Skkn sử dụng phương pháp hệ thống hóa kiến thức nâng cao hiệu quả dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1930 1954 (lớp 12 thpt)

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT HÀ TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1930 1954 (LỚP 12 THPT) Người[.]

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT HÀ TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1930 - 1954 (LỚP 12 - THPT) Người thực hiện: Lê Thị Liễu Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Lịch sử THANH HÓA, NĂM 2022 skkn MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài .1 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu .2 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận .2 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Khái quát lập bảng hệ thống kiến thức 2.3.2 Hướng dẫn lập bảng hệ thống kiến thức 2.3.3 Sử dụng “từ khóa” dạy học Lịch sử giúp học sinh vận dụng kiến thức học vào làm trắc nghiệm 15 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 18 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ .19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM skkn MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Để đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện xây dựng kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế theo hướng tiếp cận với khu vực giới, giáo dục Việt Nam có nhiều việc phải làm, địi hỏi nỗ lực tồn ngành, tồn xã hội hệ thống trị Trong nghiệp đó, vai trị người thầy có vị trí quan trọng để đổi nội dung phương pháp dạy học nhằm góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Thực mục tiêu đó, ngành giáo dục có nhiều cố gắng hướng đến phát triển lực học sinh Thực tế trường THPT việc học tập môn Lịch sử trọng, song nhiều bất cập: phương pháp giảng dạy, ơn luyện cịn nhiều hạn chế, chưa tìm hướng cụ thể, phần lớn làm theo kinh nghiệm Từ bất cập dẫn đến hiệu học tập không đạt mong muốn, chất lượng học tập môn chưa cao, kì thi tốt nghiệp THPT kết mơn Lịch sử cịn thấp Trước thực trạng đó, giáo viên Lịch sử trường THPT Hà Trung, tìm tịi, nghiên cứu, đổi để nâng cao kiến thức phương pháp giảng dạy môn, tạo hứng thú học tập môn Lịch sử cho học sinh lớp 12 ôn thi tốt nghiệp THPT đạt hiệu cao, học sinh nắm bắt kiến thức có hệ thống, hiểu bài, biết vận dụng kiến thức học vào làm trắc nghiệm Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ năm 1930 đến năm 1954, khối lượng kiến thức nhiều, có nội dung khó, địi hỏi học sinh phải có tư duy, khái quát cao Kiến thức giai đoạn nội dung đề thi tốt nghiệp THPT, giúp em nắm vững kiến thức, biết cách vận dụng kiến thức vào làm thi tốt nghiệp THPT đạt kết cao Xuất phát từ lí trên, để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Lịch sử lớp 12 THPT Hà Trung, chọn đề tài: Sử dụng phương pháp hệ thống hóa kiến thức nâng cao hiệu dạy học Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1930 - 1954 (lớp 12 - THPT), giúp giáo viên sử dụng phương pháp dạy học khác góp phần nâng cao chất lượng mơn nhà trường, nhằm nâng cao hiệu học tập cho học sinh 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu sử dụng phương pháp hệ thống hóa kiến thức nâng cao hiệu dạy học Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1930 - 1954 (lớp 12 - THPT) - Lập bảng niên biểu hệ thống hoá kiến thức biện pháp để nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp Đại học cho học sinh Qua giáo viên nâng cao hiệu hoạt động dạy lực chuyên môn; học sinh nắm kiến thức lịch sử cách có hệ thống, dễ thuộc nhớ lâu, vận dụng làm hiệu đạt điểm cao, rèn luyện kĩ tư thực hành, từ thêm u thích mơn - Bảng hệ thống kíên thức Lịch sử bảng niên biểu giúp hệ thống hoá kiện lịch sử theo thứ tự thời gian, đồng thời nêu lên mối liên hệ kiện Thơng thường có loại bảng (niên biểu tổng hợp, niên biểu chuyên đề niên skkn biểu so sánh) Việc lập bảng tiến hành theo trình tự: tìm vấn đề để lập bảng, chọn tiêu chí phù hợp chọn nội dung bản, xác, ngắn gọn đưa vào bảng - Bảng hệ thống giáo viên lập sử dụng đồ dùng dạy học để giúp học sinh hệ thống kiến thức Có thể học sinh tự lập sở hướng dẫn giáo viên, tập hợp kẹp lại thành tập tài liệu ôn thi, treo góc học tập mang theo cặp để đọc lại, giúp học sinh nhớ kiến thức - Thực tế q trình dạy ơn thi tốt nghiệp THPT cho học sinh, nhận thấy thân việc ôn tập với bảng hệ thống giúp học sinh nắm kiến thức chắn hơn, vận dụng làm hiệu tốt hứng thú với môn hơn, khơng cịn cảm thấy nặng nề lo lắng tải kiến thức 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu sử dụng phương pháp hệ thống hóa kiến thức nâng cao hiệu dạy học Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1930 - 1954 (lớp 12 trường THPT Hà Trung) 1.4 Phương pháp nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu phương pháp xây dựng sở lí thuyết, điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin, phương pháp thống kê, xử lí số liệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Luật giáo dục 2005 nêu rõ: “Nội dung giáo dục phải đảm bảo tính bản, toàn diện, thiết bị giáo dục đại có hệ thống, coi trọng giáo dục tư tưởng ý thức công dân, kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, phù hợp với phát triển tâm sinh lý lứa tuổi người học Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tự giác, tích cực chủ động bồi dưỡng cho học sinh khả tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên” Nhiệm vụ chức giáo viên Lịch sử cung cấp cho học sinh kiện lịch sử, quan điểm lịch sử bản, phương pháp học tập lịch sử để phát huy tính tích cực, lực tự học, sáng tạo, rèn luyện quan điểm tư tưởng, giáo dục đạo đức phẩm chất phát triển tư học sinh Nhưng đặc trưng môn học, em trực tiếp quan sát khứ, không trực tiếp quan sát kiện, tượng lịch sử Bởi vậy, cung cấp kiện lịch sử, quan điểm lịch sử để học khơng khơ cứng, học sinh u thích, chủ động tiếp nhận tri thức lịch sử cách tích cực Để giúp học sinh hiểu nội dung kiến thức Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1930 - 1954 (lớp 12 - THPT), giáo viên sử dụng phương pháp hệ thống hóa kiến thức nâng cao hiệu dạy học nội dung quan trọng, giáo viên sử dụng phương pháp dạy học khác góp phần nâng cao chất lượng môn nhà trường, nhằm nâng cao hiệu học tập cho học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Qua dự giờ, trao đổi với đồng nghiệp nhiều năm, tơi nhận thấy nhiều giáo viên cịn ngại đổi đổi chưa triệt để, lối dạy học truyền thống, chưa skkn phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo người học, từ khơng tạo hứng thú cho học sinh môn vốn cho “môn phụ”, nên hiệu dạy học khơng cao Trong q trình cơng tác, tơi có đầu tư đổi phương pháp, năm học gần áp dụng phương pháp sử dụng hệ thống hóa kiến thức dạy học môn Thực tế qua dạy với phần củng cố, ơn tập hệ thống hóa kiến thức cho thấy huy động đối tượng học sinh hoạt động tích cực, xây dựng hệ thống kiến thức theo bài, theo chương có hiệu đạt mục đích yêu cầu đề 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Khái quát lập bảng hệ thống kiến thức Bảng hệ thống kiến thức lịch sử cịn gọi bảng niên biểu Đó bảng hệ thống kiến thức theo thứ tự thời gian, nêu mối liên hệ kiện nước hay nhiều nước thời kì Hệ thống kiến thức bảng niên biểu giúp học sinh nắm kiến thức bản, tạo điều kiện cho tư lơgíc, liên hệ tìm chất kiện, nội dung lịch sử Trên sở vận dụng làm tập địi hỏi kĩ thực hành yêu cầu tổng hợp hệ thống hóa kiến thức * Các loại niên biểu hệ thống hoá kiến thức: Niên biểu chia thành loại chính: - Niên biểu tổng hợp: bảng liệt kê kiện lớn xảy thời gian dài Loại niên biểu giúp học sinh không ghi nhớ kiện mà cịn nắm mốc thời gian đánh dấu mối quan hệ kiện quan trọng - Niên biểu chuyên đề: sâu trình bày nội dung vấn đề quan trọng bật thời kì lịch sử định nhờ mà học sinh hiểu chất kiện cách toàn diện, đầy đủ - Niên biểu so sánh: dùng để đối chiếu, so sánh kiện xảy lúc lịch sử, thời gian khác có điểm tương đồng, làm bật chất, đặc trưng kiện ấy, để rút kết luận khái quát * Cách thức lập bảng niên biểu hệ thống hoá kiến thức: - Bước 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm vấn đề, nội dung hệ thống hố cách lập bảng