Skkn một số giải pháp phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập và rèn luyện cho học sinh lớp 12c2 năm học 2019 2020 trường thpt nguyễn quán nho

Mục lục Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Đặc điểm, tình hình lớp chủ nhiệm 2.3 Giải pháp thực 2.4 Hiệu sáng kiến 13 Kết luận đề xuất 15 3.1 Kết luận 15 3.2 Đề xuất 15 Tài liệu tham khảo 17 skkn Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) thành viên tập thể sư phạm, hội đồng sư phạm, người thay mặt cho hiệu trưởng, hội đồng nhà trường cha mẹ học sinh quản lí chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh lớp phụ trách, tổ chức thực chủ trương kế hoạch nhà trường lớp chủ nghiệm Đối với tập thể nhà sư phạm GVCN có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh tất yêu cầu, kế hoạch giáo dục nhà trường tới tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Đồng thời GVCN người gần gũi nhất, lãnh đạo tổ chức điều khiển, kiểm tra hoạt động mối quan hệ học sinh lớp thơng qua cán lớp, cán đồn thông qua học sinh tự giác lớp [2] Trường THPT Nguyễn Quán Nho trường đóng địa bàn dân cư nghèo, xa trung tâm.Học sinh THPT lứa tuổi niên phát triển tâm sinh lý khó khăn phức tạp, học lớp 12 học sinh chưa có định hướng nghề nghiệp rõ ràng Trong kinh tế cịn khó khăn mà nhiều phụ huynh học sinh phải làm ăn xa nhà, khơng có điều kiện đồng hành Lớp 12C2 có 30/42 phụ huynh (chiếm tỷ lệ 71%) khơng thường xun có mặt gia đình Để liên lạc với phụ huynh phục vụ cho học tập năm cuối cấp mà có đến 38/42 học sinh lớp 12C2 có sử dụng điện thoại thơng minh có chức truy cập Internet em lại chưa có ý thức sử dụng điện thoại cách hiệu Với vấn đề nêu vai trò giáo viên chủ nhiệm quan trọng việc giáo dục, định hướng, gần gũi, đồng hành kết hợp chặt chẽ với gia đình, nhà trường để xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đồn kết có định hướng tốt cho tương lai Vì vậy, tơi xin đưa đề tài nghiên cứu: “Một số giải pháp phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập rèn luyện cho học sinh lớp 12C2 năm học 2019-2020 trường THPT Nguyễn Quán Nho” 1.2 Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu vai trò GVCN để đề giải pháp hợp lí nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học sinh hoàn thiện nhân cách học sinh trường THPT Nghiên cứu vị trí, vai trị GVCN trường THPT đưa số giải pháp để xây dựng tập thể lớp có thành tích học tập rèn luyện tốt Đề giải pháp giảng dạy học sinh có hiệu Rút học thực tế cho thân 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu học sinh lớp chủ nhiệm: Lớp 12 C2 năm học 2019 – 2020 Từ việc nghiên cứu tìm nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập, rèn luyện học sinh, thấy vai trò quan trọng giáo viên chủ nhiệm việc xây skkn dựng tập thể lớp tiên tiến, từ nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện hướng nghiệp cho học sinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp lí luận: Từ tham luận vai trò GVCN tài liệu tập huấn GVCN - Phương pháp quan sát: Từ hoạt động tập thể học sinh lớp - Phương pháp điều tra: Trao đổi với cha mẹ học sinh, trao đổi với cán lớp, trao đổi với giáo