(Luận văn thạc sĩ) biện pháp chuẩn hóa giáo viên tiếng anh ở các trường trung học cơ sở huyện hồng dân, tỉnh bạc liêu

BỘ QUỐC PHÕNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  ĐÀO CƠNG HUẤN BIỆN PHÁP CHUẨN HÓA GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HỒNG DÂN, TỈNH BẠC LIÊU LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ N I - 2013 Luan van BỘ QUỐC PHÕNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  ĐÀO CƠNG HUẤN BIỆN PHÁP CHUẨN HÓA GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HỒNG DÂN, TỈNH BẠC LIÊU Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 01 14 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN VĂN TẤN HÀ N I - 2013 Luan van MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CHUẨN HÓA GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRUNG HỌC CƠ SỞ 17 1.1 Các khái niệm 1.2 Nội dung chuẩn hoá giáo viên tiếng Anh Trung học sở 23 1.3 Những nhân tố tác động đến chuẩn hóa giáo viên tiếng Anh Trung học sở 26 Chƣơng THỰC TRẠNG CHUẨN HÓA GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HÔNG DÂN, TỈNH BẠC LIÊU 2.1 Khái quát chung kinh tế - xã hội giáo dục – đào tạo 31 31 2.2 Thực trạng giáo viên tiếng Anh trung học sở huyện Hồng Dân, tỉnh Bạc Liêu 32 2.3 Thực trạng chuẩn hóa giáo viên tiếng Anh trung học sở huyện Hồng Dân, tỉnh Bạc Liêu 2.4 Đánh giá chung 33 40 Chƣơng NGUYÊN TẮC, BIỆN PHÁP CHUẨN HÓA GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HỒNG DÂN, TỈNH BẠC LIÊU HIỆN NAY 44 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý chuẩn hóa giáo viên Tiếng Anh trung học sở huyện Hồng Dân, tỉnh Bạc Liêu 44 3.2 Các biện pháp chuẩn hóa giáo viên tiếng Anh trung học sở huyện Hồng Dân, tỉnh Bạc Liêu 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 46 66 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 70 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 74 PHỤ LỤC 77 Luan van DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GVBM Giáo viên môn GD – ĐT Giáo dục – Đào tạo GV Giáo viên BDTX Bồi dƣỡng thƣờng xuyên TW Trung ƣơng KTTT Kinh tế tri thức CNTT & TT Công nghệ thông tin truyền thông BD Bồi dƣỡng QL Quản lý Luan van MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục ngày khẳng định vai trò động lực trực tiếp phát triển kinh tế - xã hội quốc gia, mà yếu tố ngƣời nhân tố trung tâm phát triển Trong công đổi đất nƣớc, Đảng ta xác định: “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nƣớc, xây dựng văn hoá ngƣời Việt Nam” [8, tr.77] Để phát triển nghiệp giáo dục, năm gần Đảng Nhà nƣớc ta xác định phải toàn diện giáo dục cho phù hợp với xu thực tiễn giáo dục Việt Nam xu phát triển giáo dục giới sở đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý theo hƣớng chuẩn hoá, đại hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế Một nhiệm vụ, giải pháp việc chuẩn hoá đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục đào tạo giai đoạn cách mạng Trên sở nhận thức rõ vai trò đội ngũ nhà giáo nghiệp giáo dục, Đảng Nhà nƣớc ta khẳng