Skkn kinh nghiệm dạy ngữ âm cho học sinh lớp 6 chương trình mới

PHÒNG GD &ĐT THẠNH PHÚ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài KINH NGHIỆM DẠY NGỮ ÂM CHO HỌC SINH LỚP 6 CHƯƠNG TRÌNH MỚI Hà Tĩnh 04/2019 0 skkn A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí do chọn đề tài Khi nhắc tới tiếng Anh, người ta[.]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: KINH NGHIỆM DẠY NGỮ ÂM CHO HỌC SINH LỚP CHƯƠNG TRÌNH MỚI Hà Tĩnh 04/2019 skkn A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Khi nhắc tới tiếng Anh, người ta nghĩ là ngơn ngữ tồn cầu: ngơn ngữ thức của hơn 53 quốc gia vùng lãnh thổ, ngơn ngữ thức EU ba ngôn ngữ nhiều người sử dụng Các kiện quốc tế , tổ chức toàn cầu,… mặc định coi tiếng Anh ngôn ngữ giao tiếp Đối với Việt Nam, nước đứng trước thời đại phát triển, mở rộng với cánh cửa tồn cầu hố, việc học tiếng Anh trở nên quan trọng cần thiết hết Hiểu điều đó, nên hệ thống giáo dục Việt Nam đưa tiếng Anh môn học bắt buộc ghế nhà trường từ năm tiểu học Nhưng thực trạng học tiếng Anh Việt Nam vấn đề đau đầu nhà làm giáo dục cha mẹ học sinh muốn e giỏi tiếng Anh. Làm để tìm phương pháp học tiếng Anh chuẩn, giúp e tiến nhanh, bạn học sinh, sinh viên học chục năm tiếng Anh trường mà trường đa số lại khơng giao tiếp tiếng Anh? Có thể thấy việc dạy học tiếng Anh nhà trường phổ thơng có thay đổi lớn nội dung phương pháp giảng dạy để phù hợp với mục tiêu yêu cầu đặt cho môn chương trình cải cách Quan điểm phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động học sinh tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển nâng cao khả năng, kỹ sử dụng ngơn ngữ vào mục đích giao tiếp khơng phải việc cung cấp kiến thức ngôn ngữ tuý Với quan điểm này, nội dung skkn chương trình sách giáo khoa tập trung trọng đến việc phát triển đồng kĩ Nghe – Nói – Đọc – Viết, đặc biệt trọng rèn luyện ngữ âm cho học sinh Trong qúa trình giảng dạy tiếng anh theo chương trình sách mới, thân tơi nhận thấy rèn luyện kĩ nói tiếng anh phát âm việc tập luyện ban đầu nhằm tiến đến mục tiêu để người khác hiểu điều mà giao tiếp trực tiếp qua nghe nói Do việc rèn luyện ngữ âm cho học sinh điều quan trọng, đặc biệt với em học sinh đầu cấp lớp Vậy cách phát âm chuẩn lại cho quan trọng đến ? Vì cách phát âm tiếng anh chuẩn kỹ bổ trợ cấp thiết cho kỹ trong giao tiếp tiếng anh, kỹ Speaking Và Listening Để giúp em học sinh lớp trường THCS nơi giảng dạy vượt qua trở ngại học cách phát âm chuẩn Tiếng Anh nên chọn nội dung sáng kiến “Kinh nghiệm dạy ngữ âm Tiếng Anh cho học sinh khối chương trình mới” để nghiên cứu II Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Là học sinh khối theo học chương trình tiếng Anh giảng dạy - Lớp 6B: 43 em - Lớp 6D: 42 em Phạm vi nghiên cứu: Hệ thống âm chương trình sách giáo khoa Anh mới, gồm âm: skkn Âm Đơn vị học /əʊ/ , /ʌ/: Unit /z/, /s/, /iz/ Unit /b/, /p/ Unit /i:/, /ɪ/ Unit /t/, /st/ Unit /∫/ , /s/ Unit /θ/ , /ð/ Unit /eə/, /iə/ Unit /dr/, /tr/ Unit 10 /a:/, /æ/ Unit 11 /ɔɪ/, /aʊ/ Unit 12 III Mục đích nghiên cứu: Trong giao tiếp, người đối diện khơng tìm điểm yếu sử dụng từ ngữ hay ngữ pháp bạn, cần bạn nói 2-4 từ, người ta biết bạn nói có tốt hay khơng Do ngơn ngữ có hệ thống