1 1 Lí do chọn đề tài Vấn đề giáo dục và rèn luyện sức khỏe cho thế hệ trẻ đang ngồi trên ghế nhà trường là một trong những vấn đề rất quan trọng và cần thiết Thế hệ trẻ học đường ở các cấp phải được[.]
1.1 Lí chọn đề tài Vấn đề giáo dục rèn luyện sức khỏe cho hệ trẻ ngồi ghế nhà trường vấn đề quan trọng cần thiết Thế hệ trẻ học đường cấp phải rèn luyện để phát triển cân đối, hài hòa tinh thần thể chất, trước hết khả tiếp thu môn học nhà trường, nâng cao thể chất rèn luyện để hồn thiện Nhu cầu hệ trẻ môi trường rộng lớn, sinh động để hoạt động tự nhiên, quy luật trường học nơi học sinh học tập môn thể dục với tiết học quy định, đồng thời nơi tiếp xúc với hoạt động TDTT ngoại khóa Hoạt động phù hợp với đối tượng, lứa tuổi làm cho bầu khơng khí nhà trường sơi động, náo nhiệt tạo lôi để xây dựng phong trào rộng lớn tích cực Qua tài thể thao phát hiện, bồi dưỡng phát triển lên đỉnh cao Có thể nói: Tập luyện thể dục thể thao nhà trường hoạt động tập thể tích cực, giúp cho khơng khí nhà trường tươi vui, lành mạnh, tạo điều kiện để em học sinh thư giãn đầu óc, cải thiện trí nhớ, hồi phục lượng, giảm căng thẳng hồi phục sức khỏe Không rèn luyện sức khoẻ, tập thể dục cịn lên dây cót cho trẻ trước bước vào tiết học tiếp theo, đồng thời hỗ trợ tinh thần tỉnh táo, tiếp thu kiến thức hiệu Quan điểm xây dựng phát triển chương trình mơn Thể dục cấp Tiểu học là: Lấy việc nâng cao sức khoẻ, thể lực học sinh mục tiêu quan trọng Vì để phù hợp với phát triển xã hội, đáp ứng yêu cầu giáo dục việc dạy học môn Thể dục trường Tiểu học cần có đổi Trong năm học 2020-2021 thực đề tài “Kết hợp tập luyện nhảy khiêu vũ thể dục cho học sinh lớp 5” Sự thành công đề tài đem lại nhiều chuyển biến tích cực hoạt động nhà trường Tuy nhiên diễn biến phức tạp đại dịch covid -19 nên phong trào không trì Tiếp tục phát huy hiệu từ thành công đề tài, phát huy tinh thần phong trào tập luyện thể dục thể thao nhà trường đáp ứng yêu cầu giáo dục Vì năm học 2021-2022, tiếp tục thực đưa vào áp dụng đề tài“Tập luyện nhảy khiêu vũ cho học sinh lớp 3, 4, trường Tiểu học Phú Nhuận” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm khơi dậy đam mê, kích thích hứng thú tham gia tập luyện để học sinh rèn luyện sức khỏe, giải trí, thư giãn đầu óc sau học mệt mỏi căng thẳng đồng thời thực yêu cầu môn học cách hiệu - Giúp em rèn luyện thân thể tốt, mạnh dạn việc thể lực thân, phát huy tinh thần đồn kết có sức khoẻ đảm bảo việc học tập 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu, tìm hiểu hình thức tổ chức, phương pháp tập luyện nhảy khiêu vũ cho học sinh lớp 3, 4, trường Tiểu học Phú Nhuận 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Tìm hiểu tài liệu - Xem video để chọn nhảy phù hợp với đối tượng học sinh skkn - Thao giảng, dự rút kinh nghiệm - Thảo luận trao đổi với đồng nghiệp - Tự tìm tịi nghiên cứu để học tập thêm đúc rút kinh nghiệm - Tổng hợp đưa vào áp dụng thực tế 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm - Đề tài mở rộng áp dụng nhiều đối tượng học sinh, học sinh lớp 3, 4, trường Tiểu học Phú Nhuận - Đề tài xây dựng kế hoạch tham mưu với BGH nhà trường từ đầu năm học 2021-2022 - Trong đề tài thân trình bày cụ thể tiến trình cách thức tổ chức tập luyện mà áp dụng - Sau hồn thành đề tài thân rút học kinh nghiệm chia sẻ đồng nghiệp Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Ngày nay, xã hội ngày phát triển vai trị TDTT ngày nâng cao Đối với nước phát triển, việc tập luyện TDTT diễn hàng ngày cách khoa học trở thành điều thiết yếu sống Còn nước ta, Bộ GD & ĐT đưa môn học Giáo dục thể chất vào giảng dạy nhà trường để học sinh học tập rèn luyện, góp phần hồn thiện nhân cách Tập luyện TDTT thường xuyên, có kế hoạch giúp em có nếp sống lành mạnh vui tươi, học tập làm việc khoa học, hiệu hơn. Ngày 04 tháng 03 năm 2019, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành thông báo số 158/TB - BGDĐT, thông báo kết luận Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Phùng Xuân Nhạ hội nghị “Nâng cao chất lượng giáo dục thể chất thể thao trường học” ngành giáo dục Theo đó, Bộ trưởng thức phát động tồn ngành việc trì nếp tập thể dục buổi sáng, thể dục cho học sinh - sinh viên, đảm bảo 100% HS tham gia luyện tập thường xuyên, hàng ngày Như vậy, tập luyện Thể dục thể thao trường học hoạt động quan trọng, không rèn luyện sức khỏe mà cịn giúp học sinh giải trí, thư giãn sau học Nhiệm vụ nhà trường tổ chức hoạt động Thể dục thể thao cách sáng tạo, đổi mới, tạo hứng thú cho học sinh đến trường Trong học Thể dục từ lớp đến lớp việc tổ chức trò chơi dân gian cách thường xuyên trở nên quen thuộc nhàm chán học sinh Đặc biệt học sinh lớp 3, 4, em biết lựa chọn tham gia hoạt động phù hợp với thân muốn thể lực thân hoạt động Từ thực tế giảng dạy, nhận thấy việc đổi hình thức, nội dung phương pháp dạy học học thể dục trường Tiểu học cần thiết 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường Tiểu học Phú Nhuận trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn huyện Như Thanh Về sở vật chất dành cho mơn thể dục cịn thiếu thốn, skkn chưa có nhà đa phục vụ cho việc học tập nội dung môn thể dục Những hôm thời tiết không thuận lợi, đặc biệt hôm trời mưa việc tổ chức học tập mơn vận động thực Trước thực đề tài này, tiến hành thực khảo sát em học sinh lớp 3, 4, trường Tiểu học Phú Nhuận (trong có 20 em HS lớp 3, 20 em HS lớp 4, 20 em HS lớp 5) thu kết sau: Kết Tổng số: 60 Nội dung học sinh yêu thích tiết học thể dục Các nội dung Các trò chơi tự chọn dân gian Khơng thích nội dung Số HS Tỉ lệ % Số HS Tỉ lệ % Số HS Tỉ lệ % 29 48,33 24 40,00 11,67 Từ kết thực tế tìm hiểu tâm tư tình cảm nắm bắt tâm lí em, tơi nhận thấy: - Có số em học sinh cịn e dè nhút nhát, không muốn tham gia hoạt động tập thể - Một số em học sinh khơng thích vận động mà thích đọc truyện, nghe nhạc, xem phim hoạt hình, chơi điện tử… - Một số em thích mơn học tự chọn theo sở thích như: đá bóng, đá cầu, cầu lơng, bóng bàn… Vì việc đổi nội dung dạy học cách kết hợp tập nhảy khiêu vũ thể dục, tạo sân chơi bổ ích, kích thích niềm đam mê, gây hứng thú tham gia hoạt động học sinh vơ cần thiết Từ em tự tin thể lực thân, em nhanh nhẹn linh hoạt hoạt động tạo mơi trường đồn kết thân thiện học tập 2.2.2 Thuận lợi - Đề tài nhận quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện Ban giám hiệu nhà trường - Trong trình thực đề tài ln có phối hợp chặt chẽ, hưởng ứng đồng chí giáo viên chủ nhiệm lớp - Đề tài nhận đồng thuận tạo điều kiện phụ huynh học sinh - Tất em học sinh u thích mơn học, em ln tích cực, nhiệt tình chăm luyện tập 2.2.3 Khó khăn - Bản thân chưa học chưa tham gia lớp tập huấn khiêu vũ nên q trình thực gặp nhiều khó khăn - Trang thiết bị, sở vật chất để đáp ứng cho nhu cầu tập luyện nhiều hạn chế thiếu thốn nên phần ảnh hưởng đến việc tập luyện 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Xây dựng kế hoạch tập luyện, tham mưu với BGH nhà trường skkn - Ngay từ đầu năm học 2021-2022 thân xây dựng kế hoạch tập luyện cho đối tượng học sinh em lớp 3, 4, trường Tiểu học Phú Nhuận - Làm tốt công tác tham mưu với BGH nhà trường là: + Xây dựng kế hoạch tập luyện + Đối tượng áp dụng em học sinh lớp 3, 4, + Thời gian tổ chức thực + Trang thiết bị phục vụ cho tập luyện + Dự trù kinh phí tập luyện - Sự phối hợp công tác huấn luyện: + Phối hợp với GVCN + Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường + Phối hợp với phụ huynh học sinh - Địa điểm, thời gian phương tiện tập luyện: * Ngoài sân bãi: + Tập luyện vào thời gian tổ chức trò chơi tiết thể dục + Loa âm di động máy tính * Trong phòng tập: + Tập luyện kết hợp nhảy với âm nhạc + Loa âm thanh, hình máy tính 2.3.2 Chọn nhảy nhạc Trước thực đề tài, kết hợp với tổng phụ trách đội tham khảo ý kiến góp ý đồng chí giáo viên chủ nhiệm lớp, để lựa chọn nhảy có nhạc phù hợp với lứa tuổi học sinh Để nhảy thật có ý nghĩa nhạc phù hợp, lựa chọn theo yêu cầu sau: - Đối với nhảy: + Các động tác đơn giản, dễ tập phù hợp với lứa tuổi học sinh + Bài nhảy kết hợp tất động tác: đá chân, vung tay, lắc hông, xoay người để đảm bảo em vận động toàn thân + Bài nhảy giúp học sinh rèn luyện tính nhanh nhẹn phát triển vận động + Bài nhảy phải có tính thẩm mĩ mang đến sảng khoái - Đối với nhạc: + Lời nội dung hát phải phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học + Chọn nhạc dễ, nhịp rõ ràng để học sinh phân biệt đâu phách mạnh, đâu phách nhẹ - Vào đầu năm học 2021 – 2022, vào yêu cầu trên, chọn nhảy gồm động tác kết hợp với nhạc: cha – cha – cha, với lời hát Chilly cha cha 2.3.3 Tổ chức tập luyện * Tập đếm nhịp nhạc skkn - Tôi bật máy tính âm cho em học sinh lớp nghe nhạc xem nhảy Đồng thời đọc cho em nghe trích đoạn lời dịch sang tiếng việt hát Chily cha cha “Baila baila chilly cha cha quý cô Baila baila chilly cha cha quý ông Tôi đưa đến hội khác cho bạn, bạn vỗ tay với đơi tay bạn! Lắc thể bạn nào! Điệu nhảy baila chilly cha cha ………… Ay Ay Ay, điệu chilly cha cha tuyệt đẹp Ay Ay Ay, cảm nhận trái tim Ay Ay Ay, điệu chilly cha cha nóng bỏng Ay Ay Ay, nhảy q ơng Chilly cha cha Nhảy điệu khiêu vũ cha cha bạn, lúc nào” Điều có tác dụng kích thích trí tò mò khơi dậy niềm đam mê học sinh - Để học sinh nhớ nhịp, không bị nhầm, bị rối vừa nhảy, vừa nghe nhạc, tập cho học sinh làm quen với cách đếm nhịp nhạc cha – cha – cha sau: 1-2-3-4-5 Hoặc: - - cha - cha - cha Hoặc: - - - * Tập bước nhảy Kỹ khiêu vũ điều khơng thể có ngày một, ngày hai Mà bắt buộc phải tập luyện từ bước nhảy đến nâng cao Thuộc bước nhảy nhảy nhịp nhạc điều buộc em phải học, phải nhớ nhảy nhiều lần để không bị lúng túng nhảy chung với nhạc Vì để học sinh thực bước nhảy, hướng dẫn em tập luyện sau: - Giáo viên làm mẫu động tác cho học sinh quan sát - Giáo viên hướng dẫn học sinh thực theo đội hình đồng loạt x x x x x x x x x x x x x x x GV - Hướng dẫn học sinh tập luyện động tác 1, thực lần nhịp: + Lần 1: Tôi vừa làm mẫu, vừa giải thích hơ nhịp chậm, đồng thời cho học sinh tập theo + Lần 2: Tôi vừa hô nhịp vừa tập mẫu cho học sinh tập theo đồng thời nhận xét, nhắc nhở sửa sai cho học sinh + Lần 3: Tôi hô nhịp làm mẫu nhịp khó cần nhấn mạnh + Lần - 5: Tơi hơ nhịp với tốc độ trung bình, không làm mẫu đồng thời quan sát kịp thời sửa lỗi cho học sinh skkn - Các động tác hướng dẫn học sinh thực tương tự hướng dẫn động tác Khi em thuộc động tác chuyển sang động tác (vừa học vừa ôn cũ), em sai nhịp tơi sửa ln nhịp - Động tác dễ, học sinh thuộc nhanh giảm số lần tập để dành thời gian cho động tác khó ơn luyện - Bài nhảy hồn thành thực sau: Động tác Nhịp Hai chân mở rộng vai, hai tay thả lỏng tự nhiên, mắt nhìn thẳng Khuỵu gối chân phải, đẩy hơng sang trái, chân trái thẳng Hai tay co ngang hông, chuyển động trịn ngang hơng Khuỵu gối chân trái, đẩy hơng sang phải, chân phải thẳng Tay giống nhịp Giống nhịp Giống nhịp Về TTCB - Bước chân sang bên tay bên cao hơn, tay thấp, tay chuyển động trịn ngang hơng - Từ TTCB động tác 1, bước chân trái sang ngang tiếp đất chùng gối đẩy hông sang phải Thu chân phải sát chân trái đồng thời đẩy hông sang trái Giống nhịp Thu chân phải sát chân trái đồng thời nhún chân TTCB 1 Thực 3,5,7 4,6 5,6,7,8 3 Thực tương tự nhịp 1,2,3,4 đổi bên - Ở động tác tay thực giống động tác 2, bước tiến chếch bên trái - Chân trái bước chếch trái, đẩy hông sang trái Bước tiếp chân phải, đẩy hông sang phải Bước tiếp chân trái, đẩy hông sang trái Chân trái làm trụ, nhấc chân phải phía sau đá thẳng trước cách đất khoảng 20cm - 25cm Chân phải nhịp bước lùi sau Giống nhịp Giống nhịp Chân phải làm trụ, nhấc chân trái phía sau đá thẳng skkn 4 5,6,7,8 5,6,7,8 5,6,7,8 1,2,3 trước cách đất khoảng 20cm - 25cm - Hai chân rộng vai, khuỵu gối chân phải đẩy hông sang trái, chân trái thẳng - Tay trái gập khuỷu, bàn tay xịe hướng lịng ngồi, mu bàn tay chống hơng Tay phải lịng bàn tay hướng đưa sang trái từ lên theo hình vịng trịn Khuỵu gối chân trái, hơng đẩy sang phải, tay đưa dần lên cao Khuỵu gối chân phải, đẩy hông sang trái Như nhịp 2, tay lúc thẳng vị trí cao Như nhịp 1,2,3,4 tay từ cao hạ dần xuống vị trí ban đầu Hai chân rộng vai, vừa nhún vừa bước chân phải lên trước chếch trái Hai tay vỗ cao chếch trái Vừa nhún vừa thu chân phải vị trí cũ, hai tay tách mở rộng xoay lịng bàn tay hạ dần xuống chếch Như nhịp đổi chân Thực nhịp thu chân trái Như nhịp 1,2,3,4 Hai chân rộng vai, chân phải vừa nhún vừa bước chếch trái Hai tay trước ngực từ từ mở rộng, tay trái xoay đưa thẳng trước đồng thời tay phải xoay đưa thẳng lên cao, lòng bàn tay hướng ngồi Vừa nhún vừa thu chân phải vị trí cũ, hai tay thu trước ngực Như nhịp đổi chân Thực nhịp thu chân trái Như nhịp 1,2,3,4 Từ nhịp động tác 6, hai tay từ từ mở xuống dưới, đầu cúi Sau đưa tay dần lên cao, mắt nhìn theo tay Tay thẳng chếch chữ V, đầu ngửa + Động tác 1: nhún chân, đẩy hông theo nhạc + Động tác 2: thực lần, nhịp + Động tác 3: thực lần, nhịp + Động tác 4: thực lần, nhịp + Động tác 5: thực lần, nhịp + Động tác 6: thực lần, nhịp + Động tác 7: thực nhịp skkn + Các động tác 2, 3, lặp lại lần nhảy - Tập bước nhảy giai đoạn đầu trình tập nhảy khiêu vũ, em bước đầu làm quen việc di chuyển bàn chân, đặt bàn chân xuống sàn cho nhịp điều dễ dàng Nhiều bạn thường hay có tâm lý ngại ngùng, dù chưa nhìn rõ động tác im lặng tập trạng thái hoang mang, tay chân quơ loạn xạ khơng chủ đích Khi phát đối tượng học sinh thường tiến lại gần, động viên tinh thần, em tập bước nhảy, động tác Nhờ có thân thiện, tận tình hướng dẫn, bảo, em hào hứng, tự tin tiến sau buổi tập - Dưới số hình ảnh tập luyện: + Giáo viên hướng dẫn học sinh tập luyện + Giáo