Đang tải... (xem toàn văn)
A Vvvvvvvvvvvvvvvvv ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN HOÀNG MAI TRƯỜNG MẦM NON LĨNH NAM MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thô[.]
Vvvvvvvvvvvvvvvvv ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN HOÀNG MAI TRƯỜNG MẦM NON LĨNH NAM MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TTBGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam” Lĩnh vực: Quản lý Cấp học: mầm non Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị: Trường mầm non Lĩnh Nam NĂM HỌC 2019- 2020 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam.” MỤC LỤC STT A Nội dung Đặt vấn đề Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Trang 2 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu B Phạm vi nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Chương 1: Cơ sở lý luận 5 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Các khái niệm Chương 2: Thực trạng vấn đề nghiên cứu Khảo sát thực trạng Đánh giá thực trạng Nguyên nhân thực trạng Chương 3: Giải pháp vấn đề nghiên cứu Biện pháp 1: Phổ biến cập nhật Thông tư số 12/2019/TTBGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch bồi dường thường xuyên theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 Biện pháp 3: Tiến hành học tập trung nội dung 7 8 9 3 C 10 12 Biện pháp 4: Giao nhiệm vụ cho giáo viên tự học theo tư vấn hướng dẫn khối trưởng kiến thức tự chọn nội dung Biện pháp 5: Kiểm tra đánh giá theo nội dung Biện pháp 6: Khen thưởng động viên 13 Kết Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục 16 17 19 20 1/18 14 15 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam.” A ĐẶT VẤN ĐỀ: Lí chọn đề tài: Nhiều nghiên cứu thực tiễn khẳng định giáo viên có vai trị quan trọng mang tính định chất lượng giáo dục Chất lượng giáo viên không đảm bảo chất lượng đào tạo ban đầu mà đảm bảo trình bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ suốt đời Việc bồi dưỡng có thực đạt hiệu hay không, yếu tố tiên đạo, phối hợp cấp quản lí giáo dục với sở đào tạo GV, cán quản lí (CBQL) sở sử dụng giáo viên Đó lý nhiều nước giới nghiên cứu nội dung, cách thức, hình thức tổ chức bồi dưỡng thường xuyên (BDTX )và vận dụng mơ hình liên kết sở đào tạo giáo viên trường phổ thông tổ chức đào tạo ban đầu BDTX đội ngũ GV Giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng nhà trường muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trước hết cán quản lý nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn giáo viên Do lực, trình độ nhận thức, tuổi đời, giáo viên nhà trường chưa đồng đều, giáo viên rập khuân, cứng nhắc việc thực giảng dạy số giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm nên phần ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy Giáo viên chưa chịu khó nghiên cứu tài liệu liên quan đến công tác chuyên môn, chưa chủ động công tác tự bồi dưỡng chuyên môn, thực theo qn tính ngại khó, sợ sai nên chưa có tính sáng tạo tổ chức hoạt động Căn vào thực trạng, nguyên nhân, mục tiêu, nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn nhà trường trình dạy học Dựa vào yêu cầu cấp thiết chương trình giáo dục mầm non , thân phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn nhà trường thực số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên nhà trường với đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam” 2/18 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam.” Mục đích đề tài: Nâng cao lực nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức giáo viên cán quản lí giáo dục để đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp tiêu chuẩn chức danh nhằm thực tốt nhiệm vụ hạng chức danh nghề nghiệp; Nâng cao nhận thức, kĩ triển khai thực nội dung nhiệm vụ năm học 2019-2020 cho giáo viên Thông qua học tập bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao phẩm chất trị, đạo đức lối sống cho cán giáo viên toàn trường Giúp cho giáo viên cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, yêu cầu nhiệm vụ năm học sở, phòng, trường, yêu