Đang tải... (xem toàn văn)
Untitled CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BÁO CÁO GIẢI PHÁP CÔNG TÁC QUẢN LÝ I SƠ LƯỢC BẢN THÂN Họ và tên Nguyễn Thị Thúy Năm sinh 1970 Trình độ chuyên môn nghiệp vụ Đại học[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO GIẢI PHÁP CÔNG TÁC QUẢN LÝ I SƠ LƯỢC BẢN THÂN - Họ và tên: Nguyễn Thị Thúy Năm sinh: 1970 - Trình độ chun mơn nghiệp vụ: Đại học - Chức năng, nhiệm vụ được phân cơng: Hiệu trưởng - Đơn vị cơng tác: Trường MN Bình Minh II NỘI DUNG Tên giải pháp: Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chun mơn cho giáo viên tại trường MN Bình Minh Nêu thực trạng tình hình tập thể trước chưa thực giải pháp quản lý Trường MN Bình Minh được thành lập năm 1999 đến nay, đóng trên địa bàn bn Tr A, xã Dray Sáp. Trường đã đạt chuẩn Quốc gia mức độ I, có lợi thế về một số mặt so với các trường học khác trong huyện nhưng đây là một trường vùng sâu, vùng đồng bào dân tộc đặc biệt khó khăn. Trường có thêm 01 lần chia tách nên có nhiều biến động về cơng tác tổ chức, về cơ sở vật chất và đặc biệt là về cơng tác dạy và học. Trong những năm gần đây, được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo chính quyền địa phương và các ban ngành đồn thể, đặc biệt là sự quan tâm của Phòng Giáo dục và Đào tạo và sự nỗ lực của tập thể cán bộ giáo viên nhà trường đạt được những kết quả sau: 2.1 Chất lượng đội ngũ (NH: 2018 – 2019) Tổng số CCVC: 16; Nữ: 15; Dân tộc: 06 ; Nữ DT: 06 Cán bộ quản lý : 02; Giáo viên: 09 ; Nhân viên: 05 Trong đó: Đảng viên: 07; Đạt chuẩn 16; Đại học: 10; Cao đẳng 02; Trung cấp: 02; Sơ cấp: 02 2.2 Thuận lợi Ln đựơc sự quan tâm chỉ đạo của lãnh đạo Phịng GD&ĐT, bộ phận chun mơn Phịng GD&ĐT và các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phương Cơng tác quản lý của Ban giám hiệu nhà trường, các bộ phận, đồn thể trong nhà trường phối kết hợp nhịp nhàng Đội ngũ CBGV nhiệt tình, u nghề, có kinh nghiêm trong cơng tác ni dạy và giáo dục trẻ. Ln hồn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao 2.3 Khó khăn Cơng tác quản lý chỉ đạo của chun mơn và tổ chun mơn chưa thật sự đổi mới, đơi lúc cịn nặng về tình cảm Trình độ chun mơn của GV tuy đã đạt chuẩn và trên chuẩn nhưng năng lực chưa đồng đều. Một số GV mới ra trường chưa có kinh nghiệm giảng dạy dẫn đến chất lượng chun mơn cịn thấp. Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin của giáo viên cịn thấp Việc đổi mới phương pháp dạy học và cập nhật các vấn đề đổi mới của một số giáo viên cịn hạn chế, chưa thường xun Trường thuộc vùng khó khăn, 98% học sinh là con em đồng bào DTTS nên chất lượng dạy và học theo chương trình giáo dục mầm non mới cịn gặp rất nhiều khó khăn đối với cả cơ giáo và học sinh Nhận thức của một bộ phận phụ huynh chưa đầy đủ nên chưa quan tâm tới việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, chủ yếu phó mặc cho nhà trường Những yếu tố khách quan, chủ quan việc đưa giải pháp Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định đến chất lượng nâng cao, chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trong trường mầm non, để có được đội ngũ giáo viên có năng lực là cả một vấn đề rất khó khăn và phức tạp bởi vì chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhiều khi yếu tố xã hội lại đóng vai trị chính, nhưng trình độ nghiệp vụ của cá nhân, giáo viên thì phụ thuộc vào phần lớn về khả năng sư phạm và lịng u nghề của chính họ. Chính vì vậy, việc “ Nâng cao chất lượng chun mơn cho đội ngũ giáo viên khơng thể một sớm một chiều là làm ngay được mà phải thực hiện dần từng bước và phải có kế hoạch trên cơ sở xây dựng đội ngũ giáo viên có nghiệp vụ, tâm huyết với nghề, hệ thống trường lớp được trang bị tương đối đồng bộ. Cơng tác chỉ đạo nâng cao chất lượng chun mơn ở trường MN Bình Minh là vấn đề rất quan trọng và là nhiệm vụ hàng đầu mà nhà trường đặt ra hiện nay Các giải pháp quản lý 4.1 Xác định rõ vai trò người cán quản lý nhà trường 4.1.1.