Đề bài Giải thích câu nói "Học đi đôi với hành" Dàn ý a) Mở bài Nêu vấn đề nghị luận + “Học đi đôi với hành” là một nguyên lý giáo dục quan trọng + Suy nghĩ về mối quan hệ giữa "học" và "hành" b) Thân[.]
Đề bài: Giải thích câu nói "Học đơi với hành" Dàn ý: a) Mở - Nêu vấn đề nghị luận: + “Học đôi với hành” nguyên lý giáo dục quan trọng + Suy nghĩ mối quan hệ "học" "hành" b) Thân * Giải thích học đơi với hành? + Học tiếp thu tri thức phương châm lý thuyết, lý luận + Hành vận dụng kiến thức học vào thực tiễn đời sống lao động sản xuất => Học “đi đôi” kết hợp với hành cho nhận thức hành động người có tính thống nhất, bổ sung cho nhau, làm cho ta học trở nên sâu sắc vững chắc, hành động ta có sở khoa học, trơi chảy, dễ dàng, logic sáng tạo, để đạt tới kết cao * Vì học phải đơi với hành ? + Học đôi với hành cần thiết quan trọng với tất người + Hành mà khơng đơi với học thường có kết thấp thất bại + Học lí thuyết mà khơng thực hành khơng hiểu vấn đề, gây hậu lãng phí Cịn hành mà khơng học lí thuyết khơng đạt kết cao * Lợi ích "Học đôi với hành" + Hiệu học tập, giúp ta nắm kiến thức hơn, nhớ lâu hiểu sâu điều học + Học đôi với hành soi sáng cho ta nhiều điều cụ thể sinh động + Đào tạo nguồn nhân lực hiệu + Có nhiều hội sống mà ta vận dụng để hành điều học + Việc học không bị nhàm chán * Bài học nhận thức hành động - “Học đôi với hành” vừa nguyên lý giáo dục vừa phương pháp học tập hiệu - Để thực nguyên lý này, người phải xác định cho mục đích học tập đắn - UNESCO (Tổ chức Văn hóa Khoa học Giáo dục thuộc Liên hợp quốc) đề xướng “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” => Học trở thành nhu cầu tự thân tìm cách, biện pháp, hội để vận dụng vào sống - Với động cơ, mục đích học tập đắn, say mê học tập, nghiêm túc, chăm để tiếp thu đầy đủ nội dung, làm tập để củng cố, mở rộng học Trên sở nắm học, có điều kiện vận dụng vào thực tiễn - Học không trường lớp mà tự học, học bạn, học người thân, học đồng môn, đồng nghiệp Hành khơng phịng thí nghiệm mà phải vận dụng vào sống hàng ngày, ăn ở, lại, giao tiếp làm việc * Phản đề - Phê phán lối học sai lầm: + Học chuộng hình thức + Học cầu danh lợi + Học theo xu hướng + Học ép buộc c) Kết + Khẳng định học đôi với hành phương pháp học hiệu + Liên hệ thân: Bản thân em đã, làm để phát huy hiệu phương châm “Học đôi với hành” ? Mẫu 1: Lâu câu tục ngữ "Học đôi với hành" thầy cô, bậc phụ huynh lấy để khun dạy học trị, Nó gần chân lý, thật chối cãi Tuy nhiên có phận khơng nhỏ người thầm bác bỏ ngược lại với câu nói Nhưng tơi cho việc chưa đúng, chưa thực thấu hiểu ý nghĩa câu nói, cần phải giải thích cặn kẽ ý nghĩa câu tục ngữ mong cải thiện quan điểm sai lầm Việc cần phải nắm ý nghĩa "học" "hành", hai từ có nghĩa rộng, sánh đơi câu nói Có thể hiểu cách sơ bộ, học q trình người tìm tịi, thu nạp kiến thức thông qua sách vở, thầy cô, bạn bè, kinh nghiệm nhân loại, Lứa tuổi học sinh việc học chủ yếu diễn