định: “nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lƣợng giáo dục.” [26, tr.19] Chiến lƣợc phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 đƣợc Đảng ta xác định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hoá, đại hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” [8, tr 20] Đồng thời, Đảng đặt yêu cầu “giáo viên phải có đủ đức tài”; lực lƣợng giáo dục, trƣớc hết đội ngũ giáo viên cần phải đƣợc “chuẩn hố” Vì vậy, nhà trƣờng hệ thống giáo dục quốc dân cần phải đặc biệt quan tâm đến việc “chuẩn hoá” đội ngũ giáo viên Một điều kiện để hội nhập tốt với giới phải tạo đội ngũ nhà tri thức tƣơng lai phải biết ngoại ngữ mà chủ yếu Luan van tiếng Anh Tiếng Anh có vai trị vị trí quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo phát triển đất nƣớc Trong nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nƣớc ta, để tắt, đón đầu, để ngƣời Việt Nam vƣơn lên tầm cao trí tuệ giới phải đầu tƣ, phát triển giáo dục, phải biết tiếng Anh phần lớn tài liệu tri thức khoa học nhân loại đƣợc viết tiếng Anh, nhiều quốc gia sử dụng tiếng Anh nhƣ tiếng mẹ đẻ Tại Việt Nam, môn tiếng Anh đƣợc Bộ GD – ĐT đƣa vào chƣơng trình dạy từ bậc phổ thơng đến đại học Để dạy học tiếng Anh đạt hiệu cần phải hội đủ nhiều yếu tố nhân tố trình độ đội ngũ giáo viên (GV), ngƣời trực tiếp giảng dạy sở giáo dục Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành TW Đảng khoá VIII khẳng định: “ GV nhân tố định chất lƣợng giáo dục đƣợc xã hội tôn vinh Chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng phụ thuộc phẩm chất, lực đội ngũ GV” Cố Thủ tƣớng Phạm Văn Đồng nói bàn vai trị ngƣời thầy nghiệp giáo dục: “Thầy giáo nhân vật trọng tâm nhà trƣờng, ngƣời định tạo nên ngƣời Vậy thầy giáo phải không ngừng vƣơn lên, rèn luyện tu dƣỡng mặt để thực xứng đáng ngƣời thầy xã hội chủ nghĩa” Đối với GV ngoại ngữ, theo đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020, GV dạy ngoại ngữ phải có lực ngơn ngữ giảng dạy cao trình độ chung cấp dạy hai bậc Qua kết khảo sát trình độ GV tiếng Anh Sở GD – ĐT Bạc Liêu phối hợp tổ chức, tất GV tiếng Anh trƣờng không đạt chuẩn theo quy định Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020 Một nguyên nhân dẫn đến tình trạng GV đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo nhƣng trình độ thực tế chƣa tƣơng xứng thời gian qua cơng tác chuẩn hóa cho đội ngũ cịn nhiều Luan van hạn chế Trong năm qua, Phòng GD – ĐT Hồng Dân Sở GD – ĐT Bạc Liêu hàng năm có tổ chức bồi dƣỡng GV nhƣng chƣơng trình bồi dƣỡng GV THCS nói chung chƣa phải chƣơng trình đặc thù dành riêng cho chuẩn hóa GV tiếng Anh Đối với trƣờng, hiệu trƣởng nhà trƣờng chƣa thật quan tâm đến chƣơng trình chuẩn hóa riêng cho GV dạy mơn tiếng Anh Kết kì thi khảo sát lực, đặt cho nhà quản lí phải tổ chức bồi dƣỡng cho đội ngũ GV từ mục đích, nguyên tắc, phƣơng pháp, nội dung, hình thức, bƣớc bồi dƣỡng GV để đạt đƣợc trình độ chuẩn theo quy định Nhƣ để có đƣợc đội ngũ GV đủ trình độ cần phải làm tốt cơng tác chuẩn hóa GV, làm cho GV thấy