Đối với Hiệu trưởng Xây dựng kế hoạch năm học và hướng phấn đấu của nhà trường trong tương lai. Phân cơng giáo viên đúng chun mơn nghiệp vụ, minh bạch thu chi tài chính của nhà trường. Sẵn sàng quyết đốn mọi cơng việc, dám làm dám chịu trách nhiệm về cơng việc của mình với cấp trên. Xây dựng một ngơi trường thân thiện, ở đó mọi người biết thương u và giúp đỡ lẫn nhau. Quy định chức năng và quyền hạn của mỗi giáo viên Có kế hoạch cử giáo viên tham gia các lớp đào tạo chun mơn nghiệp vụ Biết lắng nghe và tơn trọng những ý kiến đóng góp của giáo viên. Làm cho giáo viên xem trường như là nhà của mình để họ an tâm cơng tác lâu dài. Cố gắng tìm cách cải thiện đời sống tinh thần và vật chất cho giáo viên Hiệu trưởng phải nắm được phương pháp lên lớp từng loại tiết của từng bộ mơn, kể cả các thủ thuật kinh nghiệm lên lớp tốt nhất. Có như thế mới tham gia giúp đỡ, bồi dưỡng giáo viên nâng cao tay nghề, đặc biệt là một số giáo viên mới ra trường, giáo viên có chun mơn hạn chế. Muốn vậy Hiệu trưởng phải có kế hoạch tự nghiên cứu thêm tài liệu chun mơn, bồi dưỡng về lý luận và học tập các kinh nghiệm điển hình tiên tiến… Đó là cái vốn quý mà người Hiệu trưởng nào cũng phải trang bị cho mình để hồn thành tốt trách nhiệm mà cấp trên giao 4.1.2.Đối với Phó Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng được xem như là cánh tay phải của Hiệu trưởng. Chun mơn có mạnh thì trường sẽ mạnh. Muốn vậy thì Phó Hiệu trưởng cần đạt một số u cầu sau Xây dựng kế hoạch phải thể hiện rõ: Quy định giáo viên lâu năm trong nghề, giáo viên mới ra trường thì dự giờ bao nhiêu tiết trong một tháng. Quy định bao nhiêu bài kiểm tra đột xuất, bao nhiêu bài kiểm tra định kỳ. Giáo viên nào dạy chun đề, giáo viên nào được thanh kiểm tra. Phân cơng giáo viên có kinh nghiệm giúp đỡ giáo viên mới. Giáo viên nào đăng ký thi giáo viên giỏi cấp cơ sở, quy định tiết thao giảng, hội giảng của giáo viên Sinh hoạt chun mơn: Chỉ dành một vài phút đầu để thơng báo cơng việc hành chính, thời gian cịn lại phải tập trung cho chun mơn như: Góp ý giờ dạy (nếu có), thảo luận nội dung những đề tài khó dạy, những chủ đề khó xây dựng nội dung, thống nhất nội dung dạy cho mỗi bài, bài dạy nào được ứng dụng cơng nghệ thơng tin…vv Phó Hiệu trưởng phân cơng mỗi khối có một nhóm trưởng làm nhiệm vụ thống nhất nội dung cần dạy, phân chia tiết dạy. 4.2 Tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tập, nghiên cứu nhiệm vụ năm học, văn bản, Chỉ thị, Quy chế chuyên môn cấp Trường mầm non là một tổ chức xã hội, tổ chức giáo dục, do đó cần phải có những Nội quy, Quy chế cụ thể. Mọi hoạt động của nhà trường cũng như những tác động của quản lý đều phải dựa trên cơ sở luật pháp và những quy định của văn bản, luật pháp đó. Chính vì vậy việc tổ chức cho giáo viên học tập nghiên cứu nhiệm vụ năm học, các văn bản, Chỉ thị, Quy chế chun mơn là một việc làm hết sức cần thiết của người cán bộ quản lý nhà trường trong đầu năm học Nhằm giúp cho giáo viên nắm được các chủ trương, đường lối chính sách của Đảng, Pháp luật của nhà nước, của ngành và cụ thể là mục tiêu, u cầu, nhiệm vụ mà năm học phải thực hiện, trên cơ sở thực hiện những nhiệm vụ trọng tâm của ngành cũng như những nhiệm vụ, mục tiêu cụ thể của nhà trường Vào đầu tháng 8, tổ chức cho cán bộ giáo viên tham gia học lớp bồi dưỡng chính trị, các quan điểm đường lối chính sách của Đảng và Pháp luật của Nhà nước cũng như của ngành và nhiệm vụ năm học, các văn bản của các cấp Quy định ngày thứ sáu tuần đầu hàng tháng nhà trường tổ chức họp hội đồng và dành năm đến mười phút đầu tiên triển khai các