Skkn xác định kiến thức cơ bản để xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan

XÁC ĐỊNH KIẾN THỨC CƠ BẢN ĐỂ SOẠN GIẢNG 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRUNG TÂM GDNN – GDTX TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM XÁC ĐỊNH KIẾN THỨC CƠ BẢN ĐỂ XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁC[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRUNG TÂM GDNN – GDTX TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM XÁC ĐỊNH KIẾN THỨC CƠ BẢN ĐỂ XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN BÀI 17: NƯỚC VIỆT NAM DÂN CHỦ CỘNG HÒA TỪ SAU NGÀY 2-9-1945 ĐẾN TRƯỚC NGÀY 19-12-1946 Người thực hiện: Nguyễn Văn Luật Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực môn : Lịch Sử Thanh Hóa, tháng năm 2022 skkn MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Điểm đề tài NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng 2.2.1 Về phía học sinh 2.2.2 Về phía giáo viên 2.3 Giải pháp cụ thể sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Xác định nội dung kiến thức để xây dựng câu hỏi bám sát với kiến thức trọng tâm 2.3.2 Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm bám sát kiến thức học 2.3.3 Giáo viên cần phân tích ma trận đề thi tốt nghiệp THPT qua năm học gần 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 2 2 3 3 10 12 12 13 skkn MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Theo Từ điển Tiếng Việt: Cơ làm sở cho khác tồn hệ thống Theo kiến thức môn lịch sử, lịch sử kiến thức làm sở cho kiến thức khác nằm mục, tồn chương trình buộc giáo viên soạn - giảng phải khắc sâu để giúp học sinh hiểu kiến thức tồn bài, tồn chương trình học, sở xây dựng câu hỏi trắc nghiệm cho bài, mục Nhằm thay đổi cách đánh giá theo hướng tồn diện q trình dạy - học giáo viên - học sinh, bước chuẩn hóa cách đánh giá theo xu hướng đại giáo dục giới, lấy kết xét tốt nghiệp Trung học phổ thông Quốc gia, đại học, cao đẳng học lớp 12 Bộ giáo dục có Thông tư số 04/ 2017/TTBGDĐT ngày 25 tháng năm 2017 Theo mơn Lịch sử thi THPT Quốc gia nằm tổ hợp mơn xã hội hình thức thi chuyển từ tự luận sang trắc nghiệm khách quan (TNKQ) Những thay đổi việc đánh giá mơn học Lịch sử buộc giáo viên có thay đổi việc xác định kiến thức để soạn - giảng, xây dựng câu hỏi trắc nghiệm Về kiện lịch sử phải đảm bảo yên cầu trình bày theo bước: hoàn cảnh, diễn biến, kết - ý nghĩa Các yêu cầu giáo dưỡng - giáo dục khơng thay đổi với u cầu phát triển tư lịch sử có thay đổi Trước giáo viên xác định kiến thức bài, mục theo cách đánh giá giáo viên cần phải sâu vào đơn vị kiến thức nhỏ mục Từ chuyển cách đánh giá thi lịch sử từ tự luận sang trắc nghiệm tạo nên nhiều quan điểm giáo viên cách giảng đề trắc nghiệm Một quan điểm là: Đề trắc nghiệm chỗ Hậu việc "dạy theo kiểu thi trắc nghiệm", tức phân nhỏ kiến thức giảng Khi giao soạn câu hỏi trắc nghiệm, sợ thiếu nên chỗ ra, nhìn vào sách giáo khoa Hệ việc đề với câu hỏi vụn vặt, khơng thành hệ thống chí đánh đố học sinh giáo viên Nhằm khắc phục hạn chế trên, kinh nghiệm, tìm tịi nghiên cứu tơi mạnh dạn đưa cách xác định kiến thức để xây dựng câu hỏi trắc nghiệm cho Bài 17 Lịch sử 12 Lấy làm sở cho việc xác định kiến thức xây dựng câu hỏi trắc nghiệm cho bài, rộng tồn chương trình lịch sử lớp 12 ban skkn 1.2 Mục đích nghiên cứu Đưa hướng cho giáo viên xác định kiến thức để xây dựng câu hỏi trắc nghiệm, giúp giáo viên làm sở cho việc xây dựng câu hỏi trắc nghiệm cho tồn chương trình lịch sử lớp 12 - Khi nghiên cứu đề tài thân hi vọng tìm phương pháp nhằm nâng cao chất lượng điểm thi môn Lịch sử Trung tâm GDNN-GDTX Triệu Sơn, góp phần Trung tâm khác nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử cấp THPT khối GDTX 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Xác định kiến thức để soạn câu hỏi trắc nghiệm Phạm vi nghiên cứu: Bài 17 Nước Việt Nam Dân Chủ Cộng Hòa từ sau ngày 2-9-1945 đến trước ngày 19-12-1946 phục vụ cho việc soạn giảng câu hỏi trắc nghiệm Thời gian nghiên cứu: từ năm học: 2019 - 2020, 2020 - 2021, 2021 - 2022 Không gian áp dụng:12C1; 12C2; 12C4, 12C6, năm học 2020 - 2021, 20212022 Trung tâm GDNN-GDTX Triệu Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để hồn thành đề tài tơi sử dụng phương pháp phân tích Phương pháp dùng để phân tích đề thi tốt nghiệp Trung học phổ thông Quốc gia, đề minh họa năm Bộ giáo dục đào tạo Phương pháp so sánh quan sát thực tiễn sử dụng để xem xét khác việc xác định kiến thức việc đề tự luận với kiến thức việc đề thi theo hình thức trắc nghiệm 1.5 Điểm đề tài Đề tài giới hạn Bài 17, đưa cách xác định kiến thức để xây dựng câu hỏi trắc nghiệm nhằm khắc sâu kiến thức giúp học sinh hiểu nhớ lâu kiến thức Đề tài thông qua, áp dụng làm sở cho thân, giúp ích cho đồng nghiệp việc xác định kiến thức đề xây dựng câu hỏi trắc nghiệm cho phần, chương trình lịch sử 12 phục vụ dạy ôn tập thi tốt nghiệp THPT NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Việc xác định kiến thức tồn chương trình lịch sử, học lịch sử có từ lâu với việc thi tự luận Khi thay đổi cách đánh giá từ tự luận sang trắc nghiệm chưa có cơng trình trình bày cách có hệ thống để trả skkn lời câu hỏi: Đâu phần kiến thức trọng tâm để dựa vào soạn câu hỏi trắc nghiệm cho bài, mục? Điều thấy việc đề thi Bộ giáo dục năm khác Ngay chuyên viên môn lịch sử Sở GD ĐT chưa thống nhất, mà chủ yếu giảng dạy, đề theo kinh nghiệm bám theo đề Bộ giáo dục năm trước 2.2 Thực trạng 2.2.1 Về phía học sinh - Chất lượng đầu vào tuyển sinh thấp, lực tiếp thu có hạn nên đa số học sinh Trung tâm GDNN-GDTX học tập thụ động, chưa có tính tự giác, ngại học lịch sử, chưa chủ động tiếp thu kiến thức thiếu kế hoạch ơn thi cho thân, nhiều gia đình thực quan tâm đến học tập em - Đa phần học sinh Trung tâm học tập tham gia kì thi tốt nghiệp Trung học phổ thơng quốc gia nhằm mục đích xét tốt nghiệp Vì em khơng có động mạnh mẽ, chưa nỗ lực hết mình, học tập cầm chừng, chí đối phó, khơng chịu nghe giáo viên giảng bài, không ghi chép bài, thiếu sách giáo khoa, tài liệu học tập… 2.2.2 Về phía giáo viên - Thiếu thiết bị kĩ thuật hỗ trợ giảng dạy, khả tương tác với học sinh hạn chế học - Giáo viên - học sinh phải dạy, ôn tập dung lượng kiến thức rộng, vừa chuyên sâu cần phải sáng suốt lựa chọn kiến thức phù hợp, nhất, trọng tâm với đối tượng học sinh nhằm biên soạn câu hỏi trắc nghiệm có trọng tâm, dễ nhớ, dễ hiểu ơn tập cho em mốc từ 4.5-6 điểm - Từ thực trạng trên, giáo viên giảng dạy môn lịch sử với 19 năm đứng bục giảng, nhà trường tin tưởng giao nhiêm vụ ôn thi tốt nghiệp THPT cho học sinh khối 12, quan tâm đến áp dụng biện pháp vào dạy biên soạn câu hỏi trình dạy học lớp 12 ôn thi tốt nghiệp THPT 2.3 Giải pháp cụ thể sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Xác định nội dung kiến thức để xây dựng câu hỏi bám sát với kiến thức trọng tâm Bài 17: Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa từ sau ngày - - 1945 đến trước ngày 19 - 12 – 1946 Mục I: Tình hình nước ta sau Cách mạng tháng Tám năm 1945 Mục II: Bước đầu xây dựng quyền cách mạng, giải nạn đói, nạn dốt khó khăn tài Mục III: Đấu tranh chống ngoại xâm nội phản, bảo vệ quyền cách skkn mạng Mục I Tình hình nước ta sau Cách mạng tháng Tám năm 1945 Mục II Bước đầu xây dựng quyền cách mạng, giải nạn đói, nạn dốt khó khăn tài Khó khăn - Giặc ngoại xâm (khó khăn lớn ta) + Vĩ tuyến 16 Bắc 20 vạn quân Tưởng, Việt Quốc, Việt cách + Vĩ tuyến 16 vào Nam theo sau quân Anh quân Pháp + Cả nước vạn quân Nhật - Chính trị: Chính quyền non yếu, vừa thành lập - Kinh tế: + Nông nghiệp: Lạc hậu, bị tàn phá + Công nghiệp: Chưa kịp phục hồi + Tài chính: Trống rỗng - Văn hóa: + Nạn mù chữ, tệ nạn xã hội KL: Đất nước trước tình "Ngàn cân treo sợi tóc" Thuận lợi - Nhân dân giành quyền làm chủ - Có Đảng, Bác Hồ lãnh đạo (thuận lợi nhất) - Hệ thống nước XHCN đanh hình thành - Phong trào GPDT dâng cao giới Xây dựng quyền cách mạng - - - 1946 , tổng tuyển cử Quốc hội nước =>Tinh thần đoàn kết, chống chia rẽ kẻ thù - - - 1946, Quốc hội họp phiên đầu tiên: Bầu Ban dự thảo Hiến Pháp -> - 11 - 1946, Hiến Pháp thông qua - - 1946 Quân đội Quốc gia Việt Nam Giải nạn đói - Biện pháp trước mắt: + Điều hịa thóc gạo, nhường cơm sẻ áo + Lập hũ gạo cứu đói, ngày đồng tâm - Biện pháp lâu dài: + Tăng gia sản xuất + Giảm tô thuế , cấp ruộng đất => Nạn đói đẩy lùi, sản xuất nơng nghiệp khơi phục Giải nạn dốt - - - 1945, lập Nha Bình Dân Học Vụ, phát động phong skkn trào xóa mũ tồn dân - Nội dung, phương pháp theo tinh thần: Dân tộc, Dân chủ Giải khó khăn tài - Xây dựng quỹ độc lập - Tuần lễ vàng => 11 - 1946, đồng tiền VN lưu hành, xây dựng tài tự chủ Mục III Kháng chiến chống thực dân Pháp trở lại xâm lược Nam Bộ Đấu tranh - Hành động xâm lược thực dân Pháp chống + 2-9-1945 xả súng Sài Gòn ngoại xâm + 23-9-1945 đánh úp trụ sở Ủy ban nhân dân Nam Bộ quan tự nội vệ thành phố => Mở đầu xâm lược nước ta lần phản, bảo - Quân dân Sài Gòn tề chống quân xâm lược vệ - Trung ương Đảng, phủ huy động lực lượng chi viện Nam quyền cách Đấu tranh với quân Trung Hoa Dân quốc bọn phản động cách mạng mạng miền Bắc - Chủ trương: Tránh phải đối phó với nhiều kẻ thù =>Tạm thời hịa hỗn, tránh xung đột - Biện pháp mềm dẻo: + Nhượng cho bọn tay sai 70 ghế Quốc hội, ghế trưởng, phó Chủ tịch nước + Cung cấp phần lương thực, thực phẩm, thương tiện giao thông + Lưu hành tiền Quan kim, Quốc tệ + Đảng tuyên bố tự giải tán, thực chất hoạt động bí mật - Biện pháp cứng rắn: + Chính quyền dựa vào quần chúng vạch trần âm mưu + Ban hành sắc lệnh trừng trấn áp bọn phản cách mạng Tác dụng: Hạn chế đến mức thấp phá hoại, làm thất bại âm mưu lật đổ quyền Hồ hỗn với Pháp nhằm đẩy qn Trung Hoa Dân quốc khỏi nước ta - Âm mưu Pháp sau chiếm Nam Bộ - Hiệp ước Hoa - Pháp (28 - - 1946) => Chủ trương, sách lược ta: Hịa hỗn tránh phải đối phó skkn với nhiều kẻ thù - Giải pháp : Hòa để tiến * Hiệp định Sơ - - 1946 Nội dung: + Pháp công nhận Việt Nam DCCH quốc gia tự do… nằm khối Liên hiệp Pháp… + Chính phủ VN DCCH đồng ý cho 15 ngàn quân Pháp Bắc, giải giáp quân Nhật + Hai bên ngừng xung đột Nam Bộ… Tác dụng: + Tránh chiến bất lợi với nhiều kẻ thù + Đẩy 20 vạn quân Tưởng khỏi miền Bắc + Có thời gian hịa hỗn củng cố quyền *Tạm ước Việt - Pháp 14 - - 1946 + Nhượng cho Pháp số quyền lợi kinh tế- văn hóa… Tác dụng: Kéo dài thời gian hịa hỗn Nhận xét: - Đối với quân Pháp chuyển từ đánh sang hịa - Lợi dụng mâu thuẫn để phân hóa, lập kẻ thù => Thời gian hịa hỗn, chuẩn bị mặt cho kháng chiến 2.3.2 Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm bám sát kiến thức học Câu (TH): Sau nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa thành lập ngày tháng năm 1945, kẻ thù nguy hiểm, lâu dài nhân dân ta A thực dân Pháp B thực Dân Anh C quân Trung hoa Dân quốc D quân Nhật Câu 2(NB): Tình hình tài nước ta sau thắng lợi cách mạng tháng Tám nào? A Tài bước đầu xây dựng B Ngân sách Nhà nước trống rỗng C Tài phát triển D Tài lệ thuộc vào Nhật – Pháp Câu (TH): Thuận lợi nước ta sau ngày tháng năm 1945 gì? A Có lãnh đạo Đảng Hồ Chí Minh B Nhân dân hăng hái tham gia cách mạng C Hệ thống Xã hội chủ nghĩa hình thành D Phong trào giải phóng dân tộc dâng cao Câu (TH): Mục tiêu chung lực phản động nước nước ta sau cách mạng thánh Tám năm 1945 A Bảo vệ quyền Trần Trọng Kim Việt Nam skkn B đưa thực dân Pháp trở lại Việt Nam C mở đường cho đế quốc Mĩ xâm lược Việt Nam D chống phá quyền cách mạng VN Câu (NB): Tàn dư văn hóa chế độ thực dân phong kiến để lại sau Cách mạng tháng Tám A văn hóa đậm đà sắc dân tộc B văn hóa đại theo kiểu phương Tây C văn hóa mang nặng tư tưởng phản động D 90% dân số chữ Câu (NB): Nước ta năm sau cách mạng tháng Tám (1945) vào tình A Bị nước đế quốc bao vây cấm vận B Vơ khó khăn “ngàn cân treo sợi tóc” C Được giúp đỡ Liên Xô nước xã hội chủ nghĩa D Khủng hoảng nghiêm trọng hậu chế độ thực dân Câu (TH): Trong việc xây dựng quyền cách mạng Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa sau ngày tháng năm 1945, việc quan trọng nhất? A Tổng tuyển cử nước B Thơng qua Chính phủ Liên hiệp C Thơng qua Hiến Pháp 1946 D Xây dựng quân đội Quốc gia Việt Nam Câu (NB) Sau bầu cử Quốc hội (1/1946), địa phương Bắc Bộ, Trung Bộ làm để xây dựng