www thuvienhoclieu com 1 Tuần 20 Tiết 73 Bài 18 Văn bản NHỚ RỪNG ( Thế Lữ) I Mục tiêu bài học 1 Kiến thức Hs biết được sơ giản về phong trào Thơ mới Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín của lớp thế hệ[.]
Tuần 20 Tiết 73- Bài 18: Văn NHỚ RỪNG ( Thế Lữ) I Mục tiêu học: Kiến thức - Hs biết sơ giản phong trào Thơ - Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa thơ Nhớ rừng Kỹ - Nhận biết tác phẩm thơ lóng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lóng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ - Căm ghét sống tù túng, tầm thường, giả dối Năng lực, phẩm chất - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư sáng tạo; lực hợp tác; lực giao tiếp - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ II Chuẩn bị - Gv: Tham khảo tài liệu, tích hợp với lịch sử, liệt kê Ảnh chân dung Thế Lữ - Hs: Đọc kĩ văn trả lời câc câu hỏi sgk III Phương pháp kĩ thuật dạy học - PP: Vấn đáp, hoạt động nhóm, phân tích, bình giảng - KT: Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm IV Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ - Kt soạn hs * Vào - Gv giới thiệu Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động gv hs Hoạt động 1: Đọc - Tìm hiểu chung - PP: Vấn đáp - KT: Đặt câu hỏi ? Trình bày hiểu biết em tác giả Thế Lữ ? - Giáo viên giới thiệu ảnh chân dung tác giả kết hợp giới thiệu thêm Thế Lữ máy chiếu Nội dung cần đạt I Đọc - Tìm hiểu chung Tác giả - (1907 – 1989) tên thật Nguyễn Thứ Lễ, quê Bắc Ninh nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ ? Em biết phong trào thơ - Giới thiệu phong trào thơ - Giáo viên hướng dẫn xác định giọng đọc, đọc văn - Yêu cầu HS đọc thầm thích SGK - Gv chiếu câu hỏi; y/c hs làm việc cá nhân (1) Vị trí thơ ''Nhớ rừng''? Tác phẩm - Đọc tìm hiểu thích (2) ) Bài thơ viết theo thể thơ nào? (3) Xác định phương thức biểu đạt thơ? (4) Nhân vật trữ tình thơ ai? (5) ) Bài thơ có phần? Nêu nội dung phần? - Gọi đại diện trình bày, nhận xét - Gv chốt kiến thức - Giáo viên giới thiệu: thể thơ chữ sáng tạo thơ sở kế thừa thơ chữ (hay hát nói truyền thống) Hoạt động 2: Phân tích - PP: Vấn đáp, hoạt động nhóm, phân tích, bình giảng - KT: Đặt câu hỏi,thảo luận nhóm - Vị trí: Đây thơ tiêu biểu tác giả, tác phẩm góp phần mở đường cho thắng lợi thơ - Thể thơ chữ - PTBĐ: Biểu cảm - Nhân vật trữ tình: hổ - Bố cục: phần + Phần 1(đoạn1+ đoạn4): cảnh hổ vườn bách thú + Phần 2( đoạn đoạn 3): hổ chốn giang sơn hùng vĩ + Phần 5( lại): hổ khao khát giấc mộng ngàn II Phân tích Con hổ vườn bách thú *Đoạn ? Cuộc sống hổ vườn bách thú - Cuộc sống: Bị nhốt cũi sắt, trở miêu tả qua từ ngữ ? thành đồ chơi cho đám người nhỏ bé mà ngạo mạn, phải ngang bầy với bọn dở hơi, vơ tư lự ? Qua đó, em hình dung ntn Tù túng, tầm thường, chán ngắt sống hổ ? Qua sống hổ, tác giả ( Thực trạng xã hội Việt Nam đầu kỉ muốn kín đáo phản ánh điều XX) - Giảng, tích hợp lịch sử bảo vệ mơi trường ? Trong sống vậy, hổ có tâm - Gậm khối căm hờn trạng gì? Tìm câu thơ, từ ngữ nằm dài trơng ngày tháng dần qua ? Em hiểu từ gậm khối căm hờn ntn? Nó thể thái độ tâm trạng + Gậm: dùng cắn chút một-> không cam chịu, khuất phục mà hằn học, dội, muốn bứt phá + Khối căm hờn: niềm căm hờn, uất ức đóng vón lại thành khối, thành tảng tan nguôi - Yêu cầu học sinh thử thay từ gậm từ: ngậm, ôm, mang; khối nỗi, mối