cầu phát triển giáo dục địa phương, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Giúp cán giáo viên phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng; lực tự đánh giá hiệu BDTX; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường Đối tượng khách thể nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ giáo viên mầm non b Khách thể nghiên cứu Giáo viên trường mầm non Lĩnh Nam Nhiệm vụ nghiên cứu Qua nghiên cứu sở lý luận, nghiên cứu sở thực tiển trường mầm non Lĩnh Nam từ tơi xin đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ giáo viên sau: Phổ biến cập nhật Thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019, Xây dựng kế hoạch bồi dường thường xuyên theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019, Tiến hành học tập trung nội dung 2, Giao nhiệm vụ cho giáo viên tự học 3/18 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam.” theo tư vấn hướng dẫn khối trưởng kiến thức tự chọn nội dung 3, Kiểm tra đánh giá theo nội dung, : Khen thưởng động viên Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu văn pháp lý, sách, báo; nghị quyết, thông tư hướng dẫn bồi dưỡng thường xuyên - Phương pháp quan sát: Thông qua dự giờ, quan sát hoạt động tổ chuyên môn, cá nhân tổ chức hoạt động tự bồi dưỡng tổ cá nhân tham gia đợt tập huấn - Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng cơng tác tự bồi dưỡng thường xuyên cá nhân tổ chuyên môn tổ chức đợt sinh hoạt chuyên môn tổ - Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức sinh hoạt tổ khối chuyên môn nắm bắt mặt khó khăn năm trước để có điều chỉnh kịp thời từ có đề xuất hợp lý - Phương pháp thống kê: Thống kê kết đánh giá xếp loại bồi dưỡng thường xuyên tổ chuyên môn Phương pháp thảo luận: Thảo luận với tổ, giáo viên, thông qua hoạt động dạy học Phạm vi nghiên cứu: - Công tác bồi dưỡng thường xuyên trường mầm non - Bắt đầu nghiên cứu đề tài từ đầu tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 4/18 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam.” B NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận: 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) hoạt động thiết thực triển khai cấp học từ mầm non đến phổ thơng, giáo dục thường xun Chương trình có ý nghĩa chiến lược, định chất lượng giáo dục trường học, góp phần vào thành cơng đổi toàn diện giáo dục đào tạo Theo thông tư 19/2019/TT-BGDĐT Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lý sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên để cán quản lí, giáo viên cập nhật kiến thức trị, kinh tế, xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo chuẩn nghề nghiệp, đồng thời phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Theo thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/07/2012 v/v Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên Bộ GD&ĐT; Thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non quy định: Chương trình bồi dưỡng 1: Nội dung chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học bậc học mầm non Chương trình bồi dưỡng 2: Nội dung chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục mầm non theo thời kỳ địa phương Chương trình bồi dưỡng giáo viên: Nội dung chương trình bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, kiến thức, kỹ chuyên ngành Mỗi giáo viên mầm non thực Chương trình bồi dưỡng thường xuyên đảm bảo thời lượng 120 tiết/năm học 5/18 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam.” 1.2 Các khái niệm Để xây dựng biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên trường mầm non cần phải hiểu nắm bắt số khái niệm sau: *Khái niệm nâng cao chất lượng Thứ chất lượng chuyên môn giáo viên Chun mơn người thầy giỏi đào tạo nhiều hệ trò giỏi Thứ hai chất lượng phẩm chất đạo đức giáo viên Phẩm chất đạo đức người thường có mặt tốt chưa tốt, giáo viên, mặt tốt phải học sinh noi theo Vì nâng cao chất lượng giáo dục cách tồn diện, khơng tri thức văn hố mà đạo đức, nhân cách Người thầy có ảnh hưởng khơng nhỏ học sinh Vì gánh trách nhiệm vinh dự người thầy phải ý thức điều Thứ ba nâng cao chất lượng sống giáo viên có ảnh hưởng lớn tới chất lượng giáo dục * Khái niệm bồi dưỡng thường xuyên Bồi dưỡng theo yêu cầu vị trí việc làm, bồi dưỡng kiến thức, kỹ chuyên ngành bắt buộc hàng năm Hoạt động bồi dưỡng thường xun, giáo viên khơng phải nộp kinh phí 6/18 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam.” Chương 2: Thực trạng vấn đề nghiên cứu Khảo sát thực trạng: 1.1 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên: Chức danh Tổng số Biên chế Hợp đồng Quận Hợp Đảng đồng viên trường BGH 3 GV NV nuôi dưỡng NV phận khác 40 10 40 20 Trình độ chuyên môn Chưa Trung Cao qua cấp đẳng ĐT (Bảo vệ + LC) 06 Đại học 11 25 Tổng 62 48 13 01 27 12 17 27 * Đánh giá trình độ giáo viên (%): - Tỷ lệ chuẩn: 36/40 đ/c = 90% - Đảng viên: 20/40 đ/c = 50% * Đánh giá trình độ nhân viên (%): - Tỷ lệ chuẩn: 5/19 đ/c = 26.3% - Đảng viên: 4/19 đ/c = 21% 1.2 Công tác xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ: 2.1 Cán quản lý (CBQL) : - Cán quản lý có trình độ đào tạo chuẩn: 100% (hiện đạt: 100%) - Cán quản lý có chứng bồi dưỡng QLNN: 100% (hiện đạt: 100 %) - Cán quản lý có chứng bồi dưỡng QLGD: 100% (hiện đạt: 100 %) - Cán quản lý có trình độ Trung cấp LLCT: 100% (hiện đạt:100%) - CBQL có chứng A2 Tiếng Anh trở lên: 100% (hiện đạt:100%) - CBQL đạt Trình độ tin học bản: 100% (hiện đạt:100%) - CBQL, GV đạt Chuẩn nghề nghiệp từ Khá trở lên: 100% (hiện đạt: 100%) 2.2 Giáo viên (GV): - GV có Trình độ đào tạo đạt chuẩn: 100%; chuẩn: 90% - GV có chứng A2 Tiếng Anh trở lên: 32/40 đạt 80% - GV đạt Trình độ tin học bản: 35/40 đạt 87.5% 2.3 Công tác bồi dưỡng đội ngũ: 7/18 Thạc sỹ “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam.” - Tỷ lệ CBQL, GV, NV Đảng viên: 45% (hiện đạt: 43.6%) - 100% CBQL-GV-NV thực công tác bồi dưỡng thường xuyên - Tổ chức tốt có hiệu hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, tham gia Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Quận Đánh giá thực trạng 2.1 Thuận lợi: Nhà trường nhận đạo, quan tâm sát Phịng GD&ĐT quận Hồng Mai, phối hợp giúp đỡ phịng ban chun mơn Hội cha mẹ học sinh trường quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường thực đạt kết tốt Đội ngũ giáo viên yêu nghề, mến trẻ, có trình độ chuẩn chuẩn, nhiệt tình, chịu khó học hỏi nâng cao trình độ chun mơn.tích cực tham gia bồi dưỡng CNTT CSVC UBND Quận quan tâm đầu tư công nhận chuẩn quốc gia 2.2 Khó khăn: * Đội ngũ: - Một số giáo viên vào trường nên việc tiếp cận với việc đổi phương pháp dạy học, kỹ sư phạm, ứng dụng CNTT số GV hạn chế Số giáo viên tiêu biểu, giáo viên có kỹ xây dựng thiết kế tổ chức thực kế hoạch hoạt động theo chương trình GDMN mới, tổ chức hoạt động dạy học tích cực cho trẻ theo yêu cầu hạn chế Các tài liệu hướng dẫn chương trình, tài liệu tự học bồi dưỡng chưa phong phú để GV sử dụng Nguyên nhân thực trạng: - Trường có nhiều giáo viên trẻ đặc biệt có giáo viên vừa đỗ viên chức chưa dạy học nên khả nắm bắt chuyên môn, phương pháp học bồi dưỡng thường xuyên cao - Chưa linh hoạt thực hình thức, phương pháp chun mơn vào dạy trẻ xếp thời gian tự bồi dưỡng chuyên môn cách khoa học 8/18 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam.” Chương 3: Giải pháp vấn đề nghiên cứu Biện pháp 1: Phổ biến cập nhật Thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non cho giáo viên trường Ngay sau có thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non, chí đồng chí ban giám hiệu tơi tiến hành phổ biến thơng tư tới tồn giáo viên nhà trường để toàn giáo viên nắm bắt mục đích, đối tượng nội dung chương trình bồi dưỡng Ảnh: Họp phổ biến cập nhật Thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH BDTX THEO TT 12/2019/TT-BGDĐT NGÀY 28/8/2019 I Mục đích Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non nhằm bồi dưỡng kiến thức, kỹ chuyên ngành bắt buộc hàng năm giáo viên mầm non; để quản lý, đạo, tổ chức biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên 9/18 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam.” quan