Đang tải... (xem toàn văn)
BIỆN PHÁP S¸ng kiÕn kinh nghiÖm BiÖn ph¸p cho trÎ lµm quen víi v¨n häc trÎ 3 4 tuæi BIỆN PHÁP CHO TRẺ lµm quen víi v¨n häc trÎ 3 – 4 TUỔI *** I ĐẶT VẤN ĐỀ * Tầm quan trọng của vấn đề nghiên cứu Đất nư[.]
Sáng kiến kinh nghiệm văn học trẻ 3-4 tuổi Biện pháp cho trẻ làm quen với BIN PHP CHO TR làm quen với văn học trẻ TUI *** -I ĐẶT VẤN ĐỀ * Tầm quan trọng vấn đề nghiên cứu Đất nước ta q trình CNH-HĐH phát triển mạnh mẽ, cơng tác giáo dục Đảng nhà nước coi trọng hàng đầu cho nghiệp xậy dựng phát triển xã hội Chính chất lượng giáo dục nâng cao tiến kịp với giáo dục giới, muốn cao chất lượng giáo dục giáo viên phải ln tìm tịi nghiên cứu khoa học, coa trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực sư phạm Việc nghiên cứu khoa học nhằm đáp ứng nhu cầu đổi hình thức tổ chức phương pháp trẻ mầm non, gây hứng thú hút trẻ Qua việc nghiên cứu giảng dạy môn văn học thấy môn làm quen với văn học chiếm vị trí vơ quan trọng chương trình giáo dục trẻ độ tuổi 3-4 tuổi Đối với trẻ vốn từ ngơn ngữ cịn nghèo nàn, óc tưởng tượng phân biệt giới xung quanh cịn chưa rõ ràng Vì qua việc cho trẻ làm quen với văn học giúp trẻ khẳ phát triển ngôn ngữ, tư duy, ghi nhớ hồn thiện thơng qua thơ, câu truyện giúp trẻ mở mang hiểu biết kiến thức xã hội, thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, hình thành nhân cách người trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Để dạy tốt môn văn học cô dễ, dạy mơn văn học có nghĩa đặt móng cho q trình phát triển ngơn ngữ mạch lạc nhân cách trẻ Thông qua tiết dạy truyện thơ tích hợp mơn học khác để chuyển thụ cho trẻ cách ngắn gọn, xúc tích, rừ rng mch lc y ni Dơng Thị Thu Hơng Kim Sơn skkn Trờng Mầm Non Sáng kiến kinh nghiệm văn học trẻ 3-4 tuổi Biện pháp cho trẻ làm quen với dung ý ngha tr bit t độc thơ, kể truyện thơng qua trí tưởng tượng Qua tiết dạy trẻ đọc nhiều lần, phát âm xác ngơn ngữ phong phú rõ ràng, mạch lạc trẻ thể cử ánh mắt, nét mặt, lời nói tính cách nhân vật qua môn văn học trẻ nắm số luật lệ giao thơng thơ “qua đường” móng vưỡng cho phát triển ngơn ngữ mạch lạc vào năm học * Lý trọn đề tài Bác Hồ kính yêu sống Bác quan tâm đến người, cháu thiếu niên nhi đồng Bác trọng từ bữa ăn, giấc ngủ tiến cháu Bác hồ nói: “Trẻ thơ búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” Đúng vậy, trẻ tuổi mầm non thật đáng yêu, tâm hồn trẻ thơ ngây, hồn nhiên tờ giấy trắng Mọi hoạt động học tập vui chơi q trình trăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non đem lại cho trẻ điều kỳ lạ, thần tiên Thông qua hoạt động dạy học hình thức tạo hình, hoạt động với đồ vật, môi trường xung quanh… giúp trẻ phát triển trí tuệ, óc sáng tạo, nhân cách người “làm quen với văn học” hoạt động thiếu trẻ lứa tuổi mầm non, thơng qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học loại hỉnh nghệ thuật, đặc sắc, nghệ thuật nghành từ thiếu đời sống người Đặc biệt gần gũi với trẻ thơ, từ buổi đầu thơ ấu trẻ sống tran hịa khơng khí lời ru “ầu ơ” đầy u thương tận tình mẹ, bà… cánh cửa mở chân trời nhận thức cho trẻ Từ lọt lòng mẹ đến lúc chập chững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ biết viết, đọc văn học cầu nối, phương tiện dẫn dắt trẻ Nói tiếng nói, bước đầu tiên, ngôn ngữ trau chuốt trẻ, ca dao, chuyện kể gương mẫu mực lời ăn tiếng nói cho trẻ học tập phương tiện hữu hiệu việc giáo dục trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tình yêu mến bn Dơng Thị Thu Hơng Kim Sơn skkn Trờng Mầm Non Sáng kiến kinh nghiệm văn học trẻ 3-4 tuổi Biện pháp cho trẻ làm quen với bố, vi người thân, biết việc làm tốt, biết yêu cai đẹp, thiện, gét ác độc, phê phán việc xấu, kính yêu Bác Hồ, thật thà, ngoan ngỗn… cịn phương tiện hình thành phẩm chất đạo đức sáng, mà đặc biệt trẻ, vốn từ ngơn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ, trẻ nói mạch lạc, nói diễn cảm, nói câu, từ ngữ pháp Qua việc cho trẻ làm quen văn học hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng như: Lòng yêu thiên nhiên quả, hoa lá, lịng kính trọng u thương gần gũi giúp đỡ người thân xung quanh trẻ ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị em Thông qua hoạt động trẻ làm tái tạo sáng tạo thêm tình tiết tác phẩm cách hồn nhiên phù hợp với nội dung tác phẩm Thông qua hiểu biết, trí tưởng tượng trẻ Đồng thời trẻ đọc thuộc thơ, kể lại chuyện Chính để đạt mục đích mơn học: làm quen với văn học thân nghiên cứu suy nghĩ, tìm số biện pháp để giảng dạy tốt môn: Làm quen văn học phát triển ngôn ngữ cho trẻ Vì dạy tiếng mẹ đẻ nhiệm vụ giáo dục mầm non Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ trang bị cho trẻ ph ương tiện cần thiết cho trẻ có điều kiện nhận thức giới xung quanh mở rộng quan hệ với người nhằm phát triển: Trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ ngơn ngữ trẻ phát triển tốt, giúp cho trẻ nhận thức giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Việc cho trẻ làm quen với văn học giúp trẻ tiếp cận với môn khoa học khác Điều mà muốn nói tới đặc biệt thơng qua mơn văn học trẻ đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch, tạo cho trẻ hoạt động nhiều, giúp trẻ khả phát triển từ nhỏ, tư ngôn ngữ, khả cảm thụ hay, đẹp tốt xấu vật xung quanh trẻ, lứa tuổi trẻ ví tờ giấy trắng, trẻ đến lớp mở đầu trang sách, cô giáo in lên hình ảnh, vốn từ, nhân vật, cử khác nhau, thông qua thơ, câu truyện giúp trẻ mở mang kiến thức xã hội thiờn nhiờn, Dơng Thị Thu Hơng Kim Sơn skkn Trờng Mầm Non Sáng kiến kinh nghiệm văn học trẻ 3-4 tuổi Biện pháp cho trẻ làm quen với thụng qua môn văn học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, nhiệm vụ quan trong chương trình giáo dục tồn diện trẻ Hiện trẻ mầm non sau việc tiếp cận tác phẩm văn học nghe vốn từ, phần trẻ không diễn đạt tơi chọn đề tài “Biện pháp cho trẻ làm quen với văn học trẻ 3-4 tuổi” * Giới hạn nghiên cứu đề tài nghiên cứu đề tài thời gian điều kiện không cho phép nên nghiên cứu “Biện pháp cho trẻ làm quen với văn học trẻ 3-4 tuổi” * Thời gian, địa điểm nghiên cứu - Do thời gian không cho phép nên sâu vào nghiên cứu “Biện pháp cho trẻ làm quen với văn học trẻ 3-4 tuổi” trường mầm non Kim Sơn, huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh -Từ ngày 15/11/2011 đến 30/12/2011 nghiên cứu đề tài -Từ ngày 20/1/2012 đến 20/4/2012 hoàn thành đề tài -Từ ngày 25/4 đến ngày 10/5/2012 nộp đề tài Cơ sở lý luận: “Non sông Việt Nam có trở lên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đỉnh vinh quang hay khơng nhờ phần lớn cơng lao học tập cháu” Câu nói Hồ chủ tịch vào lòng người tạo động lực to lớn cho hàng triệu người dạy người học, lễ văn mà phải truyền lại lớp kế cận, cho chủ nhân tương lai đất nước Đất nước ta thời đại bùng nổ thông tin, buộc phải đạt mục tiêu tâm cao, lẽ tất nhiên chưa thực tất kế hoạch đề Vì nhiệm vụ chơng chờ vào hệ mầm non chủ nhân tương lai Đất nước, ưu mà ta có hệ trẻ khoẻ mạnh có đồng lực trí tuệ, có tiềm sáng tạo, ta phải tin vào hệ trẻ t ương lai đứng vững truyền thống lịch sử vẻ vang Đảng Nhà nước ta đánh giá rt cao Dơng Thị Thu Hơng Kim Sơn