viên môn - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Từ kinh nghiệm chủ nhiệm đồng nghiệp nhà trường Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Nhận thức vai trò GVCN lớp trường THPT GVCN người đại diện hai phía, cầu nối Ban giám hiệu, tổ chức nhà trường, giáo viên môn với tập thể học sinh Một mặt đại diện cho hội đồng sư phạm, mặt khác lại đại diện cho tập thể học sinh q trình thực cơng tác chủ nhiệm lớp [2] Mỗi GVCN thành viên tham mưu hội đồng sư phạm có trách nhiệm phản ánh đầy đủ thông tin lớp chủ nhiệm thành viên tập thể lớp, đề xuất giải pháp giáo dục cho học sinh, giúp cán quản lí lãnh đạo đưa định hướng, giải pháp quản lí, giáo dục học sinh có hiệu [2] GVCN người tập hợp ý kiến, nguyện vọng học sinh lớp chủ nhiệm phản ánh với Hiệu trưởng, với tổ chức, đoàn thể nhà trường với giáo viên môn GVCN với tư cách người đại diện cho lớp cịn có trách nhiệm bảo vệ, bênh vực quyền lợi học sinh lớp GVCN vai trò người cố vấn cho ban chấp hành chi đoàn Trường THPT Trong quan hệ với lực lượng giáo dục khác ngồi nhà trường giáo viên chủ nhiệm nhân vật trung tâm để hoàn thiện phát triển nhân cách cho học sinh, cầu nối gia đình, nhà trường xã hội Nhưng thực tế coi nhẹ, nhầm lẫn vai trị GVCN với giáo viên mơn khác.Ví dụ: Khi nhận xét, đánh giá, xếp loại giáo viên, nhiều cán quản lí coi trọng chuyên môn mà chưa coi trọng hiệu công tác quản lí lớp GVCN, lớp có khuyết điểm quy trách nhiệm cho GVCN, lớp có thành tích đánh đồng thành tích đồn thể với thành tích quyền, cụ thể thành tích cán nghành dọc chưa thành tích tập thể lớp GVCN lãnh đạo.Tuy thấy thực tế có GVCN yếu, vai trị bị mờ nhạt nên dấu ấn cơng tác đồn thể sâu đậm hơn, vai trị quyền bị lấn át, từ tạo nhìn nhận thiên lệch [1] Có nhiều skkn GVCN lớp, đặc biệt GVCN trẻ chưa biết có quyền hạn nên chưa dám làm dự giáo viên mơn lớp thấy cần Vì cần quan tâm tìm hiểu chức lãnh đạo, tổ chức, quản lí GVCN để đánh giá đặt vị trí GVCN cho xứng đáng với tầm quan trọng GVCN lớp 2.1.2 Giáo viên chủ nhiệm gương sáng cho học sinh noi theo Nếu giáo viên dạy môn học quan tâm nhiều đến kết nắm kiến thức khả vận dụng kiến thức người GVCN thực nhà giáo dục, ảnh hưởng họ đến nhân cách học sinh lớn Chính mức độ phát triển nhân cách, đạo đức nghề nghiệp người giáo viên chủ nhiệm quan trọng, tác động đến kết giáo dục khơng lực sư phạm, đặc thù nghề nhân cách, đạo đức giáo viên trở thành phương tiện giáo dục Đối với GVCN đồng thời giáo viên mơn ảnh hưởng họ đến phát triển nhân cách khả lĩnh hội kiến thức rõ nét Bản thân vừa GVCN, vừa giáo viên mơn Vật lí Cơng nghệ lớp chủ nhiệm, tuần tiết sinh hoạt tập thể lớp chủ nhiệm tơi có tới tiết dạy lớp, nên hành động, cư xử ảnh hưởng nhiều đến học sinh Vì vậy, lên lớp tơi có tác phong làm gương cho học sinh Theo tôi, thầy cô cảm thấy hứng thú với dạy hướng thú lan truyền sang học sinh Sự hướng thú đôi với việc giáo viên phải chuẩn bị soạn cẩn thận, chuẩn bị đầy đủ tài liệu, đồ dùng dạy học trước đến lớp Người dạy tận tâm học sinh cố gắng học Một số hình ảnh GVCN giảng dạy lớp chủ nhiệm Bên cạnh đó, GVCN giáo mơn việc nắm bắt tình hình học tập học sinh lớp chủ nhiệm rõ ràng GVCN nắm lực học sinh để phát triển học sinh có tư chất giúp đỡ học sinh chưa theo kịp, đồng thời dựa vào lực để xếp chỗ gồi cho học sinh nhằm mục đích bạn học tốt giúp đỡ bạn học yếu lớp Vậy GVCN người biết thông cảm chia sẻ khó khăn đời sống học tập học sinh skkn 2.2 Đặc điểm, tình hình lớp chủ nhiệm Năm học 2019-2020, tơi chủ nhiệm lớp 12C2 trường THPT Nguyễn Quán Nho Với đặc điểm lớp có đa số học sinh theo thiên hướng chọn môn tự nhiên nên yêu cầu học tập kết thi đua nhà trường phụ huynh đề cao Thế lớp tơi vào lớp 12 có học sinh rèn luyện hè lên lớp, có học sinh đánh nhau, lớp có số học sinh chưa có mục tiêu rõ ràng việc lựa chọn đường tương lai, có số học gia đình thơng báo tham gia trị chơi điện tử, nghiện Games, dành nhiều thời gian cho hoạt động mạng Facebook, Zalo… Năm học 2018 – 2019, lớp đứng thứ 9/21 trường Do chủ nhiệm lớp 12C2 với mục tiêu lớp đứng tốp đầu có thuận lợi khó khăn sau: 2.3.1 Thuận lợi - Bản thân GVCN từ năm lớp 10 nên năm tơi nắm bắt vững tình hình đặc điểm học sinh - Đa số học sinh lớp học sinh có ý thức học tập tốt, gia đình chăm lo cho học tập - Được đạo sâu sắc Ban giám hiệu nhà trường đề kế hoạch cụ thể hàng tháng, hàng kì, kiểm tra, đơn đốc thường xun - Ln có kết hợp, hỗ trợ, giúp đỡ kịp thời Đoàn trường, Ban nề nếp nhà trường - Giữa GVCN, phụ huynh học sinh BGH phối hợp chặt chẽ cơng tác giáo dục 2.3.2 Khó khăn - Học sinh lớp thuộc vùng nông thôn với điều kiện kinh tế khó khăn, thời gian học tập chưa nhiều cịn phải giúp đỡ cơng việc gia đình - Môi trường nông thôn với nhận thức chưa cao phát triển khoa học kỹ thuật nên ảnh hưởng xấu Internet, trò chơi điện tử, xâm nhập vào học đường, đặc biệt trường trung học - Trong lớp có số học thiếu thốn tình cảm gia đình bố mẹ làm ăn xa nên phải nhà ông bà anh chị 2.3 Giải pháp thực Với tình hình, đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm nhận phân công chủ nhiệm BGH, đề phương án chủ nhiệm cho phù hợp với học sinh mà chủ nhiệm kết phải tốt để đáp ứng kì vọng học sinh phụ huynh Từ kinh nghiệm chủ nhiệm, điều chỉnh biện pháp giáo dục cho phù hợp Nguyên tắc chủ nhiệm khơng xa lánh học sinh, cần có hình thức kỹ luật học sinh cần gần gũi với em nhiều để tìm hiểu nguyên nhân vi phạm học sinh, GVCN cần thể tình cảm chân thành để học sinh cảm nhận tình cảm người bạn, người chị em chia sẻ khó khăn với GVCN, kịp thời động viên rõ cho em sửa sai làm skkn 2.3.1 Giải pháp 1: Phân công ban cán Một phương pháp điều khiển lớp chủ nhiệm tốt có ban cán lớp có uy tín có trách nhiệm Vì mà sau vài buổi học GVCN cần tiến hành họp lớp lấy biểu tập thể để bầu ban cán lớp - Lớp trưởng: Là người điều hành, quản lí hoạt động lớp thành viên lớp Lớp trưởng chịu điều hành trực tiếp từ GVCN chịu trách nhiệm chủ trì họp lớp để đánh giá kết học tập, rèn luyện, đề nghị bình xét thi đua khen thưởng cá nhân lớp - Bí thư: Là người nổ, nhiệt tình, biết việc Bí thư lớp chịu trách nhiệm quản lí điều hành cơng việc Đồn quản lí nề nếp, đơn đốc đồn viên niên tham gia hoạt động văn nghệ, thể thao phong trào khác Đoàn phát động - Lớp phó: Là thành viên chịu trách nhiệm sinh hoạt 10 