viên sửa sai cho học sinh + Học sinh tập luyện theo nhóm * Kết hợp nhảy với âm nhạc Khi khiêu vũ điều mà ta nghĩ đến âm nhạc, âm nhạc xuất phát điểm khiêu vũ Yêu cầu nhảy khiêu vũ nhảy tiết tấu nhạc. Tuy nhiên khiêu vũ, nghe nhạc đơn “lắng nghe” để giữ nhịp, mà điều quan trọng khó lắng nghe để “cảm nhận” giai điệu thì bài nhảy mới trở nên có thần thái Đối với em học sinh tiểu học, ban đầu tập nhảy khiêu vũ việc nhảy nhịp nhạc thành công đáng ghi nhận Khi học nhảy lúc đầu, em tập bước nhảy theo nhịp đếm, việc kết hợp nhảy với âm nhạc thay nhịp đếm nhịp nhạc Cảm thụ âm nhạc thông qua việc đếm nhớ nhịp nhạc cách tốt để em làm chủ bước nhảy nhạc Vì tơi hướng dẫn em thực theo bước sau: - Nghe nhiều lần nội dung nhạc - Tập đếm số theo nhịp nhạc - Tập bước nhảy theo số đếm kết hợp với nhịp nhạc Khi bước nhảy trở thành thứ công cụ để cảm thụ âm nhạc tốt Nhảy khiêu vũ dạng kỹ năng, em tập luyện nhiều thể quen với chuyển động, lâu dần phản xạ chuyển động thói quen, em khơng cịn cần phải căng thẳng nhớ mà bật nhạc em tự biết nhảy động tác gì, tay chân chuyển động nào, … 2.4 Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường * Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thời gian đưa vào áp dụng đề tài, tơi thực hồn thành nhảy cho em học sinh lớp 3, 4, trường Tiểu học Phú Nhuận Dưới số hình ảnh tập hồn thiện: skkn Sau hoàn thành nhảy, lại tiến hành khảo sát em học sinh lớp 3, 4, trường Tiểu học Phú Nhuận (trong có 20 em HS lớp 3, 20 em HS lớp 4, 20 em HS lớp 5) Kết thu sau: Kết Tổng số: 60 Nội dung học sinh yêu thích tiết học thể dục Các nội dung Các trò chơi Bài nhảy tự chọn dân gian khiêu vũ Số Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Số HS Số HS HS % % % 11,67 6,67 49 81,66 Khơng thích nội dung Số HS Tỉ lệ % 0 Từ kết cho thấy: việc đổi nội dung dạy học cách “Tập luyện nhảy khiêu vũ cho học sinh lớp 3, 4, trường Tiểu học Phú Phuận” đem đến nhiều thay đổi tích cực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trường Tiểu học Phú Nhuận Cụ thể: * Đối với thân - Học sinh yêu thích mơn học em hào hứng bước vào tiết học, làm cho tiết học trở nên sôi hiệu - Việc kết hợp tập luyện nhảy khiêu vũ thể dục giúp tơi hồn thành tiết dạy tốt điều kiện thời tiết - Những học kinh nghiệm thực đề tài: + Để đạt hiệu cao công tác tổ chức tập luyện địi hỏi giáo viên phải nhiệt tình, u nghề; biết chọn nhạc phù hợp với động tác biên soạn; nắm kết cấu động tác thực chuẩn + Giáo viên phải biết khích lệ động viên, chỉnh sửa động tác sai học sinh để em không tập sai lần + Giáo viên phải hướng dẫn học sinh cách tạo dáng vào biểu diễn kết thúc nhảy để tạo tâm lí thoải mái, hưng phấn tạo ấn tượng đẹp tạo phong cách trình diễn tốt + Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường, với GVCN với phụ huynh học sinh + Bản thân không ngừng học tập, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn * Đối với đồng nghiệp - Các đồng chí giáo viên chủ nhiệm lớp 3, 4, đồng quan điểm là: Đổi nội dung dạy học cách “ Tập luyện nhảy khiêu vũ thể dục cho học sinh lớp 3, 4, 5” góp phần khơng nhỏ việc gáo dục ý thức, đạo đức học sinh Các em khơng cịn nhút nhát, e ngại mà trở nên tự tin, mạnh dạn việc thể lực thân - Các em tích cực hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao lớp Vì hoạt động phong trào sôi hiệu * Đối với nhà trường skkn 10 - Các nhảy phù hợp có tác dụng giúp trẻ phát triển