất trường tiểu học giúp học sinh phát triển toàn diện tố chất vận động (sức nhanh, mạnh, bền, độ mềm dẻo, tính khéo léo, nâng cao dần khả thích ứng thể biến đổi bất lợi thời tiết khí hậu, tăng sức đề kháng chống đỡ bệnh tật cho em) Trang bị cho em kiến thức cần thiết, thể dục thể thao, hình thành kỹ vận động bản, làm sở cho em rèn luyện thể, vui chơi giải trí Thơng qua hoạt động giáo dục thể chất nhà trường nhằm bồi dưỡng cho em tư tưởng tình cảm hình thành phẩm chất đạo đức, biết vận dụng thể phẩm chất học tập, lao động Cải tiến tốt hình thức, phương pháp giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hiểu đào tạo, đồng thời phát hiện, bồi dưỡng bước đầu tài thể thao đất nước 2.1.2 Những đặc điểm, nội dụng mục tiêu, yêu cầu chương trình mơn thể dục khối Chương trình thể dục lớp thực theo phân phối chương trình chuẩn kiến thức kỹ cụ thể: Mỗi tuần học tiết tiết trung bình 35 phút năm học gồm 70 tiết, có học kỳ 18 tuần học 36 tiết học kỳ học 17 tuần 34 tiết Chương trình thể dục lớp gồm nội dung sau: +Đội hình đội ngũ +Bài thể dục phát triển chung +Bài tập rèn luyện tư kỹ vận động +Trị chơi vận động +Mơn thể thao tự chọn Mục tiêu môn thể dục khối +Biết số kiến thức kỹ vận động giữ gìn sức khỏe, nâng cao thể lực +Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn kỷ luật, thói quen tự giác tập luyện thể dục thể thao giữ gìn vệ sinh nếp sống lành mạnh +Biết vận dụng mức định điều học vào nếp sinh hoạt nhà trường Yêu cầu thể dục phát triển chung: +Biết cách thực động tác nhằm rèn luyện phát triển thể lực +Thực động tác xác, biên độ, phương hướng nhịp điệu +Thuộc thể dục phát triển chung để tập luyện ngày 2.2 THỰC TRẠNG 2.2.1 Đặc điểm tình hình Trường tiểu học Lý Thường Kiệt phường Thới Long, quận Ơ mơn, vùng phát triển thành phố Cần Thơ, người dân địa phương chủ yếu sinh sống nghề nông Trong năm gần đây, với phát triển đất nước xã hội, địa phương có thay đổi nhiều, sở hạ tầng bước phát triển, trị ngày ổn định, trình độ dân trí nâng cao, tỉ lệ đói nghèo ngày giảm, phụ huynh quan tâm đến việc ăn uống, học văn hóa lớp em chưa thực quan tâm đến vấn đề thể chất em Cùng với phát triển kinh tế xã hội lĩnh vực giáo dục phát triển Địa phương đầu tư xây dựng sở vật chất cho trường học, quan tâm đến chất lượng giáo dục nhà trường 2.2.2 Thuận lợi Lãnh đạo địa phương ý quan tâm đến phong trào giáo dục Đã với nhà trường huy động nguồn lực từ phụ huynh học sinh để tu sửa trường lớp, trang thiết bị phương tiện hỗ trợ dạy học Cơ sở vật chất nhà trường đảm bảo, mạng lưới lớp phù hợp, trang thiết bị nâng cấp bổ sung tương đối đầy đủ để phục vụ Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đạo sát sao, khoa học tạo điều kiện cho công tác chuyên môn Đội ngũ đào tạo chất lượng cao, tâm huyết với nghề Hội phụ huynh, hội khuyến học hoạt động sơi nổi, có chất lượng Các đơn vị lực lượng giáo dục khác kết hợp với nhà trường; phong trào xã hội hóa giáo dục nâng lên có hiệu Học sinh ngoan có ý thức tu dưỡng, rèn luyện chăm học tập 2.2.3 Khó khăn Nhiều phụ huynh làm ăn xa, nên quan tâm đến việc học chưa kịp thời, số phụ huynh nhận thức cịn hạn chế nên phó mặc nhà trường không để ý đến việc học tập rèn luyện Một số sở vật chất nhà trường (khuôn viên, sân chơi bãi tập, dụng cụ, ) cũ khơng cịn đủ chất lượng chưa thực đáp ứng đủ nhu cầu công tác dạy học mơn thể dục Nhà trường chưa có