BÀI 10 TRANG SÁCH VÀ CUỘC SỐNG (NGỮ VĂN 7 KNTT)

BÀI 10 TRANG SÁCH VÀ CUỘC SỐNG (NGỮ VĂN 7 KNTT) BÀI 10 TRANG SÁCH VÀ CUỘC SỐNG (NGỮ VĂN 7 KNTT) BÀI 10 TRANG SÁCH VÀ CUỘC SỐNG (NGỮ VĂN 7 KNTT) NGỮ VĂN 7 KNTT BÀI 10 TRANG SÁCH VÀ CUỘC SỐNG 29 Bài 10 TRANG SÁCH VÀ CUỘC SỐNG Thời gian thực hiện 8 tiết Học đi đôi với hành I MỤC TIÊU 1 Về kiến thức Đặc điểm của VB nghị luận phân tích một tác phẩ.

NGỮ VĂN 7- KNTT- BÀI 10: TRANG SÁCH VÀ CUỘC SỐNG Bài 10: TRANG SÁCH VÀ CUỘC SỐNG Thời gian thực hiện: tiết Học đôi với hành I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Đặc điểm VB nghị luận phân tích tác phẩm văn học; văn phân tích nhân vật tác phẩm văn học - Mối quan hệ đặc điểm nội dung VB với mục đích Về lực - Nhận biết đặc điểm VB nghị luận phân tích tác phẩm văn học, mối quan hệ đặc điểm nội dung VB với mục đích - Phát triển kĩ tự đọc sách: đọc mở rộng VB văn học,VB nghị luận,VB thông tin theo chủ đề học - Phát triển kĩ viết: viết nhân vật yêu thích - Phát triển kĩ nói nghe: trình bày, trao đổi sách, nhân vật yêu thích đề tài có liên quan Về phẩm chất - Yêu thích đọc sách biết vận dụng điều đọc vào thực tế II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị gv - SGK, SGV - Máy tính, máy chiếu - Phiếu học tập - Phiếu đánh giá theo tiêu chí Chuẩn bị học sinh - Các sách liên quan đến chủ đề: Bầu trời tuổi thơ, Khúc nhạc tâm hồn, Cội nguồn yêu thương, Giai điệu đất nước , Màu sắc trăm miền, Bài học sống, Thế giới viễn tưởng, Trải nghiệm để trưởng thành, Hòa điệu với tự nhiên - Các phương tiện khác: màu vẽ, giấy vẽ, tư liệu hình ảnh minh hoạ (tranh ảnh phim ngắn), - Sổ nhật kí đọc sách III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HĐ MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Giúp học sinh tự khám phá giới cảm nhận niềm vui việc đọc sách b) Nội dung: - HS theo dõi câu hỏi GV, suy nghĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng c) Sản phẩm: - Câu trả lời hs d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): GV giao nhiệm vụ: + Trong chủ đề học, em thích chủ đề nhất? Vì + Nếu chọn đọc sách, em chọn sách chủ đề gì? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Hs suy nghĩ, trả lời - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết quả, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt, định hướng sp hđ đọc, viết, nói nghe: chủ đề này, em chọn sách để tìm hiểu thơng tin sách đó, tưởng tượng vẩn với nhân vật em yêu thích, vấn với tác giả sách để hiểu nv B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Tiết 128 : GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN Mục tiêu: Nhận biết vấn đề đề cập đến toàn 10 Nội dung: Tìm hiểu nội dung phần giới thiệu 10 tri thức ngữ văn đề hiểu đặc điểm văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học, mối quan hệ người có thực ngồi đời nhân vật văn học, phương tiện phi ngôn ngữ văn đa phương thức Sản phẩm học tập: Kết HS qua phiếu học tập phần trình bày HS, HS hồn thành tìm hiểu kiến thức Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS NV 1: Giới thiệu học B1:Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV: yêu cầu học sinh