Đó kiện theo trình tự thời gian, lĩnh vực Tuy nhiên nên chọn vấn đề tiêu biểu giúp việc nắm kiến thức tốt nhất, đơn giản - Bước 2: Lựa chọn hình thức lập bảng với tiêu chí phù hợp + Bảng niên biểu kiện: lập theo tiêu chí thời gian, kiện, kết - ý nghĩa + Bảng niên biểu tổng hợp: tùy vấn đề mà xác định tiêu chí phù hợp Ví dụ, với bảng niên biểu thành tựu kháng chiến chống Pháp lập với tiêu chí: lĩnh vực, thành tựu, kết - ý nghĩa; niên biểu thắng lợi tiêu biểu mặt trận quân kháng chiến chống Pháp với tiêu chí thời gian, chiến thắng, kết - ý nghĩa + Bảng niên biểu so sánh: Nếu bảng so sánh phong trào lập với tiêu chí hồn cảnh, nhiệm vụ - mục tiêu, lãnh đạo, động lực, kết quả, xu skkn hướng phát triển; so sánh chiến dịch dựa vào hồn cảnh, diễn biến, kết quả, ý nghĩa - Bước 3: lựa chọn kiến thức bản, ngắn gọn Không nên ôm đồm kiến thức, khiến việc lập bảng trở nên nặng nề, khó theo dõi nội dung lơgíc vấn đề 2.3.2 Hướng dẫn lập bảng hệ thống kiến thức a Lựa chọn nội dung kiến thức để lập bảng: Ví dụ 1: Lập bảng thống kê Cương lĩnh trị Đảng (2/1930) Luận cương trị Đảng (10/1930) Cương lĩnh trị Luận cương trị Nội dung (2/ 1930) (10/1930) Hoàn cảnh Nguyễn Ái Quốc soạn thảo, Trần Phú khởi thảo, thông thông qua Hội nghị thành lập qua Hội nghị lần thứ Đảng (6/1 - 7/2/1930), Cương BCHTW lâm thời lĩnh trị Đảng ĐCSVN (10/1930) Đường lối Làm "tư sản dân quyền cách Lúc đầu cách mạng tư chiến lược mạng thổ địa cách mạng để sản dân quyền, sau cách mạng tới xã hội cộng sản" tiếp tục phát triển, bỏ qua thời kì TBCN, tiến thẳng lên đường XHCN Đánh đổ đế quốc Pháp, bọn Hai nhiệm vụ chiến lược phong kiến tư sản phản cách cách mạng đánh đổ mạng, làm cho nước Việt Nam phong kiến đánh đổ đế độc lập tự do; lập quốc Hai nhiệm vụ có Nhiệm vụ phủ cơng nơng binh, tổ chức quan hệ khăng khít với qn đội cơng nơng; tịch thu hết cách mạng sản nghiệp lớn đế quốc bọn phản cách mạng chia cho dân cày nghèo, tiến hành cách mạng ruộng đất => nhiệm vụ dân tộc dân => nhiệm vụ Cương chủ, nhấn mạnh nhiệm vụ dân lĩnh, nhấn mạnh tộc nhiệm vụ dân chủ, cách mạng ruộng đất Lãnh đạo Giai cấp vô sản - đội tiên phong Giai cấp công nhân với đội cách mạng ĐCSVN tiên phong ĐCS Lực lượng Công nhân, nông dân, tiểu tư Công nhân nông dân cách mạng sản, trí thức cịn phú nơng, trung tiểu địa chủ tư sản lợi dụng trung lập Quan hệ với Phải liên lạc với dân tộc bị Nêu rõ mối quan hệ cách mạng áp giai cấp vô sản cách mạng Đông Dương với giới giới cách mạng giới skkn Nội dung Cương lĩnh trị (2/ 1930) Phương pháp cách mạng Nhận xét Là cương lĩnh giải phóng dân tộc sáng tạo, kết hợp đắn vấn đề dân tộc vấn đề giai cấp Độc lập tự tư tưởng cốt lõi cương lĩnh Luận cương trị (10/1930) Luận cương nêu rõ hình thức phương pháp đấu tranh - Hạn chế: + chưa nêu mâu thuẫn chủ yếu xã hội Đơng Dương + khơng đưa cờ giải phóng dân tộc lên hàng đầu mà nặng đấu tranh giai cấp cách mạng ruộng đất + đánh giá không khả cách mạng tiểu tư sản, khả chống đế quốc phong kiến mức độ định tư sản dân tộc, khả lôi kéo phận trung tiểu địa chủ tham gia mặt trận dân tộc thống chống đế quốc tay sai Ví dụ 2: Lập bảng so sánh chủ trương Đảng ta qua giai đoạn (1930 - 1931, 1936 - 1939, 1939 - 1945) Giai 1930 - 1931 1936 - 1939 1939 - 1945 đoạn Xác định Đế quốc Pháp Phản động Pháp Đế quốc phát xít Pháp, kẻ thù phong kiến, tay sai thuộc địa tay sai Nhật Nhiệm vụ Khẩu hiệu Chống đế quốc giành độc lập dân tộc, chống phong kiến giành ruộng đất dân cày - "Đả đảo chủ nghĩa đế quốc" "Đả đảo phong kiến" - "Độc lập dân tộc, ruộng đất dân cày” - Lập quyền Đấu tranh chống chế độ phản động thuộc địa, chống phát xít, chống chiến tranh, đòi tự do, dân sinh, dân chủ, cơm áo, hồ bình Tạm gác hiệu Độc lập dân tộc người cày có ruộng, đề cao hiệu đòi tự dân chủ Chống đế quốc, phát xít Pháp, Nhật tay sai; giải phóng dân tộc Đơng Dương, làm cho Đơng Dương hồn tồn độc lập - Đánh Pháp, đuổi Nhật - Tạm gác hiệu cách mạng ruộng đất, đề hiệu tịch thu ruộng đất bọn skkn Giai đoạn 1930 - 1931 1936 - 1939 Xô Viết công nông binh Mặt trận Lực lượng Chủ trương thành lập Hội phản đế đồng minh Đông Dương chưa thực 1939 - 1945 thực dân đế quốc địa chủ phản bội quyền lợi dân tộc; giảm tô, giảm tức - Thay hiệu lập quyền Xơ viết cơng nơng binh hiệu lập Chính phủ cộng hồ dân chủ ; tiến tới thành lập phủ nhân dân nước Việt Nam dân chủ cộng hịa Mặt trận thống nhân dân phản đế Đơng Dương (từ tháng năm 1938 đổi thành mặt trận dân chủ Đông Dương) - Mặt trận thống dân tộc phản đế Đông Dương (11/1939) - Mặt trận Việt Minh (5/1941) Công nhân, nông Công nhân, nông Hết thảy giới, dân dân, tầng lớp, giai cấp, tầng lớp giai cấp khác Phương - Bí mật, bất hợp Hợp pháp, cơng pháp đấu pháp khai, trị, hồ tranh - Bạo động vũ bình trang - Hoạt động bí mật, đấu tranh đánh đổ quyền đế quốc, tay sai - Chuẩn bị khởi nghĩa vũ trang, coi công tác chuẩn bị khởi nghĩa nhiệm vụ trung tâm toàn Đảng, toàn dân b Lựa chọn lập bảng hệ thống hóa kiến thức với tiêu chí phù hợp: Ví dụ 3: Lập bảng khó khăn Việt Nam sau cách mạng tháng Tám năm 1945 Biện pháp giải khó khăn Đảng, Chính phủ Chủ skkn tịch Hồ Chí Minh, ý nghĩa biện pháp Khó khăn Ngoại xâm nội phản (Trung Hoa Dân quốc, Pháp, Anh, Nhật tay sai) Biện pháp giải Sách lược ngoại giao mềm dẻo: trước 6/3/1946 hoà Trung Hoa Dân quốc đánh Pháp; sau 6/3/1946 hoà Pháp đuổi Trung Hoa Dân quốc khỏi nước ta Chính quyền non Xây dựng quyền cách trẻ mạng (tổng tuyển cử, ban hành Hiến pháp, củng cố lực lượng vũ trang) Kinh tế Tài Văn hóa - xã hội Nhường cơm sẻ áo, điều hồ thóc gạo , tăng gia sản xuất, thực hành tiết kiệm Xây dựng quỹ (Quỹ độc lập, Tuần lễ vàng ); phát hành tiền Việt Nam Mở lớp bình dân học vụ xố mù chữ, trường học cấp khai giảng sớm, thay đổi nội dung phương pháp giáo dục Ý nghĩa - Phân hóa, lập kẻ thù, nhằm vào kẻ thù chính, tránh lúc phải đối phó với nhiều kẻ thù - Tranh thủ thời gian hịa hỗn chuẩn bị lực lượng kháng chiến chống Pháp - Đập tan âm mưu lật đổ quyền kẻ thù - Tạo sở pháp lí vững cho nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa Phục hồi sản xuất, nạn đói đẩy lùi Ổn định tài nước Xóa mù chữ, nâng cao trình độ văn hóa cho nhân dân Ví dụ 4: Lập bảng hệ thống kiến thức Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương (tháng 11 năm 1939) Hội nghị Ban chấp hànhTrung ương (tháng năm 1941) Hội nghị BCH Trung ương Hội nghị BCH Trung ương Nội dung (11/1939) (5/1941) Thời gian Tháng 11 năm 1939 10 - 19/5/1941 Địa điểm Bà Điểm (Hóc Mơn, Gia Định) Pác Bó (Hà Quảng, Cao Bằng) Chủ trì Tổng bí thư Nguyễn Văn Cừ Nguyễn Ái Quốc Hoàn cảnh - Chiến tranh giới thứ - Đức chuẩn bị công Liên lịch sử bùng nổ Đức chuẩn bị Xô, Nhật mở rộng chiếm đóng cơng Pbáp, Nhật chuẩn bị xâm khắp châu Á lược Đông Dương - Nhật + Pháp câu kết Đơng - Pháp thực Dương=> vận mệnh dân tộc sách phản động (đàn áp cách nguy vong không lúc mạng, tiến hành sách - Mâu thuẫn dân tộc phát triển kinh tế huy ) gay gắt - Mâu thuẫn dân tộc gay gắt - Những đấu tranh vũ => nhiệm vụ giải phóng dân trang nổ thất bại skkn Nội dung Nội dung Hội nghị Xác định nhiệm vụ Xác định hiệu Thành lập mặt trận Phương pháp đấu tranh Ý nghĩa Hội nghị BCH Trung ương (11/1939) tộc thiết Hội nghị BCH Trung ương (5/1941) - 28/1/1941 Nguyễn Ái Quốc nước, trực tiếp lãnh đạo cách mạng Nhiệm vụ trước mắt đánh Tiếp tục giương cao đổ đế quốc tay sai, giải cờ giải phóng dân tộc phóng dân tộc Đơng Dương, làm cho Đơng Dương hồn tồn độc lập - Tạm gác hiệu cách - Tiếp tục tạm gác hiệu mạng ruộng đất đề cách mạng ruộng đất, nêu hiệu tịch thu ruộng đất bọn hiệu giảm tô, giảm thuế, thực dân đế quốc địa chủ chia lại ruộng công, tiến tới phản bội quyền lợi dân tộc, thực người cày có ruộng chống tơ cao, lãi nặng - Sau đánh đuổi đế quốc - Thay hiệu lập Pháp, Nhật thành lập Chính quyền Xơ Viết cơng nông binh phủ nhân dân nước Việt hiệu lập Chính phủ Nam Dân chủ cộng hồ dân chủ cộng hoà Mặt trận Thống dân tộc Việt Nam độc lập Đồng minh phản đế Đông Dương (Mặt (Việt Minh) với đồn thể trận phản đế Đơng Dương) với quần chúng hội cứu đoàn thể quần chúng quốc; giúp đỡ việc thành lập hội phản đế mặt trận Lào Campuchia Chuyển từ đấu tranh địi dân