nhà học thể dục đa năng, nhà thi đấu nên hôm thời tiết xấu (trời mưa to, nắng, ) làm cho việc giảng dạy giáo viên gặp khó khăn, việc tập hợp luyện tập học sinh bị đình trệ *Khảo sát chất lượng trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các tiêu Tỉ lệ phần trăm Học sinh thực 32,3% động tác Học sinh thực 52% nghiêm túc 2.3 NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.3.1 Cách làm trước 10 23 24 Hình 3.1.Các động tác Bài thể dục phát triển chung 9/ Biện pháp thứ chín: “Giáo viên thể dục” - Chúng ta biết Thể dục Thể thao lĩnh vực khoa học, khơng có kiến thức khoa học Thể dục Thể thao khơng có niềm tin mãnh liệt vào lợi ích, tác dụng kỳ diệu Thể dục Thể thao sức khoẻ người khơng thể xây dựng cho nếp sống văn minh khoa học, nếp sống ngày rèn luyện thân thể đặn Cho nên việc Giáo dục Thể chất dao hai lưỡi, người Giáo viên hướng dẫn Học sinh tập luyện mà khơng nắm tình hình sức khoẻ, đặc điểm sinh lý Học sinh dễ đưa đến hậu khó lường, gây nguy hại đến sức khoẻ, tác động xấu đến phát triển tố chất Học sinh Để thực Chương trình Giảng dạy cho Học sinh Tập luyện có hiệu quả, điều quan trọng có tính 25 định phải có Giáo viên Thể dục có Trình độ vững vàng, u thích Thể dục Thể thao, có sức khoẻ tốt - Giáo viên Thể dục phải thường xuyên học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu tiến trình Giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học môn, phải dự trao đổi kinh nghiệm, tham khảo giảng mẫu để rút kinh nghiệm nâng cao nghiệp vụ sư phạm Giáo viên ln tìm tịi Phương pháp dạy học phù hợp với điều kiện thực tiễn, không áp đặt, khơng máy móc - Nhà trường thường xun tạo điều kiện cho Giáo viên học lớp bồi dưỡng Chuyên môn để nâng cao nghiệp vụ Giảng dạy, phục vụ tốt cho công tác chăm lo sức khoẻ Học sinh 26 Hình 2.Giáo viên Thể dục nhân tố quan trọng để giúp em thực tốt Bài thể dục 10/ Biện pháp thứ mười: Phân tích đánh giá dạy Đánh giá dạy phản ánh thực trạng đồng thời tìm biện pháp giải tình hình, sửa chữa sai sót học sinh sau tiết dạy, giáo viên cần 27 nhìn lại toàn khâu lên lớp, tiến hành bước lên lớp theo kế hoạch đề không? Nội dung tập luyện có hồn thành nhiệm vụ u cầu hay khơng? Việc áp dụng hình thức tổ chức sử dụng phương pháp giảng dạy có thích hợp hiệu khơng, khối lượng vận động có phù hợp với yêu cầu lực học sinh Kết tập luyện học sinh tiếp thu đến đâu, tồn gì, tinh thần thái độ tổ chức kỹ thuật học sinh lên lớp sao… Những vấn đề phân tích sau tiết dạy giáo viên phải ghi chép lại vào giáo án sổ tay, sau học kỳ, cần phân tích đánh giá khái quát vấn đề, vấn đề ghi vào số công tác đánh giá chun mơn Căn vào thực trạng trên, đưa số giải pháp tập luyện vào tình hình thực tiễn trường để rèn kỹ tập thể dục phát triển chung cho khơi gợi hứng thú, phát huy tính tự giác, tích cực học sinh để hình thành phát huy lực học sinh Khi giảng dạy động tác mới, nêu tên động tác làm mẫu động tác hồn chỉnh lần, sau tập mẫu cử động để học sinh bắt chước theo, với nói cho em biết, động tác ta phải làm vậy, giúp ích cho thể Ví dụ động tác vươn thở, vươn thở thế, giúp ta tăng dung tích phổi, tăng chiều cao, từ có thể khỏe mạnh, đề kháng cao, chống với môi trường khắc nghiệt Giáo viên tập mẫu theo kiểu soi gương tức hướng với học sinh Quá trình cần làm 28 chuẩn, chậm, dừng lâu cử động khó cuối nhịp để học sinh quan sát ghi nhớ, kiểm tra bạn thực Giáo