Đang tải... (xem toàn văn)
5 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC QUẢN LÝ CHO PHÓ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON TÂN SƠN, THÀNH PHỐ THANH H[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC QUẢN LÝ CHO PHÓ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON TÂN SƠN, THÀNH PHỐ THANH HÓA Người thực hiện: Phạm Thị Minh Thanh Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Tân Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý skkn THANH HÓA NĂM 2022 skkn MỤC LỤC MỤC 1.1 1.2 1.3 NỘI DUNG Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu TRANG 1 1.4 2.1 2.2 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2 2 2.2.1 2.2.2 2.3 Thực trạng Kết khảo sát thực trạng Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Bồi dưỡng lực truyền cảm hứng đến giáo viên cho Phó Hiệu trưởng 2.3.3 Nâng cao nhận thức, thay đổi tư Phó Hiệu trưởng 2.3.3 Đoàn kết, thống cao việc xây dựng kế hoạch năm học Khai thác mạnh cá nhân thực kế hoạch, gắn trách nhiệm người quản lý với chất lượng công việc giao Phối hợp nhịp nhàng điều hành, đạo thực nhiệm vụ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 11 3.2 Kiến nghị 12 2.3.4 2.3.5 2.4 TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI skkn 10 11 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Chất lượng giáo dục yếu tố định tồn phát triển trường học Vì vậy, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhiệm vụ nhà trường nói chung trường mầm non nói riêng Để hồn thành nhiệm vụ này, địi hỏi máy quản lý Ban giám hiệu nhà trường phải thực hoạt động có hiệu Ban giám hiệu có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường Ban Giám hiệu lực lượng có ảnh hưởng lớn đến hoạt động toàn diện nhà trường từ hoạt động chuyên mơn đến đồn thể phong trào Ban Giám hiệu người dẫn đầu nhà trường, người thiết kế, tổ chức thực hoạt động; xây dựng kế hoạch, bồi dưỡng lực lượng, kiểm tra giám sát đánh giá, khen thưởng… Với vai trò người lãnh đạo quản lý nhà trường, Ban giám hiệu mà đặc biệt Phó Hiệu trưởng người định thay đổi toàn diện nhà trường Được đào tạo trang bị phương pháp luận đổi tư lãnh đạo quản lý hoạt động nhà trường, Phó Hiệu trưởng biết vận dụng sáng tạo, linh hoạt kiến thức, kỹ kinh nghiệm công tác quản lý cho phù hợp với thực tiễn nhà trường địa phương từ tạo đổi toàn diện hoạt động nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Thực chức quản lý giáo dục, Phó Hiệu trưởng nhà trường đào tạo phải thực theo quy định chung, thực tế cho thấy trình triển khai thực lại ảnh hưởng nhiều kinh nghiệm lực cá nhân Nếu Phó Hiệu trưởng khơng có giải pháp phù hợp chất lượng tồn diện nhà trường khơng nâng lên chí giảm sút Thực trạng cho thấy, nhiều trường học có trường tơi năm học trước, khơng đảm bảo đầy đủ Phó Hiệu trưởng, lực Phó Hiệu trưởng khơng đồng đều, tính cách cá nhân ảnh hưởng nhiều trình làm việc, khơng có giải pháp phù hợp quản lý chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ, tăng cường sở vật chất….dẫn đến chất lượng toàn diện nhà trường khơng phát triển, số lượng học sinh có biểu giảm sút, sở vật chất ngày nghèo nàn, đội ngũ giáo viên kiến thức chuyên môn không đồng đều, số giáo viên lực yếu kém, dạy không hiệu quả, không phát huy tính tích cực người học, đồn kết nội bộ… Nhằm khắc phục thực trạng nói trên, thân tơi trăn trở xem làm để tìm giải pháp phù hợp Vì vậy, tơi định lựa chọn nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp nâng cao lực quản lý cho Phó Hiệu trưởng trường mầm non Tân