Xác định hình thái sinh dân chủ sang đấu tranh khởi nghĩa nước ta từ đánh đổ quyền đế khởi nghĩa phần tiến lên quốc tay sai; từ hoạt động tổng khởi nghĩa nhấn hợp pháp, nửa hợp pháp sang mạnh: chuẩn bị khởi nghĩa hoạt động bí mật nhiệm vụ trung tâm toàn Đảng, toàn dân Nghị Hội nghị đánh Hội nghị có ý nghĩa lịch sử to dấu bước chuyển hướng quan lớn, hoàn chỉnh chủ trương trọng - đặt nhiệm vụ giải đề từ Hội nghị BCH phóng dân tộc lên hàng đầu, Trung ương (tháng 11/1939) đưa nhân dân ta bước vào thời nhằm giải mục tiêu số kì trực tiếp vận động cứu cách mạng độc lập nước dân tộc đề nhiều chủ trương sáng tạo để thực mục tiêu skkn Ví dụ 5: Lập niên biểu diễn biến Tổng khởi nghĩa tháng 8/1945 nước ta Thời gian Sự kiện Giữa tháng Khí cách mạng sục sôi nước 8/1945 Ngày 14/8/1945 Tuy chưa nhận lệnh Tổng khởi nghĩa, vào tình hình cụ thể địa phương vận dụng thị "Nhật- Pháp bắn hành động chúng ta", số cấp Đảng tổ chức Việt Minh nhiều địa phương phát động nhân dân khởi nghĩa giành quyền cấp xã, huyện Chiều ngày Theo lệnh Uỷ ban khởi nghĩa, đơn vị Giải phóng quân 16/8/1945 Võ Nguyên Giáp huy từ Tân Trào tiến giải phóng thị xã Thái Nguyên Ngày 18/8/1945 Nhân dân tỉnh Hải Dương, Bắc Giang, Hà Tĩnh, Quảng Nam giành quyền sớm nước Ngày 19/8/1945 Hàng vạn nhân dân nội ngoại thành xuống đường biểu dương lực lượng Được hỗ trợ lực lượng vũ trang, quần chúng chiếm Phủ khâm sai, Sở cảnh sát, Trại Bảo an binh cơng sở quyền bù nhìn Cuộc khởi nghĩa giành quyền Hà Nội thắng lợi Ngày 23/8/1945 Giành quyền Huế - dinh luỹ quyền phong kiến Ngày 25/8/1945 Giành quyền Sài Gòn - dinh luỹ cuối chế độ thực dân Ngày 28/8/1945 Hai tỉnh giành quyền muộn Hà Tiên Đồng Nai Thượng Ngày 30/8/1945 Vua Bảo Đại thoái vị -> Chế độ phong kiến Việt Nam sụp đổ Ngày 2/9/1945 Hồ Chí Minh thay mặt Chính phủ lâm thời đọc Tun ngơn độc lập khai sinh nước Việt Nam Dân chủ cộng hịa Ví dụ 6: Phân tích nội dung đường lối kháng chiến chống Pháp Đảng ta (1946 - 1954) Nội dung Là Vì Tồn dân Là tồn dân kháng chiến, tồn dân đánh giặc mà nịng cốt lực lượng vũ trang, phương châm: Mỗi - Cách mạng nghiệp quần chúng - Kế thừa truyền thống dân tộc - Ta chủ trương kháng chiến toàn diện skkn người dân chiến trường kì nên phải động viên tồn sĩ, làng xã dân pháo đài Toàn diện Là kháng chiến tất lĩnh vực quân sự, trị, kinh tế, văn hố, ngoại giao định mặt trận quân Trường kì Đánh lâu dài, So sánh tương quan lực lượng ta đánh nhanh giải địch chênh lệch -> phải đánh lâu dài nhanh Tự lực Dựa vào sức cánh chính, nhằm phát huy cao sinh độ khả tiềm tàng dân tộc, tránh ỷ lại vào bên - Chiến tranh thử thách tồn diện - Pháp đánh ta khơng quân mà phương diện với thủ đoạn thâm độc - Muốn tiến hành kháng chiến phải xây dựng hậu phương vững mạnh mặt để đáp ứng sức người sức cho chiến tranh - Nhân tố chủ quan định thắng lợi, giúp đỡ bên điều kiện hỗ trợ - Có nỗ lực chủ quan sử dụng phát huy mạnh mình, đánh lâu dài - Thực tế: thời gian đầu ta bị bao vây, phong toả Dựa vào sức Tác dụng hỗ trợ, thúc đẩy kháng tranh chiến lên thủ ủng hộ quốc tế Ví dụ 7: Lập bảng hệ thống thắng lợi toàn diện kháng chiến chống Pháp nhân dân ta (1946 - 1954) Văn hoá Giai đoạn Chính trị Kinh tế Quân giáo dục Từ ngày Hậu phương Cuộc 19/12/194 (Tích cực chuẩn bị cho kháng chiến lâu dài) chiến đấu đến - Các quan - tháng đầu nhân Phong trước chiến Đảng, Chính kháng chiến tồn trào bình dân đô dịch Việt phủ, Mặt trận, quốc, vận chuyển dân học vụ thị phía Bắc Bắc thu đồn thể… vạn máy tiếp tục vĩ tuyến 16 đơng 1947 chuyển lên móc dụng cụ (từ 19/12/ đến địa Việt Bắc sản xuất, hàng vạn trì phát 1946 2/1947) - Ủỷ ban hành nguyên vật triển liệu chiến khu - Trường - Chính phủ định chuyển thành uỷ tiếp tục sản xuất, phổ thông quy ban kháng chiến phục vụ nhu cầu cấp người 10 skkn Giai đoạn Chính trị Kinh tế hành chính, thực nhiệm vụ kháng chiến kiến quốc Mặt trận dân tộc thống mở rộng: thành lập Hội liên hiệp quốc dân Việt Nam (Liên Việt) Từ chiến dịch Việt Bắc thu – đông năm 1947 đến trước chiến dịch Biên giới thu đơng năm 1950 Từ Văn hố giáo dục xây dựng, tiếp tục giảng dạy học tập hoàn cảnh chiến tranh kháng chiến - Với hiệu "Vườn không nhà trống" "Tản cư kháng chiến" "Phá hoại để kháng chiến" nhân dân thị nhanh chóng tản cư vùng hậu phương tiến hành phá huỷ nhà cửa, đường sá, cầu cống…khơng cho địch sử dụng - Chính phủ đề sách nhằm trì phát triển sản xuất, trước hết sản xuất lương thực Nha tiếp tế thành lập Hậu phương đẩy mạnh kháng chiến toàn dân, toàn diện - Đầu năm 1949, - Chính phủ sắc Tháng phủ lệnh giảm tô 25%, 7/1950, định tổ chức bầu chia lại ruộng đất phủ cử Hội đồng cơng, tạm cấp đề chủ nhân dân Uỷ ruộng đất vắng trương cải ban kháng chiến chủ, ruộng đất lấy cách giáo hành từ tay đế quốc, dục phổ cấp bọn phản động - Hệ thống - Tháng 6/1949, trường ĐH mặt trận Việt TH Minh hội Liên chuyên Việt định nghiệp bắt tiến tới thống đầu thành tổ xây dựng chức- Mặt trận Liên Việt chiến Hậu phương kháng chiến phát triển mặt Quân dân từ 18 đến 45 tuổi tuyển chọn tham gia lực lượng chiến đấu Chiến thắng Việt Bắc thu đông 1947 Trong năm 1948- 1949, đội chủ lực phân tán, sâu vào vùng sau lưng địch, gây sở kháng chiến, phát triển chiến tranh du kích - Chiến 11 skkn Giai đoạn Chính trị Kinh tế thắng Biên giới thu đông năm 1950 đến chiến dịch Điện Biên Phủ 1954 - Từ 11 đến 19/2/1951, Đại hội đại biểu lần thứ II Đảng Cộng sản Đông Dương họp xã Vinh Quang (Chiêm HoáTuyên Quang) đánh dấu bước phát triển trình trưởng thành lãnh đạo cách mạng Đảng ta, "Đại hội kháng chiến thắng lợi" - 3/1951, Đại hội toàn quốc thống Mặt trận Việt Minh Hội Liên Việt thành mặt trận nhất, lấy tên Mặt trận Liên hiệp quốc dân Việt Nam (Mặt trận Liên Việt) Ngày 11/3/1951, Liên minh nhân dân Việt - Miên Lào thành lập tăng cường khối đoàn kết ba nước đấu tranh chống kẻ thù chung thực dân Pháp can thiệp Mĩ - Phong trào thi Năm 1952, Chính phủ mở vận động lao động sản xuất thực hành tiết kiệm, lôi moi ngành giới tham gia Năm 1953, vùng tự vùng du kích từ Liên khu IV trở sản xuất 2, triệu thóc 65 vạn hoa màu - Sản xuất thủ công nghiệp,công nghiệp đáp ứng yêu cầu thiết yếu cho đời sống nhân dân phục vụ chiến đấu Năm 1953, sản xuất 3500 vũ khí, đạn dược, cung cấp tạm đủ thuốc men, quân trang, quân dụng - Đi đôi với việc đẩy mạnh sản xuất, Chính phủ cịn đề sách nhằm chấn chỉnh chế độ thuế khố, xây dựng tài chính, ngân hàng thương nghiệp - Để bồi dưỡng sức dân, đầu 1953, Đảng phủ Văn hố giáo dục - Tiếp tục cơng cải cách giáo dục (từ năm 1950), thực theo phương châm: "phục vụ kháng chiến, phục vụ dân sinh, phục vụ sản xuất", gắn nhà trường với đời sống xã hội - Giới văn nghệ sĩ hăng hái thâm nhập mặt sống, chiến đấu sản xuất, thực lời dạy Hồ Chủ Tịch: "Kháng chiến hoá văn hoá, văn hoá hoá kháng chiến" - Cơng tác vệ sinh phịng bệnh, thực đời Quân thắng Biên giới thu đông 1950 - Hàng loạt chiến dịch Trung du, dường số 18, Hà Nam Ninh, Hồ Bình, Tây Bắc, Thượng Lào nhằm giữ vững quyền chủ động đánh địch ta chiến trường đẩy địch lùi sâu vào bị động đối phó - Cuộc tiến cơng chiến lược Đơng xuân 19531954 với đỉnh cao chiến thắng Điện Biên Phủ 12 skkn Giai đoạn Chính trị Kinh tế đua yêu nước ngày thấm sâu, lan rộng ngành giới, làm nảy nở nhiều đơn vị cá nhân ưu tú Ngày 1/5/1952, Đại hội Chiến sĩ thi đua Cán gương mẫu toàn quốc lần thứ tổng kết, biểu dương thành tích phong trào thi đua quốc chọn anh hùng định phát động quần chúng triệt để giảm tô cải cách ruộng đất Từ 4/53 đến 7/54 thực đợt giảm tô đợt cải cách ruộng đất 53 xã vùng tự Thái Nguyên, Thanh Hoá => Nền kinh tế dân chủ nhân dân bước củng cố Văn hoá giáo dục sống mới, trừ mê tín dị đoan ngày có tính chất quần chúng rộng lớn - Công tác chăm lo sức khoẻ cho nhân dân coi trọng Hệ thống bệnh viện, bệnh xá xây dựng nhiều nơi Quân Ví dụ 8: Các kế hoạch Pháp chiến tranh xâm lược Việt Nam (1945 - 1954) Kế hoạch đánh Kế Kế hoạch Rơ Kế hoạch Đờ nhanh thắng Kế hoạch Nava hoạch ve lat Tatxinhi nhanh Người đề Lơ lec Mục tiêu Đều nhanh chóng kết thúc chiến tranh Giành thắng lợi quân định kết thúc chiến tranh danh dự - Tổ chức bao vây, công đô thị Bắc vĩ tuyến 16 cuối năm 1946 - Mở công lên