thuvienhoclieu com Trường Tổ Ngày Họ và tên giáo viên TÊN BÀI DẠY THỰC HÀNH SO SÁNH TÌNH HÌNH SẢN XUẤT CÂY CÔNG NGHIỆP LÂU NĂM Ở TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ VỚI TÂY NGUYÊN Môn học/Hoạt động giáo dục Đ[.]
Trường: Tổ: Ngày: Họ tên giáo viên: …………………… TÊN BÀI DẠY: THỰC HÀNH SO SÁNH TÌNH HÌNH SẢN XUẤT CÂY CƠNG NGHIỆP LÂU NĂM Ở TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ VỚI TÂY NGUYÊN Môn học/Hoạt động giáo dục: ĐỊA LÍ; Lớp: Thời gian thực hiện: (1 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức Yêu cầu cần đạt : - So sánh tình hình phát triển công nghiệp lâu năm Tây Nguyên Trung du miền núi Bắc Bộ - Đánh giá trạng sản xuất công nghiệp vùng - Viết báo cáo tình hình sản xuất loại công nghiệp đặc trưng Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập giao - Năng lực giao tiếp hợp tác: Trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, lắng nghe/ phản hồi tích cực; giao tiếp hợp tác làm việc nhóm * Năng lực Địa Lí - Năng lực vận dụng kiến thức kĩ học: Phân tích so sánh tình hình sản xuất cơng nghiệp lâu năm hai vùng Phẩm chất - Trách nhiệm: Hoàn thành thực hành - Chăm chỉ: Nghiên cứu cách chủ động, sáng tạo, nghiêm túc thực theo hướng dẫn giáo viên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV Bản đồ kinh tế vùng Trung Du Miền Núi Bắc Bộ, vùng Tây Nguyên Chuẩn bị HS - Sách giáo khoa, sách tập ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động: Mở đầu (3 phút) a) Mục đích: - Tạo hứng thú cho học sinh trước bước vào b) Nội dung: HS dựa vào lược đồ xác định vị trí nhắc lại mạnh kinh tế hai vùng c) Sản phẩm: HS nêu mạnh kinh tế hai vùng d) Cách thực hiện: Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Em xác định vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ vùng TDMNBB vùng Tây Nguyên, cho biết mạnh kinh tế nông nghiệp vùng ? Bước 2: HS quan sát lược đồ hiểu biết để trả lời Bước 3: HS báo cáo kết (Một HS trả lời, HS khác nhận xét) Bước 4: GV dẫn dắt vào Hoạt động: Hình thành kiến thức 2.1 Hoạt động 1: Tình hình sản xuất số CN lâu năm TDMNBB Tây Nguyên (15 phút) a) Mục đích: - So sánh chênh lệch diện tích, sản lượng chè cà phê hai vùng - Lí giải nguyên nhân dẫn đến khác biệt sản xuất vùng b) Nội dung: - HS dựa vào nội dung sách giáo khoa khai thác bảng số liệu để trả lời câu hỏi Nội dung chính: Bài tập - Vùng Tây Ngun có diện tích trống cơng nghiệp lớn vùng Trung Du Miền Núi Bắc Bộ gấp khoảng lần - Cây chè, cà phê trồng hai vùng Cây cao su, điều, hồ tiêu trồng Tây Nguyên - Vùng Tây Nguyên trồng nhiều cà phê Ở Trung du miền núi Bắc Bộ trồng nhiều chè - Vùng Tây Ngun có diện tích cà phê trồng 480.800 chiếm 85,1% diện tích nứớc Sản lượng 761,6 nghìn chiếm 90,6% sản lượng cà phê nước Trong chè chiếm 24,6% diện tích 27,1% sản lượng - Vùng Trung Du miền núi Bắc có diện tích trồng chè chiếm 68,8% diện tích nước, chiếm 62,1% sản lượng Còn cà phê bắt đầu phát triển - Do đặc điểm khí hậu đất đai hai vùng khác - Thị trường xuất cà phê :Khối nước EU, Nhật Bản, Trung Quốc… - Các thương hiệu chè tiếng :Chè San( Hà Giang ) Mộc Châu ( Sơn La ), chè Tân cương (Thái Nguyên)… - Thị trường xuất chè :EU, Tây Á, Nhật Bản, Hàn Quốc - Để phát triển việc trông công nghiệp lâu năm vùng mở rộng diện tích cách phá rừng Điều làm số diện tích rừng tự nhiên, độ che phủ rừng thụt giảm c) Sản phẩm: Nội dung Loại trồng vùng Loại trồng Tây Thông tin trả lời Nguyên mà không trồng TDMNBB So sánh Tây Nguyên Trung du MNBB Diện tích & Sản lượng chè Diện tích & SL cà phê Nguyên nhân d) Cách thực hiện: Bước 1: GV phát Phiếu học tập giao nhiệm vụ tập Nội dung Thông tin trả lời Loại trồng vùng Chè cà phê Loại trồng Tây Nguyên mà không trồng TDMNBB So sánh Cao su, điều, tiêu Diện tích & Sản lượng chè Ít Nhiều Hơn nhiều Rất Tây Nguyên phát triển mạnh cà phê: Địa hình cao nguyên, đất feralit đá ba-zan, khí hậu cận xích đạo, có mùa mưa khơ rõ rệt (cây cà phê chè thích nghi với địa hình cao 1000m có khí hậu cận nhiệt) TD&MNBB phát triển mạnh chè: Địa hình miền núi, khí hậu có mùa đơng lạnh nên phát triển Đây vùng có truyền thống sản xuất sử dụng sản phẩm Diện tích & SL cà phê Nguyên nhân Tây Nguyên Trung du MNBB Bước 2: HS thực nhiệm vụ, trao đổi kết làm việc ghi vào giấy nháp Trong trình HS làm việc, GV quan sát, theo dõi, đánh giá thái độ Bước 3: Đại diện nhóm trình bày trước lớp; nhóm HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức 2.2 Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh viết báo cáo ( 20 phút) a) Mục đích: Giúp học sinh khái quát đặc điểm sinh thái chè cà phê sở tổng hợp tình hình sản xuất, phân bố tiêu thụ sản phẩm hai loại b) Nội dung: - Học sinh tìm hiểu kiến thức SGK quan sát lược đồ để trả lời câu hỏi Nội dung chính: Bài tập Viết báo cáo tình hình sản xuất, phân bố, tiêu thụ sản phẩm cà phê chè - Cây chè có nguồn gốc vùng cận nhiệt, thích hợp khí hậu mát lạnh, phát triển đất feralit đá vôi, trồng nhiều trung du miền núi Bắc Bộ Với diện tích 67,6 nghìn ha, chiếm 68,8% diện tích chè nước, sản lượng 47 nghìn tấn, chiếm 62,1% sản lượng chè nước Tây nguyên có diện tích sản lượng chè đứng thứ Chè tiêu thụ rộng rãi thị trường nước xuất sang số nước giới Châu Phi, EU, Nhật Bản, Hàn Quốc - Cây cà phê loại cơng nghiệp thích hợp với khí hậu nóng ẩm, phát triển đất badan Được trồng nhiều Tây Nguyên với diện tích 480,8 nghìn ha, chiếm 85,1% diện tích cà phê nước San lượng 761,6 nghìn tấn, chiếm 90,6% sản lượng cà phê nước Cà phê tiêu thụ rộng rãi nước xuất sang thị trường Châu Âu, Nhật Bản, Trung Quốc, EU Việt Nam nước xuất cà phê nhiều giới c) Sản phẩm: Hoàn thành báo cáo d) Cách thực hiện: Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Hướng dẫn học sinh viết báo cáo ngắn gọn việc giới thiệu khái quát đặc điểm sinh thái chè cà phê sở tổng hợp tình hình sản xuất, phân bố tiêu thụ sản phẩm hai loại Cho hs làm tập sau: Chè trồng từ lâu để lấy búp làm đồ uống miền… .(a)… Diện tích chè gần tăng đấng kể, chè trồng nhiều ….(b)… Diện tích đạt 67,6 nghìn ha, sản lượng đạt 47 nghìn chiếm 68,8 % S 62,1 % sản lượng chè búp khơ nước Vùng có nhiều loại chè ngon tiếng như… (c) … Vùng trồng chè thứ … (d) … Chè sử dụng rộng rãi nước xuất đi… (e)… Đáp án: a) Khí hậu cận nhiệt đới b) Trung du Miền núi Bắc Bộ c) Chè Thái Nguyên d) Tây Nguyên e) Nhiêu nước đặc biệt nước châu Á Kết luận: Tây Nguyên Trung Du, miền núi Bắc Bộ có đặc điểm riêng địa hình, khí hậu thổ nhưỡng đa dạng sinh học Cả vùng có điều kiện phát triển công nghiệp lâu năm Bước 2: HS có phút thảo luận theo nhóm Bước 3: GV mời đại diện nhóm trả lời Đại diện nhóm khác nhận xét Bước 4: GV chốt lại kiến thức Hoạt động: Luyện tập (5 phút) a) Mục đích: - Giúp học sinh củng cố khắc sâu nội dung kiến thức học b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học để đưa đáp án c) Sản phẩm: Đưa đáp án tuỳ theo lực d) Cách thực hiện: Bước 1: GV cho HS trả lời câu hỏi sau: Đóng vai nhà lãnh đạo địa phương, đề xuất giải pháp hỗ trợ người nơng dân Bước 2: HS có phút suy nghĩ đưa đáp án Bước 3: GV mời đại diện HS trả lời Đại diện HS khác nhận xét GV chốt lại kiến thức Hoạt động: Vận dụng (2 phút) a) Mục đích: Hệ thống lại kiến thức công nghiệp lâu năm b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học hoàn thành nhiệm vụ c) Sản phẩm: Thiết kế sản phẩm d) Cách thực hiện: Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Tìm kiếm thơng tin sưu tầm hình ảnh loại công nghiệp lâu năm Bước 2: HS hỏi đáp ngắn gọn Bước 3: GV dặn dò HS tự làm nhà tiết sau nhận xét Trường: Họ tên giáo viên: Tổ: Ngày: …………………… TÊN BÀI DẠY: VÙNG ĐÔNG NAM BỘ Mơn học/Hoạt động giáo dục: ĐỊA LÍ; Lớp: Thời gian thực hiện: (1 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức Yêu cầu cần đạt : - Xác định đặc điểm vị trí, giới hạn lãnh thổ vùng - Đánh giá ý nghĩa vị trí địa lý giới hạn lãnh thổ vùng phát triển kinh tế xã hội - Phân tích đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên bật vùng - Phân tích đặc điểm dân cư xã hội vùng Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập giao - Năng lực giao tiếp hợp tác: Trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, lắng nghe/ phản hồi tích cực; giao tiếp hợp tác làm việc nhóm * Năng lực Địa Lí - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích bảng số liệu để hiểu trình bày đặc điểm dân cư xã hội vùng Đơng Nam Bộ - Năng lực tìm hiểu địa lí: Xác định đồ, lược đồ vị trí, giới hạn vùng Duyên hải Nam Trung Bộ Phân tích đồ tự nhiên vùng để hiểu trình bày đặc điểm tự nhiên vùng Đơng Nam Bộ - Năng lực vận dụng kiến thức kĩ học: Giải thích ngun nhân vùng có trình độ dân cư xã hội cao nước Phẩm chất - Trách nhiệm: Đề xuất giải pháp giải vấn đề việc làm chất lượng sống - Chăm chỉ: Đánh giá ý nghĩa vị trí địa lý giới hạn lãnh thổ vùng phát triển kinh tế xã hội II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV - Bản đồ tự nhiên vùng Đông Nam Bộ - Bảng số liệu 31.1 31.2 SGK Chuẩn bị HS - Sách giáo khoa, sách tập ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động: Mở đầu (3 phút) a) Mục đích: - Tạo hứng thú cho học sinh trước bước vào b) Nội dung: HS vận dụng kiến thức thực tế để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS trả lời đặc điểm nhắc đến vùng Đông Nam Bộ như: đông dân, kinh tế phát triển, mức sống cao,ô nhiễm môi trường d) Cách thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ: Dựa vào kiến thức em nêu đặc điểm bật nhắc đến TP HCM nói riêng vùng Đơng Nam Bộ nói riêng Bước 2: HS trả lời hiểu biết Bước 3: HS báo cáo kết (một học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét) Bước 4: GV dẫn dắt vào Hoạt động: Hình thành kiến thức 2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí, giới hạn lãnh thổ (10 phút) a) Mục đích: - Xác định đồ vị trí địa lí giới hạn lãnh thổ vùng Đông Nam Bộ - Nêu ý nghĩa VTĐL việc phát triển KT-XH b) Nội dung: - HS dựa vào nội dung sách giáo khoa khai thác lược đồ tự nhiên để trả lời câu hỏi Nội dung chính: I Vị trí địa lí giới hạn lãnh thổ - Diện tích: 23 500 km2 , gồm tỉnh/thành phố - Tiếp giáp + Phía Bắc phía TâyBắc giáp Cam-pu-chia + Phía Nam giáp biển Đơng + Phía Đơng giáp với Tây Nguyên, Duyên Hải Nam Trung Bộ + Phía Tây Nam giáp Đồng Bằng Sông