Sơn, thành phố Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Đánh giá thực trạng lực quản lý đội ngũ Phó Hiệu trưởng trường mầm non Tân Sơn - Tìm giải pháp nâng cao lực quản lý Phó Hiệu trưởng từ nâng cao hiệu quản lý nhà trường skkn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao lực quản lý Phó Hiệu trưởng trường mầm non 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát, đàm thoại - Phương pháp thực hành - Phương pháp thống kê số liệu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Phó Hiệu trưởng có vai trò quan trọng nhà trường, lực lượng Ủy ban nhân dân cấp huyện bổ nhiệm để triển khai nhiệm vụ giáo dục cấp giao cho Theo Thông tư 52/2020/TT-BGDĐT ngày 30/12/2020 việc Ban hành Điều lệ Trường mầm non quy định rõ Điều lệ Trường mầm non chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn Phó Hiệu trưởng là: * Nhiệm vụ quyền hạn Phó Hiệu trưởng: Chịu trách nhiệm điều hành công việc Hiệu trưởng phân công; thực quy tắc ứng xử cán quản lý theo quy định Điều hành hoạt động nhà trường hiệu trưởng ủy quyền Tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn tổ văn phòng; trực tiếp tham gia hoạt động giáo dục 04 tuần; tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, lực quản lý; hưởng chế độ phụ cấp ưu đãi nhà giáo sách ưu đãi theo quy định Thực xã hội hóa giáo dục, phát huy vai trò nhà trường cộng đồng (Điều 10 – Điều lệ Trường mầm non) Quy định cho thấy, Phó Hiệu trưởng có vai trị quan trọng nhà trường Nhiệm vụ trọng tâm nhà trường có phát triển hay không phụ thuộc lớn vào cách quản lý, đạo Phó Hiệu trưởng Mọi người nói “lãnh đạo nào, phong trào ấy”, người quản lý có sức ảnh hưởng lớn tất mặt hoạt động nhà trường Nếu lãnh đạo, quản lý hướng, có giải pháp đổi mới, nâng cao chất lượng tồn diện định chất lượng chăm sóc – giáo dục khơng ngừng nâng lên, đội ngũ giáo viên nhân viên ngày hoàn thiện nhận thức, lực chuyên môn, làm việc tâm huyết, hăng say; sở vật chất ngày cải thiện… từ nhìn nhận, đánh giá phụ huynh, nhân dân cấp lãnh đạo giáo dục mầm non ngày nâng lên 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng * Thuận lợi: Năm học 2021 – 2022, trường mầm non Tân Sơn có số lượng học sinh 680 cháu/25 nhóm lớp Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có 59 người trình độ chuẩn đạt 100% theo vị trí việc làm, chuẩn đạt 68% Ban giám skkn hiệu 03 người có 01 Hiệu trưởng 02 Phó Hiệu trưởng đạt chuẩn 100% Với quy mô trường lớp đội ngũ đầy đủ giúp cho nhà trường đảm bảo triển khai nhiệm vụ giáo dục cách thuận lợi Cơ sở vật chất từ phòng học, phòng hiệu phòng chức đầy đủ, trang thiết bị đảm bảo yêu cầu thực nhiệm vụ chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non Trong trình thực nhiệm vụ năm học, với nỗ lực cố gắng tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, nhà trường nhận quan tâm, đạo sát cấp lãnh đạo địa phương, ngành giáo dục; ủng hộ nhiệt tình bậc cha mẹ học sinh nhân dân địa bàn * Khó khăn: Trong 03 năm học gần nhất, nhà trường thiếu trầm trọng Phó hiệu trưởng biến động mặt nhân sự thay đổi cấu tổ chức máy Từ dẫn đến thiếu hụt chức quản lý thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường Nhiều hoạt động thực mang tính cầm chừng, trì Khơng đủ nhân lực để triển khai hoạt động đổi mới, sâu vào chất lượng chuyên môn, phong trào Đến nay, nhà trường bổ sung 02 Phó hiệu trưởng 02 đồng chí chưa nắm rõ tình hình nhà trường, 01 đồng chí chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác quản lý, đạo Do ảnh hưởng dịch bệnh Covid 19, số lượng học sinh năm học trước giảm dẫn đến khoản thu nhà trường bị giảm sút, từ khơng đủ kinh phí để chi cho hoạt động nghiệp vụ, nâng cao chế độ, đời sống giáo viên, nhân viên kéo theo tình trạng rệu rạo mặt tâm lý, đoàn kết nội bộ, phong trào khơng có kết cao… 2.2.2 Kết khảo sát thực trạng: Đầu năm học, tiến hành điều tra, khảo sát thực trạng thu kết sau: - Về chất lượng chăm sóc: Thời điểm đánh giá Tổng số trẻ Tháng 9/2021 680 Kết Cân Kết Cân nặng/chiều cao nặng, chiều cao Trẻ Trẻ Trẻ bình Trẻ thừa Trẻ gầy SDD SDD thể thường cân, béo còm thể nhẹ thấp cịi phì cân 43/680 29/680 = 605/680 32/680 = 1/680 = = 6,3% 4,3% = 88,9% 5% 0,1% - Về chất lượng giáo dục: Thời Tổng điểm số trẻ Số trẻ đạt đánh giá Tháng 680 605 9/2021 Kết giáo dục Tỷ lệ Số trẻ chưa đạt 89% 75 Tỷ lệ 11% skkn Qua kết khảo sát đầu năm cho thấy, chất lượng chăm sóc – giáo dục thấp, nhiều trẻ chưa đạt yêu cầu đề - Chất lượng đội ngũ: * Ban giám hiệu: + Số lượng: 03 người Đầy đủ theo quy định 02 đồng chí Phó Hiệu trưởng bổ nhiệm nên thời gian giữ chức vụ chưa nhiều, chưa nắm rõ tình hình nhà trường, 01 đồng chí chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác quản lý, đạo + Trình độ đào tạo: 01 thạc sĩ, 02 đại học; đạt chuẩn theo quy định Điều lệ Trường mầm non + Năng lực chuyên môn, danh hiệu đạt được: 03 đồng chí đạt giáo viên giỏi, CSTĐ cấp thành phố, cấp tỉnh Nhiệt tình, động * Giáo viên: Tổng số 48 người Trình độ chuẩn (Đại học) 36 người Trình độ cao đẳng 12 người Một số giáo viên lớn tuổi khả đổi mới, ứng dụng công nghệ thơng tin cịn hạn chế Một số giáo viên trẻ kinh nghiệm chăm sóc trẻ chưa nhiều, ứng xử với cha mẹ học sinh chưa khéo léo Một số giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo đầu tư cho dạy, chưa chịu thương chịu khó cơng việc * Nhân viên: Tổng số người Trình độ Đại học 01 người lại trung cấp Chăm công việc, số nhân viên nuôi dưỡng khả nói viết cịn hạn chế - Về sở vật chất, trang thiết bị: Cơ sở vật chất xây dựng kiên cố, đầy đủ phòng học, phịng làm việc phịng chức năng, có sân chơi rộng rãi, có sân khấu nhà, bể bơi, vườn cổ tích Tuy nhiên xây dựng lâu năm nên cơng trình vệ sinh nhiều nơi hư hỏng, hệ thống cửa bị cong, mọt, vôi ve tường bong tróc… Trang thiết bị đầy đủ thiếu thiết bị góp phần nâng cao chất lượng điều hồ, bình nóng lạnh, camera, máy vi tính… - Kết phong trào: Năm học trước khơng có đội tham gia thi cấp thành phố, cấp tỉnh Chất lượng toàn diện nhà trường chưa cao máy Ban Giám hiệu chưa đầy đủ, thiếu Phó Hiệu trưởng, bổ nhiệm cịn nhiều hạn chế 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1 Bồi dưỡng lực truyền cảm hứng đến giáo viên cho Phó Hiệu trưởng: Việc quan tâm đến yếu tố tinh thần khó nắm bắt trở thành sức mạnh lớn lao, thành động lực thúc đẩy giáo viên nâng cao hiệu công việc Vì vậy, tơi định bồi dưỡng lực truyền cảm hứng đến giáo viên, nhân viên cho Phó Hiệu trưởng Tơi liên hệ với sở có diễn giả, nhà đào tạo có uy tín là: Tâm Việt, trường Đại học sư phạm, Học viện Quản lý Giáo dục…và mời giảng viên đào tạo cho Phó Hiệu trưởng giáo viên, nhân viên Chúng tổ chức lần năm học: skkn - Lớp 1: Từ ngày 5/10 đến ngày 7/10/2022 với nội dung: Truyền đạt thực hành bí giúp Phó Hiệu trưởng truyền cảm hứng cho giáo viên, nhân viên, bao gồm: + Phó Hiệu trưởng phải có định hướng rõ ràng: Thơng qua lời nói, hành động, người quản lý tài giỏi phải có định hướng rõ ràng cơng việc, xem xét tính khả thi cho phù hợp với điều kiện thực quan, từ vạch chiến lược dài hạn, dự đốn thách thức đối mặt tìm cách để nắm