Việt - Bước thứ nhất: thu – đông 1953 xuân 1954, giữ phòng ngự chiến lược miền Bắc, tiến Biện pháp Rơ ve - Tăng cường hệ thống phòng ngự đường số - Thiết lập hành lang Đờ lat Tatxinhi Nava - Xây dựng lực lượng động mạnh, sức phát triển ngụy quân - Thành lập “Vành đai 13 skkn Kế hoạch Kế hoạch đánh nhanh thắng nhanh Kế hoạch Rơ ve Bắc thu – đông Đông - Tây 1947 - Tấn công lên Việt Bắc lần - Bước đầu bị phá sản sau thất bại chiến đấu Kết thị Bắc vĩ tuyến 16 - Phá sản hồn toàn sau chiến dịch Việt Bắc Bị phá sản hoàn toàn sau thất bại chiến dịch Biên giới 1950 Kế hoạch Đờ Kế hoạch Nava lat Tatxinhi trắng” bao quanh trung du đồng Bắc Bộ - Tiến hành chiến tranh tổng lực - Đánh phá hậu phương ta công chiến lược miền Trung Nam Đông Dương, xây dựng đội quân động chiến lược mạnh - Bước thứ hai: thu – đông 1954,chuyển lực lượng chiến trường Miền Bắc, thực tiến công chiến lược, cố giành thắng lợi định quân buộc ta phải đàm phán theo điều kiện có lợi cho chúng - Từ cuối năm 1953: xây dựng Điện Biên Phủ trở thành tâm điểm kế hoạch Nava Bị phá sản hoàn toàn sau thất bại chiến dịch: Trung du đồng Bắc Bộ (19501951), Hịa Bình đơng - xn (1951-1952), - Bước đầu phá sản sau thất bại tiến công chiến lược đơng xn 1953 - 1954 - Phá sản hồn toàn sau thất bại chiến 14 skkn Kế hoạch Kế hoạch đánh nhanh thắng nhanh Kế hoạch Rơ ve Kế hoạch Đờ Kế hoạch Nava lat Tatxinhi thu - đông 1947 Tây Bắc thu dịch Điện Biên đông 1952, Phủ 1954 Thượng Lào xuân - hè 1953 Ví dụ 9: Lập bảng hệ thống chiến dịch quân dân ta kháng chiến chống Pháp (1947 - 1954) Chiến dịch Việt Chiến dịch Biên giới Chiến dịch Điện Chiến dịch Bắc thu - đông thu - đông (1950) Biên Phủ (1954) (1947) - Mục tiêu mở chiến dịch: + Tiêu diệt phận sinh lực quân Pháp Giống + Làm phá sản kế hoạch chiến tranh Pháp - Đối tượng: quân viễn chinh Pháp - Lực lượng tác chiến: quân dân Việt Nam, có kết hợp lực lượng trị lực lượng vũ trang - Địa bàn: diễn vùng rừng núi, có kết hợp chiến trường chiến trường phụ - Kết quả: thắng lợi Khác - Loại hình Chiến dịch phản Chiến dịch chủ động Chiến dịch chủ chiến dịch công tiến công động công (trận chiến chiến lược) - Nghệ thuật Chiến tranh du Đánh điểm diệt viện, Đánh cơng kiên; qn kích, bao vây, truy kích bao vây; đánh lấn, chia cắt, tiêu diệt hợp đồng binh phận sinh chủng lực địch - Tác động - Làm phá sản kế - Làm phá sản hoàn - Làm phá sản hoạch đánh nhanh toàn kế hoạch Rơ ve hoàn toàn kế hoạch thắng nhanh, Pháp Mĩ Nava buộc Pháp phải - Quân đội Việt Nam - Giáng đòn chuyển sang đánh giành chủ định vào ý định lâu dài với ta động chiến trường xâm lược Pháp - Chuyển Bắc Bộ - Làm xoay chuyển kháng chiến sang - Mở bước phát cục diện chiến giai đoạn triển tranh kháng chiến - Tạo điều kiện cho đấu tranh ngoại giao hội 15 skkn nghị Giơ ne vơ giành thắng lợi 2.3.3 Sử dụng “từ khóa” dạy học Lịch sử giúp học sinh vận dụng kiến thức học vào làm trắc nghiệm Việc sử dụng “từ khóa” giúp học sinh hiểu học, khắc sâu kiến thức, biết vận dụng kiến thức học vào làm trắc nghiệm Giáo viên hướng dẫn học sinh nắm vững kiến thức giai đoạn: 1930 1931, 1936 - 1939, 1939 - 1945, 1945 - 1954 - Thứ nhất: Học sinh cần nắm tổng thể nội dung chương trình, nội dung giai đoạn - Thứ hai: Học sinh cần nắm hình thức mặt trận vai trị mặt trận từ năm 1930 - 1945 - Thứ ba: Học sinh nắm chủ trương Đảng từ năm 1939 - 1945 Giáo viên hướng dẫn học sinh lập bảng so sánh Hội nghị BCHTW (11/1939), Hội nghị BCHTW8 (5/1941) Trên sở học sinh nắm từ khóa, để hiểu nội dung kiến thức học, vận dụng vào làm trắc nghiệm Ví dụ: Giai đoạn 1930 - 1954: giáo viên sử dụng “từ khóa” để giúp học sinh hiểu bài, nắm học cách giáo viên phát tờ giáy in sẵn yêu cầu học sinh hoàn thiện kiến thức để nắm vững học sau: TRƯỜNG THPT HÀ TRUNG PHIẾU HOÀN THÀNH NỘI DUNG BÀI HỌC Họ, tên học sinh: ………………………………………… Lớp: 12… Hồn thành “từ khóa” điền kiến thức học vào câu sau đây: Câu 1: Bước ngoặt vĩ đại lịch sử cách mạng Việt Nam Câu 2: Hội nghị thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam (1930) thông qua Câu 3: Đỉnh cao phong trào cách