đọc giới thiệu 10 - GV cho HS đọc phần SHS nêu câu hỏi: + Loại văn em học học + Loại văn có tác dụng + Những điều em đọc từ sách có ý nghìa gì? B2: Thực nhiệm vụ học tập: - HS thảo luận với cách hiểu gợi lên từ phần Giới thiệu học B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập 2-3 HS báo cáo nội dung đọc hiểu B4: Đánh giá kết nhiệm vụ học tập: GV: tổ chức HS đánh giá nhận xét chốt vấn đề GV mở rộng: giải thích nd bài: ND ( Dự kiến sp) Giới thiệu học - Loại văn bản: nghị luận tác phẩm văn học - Tác dụng: giải suy nghĩ, bàn luận vấn đề sống gợi từ trang sách - Ý nghĩa điều đọc từ trang sách: trở thành phần sống, hành trang tri thức để bước vào giới rộng lớn Hoạt động GV HS NV2: Khám phá tri thức ngữ văn B1:Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV: yêu cầu học sinh đọc phần tri thức ngữ văn 10 GV: Tổ chức HS theo nhóm, viết phần trả lời câu hỏi sau phiếu ht - GV khơi sâu vấn đề câu hỏi yêu cầu: + Văn nghị luận tác phẩm văn hoc gì? + Đặc điểm lí lẽ chứng văn bản? + Con người ngồi đời thực có mối liên hệ với nhân vật tác phẩm văn học? + Loại vb sd nhiều phương tiện phi ngôn ngữ, vc sd có td gì? Nd (Dự kiến sp) Tri thức ngữ văn - Văn nghị luận tác phẩm văn hoc - lí lẽ chứng văn nl - Con người ngồi đời thực có mối liên hệ với nhân vật tác phẩm văn học - phương tiện phi ngôn ngữ văn đa phương thức B2: Thực nhiệm vụ học tập: - HS đọc phần tri thức ngữ văn - HS thảo luận theo nhóm B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm báo cáo nội dung thảo luận B4: Đánh giá kết nhiệm vụ học tập: GV: tổ chức HS đánh giá nhận xét nhóm GV: chốt vấn đề Tiết 130: ĐỌC THÁCH THỨC ĐẦU TIÊN CHINH PHỤC NHỮNG CUỐN SÁCH MỚI Mục tiêu: - Hs tìm đọc sách để mở rộng chủ đề học, pt kĩ đọc sách, giới thiệu sách, kĩ đọc nhà phê bình để hiểu sâu giá trị nội dung nghệ thuật của sách vả hiểu kiểu nghị luận tác phẩm văn học Nội dung: - HS tự đọc phần mục tiêu bh, chọn số sách văn học, sách khoa học sách bàn luận vấn đề đời sống với chủ đề dự án lựa chọn sở tương đồng với chủ đề vb - Hs đọc vb “Vẻ đẹp giản dị chân thật quê nội (Võ Quảng)” để tìm hiểu: + Vấn đề bàn luận + Ý kiến người viết + Lí lẽ chứng, cách trình bày chứng + Mối quan hệ mục đích viết đặc điểm nd vb nghị luận pt tpvh Sản phẩm: câu trả lời HS, poster, fanpage, vieo giới thiệu sách Tổ chức thực hiện: Hoạt động gv hs Nd (dự kiến sp) NV1 Đọc giới thiệu sách với chủ đề: I Cuốn sách Cuốn sách - chân trời chân trời - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): (Nhiệm vụ cần giao trước, thời gian lớp dành để nhóm báo cáo) GV chia lớp thành nhóm, nhóm lựa chọn nhóm chủ đề Tìm sách thuộc chủ đề đó, đọc, ghi chép vào sổ nhật kí tự thiết kế sản phẩm minh họa giới thiệu sách Yêu cầu nêu rõ: + Đề tài: Cuốn sách đề cập đến phạm vi đời sống? + Bố cục nội dung chính: Cuốn sách có chương, phần? nội dung chương, phần gì? + Nhân vật, kiện, bối cảnh bật thể sách? + Có chi tiết quan trọng? Những đoạn văn, câu văn gợi lên ý nghĩa, vấn đề sách? + Chủ đề, ý nghĩa, học mà em rút sau đọc sách gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS chia nhóm thảo luận nhà Bước 3: Báo cáo thảo luận: Các nhóm cử đại diện trình bày Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Tiêu chí đánh giá: Tiêu chí Mức độ đánh Mức Mức (5 Mức Mức giá (8 đến đến 7,5 ( đến (0 đến 10 điểm) 4,5 2,5 đểm) điểm) điểm) Hình Đẹp, rõ Rõ ràng, Rõ Không thức ràng, khoa học ràng, rõ ràng, khoa nhưng chưa đẹp học chưa đẹp chưa khoa học, chưa đẹp mắt Điểm ht Nội Đầy dung đủ, chi tiết, phong phú Điểm nd Đủ nội dung chưa chi tiết Thiếu nội dung Nội dung không rõ ràng Kết luận, nhận định: GV nhận xét Tiết 131: ĐỌC (tiếp theo) THÁCH THỨC ĐẦU TIÊN CHINH PHỤC NHỮNG CUỐN SÁCH MỚI Hoạt động gv hs Nd (dự kiến sp) NV 2: Đọc nhà phê bình II Đọc nhà phê bình NV 2.1: Đọc văn - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Đọc văn: “Vẻ đẹp giản dị chân (GV): thật quê nội (Võ Quảng)” GV chia lớp thành nhóm, đọc vb - Người viết tập trung bàn luận vấn đề “Vẻ đẹp giản dị chân thật quê tác phẩm Quê nội : nội (Võ Quảng)”, tl, th yêu cầu + Nội dung câu chuyện xảy sau: khung cảnh quê hương + Vấn đề người viết bàn luận + Vai trị vai "tơi" tác phẩm gì? - Để bàn vấn đề, người viết nêu + Người viết nêu ý kiến đặc ý kiến về: điểm nội dung nghệ thuật tp? + Nội dung tác phẩm: hồn cảnh đời + Tìm lí lẽ chứng người viết sống tác phẩm, giới nhân vật sd để làm sáng tỏ ý kiến đặc điểm + Nghệ thuật tác phẩm: người kể “quê nội” chuyện, sức hấp dẫn tác phẩm + Mối quan hệ mục đích viết - Những lí lẽ, chứng người đặc điểm nd vb nghị luận viết sử dụng nhằm làm sáng tỏ ý kiến pt tpvh đặc điểm tác phẩm Quê nội: Bước 2: Thực nhiệm vụ: Lí lẽ: Nội dung câu chuyện xảy HS chia nhóm thảo luận khung cảnh quê hương Bước 3: Báo cáo thảo luận: Bằng chứng: Các nhóm cử đại diện trình bày Các + Khơng gian: nơng thơn miền Trung, nhóm nhận xét, bổ sung cho thơn Hịa Phước, bên sông Thu Kết luận, nhận định: GV nhận xét, Bồn chuẩn kt + Thời gian: Vào ngày mẻ - buổi tảng sáng - sau Cách mạng tháng Tám thành công + Nhân vật: Những người nông dân bình thường, bác kèm ln theo bên chân nhóc hiếu động thơn, làng + Hoạt động: Vừa tự xây dựng quyền cách mạng địa phương vừa chuẩn bị chống giặc giữ làng - Cách trình bày chứng người viết: nêu chứng theo chủ đề định: không gian, thời gian, nhân vật, hoạt động - Mục đích viết văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học: Làm sáng tỏ vấn đề tác phẩm - Đặc điểm, nội dung văn bản: Đưa lí lẽ chứng để chứng minh cho ý kiến làm sáng tỏ vấn đề nghị luận - Mối quan hệ mục đích viết đặc điểm, nội dung văn mối quan hệ hai chiều Mục đích viết đặc điểm nội dung văn hướng đến; đặc điểm nội dung văn thực hóa mục đích viết NV 2.2: Bài tập - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): GV cho hs làm việc cá nhân theo yc: +Tưởng tượng em nhà phê bình, viết đoạn văn (khoảng – câu) nêu ý kiến em tác phẩm văn học đề tài tuổi thơ quê hương, đất nước mà em đọc Bài tập viết kết nối với đọc (Nhiệm vụ cần giao trước, thời gian lớp dành để hs báo cáo) Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS đọc tpvh viết đv nhà - Dự kiến sp: Bài thơ “Đất nước” Nguyễn Khoa Điềm thơ hay, thể tình yêu quê hương, đất nước thắm thiết Có thể nói đặc điểm hồn thơ Nguyễn Khoa Điềm có kết hợp