quản lý giáo dục, sở giáo dục thực nhiệm vụ BDTX, nhà trường theo quy định - Bản thân tự học, tự nghiên cứu ( tự học tối thiểu giờ/tuần) kết hợp hình thức học tập trung theo tổ, khối trường, cụm; - Mỗi giáo viên phải có 01 sổ ghi chép cụ thể phần nội dung học để làm minh chứng - Báo cáo tổ môn, lãnh đạo nhà trường kết thực kế hoạch BDTX cá nhân việc vận dụng kiến thức, kĩ học tập BDTX vào trình thực nhiệm vụ năm học (Có phụ lục kèm theo trang 20) Biện pháp 3: Tiến hành học tập trung nội dung Sau xây dựng kế hoạnh, vào thông tư, thị, nhiệm vụ năm học, kế hoạch Bộ, Sở, UBND thành phố, UBND Quận tơi đồng chí khối trưởng thống nội dung để tất giáo viên học tập trung Nội dung học thông qua buổi sinh hoạt chuyên đề thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn Nội dung phù hợp, dễ nhớ, dễ hiểu, cách truyền đạt gần gũi, cởi mở tạo hiệu ứng cao giáo viên Ảnh: Học tập trung nội dung 12/18 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam.” (Có phụ lục kèm theo trang 34) Biện pháp 4; Giao nhiệm vụ cho giáo viên tự học theo tư vấn hướng dẫn khối trưởng kiến thức tự chọn nội dung Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 ban hành chương trình bồi dưỡng thường xun cho giáo viên mầm non có 35 mơ đun Chương trình bồi dưỡng 3: 01 tuần/năm học (40 tiết/năm học); Căn nội dung chương trình bồi dưỡng 3, giáo viên tự chọn mô đun cần bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu cá nhân năm đảm bảo thời lượng theo quy định Giáo viên mầm non chọn mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, kiến thức, kỹ chuyên ngành Tổ giáo viên trường mầm non Lĩnh Nam có 40 giáo viên phân công vào 19 lớp có lớp MGL, lớp MGN, lớp MGB lớp NT Các đồng chí khối trưởng phụ trách khối mình, họp khối tư vấn thành viên khối lựa chọn mô đun phù hợp với nhu cầu cá nhân để bồi dưỡng ( Danh sách đăng ký nội dung 3- Có phụ lục kèm theo trang 36) Biện pháp 5: Kiểm tra đánh giá theo nội dung Theo kế hoạch nội dung học tập trung tháng tháng năm 2019 Nội dung giáo viên tự học thời gian từ tháng 10 đến tháng năm 2020 Trong trình giáo viên tham gia học viết bồi dường thường xuyên, thân đồng chí khối trưởng ln khích lệ, động viên bên cạnh cịn kiểm tra nhắc nhở thường xun để đồng chí giáo viên hồn thành Nhà trường tổ chức đánh giá kết BDTX giáo viên: Giáo viên trình bày kết vận dụng kiến thức BDTX cá nhân trình dạy học tổ môn thông qua báo cáo chuyên đề 13/18 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam.” Ảnh:Tổ chức cho giáo viên trình bày kết vận dụng kiến thức BDTX cá nhân q trình dạy học thơng qua báo cáo chuyên đề (Danh sách kết BDTX - có phụ lục kèm theo) Kết sau đánh giá chương trình BDTX, giáo viên trường mầm non đạt kết sau: Xếp loại Giỏi: 32/40 (80%) giáo viên Xếp loại khá: 8/40 (20%) giáo viên Kết đánh giá BDTX lưu vào hồ sơ cán quản lý giáo viên, để đánh giá, xếp loại cán quản lý giáo viên, xét danh hiệu thi đua, để thực chế độ, sách, sử dụng cán quản lý giáo viên Biện pháp 6: Khen thưởng động viên Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non nhằm bồi dưỡng kiến thức, kỹ chuyên ngành bắt buộc hàng năm giáo viên mầm non; để quản lý, đạo, tổ chức biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên mầm non (GVMN), đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, nâng cao mức độ đáp ứng giáo viên mầm non với yêu cầu phát triển giáo dục mầm non (GDMN) yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Chính Ban đạo bồi dưỡng thường xuyên trường mầm non Lĩnh Nam đồng hành, khích lệ đồng chí giáo viên thực tốt công tác bồi dưỡng thường xuyên Yêu cầu đồng chí giáo viên nắm vững thơng tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 ban hành chương trình 14/18 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam.” bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non Bởi nắm vững mục đích, nội dung hình thức thực đồng chí giáo viên tham gia tích cực đạt hiệu cao Sau nghe đồng chí trình bày qua báo cáo chuyên đề chấm bồi dưỡng thường xuyên, ban đạo đánh giá bồi dưỡng thường xuyên chấm điểm, tìm đồng chí giáo viên có nội dung tốt, tích cực suốt trình tự học bồi dưỡng khơng để xếp loại giáo viên, xét danh hiệu thi đua mà cịn biểu dương khen ngợi trước tồn hội nghị Ảnh: Khen ngợi đồng chí có thành tích tốt công tác BDTX Kết quả: Sau thời gian thực đánh giá chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên áp dụng thực “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam”, trường mầm non Lĩnh Nam đạt kết sau: Xếp loại Giỏi: 32/40 chiếm 80% tổng giáo viên Xếp loại khá: 8/40 chiếm 20% tổng giáo viên Để có kết Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tổ chức đợt bồi dưỡng số chuyên đề thiết thực công tác đổi phương pháp dạy 15/18 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam.” học Có sách động viên, khuyến khích giáo viên xếp thời gian để tự học nâng cao trình độ nghiệp vụ chun mơn Giáo viên chủ động tích cực tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nhận thức, trình độ chun mơn nghiệp vụ, không ngừng nghiên cứu học hỏi để bước đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao lượng giáo dục đáp ứng với yêu cầu đổi chương trình giáo dục mầm non C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Việc áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam” đạt kết sau: Xếp loại Giỏi: 32/40 chiếm 80% tổng giáo viên Xếp loại khá: 8/40 chiếm 20% tổng giáo viên Từ kết cho thấy công tác bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên mầm non nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển giáo dục Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tổ chức đợt bồi dưỡng số chuyên đề thiết thực công tác đổi phương pháp dạy học Làm tốt công tham mưu kiến nghị với UBND Quận đạo đoàn thể 16/18 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam.” Quận tuyên truyền tới phụ huynh, nhân dân, huy động nguồn lực để không ngừng nâng cao chất lượng sở vật chất trường học, khn viên Có sách động viên, khuyến khích giáo viên xếp thời gian để tự học nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyen mơn Chỉ đạo giáo viên tích cực tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nhận thức, trình độ chun mơn nghiệp vụ, khơng ngừng nghiên cứu học hỏi để bước đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao lượng giáo dục đáp ứng với yêu cầu đổi chương trình giáo dục mầm non nghiệp “Trồng người” giai đoạn nay./ Khuyến nghị: Với phòng GD: Cần tăng cường mở thêm lớp tập huấn chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Với nhà trường: Hỗ trợ thêm kinh phí, phần thưởng cho đồng chí đạt kết cao học tập bồi dưỡng thường xuyên Với đội ngũ giáo viên: Cần tích cực, nhiệt tình cơng việc, tự trau dồi, học hỏi bổ sung thêm kiến thức chuyên môn Nghiêm túc thực nội quy quy định học tập bồi dưỡng thường xuyên để có kết tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU KHAM KHẢO Công văn số 389/NGCBQLCSGD-NG ngày 28 tháng năm 2017 Cục nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục hướng dẫn triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT 10 tháng năm 2012 Bộ Giáo dục đào tạo ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên; Căn Thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non 17/18 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam.” PHỤ LỤC Nội dung chương trình bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, kiến thức, kỹ chuyên ngành (gọi nội dung chương trình bồi dưỡng 03) Tiêu chuẩn Mã đun Thời lượng mơTên nội dung Yêu cầu cần đạt đối với(tiết) mô đun người học Lý Thực thuyết hành 18/18 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam.” Tiêu chuẩn Phẩm chất nhà giáo Đạo đức nghề nghiệp người GVMN - Phân tích yêu cầu Khái niệm: Đạo đức; Đạo quy định đạo đức nghề đức nghề nghiệp; Đạo đức nghiệp người GVMN nghề nghiệp GVMN - Vận dụng kiến thức Đặc thù lao động nghề trang bị vào tự đánh giá mức nghiệp yêu cầu đạo đức độ đáp ứng thân đối GVMN nghề nghiệp GVMN 10 với yêu cầu quy định Các quy định pháp luật vềđạo đức nghề nghiệp, quy tắc đạo đức nghề nghiệp