âm khác hệ thống âm khác nên vấn đề mà người học tiếng Anh đối mặt, phải học âm Giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học trung học, hầu hết tìm cách giải vấn đề cách “Việt hố” âm tiếng Anh, người Việt Nam nghe hiểu, người nước ngồi khơng hiểu skkn Một vấn đề ngữ âm trọng âm Tiếng Anh ngôn ngữ đa âm tiết (nhiều âm từ) từ có trọng âm (đơi kèm vài trọng âm phụ), khái niệm khơng có tiếng Việt Vấn đề không đọc trọng âm, đọc không trọng âm, người nghe hiểu bạn nói Vấn đề âm cuối Phát âm người Việt Nam “thiếu chuẩn” âm cuối, đặc biệt âm cuối âm /s/, /z/, /k/, /g/… - âm cuối không tồn tiếng Việt Xu hướng chung biến đổi âm nuốt âm Tóm lại, khơng nắm âm, đọc sai trọng âm bỏ âm cuối “vấn nạn” khiến người Việt Nam phát âm tiếng Anh chuẩn Mục đích nghiên cứu đề tài làm để giúp học sinh nhận thức rõ tầm quan trọng ngữ âm việc học tiếng Anh biết cách phát âm chuẩn âm nằm chương trình học Khắc phục tình trạng phát âm sai, thiếu tự nhiên Qua em rèn luyện cách phát âm chuẩn ứng dụng vào tiếng anh giao tiếp IV Phương pháp nghiên cứu Điều tra thực trạng cách tiến hành khảo sát cách phát âm học sinh cách quan sát trực tiếp lời nói thơng qua điều tra viết học sinh Tìm hiểu ngữ âm tiếng anh Giới thiệu kí hiệu phiên âm đơn vị học Tổ chức luyện phát âm phương tiện nghe nhìn skkn Tổng kết, so sánh, đối chiếu, rút học kinh nhiệm V Điểm kết nghiên cứu: Đề tài giúp học sinh nắm vững, nắm phần ngữ âm chương trình sách giáo khoa mà cung cấp cho em lối thường phạm phát âm tiếng anh Bên cạnh cung cấp cho học sinh tài liệu phiên âm quốc tế ứng dụng video dạy ngữ âm âm giáo viên ngữ Bên cạnh cung cấp cho học sinh dạng tập phù hợp theo cặp âm để luyện tập phát âm chuẩn Trên sở góp phần nâng cao chất lượng mơn Tiếng Anh nói riêng chất lượng giao tiếp tiếng anh học sinh B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở khoa học Cơ sở lý luận Để việc học phát âm Tiếng Anh có hiệu quả, việc thường xuyên nghe luyện phát âm theo giọng đọc chuẩn người ngữ giáo viên lớp cần thiết. Ngoài ra, người học cần trang bị số kiến thức cách phất âm Tiếng Anh Nhưng quy tắc phát âm Tiếng Anh thật không đơn giản Và Tiếng Anh cũng không phải ngơn ngữ mà người ta dựa vào âm tiết từ để định đánh trọng âm Cơ sở thực tiễn Thông thường dạy ngoại ngữ giáo viên thường trọng việc dạy ngữ pháp, cấu trúc sau đến từ vựng Tuy nhiên ngữ pháp kết cuối skkn việc học ngơn ngữ Q trình học ngơn ngữ mà ngữ pháp công cụ giúp người học giao tiếp hiệu Vì tiết dạy kĩ nói thường có kèm theo cấu trúc ngữ pháp từ vựng, chí chương trình tiếng anh cũ cịn khơng có tiết luyện nói hay ngữ âm riêng lẽ Song thực tế tiếng anh nói (spoken English) tiếng anh viết (written English) có nhiều khác biệt.Tiếng Anh viết địi hỏi xác câu từ, cấu trúc, ngon ngữ mang tính học thuật, tiếng anh giao tiếp cần câu từ linh hoạt gần gũi, thông dụng Thực tế học sinh trọng vào việc học ngữ pháp nhiều chủ yếu kiểm tra thường đòi hỏi vận dụng ngữ pháp, thi khơng có gần có u cầu sử dụng ngơn ngữ giao tiếp, điều dẫn đến việc học tiếng anh vận dụng vào giao tiếp chưa giáo viên học sinh trọng Lâu dần học sinh dần kĩ giao tiếp Bên cạnh đó, hạn chế khả giao tiếp tiếng anh học sinh có số nguyên nhân sau: _ Môi trường sống, môi trường học tập không tạo động lực phải giao tiếp Anh ngữ - Cơ hội tiếp xúc giao tiếp với người nước ngồi chí khơng có - Thiếu kiến thức giao tiếp tiếng anh thông dụng nhiều chủ điểm nói nhiều đơn vị học chưa gần gũi với lứa tuổi em - Chưa mạnh dạn, rụt rè sử dụng tiếng anh chí với giáo viên bạn skkn Qua trình giảng dạy đúc rút từ kinh nghiệm thực tiến nhận thấy mục tiêu cuối việc dạy học tiếng Anh học sinh giao tiếp tiếng Anh Khả giao tiếp thể hai bình diện: tiếp nhận (nghe đọc) sản sinh (nói viết) ngôn ngữ Tuy nhiên, để đạt mục tiêu cuối yếu tố học sinh cần nắm vững phát âm (pronunciation) Nếu phát âm xác kĩ nghe, nói, đọc trở nên dễ dàng nhiều Ngược lại, phát âm sai, không rõ ràng làm cho người nghe hiểu nhầm chí khơng hiểu ý người nói Nếu phát âm (pronunciation) chưa tốt kỹ Nghe (Listening) Nói (Speaking) khơng thể mong muốn Xuất phát từ thực trạng mạnh dạn nghiên cứu đề tài phương pháp dạy ngữ âm cho học sinh lớp theo chương trình II Thực trạng đơn vị: Đối với học sinh lớp đơn vị công tác em tiếp cận với chương trình tiếng anh thí điểm mới, nhiên việc phát âm chuẩn em nhiều hạn chế Việc phát âm em cịn gượng ép, bị “Việt hóa” dẫn đén đọc sai, nói sai, khơng nhận âm tập ngữ âm Qua kiểm tra ngữ âm em trình giảng dạy lớp với việc khảo sát em dạng tập nhận dạng âm sau vài unit đầu kết sau: Exercise 1: Listen and put the word into the correct column: some don’t hope skkn rode Monday Come post one month homework Keys: /əʊ/ /ʌ/ Don’t Some Hope Monday Rode Come Post One Homework month  Kết làm học sinh: Lớp Sĩ số Đúng 8-10 Đúng 5-7 từ từ Đúng 3-4 từ Đúng 0-2 từ SL % SL % SL % SL % 6B 43 16,2 12 28 18 41,8 14,0 6G 42 11,9 19,0 20 47,6 21,5 Exercise 2: A Hear B clear C bear D ear A sun B sure C sit D sort A come B open C close D old A grow B snow C cow D bowl skkn A garden  Key: B B artist A C farmer A D warm C D  Kết làm học sinh: Lớp Sĩ số Đúng từ Đúng từ Đúng từ Đúng từ Đúng -1 từ SL % SL % SL % SL % SL % 6B 43 14,0 20,9 15 34,9 10 23,5 0,7 6G 42 9,5 14,3 16 38,1 21,4 16,7 III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Nghiên cứu ngữ âm tiếng anh: Ngữ âm gì? Ngữ âm ngữ điệu âm Ở Việt Nam nói riêng nhiều quốc gia khác nói chung, nguowiuf học tiếng anh cảm thấy khó phát âm chuẩn người xứ ngữ điệu ngữ âm tiếng anh khác với tiếng mẹ đẻ Những nhân tố gây nên khó khăn kể đến sau: Thứ âm tiết Tiếng Việt ngôn ngữ đơn âm, nghĩa từ tiếng Việt âm tiết, tiếng, khối hoàn chỉnh phát âm., tiếng anh lại ngơn ngữ đa âm Điều có nghĩa, nhiều từ tiếng Anh không cấu tạo từ âm tiết, mà từ nhiều âm tiết Nhiều người có thói skkn ... Là học sinh khối theo học chương trình tiếng Anh tơi giảng dạy - Lớp 6B: 43 em - Lớp 6D: 42 em Phạm vi nghiên cứu: Hệ thống âm chương trình sách giáo khoa Anh mới, gồm âm: skkn Âm Đơn vị học. .. giúp em học sinh lớp trường THCS nơi giảng dạy vượt qua trở ngại học cách phát âm chuẩn Tiếng Anh nên chọn nội dung sáng kiến ? ?Kinh nghiệm dạy ngữ âm Tiếng Anh cho học sinh khối chương trình mới? ??... phương pháp dạy ngữ âm cho học sinh lớp theo chương trình II Thực trạng đơn vị: Đối với học sinh lớp đơn vị công tác em tiếp cận với chương trình tiếng anh thí điểm mới, nhiên việc phát âm chuẩn