cảm xúc nồng nàn suy tư sâu lắng người trí thức đất nước, người Việt Nam Bài thơ thể cách nhìn mẻ, độc đáo đất nước nhiều góc độ khác nhau: văn hóa, lịch sử, địa lí Từ đó, làm bật tư tưởng “Đất nước nhân dân” Tư tưởng quy tụ cách nhìn nhận đưa tới phát sâu mẻ đất nước Nguyễn Khoa Điềm cho độc giả thấy đất nước linh hồn, kết tụ trí tuệ, tinh thần, phẩm cách, công sức truyền thống dân tộc Và từ đó, ta thấy nét độc đáo phong cách nghệ thuật thơ Nguyễn Khoa Điềm: Chất trí tuệ hồ quyện chất suy tư sâu lắng Bước 3: Báo cáo thảo luận: - hs đại diện trình bày Hs khác nhận xét, bổ sung cho Kết luận, nhận định: GV nhận xét Tiết 132: ĐỌC (tiếp theo) THÁCH THỨC ĐẦU TIÊN CHINH PHỤC NHỮNG CUỐN SÁCH MỚI Mục tiêu: - Hs phát triển kĩ đọc để biết hiểu thêm qua trò chuyện với tg, nv - Hs tìm đọc tp, sách để mở rộng chủ đề học, pt kĩ đọc sách, cách trò chuyện với tác giả để hiểu tp, sách Nội dung: - Đọc thuật lại “phỏng vấn” thú vị độc giả nhỏ tuổi với nhà văn Nguyễn Quang Thiều - tác giả truyện ngắn Bầy chim chìa vơi - để hiểu thêm đời sống nhân vật nhà văn sáng tạo tác phẩm - Chọn đọc sách theo nd tự chọn, Hs đọc tác phẩm vh, tìm nv u thích tưởng tượng trị chuyện nv để tìm hiểu nv ; thử hình dung, đặt câu hỏi để làm rõ điều em muốn biết cách tác giả tạo nên nhân vật chi tiết tiêu biểu, hoàn cảnh đời tác phẩm, thông điệp mà tác giả muốn gửi gắm sách Sản phẩm: Câu trả lời phiếu ht HS, viết, vấn hs Tổ chức thực hiện: Hoạt động gv hs ND (dự kiến sp) NV 3: Đọc trải nghiệm nhân vật III Đọc trải - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): nghiệm nhân vật (Nhiệm vụ cần giao trước, thời gian lớp dành để hs báo cáo) GV cho hs làm việc cá nhân tưởng tượng gặp gỡ với nv em yêu thích đọc vấn nv đó, ý : + chọn cách xưng hơ phù hợp + có câu hỏi vấn + Tham khảo câu hỏi sau: Bạn đến từ đâu? Vì cách bạn trở thành nhân vật tác phẩm bạn có sở thích, tính cách hay đặc điểm bật Để kể đời mình, bạn muốn nói điều nhất? Ai hay điều khiến bạn quan tâm nhất? Nếu sống tiếp đời không trang sách, điều bạn muốn làm gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS lv cá nhân nhà Bước 3: Báo cáo thảo luận: đại diện hs trình bày hs khác nhận xét, bổ sung cho Kết luận, nhận định: GV nhận xét, chuẩn kt NV 4: NV 4.1 - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): GV chia lớp thành nhóm, đọc vb “Mon Mên đâu”, tl, th yêu cầu sau: a Mon Mên mối quan hệ với nhà văn – tác giả truyện ngắn Bầy chim chìa vơi? b Theo em, nhà văn khẳng định “tất lũ trẻ làng thức để lắng nghe tiếng mưa, nghĩ bãi sông lo cho bầy chim chìa vơi non”? c Cậu bé - người “phỏng vấn" tác giả - ngạc nhiên điều gì? d Ngồi Mon Mên, người có trải nghiệm kỉ niệm sâu sắc đêm mưa, bãi sơng bầy chim chìa vơi? e Mon Mên đâu? Bầy chim chìa vơi bay đâu? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS chia nhóm thảo luận Bước 3: Báo cáo thảo luận: Các nhóm cử đại diện trình bày Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Kết luận, nhận định: GV nhận xét IV Đọc trò chuyện tác giả Bài thuật lại vấn độc giả nhỏ tuổi với nhà văn a Mon Mên bạn lứa tuổi với nhà văn - tác giả truyện ngắn Bầy chim chìa vơi b Nhà văn khẳng định “tất lũ trẻ làng thức để lắng nghe tiếng mưa, nghĩ bãi sơng lo cho bầy chim chìa vơi non” vì:  lũ chim non điều bọn trẻ quan tâm lúc c Cậu bé - người “phỏng vấn" tác giả ngạc nhiên tác giả biết đêm mưa, Mon Mên lo nghĩ cho bầy chìa vơi Cậu bé cho tác giả Mon Mên đêm hơm đó, hỏi tác giả không Mon, Mên ngăn cản họ họ trẻ con, cần phải có người lớn d Ngồi Mon Mên, lũ trẻ làng (bao gồm tác giả lúc đó) người có trải nghiệm kỉ niệm sâu sắc đêm mưa, bãi sông bầy chim chìa vơi e - Mon Mên kí ức nhà văn độc giả NV 4.2: Bài tập d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): (Nhiệm vụ cần giao trước, thời gian lớp dành để nhóm báo cáo) GV chia lớp thành nhóm + nhóm họn đọc sách gây ý, tò mò em Trong trình đọc, thử hình dung em đặt câu hỏi để làm rõ điều em muốn biết cách tác giả tạo nên nhân vật chi tiết tiêu biểu, hoàn cảnh đời tác phẩm, thông điệp mà tác giả muốn gửi gắm sách Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS chia nhóm thảo luận nhà Bước 3: Báo cáo thảo luận: Các nhóm cử đại diện trình bày Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Kết luận, nhận định: GV nhận xét - Bầy chim chìa vôi bay đến nơi xa, nơi thiên nhiên khơng bị tàn phá, nơi mà chúng sinh sống Bài tập: Chọn đọc sách gây ý, tò mò em Trong q trình đọc, thử hình dung em đặt câu hỏi để làm rõ điều em muốn biết cách tác giả tạo nên nhân vật chi tiết tiêu biểu, hoàn cảnh đời tác phẩm, thông điệp mà tác giả muốn gửi gắm sách Kq: - Cuốn sách gây ý, tò mò em Tắt đèn Ngơ Tất Tố - Trong q trình đọc, em đặt số câu hỏi: + Tại tác giả lại đặt tên cho nhân vật chị Dậu? Đây ngụ ý tác giả đặt tên cách ngẫu nhiên? + Hồn cảnh đời tác phẩm có đặc biệt? Nó có liên quan đến chi tiết tác phẩm khơng? + Ngồi việc tái bất công xã hội phong kiến lúc tác gỉa cịn muốn làm bật gì? Tiết 133 , 134: VIẾT THÁCH THỨC THỨ HAI: Ý TƯỞNG ĐẾN TỪ SẢM PHẨM VIẾT BÀI VĂN PHÂN TÍCH MỘT NHÂN VẬT VĂN HỌC YÊU THÍCH TRONG CUỐN SÁCH ĐÃ ĐỌC Mục tiêu: - HS biết yêu cầu kiểu phân tích nhân vật văn học yêu thích sách đọc - Biết cách phân tích nhân vật văn học yêu thích sách đọc - HS tìm ý cho văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách em đọc - Biết lập dàn ý - HS viết văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách em đọc 10 Nội dung: - GV chia nhóm lớp - Cho HS làm việc nhóm phiếu học tập Sản phẩm: Phiếu học tập sau HS hoàn thành Tổ chức thực hiện: Hoạt động gv hs ND (dự kiến sp) B1: Chuyển giao nhiệm vụ I TÌM HIỂU CÁC YÊU CẦU ĐỐI - Chia nhóm lớp & giao nhiệm vụ: VỚI BÀI VĂN PHÂN TÍCH MỘT Đọc văn “Hồng tử bé: trị chuyện để NHÂN VẬT VĂN HỌC YÊU thấu hiểu yêu thương” thực THÍCH TRONG CUỐN SÁCH ĐÃ yc: ĐỌC + Bài văn pt đặc điểm nhân vật nào, - Gới thiệu nhân vật tác phẩm nào, sách nào, nv xh văn học: lai lịch, hồn cảnh, tình hc nào? xuất ấn tượng + Người viết pt nghệ thuật miêu tả nv đặc biệt ban đầu (nếu có) gì? - Chỉ đặc điểm, tính cách nhân + Nhân vật có đặc điểm dựa vật qua chứng cụ thể ngoại chứng tác phẩm? hình, hành động, ngơn ngữ, tâm trạng + Ý nghĩa hình tượng nhân vật nhân vật miêu tả tác việc thể chủ đề tác phẩm? phẩm B2: Thực nhiệm vụ - nhận xét đánh