ngườiứng xử nhà trường GVMN - Xây dựng kế hoạch tự bồi Rèn luyện đạo đức nghềdưỡng, tự rèn luyện nâng cao nghiệp thực nhiệmđạo đức nghề nghiệp vụ chăm sóc, giáo dục trẻ em người GVMN GVMN Quản lý cảm xúc thân- Phân tích cần thiết10 người GVMN hoạtphải quản lý cảm xúc động nghề nghiệp GVMN hoạt động nghề Cảm xúc thân củanghiệp GVMN hoạt động nghề- Vận dụng kiến thức nghiệp trang bị để xác định hạn Quản lý cảm xúc thân chế quản lý cảm xúc của GVMN hoạt độngbản thân đồng nghiệp thực hoạt động chăm nghề nghiệp sóc, giáo dục trẻ em Kỹ quản lý cảm xúc thân GVMN trong- Đề xuất số biện pháp để tự rèn luyện hỗ trợ hoạt động nghề nghiệp đồng nghiệp rèn luyện kỹ Rèn luyện kỹ quản lý quản lý cảm xúc thân cảm xúc thân GVMNhoạt động nghề nghiệp hoạt động nghề nghiệp 19/18 10 10 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam.” - Phân tích cần thiết đặc điểm yêu cầu tác Rèn luyện phong cách làmphong, phương pháp làm việc việc khoa học ngườikhoa học người GVMN, kỹ làm việc với cấp GVMN đồng nghiệp cha mẹ trẻ Khái niệm, cấu trúc, đặc điểm yêu cầu phong cách- Vận dụng kiến thức làm việc khoa học ngườitrang bị vào đánh giá mức độ đáp ứng thân đồng GVMN nghiệp yêu cầu Đặc thù lao động nghề GVMN phong cách làm việc khoa10 nghiệp cần thiết phải tạohọc người GVMN, kỹ dựng phong cách làm việcnăng làm việc với cấp khoa học người GVMN đồng nghiệp cha mẹ trẻ Rèn luyện phong cách làm- Xác định biện pháp việc khoa học ngườitự rèn luyện hỗ trợ đồng GVMN Kỹ làm việc vớinghiệp rèn luyện phong cấp trên, đồng nghiệp chacách làm việc khoa học mẹ trẻ người GVMN, kỹ làm 10 việc với cấp đồng nghiệp cha mẹ trẻ Tiêu GVMN Sinh hoạt chun mơn cơ- Phân tích vai trò của10 chuẩn sở GDMN sinh hoạt chuyên mơn sở Phát triển Mục đích, vai trò sinhGDMN việc phát triển chuyên hoạt chuyên môn sởchuyên môn, nghiệp vụ môn GVMN GDMN nghiệp vụ Nội dung, hình thức và- Vận dụng kiến thức sư phạm phương pháp sinh hoạt chuyêntrang bị vào đánh giá hiệu hoạt động sinh hoạt chuyên môn sở GDMN môn sở GDMN Hướng dẫn đổi nâng cao hiệu sinh hoạt chuyên- Đề xuất biện pháp đổi nâng cao hiệu sinh hoạt môn sở GDMN chuyên môn sở GDMN 20/18 10 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam.” Hoạt động tự bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ của- Phân tích cần thiết GVMN yêu cầu, nội dung, phương Ý nghĩa, vai trò hoạtpháp tự bồi dưỡng chuyên động tự bồi dưỡng chuyênmôn, nghiệp vụ GVMN môn, nghiệp vụ GVMN - Vận dụng kiến thức Yêu cầu, nội dung, phươngtrang bị để xác định hạn GVMN pháp tự bồi dưỡng chuyênchế hoạt động tự bồi10 môn, nghiệp vụ ngườidưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo Chuẩn nghề nghiệp GVMN 10 Hướng dẫn thực các- Xây dựng kế hoạch hoạt động tự bồi dưỡng chuyênthực tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ ngườimôn, nghiệp vụ đáp ứng Chuẩn GVMN đáp ứng Chuẩn nghềnghề nghiệp GVMN nghiệp GVMN Giáo dục mầm non theo- Phân tích sở khoa20 quan điểm giáo dục lấy trẻhọc quan điểm lấy trẻ em làm trung tâm làm trung tâm GDMN Cơ sở khoa học quan- Vận dụng kiến thức điểm giáo dục lấy trẻ em làmtrang bị vào đánh giá thực trung tâm GDMN trạng theo quan điểm giáo dục Hướng dẫn vận dụng quan lấy trẻ em làm trung tâm điểm giáo dục lấy trẻ em làmsở GDMN trung tâm xây dựng môi- Đề xuất biện pháp nâng trường giáo dục cao hiệu vận dụng quan Hướng dẫn vận dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ em làm điểm giáo dục lấy trẻ làm trungtrung tâm sở GDMN tâm xây dựng kế hoạch, thực đánh giá hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em 21/18 20 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam.” Phát triển Chương trình GDMN phù hợp với phát triển trẻ em bối cảnh - Phân tích cần thiết địa phương yêu cầu phát triển Chương Khái niệm Chương trìnhtrình giáo dục sở giáo dục, phát triển ChươngGDMN bối cảnh trình giáo dục sởnay GDMN - Vận dụng kiến thức Sự cần thiết yêu cầu đối GVMN trang bị để phát triển Chương10 với phát triển Chương trìnhtrình GDMN phù hợp với giáo dục phù hợp với phátphát triển trẻ em bối