bắt thời Trên sở đó, cho giáo viên, nhân viên thấy sứ mệnh, vai trò trách nhiệm họ tranh lớn Nếu giáo viên, nhân viên hiểu rõ hội mà họ nhận tương lai cách cụ thể, tích cực, họ có thêm động lực để làm việc hăng say, hiệu nhằm đạt mục tiêu thay hồn thành cơng việc giao + Biết khuyến khích sáng tạo cấp dưới: Phó Hiệu trưởng cần biết thử đặt vào địa vị cấp dưới, liệu họ làm việc hiệu quả, thỏa sức cống hiến làm việc mơi trường gị bó, triệt tiêu sức sáng tạo giáo viên, nhân viên hay khơng? Để khuyến khích sức sáng tạo, nên lắng nghe, tiếp nhận ý tưởng mới, ý kiến đóng góp giáo viên, nhân viên để từ cải thiện kết cơng việc Ngồi ra, Phó Hiệu trưởng nên trao hội thể cho giáo viên, nhân viên mình, giao việc theo lực để họ phát huy óc sáng tạo Khi cấp thấy ý kiến đóng góp trân trọng, họ ngày nỗ lực để làm việc cống hiến nhiều hơn, góp phần vào thành tích chung tập thể + Tạo hội cho giáo viên, nhân viên học hỏi phát triển: Một nhân tố quan trọng giúp quan giữ chân nhân tài tạo cho họ hội học hỏi, phát triển thăng tiến Đã qua thời kì người quản lý lúc bo bo nghĩ cho riêng mình, chèn ép triệt tiêu hội thăng tiến nhân viên Những người quản lý đại tạo điều kiện cho nhân viên tham gia khóa đào tạo, bồi dưỡng, gặp gỡ người để phát triển kỹ năng, tích lũy kinh nghiệm Một họ thấy khích lệ cấp với mục tiêu hội rõ ràng, họ phát huy hết khả năng, phấn đấu mục tiêu chung chắn không muốn rời khỏi quan + Phó Hiệu trưởng phải ln tiên phong việc: Làm lãnh đạo khơng có nghĩa có quyền muộn sớm, giao hết việc cho nhân viên hay đổ lỗi cho cấp mắc sai lầm Hãy truyền cảm hứng cho giáo viên, nhân viên cách đầu việc, dám nhận trách nhiệm trở thành gương cho cấp noi theo tác phong làm việc có kỷ luật. Bên cạnh đó, Phó Hiệu trưởng không nên đứng chỗ, “chỉ tay ngón” mà bắt tay vào thực chung với cấp Khi giáo viên, nhân viên cảm thấy cấp đồng hành, hỗ trợ thấu hiểu khó khăn vất vả q trình làm việc họ nỗ lực làm tốt cơng việc mình. + Thưởng phạt phân minh: skkn Với tư cách người quản lý, Phó Hiệu trưởng nên nhìn nhận việc mắt cơng xử trí thấu tình đạt lý, vấn đề nhạy cảm, dễ nảy sinh mâu thuẫn khen thưởng hay kỷ luật Trong tổ chức, quan nào, việc quản lý “công tư phân minh”, thưởng phạt hợp lý khiến nhân viên cảm thấy nỗ lực đánh giá mức gắn bó với cơng việc Hãy thể thái độ thơng qua cử chỉ, lời nói tưởng chừng đơn giản lại vô hiệu lời cảm ơn, khen thưởng cấp trước tập thể,… Ngoài ra, việc gửi thiệp chúc mừng tặng quà giáo viên, nhân viên ngày đặc biệt “bí kíp” giáo viên, nhân viên thấy cấp trân trọng biết ơn cống hiến họ + Chia sẻ thành cơng: Hình ảnh thành tựu mà người quản lý đạt nhiều tạo nên sức ảnh hưởng đến giáo viên, nhân viên Nếu Phó Hiệu trưởng đạt thành tích với góp sức nhiều người đạo người đón Lễ cơng nhận trường chuẩn quốc gia thành công, cấp khen thưởng…, chia sẻ thành cơng cách mời cấp giáo viên, nhân viên tham gia bữa tiệc để chúc mừng gửi lời cảm ơn Đồng thời cho giáo viên, nhân viên thấy họ hồn tồn đạt thành tích cịn lớn thực nỗ lực cống hiến Như giúp cấp họ có thêm nhiệt huyết động lực để nỗ lực, phấn đấu + Xây dựng niềm tin: Yếu tố quan trọng để xây dựng tập thể vững mạnh, tương tác hiệu hoàn thành tốt nhiệm vụ giao xây dựng tin tưởng người với Niềm tin tạo dựng trình làm việc, giao tiếp với cấp dưới, dựa sở tôn trọng lẫn Để tạo gắn kết, với vai trị người quản lý, Phó Hiệu trưởng nên dành thời gian tiếp xúc, nói chuyện trực tiếp với giáo viên, nhân viên, quán suy nghĩ, hành động giữ lời hứa Khi tin tưởng xây dựng trở nên vững người