giá nghệ thuật xây HS: dựng nhân vật nhà văn: biện pháp - Quan sát văn “Hoàng tử bé: trò nghẹ thuật, cách sử dụng nhấn chuyện để thấu hiểu yêu thương ” mạnh chi tiết làm rõ đặc điểm - Suy nghĩ cá nhân nhân vật - Thảo luận nhóm - Nêu ý nghĩa hình tượng B3: Báo cáo, thảo luận nhân vật việc thể chủ đề tác - Đại diện nhóm báo cáo tl phẩm quan niệm đời sống tác - Dự kiến sp: giả B4: Kết luận, nhận định - nhóm hs khác nx, GV nhận xét câu trả lời HS Đề bài: Hãy viết văn phân tích nhân vật II THỰC HÀNH VIẾT văn học yêu thích sách em đọc THEO CÁC BƯỚC Trước viết NV 1: Thực hành bước trước viết Dàn ý: B1: Chuyển giao nhiệm vụ - Mở bài: giới thiệ nv, ấn (Nhiệm vụ cần giao trước, thời gian tượng ban đầu nv lớp dành để nhóm báo cáo) - Thân bài: + Bối cảnh, mối quan - Chia nhóm lớp & giao nhiệm vụ: hệ làm bật dặc điểm nv Tìm ý cho văn phân tích nhân vật + đặc điểm bật văn học yêu thích sách em đọc nv 16 - Phiếu đánh giá theo tiêu chí Chuẩn bị học sinh - Các sách liên quan đến chủ đề: Bầu trời tuổi thơ, Khúc nhạc tâm hồn, Cội nguồn yêu thương, Giai điệu đất nước , Màu sắc trăm miền, Bài học sống, Thế giới viễn tưởng, Trải nghiệm để trưởng thành, Hòa điệu với tự nhiên - Các phương tiện khác: màu vẽ, giấy vẽ, tư liệu hình ảnh minh hoạ (tranh ảnh phim ngắn), - Sổ nhật kí đọc sách III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HĐ MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Giúp học sinh tự khám phá giới cảm nhận niềm vui việc đọc sách b) Nội dung: - HS theo dõi câu hỏi GV, suy nghĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng c) Sản phẩm: - Câu trả lời hs d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): GV giao nhiệm vụ: + Trong chủ đề học, em thích chủ đề nhất? Vì + Nếu chọn đọc sách, em chọn sách chủ đề gì? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Hs suy nghĩ, trả lời - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết quả, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt, định hướng sp hđ đọc, viết, nói nghe: chủ đề này, em chọn sách để tìm hiểu thơng tin sách đó, tưởng tượng vẩn với nhân vật em yêu thích, vấn với tác giả sách để hiểu nv B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Tiết 128 : GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN Mục tiêu: Nhận biết vấn đề đề cập đến toàn 10 Nội dung: Tìm hiểu nội dung phần giới thiệu 10 tri thức ngữ văn đề hiểu đặc điểm văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học, mối quan hệ người có thực ngồi đời nhân vật văn học, phương tiện phi ngôn ngữ văn đa phương thức Sản phẩm học tập: Kết HS qua phiếu học tập phần trình bày HS, HS hồn thành tìm hiểu kiến thức Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS ND ( Dự kiến sp) 17 NV 1: Giới thiệu học B1:Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV: yêu cầu học sinh đọc giới thiệu 10 - GV cho HS đọc phần SHS nêu câu hỏi: + Loại văn em học học + Loại văn có tác dụng + Những điều em đọc từ sách có ý nghìa gì? B2: Thực nhiệm vụ học tập: - HS thảo luận với cách hiểu gợi lên từ phần Giới thiệu học B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập 2-3 HS báo cáo nội dung