vận động Vì hoạt động em trở nên nhanh nhẹn, hoạt bát, mạnh mẽ thành tích học tập nâng lên - Đề tài thành cơng mở rộng tập luyện cho học sinh toàn trường để thay cho thể dục tạo khơng khí nhộn nhịp, vui vẻ, đồn kết, thân thiện giáo viên với học sinh học sinh với học sinh sân trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Trong khuôn khổ đề tài nêu lên việc làm việc tổ chức tập luyện nhảy khiêu vũ cho học sinh lớp 3, 4, trường Tiểu học Phú Nhuận nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn thể dục Là giáo viên dạy môn Giáo dục thể chất Trường Tiểu học Phú Nhuận, cố gắng học hỏi, tìm tịi phương pháp dạy học để kích thích hứng thú, lịng say mê u thích mơn học giáo dục học sinh nhận thức đắn vai trò tác dụng việc luyện tập thể dục thể thao Tuyên truyền, vận động để không riêng học sinh mà người thân gia đình nhận thức tầm quan trọng thể dục thể thao, để có tinh thần thoải mái, thể khỏe mạnh, tạo môi trường sinh hoạt lành mạnh, nâng cao đời sống tinh thần cho em học sinh, góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng giáo dục Đề tài đem lại nhiều chuyển biến thay đổi hiệu tích cực, nhiên q trình thực cịn hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận trao đổi, góp ý xây dựng đồng nghiệp để đề tài hồn thiện góp phần nâng cao chất lượng Giáo dục 3.2 Kiến nghị Để đề tài áp dụng hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Thể dục, xin đề xuất sau: - Cần xếp thời gian cho tập luyện nhiều - Nhà trường cần tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất như: nhà đa năng, loa điện, máy chiếu - Cần động viên khuyến khích giáo viên học sinh tập luyện mực - Tổ chức chương trình văn nghệ nhà trường chương trình giao lưu để học sinh tham gia biểu diễn, thể lực thân mạnh dạn hoạt động XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG skkn Như Thanh, ngày 28 tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác 11 Trương Ngọc Hà skkn Mẫu (2) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trương Ngọc Hà Chức vụ đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Nhuận TT Cấp đánh giá xếp loại Tên đề tài SKKN (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Phương pháp gây hứng thú cho học sinh lớp tham gia trò chơi dân gian học thể dục Phương pháp dạy học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung Đổi tập thể dục theo hình thức khiêu vũ sân trường Kết hợp tập luyện nhảy khiêu vũ thể dục cho học sinh lớp Tập luyện nhảy khiêu vũ cho học sinh lớp 3, 4, trường Tiểu học Phú Nhuận Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Phòng GD&ĐT Như Thanh B Phòng GD&ĐT Như Thanh B Phòng GD&ĐT Như Thanh B Phòng GD&ĐT Như Thanh B 2020 - 2021 Phòng GD&ĐT Như Thanh A 2021 - 2022 skkn 2014 - 2015 2016 - 2017 2019 - 2020 ... dạy học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung Đổi tập thể dục theo hình thức khiêu vũ sân trường Kết hợp tập luyện nhảy khiêu vũ thể dục cho học sinh lớp Tập luyện nhảy khiêu vũ cho học sinh. .. thành nhảy cho em học sinh lớp 3, 4, trường Tiểu học Phú Nhuận Dưới số hình ảnh tập hoàn thiện: skkn Sau hoàn thành nhảy, lại tiến hành khảo sát em học sinh lớp 3, 4, trường Tiểu học Phú Nhuận. .. cho thấy: việc đổi nội dung dạy học cách ? ?Tập luyện nhảy khiêu vũ cho học sinh lớp 3, 4, trường Tiểu học Phú Phuận” đem đến nhiều thay đổi tích cực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh