Skkn biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 4 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện

ĐỀ TÀI BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 3 4 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN 1 Lý do chọn đề tài Như chúng ta đã biết, phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một trong những mục tiêu quan trọng nhất củ[.]

ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 3-4 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN Lý chọn đề tài: Như biết, phát triển ngôn ngữ cho trẻ mục tiêu quan trọng giáo dục mầm non Ngôn ngữ công cụ để trẻ giao tiếp, học tập vui chơi Ngơn ngữ giữ vai trị định phát triển tâm lý trẻ em Bên cạnh ngơn ngữ cịn phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện đạo đức, tư nhận thưc chuẩn mực hành vi văn hóa Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ 3-4 tuổi nói riêng, trẻ nhạy cảm với nghệ thuật ngơn từ Âm điệu, hình tượng hát ru, đồng dao, ca dao, dân ca sớm vào tâm hồn tuổi thơ Những câu chuyện cổ tích, thần thoại đặc biệt hấp dẫn trẻ Chính cho trẻ làm quen văn học đặc biệt hoạt động kể chuyện đường phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt nhất, hiệu Thông qua kể chuyện giúp trẻ phát triển lực tư duy, trí tưởng tượng, sáng tạo, biết yêu quý đẹp, hướng tới đẹp Khi trẻ kể chuyện, ngôn ngữ trẻ phát skkn triển, trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc, vốn từ phong phú Trẻ biết trình bày ý kiến, suy nghĩ, kể vật hay kiện đó… ngơn ngữ trẻ Qua thực tế cơng tác giảng dạy, chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non tổ chức hoạt động làm quen với văn học, đặc biệt kể chuyện tơi nhận thấy có bất cập sau: - Trẻ tham gia một cách thụ động, nhiều trẻ chưa học qua lớp nhà trẻ nên phát âm câu, từ chưa rỏ ràng, cịn nói ngọng, nói lắp, chưa mạnh dạn, chưa phát huy hết khả năng, sáng tạo và không hứng thú tham gia vào hoạt động Trẻ chưa nhớ tên câu chuyện, tên nhân vật chuyện… - Việc tạo môi trường bên bên lớp học để tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ chưa phong phú  Đồ dùng trực quan cịn chưa đa dạng phong phú, tính thẩm mỹ giá trị dụng chưa cao Đặc biệt đồ dùng cho trẻ hoạt động nghèo nàn, thiếu thốn - Khi tổ chức hoạt động kể chuyện giáo viên lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức chưa linh hoạt, chưa sáng tạo, giọng kể cô chưa thật diễn cảm, chưa skkn trọng lồng ghép tích hợp thơng qua học khác, chưa sưu tầm câu chuyện ngồi chương trình để đưa vào hoạt động kể chuyện - Đa số phụ huynh phần lớn lao động chưa dành nhiều thời gian để tập nói cho trẻ, chưa chủ động phối hợp với giáo viên để phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà Từ thực trạng thân giáo viên đứng lớp, luôn trăn trở, suy nghĩ: Làm để phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt? định lựa chọn nghiên cứu đề tài “ Biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện” hy vọng áp dụng biện pháp ngơn ngữ trẻ phát triển nhanh hơn, vốn từ trẻ phong phú Mục đích đề tài:   - Thông qua hoạt động kể chuyện giúp trẻ phát triển tư duy, óc tưởng tượng sáng tạo Trẻ nhớ tên câu chuyện, tên nhân vật chuyện… skkn - Giúp trẻ phát âm rõ rang mạch lạc, vốn từ trẻ phong phú hơn, từ trẻ biết trình bày ý kiến, suy nghĩ, trẻ có hội giao tiếp với cô giáo với bạn bè, trẻ nhớ tên câu chuyện, tên nhân vật chuyện cách dễ dàng - Phát triển ngôn ngữ cho trẻ, làm tiền đề cho trẻ bước vào học lớp cao - Trẻ tham gia vào học một cách chủ động, đa số trẻ phát âm câu, từ rỏ ràng, mạch lạc, trẻ mạnh dạn, tự tin, thể hết khả - Giúp cho giáo viên nhận biết khả năng, lực để điều chỉnh, rút kinh nghiệm kịp thời cơng tác dạy trẻ kể chuyện, tìm phương pháp, hình thức tổ chức cho trẻ linh hoạt - Nâng cao nhận thức cho bậc phụ huynh công tác phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi mầm non để phụ huynh có trách nhiệm phối hợp với coo giáo nhà   Cách thức tiến hành: skkn 3.1 Tạo môi trường học tập, tổ chức tốt hoạt động kể chuyện hoạt động khác ngày - Hiện nay, cô tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt kích thích trẻ phát triển ngơn ngữ, tham gia vào hoạt động kết đạt cao Vì từ đầu năm học tơi sâu vào trang trí mơi trường bên bên ngồi lớp học, tạo mơi trường Vườn cổ tích, Góc thư viện, góc dân gian…bằng cách đưa hình ảnh nhân vật câu chuyện bật vào góc văn học số truyện tranh ngồi chương trình để đưa vào tổ chức hoạt động kể chuyện, vận động phụ huynh đóng góp truyện tranh đưa góc văn học cho trẻ hoạt động thường ngày Ví dụ: Ở góc Văn học (góc Vườn cổ tích) lớp tơi ln thay đổi hình ảnh nhân vật cho phù hợp với câu chuyện, chủ đề “Động vật ni gia đình” để chuẩn bị tốt cho hoạt động kể chuyện “Chú Vịt Xám” tơi trang trí sử dụng mơ hình sân khấu rối rối tay để kể chuyện, mơ hình sa bàn tơi trang trí sử dụng rối dẹt để kể chuyện, cịn chuẩn bị cho trẻ rối ngón để trẻ kể chuyện diễn cảm skkn Những câu chuyện thể mảng tường không gian to giúp trẻ dễ tri giác, trẻ thảo luận, bàn bạc câu chuyện Từ trẻ biết vận dụng kiến thức vào kể chuyện cách dễ dàng Ví dụ: Đối với mơi trường bên ngồi lớp học Chủ đề “Động vật ni gia đình” tơi trang trí mảng tường hình ảnh câu chuyện “Chú Vịt Xám” với hình ảnh “Chú vịt Xám”, “Vịt mẹ”, “Con Cáo” Ngoài việc tạo tranh mảng tường, tập truyện tranh chữ to tơi cịn sâu làm số đồ dùng trực quan cho trẻ hoạt động như: số rối dẹt có bánh xe, có cử động tay chân tận dụng truyện tranh cũ, sản phẩm vẽ trẻ, cắt dán bồi bìa cứng cho trẻ ghép tranh kể chuyện sáng tạo cắt rời vật cho trẻ tự chọn vật để kể chuyện sáng tạo theo ý tưởng - Điều đặc biệt đầu tư suy nghĩ làm loại rối tay cho trẻ hoạt động Thực tế nhận thấy đồ dùng làm rối tay lớp khơng có cho trẻ hoạt động, qua nghiên cứu tìm tịi tơi vận dụng làm từ bóng, chổi rơm, đĩa nhựa đồ chơi … để làm mặt rối sau dùng vải len móc làm skkn váy, thân tay để trẻ sử dụng không bị thô cứng Các khn mặt thay đổi tùy theo nội dung, nhận vật câu chuyện trẻ kể tổ chức cho trẻ hoạt động lúc nơi “Vườn cổ tích”, “Góc dân gian”, “Góc thư viện” nhà trường - Qua cách nghĩ làm tạo môi trường để tổ chức hoạt động kể chuyện với đầy đủ chủng loại đồ dùng trực quan đa dạng phong phú, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động nhiều ý tưởng hay trẻ kể chuyện - Bên cạnh hoạt động ngồi trời tơi tận dụng tranh tường cách gợi mở cho trẻ kể chuyện tranh có vật sân trường gợi mở cho trẻ thi kể chuyện vật … hình thức này giúp trẻ có nhiều ý tưởng sáng tạo hay có ý thức thi đua để đạt kết tốt 3.2 Hướng dẫn trẻ cách sử dụng nhân vật phù hợp với ngôn ngữ lời kể diễn cảm skkn - Bên cạnh một môi trường hoạt động với đầy đủ loại đồ dùng trực quan đa dạng phong phú, thu hút hứng thú tham gia kể chuyện trẻ tơi cịn phải hướng dẫn trẻ cách sử dụng nhân vật phù hợp