nhận xét cách dùng từ (+)NT: Dùng từ độc đáo, gợi cảm tác giả ? Nhận xét giọng điệu đoạn thơ? Giọng điệu vừa buồn bực, vừa hằn học ? NT thể tâm trạng gì? -> Tâm trạng vừa căm giận, uất ức vừa ? Vì hổ có tâm trạng ấy? ngao ngán, bất lực, bng xi - Gv giảng ? Hổ cịn có thái độ gì? Tìm câu thơ - Khinh lũ ngạo mạn, ngẩn ngơ Giương mắt bé giễu oại linh rừng thẳm ? Qua đó, em có cảm nhận thái độ -> Coi thường, khinh bỉ tất hổ *Đoạn - Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng, trồng - Dải nước đen giả suối - mơ gị thấp kém; - học đòi bắt chước + NT: Liệt kê liên tiếp Giọng thơ: giễu cợt Nhịp thơ: ngắn, dồn dập-> kéo dài Cảnh đơn điệu, nhàm tẻ, tầm thường, giả dối Hổ chán chường, khinh miệt, u uất, bực bội kéo dài => Chán ghét cao độ sống thực tù túng, tầm thường, giả dối - Chia nhóm theo tổ, hướng dẫn thảo luận (1) ) Cảnh vườn bách thú nhìn hổ nào? Tìm từ ngữ, hình ảnh? (2) Nhận xét giọng thơ, nghệ thuật sử dụng từ ngữ, nhịp thơ? (3) ) Cảnh vườn bách thú lên ntn (4) ) Cảm nhận em thái độ hổ khung cảnh trên? - Gọi đại diện trình bày, nhận xét - Gv chốt kiến thức ? Qua đoạn đoạn 4, em có nhận xét chung tâm trạng, thái độ hổ vườn bách thú? - Tâm trạng, thái độ hổ tâm trạng, thái độ của tác giả, lớp trí thức Tây học xã hội đương thời * Bình, tích hợp bảo vệ mơi trường, văn bản: Muốn làm thằng Cuội 3 Hoạt động luyện tập - Cuộc sống tâm trạng hổ vườn bách thú lên ntn đoạn 1,4 thơ? Hoạt đông vận dụng - Đọc diễn cảm từ khổ khổ - Viết đoạn văn ngắn cảm nhận hình ảnh hổ đoạn 1,4 thơ? Hoạt động tìm tịi, mở rộng - Timf đọc câc tác phẩm thơ Thế Lữ câc phân tích, bình luận thơ “ Nhớ rừng” - Học thuộc thơ - Tìm hiểu nội dung phần cịn lại thơ + Con hổ chốn giang sơ hùng vĩ + Giấc mộng ngàn hổ ======================================= Ngày soạn: / /2019 Tiết 74- 18 Ngày dạy: / / 2019 NHỚ RỪNG (tiếp) - Thế Lữ- I Mục tiêu học: Kiến thức - Hs tiếp tục biết chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa thơ Nhớ rừng Kỹ - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tỏc phẩm Thái độ - Yêu quý, trân trọng thiờn nhiờn, sống tự do; cú khỏt vọng vươn tới sống tốt đẹp Năng lực, phẩm chất - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư sáng tạo; lực hợp tác; lực giao tiếp - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ II Chuẩn bị - Gv: Tham khảo tài liệu, Tích hợp với Câu cảm thán, Câu nghi vấn, Điệp ngữ, mỏy chiếu - Hs: Đọc kĩ văn trả lời câc câu hỏi sgk III Phương pháp kĩ thuật dạy học - PP: Vấn đáp, hoạt động nhóm, phân tích, bình giảng - KT: Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm IV Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ ? Cuộc sống tâm trạng hổ vườn bách thú lên ntn đoạn 1,4 thơ? * Vào - Gv giới thiệu Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động gv hs HĐ 1: Phân tích ( tiếp) - PP: Vấn đáp, hoạt động nhóm, phân tích, bình giảng - KT: Đặt câu hỏi, thảo luận nhúm Nội dung cần đạt II Phân tích ( tiếp) Con hổ chốn sơn lâm - Trong tâm trạng chán ghét cao độ sống thực tù túng, tầm thường, giả dối tại, hổ nhớ sống chốn sơn lâm trước - Hình ảnh hổ chốn sơn lâm thể khổ thơ * Đoạn - Cảnh núi rừng: bóng cả, già, gió gào ngàn, nguồn hét núi, thét khúc trường ca dội - YC hs đọc lại đoạn ? Cảnh sơn lâm nơi hổ sinh sống trước lên qua từ ngữ, hình ảnh nào? - ? Tác gỉa sử dụng NT gì? ? Nhận xét từ ngữ miêu tả? ? Tác dụng NT ? Giữa chốn giang sơn hùng vĩ ấy, hổ lên ntn? Tìm từ từ ngữ, hình ảnh + NT: Điệp từ ''với'' Nhiều động từ mạnh: gào, thét -> Cảnh hùng vĩ, hoang vu, bí ẩn - Hổ: bước chân lên dâng dạc, đường hồng Lượn thân sóng cuộn Vờn bóng âm thầm im + NT: So sánh Từ ngữ giàu giàu chất tạo hình ->Vừa uy nghi, dũng mãnh vừa mềm mại, uyển chuyển ? Nhận xét biện pháp tu từ, từ ngữ miêu tả đoạn thơ? ? Hình ảnh hổ lên ntn? -> Nhớ rừng, hổ nhớ kỉ niệm thời oanh liệt trước ? Kỉ niệm thời oanh liệt hổ thể đoạn thơ - Chia nhóm theo tổ, hướng dẫn thảo luận theo phiếu học tập ? Ở khổ 3, cảnh rừng cảnh thời điểm nào? Cảnh sắc thời điểm có bật? * Đoạn - Cảnh 1: đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi uống ánh trăng tan -> Cảnh diễm ảo, thơ mộng Hổ chàng thi sĩ đầy lãng mạn - Cảnh 2: Ngày mưa chuyển phương ngàn Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi - Gọi đại diện trình bày, nhận xét - Gv nhận xét vọng nhân dân ta thời * Bình giảng, liên hệ lịch sử ? Nhận từ ngữ, hình ảnh thơ so với phần ? Hai khổ thơ viết cảm hứng ? Nhận xét chung cảnh trên? Hổ ntn? * Gv bình, tích hợp bảo vệ mơi trường ? Trong khổ thơ thứ 3, từ ngữ lặp lặp lại ? Nhận xét kiểu câu ? NT thể tâm trạng hổ ? Qua đoạn thơ đoạn thơ 4, em có nhận xét chung tâm hổ? - Cho hs đọc đoạn ? Trong nỗi ngao ngán chán ghét cao độ sống thực tiếc nhớ thời oanh liệt hổ có hành động gì? Tìm câu thơ, từ ngữ ? Nghệ thuật đặc sắc? ? NT thể ước mơ hổ ? Qua phản ánh khát vọng hổ ? Khát vọng hổ khát ->Cảnh buồn bã; hổ nhà hiền triết suy ngẫm, chiêm nghiệm - Cảnh 3: Bình minh xanh nắng gội Tiếng chim ca giấc ngủ tưng bừng -> Cảnh tươi vui, sáng; hổ vị vua rừng già ru giấc ngủ - Cảnh 4: Chiều lênh láng máu Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt -> Cảnh dội, bi tráng; hổ vị chúa tể dữ, bạo tàn (+)NT: Câu thơ giàu chất tạo hình; hình ảnh tương phản Bút pháp lãng mạn => Cảnh đẹp, hùng vĩ, thơ mộng; hổ với tư lẫm liệt, kiêu hùng chúa sơn lâm (+)NT: Điệp ngữ :nào đâu, đâu Câu cảm thán; câu nghi vấn để phủ định, bộc lộ cảm xúc -> Nhớ nhung, nuối tiếc * Nhớ rừng, tiếc nuối sống tự do, tung hoành đại ngàn hùng vĩ Khao khát giấc mộng ngàn - theo giấc mộng ngàn to lớn Để hồn ta đượcphảng phất gần (+) Nhịp thơ: chậm, kéo dài Câu cảm thán -> Muốn thoát li khỏi sống tại, đắm mộng tưởng sống tự do, đích thực nơi rừng núi * Khao khát tự mãnh liệt (Khát vọng giải phóng, tự người dân nước) HĐ 2: Tổng kết - PP: Vấn đáp, hoạt động nhóm, phân tích, bình giảng - KT: Đặt câu hỏi, ? Nêu nét đặc sắc NT thơ III Tổng kết Nghệ thuật - Thể thơ chữ đại tự do, phóng khống - Sử dụng bút pháp lãng mạn, với nhiều biện pháp nghệ thuật nhân hóa, đối lập, phóng đại - Sử dụng từ ngữ gợi hình, giàu sức biểu cảm - Xây dựng hình tượng NT có nhiều tầng ý nghĩa - Ngôn ngữ nhạc điệu phong phú Nội dung ? Nội dung văn bản? - Gv chuẩn xác, chốt ghi nhớ - Gọi học sinh đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK Hoạt động luyện tập ? Hình ảnh hổ chốn sơn lâm lên ntn? ? Khát vọng hổ ntn? Qua tác giả ngầm phản ánh điều gì? Hoạt động vận dụng - Đọc diễn cảm thơ? - Viết đoạn văn ngắn cảm nhận bốn tranh cảnh tác giả miểu tả khổ - Cảm nghĩ em hình ảnh hổ thơ? Hoạt động tìm tịi, mở rộng - Tìm đọc cấc sáng tác nhà thơ Thế Lữ - Học thuộc thơ, nắm nội dung , nghệ thuật phần - Soạn : Quê hương + Đọc kĩ văn trả lời câu hỏi sgk ======================================== Ngày soạn: / /2019 Ngày dạy: / / 2019 Tuần 20 Tiết 79 - Bài 18 Tiếng việt CÂU NGHI VẤN I Mục tiêu cần đạt: - Qua HS cần: Kiến thức - Hs biết đặc điểm hình thức câu nghi vấn - Chức câu nghi vấn Kỹ - Nhận biết hiểu tác dụng câu nghi vấn văn cụ thể - Phân biệt câu nghi vấn với số kiểu câu dễ lẫn Thái độ - Có ý thức sử dụng câu nghi vấn mục đích Năng lực, phẩm chất - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư sáng tạo; lực hợp tác; lực giao tiếp - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ II Chuẩn bị - Gv: Tham khảo tài liệu, tích hợp với câc kiểu câu phân loại theo mục đích nói, mỏy chiếu - Hs: Đọc kĩ VD trả lời cõu hỏi sgk III Phương pháp kĩ thuật dạy học - PP: Vấn đáp, hoạt động nhóm, luyện tập thực hành - KT: Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm IV Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ * Tổ chức khởi động Cho HS chơi trũ chơi “Ai nhanh hơn” - GV có câu chia theo mục đích nói đội chơi, đội xếp kiểu câu vị trí, nhanh trước chiến thắng ? Em hóy kể cỏc kiểu cõu chia theo mục đích nói? – GV dẫn vào Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động gv hs HĐ 1: Đặc điểm hình thức chức - PP: Vấn đáp, hoạt động nhóm - KT: Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm - NL: nhận thức, tư - Chiếu đoạn trích SGK ? Dựa vào kiến thức học tiểu học xác định câu nghi vấn? Nội dung cần đạt I Đặc điểm hình thức chức Ví dụ: Các câu nghi vấn: - Sáng người ta đấm u có đau khơng ? - Thế u khóc mà không ăn khoai ? - Hay u thương chúng đói ? * TL nhúm: nhúm (5 phỳt) Hoạt động luyện tập Hoạt động GV HS HĐ 2: Luyện tập - PP: Vấn đáp, hoạt động nhóm, luyện tập thực hành - KT: Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm - NL: tư duy, giao tiếp, hợp tác - Gọi HS đọc yêu cầu tập - Tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân câu a câu b - Gọi học sinh chữa - Nhận xét, chuẩn xác - Yêu cầu học sinh đọc tập - Thảo luận theo cặp: p - Mời số cặp trình bày - GV chuẩn xác KT - Học sinh HĐ cá nhân - Mời số HS trình bày - Nhận xét, chuẩn xác Nội dung cần đạt II Luyện tập Bài tập 1: a) Chị khất tiền sưu phải không ? - Đặc điểm hình thức: có từ nghi vấn khơng kết thúc dấu chấm hỏi b) Tại người lại phải khiêm tốn ? - Đặc điểm hình thức: + Có từ nghi vấn + Kết thúc dấu chấm hỏi Bài tập 2: - Các câu câu nghi vấn vì: + Có từ hay để nối vế có quan hệ lựa chọn + Kết thúc dấu chấm hỏi - Không thể thay từ hay từ thay câu trở nên sai ngữ pháp biến thành câu khác thuộc kiểu câu trần thuật có ý nghĩa khác hẳn Bài tập 3: - Khơng khơng phải câu nghi vấn + Câu a b có từ nghi vấn như: có khơng, kết cấu chứa từ làm chức 10 ... thành đoạn văn thuyết minh? - Giáo viên cho số gợi ý để học sinh hoàn thành đoạn văn - GV y/c HS viết đoạn văn - HS TB, NX - GV nhận xét, đánh giá Hoạt động vận dụng - So sánh đoạn văn thuyết... Đoạn văn văn thuyết minh HĐ 1: Đoạn văn văn thuyết minh - PP: Vấn đáp, hoạt động nhóm - KT: Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm - NL: nhận thức, tư duy, Nhận dạng đoạn văn thuyết minh ? Thế đoạn văn? ... đoạn văn thuyết minh ? Thế đoạn văn? Đoạn văn có vai trị văn - Yêu cầu học sinh đọc hai đoạn văn ? Có thể xếp đoạn văn vào - Khơng đoạn văn viết đoạn văn tự sự, miêu tả hay biểu cảm, không nhằm