văn bản, chỉ thị của cấp Thường xun tổ chức cho giáo viên đọc báo, chú trọng báo Giáo dục thời đại và tạp chí mầm non Động viên giáo viên tham gia các cuộc thi tìm hiểu về Đảng, Pháp luật và về ngành giáo dục… 4.3 Cơng tác xây dựng kế hoạch Với mục đích giúp cho đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ. Rút ra bài học kinh nghiệm trong việc chăm sóc giáo dục trẻ kế thừa những năm tiếp theo Chỉ đạo tổ khối và giáo viên, bám sát chương trình GDMN sau sửa đổi theo thơng tư 28/2016/TT-BGDĐT và Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non của nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam và bộ chuẩn trẻ 5 tuổi để xây dựng kế hoạch giáo dục cho phù hợp với điều kiện thực tế của lớp Chỉ đạo chun mơn xây dựng kế hoạch hoạt động chun đề, hội giảng, thao giảng của các tổ nhóm một cách cụ thể cho từng tháng, học kì và năm học Thành lập các tổ nghiệp vụ để phối kết hợp với Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra nắm bắt chun mơn nghiệp vụ của từng giáo viên trên thực tế. Lập kế hoạch kiểm tra và tổ chức kiểm tra, đánh giá, xếp loại cụ thể giáo viên 4.4 Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Chỉ đạo giáo viên nghiên cứu kỹ bài dạy trước khi lên lớp, khi soạn cần phải bám sát mục tiêu, nội dung chương trình của Bộ, nắm chắc được u cầu và đề ra phương pháp dạy học phù hợp. Giáo viên nào cịn yếu về năng lực soạn bài thì giao cho tổ chun mơn tìm hiểu rõ về ngun nhân, lý do để có biện pháp bồi dưỡng cụ thể, phù hợp Chỉ đạo chun mơn, tổ khối chun mơn duyệt kế hoach giáo dục trước khi giáo viên đưa vào thực hiện, mỗi tuần có thể tập trung kiểm tra đột xuất một nội dung. Tổng hợp báo cáo kết quả duyệt bài về Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn để có biện pháp bồi dưỡng và giúp đỡ kịp thời đối với các đồng chí giáo viên đó * Bồi dưỡng qua tiết dạy, hội thi Chỉ đạo chun mơn lập kế hoạch xây dựng cụ thể ngay từ đầu năm để giáo viên bồi dưỡng học sinh tham gia các hội thi trong năm. Giao nhiệm vụ cho cá nhân giáo viên có cách tự học, tự bồi dưỡng trau dồi kiến thức về chun mơn nghiệp vụ cho bản thân * Kiểm tra chun đề Là đi sâu vào các vấn đề đã chỉ đạo Kiểm tra các điều kiện thực hiện chun đề Dự giờ đánh giá chất lượng giáo viên Đánh giá chất lượng trẻ thơng qua các kỹ năng tiết dạy qua các hoạt động có liên quan đến chun đề * Kiểm tra các hoạt động của giáo viên Kiểm tra việc thực hiện hồn thành các loại hồ sơ, sổ sách của một giáo viên Kiểm tra việc thực hiện quy chế chun mơn, kiểm tra khảo sát chất lượng trẻ 5 tuổi v.v Kiểm tra chất lượng học kỳ I, học kỳ II, cả năm 4.5 Công tác tuyên truyền phối hợp gia đình nhà trường việc ni dạy theo khoa học Trong các nhà trường nói chung và trường mầm non nói riêng sự phối kết hợp giữa gia đình với nhà trường là điều kiện hết sức cần thiết để tăng cường cơng tác thơng tin giúp cho việc chăm sóc giáo dục trẻ phát triển ngày một tốt hơn. Trên thực tế hiện nay một số gia đình mang con đến trường mầm non xong là hết nhiệm vụ coi như khốn trắng cho giáo viên, thể hiện sự thờ ơ vơ trách nhiệm với con trẻ. Chính vì vậy mà sự phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường là rất cần thiết Chính vì vậy, bên cạnh việc đầu tư để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ trên các mặt cơ bản về chun mơn, năng lực sư phạm, phẩm chất nghề nghiệp, một điều mà người quản lý nào cũng cần quan tâm sâu sát, đó chính là cơng tác tun truyền. Đây là yếu tố cần thiết, là một trong những vấn đề mà ngành học mầm non nói chung và trường MN Bình Minh nói riêng quan tâm. Thực hiện cơng tác tun truyền, phổ biến kiến thức khoa học, chăm sóc, ni dạy trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Chỉ đạo các lớp xây dựng góc tun truyền qua góc tun truyền những điều cha mẹ cần biết nhằm giúp cho phụ huynh nắm được một số kiến thức giáo dục, rèn luyện cho trẻ có thói quen, hành vi văn minh trong giao tiếp, biết u thương quý trọng cơ giáo, bố mẹ, người lớn. Có thói quen nề nếp trong học tập, trong các hoạt động, từ đó chất lượng giáo dục được tăng lên, trẻ năm vững các kiến thức, kỹ năng, trả lời hồn nhiên, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin Minh chứng kèm theo giải pháp Từ những giải pháp chỉ đạo “Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên” trường chúng tôi đã áp dụng và thực hiện nhiều năm qua đến nay đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà tường đã có chuyển biến rõ rệt. Cụ thể: 100% cán bộ giáo viên nhà trường đều có lập trường tư tưởng vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước Đội ngũ giáo viên đồn kết, thống nhất cao trong mọi cơng tác, có tâm huyết với nghề, có tinh thần tương thân - tương ái, thực hiện tốt Quy chế chun mơn của ngành, nhiệt tình, năng động ln hồn thành nhiệm vụ được giao Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của giáo viên ngày càng được cải thiện Trình độ chun mơn, lý luận chính trị của cán bộ giáo viên ngày được nâng cao hơn so với năm học trước Kết quả nâng cao chất lượng chun mơn của đội ngũ giáo viên cuối năm học 2017- 2018 như sau: a Về kết chấm sáng kiến kinh nghiệm: Tổng số SKKN dự thi cấp huyện: 06, Đạt 5/6 ( Tỷ lệ 83 %) b Về kết thi đua năm học 2017 - 2018: đề nghị khen thưởng * Đối với học sinh: Cháu ngoan Bác Hồ: 50 cháu, Bé ngoan : 65 cháu * Cán viên chức: Danh hiệu thi đua đối với cá nhân: Lao động tiên tiến: 14 Đ/c; Chiến sĩ thi đua cơ sở: 02 Đ/c Khen thưởng đối với cá nhân: UBND huyện tặng thưởng Giấy khen: 4 Đ/c Khen thưởng đối với đối với tập thể: Tập thể LĐTT Định hướng phát triển giải pháp cho năm học Năm học 2019 – 2020 nhà trường tiếp tục tham mưu xây dựng CSVC tạo mơi trường trong và ngồi lớp để huy động trẻ trong độ tuổi đến trường đạt kết quả cao hơn. Tổ chức chun đề, hội thảo tập trung và tháo gỡ những khó khăn vướng mắc trong giảng dạy và chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Tích cực tham mưu với các cấp, các ngành làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, hỗ trợ kinh phí mua sắm trang thiết bị dạy học Tổ chức một số chuyên đề trọng điểm về bồi dưỡng đội ngũ, đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường Đề xuất, kiến nghị Lãnh đạo cơ quan, ngành cấp trên quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ về công tác quản lý nhà trường, kỷ năng tham mưu phối hợp để làm tốt công tác giáo dục Tạo điều kiện đầu tư xây dựng cơ sở vật chất trường lớp, đảm bảo tốt cho các hoạt động giáo dục nhà trường XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Nguyễn Thị Phương Nam XÁC NHẬN UBND HUYỆN NGƯỜI LÀM BÁO CÁO Nguyễn Thị Thúy XÁC NHẬN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ... đưa giải pháp Đội ngũ? ?giáo? ?viên? ?là nhân tố quyết định đến? ?chất? ?lượng? ?nâng? ?cao, ? ?chất lượng? ?chăm sóc, ni dưỡng? ?giáo? ?dục trẻ trong? ?trường? ?mầm? ?non, để có được đội ngũ? ?giáo? ?viên? ?có năng lực là cả? ?một? ?vấn đề rất khó khăn và phức tạp bởi vì? ?chất. .. kèm theo giải pháp Từ những? ?giải? ?pháp? ?chỉ? ?đạo? ?? ?Nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?chun mơn? ?cho? ?đội ngũ giáo? ?viên? ??? ?trường? ?chúng tơi đã áp dụng và thực hiện nhiều năm qua đến nay đội ngũ cán bộ,? ?giáo? ?viên? ?nhà tường đã có chuyển biến rõ rệt. Cụ thể: ... đại và tạp chí? ?mầm? ?non Động? ?viên? ?giáo? ?viên? ?tham gia các cuộc thi tìm hiểu về Đảng,? ?Pháp? ?luật và về ngành? ?giáo? ?dục… 4.3 Cơng tác xây dựng kế hoạch Với mục đích giúp? ?cho? ?đội ngũ? ?giáo? ?viên? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giảng dạy,