với ngôn ngữ lời kể diễn cảm Ví dụ: Khi kể câu chuyện “Chú Vịt Xám”, trẻ quan sát, ý lặng nghe cô kể chuyện diễn cảm thông qua sa bàn rối dẹt sân khấu rối Trẻ thuộc lời thoại, ngữ điệu, tính cách nhân vật, hoạt động tiếp nối tơi cho trẻ dùng rối ngón đội mũ vật để kể chuyện diễn cảm, làm người dẫn chuyện đến nhân vật “Vịt Xám” trẻ có rối “Vịt Xám” thể lời kể “Chú Vịt Xám” kết hợp thể điệu bộ, trẻ có rối “Vịt Mẹ” thể nhân vật “Vịt Mẹ” kết hợp thể điệu bộ, trẻ có rối “Con Cáo” thể nhân vật “Con Cáo” ” kết hợp thể điệu - Khi dạy tổ chức hoạt động kể chuyện chuẩn bị cho trẻ tập chuyện tranh sưu tầm cách đọc kể cho trẻ nghe đón, trả trẻ chơi hàng ngày Đây hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, sở cho trẻ có kiến thức vững vàng thực kể chuyện sáng tạo skkn - Qua nhiều hình thức sử dụng nhân vật hoạt động kể chuyện trẻ biết đánh giá, nhận xét đặc điểm tính cách nhân vật thơng qua ngơn ngữ nói 3.3 Giáo viên thường xuyên lồng ghép hoạt động kể chuyện thông qua môn học khác       Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ thơng qua hoạt động kể chuyện áp dụng, lồng ghép cho trẻ nhiều hoạt động khác Tạo điều kiện thay đổi khơng khí, trạng thái kể chuyện Làm cho trẻ thấy hứng thú, có nhiều hội trải nghiệm, lời ca, lời đối thoại nhân vật, câu đố, đồng dao, ca dao hay số trò chơi xen lẫn để giúp cho trẻ phát triển ngơn ngữ cách tự tin tồn diện Ví dụ: Cho trẻ đọc thơ “Thỏ bơng bị ốm” “Ong bướm”, “Cá vàng bơi”….hoặc cho trẻ đọc thuộc câu đố chó, mèo, lợn, cá, gà…hay số đồng dao, ca dao “Vè chim”, “Đi cầu quán”….Hoặc thông qua hoạt động Âm nhạc môn bổ trợ cho rẻ làm quen với tác phẩm văn học, dễ phát triển ngôn ngữ cho skkn trẻ, tơi cho trẻ hát thuộc hát: “ Thương mèo”, “Một vịt”, “đố biết gì”, “Trời nắng trời mưa”…giúp trẻ kể chuyện vật trẻ hát vật phù hợp với nội dung câu chuyện - Thơng qua trị chơi hình thức chuyển tiếp lần kể hay thay cho phần củng cố câu chuyện mà tiết dạy thường áp dụng Tơi cho trẻ chơi số trị chơi dạng động trò chơi: Mèo chim sẻ, gà gáy vịt kêu, trời nắng trời mưa, cáo thỏ… - Việc tích hợp thơng qua mơn học khác, trò chơi vào cho trẻ kể chuyện việc cung cấp thêm số kiến thức bổ trợ cho câu chuyện sinh động Ở lứa tuổi tâm lý trẻ thường mau nhớ chóng qn Vì vào đón trả trẻ tơi đưa trẻ vào góc văn học để hướng dẫn trẻ kiến thức củng cố kiến thức cũ Đây hình thức cho trẻ trải nghiệm có sẵn học tập cô bạn, trẻ cảm thấy thoải mái tự tin tham gia vào hoạt động cách tích cực ngơn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ skkn 3.4 Tuyên truyền phối, kết hợp với phụ huynh việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua kể chuyện - Như biết môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp khơng thể thiếu Phụ huynh nhân tố định việc tạo nguồn nhiên liệu góc văn học để phát triển ngơn ngữ cho trẻ Trong họp phụ huynh đầu năm, họp phụ huynh kết thúc học kỳ I Tôi nêu tầm quan trọng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ trẻ, đặc biệt thông qua hoạt động kể chuyện Hàng tháng tuyên truyền với phụ huynh qua “Góc tuyên truyền”, nội dung chủ đề, câu chuyện cô trẻ học tổ chức kể chuyện diễn cảm Qua phụ huynh thấy ngơn ngữ trẻ phát triển có biện pháp kích thích phát triển ngơn ngữ cho trẻ gia đình Đặc biệt vận động phụ huynh mượn sách truyện tranh góc thư viện để nhà đọc cho trẻ nghe Ví dụ: Qua tổ chức hoạt động kể chuyện hoạt