trường, tích lũy kiến thức qua học, qua sách giáo khoa chủ yếu Nhưng tựu chung lại phần học thường nghiêng lý thuyết, tiếp thu thành tựu có sẵn, kiến thức rập khuôn truyền dạy lại Tuy nhiên thực tế, kiến thức áp dụng lại có phần khác Chính vậy, sinh chữ "hành" chung với chữ "học" Hành thực hành, hành động, đưa lý thuyết vào thực tiễn Đó cách mà người kiểm tra, củng cố lại lý thuyết, đồng thời biến thứ vốn tồn giấy thành sản phẩm hữu hình, thành kết có giá trị thực tiễn Qua định nghĩa hai từ đơn "học" "hành" ta suy nghĩa câu lời khuyên hữu ích, khuyên người ta học xong phải bắt tay vào mà thực hành, để tạo thành từ học Nếu không lý thuyết nằm chết giấy, thiết kế vẽ xinh đẹp mà không thành tịa nhà chọc trời vĩ đại, chẳng có viên thuốc đời nhà nghiên cứu mải miết học thuộc lý thuyết suông vẽ công thức cho xem mà chưa lần khốc áo bluose trắng vào phịng thí nghiệm Con người thường tự tạo cho lý hài hước để thực hành, họ cho chúng "dễ", liệu họ nhìn nhận chưa? Các bạn biết bảo sinh viên y đọc hết vài trăm sách y khoa ghi nhớ dễ dàng, thao tác phẫu thuật trở nên đơn giản sách, liệu có vị bác sĩ học lý thuyết mà dám cầm dao mổ chưa? Chắc chắn không, nhân loại khơng cho phép điều đó, người làm bác sĩ phải lăn lộn thực tập hàng năm trời miếng da lợn, dám khâu vết thương nhỏ xíu bệnh nhân Rồi ví dụ đơn giản hơn, sinh viên thường lười thực tập, họ thích chơi game đọc truyện Khi kết thúc kỳ thi thực hành họ bước vào phòng thi với tâm trạng hoang mang liên tục hỏi câu như: Cái làm nào, làm nào, chưa làm, Và kết họ thi rớt, sai quy trình kỹ thuật! Thật hài hước, chưa tự tay làm đừng nói lý thuyết, có 100 lý thuyết chẳng cứu bạn Thực hành học kinh nghiệm lớn nhất! Đấy nói xa, nói gần thì, học sinh thường có tư tưởng ấy, học nói tiếng Anh đọc mắt, tìm cách ghi nhớ từ vựng, ngữ pháp có cịn giỏi người địa, đến gặp vị khách Tây, câu phát "Hello, " khơng có sau Lý vừa có học khơng hành, học ngơn ngữ trước tiên phải nghe nói được, thiếu hai khơng luyện tập, khơng có phản xạ Rồi lại nói, học việc làm được, hành cần trình lặp lặp lại, lần đầu thử, lần thứ tìm sai sót, lần thứ ba đến lần thứ n lần luyện tập củng cố Một ví dụ lớn nhất, việc viết chữ, chữ đẹp hay xấu cốt thực hành nhiều hay ít, có đủ kiên nhẫn chuyên hay không, đừng đổi hoa tay hay nhiều Hay việc giải tập toán, sách giáo khoa cho ta bước làm, khơng phải tốn làm thế, tốn học khơng phải thế, tốn học buộc người ta phải thực hành sáng tạo, lô-gic, cố áp lý thuyết cứng ngắc mà bạn chẳng giải toán Tóm lại, học hành hai q trình có mối liên hệ mật thiết với nhau, bỏ hai không Ta nghĩ nhà, lý thuyết phần móng, thực hành tường, cột, mái nhà ti tỉ thứ khác Cũng ví dụ vui học hành đôi bạn tiến, hỗ trợ bổ sung cho phát triển tạo thành tốt đẹp, thành cơng đáng có Bản thân học sinh cần nắm rõ câu nói "Học đơi với hành" để áp dụng vào trình học tập thân sống Kiến thức học vào mà để yên kiến thức chết, vô nghĩa, có thực hành làm chúng sống dậy để sáng tạo điều kỳ diệu Mẫu 2: Học tập vốn trình lâu dài nhiều gian nan, vất vả Bên cạnh chăm chỉ, cần cù, có phương pháp học tập đắn yếu tố giúp đến thành cơng Bàn phương pháp học, người lại có phương pháp khác nhau, phương pháp đúc kết kinh nghiệm quý báu hỗ trợ đường chiếm lĩnh tri thức Trong số đó, học đơi với hành phương pháp có từ lâu lúc đem lại kết cao Trước hết cần hiểu: học hành có nghĩa gì? Học hoạt động tiếp thu tri thức có từ sớm người Lúc nhỏ ta học đi, học nói Lớn hơn, ta tiếp cận với biển tri thức mênh mông nhân loại Chúng ta học qua dạy thầy cô giáo, học từ sách vở, bạn bè, học từ thực tế Học cơng việc khó khăn, vất vả để làm giàu tri thức, nâng cao hiểu biết, làm chủ thân làm chủ sống Còn hành việc áp dụng kiến thức học vào thực tế, vào công việc cụ thể Học hành có mối quan hệ mật thiết sống, đôi với Chúng ta khơng thể có học mà khơng có hành hay ngược lại Học q trình tích lũy tri thức, tảng công việc, vấn đề sống Có thể coi việc học gốc rễ cây, rễ có vững phát triển tốt, đâm cành đẻ nhánh, mạnh mẽ, cứng cáp trước sóng gió đời Học đèn soi sáng cho thực hành Nhưng học thơi mà khơng áp dụng vào thực tế kiến thức trở thành vơ ích, tốn cơng sức, tiền bạc, thời gian Có câu nói: “Mọi lí thuyết màu xám, cịn đời mãi xanh tươi” Thực hành góp phần bổ sung, hoàn thiện cho kiến thức Nhất thời đại khoa học công nghệ ngày nay, thực hành tốt yêu cầu quan trọng người lao động Bác Hồ khẳng định: Lí luận phải đơi thực tiễn, lí luận mà khơng có thực tiễn lí thuyết sng Bác áp dụng sáng tạo hiệu chủ nghĩa lí luận Mác- Lênin vào thực tế đấu tranh dân tộc ta, dẫn dắt nhân dân ta khỏi vũng bùn nô lệ, khỏi xiềng xích áp bóc lột, giành lại độc lập tự cho dân tộc UNESCO đề xướng phương pháp: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” Vì thế, cần phối hợp hiệu quả, nhịp nhàng học hành để đem lại hiệu cao công việc, chứng minh lực thân góp phần xây dựng quê hương, đất nước Một thực tế đáng buồn giáo dục nước ta coi trọng lí thuyết mà tính thực hành Điều làm cho giáo dục chưa phát triển, chưa đáp nhu cầu xã hội Nguyên nhân trạng học sinh chưa ý thức cặn kẽ vai trò học hành Mặt khác, nước ta nghèo nàn, chưa thể đầu tư nhiều dụng cụ, phịng thí nghiệm chất lượng cho mơn học Để thực phương pháp học đôi với hành, người học sinh cần xác định cho mục đích học tập đắn Có mục đích học tập, học sinh chăm học hành, say mê tìm tịi kiến thức Từ sở kiến thức có sẵn, cần linh hoạt, khéo léo để áp dụng kiến thức vào thực tế, công việc Học hành hai phần tách rời học tập công việc sống Là người học sinh, nên áp dụng học đôi với hành ghế nhà trường, bao gồm kiến thức, văn hóa lẫn kinh nghiệm từ thực tế đời sống Mẫu 3: Bàn phương pháp học tập, xưa có nhiều ý kiến Mỗi ý kiến đúc kết kinh nghiệm quý báu góp phần rút ngắn khoảng cách hành trình chiếm lĩnh tri thức nhân loại Học đôi với hành phương châm Từ xưa tới nay, mối tương quan học hành nhiều người quan tâm, bàn luận Học quan trọng hành hay hành quan trọng học? Trước hết, phải tìm hiểu xem học gì? Hành ? Học hoạt động tiếp thu tri thức nhân loại đúc kết qua ngàn năm lịch sử Chúng ta học trường qua truyền thụ thầy cô giáo; học bạn bè; tự học qua sách thực tế đời sống Mục đích việc học để làm giàu tri thức, nâng cao trình độ hiểu biết nhiều mặt để làm chủ thân, làm chủ cơng việc mình, góp phần hữu ích vào việc xây dựng nghiệp riêng nghiệp chung Hành trình vận dụng kiến thức tiếp thu trình học vào thực tế cơng việc ngày Ví dụ người thầy thuốc đem hiểu biết học trường Đại học Y Dược suốt sáu năm để vận dụng vào việc chữa bệnh cứu người Những kiến trúc sư, kĩ sư xây dựng thiết kế thi công bao cơng trình nhà máy, bệnh viện, sân bay, nhà ga, công viên, trường học… Những kĩ sư khí chế tạo máy móc phục vụ sản xuất lĩnh vực công nghiệp, nông nghiệp… Nông dân áp dụng khoa học kĩ thuật vào chăn nuôi, trồng trọt để thu hoạch với suất cao… Đó hành Học để hành, có nghĩa phải học để làm cho tốt Thực tế cho thấy có học Ơng cha khẳng định: Bất học bất tri lí, có nghĩa khơng học khơng phải, Người có học khác hẳn người vơ học khơng phải chữ nghĩa mà cịn nhiều thứ khác trình độ nhận thức, khả ứng xử giao tiếp xã hội, khả giải cơng việc tình phức tạp… Mục đích việc học để làm cho công việc thực với chất lượng hiệu cao Nếu học lí thuyết dù cao siêu đến đâu mà không vận dụng vào thực tế lí thuyết sng, tốn thời gian, tiền bạc mà vơ ích, giống truyện ngụ ngôn kể người đàn ông bao cơng phu tìm thầy học nghề giết rồng để suốt đời chẳng tìm thấy rồng Ngược lại, hành mà khơng học khơng thể trơi chảy Khơng có lí thuyết soi sáng, gặp khó khăn cơng việc Nếu ta làm việc theo thói quen kinh nghiệm tiến trình làm việc chậm hiệu khơng cao Cách làm việc cũ kĩ, lạc hậu thích hợp với hình thức lao động giản đơn, khơng cần nhiều đến trí tuệ Trong thời đại cơng nghệ khoa học kĩ thuật phát triển nhanh chóng mạnh mẽ ngày cung cách làm việc khơng cịn phù hợp Muốn đạt hiệu cao công việc, người phải đào tạo bản, nghiêm túc, đến nơi đến chốn theo chuyên ngành suốt trình làm việc phải học tập, học tập không ngừng Nắm vững lí thuyết, làm công việc phức tạp tránh sai lầm đáng tiếc Lí thuyết dẫn đường cho thực hành; thực hành bổ sung, hồn thiện cho lí thuyết… Vì khơng thể coi nhẹ vai trị vơ quan trọng việc học mà phải đánh giá mức mối quan hệ hữu khăng khít học hành Ngày nay, phương châm học đôi với hành đề cao cấp học việc thực cịn nhiều hạn chế Khi nói học đôi với hành đề cập đến mối quan hệ lí thuyết thực tiễn, Học đơi với hành có ý nghĩa thực quan trọng Để đạt hiệu cao, người học nên biết cân lí thuyết thực tiễn cho hài hịa, hợp lí Giữa lí thuyết thực hành có mối quan hệ hai chân người, thiếu chân người chẳng thể đứng vững Như vậy, học với hành giúp vừa chuyên sâu kiến thức lại vừa thông thạo, hồn thiện kĩ làm việc Có thể nói Bác Hồ gương tiêu biểu cho phương châm học đơi với hành Bác khẳng định: lí luận phải đơi thực tiễn, lí luận mà khơng có thực tiễn lí thuyết sng Bác biết nhiều ngoại ngữ sử dụng thành thạo không giao tiếp mà viết văn, viết báo ngoại ngữ Những tác phẩm văn xuôi tiếng Pháp như: Con rồng tre, Những trò lố Varen Phan Bội Châu… Tập thơ Nhật kí tù thơ chữ Hán mà Bác sáng tác kết trình học tập, rèn luyện lâu dài Học đơi với hành có ý nghĩa quan trọng thiết thực ngành nghề, môn kĩ thuật Thật đáng tiếc cho giỏi lí thuyết sách mà phải bó tay trước thực tiễn sinh động phong phú ngày sống Học đôi với hành không bó hẹp nhà trường, khơng cách học để nắm vững kiến thức mà vận dụng có hiệu kiến thức ngồi xã hội Những học phải đem áp dụng vào sống, học để biết bỏ Rất nhiều học sinh học lời hay ý đẹp trường bước đời lại có ngơn từ hành động khơng đẹp, chí đáng chê trách Hãy biến tri thức, học đời đầy ý nghĩa mà ta thâu nhận từ sách thành thực Như kiến thức trở nên thật có ý nghĩa Học đôi với hành phương châm giáo dục đắn khoa học, đề cập đến phạm vi rộng với biểu phong phú, đa dạng Việc kết hợp lí thuyết thực hành tiến hành nhiều hình thức khác nhau, lĩnh vực khác Thông qua thực hành, người học nắm lí thuyết lí thuyết biến thành việc làm kiểm nghiệm thực tiễn Điều quan trọng đưa lí thuyết vào thực tiễn để kiểm nghiệm, cụ thể hóa sản phẩm có thực Chẳng hạn, học xong lí thuyết kiểu tập làm văn, học sinh phải thực hành làm văn cụ thể Đặc biệt môn ngoại ngữ, học tách rời với hành Việc hiểu nghĩa từ có hiệu người học biết sử dụng từ thường xuyên tình giao tiếp Như việc nhớ từ trở nên xác bền lâu tâm trí người học Nếu bạn chăm học thuộc tiếng Anh, cấu trúc ngữ pháp khung đóng sẵn, bạn khó nhớ mau quên Tuy nhiên, đem lí thuyết vận dụng vào thực tiễn nói viết, bạn nhớ lâu nhiều Một học môn giáo dục cơng dân tình bạn nghe thống qua mớ lí thuyết giáo điều, thầy, giáo cụ thể hóa khái niệm gọi chia sẻ, cảm thông, giúp đỡ, hi sinh… thực tế sống quanh ta, thấy học sống động giàu ý nghĩa Có người nói: Mọi lí thuyết màu xám, có đời mãi xanh tươi Tuy có phần cực đoan câu nói khẳng định giá trị thực tiễn đời sống người Quả thực, học mà khơng có hành việc học chưa trọn vẹn Lí thuyết mà khơng đem thực hành lí thuyết sng Khơng có hành, người học dường nắm lí thuyết cách máy móc, nửa vời, dẫn đến kết kiến thức trở nên mơ hồ, khơng chắn Một thực tế đáng buồn từ trước đến nay, nhiều học sinh sai lầm cách học, dẫn đến hiệu khơng cao ơm lấy lí thuyết mà khơng chịu thực hành Một phần bạn chưa nắm tầm quan trọng phương châm học đôi với hành, phần xuất phát từ tâm lí e ngại, lười hoạt động Tuy nhiên, nói, phải biết kết hợp cách hài hịa lí thuyết thực tiễn Việc tuyệt đối hóa phương diện phản tác dụng Nếu đề cao lí thuyết, bạn rơi vào cách học máy móc, nặng nề, sách Nếu thiếu tảng lí thuyết bản, bạn gặp nhiều khó khăn làm việc Học đôi với hành kim nam cho người đường chiếm lĩnh đỉnh cao tri thức tạo dựng