quyền? A Thành lập quân đội địa phương B Bầu cử Hội đồng nhân dân cấp C Thành lập Xô viết địa phương D Thành lập tòa án nhân dân cấp Câu (TH): Đâu ý nghĩa trị Tổng tuyển cử ngày 61-1946 việc bầu Hội đồng nhân dân cấp? A Tạo sở pháp lý vững cho quần chúng cách mạng B Làm thất bại âm mưu xuyên tạc, chia rẽ kẻ thù chế độ C Đưa đất nước khỏi tình “ngàn cân treo sợi tóc” D Khơi dậy phát huy tinh thần yêu nước, tinh thần làm chủ đất nước Câu 10(TH): Trên mặt trận văn hóa, hoạt động quan trọng quyền cách mạng sau ngày tháng năm 1945 gì? A Phong trào xóa mù chữ B Bài trừ mê tín, dị đoan C Cấm rượu chè, cờ bạc D Cấm hút thuốc phiện Câu 11 (NB): Biện pháp lâu dài để giải nạn đói Việt Nam sau ngày Cách mạng tháng Tám năm 1945 thành công A nghiêm trị người đầu tích trữ lúa gạo B thực phong trào thi đua tăng gia sản xuất skkn C tổ chức điều hịa thóc gạo địa phương D thực lời kêu gọi cứu đói Hồ Chí Minh Câu 12 (NB): Để giải nạn đói trước mắt (biện pháp trước mắt), Chủ tịch Hồ Chí Minh kêu gọi: A Nhân dân nhường cơm sẻ áo B Tịch thu lúa gạo nhân dân C Kêu gọi hỗ trợ giới D Sự hỗ trợ nước Đông Nam Á Câu 13 (NB): Sau năm 1945, nội dung phương pháp giáo dục Việt Nam đổi theo tinh thần: A Dân tộc - dân chủ B Dân tộc - khoa học C Dân tộc - dân chủ - khoa học D Dân tộc - đại chúng Câu 14 (NB): Để xóa nạn mù chữ, nâng cao trình độ cho nhân dân nhiệm vụ cấp bách cần giải quyết, Chủ tịch Hồ Chí Minh kí sắc lệnh thành lập quan ? A Quân đội Quốc gia Việt Nam B Nha Bình dân học vụ C Bộ giáo dục đào tạo D Bộ văn hóa Câu 15 (TH): Trường học cấp phổ thông đại học sớm khai giảng nhằm mục đích gì? A Đào tạo cơng dân trung thành chiến đấu chống chủ nghĩa thực dân B Đào tạo cán trung thành chiến đấu chống chủ nghĩa thực dân C Đào tạo công dân cán trung thành, có lực phụng Tổ quốc D Đào tạo tầng lớp tri thức có lực phụng Tổ quốc Câu 16 (TH): Đâu khơng phải biện pháp để giải khó khăn tài nước ta sau năm 1945? A Xây dựng quỹ độc lập B Kêu gọi cứu trợ giới C.Phong trào tuần lễ vàng D Nhân dân đóng góp tiền của,vàng bạc Câu 17 (NB): Việc cho lưu hành đồng tiền Việt Nam vào ngày 23 tháng 11 năm 1946, chứng tỏ A Việt Nam có tài tự chủ B ngân sách quốc gia hùng mạnh C tác dụng tích cực Tuần lễ vàng D Việt Nam vượt qua khó khăn tài Câu 18 (NB): “Quỹ độc lập” “Tuần lễ vàng” phủ kêu gọi phong trào phát động nhằm mục đích: A Diệt giặc đói B Diệt giặc dốt C Giải tài D Ủng hộ quân 10 skkn Câu 19(TH) Biện pháp quan trọng để quyền cách mạng kịp thời giải khó khăn tài sau Cách mạng tháng Tám? A Dựa vào lịng nhiệt tình, u nước nhândân B Chính phủ kí sắc lệnh phát hành tiền Việt Nam C Quốc hội định cho lưu tành tiền Việt Nam nước D Tiết kiệm chi tiêu ngân sách nhà nước Câu 20 (TH): Từ sau ngày 2-9-1945 đến trước ngày 6-3-1946, Đảng, Chính phủ Chủ tịch Hồ Chí Minh chủ trương A hịa hỗn, nhân nhượng với thực dân Pháp Trung Hoa Dân quốc B đấu tranh vũ trang chống quân Trung Hoa Dân quốc qn Pháp C hịa hỗn với quân Trung Hoa Dân quốc kháng chiến chống Pháp D đấu tranh vũ trang với quân Trung Hoa Dân quốc hòa với