phút đầu chữa tập, điều hành công việc lao động vệ sinh, đôn đốc bạn tham gia hoạt động văn, thể, mỹ nhà trường - Tổ trưởng – Tổ phó: Điều hành cơng việc chung, theo dõi, đôn đốc hoạt động hàng ngày tổ việc thực nội quy, học tập Nhiệm vụ chung tổ trưởng, tổ phó 10 phút đầu kiểm tra tổ viên việc học nhà, việc làm tập, nội quy GVCN đưa định cụ thể để tổ trưởng tổ phó theo dõi xác, cơng Kết thực giải pháp 1: Do có ban cán lớp hoạt động có hiệu nội quy chi tiết lớp nên đại đa số học sinh lớp chủ nhiệm có ý thức, kỉ luật cao Biết phê bình, tự phê bình, thi đua học tập tốt, có ý thức cao rèn luyện nề nếp Với khả hoạt động nổ quản lí lớp nên bạn lớp trưởng Trần Văn Hịa tìm sở trường em thi đậu trường Lục quân Bạn Bí thư lớp Lê Anh Thư tham gia hoạt động phong trào Chi đoàn lớp Đoàn trường hiệu nên năm học 2019 – 2020 em Đoàn trường giới thiệu tham gia học lớp cảm tình Đảng 2.3.2 Giải pháp 2: Lập sơ đồ lớp Căn để lập sơ đồ lớp: - Học lực học sinh: Học sinh yếu kém, chậm tiến ngồi xen kẽ với học sinh học giỏi để em có giúp đỡ lẫn học tập - Tình trạng sức khỏe học sinh: Học sinh thấp ngồi trước, học sinh cao ngồi sau, học sinh mắt yếu ngồi gần bảng - Nhiệm vụ ban cán sự: Ngồi dải lớp để dễ dàng quản lý bạn lớp Kết thực giải pháp 2: Đa số bạn học sinh lớp sống hòa đồng thân thiện với nhau, giúp đỡ tiến Các em tìm nhiều bạn phù hợp với tính cách, chia sẻ phương pháp học tập cho phát huy tối đa trách nhiệm ban cán lớp skkn 2.3.3 Giải pháp 3: Giáo viên chủ nhiệm người bạn đồng hành với học sinh lĩnh vực Đối với giáo viên cần hiểu rằng, ngồi nhiệm vụ dạy chữ cịn phải hồn thiện nhân cách học sinh đức, trí, thể, mỹ Qua giảng tơi muốn xây đắp cho em tình bạn thật đẹp Mối quan hệ bạn bè xây dựng dựa thấu hiểu lẫn Biết quan tâm giúp đỡ bạn gặp khó khăn Biết bao dung, sẵn sàng tha thứ cho bạn bạn phạm lỗi lầm, cuối tình bạn đẹp tình bạn khơng toan tính, khơng vụ lợi giữ cân Tôi muốn nhắn nhủ với em có tình bạn đẹp, em thu trái hồn thiện thân, có cảm giác vui vẻ, hạnh phúc có người bạn đồng hành với thân kể lúc vui lúc khó khăn sống [5] Giáo viên chủ nhiệm với không người truyền thụ kiến thức mà người để gắn kết mối quan hệ thầy – trò, học trò với Giáo viên chủ nhiệm người biết lắng nghe thấu hiểu tâm tư nguyện vọng em để giải đáp thắc mắc em tình bạn, tình yêu, gia đình xã hội, từ tạo mối quan hệ mật thiết thầy cô học trị Hình ảnh sinh hoạt tập thể ngày lễ học sinh lớp 12C2 skkn Giáo viên chủ nhiệm có cịn đóng vai trị người mẹ thứ hai em có thời gian em trường tiếp xúc với thầy cịn nhiều tiếp xúc với bố mẹ người thân gia đình, nhiều trường hợp phụ huynh làm ăn xa không thường xuyên có mặt nhà có trường hợp ảnh hưởng tâm lí lứa tuổi nên việc nói chuyện bố mẹ khó hịa đồng Chính nên em tâm với thầy cô nhiều với người thân Để làm điều tơi phải hịa vào hoạt động em học tập vui chơi So với nhiều lớp học khác, đầu vào học sinh Nhưng không mà cơng việc giáo viên chủ nhiệm lại dễ dàng, thuận lợi so với lớp khác Bởi lẽ, tập thể phức tạp thế, dù lớp học có nhiều vấn đề nảy sinh Đơi xích mích bé, câu nói xảy mâu thuẫn Những vấn đề diễn hàng ngày giáo viên chủ nhiệm chưa