viên vừa làm mẫu vừa hô nhịp cho học sinh tập lại lần hai 2.3.3 Chuyển biến: Sau tiến hành dạy học cách khoa học có kế hoạch cụ thể, hứng thú học tập môn thể dục em tăng lên cách bất ngờ, em chí thích thú thể dục xưa, em không đam mê vận động thể chất bắt đầu có hứng thú với việc luyện tập Những em động, thích nghịch ngợm hay trước thích chơi trị chơi quan tâm đến tập thể dục phát triển chung mà em cho chán ngắt, phần cán bổ nhiệm, em học tinh thần kỷ luật, khả quản lý, từ đảm nhiệm vai trị đoàn- đội, mạnh dạn tiếp xúc giao tiếp với người, tích cực tham gia phong trào 2.4 KẾT QUẢ: - Sau thực biện pháp Tôi nhận thấy thân tự tin chủ động dạy Bài Thể dục phát triển chung, tiết dạy trở nên sơi nổi, Học sinh tích cực học tập tham nhiệt tình vào hoạt động tập luyện - Đối với Học sinh giỏi em học nhiệt tình, chuẩn xác hơn.Với học sinh yếu tham gia học nhiệt tình hơn, tiến rõ rệt đồng với bạn lớp 29 - Trong khối Tôi ứng dụng vào lớp 5A, trước ứng dụng biện pháp em Tập luyện chưa nhiệt tình Sau áp dụng Biện pháp phần đông em tham gia nhiệt tình, lớp học sơi - Học sinh khối hầu hết tham gia nhiệt tình, Phụ huynh Học sinh vui, qua Phụ huynh quan tâm nhiều tới môn học quan tâm đến em nhiều - Với kết đạt qua áp dụng kinh nghiệm sở Tơi muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất Giảng dạy mơn Thể dục góp phần nâng cao chất lượng học tập môn học khác Tiểu học -Bảng sau cho thấy kết thực tiễn đạt sau thời gian ứng dụng Biện pháp giúp Học sinh học tốt Bài thể dục phát triển chung Các tiêu Tỉ lệ phần trăm Học sinh thực 68,9% động tác Học sinh thực 75,7% nghiêm túc -Bên cạnh việc thực xác Động tác khơng giúp em cảm thấy thoải mái, hứng thú học môn Thể dục mà giúp em hạn chế chấn thương khơng đáng có, phát triển nhóm cần thiết để hoạt động bùng nổ hoạt động Thể chất khác 30 - Qua thực biện pháp đa số Học sinh tập Bài thể dục từ kích thích tính sáng tạo hăng say luyện tập Thể dục 2.5 BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Tóm lại, để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học Thể dục Trường Tiểu học giai đoạn nay, để môi trường cung cấp cho xã hội người trẻ có sức khoẻ tráng kiện, hoạt bát sống Người Giáo viên Thể dục cần luôn học hỏi cập nhật, cải tiến Phương pháp Giảng dạy, phải kiên trì thuyết phục, phải trao đổi kiến thức, tự hồn thiện mình, xem cơng việc thân góp phần cống hiến cho sống xã hội, đất nước cần có lịng u nghề thật xuất phát từ ý nghĩ đạt mục đích việc nâng cao sức khoẻ, cải tạo giống nòi lời kêu gọi tập Thể dục Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại 3.1 KẾT LUẬN Giáo dục thể chất đào tạo người phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe thẩm mỹ góp phần bảo vệ, tăng cường sức khỏe cho học sinh, phát triển yếu tố thể lực, tạo điều kiện cho em phát triển bình thường theo quy luật lứa tuổi giới tính, q trình giảng dạy áp dụng sáng kiến mình, tơi tóm lại sau: Một là, tất cả, khơng sai khiến người làm điều họ khơng muốn vậy, việc nắm rõ tâm lý học sinh, tình hình sức khỏe em điều quan trọng Ví dụ khơng thể ép buộc học sinh 31 bị bệnh tim bẩm sinh thi chạy tiếp sức, hay bắt em có hội chứng sợ đám đơng lên làm cán mẫu cho bạn tập theo Nên việc nắm bắt tình hình em khơng thể tâm người làm ngành giáo, mà giúp ta dễ dàng tìm phương hướng giảng dạy phù hợp Hai là, kế hoạch khơng phải tự nghĩ đúng, mà phải dựa