đọc hiểu B4: Đánh giá kết nhiệm vụ học tập: GV: tổ chức HS đánh giá nhận xét chốt vấn đề GV mở rộng: giải thích nd bài: Giới thiệu học - Loại văn bản: nghị luận tác phẩm văn học - Tác dụng: giải suy nghĩ, bàn luận vấn đề sống gợi từ trang sách - Ý nghĩa điều đọc từ trang sách: trở thành phần sống, hành trang tri thức để bước vào giới rộng lớn Hoạt động GV HS NV2: Khám phá tri thức ngữ văn B1:Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV: yêu cầu học sinh đọc phần tri thức ngữ văn 10 GV: Tổ chức HS theo nhóm, viết phần trả lời câu hỏi sau phiếu ht - GV khơi sâu vấn đề câu hỏi yêu cầu: + Văn nghị luận tác phẩm văn hoc gì? + Đặc điểm lí lẽ chứng văn bản? + Con người ngồi đời thực có mối liên hệ với nhân vật tác phẩm văn học? + Loại vb sd nhiều phương tiện phi ngôn ngữ, vc sd có td gì? Nd (Dự kiến sp) Tri thức ngữ văn - Văn nghị luận tác phẩm văn hoc - lí lẽ chứng văn nl - Con người ngồi đời thực có mối liên hệ với nhân vật tác phẩm văn học - phương tiện phi ngôn ngữ văn đa phương thức B2: Thực nhiệm vụ học tập: - HS đọc phần tri thức ngữ văn - HS thảo luận theo nhóm B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm báo cáo nội dung thảo luận 18 B4: Đánh giá kết nhiệm vụ học tập: GV: tổ chức HS đánh giá nhận xét nhóm GV: chốt vấn đề Tiết 130: ĐỌC THÁCH THỨC ĐẦU TIÊN CHINH PHỤC NHỮNG CUỐN SÁCH MỚI Mục tiêu: - Hs tìm đọc sách để mở rộng chủ đề học, pt kĩ đọc sách, giới thiệu sách, kĩ đọc nhà phê bình để hiểu sâu giá trị nội dung nghệ thuật của sách vả hiểu kiểu nghị luận tác phẩm văn học Nội dung: - HS tự đọc phần mục tiêu bh, chọn số sách văn học, sách khoa học sách bàn luận vấn đề đời sống với chủ đề dự án lựa chọn sở tương đồng với chủ đề vb - Hs đọc vb “Vẻ đẹp giản dị chân thật quê nội (Võ Quảng)” để tìm hiểu: + Vấn đề bàn luận + Ý kiến người viết + Lí lẽ chứng, cách trình bày chứng + Mối quan hệ mục đích viết đặc điểm nd vb nghị luận pt tpvh Sản phẩm: câu trả lời HS, poster, fanpage, vieo giới thiệu sách Tổ chức thực hiện: Hoạt động gv hs Nd (dự kiến sp) NV1 Đọc giới thiệu sách với chủ đề: I Cuốn sách Cuốn sách - chân trời chân trời - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): (Nhiệm vụ cần giao trước, thời gian lớp dành để nhóm báo cáo) GV chia lớp thành nhóm, nhóm lựa chọn nhóm chủ đề Tìm sách thuộc chủ đề đó, đọc, ghi chép vào sổ nhật kí tự thiết kế sản phẩm minh họa giới thiệu sách Yêu cầu nêu rõ: + Đề tài: Cuốn sách đề cập đến phạm vi đời sống? + Bố cục nội dung chính: Cuốn sách có chương, phần? nội dung chương, phần gì? + Nhân vật, kiện, bối cảnh bật thể sách? + Có chi tiết quan trọng? Những đoạn văn, câu văn gợi lên ý nghĩa, vấn đề sách? 19 + Chủ đề, ý nghĩa, học mà em rút sau đọc sách gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS chia nhóm thảo luận nhà Bước 3: Báo cáo thảo luận: Các nhóm cử đại diện trình bày Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Tiêu chí đánh giá: Tiêu chí Mức độ đánh Mức Mức (5 Mức Mức giá (8 đến đến 7,5 ( đến (0 đến 10 điểm) 4,5 2,5 đểm) điểm) điểm) Hình Đẹp, rõ Rõ ràng, Rõ Không thức ràng, khoa học ràng, rõ ràng, khoa nhưng chưa đẹp học chưa đẹp chưa khoa học, chưa đẹp mắt Điểm ht Nội Đầy Đủ nội Thiếu Nội dung đủ, chi dung nội dung tiết, dung không rõ phong chưa chi ràng phú tiết Điểm nd Kết luận, nhận định: GV nhận xét Tiết 131: ĐỌC (tiếp theo) THÁCH THỨC ĐẦU TIÊN CHINH PHỤC NHỮNG CUỐN SÁCH MỚI Hoạt động gv hs Nd (dự kiến sp) NV 2: Đọc nhà phê bình II Đọc nhà phê bình NV 2.1: Đọc văn - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Đọc văn: “Vẻ đẹp giản dị chân (GV): thật quê nội (Võ Quảng)” GV chia lớp thành nhóm, đọc vb - Người viết tập trung bàn luận vấn đề “Vẻ đẹp giản dị chân thật quê tác phẩm Quê nội : nội (Võ Quảng)”, tl, th yêu cầu + Nội dung câu chuyện xảy sau: khung cảnh quê hương 20 + Vấn đề người viết bàn luận gì? + Người viết nêu ý kiến đặc điểm nội dung nghệ thuật tp? + Tìm lí lẽ chứng người viết sd để làm sáng tỏ ý kiến đặc điểm “quê nội” + Mối quan hệ mục đích viết đặc điểm nd vb nghị luận pt tpvh Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS chia nhóm thảo luận Bước 3: Báo cáo thảo luận: Các nhóm cử đại diện trình bày Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Kết luận, nhận định: GV nhận xét, chuẩn kt NV 2.2: Bài tập - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): GV cho hs làm việc cá nhân theo yc: +Tưởng tượng em nhà phê bình, viết đoạn văn (khoảng – câu) nêu ý kiến em tác phẩm văn học đề tài tuổi thơ + Vai trò vai "tôi" tác phẩm - Để bàn vấn đề, người viết nêu ý kiến về: + Nội dung tác phẩm: hoàn cảnh đời sống tác phẩm, giới nhân vật + Nghệ thuật tác phẩm: người kể chuyện, sức hấp dẫn tác phẩm - Những lí lẽ, chứng người viết sử dụng nhằm làm sáng tỏ ý kiến đặc điểm tác phẩm Quê nội: Lí lẽ: Nội dung câu chuyện xảy khung cảnh quê hương Bằng chứng: + Không gian: nông thôn miền Trung, thơn Hịa Phước, bên sơng Thu Bồn + Thời gian: Vào ngày mẻ - buổi tảng sáng - sau Cách mạng tháng Tám thành công + Nhân vật: Những người nơng dân bình thường, bác kèm ln theo bên chân nhóc hiếu động thôn, làng + Hoạt động: Vừa tự xây dựng quyền cách mạng địa phương vừa chuẩn bị chống giặc giữ làng - Cách trình bày chứng người viết: nêu chứng theo chủ đề định: không gian, thời gian, nhân vật, hoạt động - Mục đích viết văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học: Làm sáng tỏ vấn đề tác phẩm - Đặc điểm, nội dung văn bản: Đưa lí lẽ chứng để chứng minh cho ý kiến làm sáng tỏ vấn đề nghị luận - Mối quan hệ mục đích viết đặc điểm, nội dung văn mối quan hệ hai chiều Mục đích viết đặc điểm nội dung văn hướng đến; đặc điểm nội dung văn thực hóa mục đích viết ... nd bài: Giới thiệu học - Loại văn bản: nghị luận tác phẩm văn học - Tác dụng: giải suy nghĩ, bàn luận vấn đề sống gợi từ trang sách - Ý nghĩa điều đọc từ trang sách: trở thành phần sống, hành trang. .. văn học yêu thích sách đọc - HS tìm ý cho văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách em đọc - Biết lập dàn ý - HS viết văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách em đọc 10 Nội dung: - GV... thích nd bài: ND ( Dự kiến sp) Giới thiệu học - Loại văn bản: nghị luận tác phẩm văn học - Tác dụng: giải suy nghĩ, bàn luận vấn đề sống gợi từ trang sách - Ý nghĩa điều đọc từ trang sách: trở