có sách Thậm chí ngày cịn học trường sư phạm, chúng tơi giao tiếp với học trị tính chất khác Thế nên, bắt đầu tiếp nhận khóa học sinh mới, tơi phải tìm hiểu kỹ hồn cảnh học sinh Một số hình ảnh hoạt động ngoại khóa: Tham gia trị chơi tập thể, đá bóng nữ, cắm hoa, lao động Đồn trường phát động Tiếp đó, tơi phải tìm hiểu sở thích, khiếu nguyện vọng riêng em, đọc kỹ em để hiểu tính cách em Trong q skkn trình làm chủ nhiệm lớp, tơi phải hịa đồng, tham gia với em hoạt động: Tham gia hoạt động ngoại khóa, em tập luyện văn nghệ, cổ vũ thể thao… Khi tham gia hoạt động tập thể em xích lại gần dễ tâm với Lúc khoảng cách người khơng cịn GVCN dễ dàng hiểu tâm tư nguyện vọng học trị Tơi hạnh phúc biết có nhiều câu chuyện em chia sẻ với bố mẹ, với bạn bè lại chia sẻ riêng với giáo viên chủ nhiệm thân cố gắng em lời khuyên bổ ích nhất, giúp em tự tin giao tiếp, học tập, rèn luyện đạo đức kết vừa giáo viên chủ nhiệm người đồng hành tin cậy với bạn trẻ suốt hành trình xuân Hình ảnh tham gia hoạt động văn nghệ học sinh lớp 12C2 skkn Kết thực giải pháp 3: GVCN người đồng hành em giúp nắm bắt kịp thời tâm tư, nguyện vọng em đưa phương hướng xử lí phù hợp nên kết suốt năm học lớp 12C2 đứng đầu nề nếp tham đầy đủ tất phong trào văn nghệ, thể dục, thể thao nhà trường Tham gia hoạt động phong trào kích thích tinh thần học tập em học sinh nên thành tích học tập lớp nằm tốp đầu trường: Số học sinh khá, giỏi đạt 95%, số học sinh đạt hạnh kiểm tốt 100% 100% học sinh lớp đậu tốt nghiệp THPT Kết học tập năm học 2019 – 2020 lớp 12C2 skkn 2.3.4 Giải pháp 4: Vai trò GVCN kết hợp nhà trường, gia đình xã hội Các phẩm chất trị, đạo đức người nói chung học sinh nói riêng hình thành phát triển thơng qua mơi trường: Gia đình, nhà trường xã hội Để làm tốt việc giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh THPT phải chặt chẽ Nhà trường, gia đình xã hội có vai trị khác hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Trong mối quan hệ đó, lứa tuổi học sinh phổ thơng nhà trường coi trung tâm, nhà trường trung tâm giáo dục toàn diện nhất, lực lượng giáo dục có hiệu nhất, hội tụ đủ yếu tố cần thiết để phát huy sức mạnh giáo dục từ phía gia đình xã hội Với tầm quan trọng nhà trường hình thành nhân cách cho học sinh phải kể đến vai trò GVCN, đặc biệt GVCN trường vùng xa trường THPT Nguyễn Quán Nho Do tạo điều kiện cho học phụ huynh giao phó việc rèn luyện cho nhà trường, đặc biệt GVCN GVCN người giúp phụ huynh theo dõi biểu thay đổi học sinh lứa tuổi vị thành niên: “dễ xúc động”, “bộc phát”, “tâm trạng thay đổi thất thường” [4] phụ huynh lúng túng việc xử lí tình GVCN người với phụ huynh chia sẻ thay đổi học sinh để em tự tin học tập giao tiếp GVCN người giúp đỡ phụ huynh theo dõi mối quan hệ bạn bè học sinh: Đối với học sinh THPT, mối quan hệ bạn bè lứa tuổi có ý nghĩa quan trọng, coi quan trọng đời, đồng thời lứa tuổi ảnh hưởng bạn bè đến nhân cách đạo đức học sinh thông qua ăn mặc, đầu tóc, ăn nói, ứng xử rõ ràng Do GVCN phối hợp với phụ huynh quan sát em để định hướng nhóm bạn ngoan, ý thức học tập tốt, có lối sống lành mạnh quan trọng [3] GVCN người giúp đỡ phụ huynh