đƣợc việc bồi dƣỡng để chuẩn hóa nhu cầu nhằm đáp ứng tiêu chuẩn trình độ theo đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020 Xuất phát từ lý nêu trên, chọn đề tài “Biện pháp chuẩn hóa giáo viên tiếng Anh trường Trung học sở huyện Hồng Dân, tỉnh Bạc Liêu”, làm luận văn tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Ở Ấn Độ vào năm 1988 định thành lập hàng loạt trung tâm học tập nƣớc nhằm tạo hội học tập suốt đời cho ngƣời Việc bồi dƣỡng, phát triển GV đƣợc tiến hành trung tâm mang lại hiệu thiết thực Hội nghị UNESCO tổ chức NêPan vào năm 1998 tổ chức quản lý nhà trƣờng khẳng định: “Xây dựng, bồi dƣỡng đội ngũ GV vấn đề phát triển giáo dục” Tại Pakistan, nhà nƣớc xây dựng chƣơng trình bồi dƣỡng sƣ phạm cho đội ngũ GV quy định thời gian tháng cần bồi dƣỡng nội dung gồm: giáo dục nghiệp vụ dạy học; Cơ sở tâm lý GV; Phƣơng pháp Luan van nghiên cứu, đánh giá nhận xét học sinh đội ngũ GV vào nghề chƣa năm Ở Philippin, công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV không tiến hành tổ chức năm học mà tổ chức bồi dƣỡng thành khóa học thời gian học sinh nghỉ hè Hè thứ bao gồm nội dung môn học, nguyên tắc dạy học, tâm lý học đánh giá giáo dục; Hè thứ hai gồm môn quan hệ ngƣời, triết học giáo dục, nội dung phƣơng pháp giáo dục; Hè thứ ba gồm nghiên cứu giáo dục, viết tài liệu giáo dục Hè thứ tƣ gồm kiến thức nâng cao, kỹ nhận xét, vấn đề lập kế hoạch giảng dạy, viết tài liệu giảng dạy, viết sách giáo khoa, viết sách tham khảo Tại Nhật Bản, việc bồi dƣỡng đào tạo lại cho đội ngũ GV, CBQL giáo dục nhiệm vụ bắt buộc ngƣời lao động sƣ phạm Tùy theo thực tế đơn vị, cá nhân mà cấp quản lý giáo dục đề phƣơng thức bồi dƣỡng khác phạm vi theo yêu cầu định Cụ thể sở giáo dục cử từ đến GV đƣợc đào tạo lại lần theo chuyên môn tập trung nhiều vào đổi phƣơng pháp dạy học Tại Triều Tiên nƣớc có sách thiết thực bồi dƣỡng đào tạo lại cho đội ngũ GV, tất GV phải tham gia học tập đầy đủ nội dung chƣơng trình nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ theo quy định Nhà nƣớc đƣa “Chƣơng trình bồi dƣỡng GV mới” để bồi dƣỡng đội ngũ GV đƣợc thực 10 năm “Chƣơng trình trao đổi” để đƣa GV tập huấn nƣớc ngồi Tại Liên Xơ (cũ) nhà nghiên cứu quản lý giáo dục nhƣ: M.I.Kônđacốp, P.V Khuđominxki…đã quan tâm tới việc nâng cao chất lƣợng dạy học thông qua biện pháp quản lý có hiệu Muốn nâng cao chất lƣợng dạy học phải có đội ngũ GV có lực chun mơn Họ cho kết toàn hoạt động nhà trƣờng phụ thuộc nhiều vào việc tổ chức đắn hợp lý công tác quản lý bồi dƣỡng, phát triển đội ngũ Luan van Tại Singapore, quốc gia có giáo dục phát triển Đông Nam Á Châu Á, kế hoạch bồi dƣỡng chuyên nghiệp dành cho GV đƣợc đƣa việc đào tạo bồi dƣỡng, phát triển lực sƣ phạm cho GV giảng dạy đƣợc kết hợp cách chặt chẽ với phát triển nghiệp Các thầy cô giáo đƣợc trả lƣơng ngƣời 100 năm số chi phí định để xây dựng thực kế hoạch đào tạo bồi dƣỡng Ở Việt Nam, từ thời xa xƣa, ông cha ta coi trọng vai trị ngƣời thầy giáo nhƣ: “Khơng thầy đố mày làm nên”, khơng có thầy giáo khơng