động học, kể chuyện Vườn cổ tích, góc thư viện, góc dân gian, lúc nơi Tơi chụp lại hình skkn ảnh trẻ hứng thú sau in ảnh trưng bày góc tuyên truyền với phụ huynh để bậc cha mẹ nắm bắt hoạt động kể chuyện trẻ trường lớp Phối hợp với phụ huynh việc sưu tầm tìm kiếm nguyên vật liệu, phế liệu để làm sa bàn, sân khấu rối, tạo vật, cảnh vật… để phục vụ cho giwof kể chuyện Kết đạt được: Một học kỳ vừa qua với nổ lực phấn đấu thân việc nghiên cứu, vận dụng linh hoạt “Biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3- tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện, trẻ mạnh dạn biết kể chuyện theo cô, trẻ phát triển vốn từ ngôn ngữ nói mạch lạc, nhiều trẻ nói câu từ 4-5 từ trẻ hứng thú tham gia vào kể chuyện * Kết trẻ đạt sau: - Trước chưa áp dụng biện pháp: TT Nội dung khảo sát Số lượng Tỷ lệ% Trẻ nhớ tên câu chuyện, nhân vật chuyện 8/23 34,7 skkn Trẻ phát âm rõ ràng, mạch lạc 12/23 52,2 Trẻ nói câu đơn giản, chưa nói câu ghép 8/23 34,7 Trẻ mạnh dạn tham gia vào hoạt động kể chuyện, biết 15/23 65,2 10/23 44,0 ý lắng nghe Trẻ kể chuyện hướng dẫn cô - Sau áp dụng biện pháp: TT Nội dung khảo sát Số lượng Tỷ lệ% Trẻ nhớ tên câu chuyện, nhân vật chuyện 19/23 82,6 Trẻ phát âm rõ ràng, mạch lạc 20/23 87,0 Trẻ nói câu đơn giản, chưa nói câu ghép 17/23 74,0 Trẻ mạnh dạn tham gia vào hoạt động kể chuyện, biết 19/23 82,6 17/23 74,0 ý lắng nghe Trẻ kể chuyện hướng dẫn cô - Là một giáo viên mầm non, hết sức tâm huyết với công việc của mình và cố gắng tìm tòi những biện pháp hữu hiệu để cùng với chị em đồng nghiệp thực hiện skkn tốt hoạt động giáo dục; đặc biệt hoạt động kể chuyện qua trình thực áp dụng đề tài đa số trẻ nhớ tên câu chuyện, nhân vật chuyện, hiểu nội dung câu chuyện - Trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc, vốn từ trẻ phong phú hơn, trẻ biết trình bày ý kiến, suy nghĩ với giáo, trẻ có hội giao tiếp với giáo với bạn lớp - Ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động cách tích cực, thể hết khả tham gia vào hoạt động kể chuyện - Trẻ kể lại số câu chuyện có nội dung ngắn gọn, dễ hiểu, biết thể cử điệu kể chuyện - Giáo viên biết lựa chọn sử dụng nội dung, hình thức cách linh hoạt sang tạo để dạy cho trẻ - Phụ huynh có ý thức phối hợp với nhà trường để sưu tầm tìm kiếm đồ học liệu có địa phương để tặng cho trường, skkn Trên “Biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện” mà áp dụng trình dạy trẻ thời gian qua, đề tài nhà trường phê duyệt áp dụng rộng rãi trường Mầm non TT Kiến Giang học kỳ vừa qua Kính mong ban giám khảo, bạn đồng nghiệp góp ý xây dựng để trình dạy trẻ tốt PHÊ DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG Võ Thị Đoài NGƯỜI THỰC HIỆN Võ Thị Hằng skkn ... “ Biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3- 4 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện? ?? hy vọng áp dụng biện pháp ngơn ngữ trẻ phát triển nhanh hơn, vốn từ trẻ phong phú Mục đích đề tài:   - Thơng qua. .. vừa qua với nổ lực phấn đấu thân việc nghiên cứu, vận dụng linh hoạt ? ?Biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3- tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện, trẻ mạnh dạn biết kể chuyện theo cô, trẻ. .. thường xun lồng ghép hoạt động kể chuyện thông qua môn học khác       Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động kể chuyện áp dụng, lồng ghép cho trẻ nhiều hoạt động khác Tạo điều kiện