việc hướng nghiệp cho học sinh: Việc chọn nghề học sinh cuối cấp THPT quan trọng, lựa chọn nghề nghiệp việc xác định cho lĩnh vực lao động, phương thức phù hợp để phát triển thân, đồng thời đóng góp cho phát triển chung xã hội Do q trình học phổ thông GVCN phụ huynh cần quan tâm đến sở trường, khiếu, nguyện vọng học sinh để định hướng cho em nghề nghiệp phù hợp GVCN người lái đò để phát huy truyền thống hiếu học nhà trường, thường xuyên nêu gương hiếu học cựu học sinh nhà trường, anh chị cựu học sinh thành đạt quay lại trường giúp đỡ học sinh nghèo vượt khó có điều kiện học tập theo gương anh chị Từ giúp em nhận rằng: Ngay từ cịn ngồi ghế nhà trường em cần phải ngày phấn đấu học tập tốt nữa, đạt kết cao để không phụ lịng mong mỏi thầy giáo, bố mẹ Cùng với em cịn 10 skkn phải phát triển toàn diện, tham gia hoạt động tập thể tích cực, nâng cao kỹ mềm, hồn thiện thân Một số hình ảnh hoạt động cựu học sinh trường THPT Nguyễn Quán Nho quay trường hội khóa kỷ niệm 30 năm ngày thành lập trường Kết thực giải pháp 4: - Sự kết hợp chặt chẽ GVCN gia đình, thơng tin xác, kịp thời Vì lớp tơi chủ nhiệm khơng có học sinh bỏ tiết, khơng có học sinh nghỉ học vơ lí - Trong năm học, việc kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường giúp gia đình biết cách quản lí em việc sử dụng điện thoại, giúp đỡ động viên em biết sử dụng điện thoại học tập, khơng lãng phí thời gian cho Facebook, Zalo… với việc hướng nghiệp việc phát huy truyên thống hiếu học hệ cựu học sinh nhà trường nâng cánh ước mơ cho 11 skkn em nên cuối năm có nhiều học sinh đạt thành tích cao học tập Tập thể lớp 12C2 có 10 em đạt 25 điểm kì thi THPT quốc gia, có em Nguyễn Thị Thương đạt 26,75 điểm, học Sư phạm Toán Trường Đại học Sư phạm Hà nội, em Lê Anh Thư đạt 26,85 điểm, học trường Đại học kinh tế quốc dân 2.3.5 Giải pháp 5: Vai trò GVCN giáo dục học sinh hay vi phạm nội quy nhà trường Trong tập thể lớp tồn học sinh ngoan dễ giáo dục học sinh cá biệt, khó giáo dục, hay có hành vi không mong đợi Những học sinh cá biệt em thường có thái độ hành vi khơng phù hợp giá trị, nội quy, truyền thống tập thể, không thực tròn bổn phận trách nhiệm người học sinh, có hành vi thiếu văn hóa, đạo đức ứng xử với người thái độ hành vi lập lại nhiều lần, học sinh giáo viên coi khó dạy, hư hỏng Để học sinh có ứng xử phù hợp mối quan hệ, tình huống, trước hết cần giúp học sinh nhận thức thân, nhận thức điểm mạnh, điểm yếu thân, nhận thức giá trị thân Tiếp khích lệ học sinh tự phát huy điểm mạnh giá trị đó, đồng thời em cố gắng khắc phục hạn chế, hành vi xấu, tiêu cực Giáo viên kết hợp với tập thể lớp giúp học sinh nhận thức hậu hành vi tiêu cực, hành vi làm người khó chịu, làm người tổn thương Sau nhận thức điều học sinh có nhu cầu thay đổi hành vi, thói quen mình, lúc GVCN cần giúp em thay đổi hành vi, thói quen cũ Trước hết, yêu thương học sinh, GVCN cần phải quan tâm đến khó khăn học sinh, cần tìm hiểu trở ngại học tập khó khăn mặt tâm lí học sinh để kịp thời hỗ trợ, giúp đỡ, khích lệ học sinh vượt qua biến cố, vấn đề xảy sống làm ảnh hưởng đến tâm lí học sinh giúp em tránh hành vi không mong đợi