1 Phần 1 (7 0 điểm) Trong truyện ngắn “Những ngôi sao xa xôi”, nhà văn Lê Minh Khuê có viết Không hiểu sao các anh pháo thủ và lái xe lại hay hỏi thăm tôi Hỏi thăm hoặc viết những thư dài gửi đường dâ[.]
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ – QUẬN BA ĐÌNH (2019-2020) MÔN: NGỮ VĂN - LỚP Thời gian làm bài: 120 phút BIÊN SOẠN: BAN CHUYÊN MÔN LOIGIAIHAY.COM Phần (7.0 điểm) Trong truyện ngắn “Những xa xơi”, nhà văn Lê Minh Kh có viết: Khơng hiểu anh pháo thủ lái xe lại hay hỏi thăm Hỏi thăm viết thư dài gửi đường dây, làm cách hàng nghìn số, chào hàng ngày Tơi khơng săn sóc, vồn vã Khi bọn bạn gái xúm lại đối đáp với anh đội nói giỏi đấy, tơi thường đứng xa, khoanh hai tay trước ngực nhìn nơi khác, mơi mím chặt Nhưng chẳng qua tơi điệu thơi Thực tình suy nghĩ tơi, người đẹp nhất, thông minh, can đảm cao thượng người mặc qn phục, có ngơi mũ (Trích Sách giáo khoa Ngữ văn – tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam) Câu Truyện ngắn Những ngơi xa xơi đời hồn cảnh nào? Nêu ý nghĩa nhan đề truyện ngắn Câu a Nhân vật “tôi” nhắc tới đoạn trích ai? Việc lựa chọn ngơi kể có tác dụng gì? b Xác định thành phần biệt lập câu văn in đậm Câu văn giúp em hiểu nhân vật “tơi”? Câu Nhân vật “tôi” truyện ngắn Những xa xơi mang vẻ đẹp tâm hồn đặc trưng người gái Hà Nội Bằng hiểu biết em tác phẩm, viết đoạn văn (khoảng 12 câu) theo cách lập luận diễn dịch trình bày cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn sáng nhân vật “tôi” Trong đoạn văn, sử dụng hợp lí cách dẫn trực tiếp phép để liên kết câu (Chú thích rõ lời dẫn trực tiếp phương tiện liên kết) Câu Vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam chiến tranh đề tài quen thuộc văn học Việt Nam đại Hãy kể tên tác phẩm học chương trình Ngữ văn THCS viết đề tài ghi rõ tên tác giả PHẦN II (3 điểm) Trong văn học có câu: - Con hỏi: “Nhưng làm lên được?” - Con hỏi: “Nhưng làm ngồi được?” Câu Những câu trích thuộc văn nào? Tác giả ai? Câu Đặt văn bản, lời hỏi người chứa hàm ý gì? Câu Từ nội dung văn có chứa câu trích trên, kết hợp với hiểu biết xã hội thân, khoảng 2/3 trang giấy thi, em trình bày suy nghĩ lĩnh người trước cám dỗ đời HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT THỰC HIỆN: BAN CHUYÊN MÔN LOIGIAIHAY.COM Phần I Câu 1: Truyện ngắn Những xa xơi đời hồn cảnh nào? Nêu ý nghĩa nhan đề truyện ngắn Phương pháp: Căn vào tác phẩm “Những xa xôi” Cách giải: - Hồn cảnh sáng tác: Truyện "Những ngơi xa xôi" số tác phẩm đầu tay Lê Minh Khuê, viết năm 1971, lúc kháng chiến chống Mĩ dân tộc diễn liệt Văn đưa vào sách giáo khoa có lược bớt số đoạn - Ý nghĩa nhan đề: + Gợi nhớ đến hình ảnh ngơi lớn bầu trời thành phố quê hương mà Phương Định nhân vật truyện thường hay nhớ lại Hình ảnh gắn liền với tuổi ấu thơ êm đềm bên gia đình, bên người thân + Ngầm ẩn dụ ba nữ niên xung phong với xa xơi bầu trời Tạo hình ảnh đẹp, anh hùng, đồng thời biểu đạt nét đẹp tâm hồn phong cách cô gái Câu 2: a Nhân vật “tôi” nhắc tới đoạn trích ai? Việc lựa chọn ngơi kể có tác dụng gì? b Xác định thành phần biệt lập câu văn in đậm Câu văn giúp em hiểu nhân vật “tơi”? Phương pháp: Căn vào thành phần biệt lập học (tình thái, cảm thán, phụ chú, gọi đáp) Cách giải: a - Nhân vật “tôi” nhắc đến Phương Định - Tác dụng: + Tạo điểm nhìn phù hợp dễ dàng tái hiện thực khốc liệt chiến tranh + Khắc họa giới tâm hồn, cảm xúc suy nghĩ nhânvật cách chân thực giàu sức thuyết phục + Làm lên vẻ đẹp người chiến tranh b - Thành phần biệt lập câu văn trên: phụ (“có ngơi mũ”) - Câu văn giúp em hiểu Phương Định gái có tình cảm cá nhân hịa quyện với tình u nước lí tưởng Cách mạng Câu 3: Nhân vật “tôi” truyện ngắn Những ngơi xa xơi mang vẻ đẹp tâm hồn đặc trưng người gái Hà Nội Bằng hiểu biết em tác phẩm, viết đoạn văn (khoảng 12 câu) theo cách lập luận diễn dịch trình bày cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn sáng nhân vật “tôi” Trong đoạn văn, sử dụng hợp lí cách dẫn trực tiếp phép để liên kết câu (Chú thích rõ lời dẫn trực tiếp phương tiện liên kết) Phương pháp: - Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng) - Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận, …) để tạo lập đoạn văn nghị luận văn học Cách giải: - u cầu hình thức: + Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập đoạn văn + Đoạn văn dài khoảng 12 câu, viết theo lối diễn dịch, gạch chân thích cách dẫn trực tiếp phép thế; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp - Yêu cầu nội dung: Cần làm bật ý: Nội dung: + Hoàn cảnh sống chiến đấu: Sống cao điểm nguy hiểm cận kề Làm nhiệm vụ phá bom, đối mặt với tử thần hàng ngày => Cuộc sống gian khổ chiến trường ác liệt + Vẻ đẹp tâm hồn sáng nhân vật: Phương Định nhạy cảm, mơ mộng, hay lãng mạn: có thời học sinh hồn nhiên vơ tư, hay nhớ tới kỉ niệm tuổi thơ, ln tìm điều thú vị sống, công việc Hồn nhiên, yêu đời: thích hát, say sưa tận hưởng mưa đá cách hồn nhiên Giàu tình cảm: ln nhớ q hương, u q, gắn bó với đồng đội Nghệ thuật: + Ngôi kể thứ nhất: dễ dàng bộc lộ tâm lí nhân vật + Khắc họa diễn biến tâm lí nhân vật cách tinh tế + Giọng điệu trữ tình, sử dụng thành cơng kiểu câu Câu 4: Vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam chiến tranh đề tài quen thuộc văn học Việt Nam đại Hãy kể tên tác phẩm học chương trình Ngữ văn THCS viết đề tài ghi rõ tên tác giả Phương pháp: Căn vào tác phẩm học viết hệ trẻ Việt Nam chiến tranh Cách giải: - Tác phẩm: Bài thơ tiểu đội xe khơng kính – Phạm Tiến Duật Phần II Câu 1: Những câu trích thuộc văn nào? Tác giả ai? Phương pháp: Căn vào tác phẩm “Mây sóng” Cách giải: - Tác phẩm: Mây sóng - Tác giả: Ta-go Câu 2: Đặt văn bản, lời hỏi người chứa hàm ý gì? Phương pháp: Căn vào học Nghĩa tường minh hàm ý Cách giải: - Hàm ý lời hỏi người con: làm cách để đạt ước mơ người Câu 3: Từ nội dung văn có chứa câu trích trên, kết hợp với hiểu biết xã hội thân, khoảng 2/3 trang giấy thi, em trình bày suy nghĩ lĩnh người trước cám dỗ đời Phương pháp: - Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng) - Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận, …) để tạo lập đoạn văn nghị luận xã hội Cách giải: - Yêu cầu hình thức: + Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận xã hội để tạo lập đoạn văn + Đoạn văn dài khoảng 2/3 trang; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp - Yêu cầu nội dung: + Giới thiệu vấn đề nghị luận: lĩnh người trước cám dỗ + Giải thích: Bản lĩnh: tự khẳng định mình, bày tỏ quan điểm cá nhân có kiến riêng vấn đề Cám dỗ: thú vui khêu gợi lòng ham muốn đến mức làm cho thân sa ngã vào việc làm xấu, ảnh hưởng đến xã hội liên quan đến pháp luật hay đạo đức người + Biểu người sống lĩnh: Quyết đốn, khơng người khác nói nói vào mà lung lay ý chí tâm Người có lĩnh thường nói làm khơng nói hai lời Khi gặp khó khăn thường khơng than khóc ốn trách số phận hay đổ lỗi cho người này, người mà người tự dám nhận lỗi tự khắc phục khó khăn để bước tiếp Dám theo đuổi ước mơ dù gặp nhiều khó khăn sống + Ý nghĩa việc sống lĩnh: Sống lĩnh giúp cho thân có tự tin sống, từ đề mục tiêu dám thực chúng Bên cạnh đó, người lĩnh dễ dàng thừa nhận sai sót, khuyết điểm tiếp thu hay, mới, hay Trước cám dỗ sống, người lĩnh hồn tồn tự vệ tự ý thức điều cần phải làm + Mở rộng vấn đề: Là học sinh, lĩnh biểu qua nhiều hành vi khác Đó bạn cương khơng thân quay cóp, chép kiểm tra Đó bạn sẵn sàng đứng lên nói sai sót bạn bè khuyên nhủ họ Khi mắc sai lầm, bạn tự giác thừa nhận sửa sai + Liên hệ thân: nhận thức cám dỗ lĩnh để vượt qua Loigiaihay.com ... trẻ Việt Nam chiến tranh đề tài quen thuộc văn học Việt Nam đại Hãy kể tên tác phẩm học chương trình Ngữ văn THCS viết đề tài ghi rõ tên tác giả PHẦN II (3 điểm) Trong văn học có câu: - Con hỏi:... Việt Nam chiến tranh đề tài quen thuộc văn học Việt Nam đại Hãy kể tên tác phẩm học chương trình Ngữ văn THCS viết đề tài ghi rõ tên tác giả Phương pháp: Căn vào tác phẩm học viết hệ trẻ Việt... hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập đoạn văn + Đoạn văn dài khoảng 12 câu, viết theo lối diễn dịch, gạch chân thích cách dẫn trực tiếp phép thế; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi