Đang tải... (xem toàn văn)
1 MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài Ảnh Sưu tầm (nguồn Internet) [1] Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn quan tâm việc mở mang dân trí, chăm lo cho sự nghiệp giáo dục Người đánh giá rất cao vai trò của gi[.]
1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Ảnh: Sưu tầm (nguồn Internet) [1] Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln quan tâm việc mở mang dân trí, chăm lo cho nghiệp giáo dục Người đánh giá cao vai trò giáo dục hưng thịnh đất nước, với nhiệm vụ trọng đại nâng cao dân đức, mở mang dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài, động lực phát triển, đưa nước nhà tiến tới giàu mạnh, dân chủ, văn minh, sánh vai với cường quốc năm châu Để phát triển giáo dục nước nhà, Bác Hồ đề cao sứ mệnh người thầy giáo Người viết: “Có vẻ vang nghề đào tạo hệ sau tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản? Người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng thầy giáo - người vẻ vang nhất…, người thầy giáo tốt anh hùng vơ danh… Nếu khơng có thầy giáo dạy dỗ cho em Nhân dân, mà xây dựng CNXH được? Vì nghề thầy giáo quan trọng, vẻ vang” [2] Ðể làm tròn sứ mệnh vẻ vang ấy, người thầy giáo phải có phẩm chất tốt Bác nhắc nhở: “Giáo viên phải ý tài, đức, tài văn hóa, chun mơn, đức trị Muốn cho học sinh có đức giáo viên phải có đức (…)”[3] Thực theo lời dạy Bác, mang trái tim nhiệt huyết với lương tâm, đạo đức nghề nghiệp cao Bản thân không khỏi trăn trở công tác dạy học cho học sinh Trong 16 năm gắn bó với ngành Giáo dục, cố gắng học tập, vận dụng, sáng tạo dạy để truyền đạt cho học sinh tiết học bổ ích Đặc biệt năm học 2021 - 2022, tơi mạnh dạn áp dụng phương pháp tích hợp kiến thức liên môn môn Nghệ thuật lớp (phân môn Âm nhạc) vào dạy thử nghiệm chương trình SGK phổ thơng Như ta biết: Dạy học tích hợp liên mơn dạy học nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều mơn học "Tích hợp" nói đến phương pháp mục tiêu hoạt động dạy học cịn "liên mơn" đề cập tới nội dung dạy học Đã dạy học "tích hợp" chắn phải dạy kiến thức "liên môn" skkn ngược lại, để đảm bảo hiệu dạy liên mơn phải cách hướng tới mục tiêu tích hợp Ở mức độ thấp dạy học tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục có liên quan vào q trình dạy học mơn học như: lồng ghép giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển, đảo; giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, bảo vệ mơi trường, an tồn giao thơng Ở mức độ cao phải xử lí nội dung kiến thức mối liên quan với nhau, bảo đảm cho học sinh vận dụng tổng hợp kiến thức cách hợp lí để giải vấn đề học tập, sống, đồng thời tránh việc học sinh phải học lại nhiều lần nội dung kiến thức mơn học khác Chủ đề tích hợp liên mơn chủ đề có nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học, thể ứng dụng chúng tượng, q trình tự nhiên hay xã hội Ví dụ: Kiến thức Vật lí Cơng nghệ động cơ, máy phát điện; kiến thức Vật lí Hóa học nguồn điện hóa học; kiến thức Lịch sử Địa lí chủ quyền biển, đảo; kiến thức Ngữ văn Giáo dục Công dân giáo dục đạo đức, lối sống… Dạy học tích hợp liên mơn có ưu điểm với học sinh giáo viên sau: - Với học sinh Nội dung mang tính thực tiễn khách quan giúp cho học trở nên sinh động, thu hút với em, không gây nhàm chán mà tạo động lực để em sáng tạo, tự tư theo cách suy nghĩ thân Những kiến thức em vận dụng vào giải vấn đề thực tiễn, học vẹt Những nội dung tích hợp cịn tiết kiệm thời gian học cho em tìm hiểu kiến thức khác em khơng phải học học lại nội dung mơn khác Điều tạo nhiều áp lực, gây tẻ nhạt việc học, làm chậm khả tư em, biến não thành cỗ máy lập trình sẵn mà thay vào làm tăng khả tự giác, chủ động học tập, giúp em tìm lại niềm hứng thú - Với giáo viên Giáo viên có am hiểu kiến thức liên mơn q trình giảng dạy mơn nên dễ dàng tổng hợp rút gọn kiến thức thành ý dễ hình dung khơng bị trùng lặp Giáo viên không đơn người truyền đạt kiến thức mà người đứng tự tổ chức, kiểm tra, đánh giá định hướng học tập cho học sinh lớp học với phương pháp Những giáo viên mơn có liên quan có nhiều