Đối với học sinh hay vi phạm thơng thường lực học yếu dẫn đến bất mãn, khơng thiết đến học tập, khơng có động học tập Chính GVCN người trực tiếp quan tâm, động viên em tinh thần “có cơng mài sắt, có ngày nên kim” Đồng thời GVCN kết hợp với ban cán để giúp đỡ bồi dưỡng em học tập, giúp học sinh cá biệt hứng thú với mơn học, từ định hướng cho em xây dựng hồi bão, ước mơ trở thành người hữu ích GVCN cần có nề nếp kỷ cương để học sinh tự nhận thức, tự đưa vào nội quy, quy chế chặt chẽ, tuân theo tập thể cống hiến cho tập thể GVCN cần tổ chức vận động gia đình, đồn thể phối hợp, thống nội dung, mục đích biện pháp giáo dục học sinh cá biệt Đưa em vào 12 skkn hoạt động tập thể thực tiễn như: Hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao tổ chức ngày lễ nhà trường đoàn trường giúp gắn bó học sinh với tập thể, xóa thiếu sót Kết thực giải pháp 5: - Ý thức chấp hành nội quy nhà trường điều cấm em học sinh cao Tất học sinh lớp thực đồng phục trước đến trường, đeo phù hiệu đầy đủ, không hút thuốc, không gây gổ đánh nhau, - Tổng kết năm học 2018-2019 lớp cịn số em chưa hồn thành mục tiêu mà thân đề từ đầu năm học em: Lê Văn Vũ, Đồng Ngọc Quân, Lê Văn Hải, Đỗ Viết Long Tuy nhiên giáo viên chủ nhiệm khơng ngừng động viên khích lệ em để em nỗ lực phấn đấu để có kết vượt bậc lớp 12 với hạnh kiểm bạn đạt loại tốt có số bạn học sinh tiên tiến, đặc biệt bạn có kết cao kì thi THPT quốc gia Tơi ln tin tưởng vào khả phấn đấu em tạo điều kiện tốt để em hoàn thành mục tiêu đề Việc phấn đấu để đạt mục tiêu cuối năm giúp em chăm học tập, biết mục tiêu thật đời giai đoạn 2.4 Hiệu sáng kiến Qua công tác chủ nhiệm lớp 11B2 12C2, thấy việc vận dụng giải pháp vào lớp có kết thực tế sau đây: Về học tập: Kết học tập học sinh lớp 11B2 năm học 2018-2019 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Số lượng 25 15 Tỉ lệ % 2.35 59,6 35,7 2.35 Kết học tập học sinh năm lớp 12C2 năm học 2019-2020 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Số lượng 38 0 Tỉ lệ % 7,1 90,5 2,4 0 Về nề nếp: Kết nề nếp học sinh lớp 11B2 năm học 2018-2019 Hạnh kiểm Tốt Khá TB Yếu Số học sinh 15 15 Phần trăm 35,7% 35,7% 19% 9,6% 13 skkn Kết học tập học sinh năm lớp 12C2 năm học 2019-2020 Hạnh kiểm Tốt Khá TB Yếu Số học sinh 38 0 Phần trăm 90,5% 9,5% 0% 0% Trên kết đạt áp dụng biện pháp kết lớp đạt 90,5% học sinh có hạnh kiểm tốt 9,5% học sinh có hạnh kiểm khá, khơng có học sinh có hạnh kiểm trung bình học sinh yếu Kết lớp 12C2 đạt tập thể lớp tiên tiến năm học 2019 – 2020 100% học sinh lớp đậu tốt nghiệp THPT Hình ảnh nhận giấy khen tập thể tiên tiến lớp 12C2 14 skkn Kết luận đề xuất 3.1 Kết luận Trường THPT Nguyễn Quán Nho trường đóng xa trung tâm huyện, phần lớn học sinh trường em nơng dân có hồn cảnh kinh tế khó khăn Phụ huynh học sinh khơng có điều kiện chăm lo cho em cách tốt nhất, nhiều phụ huynh làm ăn xa thường xuyên quan tâm đến học tập, tâm tư tình cảm em Vì giáo viên chủ nhiệm không thầy cô giáo giảng dạy em mặt kiến thức mà người cha, người mẹ thứ hai quan tâm, chăm sóc cho em từ điều nhỏ nhặt để kịp thời phản ánh với gia đình, có biện pháp giáo dục phù hợp giúp em hồn thiện thân Chính trình nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập rèn luyện cho học sinh lớp 12C2 năm học 2019-2020 trường THPT Nguyễn Quán Nho” rút số kết luận: - Đầu năm phải có nội quy, quy định riêng lớp lồng ghép nội quy chung nhà trường - Xây dựng đội ngũ cán lớp: giỏi học tập ý thức đạo đức tốt, động, sáng tạo, mạnh dạn, cánh tay đắc lực GVCN - GVCN người bạn đồng hành với học sinh trình học tập trưởng thành - Kết hợp chặt chẽ giáo viên mơn, có biện pháp hổ trợ kịp thời GVCN - GVCN cần có phản ánh kịp thời thông tin lớp chủ nhiệm với BGH để có hổ trợ kịp thời từ BGH - Cần có kết hợp chặt chẽ GVCN quan tâm gia đình Trong cơng tác chủ nhiệm lớp, chúng tơi gặp nhiều khó khăn Bằng kinh nghiệm nhỏ bé tơi áp dụng vào thực tế, nắm bắt tình hình học sinh, xử lí học sinh kịp thời, phụ huynh thống Tôi tin với biện pháp nêu trên, giúp đỡ của giáo viên môn, BGH nhà trường, đồn thể nhà trường, gia đình xã hội, kết công tác chủ nhiệm lớp đạt cao 3.2 Đề xuất Đối với nhà trường, nhà trường cuối năm xét danh hiệu tập thể lớp tiên tiến năm học tập thể lớp tổng 21 lớp nên điều kiện để xét khắt khe, hội lớp đạt tập thể tiên tiến khó nên tơi mạnh dạn có kiến nghị sau: - Mỗi năm xem xét để cấp giấy khen tập thể tiên tiến khen mặt cho tập thể lớp - Khi tập thể lớp đạt danh hiệu tập thể lớp tiên tiến nhà trường cấp giấy khen cho GVCN giỏi 15 skkn Đối với Sở GD&ĐT nên mở lớp tập huấn, bồi dưỡng thêm cho giáo viên chủ nhiệm để GVCN học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với Đối với cấp quyền nên có tầm nhìn việc làm mở lớp tư vấn hướng nghiệp giúp phụ huynh học sinh chọn nghành học phù họp với nhu cầu địa phương, đặc biệt học sinh cuối cấp Trên vài sở lí luận tơi vai trị GVCN số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp để xây dựng tập thể lớp tiên tiến Mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để rút nghiệm tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận Hiệu trưởng Thanh hóa, ngày 28 tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Ngô Thị Tâm 16 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Một số vấn đề công tác chủ nhệm lớp trường THPT Nguyễn Thanh Bình NXB ĐHSP Hà Nội 2015 [2] Công tác chủ nhiệm lớp trường THPT MS.SPHN-09-465NCSP [3] Giáo trình chuyên đề “Giáo dục kỹ sống” NXB ĐHSP Hà Nội 2019 [4] Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm Lê Văn Hồng (chủ biên) 2015 [5] Tài liệu tập huấn cơng tác GVCN tỉnh Thanh Hố 17 skkn ... chất lượng học tập rèn luyện cho học sinh lớp 12C2 năm học 2019- 2020 trường THPT Nguyễn Quán Nho? ?? 1.2 Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu vai trò GVCN để đề giải pháp hợp lí nhằm nâng cao chất. .. viên chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập rèn luyện cho học sinh lớp 12C2 năm học 2019- 2020 trường THPT Nguyễn Quán Nho? ?? rút số kết luận: - Đầu năm phải có nội quy, quy định riêng lớp lồng... đến kết học tập, rèn luyện học sinh, thấy vai trò quan trọng giáo viên chủ nhiệm việc xây skkn dựng tập thể lớp tiên tiến, từ nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện hướng nghiệp cho học sinh 1.4