có giáo dục Điều nhắc nhở ngƣời phải quan tâm mặt toàn diện đến giáo dục mà chủ thể đóng vai trị quan trọng đội ngũ GV Vấn đề phát triển giáo dục nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV đƣợc Chủ tịch Hồ Chí Minh thƣ gửi cán bộ, thầy giáo, cô giáo, công nhân viên, học sinh, sinh viên bắt đầu năm học ngày 16 tháng 10 năm 1968 rằng: “Giáo dục nhằm đào tạo người kế tục nghiệp cách mạng to lớn Đảng nhân dân, ngành cấp Đảng, quyền địa phương phải thực quan tâm đến nghiệp này, phải chăm sóc nhà trường mặt, đẩy nghiệp giáo dục ta bước phát triển mới”, “Cán giáo dục phải tiến cho kịp thời đại làm nhiệm vụ, tự túc tự mãn cho giỏi dừng lại” Kể từ sau cách mạng tháng Tám thành công cải cách giáo dục năm 1950, 1956, 1979 năm “Đổi mới” nhiều cơng trình nghiên cứu để lại học quý giá xây dựng phát triển đội ngũ GV nhƣ: Nguyễn Thị Phƣơng Hoa (2002, Con đường nâng cao chất lượng cải cách sở đào tạo GV); Đinh Quang Báo (2005, Giải pháp đổi phương thức đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV); Đặng Quốc Bảo, Đỗ Quốc Anh, Đinh Thị Kim Thoa (2007, Cẩm nang nâng cao lực Luan van phẩm chất đội ngũ GV); Nguyễn Hữu Châu, Nguyễn Văn Cƣờng, Trần Bá Hoành, Nguyễn Bá Kim, Lâm Quang Thiệp (Đổi nội dung đào tạo GV THCS theo chương trình cao đẳng sư phạm mới); Bùi Văn Quân, Nguyễn Ngọc Cầu (Một số cách tiếp cận nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên) v.v…Các cơng trình nghiên cứu phát triển đội ngũ theo hƣớng: Nghiên cứu phát triển đội ngũ GV dƣới góc độ phát triển nguồn nhân lực; Nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Nghiên cứu đề xuất hệ thống giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ GV thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc Sau hai thập kỷ đổi mới, nhiều giải pháp nhằm xây dựng phát triển đội ngũ GV cấp học, bậc học đƣợc nghiên cứu áp dụng rộng rãi Đặc biệt từ có chủ trƣơng Đảng Nghị Quốc hội đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng số dự án, cơng trình nghiên cứu khoa học lớn liên quan đến đội ngũ GV tất cấp học, bậc học đƣợc thực Trong năm gần đây, đứng trƣớc nhiệm vụ đổi giáo dục đào tạo nói chung đổi phƣơng pháp dạy học nói riêng, nhiều nhà nghiên cứu có nhà giáo dục học, tâm lý học nhƣ: Trần Hồng Quân, Phạm Minh Hạc, Phan Trọng Luận, Vũ Văn Tảo, Đỗ Đình Hoan, Trịnh Xuân Vũ, Phạm Viết Vƣợng, Đặng Thành Hƣng sâu nghiên cứu vấn đề đổi nội dung dạy học theo hƣớng nâng cao tính đại gắn khoa học với thục tiễn sản xuất đời sống, vấn đề lấy học sinh làm trung tâm hoạt động dạy học Xét góc độ nghiên cứu lý luận quản lý giáo dục, dựa quan điểm chủ nghĩa Mác – Lê nin tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, nhà khoa học nƣớc ta tiếp cận quản lý giáo dục (QLGD) quản lý trƣờng học để đề cập đến việc phát triển công tác quản lý trƣờng học; tác phẩm tiêu biểu nhƣ: Luan van 94 Bảng 2.1 Thống kê số lƣợng GV dạy môn Tiếng Anh bậc THCS huyện Hồng Dân năm học 2012 - 2013 Tổng số GV dạy Trƣờng TT Tổng Tiếng Anh số lớp Nam Nữ THCS Chu Văn An 28 3 THCS Ninh Hòa 11 1 THCS Ninh Quới 15 THCS Thủ Khoa Huân 26 2 THCS Trƣơng Vĩnh Ký THCS Nguyễn Đình Chiểu 1 THCS Nguyễn Du 11 THCS Nguyễn An Ninh THCS Đoàn Thị Điểm 10 THCS Vĩnh Lộc 16 1 139 11 16 Cộng (Nguồn Phòng GD - ĐT Hồng Dân năm 2012) Luan van Ghi 95 Bảng 2.2 Tổng hợp tuổi đời GV Tiếng Anh toàn huyện Hồng Dân tính đến năm học 2012 – 2013 Độ tuổi STT Trƣờng Số Dƣới Từ ngƣời 30 tuổi 30 – 40 tuổi SL % SL % THCS Chu Văn An 06 0 83.33 THCS Ninh Hòa 02 0 02 100 THCS Ninh Quới 03 0 03 100 THCS Thủ Khoa Huân 04 0 100 THCS Trƣơng Vĩnh Ký 02 0 100 THCS Nguyễn Đình Chiểu 02 0 100 THCS Nguyễn Du 03 0 100 THCS Nguyễn An Ninh 02 0 100 THCS Đoàn Thị Điểm 01 0 100 10 THCS Vĩnh Lộc 02 0 100 27 0 26 96.29 Cộng Từ 41 – 50 tuổi SL % 01 16.67 01 3.71 (Nguồn: Báo cáo thống kê Phòng GD –ĐT Hồng Dân năm 2012) Luan van 96 Bảng Bảng thống kê trình độ đào tạo trình độ khảo sát theo Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân GV dạy môn Tiếng Anh THCS huyện Hồng Dân năm học 2012 - 2013 Tổng Trình độ theo Trình độ đƣợc khảo sát T số T Trƣờng chuẩn đào tạo GV Tiếng Anh theo khung tham chiếu lực ngoại ngữ chung Châu Âu CĐSP ĐHSP A A B B C C 2 THCS Chu Văn An 06 01 05 05 01 0 THCS Ninh Hòa 02 02 02 0 0 THCS Ninh Quới 03 02 01 03 0 0 THCS Thủ Khoa Huân 04 04 03 01 0 THCS Trƣơng Vĩnh Ký 02 02 02 0 0 THCS 02 02 02 0 0 Nguyễn Đình Chiểu THCS Nguyễn Du 03 03 03 0 0 THCS Nguyễn An Ninh 02 02 02 0 0 THCS Đoàn Thị Điểm 01 01 01 0 0 10 THCS Vĩnh Lộc 02 02 0 0 0 Cộng 27 05 22 25 02 0 0 (Nguồn trường năm 2012) Luan van 97 Bảng 2.4 Bảng thống kê tỉ lệ độ nhận thức tầm quan trọng môn tiếng Anh nhà trƣờng mức độ hiểu biết Đề án dạy học ngoại ngữ CBQL GV tiếng Anh huyện Hồng Dân Nhóm câu hỏi tầm quan trọng môn tiếng Ý kiến Ý kiến giáo viên CBQL Anh SL % SL % Thầy vui lịng cho biết ý kiến tầm quan trọng môn tiếng Anh nhà trường phổ thông : - Rất quan trọng 12 80 03 50 - Quan trọng - Không quan trọng Tiếng Anh nên xem môn học : - Bắt buộc nhà trƣờng phổ thông - Không bắt buộc nhà trƣờng phổ thông 03 20 03 50 15 100 06 100 0 0 Thầy có nắm rõ Quyết định 1400/ QĐ - TTg ngày 30 tháng năm 2008 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” không? - Biết rõ nội dung - Có biết nhƣng khơng nắm rõ 02 13 13,33 86,67 03 03 50 50 - Không biết 0 0 Luan van 98 Bảng 2.5 Bảng thống kê mức độ tự học để nâng cao trình độ GV tiếng Anh THCS huyện Hồng Dân Nội dung Mỗi tuần thầy cô dành thời gian để tự học môn Tiếng Anh SL % - 01 ngày 03 20 - 30 phút ngày 0 - Từ – tuần 07 46,7 - Ít tuần 05 33,3 Trong năm qua thầy cô tham gia học lớp SL bao lâu? % học, khóa tập huấn, chƣơng trình để nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ mình? - Học đại học 14 93,3 - Học khóa tiếng Anh trung tâm - Học khóa dạy tiếng Anh Internet 02 13,3 - Sử dụng phần mềm có thu phí để học mạng internet 03 Luan van 20 99 Bảng 2.6 Bảng tổng hợp ý kiến giáo viên kì thi kiểm tra lực Tiếng Anh Sở GD – ĐT Bạc Liêu phối hợp với trung tâm khảo thí trƣờng đại học Cambridge tổ chức Trong đợt kiểm tra lực Tiếng Anh theo