nghiệp Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Mình quan tâm đến học hành Bác khẳng định: Học để hành, học với hành phải đơi Học mà khơng hành học vơ ích, hành mà khơng học hành khơng trơi chảy Quan niệm phương châm đắn cho ngành giáo dục nước nhà nói chung cho người nói riêng Mẫu 4: “Học đơi với hành” lời người xưa đúc kết cịn học lớn hơm mai sau dành cho thực cầu tiến Học tập công việc suốt đời người Lê-nin nói: "Học, học nữa, học mãi" Nhưng phải học cho đúng? Dân gian ta nhắc nhở: "Học đôi với hành" Chúng ta cần hiểu phương pháp học này? Học trình tiếp thu kiến thức nhân loại Nội dung học kiến thức nhân loại chọn lọc (được phân loại thành khoa học tự nhiên khoa học xã hội) với kĩ năng, kĩ xảo tương ứng Q trình nhằm đến đích làm phong phú hiểu biết người, giúp phát triển vẹn toàn nhân cách đặc biệt việc học trang bị cho kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo nghề nghiệp để từ tham gia vào hoạt động sản xuất xã hội đem đến lợi ích cho thân, cho gia đình cho đất nước Như vậy, “học” hiểu gắn với vấn đề lí thuyết Người học giỏi thường hiểu người nắm nhiều nội dung lí thuyết Bên cạnh đó, "hành" thực hành, trình vận dụng kiến thức vào sống, đem học vào thực tế để kiểm tra độ sai hay để làm sinh động “Hành” có nhiều cấp độ: bắt chước người khác làm, làm lại theo cịn lưu trí nhớ, sáng tạo cách thức hoạt động mới, "Hành" đến đâu, điều cịn tùy thuộc vào tri thức mà bạn học phong phú sinh động sâu sắc đến Trong việc học hàng ngày, lại cần “Học đôi với hành”? Vì chúng hai mặt thống với nhau, bổ sung cho Như ta biết, biết học lý thuyết mà đến thực hành lý thuyết ta học tri thức chết, chúng khơng có tác dụng đời sống Đó trường hợp nhiều học sinh Việt Nam thi học sinh giỏi quốc tế mơn khoa học tự nhiên Chúng ta làm lí thuyết xuất sắc, chí đạt điểm tuyệt đối Nhưng thực hành, bạn bè nước làm tốt loay hoay hàng giờ, chí phải bỏ Đó trường hợp nhiều học sinh, sinh viên đạt kết học tập cao hồn tồn khơng có kĩ sống thực tế Họ ứng xử cho hợp hồn cảnh giao tiếp, khơng nấu bữa cơm, không tự viết đơn xin việc, học phí phạm thời gian, cơng sức tiền bạc thực tế học để làm khơng thể ứng dụng vào đời sống? Như vậy, khơng học lý thuyết mà cịn phải biết áp dụng lý thuyết phục vụ thực tế Mặt khác, có lúc lý thuyết học đưa vào thực hành lại gặp phải nhiều khó khăn Vì vậy, phải biết kết hợp vừa học lý thuyết thực hành nhuần nhuyễn điều học Có vậy, kiến thức học trở nên sâu hơn, giúp nắm vững nguồn tri thức Nếu học mà khơng thực hành tất lý thuyết Chính vậy, học phải liền với thực hành, có ta đem hết học cống hiến phục vụ cho đất nước “Học đôi với hành” lời người xưa đúc kết cịn học lớn hơm mai sau dành cho thực cầu tiến Mẫu 5: Học đôi với hành phương châm học tích cực nhất, đắn thiết thực Hành có nghĩa hành động, làm Học đôi với hành nghĩa học tập phải gắn liền với thực hành, thực nghiệm; phải kết hợp kiến thức học trường, lớp trang sách