Cửu Long, - Là cầu nối Tây Nguyên, Duyên Hải Nam Nam Trung Bộ, Đồng Bằng Sơng Cửu Long Có vi trí gần trung tâm khu vực ĐNA c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi sau: - HS xác định vị trí giới hạn vùng lược đồ - Diện tích vùng: 23 500 km2 , vùng có tỉnh thành phố - Ý nghĩa vị trí địa lí vùng Đông Nam Bộ: + Trao đổi vùng thuận lợi đường bộ, biển, sông + Trao đổi Campuchia qua cửa + Phát triển kinh tế biển d) Cách thực hiện: Bước 1: Cho HS quan sát hình 31.1 đồ treo tường trả lời câu hỏi: - Xác định vị trí giới hạn vùng? - Cho biết diện tích vùng, vùng có tỉnh thành phố? - Nêu ý nghĩa vị trí địa lí vùng Đơng Nam Bộ? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập, học sinh khác bổ sung Bước 3: Đánh giá kết thực nhiệm vụ Gv nhận xét chuẩn kiến thức 2.2 Hoạt động 2: Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên Đông Nam Bộ (20 phút) a) Mục đích: + Trình bày đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên dân cư xã hội bật vùng + Đánh giá mạnh tự nhiên tài nguyên thiên nhiên, dân cư – xã hội vùng phát triển kinh tế xã hội + Phân tích khó khăn, hạn chế mặt tự nhiên, dân cư – xã hội b) Nội dung: - Học sinh tìm hiểu kiến thức SGK quan sát lược đồ để trả lời câu hỏi Nội dung chính: II Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên + Địa hình thoải có đất ba dan, đất xám, khí hậu cận xích đạo nóng ẩm, nguồn sinh thuỷ tốt + Biển ấm ngư trường rộng, hải sản phong phú, gần đường hàng hải quốc tế, thềm lục địa nơng rộng,có tiềm lớn dầu khí + Có hệ thống sơng Đồng Nai nguồn cung cấp nước cho vùng - Đất liền khống sản, diện tích rừng hẹp, nguy nhiễm mơi trường cao … c) Sản phẩm: Hoàn thành câu hỏi - Đặc điểm tự nhiên tiềm kinh tế đất liền, biển vùng: HS dựa vào bảng thông tin SGK/ 113 trả lời câu hỏi - HS xác định sông Đồng Nai, sông Sài Gịn, sơng Bé đồ - Lưu vực sơng Đồng Nai có tầm quan trọng đặc biệt Đơng Nam Bộ vì: cung cấp nước tưới, nước sinh hoạt vào mùa khô cho vùng Đông Nam Bộ - Bảo vệ rừng đầu nguồn hạn chế ô nhiễm nước dịng sơng: Rừng Đơng Nam Bộ khơng cịn nhiều, Bảo vệ rừng bảo vệ nguồn sinh thuỷ giữ gìn cân sinh thái Chú ý vai trị rừng ngập mặn có rừng Sác huyện Cần Giờ vừa có ý nghĩa du lịch vừa là”lá phổi” xanh TP HCM vừa khu dự trữ sinh giới - Khó khăn: Khống sản đất liền ít, rừng tự nhiên không nhiều, nguy ô nhiễm môi trường chất thải CN sinh hoạt cao d) Cách thực hiện: Bước 1: Hướng dẫn học sinh nghiên cứu bảng 31.1 SGK trả lời câu hỏi - Dựa vào bảng 31.1 SGK đồ tự nhiên vùng nêu đặc điểm tự nhiên tiềm kinh tế đất liền, biển vùng? - Xác định sơng Đồng Nai, sơng Sài Gịn, sơng Bé đồ treo tường? - Vì nói lưu vực sơng Đồng Nai có tầm quan trọng đặc biệt Đơng Nam Bộ? - Vì phải bảo vệ rừng đầu nguồn hạn chế ô nhiễm nước dịng sơng? - Ngồi vấn đề Đơng Nam Bộ cịn gặp phải khó khăn khác? Bước 2: Các HS thực nhiệm vụ, ghi kết giấy nháp; GV quan sát, theo dõi, gợi ý, đánh giá thái độ học tập HS Bước 3: Đại diện số HS trình bày kết quả; HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức 2.3 Hoạt động 3: Đặc điểm dân cư xã hội vùng ( phút) a) Mục đích: - Trình bày đặc điểm dân cư xã hội vùng - Phân tích thuận lợi, khó khăn dân cư xã hội phát triển vùng b) Nội dung: - Học sinh tìm hiểu kiến thức SGK phân tích bảng số liệu vùng Đông Nam Bộ để trả lời câu hỏi Nội dung chính: III Đặc điểm dân cư, xã hội - Số dân 17,1 triệu người (2018) Là vùng đông dân - Nguồn lao động dồi dào, thị trường tiêu thụ rộng lớn - Người dân động sáng tạo công đổi phát triển kinh tế xã hội Hầu hết tiêu phát triển dân cư xã hội vùng cao so với nước - Vùng có nhiều di tích lịch sử, văn hóa : Bến cảng Nhà Rồng, địa đạo Củ Chi, nhà tù Côn Đảo điều kiện để phát triển du lịch c) Sản phẩm: Trả lời câu hỏi - Số dân 17,1 tr người (2018) Là vùng đông dân - Đặc điểm dân cư: đông dân; lao động dồi lành nghề, thị trường rộng; sức hút lao động mạnh từ vùng khác - Trình độ phát triển dân cư xã hội vùng: Hầu hết tiêu phát triển dân cư, xã hội vùng cao so với nước - Các di tích lịch sử địa danh du lịch tiếng vùng: Bến Nhà Rồng, Địa đạo Củ Chi, Côn Đảo, Rừng Sác, Dinh Thống Nhất, Suối Tiên, Đầm Sen - Tiềm du lịch vùng: Vùng có nhiều di tích lịch sử - văn hóa, điều kiện để phát triển du lịch d) Cách thực hiện: Bước 1: GV yêu cầu hs đọc thơng tin SGK phân tích bảng số liệu để trả lời câu hỏi: Một số tiêu chí dân cư, xã hội vùng Đông Nam Bộ Đông Tiêu chí Đơn vị Năm Nam Bộ Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên % 2017 0,8 Tỉ lệ thất nghiệp đô thị % 2019 Đông Nam Bộ không bao gồm % 2019 2,6 Thành phố Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh % 2019 3,4 Tỉ lệ thiếu việc làm nông thôn % 2017 0,61 Thu nhập bình quân đầu người/tháng Nghìn đồng 2016 4661,7 Tỉ lệ người lớn biết chữ % 2017 97,4 Tuổi thọ trung bình Năm 2019 75,7 Tỉ lệ dân số thành thị % 2017 62,7 - Nêu nhận xét số dân vùng? Cả nước 0,81 3,07 2,07 3097,6 95,1 73,6 35,0 - Đặc điểm dân cư có mạnh nào? - Dựa vào 31.2 :hãy đọc phân tích từ rút nhận xét trình độ phát triển dân cư xã hội vùng? - Xác định di tích lịch sử địa danh du lịch tiếng vùng? - Nhận xét tiềm du lịch vùng? Bước 2: Các HS thực nhiệm vụ, ghi kết giấy nháp; GV quan sát, theo dõi, gợi ý, đánh giá thái độ học tập HS Bước 3: Đại diện số HS trình bày kết quả; HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức Hoạt động: Luyện tập (5 phút) a) Mục đích: - Giúp học sinh củng cố khắc sâu nội dung kiến thức học b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học để đưa đáp án c) Sản phẩm: HS đưa đáp án dựa vào kiến thức học d) Cách thực hiện: Bước 1: GV cho HS hoạt động theo nhóm bạn chung bàn làm nhóm thực nhiệm vụ sau: a/ Điền tên quốc gia, vùng tiếp giáp với vùng Đông Nam Bộ vào lược đồ b/ Điền tên tỉnh/ thành phố thuộc vùng Đông Nam Bộ c/ Nêu ý nghĩa vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ phát triển kinh tế vùng Đông Nam Bộ Bước 2: HS có phút thảo luận theo nhóm Bước 3: GV mời đại diện nhóm trả lời Đại diện nhóm khác nhận xét GV chốt lại kiến thức Hoạt động: Vận dụng (2 phút) a) Mục đích: Hệ thống lại kiến thức vùng Đông Nam Bộ b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học hoàn thành nhiệm vụ ... việc nhóm * Năng lực Địa Lí - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích bảng số liệu để hiểu trình bày đặc điểm dân cư xã hội vùng Đơng Nam Bộ - Năng lực tìm hiểu địa lí: Xác định đồ, lược... việc nhóm * Năng lực Địa Lí - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích bảng số liệu để trình bày tình hình phát triển kinh tế vùng Đơng Nam Bộ - Năng lực tìm hiểu địa lí: Phân tích đồ kinh... việc nhóm * Năng lực Địa Lí - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích bảng số liệu để trình bày tình hình phát triển kinh tế vùng Đơng Nam Bộ - Năng lực tìm hiểu địa lí: Phân tích đồ kinh