quản lý tạo nên ảnh hưởng mạnh mẽ truyền cảm hứng mạnh mẽ đến giáo viên, nhân viên mình, ln tin tưởng giáo viên, nhân viên nể phục - Lớp 2: Từ ngày 13/12 đến ngày 16/12/2022 với nội dung: + Nghệ thuật giao tiếp, thuyết phục người khác: Sự tự tin, khả diễn thuyết, chất giọng truyền cảm… + Định vị phong cách cá nhân: tác phong, hình ảnh, trang phục … + Cách bạn tỏa sáng: Thấu hiểu thân người, cách tạo truyền lượng, giá trị tích cực đến người + Thực hành, luyện tập thơng qua hoạt động tập thể, trị chơi + Trải nghiệm thực tế: Tổ chức gala bãi biển, tổ chức sinh nhật tháng… Thông qua buổi đào tạo, bồi dưỡng nói trên, Phó Hiệu trưởng có kiến thức, kỹ bổ ích để tạo dựng phong cách, tự tin, cách truyền cảm hứng đến giáo viên, nhân viên giúp họ có động lực làm việc đạt hiệu cao công việc skkn 2.3.2 Nâng cao nhận thức, thay đổi tư Phó Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng trường mầm non muốn nâng cao chất lượng toàn diện nhà, đổi giáo dục, đổi quản lý giáo dục nhận thức, tư Phó Hiệu trưởng phải đổi Thực tế cho thấy, Phó Hiệu trưởng vai trị nhà quản lý hành thường làm theo đạo cấp nên lực quản lý mức độ Trong vai trò nhà lãnh đạo xây dựng tầm nhìn chiến lược phát triển nhà trường, nhà quản lý chuyên môn, đại diện nhà trường thực xã hội hóa giáo dục, nghiên cứu khoa học tổ chức cho đội ngũ nghiên cứu khoa học lực hiệu trưởng, phó hiệu trưởng cịn nhiều hạn chế mức trung bình, trung bình Nguyên nhân thực trạng sau: Quan điểm đổi quản lý giáo dục theo hướng tăng cường quyền tự chủ nhà trường thể văn pháp luật, việc hướng dẫn triển khai cịn chậm trễ Phó Hiệu trưởng quản lý, điều hành nhà trường theo mệnh lệnh, dẫn cấp Việc vận dụng kiến thức học vào thực tế quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường cịn khiêm tốn Cơng tác nghiên cứu khoa học chưa coi tiêu chí nhà trường; bệnh thành tích dẫn đến sáng kiến kinh nghiệm có giá trị thực tiễn mà mang tính hình thức, thi đua Để khắc phục thực trạng đó, tơi tiến hành họp với Phó Hiệu trưởng để tồn Từ trao đổi để đồng chí Phó Hiệu trưởng thấy cần thiết phải đổi công tác quản lý để nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường Trong xu nay, với đời phát triển nhanh chóng trường tư thục, trường cơng lập khơng có giải pháp đổi để nâng cao chất lượng nhanh chóng bị tụt hậu Thương hiệu uy tín nhà trường để vực dậy điều vơ khó khăn coi thất bại cơng tác quản lý Vì vậy, tơi giao trách nhiệm cho Phó Hiệu trưởng phải xây dựng thống định hướng phát triển nhà trường năm 05 năm tới thật cụ thể, chi tiết Mỗi năm có đổi chất lượng chuyên môn, đội ngũ, sở vật chất phong trào Giao cho Phó Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch lĩnh vực Tôi trang bị đầy đủ tài liệu chun mơn, nghiệp vụ… phát cho Phó Hiệu trưởng để đồng chí nghiên cứu, tham khảo có thêm hiểu biết gợi mở ý tưởng sáng tạo việc thực nhiệm vụ Tạo điều kiện cho Phó Hiệu trưởng tham dự Hội thảo, lớp tập huấn ngành, tham quan học hỏi trường bạn tỉnh nội dung liên quan đến công tác chuyên môn, công tác quản lý, đạo Được tin tưởng, giao phó, khơi dậy vai trị trách nhiệm, Phó Hiệu trưởng thay đổi nhận thức, tư từ trăn trở để tìm biện pháp thúc đẩy nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường để đưa vào kế hoạch chi tiết thực năm học Ví dụ: Giải pháp giáo dục hiệu cho trẻ thông qua hoạt động trải nghiệm, thực hành; chương trình phát triển tài nhí, chương trình hội nhập quốc tế…Giải pháp phát triển kỹ mềm cho trẻ thông qua Sinh hoạt cuối chủ đề, tham quan dã ngoại… skkn 2.3.3 Đoàn