với hoạt động, việc cụ thể, không học chay, lí thuyết sng Mọi điều học trường, lớp phải tập luyện, rèn luyện thành kĩ năng, kĩ xảo Học tập, ôn tập, luyện tập thường xun thực phương châm học đơi với hành Học đôi với hành phương châm học tập tiến nhất, với phương châm ấy, học sinh phát huy tính chủ động sáng tạo, biến lí thuyết thành kĩ thực hành; nhờ thực hành mà hiểu sâu lí thuyết Thực nghiệm phịng vật lí, phịng hóa học, ta vừa thú vị, vừa "sáng" mắt điều học giá trị, phản ứng ứng dụng : ta làm quen dần với phát minh khoa học Những thực hành vườn trường, học sinh hiểu bao điều kì thú thiên nhiên, cối hoa Qua chăm bón lúa cách dùng thuốc diệt trừ sâu bệnh gây cho lúa bệnh đạo ôn, rầy nâu, ta hiểu sâu sắc, cụ thể cách canh tác đồng ruộng Làm toán, làm văn, tập đọc tập dịch tiếng Anh học lí thú, học sinh vận dụng kiến thức, tập dượt hiểu biết Văn ơn võ luyện học đơi với hành Học mà không hành lối học vẹt, biết nhai nhai lại mớ lí thuyết sng Phan Bội Châu châm biếm lối học cử lạc hậu : " Hiền thánh liêu nhiên, tụng diệc si!" (Thánh hiền vắng có đọc sách ngu thơi !) Học mà không hành trở thành " mọt sách"; vào đời, đối diện với vấn đề sống đặt ra, " mọt sách" trở thành " thầy bói xem voi" mà thơi Ơng Vũ Khoan " Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới" phân tích phê phán tác hại lối học chay, học vẹt gây Sau khẳng định "sự thông minh, nhạy bén với mới" người Việt nam, ông viết : "Nhưng bên cạnh mạnh cịn tồn khơng yếu Ấy lỗ hổng kiến thức thiên hướng chạy theo môn học " thời thượng", khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề Khơng nhanh chóng lấp chỗ hổng thật khó bề phát huy trí thơng minh vốn có khơng thể thích ứng với kinh tế chứa đựng đầy tri thức biến đổi không ngừng." Hiện môn tin học hấp dẫn, lôi đông đảo học sinh nhà trường Được ngồi trước máy tính làm theo điều thầy giáo dẫn, thấm thía phương châm học đơi với hành Mục tiêu nhà trường đào tạo người hành động, vừa có kiến thức đại, vừa có chun mơn có kĩ sáng tạo Nhờ kết hợp học đôi với hành mà học sinh nhận rõ vai trị vị trí tuổi trẻ kinh tế tri thức diễn ra, phấn đấu vươn lên học giỏi, sớm trở thành người lao động kiểu mới, đem tài phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nhờ thực phương châm học đôi với hàng mà bạn em thân em học tập ngày tiến ... kiến thức, văn hóa lẫn kinh nghiệm từ thực tế đời sống Mẫu 3: Bàn phương pháp học tập, xưa có nhiều ý kiến Mỗi ý kiến đúc kết kinh nghiệm quý báu góp phần rút ngắn khoảng cách hành trình chi? ??m lĩnh... học tập, nghiêm túc, chăm để tiếp thu đầy đủ nội dung, làm tập để củng cố, mở rộng học Trên sở nắm học, có điều kiện vận dụng vào thực tiễn - Học không trường lớp mà tự học, học bạn, học người thân,... học hiệu + Liên hệ thân: Bản thân em đã, làm để phát huy hiệu phương châm “Học đôi với hành” ? Mẫu 1: Lâu câu tục ngữ "Học đôi với hành" thầy cô, bậc phụ huynh lấy để khun dạy học trị, Nó gần chân