mạng 1930 - 1931 Việt Nam Câu 4: Nguyên nhân quan trọng bùng nổ phong trào cách mạng 1930 - 1931 Câu 5: Cuộc khủng hoảng kinh tế 1929 - 1933 Việt Nam lĩnh vực Câu 6: Nguyên nhân thành công Hội nghị thành lập Đảng (1930) Câu 7: Tư tưởng cốt lõi Cương lĩnh Chính trị (2/1930) Câu 8: Mục tiêu đấu tranh phong trào công nhân 1930 - 1931 16 skkn Câu 9: Đảng Cộng sản Việt Nam đời sản phẩm kết hợp Câu 10: Bước ngoặt phong trào cách mạng 1930 - 1931 Câu 11: Hậu lớn khủng hoảng kinh tế 1929 - 1933 Câu 12: Khối liên minh công - nơng hình thành từ Câu 13: Mục tiêu đấu tranh phong trào dân chủ 1936 - 1939 Câu 14: Động lực cách mạng Luận cương trị (10/1930) Câu 15: Hội nghị đưa nhân dân ta bước vào thời kì trực tiếp vận động cứu nước nước? Câu 16: Hội nghị hoàn chỉnh chủ trương chuyển hướng đạo cách mạng Câu 17: Điểm giống hai Hội nghị (11/1939) Hội nghị (5/1941) Câu 18: Sự kiện đánh dấu chế độ phong kiến Việt Nam hoàn toàn sụp đổ Câu 19: Sự kiện mở bước ngoặt lớn lịch sử dân tộc Việt Nam Câu 20: Nguyên nhân quan trọng thành công cách mạng tháng Tám năm 1945, kháng chiến chống Pháp, kháng chiến chống Mĩ Câu 21: Khó khăn lớn nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa sau cách mạng tháng Tám năm 1945 Câu 22: Sau cách mạng tháng Tám năm 1945, nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa tình Câu 23: Hiệp định buộc Pháp phải công nhận Việt Nam quốc gia tự Câu 24: Thuận lợi nước ta sau cách mạng tháng Tám 1945 Câu 25: Kẻ thù lớn nước ta sau cách mạng tháng Tám năm 1945 Câu 26: Chiến dịch Việt Bắc thu - đông năm 1947, Đảng ta thị Câu 27: Nội dung đường lối kháng chiến chống Pháp Đảng ta Câu 28: Chiến dịch làm phá sản bước đầu kế hoạch Na va 17 skkn Câu 29: Chiến dịch làm phá sản hoàn toàn kế hoạch Na va Câu 30: Chiến dịch kế hoạch Rơ ve bị phá sản? Câu 31: Mục tiêu ta chiến dịch Điện Biên Phủ (1954) Câu 32: Sự kiện kết thúc kháng chiến chống Pháp Câu 33: Ý nghĩa chiến đấu thị phía Bắc vĩ tuyến 16 (1946 - 1947) Câu 34: Pháp - Mĩ coi Điện Biên Phủ Câu 35: Quyền dân tộc Hiệp định Giơ ne vơ Câu 36: Đại hội II (2/1951) thông qua Câu 37: Đại hội kháng chiến thắng lợi Câu 38: Ngày 12/12/1946 Ban Thường vụ Trung ương Đảng Chỉ thị Câu 39: Năm 1941 thành lập Mặt trận Câu 40: Năm 1951 thành lập Mặt trận 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Là giáo viên trải qua nhiều năm giảng dạy ôn thi cho học sinh, tơi cố gắng tìm tịi phương pháp giúp học sinh học tập ôn thi đạt kết tốt Tôi sử dụng phương pháp hệ thống hóa kiến thức Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1930 - 1954 (lớp 12 -THPT), áp dụng giảng dạy ôn thi tốt nghiệp THPT cho học sinh, hướng dẫn học sinh phương pháp nắm kiến thức nhanh nhất, sâu sắc nhớ lâu cách đơn giản tốt, giúp học sinh vận dụng làm trắc nghiệm hiệu Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy việc hướng dẫn học sinh hệ thống kiến thức cách lập bảng niên biểu có tác dụng lớn, với môn học có nhiều kiện mơn Lịch sử Đây khơng phải phương pháp mới, chưa tâm nhiều, chưa sử dụng rộng rãi vào việc đánh giá kết học tập học sinh; chí bị coi làm cho việc học tập học sinh tải, nặng nề thực tế hiệu lại cao - Đối với giáo viên: nâng cao hiệu hoạt động dạy học, hướng dẫn học sinh ơn tập theo bảng hệ thống hóa kiến thức Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1930 1954 nâng cao lực chun mơn - Đối với học sinh: 18 skkn ... tài: Sử dụng phương pháp hệ thống hóa kiến thức nâng cao hiệu dạy học Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1930 - 1954 (lớp 12 - THPT), giúp giáo viên sử dụng phương pháp dạy học khác góp phần nâng cao. .. tri thức lịch sử cách tích cực Để giúp học sinh hiểu nội dung kiến thức Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1930 - 1954 (lớp 12 - THPT), giáo viên sử dụng phương pháp hệ thống hóa kiến thức nâng cao hiệu. .. nhằm nâng cao hiệu học tập cho học sinh 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu sử dụng phương pháp hệ thống hóa kiến thức nâng cao hiệu dạy học Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1930 - 1954