skkn Trờng Mầm Non Sáng kiến kinh nghiệm văn học trẻ 3-4 tuổi Biện pháp cho trẻ làm quen với v vai trò giáo dục, đầu tư vào giáo dục đầu tư hướng coi quốc sách hàng đầu Mục tiêu cơng tác chăm sóc giáo dục mầm non phát triển hình thành nhân cách cho trẻ qua văn học, trẻ tiếp xúc với nhiều thơ, truyện, ca dao, đồng dao…từ trẻ cảm nhận hay, đẹp hành vi, sống, từ giáo dục trẻ ý thức trân trọng sản phẩm văn học dân tộc qua câu chuyện, th ơ, ca dao, đồng dao…trẻ nhận hay, dở, tốt, xấu… trẻ hiểu việc lên làm việc khơng lên làm Hiểu điều trẻ phải thông qua ngôn ngữ giao tiếp Trẻ lứa tuổi này, chủ yếu bắt tr ước, lên người lớn, giáo viên truyền đạt cho trẻ phải chuẩn xác, sử dụng câu phải đúng, diễn đạt phải mạch lạc ngắn gọn dễ hiểu Để trẻ hiểu điều muốn nói, đặc biệt cho trẻ làm quen với văn học cho trẻ hoạt động nhiều để trẻ phát triển vốn từ luyện phát âm dạy trẻ nói ngữ pháp Cơ sở thực tiễn Ngơn ngữ có vai trị quan trọng rèn luyện khả n ăng phát âm phát triển ngôn ngữ cho trẻ cần thiết thực tế cho thấy độ tuổi - tuổi kỹ phát âm phát triển ngơn ngữ trẻ cịn nhiều han chế, câu từ lôn xộn, vốn từ trẻ chưa phong phú trẻ chưa hiểu hết nghĩa từ kỹ nói ngữ pháp cịn hạn chế ảnh hưởng nhiều tới ngôn ngữ trẻ sau Chính vậy, mà việc phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ việc làm cần thiết quan trọng để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cách rõ ràng mạch lạc ng ười giáo viên mầm non phải có phương pháp, uốn lắn, kèm cặp, dạy dỗ trẻ phù hợp có giúp trẻ có kỹ n ăng phát âm phát triển ngôn ngữ mạch lạc, phong phú toàn diện cho trẻ 2.1 Thực trạng việc nghiên cứu Tôi giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo bé gồm 30 cháu, số có 15 cháu học lớp nhà trẻ, cịn 15 cháu chưa học qua lớp nhà trẻ D¬ng Thị Thu Hơng Kim Sơn skkn Trờng Mầm Non Sáng kiến kinh nghiệm văn học trẻ 3-4 tuổi Biện pháp cho trẻ làm quen với * Thun li c quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu chun mơn, xây dựng phương pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp đỡ nguyên vật liệu làm đồ dùng dạy học đồ chơi cháu * Khó khăn Do trình độ nhận thức khơng đồng đều, có 50% trẻ tới lớp lần đầu đến trường số nam nhiều nữ, lớp tơi gặp nhiều khó khăn Hơn 60% chưa phân biệt khác ngôn ngữ, mà tiếp nhận cách chung chung VD: Mũ - Mũi Khả ý trẻ cịn yếu khơng đồng đều, khơng ổn định, trẻ chưa ý đến thành phần câu, từ, bớt âm nói, 70% kinh nghiệm sống trẻ nghèo làn, nhận thức cịn hạn chế dẫn đến tình trạng trẻ dùng từ khơng xác, câu lủng củng, phát âm cịn ảnh hưởng ngôn ngữ người lớn xung quanh, trẻ nói tiếng địa phương… Đa số phụ huynh bận cơng việc khơng trị chuyện với trẻ nghe trẻ nói VD: Trẻ nhìn vào đồ vật đáp ứng không cần dùng lời để yâu cầu xin phép, nguyên nhân không cho trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng 2.2 Đặc điểm nhà trường Trường mầm non Kim Sơn công nhận trường chuẩn Quốc gia bậc mầm non huyện Đông Triều Trường có điểm trường, điểm chính, điểm lẻ với tổng số học sinh 370 cháu gồm 11 lớp với 37 cán giáo viên,nhân viên trình độ giáo viên đạt chuẩn 100% chuẩn 55% nhiều năm đạt trường tiên tiến suất sắc cấp tỉnh, chất lượng giảng dạy ngày cao, phụ huynh học sinh tin tưởng số lượng học sinh lớp ngày ụng Dơng Thị Thu Hơng Kim Sơn skkn Trờng Mầm Non Sáng kiến kinh nghiệm văn học trẻ 3-4 tuổi Biện pháp cho trẻ làm quen với t điều BGH nhà trường trọng tới việc dạy cô học trẻ, nhà trường ln có kế hoạch, tuần, tháng, năm để giúp giáo viên có hướng dạy tốt, hàng tháng trường tổ chức chuyên đề thao giảng, để giúp chị em học hỏi có kế hoạch cụ thể cho tiết dạy chuẩn bị học liệu giúp cô học tốt, giúp trẻ học tốt nắm chác yêu cầu 2.3 Đặc điểm lớp Năm học 2011 – 2012 phân công chủ nhiệm lớp 3-4 tuổi Tại khu lẻ Nhuệ Hổ trường với số cháu 30 cháu, có 12 cháu nữ, 23 cháu nam, với độ tuổi đồng đều, 100% trẻ ngoan ngoãn, mạnh dạn, hồn nhiên, đạt yêu cầu thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ tình cảm xã hội, cảm thụ hay đẹp sống xung quanh trẻ, thuận lợi để tơi tìm biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ – tuổi cho trẻ làm quen với văn học 2.4 Đối với giáo viên Là giáo viên có tinh thần đầy lịng nhiệt tình, u nghề mếm trẻ thân tơi xác đinh mục đích, ý nghĩa tầm quan trọng cho trẻ làm quen với văn học qua thể loại đọc thơ, đồng dao, ca dao, truyện, để tìm giải pháp hữu ích 2.5 Đối với phụ huynh Sự quan tâm gia đình dành cho cháu khơng đồng đều, 100% phụ huynh nông thôn Hiện thời buổi kinh tế thị tr ường, người lo làm ăn kiếm sống, thời gian bậc cha mẹ gần gũi trị chuyện với trẻ cịn Chình trường mầm non muốn đề cập tới cho trẻ làm quen với văn học để phát triển ngôn ngữ, vốn từ cho trẻ, qua việc luyện cho trẻ ngôn ngữ mạch lạc, thể qua việc thực nhiệm vụ dạy trẻ đối thoại trò chơi đối thoại qua môn quen làm quen hc Dơng Thị Thu Hơng Kim Sơn skkn Trờng Mầm Non Sáng kiến kinh nghiệm văn học trẻ 3-4 tuổi Biện pháp cho trẻ làm quen với th loại truyện kể, đọc thơ, đồng dao, ca dao nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ, vốn từ thể lúc nơi sinh hoạt hàng ngày bé Đối với lớp phụ trách 3-4 tuổi, tiếp tục dạy trẻ làm quen với v ăn học để dạy trẻ kể lại tác phẩm văn học, kể có trình tự, đọc thơ có diễn cảm, trẻ phải dạy lúc nơi phải kết hợp cô giáo phụ huynh cách chặt chẽ có biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen với văn học 1.1 Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ Tơi ln tận dụng diện tích phòng học, ý xếp dụng cụ đội hình để tạo mơi trường học thoả mái cho trẻ Khi thực hoạt động làm quen với văn học VD: Như thể loại kể chuyện, trọng tâm dạy kể truyện sáng tạo tơi ln tận dụng không gian lớp học để trưng bày dụng cụ kể chuyện sân khấu, đặt tranh rối cho rễ sử dụng, kích thích trẻ tính cực hơn, thân tơi trước tổ chức hoạt động phải luyện đọc, giọng kể, cách sử dụng tranh, sách tranh, rối, mơ hình để giúp trẻ cảm thụ tác phẩm văn học cách tốt 1.2 Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt - Tôi vào cách sinh động để gây ý trẻ VD: Chủ điểm giới thực vật, tên dạy kể chuyện “Quả bầu tiên”, tơi sử dụng mơ hình xa bàn để gây hứng thú cho trẻ - Tổ chức hoạt động đa dạng vào hoạt động học trẻ - VD: Khi kể chuyện sáng tạo, cho trẻ lựa chọn cách sử dụng trang phục, đồ dùng phù hợp với nội dung câu chuyện, trẻ dựa theo hỡnh thc khỏc Dơng Thị Thu Hơng Kim Sơn skkn Trờng Mầm Non Sáng kiến kinh nghiệm văn học trẻ 3-4 tuổi Biện pháp cho trẻ làm quen víi 1.3 Sử dụng loại rối trang phục, mơ hình học cụ, thu hút ý trẻ - Tôi sử dụng nguyên liệu như: Thanh tre, bìa cứng, gỗ, hộp xốp, đất, để làm vật xinh sắn, trẻ thể sử dụng để kể chuyện, đọc thơ đồng dao VD: Bìa cứng, xốp làm vật ngỗ nghĩnh, đa dạng màu sắt để thu hút trẻ VD: Khi đọc thơ trẻ nghe thơ “Cây đào” để gây hứng thú cho trẻ tơi chuẩn bị mơ hình có ngơi nhà, đào số vật làm nhựa bìa cứng cải biên màu sắc rực rỡ VD: Kể chuyện “Nhổ củ cải” để làm trang phục cho trẻ tơi dùng quần áo để trẻ hố thân vào nhân vật nhập vai 1.4 Làm quen với thể loại truyện, thơ, đồng dao, ca dao, để kết hợp môn học khác: Theo phương pháp dạy học tích hợp với mơn làm quen v ăn học lồng ghép, kết hợp với tất môn khác giúp cho môn khác trở nên sinh động VD: môn âm nhạc hoạt động bổ trợ đề tài câu chuyện: “Nhổ củ cải” cho trẻ vận động theo bài: “Củ cải trắng” VD: mơn tìm hiểu môi trường xung quanh chủ đề: động vật nuôi gia đình câu truyện “Gà tơ học” trẻ biết thêm đặc điểm, nơi sống số vật ni gia đình Mơn tạo hình: tên dạy: “Vẽ cá” đọc thơ “Cá vàng bơi” trẻ áp dụng cá vàng sống đâu, có đặc điểm gì, cá có màu vàng 1.5 Tổ chức ôn luyện lúc, nơi, ôn luyện thơng qua lễ hội: Ơn luyện lúc nơi biện pháp giúp trẻ ổn định, thông qua cách hoạt động tổ chức ngày hội, ngày lễ, tổ chức cho trẻ hoạt động đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà Dơng Thị Thu Hơng Kim Sơn skkn Trờng Mầm Non Sáng kiến kinh nghiệm văn học trẻ 3-4 tuổi Biện pháp cho trẻ làm quen với 100% tr c tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với môn làm quen với văn học với thể loại, thơ, truyện, đồng dao, ca dao cho trẻ VD: Ngày 8/3 trẻ biết đọc thơ “bó hoa tặng cơ” hay 22-12 trẻ biết kể truyện sáng tạo đội, hay ngày 19/5 trẻ biết đọc thơ nói Bác Hồ, hội thi bé kể chuyện đọc thơ hay 1.6 Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh - Làm tin chương trình dạy theo chủ đề tuần để phụ huynh biết phối kết hợp với giáo viên rèn thêm cho trẻ nhà - Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu, nguyên liệu nh ư: Giấy, sách, lọ nhựa, sốp, bìa cứng, áo cũ, vải vụn để làm đồ chơi phục vụ cho tiết dạy tốt Cách tiến hành 2.1 Để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc qua môn làm quen với văn học, truyện, thơ, đóng kịch đóng vai theo chủ đề - Dạy trẻ kể lại truyện, đọc lại thơ, để trẻ tái lại cách mạch lạc, diễn cảm tác phẩm văn học mà trẻ nghe, trẻ sử dụng nội dung, hình thức ngơn ngữ có sẵn tác giả giáo viên, nhiên u cầu trẻ khơng học thuộc lịng truyện thơ mà phải nói ngơn ngữ mình, truyền đạt nội dung cách tự thoải mái phải đảm bảo nội dung câu truyện, thơ - Yêu cầu trẻ: Kể nội dung truyện, thơ, đọc thơ không yêu cầu trẻ kể chi tiết, trẻ kể phải có ngữ pháp, giọng kể, đọc diễn cảm, to, rõ ràng, không ê a, ấp úng cố gắng thể ngôn ngữ đối thoại độc thoại - Chuẩn bị: - Tiến hành: Đàm thoại với trẻ nội dung câu truyện, thơ, đàm thoại nhằm mục đích giúp trẻ nhớ lại nội dung câu chuyện, thơ, lựa chọn hình thức ngơn ngữ cách dùng t t cõu Dơng Thị Thu Hơng Kim Sơn 10 skkn Trờng Mầm Non Sáng kiến kinh nghiệm văn học trẻ 3-4 tuổi Biện pháp cho trẻ làm quen với VD: Truyện “cây khế”: Theo tính cách người anh nào? - Yêu cầu với câu hỏi: Đặt câu hỏi tên nhân vật, thời gian, không gian, hành động chính, lời nói, cá tính nhân vật, câu hỏi phải phù hợp với trẻ hình thức ngữ pháp Khi đàm thoại cô cân lưu ý giới thiệu cho trẻ biết thêm từ đồng nghĩa cụm từ thay để tạo điều kiện cho trẻ lựa chọn từ kể để kể, đọc - Tôi dùng ngôn ngữ ngắn gọn, dễ hiểu, phù hợp với nhận thức thức trẻ: cô đọc thơ, kể chuyện phải diễn cảm, rõ ràng, mạch lạc - Thời gian đầu trẻ chưa quen, kể đọc thơ theo mẫu câu cô (hoặc trẻ kém) trẻ quen khuyến khích trẻ kể, đọc ngơn ngữ - Đặc biệt lưu ý trẻ kể chuyện, đọc thơ trẻ phải quay mặt xuống bạn, đọc kể với tốc độ vừa phải, giọng phải rõ ràng tư tự nhiên, q trình đọc thơ, kể chuyện trẻ đứng sai tư thế, phát âm sai cô nên để trẻ kể, đọc song sửa lại cho trẻ… - Khi cô gọi trẻ lên, trẻ không đọc bài, cô nên đặt câu hỏi, gọi ý để trẻ trả lời giúp tư mạnh dạn có thói quen giao tiếp tốt - Nếu trẻ qn nhắc nhở đặt câu hỏi cho trẻ nhớ, trẻ đọc xong, cô nhận xét, đánh giá trẻ không nên để cuối trẻ quên ưu nhược điểm hay bạn Cơ cần nhận xét xác để có tác dụng khuyến khích động viên trẻ, nhận xét nội dung, ngôn từ , tác phong + Chơi đóng vai trị theo chủ đề: - Khi đóng vai theo chủ đề, trẻ phải tham gia vào nói chuyện với bạn để phân vai trao đổi với nhau, chơi, trẻ bắt trước nhân vật mà trẻ đóng vai, làm cho ngơn ngữ đối thoại trẻ thêm phong phú đa dạng Dơng Thị Thu Hơng Kim Sơn 11 skkn Trờng Mầm Non Sáng kiến kinh nghiệm văn học trẻ 3-4 tuổi Biện pháp cho trẻ làm quen với - VD: Ch đề: Gia đình, nấu ăn: trẻ tự phân vai mình, mẹ chợ, nấu ăn, chăm sóc em, ba làm, ông bà kể chuyện cho cháu nghe 2.2 Các hoạt động khác dạy trẻ kể, đọc thơ, đồng dao, lại vật tượng trẻ quan sát * Hoạt động trời: Dạy trẻ kể vật tượng xung quanh sống hàng ngày, điều biết, tưởng tượng… trẻ phải tự lựa trọn nội dung, hình thức, ngơn ngữ, sếp chúng theo trình tự định Tơi chủ yếu tập cho trẻ kể, đọc theo dạng VD: Kể chuyện miêu tả Miêu tả tượng thời tiết, thời gian, trời âm u, mây đen, gió thổi mạnh, trời mưa * Hoạt động góc: - Dạy cho trẻ kể chuyện đọc thơ theo tự giác không ngừng phát triển ngơn ngữ độc thoại nên cho trẻ nói ngữ pháp tư tác phong trẻ nói phát triển quan cảm giác Bời trẻ quan sát tốt miêu tả tốt Mục đích nhằm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ phát triển t lơgíc, khả quan sát, tự tập trung đồ chơi - Chuẩn bị: Chọn đồ dùng đồ chơi phải đẹp hấp dẫn hình thức để làm cho trẻ hứng thú, rung động kể, chọn đồ chơi vật thật như, gương lược, khăn, chén, ly, cốc, gia súc, gia cầm, thực vật, chọ tranh nên chọn tranh có mầu sắc, đặc điểm , cách chơi cách sử dụng VD: Búp bê cô người anh nhé, cịn gì? Khi cho trẻ đọc thơ hay kê truyện thường nhắc trẻ phải đứng quay mặt phái bạn giọng phải rõ ràng, tốc độ hợp lý, trẻ đọc sai hay ngọng cô để trẻ đọc song sửa - Dạy trẻ đọc thơ, kể truyện theo trí nhớ - Mục đích: Phát triển ngôn ngữ mạch lạc ghi rõ mẫu câu cần luyện, chọn đề tài phù hợp với nhận thức kinh nghim ca mỡnh Dơng Thị Thu Hơng Kim Sơn 12 skkn Trờng Mầm Non Sáng kiến kinh nghiệm văn học trẻ 3-4 tuổi Biện pháp cho trẻ làm quen víi VD: Ngày mai ngày cuối tuần nhà làm gì? Các ý việc làm nào? Con nói lại cho nghe Tơi chọn hình thức lớp tham gia sau cá nhân 2.3 Thơng qua tun truyền phụ huynh - Tuyên truyền hình thức, bảng tuyên truyền đẹp thay đổi nội dung hình thức cho phù hợp với chủ đề VD Chủ đề: Thế giới thực vật, tết mùa xuân, bảng tuyên truyền có hình ảnh tết mùa xuân, câu thơ, câu truyện, hát đồng dao, có tổ chức giao lưu lớp với phụ huynh - Tuyên truyền chuyền thanh, đài phát có nội dung theo chủ đề, thơ, câu chuyện hấp dẫn vào đón, trả trẻ để cháu phụ huynh nghe - Tuyên truyền góc chơi, đặc biệt góc học tập thường thay đổi, thay đổi tranh ảnh để nơi trẻ, động viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào đón trả trẻ trao đổi đọc thơ, kể truyện trị chuyện phát triển ngơn ngữ mạch lạc, rõ ràng, xác cho trẻ III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU - Qua biện phát cho trẻ làm quen với văn học đạt số kết sau: - 90% vốn từ trẻ phát triển rõ rệt Trẻ nói rõ ràng mạch lạc h ơn, nói nhiều câu có nghĩa, đầy đủ, trẻ phân biệt ý nghĩa số từ - 85% kinh nghiệm sống trẻ phong phú hẳn lên, trẻ hứng thú tham gia học, phát biểu - 85% trẻ đọc thơ, kẻ chuyện, theo trí nhớ tốt - 90% trẻ phát âm xác hơn, mạch lạc sử dụng ngơn ngữ địa phương - 100% phụ huynh ủng hộ cho trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi cho cháu tranh ảnh, sách báo, khâu rối tay, giống vải, góp phần phát triển ngôn ngữ mạch lạc qua làm quen với văn hc mụn hc Dơng Thị Thu Hơng Kim Sơn 13 skkn Trờng Mầm Non Sáng kiến kinh nghiệm văn học trẻ 3-4 tuổi Biện pháp cho trẻ làm quen víi - Giáo viên cần nâng cao trình độ ngơn ngữ thân mình, coi ngơn ngữ phương tiện giáo dục chủ đạo - Giáo viên cần thật kiên trì nhẫn lại yêu trẻ đẻ - Giáo viên ln sưu tầm tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi đẹp, đảm bảo tính thẩm mỹ khoa học, thu hút trẻ vào hoạt động - Phối hợp với phụ huynh để động viêm giáo dục trẻ thực tốt yêu cầu cần đạt giáo viên * Bài học kinh nghiệm Muốn có kết tốt việc đưa biện pháp cho trẻ làm quen với văn học qua q trình thực tơi rút số học kinh nghiệm sau Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng ngơn ngữ với việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tự ren luyện ngơn ngữ để phát âm chuẩn tiếng Việt, để phát triển ngôn ngữ trẻ cách tồn diện giáo cần phải làm giàu vốn từ cho trẻ qua việc hướng dẫn trẻ vui chơi, kể truyên đọc thơ kể truyện cho trẻ nghe, củng cố vốn từ cho trẻ tạo điều kiện cho trẻ lĩnh hội điều lạ giới xung quanh Giáo viên tạo khơng khí vui tươi thoải mái cho trẻ, động viên trẻ học quan tâm tới trẻ nhút nhát dành thời gian gần gũi trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động giao tiếp nhiều Cần có phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để giáo viên nắm vững đặc diể tâm sinh lý trẻ từ đố có biện pháp phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ, cô tạo điều kiện cho trẻ nghe nhiều nói nhiều để thúc đẩy trẻ sử dụng ngơn ngữ cách chủ động, tích cực cho trẻ làm quen với thiên nhiên để phát triển khả quan sát ca tr giỳp tr cng c v t Dơng Thị Thu Hơng Kim Sơn 14 skkn Trờng Mầm Non Sáng kiến kinh nghiệm văn học trẻ 3-4 tuổi Biện pháp cho trẻ làm quen với cỏc biu tng bng ngơn ngữ Vận động phụ huynh đống góp sưu tầm đồ dùng, đồ chơi thông qua tiết học Tóm lại: trọng tất hoạt động ngày trẻ trường, giáo phải tích cực trị chuyện với trẻ, cô hỏi trẻ để trẻ trả lời trẻ không trả lời cô phải nhắc lại yêu cầu trẻ nói theo Có vốn từ trẻ tăng lên kỹ phát âm phát triển ngôn ngữ trẻ mạch lạc trẻ hiểu nghĩa từ trẻ biết sử dụng từ tình giao tiếp IV KẾT LUẬN Ngành giáo dục mầm non ngành học đặc biệt quan trọng nghiệp đào tạo người mới, sở hình thành phát triển người Chính giáo viên mầm non ln cần phải có phẩm chất đạo đức, lối sống, tư tưởng, lập trường vững vàng, bồi dưỡng, chau kiến thức, rèn luyện kỹ phát âm chuẩn cho trẻ Vì kỹ đóng vị trí quan trọng sống hàng ngày trẻ có thêm nhiều vốn từ làm giàu cho kho tàng kiến thức trẻ Luyện cho trẻ nói mạch lạc thơng qua môn làm quen v ăn học tổng hợp tồn nội dung rèn luyện ngơn ngữ nói mạch lạc chứng tỏ ngôn ngữ trẻ đạt yêu cầu cao hình biểu âm từ diễn đạt, câu ngữ pháp, mạnh dạn tự tin giao tiếp Đề tài nghiên cứu làm sở vững cho việc học tập trẻ năm Việc cho trẻ làm quen với văn học vấn đề quan trọng Nên giáo viên không rèn cho trẻ tốt qua tiết học mà bên cạnh phải rèn luyện thân để có trình độ chun môn tốt, mang tri thức thắp sáng hệ mầm non, phấn đấu tất trẻ thơ thân yêu Trên biện pháp hữu ích nhằm giúp trẻ làm quen với v ăn học phát triển ngôn ngữ mạch lạc qua môn cho trẻ làm quen v ăn học Tuy nhiên trình dạy việc học trẻ cịn số cha thc s hon ho Dơng Thị Thu Hơng Kim Sơn 15 skkn Trờng Mầm Non Sáng kiến kinh nghiệm văn học trẻ 3-4 tuổi Biện pháp cho trẻ làm quen với Tụi rt mong c s ng hộ đồng nghiệp lãnh đạo cấp bổ xung ghi nhận kinh nghiệm V ĐỀ NGHỊ - Theo việc rèn luyện cho trẻ làm quen với v ăn học độ tuổi gặp nhiều hạn chế mặt : - Cần tăng cường sở vật chất, cần đầu tư trang thiết bị dạy học như: Máy chiếu, máy chiếu dạy cho giáo viên thực tốt phường pháp đổi công tác giảnh dạy, gây hứng thú trẻ, hiệu học tập trẻ đạt kết cao Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp hình thức giảng dạy, thường xuyên tổ chức chuyên đề thao giảng để giáo viên tham gia học hỏi trao đổi lẫn bổ xung hỗ trợ thêm tài liệu tham khảo Tôi xin chân thành cảm ơn Kim Sơn, ngày 25 tháng 04 năm 2012 Ngi vit Dng Th Thu Hng Dơng Thị Thu Hơng Kim Sơn 16 skkn Trờng Mầm Non Sáng kiến kinh nghiệm văn học trẻ 3-4 tuổi Biện pháp cho trẻ lµm quen víi VI TÀI LIỆU THAM KHẢO - TS Trần Thị Ngọc Trâm - TS Lê Thu Hương – PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết (đồng chủ biên) Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mấu giáo bé 3-4 tuổi NXB Giáo dục Việt Nam Năm xuất 2009 - Phương pháp dạy trẻ học nói Tác giả Kha-Hai-Nơ-Đích NXB 1990 - Phương phát phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua môn làm quen với văn học - Nguyễn Thị Ánh Tuyết Tâm lý học trẻ em NXB Đại học Sư phạm Hà Nội - Ngơ Cơng Hồn Tâm lý giáo dục trẻ em trước tuổi học NXB Giáo dục Hà Nội 1996 Dơng Thị Thu Hơng Kim Sơn 17 skkn Trờng Mầm Non Sáng kiến kinh nghiệm văn học trẻ 3-4 tuổi Biện pháp cho trẻ làm quen với MC LC I ĐẶT VẤN ĐỀ .1 * Tầm quan trọng vấn đề nghiên cứu * Lý trọn đề tài * Giới hạn nghiên cứu đề tài * Thời gian địa điểm nghiên cứu Cơ sở lý luận .4 Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng 2.2 Đặc điểm trường 2.3 Đặc điểm lớp 2.4 Đối với giáo viên .7 2.5 Đối với phụ huynh II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Biện pháp Dơng Thị Thu Hơng Kim Sơn 18 skkn Trờng Mầm Non Sáng kiến kinh nghiệm văn học trẻ 3-4 tuổi Biện pháp cho trẻ làm quen với 1.1 To môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ 1.2 Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt 1.3 Sử dụng loại rối trang phục, mơ hình học cụ, thu hút ý trẻ .8 1.4 Làm quen với thể loại truyện, thơ, đồng dao, ca dao, để kết hợp môn học khác 1.5 Tổ chức ôn luyện lúc, nơi, ôn luyện thông qua lễ hội 1.6 Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh 2.Cách tiến hành 10 2.1 Để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc qua môn làm quen với văn học, truyện, thơ, đóng kịch đóng vai theo chủ đề .10 2.2 Các hoạt động khác dạy trẻ kể, đọc thơ, đồng dao, lại vật tượng trẻ quan sát 11 2.3 Thông qua tuyên truyền phụ huynh .12 III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU .13 IV KẾT LUẬN 14 V ĐỀ NGHỊ 15 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 Dơng Thị Thu Hơng Kim Sơn 19 skkn Trờng Mầm Non Sáng kiến kinh nghiệm văn học trẻ 3-4 tuổi Biện pháp cho trẻ làm quen với VII NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN NX HKH cp trng Dơng Thị Thu Hơng Kim Sơn NX HĐKH cấp 20 skkn Trêng MÇm Non ... không cho phép nên nghiên cứu ? ?Biện pháp cho trẻ làm quen với văn học trẻ 3- 4 tuổi? ?? * Thời gian, địa điểm nghiên cứu - Do thời gian không cho phép nên sâu vào nghiên cứu ? ?Biện pháp cho trẻ làm quen. .. nghiệm văn học trẻ 3- 4 tuổi Biện pháp cho trẻ làm quen với Tụi rt mong c ủng hộ đồng nghiệp lãnh đạo cấp bổ xung ghi nhận kinh nghiệm V ĐỀ NGHỊ - Theo việc rèn luyện cho trẻ làm quen với v ăn học. .. Biện pháp Dơng Thị Thu Hơng Kim Sơn 18 skkn Trờng Mầm Non Sáng kiến kinh nghiệm văn học trẻ 3- 4 tuổi Biện pháp cho trẻ làm quen với 1.1 Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