triển trẻ em bối cảnh địacảnh địa phương phương - Hỗ trợ đồng nghiệp Hướng dẫn phát triểnphát triển Chương trình giáo Chương trình giáo dục cơdục sở GDMN sở GDMN phù hợp với phát triển trẻ em bối cảnh địa phương GVMN Lập kế hoạch giáo dục trẻ em- Phân tích yêu cầu của10 nhóm, lớp cơcác loại kế hoạch giáo dục sở GDMN - Vận dụng kiến thức Các loại kế hoạch giáo dục trang bị vào lập loại yêu cầu xây dựng kếkế hoạch giáo dục trẻ em hoạch giáo dục trẻ em trongnhóm, lớp đáp ứng yêu cầu nhóm, lớp phát triển trẻ em điều Hướng dẫn lập kế hoạchkiện thực tiễn giáo dục trẻ độ tuổi: xác- Hỗ trợ đồng nghiệp lập định mục tiêu, nội dung, thiếtkế hoạch giáo dục kế hoạt động giáo dục, chuẩn bị đồ dùng, phương tiện, xác định thời gian, không gian, thực đánh giá điều chỉnh kế hoạch 22/18 10 10 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam.” Tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ em nhóm, lớp - Phân tích yêu cầu đối Đặc điểm phát triển trẻvới hoạt động nuôi dưỡng, em yêu cầu đặt đối chăm sóc trẻ em nhóm, với hoạt động ni dưỡng,lớp chăm sóc trẻ em nhóm, - Vận dụng kiến thức lớp trang bị vào tổ chức hoạt Hướng dẫn tổ chức chế độđộng ni dưỡng, chăm sóc trẻ GVMN sinh hoạt nhóm, lớp 10 em nhóm, lớp đáp ứng Hướng dẫn theo dõi sức yêu cầu phát triển trẻ em khỏe giám sát phát triểnvà điều kiện thực tiễn 10 trẻ nhóm, lớp - Hỗ trợ đồng nghiệp tổ Hướng dẫn vệ sinh mơichức, thực ni dưỡng, chăm sóc trẻ em nhóm, trường nhóm, lớp lớp Hướng dẫn đánh giá tình trạng sức khỏe cho trẻ em Tải FULL (49 trang): https://bit.ly/3fQM1u2 nhóm, lớp Dự phịng: fb.com/KhoTaiLieuAZ Đảm bảo an tồn cho trẻ- Phân tích yêu cầu, sở GGMN quy định đảm bảo an toàn Các quy định đảm bảo ancho trẻ em sở GDMN toàn cho trẻ em sở - Vận dụng kiến thức GDMN trang bị vào đánh giá mức độ Nguy gây an toànđảm bảo an toàn cho trẻ em GVMN cho trẻ em sở GDMNcủa sở GDMN 10 10 cách phịng tránh cơng tác xác định hạn chế Quy trình xử lý xảy ravà ngun nhân hạn tình an tồn cho trẻ chế 10 em (bao gồm tình huống- Đề xuất biện pháp nâng cao khẩn cấp) hiệu phịng tránh xử lí Xử lí tình có liênmột số tình an tồn cho trẻ em sở GDMN quan GVMN Kĩ sơ cứu - phịng tránh- Phân tích tình10 11 xử lí số tình huốnghuống nguy hiểm, nhận diện nguy hiểm, bệnh thường gặpđược biểu bệnh trẻ em thường gặp trẻ em 23/18 10 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam.” Quy trình cách thức xử lý số tình nguy hiểm trẻ em: choáng; vết thương hở; gãy xương; dị vậtsở GDMN rơi vào mắt, tai, mũi; điện giật, - Vận dụng kiến thức bỏng, đuối nước trang bị vào đánh giá mức độ Nhận biết, phòng tránh vàthực kĩ sơ cứu, xử lý xử lí số bệnh thường gặp số tình nguy hiểm, trẻ em bệnh thường gặp cho trẻ em - Nhận biết, phòng tránh xửtrong sở GDMN lí bệnh dinh dưỡng trẻ em - Đề xuất số biện - Nhận biết, phòng tránh xửpháp nâng cao hiệu thực sơ cứu phịng tránh, xử lí bệnh ngồi da trẻ em lí số tình nguy - Nhận biết, phòng tránh xửhiểm, bệnh thường gặp trẻ lí bệnh hơ hấp trẻ em em sở GDMN - Nhận biết, phòng tránh xử lí bệnh tâm lí thần kinh trẻ Tải FULL (49 trang): https://bit.ly/3fQM1u2 em Dự phịng: fb.com/KhoTaiLieuAZ - Phân tích sở lý luận Tổ chức hoạt động phátcủa phát triển nhận thức cho triển nhận thức cho trẻ emtrẻ em theo quan điểm giáo dục theo quan điểm giáo dục lấylấy trẻ em làm trung tâm trẻ em làm trung tâm - Vận dụng kiến thức Đặc điểm phát triển nhậntrang bị vào đánh giá thực thức trẻ em, mục tiêu vàtrạng phát hạn chế kết mong đợi theo Chươngtrong tổ chức hoạt động phát GVMN trình GDMN triển nhận thức theo quan điểm10 12 Quan điểm giáo dục lấy trẻgiáo dục lấy trẻ em làm trung em làm trung tâm pháttâm 10 triển nhận thức cho trẻ em - Đề xuất biện pháp nâng cao Hướng dẫn tổ chức hoạthiệu tổ chức hoạt động động phát triển nhận thức theophát triển nhận thức theo quan quan điểm giáo dục lấy trẻ emđiểm giáo dục lấy trẻ em làm trung tâm nhóm, lớp làm trung tâm sở GDMN GVMN Tổ chức hoạt động phát- Phân tích sở lý luận 10 13 triển vận động cho trẻ emcủa phát triển vận động theo 24/18 10 