kết, thống cao việc xây dựng kế hoạch năm học Việc xây dựng kế hoạch năm học cho phù hợp với tình hình thực tế nhà trường địa phương định việc nhà trường có đạt mục tiêu giáo dục hay khơng Các nhà trường thường coi việc xây dựng kế hoạch nhiệm vụ mang tính hình thức hồn thành theo đạo cấp Vì vậy, kế hoạch công việc năm học sau không khác năm học trước, thay đổi số số liệu cho phù hợp Do đó, kế hoạch khơng trở thành công cụ định hướng cho hoạt động nhà trường Để kế hoạch thực tâm huyết nhà quản lý, định hướng phát triển nhà trường, bên cạnh phần kế hoạch cá nhân xây dựng quy mô phát triển, công tác tuyển sinh, cơng tác tài chính, xã hội hố giáo dục, xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị…, tơi phân cơng cho Phó Hiệu trưởng xây dựng phần kế hoạch như: chất lượng ni dưỡng, chăm sóc đảm bảo an tồn cho trẻ; chất lượng giáo dục thực chuyên đề; bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ; đẩy mạnh phong trào hoạt động phối hợp với tổ chức trị, đồn thể nhà trường Mỗi nội dung kế hoạch cần có nội dung đổi nâng cao yêu cầu Ví dụ: Với chất lượng ni dưỡng, chăm sóc đảm bảo an tồn cho trẻ có nội dung đổi là: Xây dựng thực đơn với ăn trẻ thực thấy thích, ngon miệng, ngon mắt; cân đối định lượng cho đảm bảo đạt mức tối đa so với yêu cầu, thi giáo viên dinh dưỡng giỏi, thực hiệu “Bếp ăn tốt”…Với chất lượng giáo dục có nội dung đổi là: giáo dục hiệu cho trẻ thông qua hoạt động trải nghiệm, thực hành; chương trình phát triển tài nhí, chương trình hội nhập quốc tế…Giải pháp phát triển kỹ mềm cho trẻ thông qua Sinh hoạt cuối chủ đề, tham quan dã ngoại…Với công tác quản lý: triển khai camera trực tuyến đến phụ huynh… Sau kế hoạch xây dựng, tơi cho họp Phó Hiệu trưởng thống điều chỉnh nội dung cịn chưa phù hợp, hồn chỉnh kế hoạch Mỗi sáng tạo, quan điểm cá nhân đồng chí Phó Hiệu trưởng thống hợp thành kế hoạch vô chất lượng, trở thành định hướng cho hoạt động nhà trường, giúp chất lượng toàn diện nhà trường nâng cao 2.3.4 Khai thác mạnh cá nhân thực kế hoạch, gắn trách nhiệm người quản lý với chất lượng công việc giao Mỗi cá nhân có lực riêng biệt mà biết phát huy điểm mạnh kết nối cá nhân với nhau, họ toả sáng để khẳng định thân Thực trạng cho thấy, số trường học lực Ban Giám hiệu khơng đồng đều, tính cách cá nhân ảnh hưởng nhiều trình làm việc, rời rạc cá nhân Ban giám hiệu tạo nên yếu q trình quản lý, ln bất đồng, mâu thuẫn, khơng có tiếng nói chung, đồn kết nội bộ… skkn Để nâng cao chất lượng tồn diện nhà trường, tơi nhận thức sâu sắc việc khai thác mạnh cá nhân thực kế hoạch Tôi hiểu rõ lực sở trường, hạn chế phó hiệu trưởng Từ đó, giao nhiệm vụ phù hợp với lực sở trường cá nhân Phó Hiệu trưởng Đối với Phó Hiệu trưởng, tơi coi cộng mình, phối hợp để hồn thành mục tiêu chung Việc hiểu rõ mạnh cá nhân Phó Hiệu trưởng giúp tơi có phân cơng hợp lý, tạo cho Phó hiệu trưởng tâm lý tự tin, tơn trọng, khích lệ, mong muốn khẳng định thân Ví dụ: đồng chí Phương người kiên trì, điềm đạm, có trí nhớ tốt, có khả tạo hình, tơi giao cho đồng chí phụ trách mảng ni dưỡng, chăm sóc, quản lý sở vật chất, đạo làm đồ dùng đồ chơi trang trí trường lớp Đồng chí Hiền có khiếu âm nhạc khả tổ chức, giao cho đồng chí phụ trách hoạt động văn hoá, văn nghệ phong trào nhà trường Các hoạt động lại, Ban Giám hiệu phối hợp để hoàn thành Việc kết nối cá nhân để tạo thành chỉnh thể định thành công hệ thống Dù cá nhân phụ trách mảng tổng thể nhiệm vụ chung nhà trường Ban Giám hiệu trao đổi, lấy ý kiến nhau, đưa nội dung cá nhân phụ trách