sở khoa học, phải dựa theo từ tài liệu mà ta tham khảo được, dựa vào kinh nghiệm nhiều năm, sau có kiến thức vững vàng từ sách kinh nghiệm kế hoạch ta lập phải cụ thể chi tiết hết thực tế, có nghĩa thực được, phù hợp với hoàn cảnh trường ta, học sinh ta Ba là, có ba để đốn củi, người ta thường dùng hai để mài rìu, tức muốn dạy thành cơng tất phải có chuẩn bị kỹ càng, khâu sân bãi, dụng cụ, bắt em đứng nắng ý động tác ta mà tập cho được, việc học tập dù đến đâu an tồn hết, nên khâu chuẩn bị điều kiện học tập thiết, không lơ Bốn là, làm chẳng nên non, ta dù có giỏi cách dễ sai sót, ta cần phải đào tạo đội ngũ cán lớp thật đáng tin, giỏi giang em ta quán xuyến phần lớp học, kịp thời phát 32 lỗi nhỏ nhất, bất cập mà ta khơng thấy được, từ có hướng phù hợp Năm là, sau tiết dạy, khơng có hay việc tổng kết đánh giá lại việc mà ta làm chưa làm được, làm chưa tốt tiết vừa qua, cho ta tư liệu quý giá để nhìn nhận quan điểm ta hay sai, việc ta làm có hướng khơng, đủ hay thiếu gì, từ học kinh nghiệm quý báu đường giảng dạy ta nói riêng ngành giáo dục nói chung 3.2 KIẾN NGHỊ - Để đảm bảo cơng tác Giáo dục Thể chất cho Học sinh địi hỏi phải tăng cường thiết bị dụng cụ phục vụ cho việc giảng dạy Thầy cô việc Tập luyện Trò theo hướng: - Mỗi năm Nhà trường phải mua sắn thêm số thiết bị dụng cụ như: mua thêm bóng, dây nhảy để thay dụng cụ xuống cấp, khơng an tồn tập luyện Tiến tới xây dựng phịng học mơn có ghi chép mơn học có tính đối kháng mơn cờ vua, bóng rổ - Mỗi năm Nhà trường Thầy Cô, Học sinh tự làm thêm số Thiết bị dụng cụ như: cờ, hố cát, sân bóng, sân cầu lơng góp phần làm giàu thêm sở vật 33 chất Nhà trường phục vụ tốt cho công tác Giáo dục Thể chất cho Học sinh - Thường xuyên cải tạo nâng cao sân tập - Theo nội dung yêu cầu Phương pháp nay, Tôi thấy điều kiện sân tập, trang thiết bị hạn chế, số trang thiết bị chất lượng, không phù hợp với khả năng, trình độ Tập luyện Học sinh, điều ảnh hưởng lớn đến việc Giảng dạy việc học Học sinh - Nhà trường cấp Chính quyền Địa phương chưa thực quan tâm mức đến Công tác Giáo dục Thể chất nhà trường.Vậy để Thực có hiệu Giáo dục nói chung mơn Thể dục nói riêng, khâu bố trí xây dựng khu tập Thể dục Trường cần thiết, Nhà trường quan có chức cần trang bị tốt trang Thiết bị dụng cụ để tổ chức học đáp ứng yêu cầu Nội dung Giáo án đề - Trên Đề tài nghiên cứu Tôi, mong góp ý cấp lảnh đạo đồng nghiệp để Đề tài áp dụng vào Giảng dạy có hiệu - Tơi xin chân thành cám ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Thể dục (Sách giáo viên) Tài liệu hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ môn thể dục tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo 34 Thới long, ngày 12 tháng năm 2021 Người thực Trần Văn Hữu 35 36 37 ...MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH KHỐI HỌC TỐT BÀI THỂ DỤC PHÁT TRIỂN CHUNG MỞ ĐẦU 1.1 ĐẶT VẤN ĐỀ a) Ý nghĩa cấp thiết vấn đề Từ xa xưa, người coi Tập luyện Thể dục Thể thao biện pháp tích... CỨU Giúp giáo viên hiểu rõ vai trị mơn thể dục nói chung thể dục phát triển chung khối nói riêng để từ tổ chức cho học sinh đạt hiệu cao học thể dục Góp phần nâng cao hiệu dạy vào học mơn thể dục. .. 3.1.Các động tác Bài thể dục phát triển chung 9/ Biện pháp thứ chín: “Giáo viên thể dục? ?? - Chúng ta biết Thể dục Thể thao lĩnh vực khoa học, khơng có kiến thức khoa học Thể dục Thể thao khơng có