điều kiện thuận lợi chủ động phối hợp, hỗ trợ cơng tác giảng dạy Bởi vậy, tích hợp quan điểm giáo dục quan tâm Thực tích hợp dạy học mang lại nhiều lợi ích cho việc góp phần hình thành phát triển lực hành động, lực giải vấn đề cho học sinh Trong thực tế trường học nay, việc dạy học theo hướng skkn tích hợp mơn Âm nhạc quan tâm, đa số giáo viên ngại liên kết, tích hợp với nội dung liên quan từ học trước học môn học khác Trong năm gần Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức thi: “Vận dụng kiến thức liên môn” để giải tình thực tiễn dành cho học sinh thi “Dạy học theo chủ đề tích hợp” dành cho giáo viên trung học nhằm mục đích: - Khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức tổng hợp mơn học khác để giải tình thực tiễn; tăng cường khả vận dụng tổng hợp, khả tự học, tự nghiên cứu học sinh - Thúc đẩy việc gắn kiến thức lý thuyết thực hành nhà trường với thực tiễn đời sống, đẩy mạnh thực dạy học theo phương châm “học đơi với hành” - Góp phần đổi hình thức, phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập, thúc đẩy tham gia gia đình, cộng đồng vào cơng tác giáo dục - Khuyến khích giáo viên sáng tạo, thực dạy học theo chủ đề, chủ điểm có nội dung liên quan đến nhiều môn học gắn liền với thực tiễn - Góp phần đổi hình thức tổ chức dạy học, đổi phương pháp dạy học, đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập, tăng cường ứng dụng hiệu công nghệ thông tin dạy học Thực trạng việc dạy môn nói chung, mơn Âm Nhạc lớp nói riêng quan niệm dạy học tích hợp vận dụng vào giảng dạy, song hiệu đạt chưa cao Do phần lớn học sinh có thái độ bình thường, chưa phát huy tính tích cực học tập Giáo viên nhà trường chưa thực hiểu nghĩa, tầm quan trọng việc dạy học liên môn, đặc biệt việc dạy học liên môn môn Âm nhạc Quá trình vận dụng tích hợp liên mơn vào dạy cịn gặp nhiều lúng túng nên q trình giảng dạy thường tập trung vào kiến thức đặc thù môn mà thiếu quan tâm, liên hệ với mơn khác Về phía học sinh xuất tâm lí coi nhẹ, chủ quan môn Các em thường cho kiến thức mơn khơng quan trọng, khơng có tác dụng nhiều việc học tập nên thiếu quan tâm, chí bỏ rơi môn thấy điểm đánh giá mơn đạt chưa đạt Vì vậy, nên hỏi, khai thác sâu vào vấn đề em thường tỏ lúng túng trả lời câu hỏi Trong nhiều năm giáo viên đứng lớp rút cho thân số kinh nghiệm dạy học Mỗi dạy, phân mơn có vai trị quan trọng thầy trò Để nâng cao chất lượng, hiệu dạy học, lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp vận dung kiến thức liên môn dạy học Nghệ Thuật – Phân môn Âm nhạc lớp “ Chủ đề 8: BÁC HỒ VỚI THIẾU NHI” ( tiết 32) Trường PTDT Bán trú THCS Phú Xuân, Quan Hóa, Thanh Hóa” để làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng việc triển khai dạy học tích hợp kiến thức liên mơn vào dạy mơn học Âm nhạc, từ đề xuất việc xây dựng nội dung chương trình skkn dạy học tích hợp kiến thức liên mơn vào tiết học cụ thể trường PTDT Bán trú THCS Phú Xuân, Quan Hóa Góp phần đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nhà trường bậc THCS đáp ứng yêu cầu xã hội Hệ thống hóa số vấn đề lý luận vai trò, ý nghĩa việc vận dụng kiến thức liên môn vào tiết học Âm nhạc cho học sinh trường THCS Tìm hiểu việc triển khai thực nội dung chương trình dạy học Âm nhạc vận dụng kiến thức liên môn vào tiết học Âm nhạc cụ thể cho học sinh khối Đề xuất việc xây dựng nội dung chương trình vận dụng kiến thức liên môn vào tiết học cụ thể môn Âm nhạc trường PTDT Bán trú THCS Phú Xuân, Quan Hoá Trên sở nghiên cứu thực trạng nhằm vấn đề tồn công tác dạy học Âm nhạc triển khai, vận dụng kiến thức liên môn nhà trường nói riêng cấp THCS nói chung Để từ làm sở xây dựng nội dung, chương trình giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục việc vận dụng kiến thức liên môn vào môn Âm nhạc nhà trường bậc THCS 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu “Một số giải pháp vận dung kiến thức liên môn dạy học Nghệ Thuật – Phân môn Âm nhạc lớp “Chủ đề 8: BÁC HỒ VỚI THIẾU NHI” ( tiết 32) Trường PTDT Bán trú THCS Phú Xuân, Quan Hóa, Thanh Hóa” 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực đề tài áp dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp thực hành - luyện tập - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp trực quan hình ảnh (sử dụng thiết bị dạy học như: Nhạc cụ, máy nghe, máy chiếu) - Phương pháp thuyết trình, diễn giải - Phương pháp kiểm tra đánh giá NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Chương trình giáo dục phổ thơng mới (tên thức là chương trình giáo dục phổ thơng), hay cịn gọi là chương trình giáo dục phổ thơng 2018 là chương trình định hướng giáo dục đào tạo cho cấp học phổ thông do Bộ Giáo dục Đào tạo Việt Nam ban hành ngày 26 tháng 12 năm 2018 theo thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT "ban hành chương trình giáo dục phổ thơng" [9] Chương trình giáo dục phổ thơng đời với mục đích thay kế thừa chương trình giáo dục hành 2006 đang áp dụng cho cấp học phổ thông Việt Nam, đồng thời "bảo đảm phát triển phẩm chất lực người học thông qua nội dung giáo dục với kiến thức bản, thiết thực; đại; hài hịa đức, trí, thể, mỹ; trọng thực hành, vận dụng kiến thức để giải vấn đề học tập đời sống; tích hợp cao lớp học dưới, skkn phân hóa dần lớp học trên; thông qua phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục phát huy tính chủ động tiềm học sinh, phương pháp kiểm tra, đánh giá phù hợp với mục tiêu giáo dục phương pháp giáo dục để đạt mục tiêu đó" [10]. Đây lần lịch sử giáo dục Việt Nam, chương trình giáo dục phổ thơng hồn chỉnh ban hành trước tiến hành biên soạn sách giáo khoa [11] [12] Trong nhà trường, giáo dục âm nhạc góp phần giúp học sinh (HS) hình thành phát triển tồn diện nhân cách, hài hồ thể chất tinh thần Thơng qua nội dung hát, hoạt động âm nhạc phương pháp giáo dục, giáo dục âm nhạc cịn góp phần phát triển phẩm chất như: u nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, lực: tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo Âm nhạc môn học thuộc lĩnh vực giáo dục nghệ thuật Thơng qua nội dung hình thức học tập đa dạng, giáo dục âm nhạc tạo hội cho HS trải nghiệm phát triển lực thẩm mỹ đặc thù môn học như: thể âm nhạc, cảm thụ âm nhạc, phân tích đánh giá âm nhạc, ứng dụng sáng tạo âm nhạc; đồng thời góp phần phát hiện, bồi dưỡng em có khiếu âm nhạc Dạy học liên môn nguyên tắc quan trọng dạy học Đây coi quan niệm dạy học đại, nhằm phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Dạy học liên mơn hình thức tìm tịi nội dung giao thoa môn học với nhau, khái niệm, tư tưởng chung mơn học, tức đường tích hợp nội dung từ số mơn học có liên hệ với Từ năm 60 kỉ XX, người ta đưa vào giáo dục ý tưởng tích hợp việc xây dựng chương trình dạy học Tích hợp khái niệm lí thuyết hệ thống, trạng thái liên kết phần tử riêng rẽ thành tồn thể, q trình dẫn đến trạng thái Tùy theo khoa học cụ thể mà tích hợp mơn khoa học khác lại với như: Lí - Hóa - Sinh, Văn - Sử - Địa Hoặc tích hợp môn tự nhiên với môn xã hội như: văn, tốn, hóa, sinh, GDCD…Ở mức độ cao, tích hợp hình thành mơn học mới, lắp ghép thông thường môn riêng rẽ lại với Tuy nhiên, mơn giữ vị trí độc lập với nhau, tích hợp phần gần Ở mức độ thấp việc tích hợp thực mối quan hệ liên môn Những môn học riêng rẽ cần ý đến nội dung có liên quan đến mơn khác, q trình dạy học cần khai thác, vận dụng kiến thức có liên quan đến giảng thực Dạy học theo quan điểm liên mơn có ba mức độ: mức độ thấp, giáo viên nhắc lại tài liệu, kiện, kĩ mơn có liên quan, cao đòi hỏi học sinh nhớ lại vận dụng kiến thức học môn học khác, cao đòi hỏi học sinh phải độc lập giải toán nhận thức vốn kiến thức biết, huy động mơn có liên quan theo phương pháp nghiên cứu skkn Dạy học vận dụng kiến thức liên môn giúp cho học trở nên sinh động hơn, khơng có giáo viên người trình bày mà học sinh tham gia vào q trình tiếp nhận kiến thức, từ phát huy tính tích cực học sinh Dạy học liên mơn góp phần phát triển tư liên hệ, liên tưởng học sinh Tạo cho học sinh thói quen tư duy, lập luận tức xem xét vấn đề phải đặt chúng hệ quy chiếu, từ mời nhận thức vấn đề cách thấu đáo 2.2 Thực trạng vấn đề Trong năm học 2021 - 2022, thân tiến hành thực khảo sát chất lượng học sinh khối lớp Khi chưa áp dụng vận dụng tích hợp kiến thức liên mơn lớp 6A vận dụng tích hợp kiến thức liên môn vào học lớp 6B, tiết cụ thể: Chủ đề 8: BÁC HỒ VỚI THIẾU NHI Tiết 32: - Thường thức Âm nhạc: Như có Bác ngày đại thắng qua kể chuyện âm nhạc: Âm vang khúc khải hồn ca - Ơn hát: Bác Hồ người cho em tất (Theo CTGDNT năm học 2021 - 2022) Tôi đưa nội dung khảo sát sau: - Ngày giải phóng miền Nam thống đất nước ngày nào? - Ngày sinh ngày chủ tịch Hồ Chí Minh? - Nôi dung chuyện kể: Âm vang khúc khải hồn ca nói điều gì? - Chỉ vị trí tỉnh Hải Dương đồ Việt Nam? - Qua học em rút điều gì? Kết đạt chưa vận dụng tích hợp kiến thức liên môn lớp 6A sau: Môn: Nghệ thuật (phân môn Âm nhạc) - Lớp 6A Lớp Sĩ số Số lượng Tỉ lệ Đạt (Đ) Chưa đạt (CĐ) Đạt (Đ) Chưa đạt (CĐ) 6A 32 25 21,87 % 78,13% Từ kết khảo sát đó, tơi rút nguyên nhân sau: - Thứ nhất: Nhà trường chưa trang bị đủ đồ dùng dạy học, chưa có phịng đặc thù, thiết bị phục vụ cho môn học chưa đầy đủ Dẫn đến giáo viên dạy học theo lối truyền miệng chủ yếu, chưa thu hút học sinh tiết học - Thứ hai: Giáo viên học sinh bắt đầu tiếp cận với chương trình SGK nên cịn bỡ ngỡ mặt nội dung kiến thức - Thứ ba: Học sinh chưa xác định tầm quan trọng môn Phụ huynh không phối hợp với giáo viên việc kèm cặp, nhắc nhở học sinh học cũ, thường có thái độ xem nhẹ mơn Chưa quan tâm đến việc học tập em - Thứ tư: Học sinh ln trì trệ, thụ động tinh thần phối hợp hoạt động dạy học chưa cao - Thứ năm: Học sinh cịn nhiều khó khăn gia đình, bố mẹ đa phần làm ăn xa, chưa quan tâm đến việc học tập em skkn - Thứ sáu: Bài học chưa có tính xun suốt, chưa mở rộng kiến thức Không tạo hứng thú cho HS 2.3 Các biện pháp, hình thức tổ chức chương trình 2.3.1 Các nguyên tắc tích hợp - Đảm bảo tính mục tiêu: Việc lựa chọn liên kết kiến thức, kĩ phải nhằm tới mục tiêu giáo dục lớp học, học mà mục tiêu hết tạo nên người có khả hành động tảng kiến thức, kĩ vững - Đảm bảo tính khoa học: Các kiến thức phải khách quan, phản ánh chất vật, tượng - Có nét tương đồng nội dung, phương pháp mơn học được tích hợp để kiến thức kĩ hỗ trợ cho nhau, giúp người học có thuận lợi học tập vận dụng vào sống - Đảm bảo tính khả thi: Người học tiếp thu vận dụng kiến thức, kĩ liên môn, người dạy có điều kiện tổ chức, hướng dẫn việc học tập - Nội dung kiến thức phải rõ ràng, mạch lạc Đảm bảo tính xuyên suốt, tạo hứng thú cho học sinh - Tránh gị ép, ơm đồm, dàn trải: Phải chấp nhận việc coi kiến thức mơn học có liên quan đóng vai trị cơng cụ cho nội dung Nội dung hoạt động phải cấu trúc cho đáp ứng mục tiêu phát triển lực người học 2.3.2 Các phương pháp thực tích hợp kiến thức liên môn học Trong tiết học áp dung phương pháp sau: - Phương pháp: Thực hành - luyện tập - Phương pháp: Động não - làm việc nhóm - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp trực quan hình ảnh (sử dụng thiết bị dạy học như: Nhạc cụ, máy nghe, máy chiếu) - Phương pháp thuyết trình, diễn giải - Phương pháp kiểm tra đánh giá 2.3.3 Khái quát bố cục học Nội dung tiết học gồm: - Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả hát: “Như có Bác ngày đại thắng” [4] - Hoạt động 2: Kể chuyện âm nhạc: Âm vang khúc khải hồn ca [6] - Hoạt động 3: Ơn hát: Bác Hồ - người cho em tất [5] 2.3.4 Xác định mơn liên quan, có nội dung kiến thức tích hợp phần học Trong tiết học vận dụng kiến thức liên môn với môn học: - Môn Mĩ thuật Tôi giới thiệu cho em biết chân dung nhạc sĩ Phạm Tuyên Qua giới thiệu số nét về, đời, nghiệp số hoạt động âm nhạc skkn ông Giúp cho học sinh hiểu thêm nhạc sĩ có nhiều đóng góp cho âm nhạc Việt Nam niều năm qua Nhạc sĩ Phạm Tuyên nhận danh hiệu công dân Thủ đo ưu tú năm 2011(Ảnh: Sưu tầm - nguồn Internet) [1] - Mơn Địa lí Tơi giới thiệu đồ Vệt Nam mời em xác định quê hương nhạc sĩ Pham Tuyên đồ Bản đồ hành Việt Nam (nguồn Internet) [1] - Mơn Giáo dục địa phương skkn Ở nội dung tích hợp giáo dục địa phương giới thiệu với em số điểm du lịch đặc trưng tỉnh Hải Dương, quê hương nhạc sĩ Phạm Tuyên Danh thắng Côn Sơn (Ảnh: Sưu tầm - nguồn Internet) [1] - Môn giáo dục công dân Qua học em biết thân phải làm để xứng đáng với hy sinh mát lớn lao dân tộc, Hồ Chủ Tịch để có sống hịa bình, độc lập hơm Biết giá trị sức mạnh đoàn kết Ảnh: Sưu tầm (nguồn In ternet) [1] - Môn Lịch sử skkn 10 Ngày toàn thắng 30/04/1975 ngày hội non sông, đại lễ, ngày hội lớn dân tộc Đây ngày có ý nghĩa lịch sử trọng đại đất nước.Các em ghi nhớ mốc lịch sử Nam - Bắc hòa chung nhà biết kỉ niệm 47 năm ngày giải phóng Miền nam thống đất nước (30/04/1975 30/04/2022) Xe tăng lực lương giải phóng tiến vào Dinh Độc Lập (Ảnh: Francoise de Mulder - phóng viên Quốc Tế năm 1975) [1] - Môn: Ngữ văn Với nội dung tích hợp mơn ngữ văn Sau Khi học xong tiết học tơi mời em nêu cảm nhận ca khúc “Như có Bác ngày đại thắng” [4] dạng văn biểu cảm Qua học em hiểu giá trị to lớn tinh thần đoàn kết đấu tranh giành độc lập tự dân tộc Việt Nam Nêu lên trách nhiệm hệ trẻ Nhân dân Sài Gòn hân hoan niềm vui chiến thắng (Ảnh: tư liệu) [1] - Hoạt động giáo dục lên lớp skkn 11 Với nội dung tích hợp HĐGDNGLL, tơi lồng ghép chủ điểm tháng “Hịa bình - Hợp tác - Hữu nghị” chào mừng 47 năm ngày giải phóng Miền Nam thống đất nước 30/04/1975 - 30/04/2022 chào mừng ngày 01/05 ngày Quốc tế Lao động Phát động thi đua dạy tốt - học tốt lập thành tích chào mừng ngày lễ lớn đất nước Thực nề nếp, nội quy lớp học, trường học Ảnh: Sưu tầm (nguồn Internet) [1] 2.3.5 Giáo án minh họa thực áp dụng vận dụng kiến thức liên môn Chủ đề 8: BÁC HỒ VỚI THIẾU NHI Tiết 32: - Thường thức Âm nhạc: Như có Bác ngày đại thắng qua kể chuyện âm nhạc: Âm vang khúc khải hồn ca - Ơn hát: Bác Hồ người cho em tất (Theo CTGDNT năm học 2021 - 2022) I MỤC TIÊU Kiến thức: Sau học xong tiết học này, HS có thể: - Hiểu nội dung, cảm nhận tính chất nhanh, vui, - phấn khởi, tự hào hát Như có Bác ngày đại thắng [4] - Biết hoàn cảnh đời ý nghĩa lịch sử hát Như có Bác ngày đại thắng [4] qua câu chuyện Âm vang khúc ca khải hoàn ca [6] Năng lực - Năng lực chung: Năng lực thể âm nhạc, cảm thụ hiểu biết âm nhạc - Năng lực đặc thù + Kể diễn cảm câu chuyện nguồn gốc đời bai hát Như có Bác ngày đại thắng [4] ( 30/4/1975), sáng tác Phạm Tuyên + Biết thể hát Bác Hồ - người cho em tất [5] hình thức sáng tạo skkn 12 Phẩm chất - Qua giai điệu, lời ca hoàn cảnh đời hát Như có Bác ngày đại thắng [4] giáo dục HS lịng u nước, tình nhân ái, lòng tự hào lịch sử truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: SGK, máy nghe, máy chiếu, giáo án Học sinh: SGK âm nhạc 6, đồ dùng HT Tìm hiểu trước hát Như có Bác ngày đại thắng [4] số thông tin phục vụ cho học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS vào học giúp HS có hiểu biết ban đầu học b Nội dung: Học sinh nghe lại giai điệu hát: Bác Hồ người cho em tất [5] trả lời số câu hỏi liên quan đến hát c Sản phẩm - Học sinh lắng nghe, cảm nhận lại giai điệu nhớ lời ca hát - Biết nội dung hát ca ngợi Hồ Chủ Tịch, ca ngợi anh độ Cụ Hồ Người đem ánh sáng, ước mơ sống tự do, hạnh phúc cho nhân dân Việt Nam - Học sinh biết hát là: Nhạc Hoàng Long - Hoàng Lân, thơ: Phong Thu d Tổ chức thực - GV mở máy nghe cho lớp nghe lại hát: Bác Hồ người cho em tất [4] Yêu cầu em nhắc lại nội dung hát nói điều gì? Là sáng tác ai? B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (KHÁM PHÁ) Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả hát: Như có Bác ngày đại thắng [4] a Mục tiêu: HS có hiểu biết hát Như có Bác ngày vui đại thắng [4] b Nội dung: HS trình bày hiểu biết hát c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ * Giới thiệu nhạc sĩ Phạm Tuyên - Gv yêu cầu nhóm Hs cử đại diện - HS tự tìm hiểu đưa trình đơi nét nhạc sĩ Phạm Tuyên số thông tin đời, nghiệp nhạc sĩ Phạm Tuyên Chân dung nhạc sĩ Phạm Tuyên (nguồn Internet) [1] skkn 13 Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS làm hoàn thành nhiệm vụ theo yêu cầu: + Đôi nét nhạc sĩ Phạm Tun? + Những đóng góp ơng âm nhạc Việt Nam? + Quan sát đồ xác định vị trí tỉnh Hải Dương đồ Việt Nam? Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV giới thiệu số địa điểm du lịch đặc sản Hải Dương như: * HS cử đại diện nhóm trả lời câu hỏi: - Ơng sinh ngày 12/01/1930 Quê Hải Dương - Là tác giả nhiều ca khúc tiếng như: đèn ông sao, Tiến lên Đồn viên, Từ lang sen, Đảng cho tơi sáng mắt sáng lịng - Năm 2012 ơng nhà nức trao tặng giải thương Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật - HS khám phá Hải Dương qua máy chiếu thuyết trình GV Ảnh: Di tích Kiếp Bạc (nguồn Internet) [1] Ảnh: Làng múa rối nước (nguồn Internet) [1] - Bên cạnh địa điểm du lịch như: Đền Cao An Phụ (Kinh môn Hải Dương), đền thờ Chu Văn An, làng gốm Chu Đậu….cịn có đặc sản như: Bánh đậu xanh, bánh gai (Ninh Giang), bánh Dày (Gia Lộc) * Đôi nét bài: Như có Bác ngày đại thắng [4] - GV cho HS nghe hát 1- lần em skkn 14 cảm nhận giai điệu trả lời câu hỏi - Giai điệu, lời ca, cảm nhận hát nào? Xe tăng quân Giải Phóng chiến dịch Hồ Chí Minh (Ảnh: tư liệu) [1] - Bài hát có giai điệu nhanh vui, hào hùng mang khí dân tộc - Bài hát ngợi ca chiến thắng Hồ Chí Minh lịch sử năm 1975 Với giai điệu hào hùng, vang lên lời nhắc nhở Bác Hồ với Lực lượng vũ trang nhân dân Sài Gòn đất nước Thể niềm vui nhân dân Việt Nam có Bác chào mừng quân Giải Phóng tiến vào niềm vui lớn lao thành phố (Ảnh: Tư liệu) [1] Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung kiến thức cần ghi nhớ -> GV tiểu kết bổ sung số thông tin đời, nghiệp, quê hương nhạc sĩ như: + Ơng cịn cựu Chủ tịch Hội Âm nhạc Hà Nội Ủy viên Thường vụ Ban Chấp hành Hội nhạc sĩ Việt Nam từ năm 1963 1983 + Ông đảm nhiệm vị trí Chủ tịch Hội đồng giám khảo nhiều Hội diễn tồn quốc văn hóa - văn nghệ + Ơng đảm nhiệm vị trí Chủ tịch Hội đồng giám khảo nhiều Hội diễn toàn quốc văn hóa - văn nghệ Bộ Văn hóa nhiều năm liền -> GV kết luận: theo hãng tin Pháp skkn 15 viết ngày 1/5: “Trong năm 1975, kiện bật châu Á kiện 30/4 Việt Nam, ‘dư chấn’ rung động địa cầu” [7] Đến biết chiến thắng 30/4/1975 mở cho đất nước Việt Nam trang lịch sử mới, trang lịch sử thời đại Thời đại Tự Bình đẳng - Hạnh phúc Bài hát “Như có Bác ngày đại thắng” nhạc sĩ Phạm Tuyên tiếng vang, đưa tin tin chiến thắng Vậy, hát viết hồn cảnh, có xuất xứ sao? Sau mời em đến với câu chuyện: “Âm vang khúc khải hoàn ca” [6] Các tầng lớp nhân dân Sài Gịn tham dự mít tinh mừng chiến thắng (Ảnh: tư liệu) [1] Hoạt động 2: Kể chuyện Âm nhạc “Âm vang khúc khải hoàn ca” a Mục tiêu - HS có hiểu biết hát Như có Bác ngày vui đại thắng [4] qua câu chuyện âm nhạc: Âm vang khúc khải hoàn ca [6] - Có thể tóm tắt lại câu chuyện cho lớp nghe - HS ghi nhớ số mốc lich sử quan trọng - Có thể hát bài: Như có Bác ngày đại thắng [4] với sắc thái hào hùng hát b Nội dung: Tìm hiểu câu chuyện: Âm vang khúc khải hoàn ca [6] hồn cảnh đời hát “Như có Bác ngày đại thắng” [4] c Sản phẩm - HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa số thông tin, kiện lịch sử - Nhớ hoàn cảnh đời hát: Như có Bác ngày đại thắng [1] d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV cử HS có giọng đọc hay, rõ ràng đọc toàn - HS theo dõi bạn đọc, thep skkn 16 câu chuyện giao nhiệm vụ học tập theo nhóm - Sau nghe tìm hiểu câu chuyện, nhóm cử đại diện trình bày hiểu biết ca khúc: Như có Bác ngày đại thắng [4] qua câu chuyện âm nhạc - Lưu ý nêu tóm tắt nhấn mạnh vào ý hồn cảnh đời, ý nghĩa lịch sử hát Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS làm theo yêu cầu giáo viên vào phiếu tập, phân nôi dung thảo luân cho tổ + Tổ 1: Nêu hoàn cảnh đời hát? + Tổ 2: Bài hát: Như có Bác ngày đại thắng thức vang lên vào ngày nào? +Tổ 3: Kể tóm tắt nội dung câu chuyện: Âm vang khúc khải hoàn ca [6] Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV mời nhóm thực nhiệm vụ theo câu hỏi phân cơng +Nêu hồn cảnh đời hát? dõi SGK trang 63 - HS thực nhiệm vụ theo tổ Bán theo nội dung câu hỏi mà giáo viên đưa - Bài hát nhạc sĩ Phạm Tuyên viết hoàn cảnh: Vào đêm ngày 28/04/1975, phi đội thắng ném bom sân bay Tân Sơn Nhất, giành chiến thắng lịch sử cho không quân nhân dân Việt Nam Tin tức thắng trận khiến nước hân hoan niềm vui, hòa chung Phi đội Quyết Thắng trở sân bay Thành Sơn với niềm phấn chấn dân (Phan Rang) sau Ném bom sân bay Tân tộc Nhạc sĩ Phạm Tuyên Sơn Nhất (Ảnh: tư liệu) [1] viết hát “ Như có Bác - Bài hát: Như có Bác ngày đại thắng ngày đại thắng” thức vang lên vào ngày nào? hoàn thành hát đồng hồ Với cảm xúc nghẹn ngào, xúc động - Bài hát: Như có Bác ngày đại thắng thức vang lên vào sáng ngày 30/04/1975 Như tin báo hiệu với nước toàn giới chiến thắng Quân giải phóng chiếm sân bay Tân Sơn Nhất, lịch sử Hồ Chí Minh Chiến thắng vẻ vang dân ngày 30/4/1975 Ảnh: Ngọc Đản/TTXVN [1] skkn 17 - Kể tóm tắt nội dung câu chuyện: Âm vang khúc khải hoàn ca [6] -> GV kết luận: Bài hát: Như có Bác ngày đại thắng [4] khơng khúc khải hồn ca chiến thắng vĩ đại, mà tiếng tái bầu khơng khí thời đại Ca khúc ngắn gọn với giai điệu dễ nhớ Ca từ chứa đựng niềm hạnh phúc lớn lao dấu mốc lịch sử bồi hồi tưởng nhớ tới Bác kính u, Người ln sống trái tim Việt Nam - GV đệm nhạc lớp hát vang bài: Như có Bác ngày đại thắng [4] 1, lần C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP tộc Việt Nam - HS cử đại diện kể lại câu chuyện dựa vào SGK bám vào mốc lịch sử Ảnh chụp: Bác Hồ với Thiếu nhi (nguồn: Internet) [1] a Mục tiêu - Học sinh hát thục hát: Bác Hồ người cho em tất [5] - Biết biểu diễn hát nhiều hình thức - Biết hát kết hợp gõ đệm thục b Nội dung - GV tổ chức cho HS luyện tập, vận dụng bài: Bác Hồ người cho em tất [5] c Sản phẩm - HS thực đạt yêu cầu nội dung ôn tập mà GV đưa d Tổ chức thực - Các nhóm ôn luyện hát theo ý tưởng sáng tạo hình thức học - GV tổ chức vài nhóm trình bày tưởng biểu diễn - GV nhận xét khuyến khích, động viên nhóm D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG skkn 18 a Mục tiêu: HS vận dụng - sáng tạo hiểu biết kiến thức, kĩ tích cực thể thân hoạt động trình bày, biểu diễn hát b Nội dung - HS trình bày, biểu diễn hát - Hs trả lời câu hỏi phụ xoay quanh chủ đề Bác Hồ? + 19/05/là ngày gì? + Năm 2022 kỉ niệm năm ngày sinh nhật Bác? c Sản phẩm - HS động, tích cực biểu diễn âm nhạc, cảm thụ trình bày hiểu biết âm nhạc - Ghi nhớ số móc lịch sử quan trọng - Rút học kinh nghiệm cho HS sau tiết học chủ điểm tháng 4: “Hòa bình - Hợp tác - Hữu nghị” - Giáo dục em tinh thần đoàn kết giúp đỡ học tập - Thi đua học tốt chào mừng kỉ niệm ngày lễ lớn: 30/04/1975 30/04/2022 kỉ niệm 47 năm ngày Miền giải phóng thống đất nước; 15/05/1941 - kỉ niệm 81 năm ngày thành lập Đội; 19/05/1890 - 19/05/2022 Kỉ niệm 132 năm ngày sinh Chủ Tịch Hồ Chí Minh vĩ đại d Tổ chức thực - GV đệm đàn mở máy nghe cho HS thực ơn hát nhiều hình thức: Hát kết hợp gõ đệm, nghe nhạc biểu diễn hát - Mời lớp hát lại hát: Như có Bác ngày đại thắng [4] để kết thúc tiết học E HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - HS tiếp tục ơn luyện hát: Như có Bác ngày đại thắng [4], Bác Hồ người cho em tất [5] - Đọc lại câu chuyện: Âm vang khúc khải hoàn ca [6] ghi nhớ số mốc lịch sử quan trọng - Sưu tầm số hát Bác Hồ Tìm đọc thơ “Đêm Bác không ngủ” [8] nhà thơ Minh Huệ để tiết sau đọc cho lớp nghe 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Thực theo vận động: “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” ngành giáo dục nói chung Giáo dục huyện Quan Hóa nói riêng Bản thân tơi ln cố gắng để truyền đạt tới em tiết học mẻ bổ ích Tạo cho em khơng khí học tập vui tươi, sáng tạo, đạt hiệu cao Mặc dù biết việc thực áp dụng kiến thức liên môn dạy học môn nghệ thuật (phân môn Âm nhạc) lớp 6, gặp nhiều khó khăn cho trị Bởi năm thực chương trình sách giáo khoa phổ thơng (2018) Nhưng mạnh dạn đưa vào áp dụng thực em học sinh khối lớp năm Qua việc vận dụng, tích hợp kiến thức liên môn tiết học cụ thể lớp 6B thu kết tốt lớp 6A cụ thể sau: Lớp Sĩ số Môn: Nghệ thuật (phân môn Âm nhạc) - Lớp 6B skkn 19 Số lượng Tỉ lệ Đạt (Đ) Chưa đạt (CĐ) Đạt (Đ) Chưa đạt (CĐ) 6B 34 29 85,3% 14,7, % Bảng so sánh chất lượng dạy trước sau vận dụng, tích hợp kiến thức liên mơn tiết học lớp 6A 6B sau: Môn: Nghệ thuật (phân môn Âm nhạc) - Lớp Lớp Sĩ số Số lượng Tỉ lệ Đạt (Đ) Chưa đạt (CĐ) Đạt (Đ) Chưa đạt (CĐ) Chưa vận 6A 32 25 21,87% 78,13% dụng KTLM Đã vận dụng 6B 34 29 85,3% 14,7 % KTLM Qua tiết học vận dụng, tích hợp kiến thức liên môn nhận thấy: * Đối với học sinh - Các em chủ động việc tìm hiểu mạch kiến thức, nội dung học - Hoạt động sơi nổi, đặc biệt cảm thấy thích thú việc lồng ghép nội dung môn học khác - Hào hứng việc quan sát hình ảnh sinh động, ghi nhớ nội dung kiến thức mơn tích hợp như: Địa lí, Lịch sử, Giáo dục địa phương… - Biết thể lực thân có tư logic * Đối với giáo viên - Khi nghiên cứu học sâu trình dạy truyền tải cho HS đầy đủ mặt kiến thức - GV chủ động mặt thời gian, kiến thức Am hiểu khát quát nội dung liên quan đến học Tích hợp cho HS nhiều nội dung kiến thức môn khác vào học - GV cần phải tích cực, chủ động đổi phương pháp, tư duy, tìm tịi sáng tạo hoạt động dạy học Trau dồi kiến thức chuyên môn để đáp ứng với yêu cầu giáo dục nhu cầu người học KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, giáo dục Việt Nam đứng trước khó khăn, thử thách khơng nhỏ trình hội nhập với giới Trong guồng quay vận hành xã hội mà người ý nhiều đến vật chất - kinh tế, để đào tạo hệ mới, người phù hợp với sống đại không cốt cách truyền thống văn hóa, đạo đức dân tộc ngàn năm văn hiến Với vị trí giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Nghệ thuật (phân môn Âm nhạc) trường (PTDT Bán Trú THCS Phú Xn, Quan Hố) Tơi ln có ý thức tự học, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, sáng tạo nội dung dạy học Nhằm phát huy hết vai trò trách nhiệm cao người thầy phát triển toàn diện nhân cách, lực học sinh Qua thực tiễn công tác, tự học, tự bồi dưỡngchuyên môn trao đổi với đồng nghiệp Tơi rút cho skkn 20 thân số học kinh nghiệm sau để làm kim nam cho cơng tác giáo dục sau: - Thứ nhất: Dạy học đảm bảo thời lượng, khơng cắt xén chương trình Dạy đúng, đủ quy trình giáo dục môn học - Thứ hai: Chuẩn bị kĩ nội dung đầy đủ thiết bị (ĐDDH) Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ngày - Thứ ba: Yêu thương quan tâm học sinh, cầu nối giáo dục nhà trường với gia đình học sinh để hồn thành mục tiêu giáo dục mơn học Khuyến khích, động viên phát hiện, bồi dưỡng học sinh có khiếu - Thứ tư: Thường xuyên tìm hiểu kiến thức mới, đáp ứng yêu cầu giáo dục nhu cầu người học - Thường xuyên vận dụng, tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học, khơng tiết học mà phải mở rộng áp dụng môn Để mở rộng vốn kiến thức giáo viên học sinh Nhằm hệ thống hóa kiến thức học cách xuyên suốt logic 3.2 Đề xuất, kiến nghị 3.2.1 Đối với nhà trường - Cần đầu tư thêm trang thiết bị dạy học như: Các loại nhạc cụ gõ (thanh phách, song loan, trống ), nhạc cụ giai điệu (kèn phím, sáo Reconder) - Bố trí phịng đặc thù mơn, tăng cường máy chiếu, máy tính tivi cho phịng học - Tăng cường họp phụ huynh để trao đổi tình hình học tập cá nhân học sinh, tránh tình trạng phó mặc cho nhà trường công tác quản lý giáo dục 3.2.2 Đối với đồng nghiệp học sinh - Các thầy cô cần tập trung, phối hợp cách nhịp nhàng công tác kiểm tra cũ, quản lý lớp chủ nhiệm - Cần đôn đốc công tác quản lý bán trú, quản lý giấc học tập, nghỉ ngơi học sinh để đảm bảo sức khỏe cho em - Đối với học sinh: Cần ý thức việc tự giác học tập lớp học nhà Tham gia nhiệt tình hoạt động Nghệ thuật, âm nhạc, HĐGDNGLL cấp, nhà trường phân cơng Trên tồn đề tài SKKN, tơi đã nghiên cứu, thực tích cực học hỏi, rút kinh nghiệm thực tế giảng dạy Kính mong quý cấp xét duyệt đóng góp ý kiến để cá nhân tơi hồn thiện đề tài nghiên cứu Tơi xin trân trọng cảm ơn! Quan Hố, ngày 17 tháng 04 năm 2022 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người thực skkn ... kiến thức liên môn vào môn Âm nhạc nhà trường bậc THCS 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu ? ?Một số giải pháp vận dung kiến thức liên môn dạy học Nghệ Thuật – Phân môn Âm nhạc lớp ? ?Chủ đề 8: BÁC HỒ VỚI... khai dạy học tích hợp kiến thức liên mơn vào dạy mơn học Âm nhạc, từ đề xuất việc xây dựng nội dung chương trình skkn dạy học tích hợp kiến thức liên môn vào tiết học cụ thể trường PTDT Bán trú THCS. .. em học sinh khối lớp năm Qua việc vận dụng, tích hợp kiến thức liên mơn tiết học cụ thể lớp 6B thu kết tốt lớp 6A cụ thể sau: Lớp Sĩ số Môn: Nghệ thuật (phân môn Âm nhạc) - Lớp 6B skkn 19 Số