để bàn bạc, đến thống Thái độ làm việc thân thiện, nhiệt tình, sãn sàng giúp đỡ lẫn tạo nên gắn kết, tâm huyết công việc Để đạt kết cao nhất, gắn trách nhiệm người quản lý với chất lượng công việc giao Sản phẩm giáo dục không phép sai lỗi triển khai cơng việc Phó Hiệu trưởng không phép sai Nếu chất lượng công việc tốt, người quản lý khen thưởng, chất lượng người quản lý phải chịu hình phạt theo quy định nhà trường Điều góp phần nâng cao tinh thần trách nhiệm công việc đội ngũ, động lực thúc đẩy nâng cao hiệu suất, chất lượng công việc 2.3.5 Phối hợp nhịp nhàng điều hành, đạo thực nhiệm vụ Sự phối hợp nhịp nhàng điều hành, đạo thực nhiệm vụ giúp cho máy vận hành suôn sẻ, hiệu công việc nâng cao Để tạo phối hợp nhịp nhàng, tơi phân cơng cho hai đồng chí Phó Hiệu trưởng người điều hành hoạt động chuyên môn nhà trường quán triệt để Phó Hiệu trưởng ý thức rằng: nhiệm vụ cá nhân hồn thành khơng nhờ nỗ lực cố gắng cá nhân mà phải bao gồm hỗ trợ đồng nghiệp hoàn thành chung máy Khi triển khai hoạt động, cho họp thống Ban Giám hiệu Sau thống nhất, đồng chí Phó hiệu trưởng trường chấp hành phục tùng đạo Hiệu trưởng, khó khăn, tình phát sinh dự kiến phải kịp thời báo cáo xin ý kiến đạo Phân công cho Phó Hiệu trưởng thực thi nhiệm vụ riêng cá nhân hỗ trợ cho cá nhân khác Ví dụ: đồng chí Hiền - Phó Hiệu trưởng chịu trách nhiệm việc xây dựng, tập luyện chương trình văn nghệ, ngồi thời gian đồng chí phải hỗ trợ đồng chí Phương việc chuẩn bị 10 skkn maket trang trí, loa đài, sân khấu… Đồng chí Thanh - Hiệu trưởng người chuẩn bị nội dung khai mạc, báo cáo, phê duyệt ý kiến tham luận, bế mạc… đồng thời điều hành chung là: duyệt chương trình văn nghệ, duyệt tổng thể chương trình, kiểm tra khâu chuẩn bị, phân cơng đón tiếp… Với phân công khoa học, hợp lý phối hợp nhịp nhàng, Phó Hiệu trưởng nhà trường triển khai có hiệu hoạt động như: tổ chức thành công Ngày hội đến trường bé, Vui hội trăng rằm, Chúc mừng Chú đội, Em yêu cô giáo…Hội nghị Cán viên chức người lao động, Tọa đàm Kỷ niệm Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11…Xây dựng video hướng dẫn bé cha mẹ giữ vệ sinh, phòng chống dịch Covid-19…Tham gia Hội thi Giáo viên giỏi cấp thành phố đạt 4/4 giáo viên = 100%, 01 giáo viên tham gia đạt Thủ khoa Hội thi Giáo viên giỏi cấp tỉnh… Triển khai có hiệu cơng tác truyền thơng Fanpage trường với hàng nghìn lượt tiếp cận, like chia sẻ…Hàng tuần, Phó Hiệu trưởng triển khai cho lớp tổ chức từ đến hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ sau đăng lên trang trường, đến có hàng trăm đăng trang, góp phần lan tỏa hình ảnh nhà trường, tạo niềm tin cho phụ huynh học sinh, khẳng định chất lượng thương hiệu nhà trường xây dựng nhiều năm qua 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau áp dụng giải pháp, thu kết cuối năm sau: * Đối với hoạt động giáo dục: - Về chất lượng chăm sóc: Kết Cân nặng, chiều cao Thời Tổng điểm số Trẻ Trẻ đánh giá trẻ SDD thể SDD thể nhẹ cân thấp còi Tháng 3/2022 680 8/680 = 1,2% 7/680 = 1% Kết Cân nặng/chiều cao Trẻ bình thường Trẻ thừa cân, béo phì Trẻ gầy cịm 673/680 = 98,9% 7/680 = 1,1% 0/680 = 0% - Về chất lượng giáo dục: Thời Tổng điểm số đánh giá trẻ Tháng 680 3/2022 Số trẻ đạt 675 Kết giáo dục Tỷ lệ Số trẻ chưa đạt 99% Tỷ lệ 1% 11 skkn Kết đánh giá cuối năm cho thấy, chất lượng chăm sóc – giáo dục nâng lên rõ rệt, vượt tiêu kế hoạch đề đầu năm * Đối với thân, đồng nghiệp nhà trường: - Đối với thân: Tìm giải pháp nâng cao lực quản lý cho Phó Hiệu trưởng trường mầm non Tân Sơn Tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm cho thân công tác quản lý - Đối với đồng nghiệp: Chất lượng đội ngũ nâng cao 02 đồng chí Phó Hiệu trưởng đánh giá có lực tốt công tác quản lý, đạo nhà trường, sâu sát, nắm bắt rõ tình hình nhà trường, tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm cơng tác quản lý, đạo Giáo viên phát huy lực cá nhân trở thành giáo viên cốt cán, đạt giáo viên giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh Một số nhân viên ni dưỡng tăng cường khả nói viết thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, hội nghị, ngày lễ hội, tham gia công tác nghiên cứu khoa học - Đối với nhà trường: Chất lượng tồn diện, hình ảnh uy tín cuả nhà trường nâng cao, lan tỏa rộng rãi Cơ sở vật chất, trang thiết bị đầu tư ngày đầy đủ đại: Cơng trình vệ sinh sửa chữa, cải tạo; hệ thống cửa thay cửa nhôm hệ, tường trát lại sơn màu tươi mới, ốp gạch đẹp… Trang thiết bị đại mua sắm đầy đủ điều hồ, bình nóng lạnh, camera, tivi, laptop… Tham gia Hội thi Giáo viên giỏi cấp thành phố đạt 100%, 01 giáo viên đạt thủ khoa cấp tỉnh Trường thẩm định công nhận lại đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2, kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ vào tháng 12/2021 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Qua việc nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp phát nâng cao lực quản lý cho Phó Hiệu trưởng trường mầm non Tân Sơn” tơi rút học kinh nghiệm sau: Cần Bồi dưỡng lực truyền cảm hứng đến giáo viên cho Phó Hiệu trưởng Nâng cao nhận thức, thay đổi tư Phó Hiệu trưởng đáp ứng với yêu cầu đổi giai đoạn Đoàn kết, thống việc xây dựng thực kế hoạch năm học Khai thác mạnh cá nhân đồng chí Phó Hiệu trưởng thực kế hoạch, gắn trách nhiệm người quản lý với chất lượng công việc giao Đầu tư tối ưu cho việc thực kế hoạch kinh phí, nhân lực thời gian thực Ban Giám hiệu phối hợp nhịp nhàng điều hành, đạo thực nhiệm vụ Cần thường xuyên gần gũi, chia sẻ, khuyến khích, tạo điều kiện giúp giáo viên hồn thành nhiệm vụ, giảm bớt áp lực công việc cho giáo viên 12 skkn 3.2 Kiến nghị Để thực tốt nhiệm vụ chăm sóc – giáo dục trẻ, chúng tơi kính đề nghị lãnh đạo cấp, ngành tiếp tục quan tâm hỗ trợ địa phương đầu tư sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường, có sách cải thiện đời sống cho giáo viên mầm non, tổ chức cho cán quản lý, giáo viên tham quan, học tập kinh nghiệm hàng năm Trên số giải pháp nâng cao lực quản lý cho Phó Hiệu trưởng trường mầm non Tân Sơn, thành phố Thanh Hóa Sáng kiến kinh nghiệm khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong góp ý Hội đồng xét duyệt bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Phó Hiệu trưởng Thanh Hóa, ngày tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Phạm Thị Hiền Phạm Thị Minh Thanh XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 13 skkn 14 skkn ... lực quản lý đội ngũ Phó Hiệu trưởng trường mầm non Tân Sơn - Tìm giải pháp nâng cao lực quản lý Phó Hiệu trưởng từ nâng cao hiệu quản lý nhà trường skkn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải ph? ?p. .. thân: Tìm giải pháp nâng cao lực quản lý cho Phó Hiệu trưởng trường mầm non Tân Sơn Tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm cho thân công tác quản lý - Đối với đồng nghiệp: Chất lượng đội ngũ nâng cao 02... bị cho nhà trường, có sách cải thiện đời sống cho giáo viên mầm non, tổ chức cho cán quản lý, giáo viên tham quan, học tập kinh nghiệm hàng năm Trên số giải pháp nâng cao lực quản lý cho Phó Hiệu