Pháp Câu 21 (NB): Tại kì họp (2/3/1946) Quốc hội khóa I đồng ý nhượng cho quân Trung hoa dân quốc số quyền lợi về: A Chính trị B Văn hóa C Kinh tế trị D Quân Câu 22 (TH): Hành động sau thể rõ thiện chí hịa bình Chính phủ Việt Nam Dân chủ cộng hòa với quân Trung Hoa Dân Quốc tay sai sau ngày tháng năm 1945? A Nhượng 70 ghế quốc hội B Cung cấp lương, thực phẩm C Tiêu tiền Quan kim, Quốc tệ D Cung cấp phương tiện giao thông Câu 23 (TH): Biện pháp sau ngày tháng năm 1945, chứng tỏ Đảng, Bác Hồ đặt quyền lợi quốc gia dân tộc lên hết? A Đảng tuyên bố tự giải tán B Đánh Pháp Sài Gòn C Hòa với quân Trung hoa Dân quốc D Hòa với Pháp sau chúng Bắc Câu 24 (NB): Biện pháp cứng rắn hạn chế phá hoại quân Trung hoa Dân quốc bọn tay sai với nước ta sau ngày tháng năm 1945? A Lập tòa án xét xử bọn phản cách mạng B Tiêu tiền Quan kim, Quốc tệ C Lên án hành động ngang ngược quân Trung Hoa Dân Quốc D Nhượng cho chúng ghế trưởng không qua bầu cử Câu 25 (TH): Đâu đường ngoại giao Chính phủ nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa với Pháp sau ngày tháng năm 1945 đến trước ngày 19 tháng 12 năm 1946? A Từ đánh Pháp chuyển sang hòa với Pháp B Hòa với Pháp để đuổi Tưởng C Đánh Pháp chúng Bắc 11 skkn D Cung cấp lương thực cho Pháp Câu 26 (NB): Trong hồn cảnh đối phó với xâm lược thực dân Pháp Nam Bộ uy hiếp quân Trung hoa dân quốc, Chủ tịch Hồ Chí Minh vạch rõ: A Chống xâm lược Thực dân Pháp B Chống uy hiếp quân Trung hoa dân quốc C Tránh trường hợp đối phó với nhiều kẻ thù lúc D Tạm thời hịa hỗn với hai lực Câu 27 (TH): Lý quan trọng để Đảng ta chủ trương tạm thời hịa hỗn với Trung Hoa dân quốc để chống Pháp, hịa hỗn với Pháp để đuổi Trung Hoa dân quốc A Bọn tay sai Việt quốc, Việt cách chống phá ta từ bên B Thực dân Pháp giúp đỡ, hậu thuẫn quân Anh C Chính quyền ta cịn non trẻ, khơng thể lúc chống kẻ thù D Trung Hoa dân quốc có nhiều âm mưu chống phá cách mạng Câu 28 (TH): Tác dụng lớn Hiệp định Sơ ngày tháng năm 1946 Việt Nam Dân chủ cộng hịa với Pháp gì? A Đuổi 20 vạn quân Tưởng tay sai khỏi miền Bắc B Có thời gian hịa bình chuẩn bị cho kháng chiến lâu dài C Pháp công nhận Việt Nam quốc gia tự D Buộc Pháp phải ngừng tất xung đột Miền Nam Câu 29 (VD): Từ cuộc đấu tranh ngoại giao sau Cách mạng tháng Tám 1945 có thể rút bài học kinh nghiệm gı̀ cho cuộc đấu tranh bảo vệ chủ quyền Tổ quốc hiện nay? A Mềm dẻo sách lược, cương quyết đấu tranh B Cương quyết đấu tranh, cứng rắn sách lược C Luôn mềm dẻo đấu tranh sách lược D Luôn nhân nhượng với kẻ thù để có mơi trường hịa bình 2.3.3 Giáo viên cần phân tích ma trận đề thi tốt nghiệp THPT qua năm học gần Giáo viên cần phân tích ma trận đề thi qua năm gần đây, nắm bắt kiến thực trọng tâm vào nội dung mục để có hướng thiết lập câu hỏi bám sát nội dung học Tiêu chí Phạm vi kiểm tra Đề thi thức 2019 -90% lớp 12; Đề thi thức 2020 -90% lớp 12; Đề thi thức 2021 -90% lớp 12; Đề thi minh họa 2022 - 92,5% lớp 12 skkn Số câu vận dụng cao Tỉ lệ câu hỏi cấp độ nhận thức (NB/TH/VD/ VDC Tỉ lệ % -10% lớp 11 -Toàn chương trình 12 lớp 11 -10% lớp 11 -Tồn chương trình 12 11 -10% lớp 11 -Tồn chương trình 12 lớp11 12 - 5% lớp 11 -2,5% liên thông LS lớp 11 12 - Tồn chương trình 12 lớp 11 18/11/6/5 19/14/4/3 20/12/5/3 18/16/4/2 45/27.5/15/12.5 47.5/35/10/7.5 50/30/12.5/7.5 45/40/10/5 Trên sở phân tích ma trận đề thi qua năm, đặc biệt bám sát đề thi minh họa BGD công bố hàng năm giáo viên hệ thống, nhấn mạnh, khắc sâu kiến thức quan trọng, dạng câu hỏi trắc nghiệm xuất nhiều đề thi thức Mặt khác xác định trọng tâm kiến thức mức độ khó, dễ đề thi từ định hướng ơn tập cho học sinh hướng hiệu 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm * Đối với học sinh: - Nhờ việc giáo viên xác định tốt nội dung học nên học sinh nên giáo viên giao tập 90% học sinh tự giác hoàn thành thời gian quy định, kiểm tra điểm số cải thiện rõ rệt - Kết học tập khối 12 bước cải thiện thông qua kiểm tra, kết thi tốt nghiệp THPT năm 2020, 2021 * Đối với giáo viên: - Thứ nhất: Việc xác định kiến thức để xây dựng câu hỏi trắc nghiệm cho phù hợp với đối tượng cụ thể thông qua mức độ câu hỏi đánh giá (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) giúp cho học sinh học ôn thi tốt nghiệp tốt - Thứ hai: Xác định kiến thức học giúp hướng dẫn học sinh học tập bám sát sách giáo khoa chìa khóa để kiến thức Bởi thi trắc nghiệm khác xa so với đề thi tự luận (kiến thức bao trùm tồn chương trình), tuyệt đối 13 skkn không dạy “tủ”, học “tủ Trên sở nắm kiến thức bản, giáo viên hướng học sinh tìm hiểu, tham khảo nguồn tư liệu khác, đặc biệt cập nhật kiến thức liên hệ thực tiễn để trả lời câu hỏi mức độ vận dụn, vận dụng cao - Thứ ba: Thiết kế nội dung kiến thức để xây dựng hệ thống câu hỏi chủ đề học tập, ôn luyện sau hoàn thành kiến thức giúp học sinh hệ thống kiến thức, sâu chuỗi vấn đề hiểu mối liên hệ kiện với Nhờ đó, học sinh nắm chất kiện Cụ thể kết tiến học sinh trung tâm qua điểm thi năm sau: Năm học 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 Điểm thi TB môn Lịch sử 3.95 4,25 4.37 4.57 Điểm từ đến 8.5 SL, tỉ lệ hs, chiếm 7.1% hs, chiếm 6,5% 10 hs, chiếm 8,4% 26 hs, chiếm 14,2% KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Xác định kiến thức để soạn câu hỏi trắc nghiệm chưa có hệ thống lý luận để định hướng Việc xác định kiến thức để xây dựng câu hỏi trắc nghiệm môn lịch sử đến theo kinh nghiệm Kĩ thuật soạn, nội dung câu hỏi trắc nghiệm khách quan đồng nghiệp bồi dưỡng thường xuyên chạy theo đề thi tốt nghiệp Trung học phổ thông Quốc gia đề minh họa Bộ giáo dục Khi chuyển từ thi tự luận sang thi trắc nghiệm khách quan buộc người giáo viên phải thay đổi Một mặt phải đảm bảo "tính sử" kiện, biến cố, đảm bảo kiến thức cho giảng, mặt khác phải phải giải thích, phân tích sâu cho học sinh, để đáp ứng yêu cầu thi trắc nghiệm khách quan Qua áp dụng thực tế giảng dạy trung tâm thấy: Giáo viên có thêm giải pháp mới dạy học và biên soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan cụ thể của bài 17 chương trình lịch sử lớp 12, giải pháp này có thể hoàn toàn áp dụng cho toàn bộ chương trình lớp 12 Giúp giáo viên đề đúng trọng tâm kiến thức, hệ thống câu hỏi khoa học, bám sát nội dung chương trình cua từng bài, từng chương Giáo viên tránh 14 skkn câu hỏi không bám sát nội dung chính, bạ đâu vào đó theo kiểu “đề trắc nghiệm chỗ nào cũng ra” Việc xác định kiến thức bản để xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm của giáo viên giúp học sinh năm kiến thức dễ dàng hơn, hiểu lịch sử một cách có hệ thống, từng sụ kiện được tái hiện ngắn gọn, súc tích qua đó phát huy tính chủ động, tự giác học tập, có hứng thú học với môn lịch sử học sinh Áp dụng giải pháp này giúp giáo viên có thiết lập hệ thống bài tập trắc nghiệm khoa học, bám sát theo cấu trúc của đề thi tốt nghiệp THPT hằng năm 3.2 Kiến nghị Đối với Sở giáo dục đào tạo năm tập trung đội ngũ giáo viên cốt cán biên soạn tài liệu gồm toàn kiến thức trọng tâm lịch sử 12 hệ thống câu hỏi bám sát kiến thức trọng tâm chương trình thi THPT dựa đề thi năm đề thi minh họa Bộ giáo dục Các trung tâm GDN-GDTX nên trọng tự xây dựng câu hỏi bám theo kiến thức hệ thống câu hỏi Sở giáo dục, lựa chọn câu phù hợp với đối tượng học sinh để ôn tập, hệ thống kiến thức môn lịch sử Triệu Sơn, ngày 20 tháng 05 năm 2022 XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM ĐỐC Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn văn Luật 15 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo, Đề minh họa thi Trung học phổ thông quốc gia môn lịch sử 2017, 2018, 2020, 2021, 2022 Bộ giáo dục đào tạo, Đề thi Trung học Phổ thông quốc gia môn lịch sử 2017, 2018, 2019 Bộ giáo dục đào tạo, Đề thi tốt nghiệp Trung học Phổ thông môn lịch sử 2020, 2021 Phan Ngọc Liên chủ biên (2000), Phương pháp dạy học lịch sử, Nxb Giáo dục Hà Nội Nguyễn Mạnh Hưởng (2018), Ôn luyện trắc nghiệm thi Trung học Phổ thông Quốc gia năm 2018, môn lịch sử, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, năm 2014 Đột phá 8+ môn Lịch sử, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 2019 16 skkn DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Văn Luật Chức vụ: Giáo viên Lịch sử - Trung tâm GDNN-GDTX huyện Triệu Sơn TT Tên đề tài SKKN Kết Năm học Cấp đánh giá đánh giá đánh giá xếp xếp loại xêp loại loại Sử dụng kênh hình máy chiếu đa thiết kế dạy học Văn Sở GD ĐT Thanh Hóa hóa cổ đại mơn Lịch sử Phương pháp tổ chức trò chơi học tập tiết ơn tập cuối năm mơn lịch sử Phịng GD ĐT Triệu Sơn lớp C 2010-2011 B 2017-2018 17 skkn ... 14,2% KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Xác định kiến thức để soạn câu hỏi trắc nghiệm chưa có hệ thống lý luận để định hướng Việc xác định kiến thức để xây dựng câu hỏi trắc nghiệm môn lịch sử... dụng để xem xét khác việc xác định kiến thức việc đề tự luận với kiến thức việc đề thi theo hình thức trắc nghiệm 1.5 Điểm đề tài Đề tài giới hạn Bài 17, đưa cách xác định kiến thức để xây dựng câu. .. Mục đích nghiên cứu Đưa hướng cho giáo viên xác định kiến thức để xây dựng câu hỏi trắc nghiệm, giúp giáo viên làm sở cho việc xây dựng câu hỏi trắc nghiệm cho tồn chương trình lịch sử lớp 12