khung SL % Thứ lực ngoại ngữ chung Châu Âu Sở GD – ĐT Bạc Liêu bậc phối hợp với trung tâm khảo thí trƣờng đại học Cambridge tổ chức, thầy có chuẩn bị nhƣ nào? - Tham gia đầy đủ buổi ôn tập Sở GD – ĐT tổ 15 100 0 60 2 20 Theo ý kiến thầy cô, nguyên nhân giáo viên không đạt SL % Thứ chức - Tham gia học tập thường xuyên với đồng nghiệp trường - Nghiên cứu kĩ tài liệu trung tâm ĐH Cambrdge cung cấp - Mua tài liệu luyện thi ĐH Cambrdge đƣợc kết cao kì thi kiểm tra lực Tiếng Anh bậc theo khung lực ngoại ngữ chung Châu Âu là: - Mức độ yêu cầu đề cao 02 13,3 - Chưa quen với dạng đề 09 - Mức độ khơng khó thời gian q ngắn 04 26,7 - Chương trình tiếng Anh không giúp giáo viên 06 40 - Thời gian từ ôn tập đến thi ngắn 09 60 - Giáo viên khơng có thời gian nhiều để tự ơn tập cịn 13 86,7 60 phát huy kĩ nghe, nói, đọc, viết nhiều công việc phải làm trường gia đình Luan van 100 Bảng 2.7 Bảng thống kê trình độ chuẩn hóa qua khảo sát theo đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân GV dạy môn Tiếng Anh 06 trƣờng THCS địa bàn huyện Hồng Dân năm học 2012 - 2013 TT Trƣờng Tổng Trình độ theo Trình độ đƣợc khảo sát số chuẩn đào tạo theo khung tham chiếu GV lực ngoại ngữ chung Tiếng Châu Âu Anh CĐSP ĐHS A A B B C C P 2 THCS Chu Văn An 06 01 05 05 01 0 THCS Ninh Hòa 02 02 02 0 0 THCS Ninh Quới 03 02 01 03 0 0 THCS Nguyễn Du 03 03 03 0 0 THCS 01 01 01 0 0 02 02 0 0 0 17 05 12 16 01 0 Đoàn Thị Điểm THCS Vĩnh Lộc Cộng Luan van 101 Bảng 2.8 Bảng đánh giá trình độ giáo viên tiếng Anh kĩ so với chuẩn Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân Kĩ TT Mức độ tự đánh giá G K TB Y SL % SL % SL % SL % Nghe 0 0 01 6,7 14 92,3 Nói 0 0 05 33,3 10 67,7 Đọc 01 6,7 03 20 10 67,7 01 6,7 Viết 0 02 13,4 11 73,3 02 13,4 Bảng 2.9 Bảng Thống kê kết xếp loại theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiếng Anh 06 trƣờng THCS địa bàn huyện Hồng Dân năm học 2012 - 2013 STT Tên trƣờng Tống Kết xếp loại theo chuẩn Ghi Số GV TA nghề nghiệp giáo viên XS K TB Kém THCS Chu Văn An 06 06 0 THCS Ninh Hòa 02 02 0 THCS Ninh Quới 03 03 0 THCS Nguyễn Du 03 03 0 THCS 01 01 0 02 01 01 0 17 12 05 0 Đoàn Thị Điểm Cộng THCS Vĩnh Lộc Luan van 102 Bảng 2.10 Bảng tổng hợp mức độ nhận thức CBQL tầm quan trọng hoạt động chuẩn hóa giáo viên tiếng Anh THCS huyện Hồng Dân Mức độ Các ho t động TT R QT Có ý xây dựng tập thể đoàn kết, giúp đỡ lẫn nâng cao trình độ sƣ phạm Phân cơng giảng dạy hợp lý, có ý đến phát triển lực sƣ phạm cho GV Tiếng Anh QT 4 I Kết K QT QT  Thứ X bậc 22 3.7 18 3.0 Làm tốt công tác bồi dƣỡng giáo viên theo chu kỳ có kế hoạch Phịng, Sở GD 24 4.0 – ĐT Hàng năm có xây dựng chƣơng trình chuẩn hóa chun mơn nghiệp vụ cho giáo 23 3.8 viên Tiếng Anh Chỉ đạo tổ chức hội thi giáo viên giỏi, có đánh giá khách quan, khen thƣởng xứng 14 2.3 2 16 2.7 1 15 2.5 đáng Chỉ đạo, bồi dƣỡng kỹ sử dụng CNTT & TT cho giáo viên Tiếng Anh Có chế độ khuyến khích giáo viên Tiếng Anh tự chuẩn hóa nâng cao trình độ để đáp ứng đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020 Hàng