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam.” quan điểm giáo dục lấy trẻ em theo quan điểm giáo dục lấylàm trung tâm trẻ em làm trung tâm - Vận dụng kiến thức Đặc điểm phát triển vận trang bị vào đánh giá thực động trẻ em, mục tiêu vàtrạng phát hạn chế kết mong đợi theo Chươngtrong tổ chức hoạt động phát trình GDMN triển vận động theo quan điểm Quan điểm giáo dục lấy trẻgiáo dục lấy trẻ em làm trung em làm trung tâm pháttâm triển vận động cho trẻ em - Đề xuất biện pháp nâng cao Hướng dẫn tổ chức hoạthiệu tổ chức hoạt động động giáo dục vận động theo phát triển vận động theo quan quan điểm giáo dục lấy trẻ emđiểm giáo dục lấy trẻ em làm trung tâm nhóm, lớp làm trung tâm sở GDMN GVMN Tổ chức hoạt động phát- Phân tích sở lý luận 20 14 triển ngôn ngữ/tăng cườngcủa giáo dục phát triển ngôn tiếng Việt cho trẻ em theongữ/tăng cường tiếng Việt theo quan điểm giáo dục lấy trẻquan điểm giáo dục lấy trẻ em em làm trung tâm làm trung tâm Đặc điểm phát triển ngôn- Vận dụng kiến thức ngữ trẻ em, mục tiêu kếttrang bị vào đánh giá thực mong đợi theo Chươngtrạng phát hạn chế trình GDMN tổ chức hoạt động giáo Quan điểm giáo dục lấy trẻdục phát triển ngôn ngữ/tăng em làm trung tâm phátcường tiếng Việt theo quan điểm giáo dục lấy trẻ em làm triển ngôn ngữ trung tâm Hướng dẫn tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ theo- Đề xuất biện pháp nâng cao quan điểm giáo dục lấy trẻ emhiệu tổ chức hoạt động giáo dục phát triển ngôn làm trung tâm ngữ/tăng cường tiếng Việt theo Hướng dẫn tổ chức hoạt quan điểm giáo dục lấy trẻ em động phát triển ngơn ngữ tronglàm trung tâm nhóm, lớp giáo dục hòa nhập theo quantại sở GDMN điểm giáo dục lấy trẻ em làm - Nâng cao kỹ cho giáo trung tâm: viên việc sử dụng 4.1 Tổ chức hoạt động giúpcông cụ hỗ trợ hoạt động trẻ em dân tộc thiểu số phát giảng dạy hàng ngày lấy trẻ em 25/18 20 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam.” triển số kỹ ban đầu ngôn ngữ thông qua việc sử dụng công cụ hỗ trợ 4.2 Tổ chức hoạt động giúplàm trung tâm, đặc biệt với trẻ khuyết tật học hịa nhậpnhóm trẻ học hịa nhập phát triển số kỹ ban đầu ngôn ngữ thông qua việc sử dụng công cụ hỗ trợ Tổ chức hoạt động phát triển tình cảm, kĩ xã hội- Phân tích sở lý luận cho trẻ em theo quan điểmcủa phát triển tình cảm, kĩ giáo dục lấy trẻ em làm trungxã hội theo quan điểm giáo dục lấy trẻ em làm trung tâm tâm Đặc điểm phát triển tình- Vận dụng kiến thức cảm, kĩ xã hội trẻ em,trang bị vào đánh giá thực mục tiêu kết mong đợitrạng phát hạn chế tổ chức hoạt động phát GVMN theo Chương trình GDMN triển tình cảm kĩ xã10 15 Quan điểm giáo dục lấy trẻhội theo quan điểm giáo dục làm trung tâm phát triểnlấy trẻ em làm trung tâm tình cảm, kĩ xã hội cho - Đề xuất biện pháp nâng cao trẻ em hiệu tổ chức hoạt động Hướng dẫn tổ chức hoạtphát triển tình cảm kĩ động phát triển tình cảm, kĩxã hội theo quan điểm giáo dục xã hội theo quan điểm lấy trẻ em làm trung tâm giáo dục lấy trẻ em làm trungnhóm, lớp sở GDMN tâm GVMN Tổ chức hoạt động phát- Phân tích sở lý luận 10 16 triển thẩm mỹ cho trẻ em giáo dục phát triển thẩm theo quan điểm giáo dục lấymỹ theo quan điểm giáo dục trẻ làm trung tâm lấy trẻ em làm trung tâm Đặc điểm phát triển thẩm- Vận dụng kiến thức mỹ trẻ em, mục tiêu kết trang bị vào đánh giá thực mong đợi theo Chươngtrạng phát hạn chế trình GDMN tổ chức hoạt động phát Quan điểm giáo dục lấy trẻtriển thẩm mỹ theo quan điểm em làm trung tâm phátgiáo dục lấy trẻ em làm trung tâm triển thẩm mỹ cho trẻ em 26/18 7679492 10 10 ... viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam? ?? 2/18 ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm. .. cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam. ” 1.2 Các khái niệm Để xây dựng biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên trường mầm non cần phải hiểu nắm bắt số. .. vụ cho giáo viên tự học 3/18 ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên Theo thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2019 cho giáo viên mầm non trường mầm non Lĩnh Nam. ”