năm có xây dựng chƣơng trình chuẩn hóa riêng cho giáo viên Tiếng Anh nhằm để đáp ứng yêu cầu đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân Luan van 20 3.3 103 Bảng 2.11 Bảng tổng hợp mức độ thực hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiếng Anh THCS huyện Hồng Dân T Kết K TB CT  X Các ho t động T Mức độ T Có ý xây dựng tập thể đoàn kết, giúp đỡ lẫn nâng cao trình độ sƣ phạm 10 Thứ bậc 44 2.9 Phân công giảng dạy hợp lý, có ý đến phát triển lực sƣ phạm cho giáo viên 35 2.3 Tiếng Anh Làm tốt công tác chuẩn hóa giáo viên theo chu kỳ có kế hoạch Phòng, Sở GD – ĐT 12 57 3.8 Hàng năm có xây dựng chƣơng trình chuẩn hóa chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên 11 19 1.3 38 2.5 4 27 1.8 14 16 1.1 Tiếng Anh Chỉ đạo tổ chức hội thi giáo viên giỏi, có đánh giá khách quan, khen thƣởng xứng đáng Chỉ đạo, bồi dƣỡng kỹ sử dụng CNTT & TT cho giáo viên Tiếng Anh Có chế độ khuyến khích giáo viên Tiếng Anh tự chuẩn hóa nâng cao trình độ để đáp ứng đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020 Hàng năm có xây dựng chƣơng trình chuẩn hóa riêng cho giáo viên Tiếng Anh nhằm để đáp ứng yêu cầu đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân Luan van 15 15 1.0 104 Bảng 2.12 Bảng tổng hợp mức độ thực nội dung bồi dƣỡng giáo viên tiếng Anh THCS huyện Hồng Dân Mức độ TT Nội dung thực hi n T Kết K TB CT  X Thứ bậc Chủ trƣơng đƣờng lối Đảng, sách pháp luật Nhà nƣớc, văn 15 60 4.0 49 3.3 ngành Chuẩn hóa phƣơng pháp dạy học, kiểm tra đánh giá cho giáo viên Chuẩn hóa kĩ nghe 15 15 1.0 Chuẩn hóa kĩ nói 15 15 1.0 5 Chuẩn hóa kĩ đọc 13 17 1.1 14 16 Chuẩn hóa kĩ viết Luan van 1.0 105 Bảng 2.13 Bảng tổng hợp mức độ thực phƣơng pháp chuẩn hóa giáo viên tiếng Anh THCS huyện Hồng Dân Nội dung thực hi n TT T Mời giảng viên báo cáo chủ đề Mức độ K TB CT Kết Thứ  X bậc 29 1.9 4 33 2.2 43 2.9 53 3.5 13 17 1.1 15 15 1.0 thuộc lĩnh vực chuyên môn Thƣờng xuyên tổ chức chuyên đề, hội thảo để trao đổi, nâng cao phƣơng pháp dạy học Dự đồng nghiệp để trao đổi, học tập Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm làm đề tài khoa học sƣ phạm ứng dụng môn tiếng Anh Tham quan học tập kinh nghiệm đơn vị bạn Tổ chức câu lạc tiếng Anh cho giáo viên trƣờng theo cụm trƣờng để rèn luyện kĩ nghe, nói, đọc, viết Phân cơng giáo viên có tính ln chuyển cơng việc để giúp giáo viên có điều kiện 32 2.1 23 1.5 50 3.3 nâng cao tay nghề trình độ chun mơn Phân cơng giáo viên có lực kèm cặp giáo viên cịn kinh nghiệm cịn hạn chế trình độ Tổ chức thi giáo viên giỏi để giúp giáo viên nâng cao tay nghề Luan van 106 Bảng 2.14 Bảng tổng hợp mức độ thực hình thức chuẩn hóa giáo viên tiếng Anh THCS huyện Hồng Dân Mức độ TT Nội dung thực hi n Tập trung dài ngày trƣờng đại học để đạt trình độ chuẩn theo quy định T Kết K TB CT  X Thứ bậc 29 1.9 13 17 1.1 14 16 Thông qua đợt học ngắn ngày, có mời giảng viên chun mơn tiếng Anh trƣờng sƣ phạm để hƣớng dẫn giúp giáo viên nâng cao kĩ nghe nói, đọc viết phƣơng pháp dạy Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán để giúp giáo viên đơn vị trƣờng cụm trƣờng 1.0 Nhà trƣờng hỗ trợ kinh phí để giáo viên mua tài liệu, phần mềm học tiếng Anh để giúp 15 15 1.0 10 22 1.5 14 17 1.1 giáo viên nâng cao trình độ chun mơn Đầu tƣ tài liệu, sách, đĩa CD, DVD, phần mềm học tiếng Anh, phƣơng tiện dạy học tiên tiến để giúp giáo viên tự học đổi phƣơng pháp giảng dạy Có chế độ khuyến khích hình thức hỗ trợ kinh phí trƣờng hợp giáo viên có nhu cầu tự học, tự chuẩn hóa để nâng cao trình độ Luan van 107 Bảng 2.15 Bảng tổng hợp ý kiến lãnh đạo phòng GD – ĐT mức độ thực việc chuẩn hóa cho giáo viên tiếng Anh trung học sở huyện Hồng Dân Mức độ T T Nội dung thực hi n Bồi dƣỡng chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng, sách pháp luật Nhà nƣớc Kết Thứ RT T TB CT  X bậc X 4 3 4 3 2 X 1 X 1 Chủ động lập danh sách giáo viên đề xuất với Sở Giáo dục Đào tạo chuẩn hóa giáo X viên tiếng Anh Thực đạo Sở GD – ĐT việc cử giáo viên tiếng Anh học theo danh sách X triệu tập Phịng GD – ĐT có kế hoạch chuẩn hóa giáo viên tiếng Anh huyện đạo trƣờng xây dựng kế hoạch chuẩn hóa giáo viên tiếng Anh X theo giai đoạn Chỉ đạo trƣờng xây dựng nội dung, phƣơng pháp, hình thức chuẩn hóa giáo viên X chỗ để đạt chuẩn theo quy định Tổ chức lớp bồi dƣỡng nhằm chuẩn hóa giáo viên tiếng Anh huyện để phát triển kĩ nghe, nói, đọc, viết Mời chuyên gia, giảng viên trƣờng sƣ phạm tập huấn cho giáo viên tiếng Anh huyện để nâng cao trình độ đạt chuẩn Luan van 108 Bảng 2.16 Bảng tổng hợp ý kiến chuyên viên phòng GD – ĐT mức độ thực việc chuẩn hóa giáo viên tiếng Anh THCS, huyện Hồng Dân Mức độ T T Nội dung thực hi n Bồi dƣỡng chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng, sách pháp luật Nhà nƣớc Kết RT T TB CT  X X 4 2 4 X 3 X 3 X 1 X 1 Chủ động lập danh sách giáo viên đề xuất với Sở Giáo dục Đào tạo đƣa bồi X dƣỡng tập trung trƣờng sƣ phạm Thực đạo Sở GD – ĐT việc cử giáo viên tiếng Anh học theo danh X sách triệu tập Phịng GD – ĐT có kế hoạch chuẩn hóa giáo viên tiếng Anh huyện đạo trƣờng xây dựng kế hoạch chuẩn hóa giáo viên tiếng Anh theo giai đoạn Chỉ đạo trƣờng xây dựng nội dung, phƣơng pháp, hình thức bồi chuẩn hóa viên chỗ để đạt chuẩn theo quy định Tổ chức lớp bồi dƣỡng nhằm chuẩn hóa giáo viên tiếng Anh huyện để phát triển kĩ nghe, nói, đọc, viết Mời chuyên gia, giảng viên trƣờng sƣ phạm tập huấn cho giáo viên tiếng Anh huyện để nâng cao trình độ đạt chuẩn Luan van Thứ bậc ... 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý chuẩn hóa giáo viên Tiếng Anh trung học sở huyện Hồng Dân, tỉnh Bạc Liêu 44 3.2 Các biện pháp chuẩn hóa giáo viên tiếng Anh trung học sở huyện Hồng Dân,. .. giáo viên tiếng Anh trƣờng Trung học sở huyện Hồng Dân, tỉnh Bạc Liêu i tư ng nghiên cứu Các biện pháp quản lý chuẩn hóa giáo viên tiếng Anh trƣờng Trung học sở huyện Hồng Dân, tỉnh Bạc Liêu. .. Anh Trung học sở 23 1.3 Những nhân tố tác động đến chuẩn hóa giáo viên tiếng Anh Trung học sở 26 Chƣơng THỰC TRẠNG CHUẨN HÓA GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HÔNG DÂN, TỈNH