Skkn một số giải pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ bản thân cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi, lớp a3 trường mầm non điền trung, huyện bá thước, tỉnh thanh hóa

1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Như biết, trẻ em “Niềm hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước” Chính vậy, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm gia đình toàn xã hội Việc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng nghiệp trồng người Bác Hồ kính yêu nói: “Khơng có giáo dục khơng có tri thức khơng có tri thức khơng nói đến kinh tế văn hóa” Đây mục tiêu cốt lõi cho phát triển đất nước tương lai hệ trẻ Giáo dục kỹ sống trình tác động sư phạm có mục đích, có kế hoạch nhằm hình thành lực hành động tích cực, có liên quan tới kiến thức thái độ, giúp cá nhân có ý thức thân, giao tiếp, quan hệ xã hội, thực cơng việc, ứng phó hiệu với yêu cầu thách thức sống hàng ngày [1] Kỹ tự phục vụ thân thói quen sinh hoạt thường ngày trẻ thân như: Tự mặc quần áo, tự vệ sinh cá nhân, tự biết rủa tay cách, tự biết lấy cất đồ dùng nơi quy định,….từ công việc tưởng chừng đơn giản lại quan trọng trẻ, giúp trẻ dễ dàng thích nghi với sống đại, bước hình thành nhân cách sống cho trẻ Đây nhiệm vụ trọng tâm cần đưa lên hàng đầu chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Tuy nhiên xã hội cha mẹ hay nuông chiều trẻ, nghĩ em cịn nhỏ khơng có khả tự phục vụ thân nên cịn bắt gặp hình ảnh bậc phụ huynh thường làm hộ, làm thay trẻ mà khơng biết cơng việc trẻ làm làm tốt Thực tế, lớp phụ trách số trẻ thiếu tự tin, nhút nhát rụt rè, chưa có kỹ tự phục vụ thân Mặc dù trẻ tuổi đến lớn nhiều trẻ phụ huynh bế tay, lớp vận động chưa biết làm công việc đơn giản như: cất lấy đồ dùng cá nhân nơi quy định, chưa biết tự cất lấy đồ dùng học tập, chưa có ý thức vệ sinh nơi, chưa biết rửa tay, rửa mặt quy trình Việc trẻ thiếu kỹ tự phục vụ dẫn đến trẻ thiếu tự tin giao tiếp, khó hịa nhập với sống động kỹ xử lý cách tình Rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ giáo dục cách sống tích cực, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực giúp trẻ có nhận thức, kiến thức, hành vi, thái độ kĩ thích hợp.Chính trường mầm non gia đình mơi trường rèn luyện tốt nhất, giáo viên mầm non cha mẹ người hướng dẫn tốt cho trẻ Đây vấn đề cốt lõi mà thân nhận thấy cần rèn luyện giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ, nhằm đem lại phẩm chất đạo đức cao đẹp, giúp trẻ có sống hạnh phúc tương lai sau Bằng giải pháp nào? Cần phải làm gì? Những vấn đề cần phải quan tâm? Xây dựng hình thức nào? Vận dụng nội dung sao? Phối hợp với phụ huynh để giáo dục trẻ sao? để hình thành kỹ tự phục vụ thân cho trẻ cách thành thạo, skkn mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số giải pháp giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, lớp A3 trường mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa” 1.2.Mục đích nghiên cứu: Đánh giá thực trạng việc tự phục vụ thân trẻ 5-6 tuổi, sở nghiên cứu đề xuất nhằm đưa “Một số giải pháp giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, lớp A3 trường mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa” góp phần phát triển toàn diện cho trẻ việc tự phục vụ thân Từ giúp trẻ có tính mạnh dạn tự tin giao tiếp tất hoạt động hàng ngày 1.3.Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, lớp A3 trường mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình thực đề tài tơi sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp quan sát đàm thoại Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến Tiến sĩ Nguyễn Thu Cúc, chuyên gia tư vấn ABS training cho biết “Kĩ sống, kỹ tự phục vụ khơng phải q cao siêu, phức tạp” [2] Việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ em bao gồm nội dung đơn giản, gần gũi với trẻ em, kiến thức tối thiếu để em tự lập Giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ nội dung giáo dục quan trọng nhà trường, nhằm giúp trẻ phát triển tốt mặt Chúng ta hiểu tự phục vụ thân kỹ quan trọng thúc đẩy trẻ hồn thiện cách tốt Là hội vàng giúp trẻ nhanh chóng khơn lớn trưởng thành sống Được xem kĩ tự phục vụ cần thiết mà bố mẹ nên dạy giáo dục cho từ nhỏ Kỹ tự phục vụ thân bao gồm thể chất tinh thần, từ việc làm đơn giản đến phức tạp, để hình thành thói quen lối sống tốt đẹp cho trẻ Khi nói tầm quan trọng kỹ sống, kỹ tự phục vụ thân trẻ Thạc sỹ Nguyễn Thị Thu Hà viện khoa học Giáo dục Việt Nam có viết “Đứa trẻ trở thành cá thể độc lập, tự chủ, sống khỏe, sống tốt thành cơng tương lai từ nhỏ cần giáo dục cho trẻ kỹ sống, kỹ tự phục vụ, coi chìa khóa cho sống cịn phát triển người” [3] Mỗi đứa trẻ sinh mang theo ước mơ hy vọng cha mẹ người thân mong mỏi chờ đợi đứa tương lai trở thành người ngoan, có tính tự lập, biết quan tâm chia sẻ công việc với người thân Nếu trẻ biết tự phục vụ, trẻ thấy quý trọng thân hơn, nuôi dưỡng skkn giá trị sống tảng hình thành kỹ tích cực, giúp trẻ cân sống bốn lĩnh vực tảng: thể trạng, tâm hồn, trí tuệ tinh thần Từ xây dựng cho trẻ kỹ sớm hịa nhập với mơi trường xung quanh Xã hội làm thay đổi sống người, nhiều vấn đề phức tạp liên tục nảy sinh Bên cạnh tác động tích cực, cịn có tác động tiêu cực, gây nguy hại cho người, đặc biệt trẻ em Nếu trẻ em khơng có kiến thức cần thiết để biết lựa chọn giá trị sống tích cực, khơng có lực để ứng phó, để vượt qua thách thức mà hành động theo cảm tính dễ gặp trở ngại, rủi ro sống bị lệch lạc sau Do đó, việc hình thành kỹ sống cho trẻ lứa tuổi 5-6 tuổi giai đoạn cần thiết nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi giai đoạn mà trình tâm lý phát triển mạnh Các chức tâm lý hoàn thiện mặt, sở phát triển nhân cách người hình thành Dựa đặc điểm tâm lý, nhận thức trẻ mẫu giáo lớn, nhà tâm lý, giáo dục chứng minh: “Học ăn, học nói, học gói, học mở” Và hình thành qua kỹ năng, đánh giá giai đoạn “ Kỹ tự ăn, kỹ ứng xử, kỹ tự chăm sóc thân, kỹ học hỏi, kỹ nói thật, kỹ xếp ngăn nắp, kỹ vượt trở ngại, kỹ giúp đỡ chia sẻ” Nhận thấy việc giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm mục đích phát triển khả giao tiếp, khả thích nghi với sống sinh hoạt, với môi trường tự nhiên xã hội Trẻ biết tự phục vụ tự bảo vệ thân, biết giải vấn đề cần thiết mà trẻ cần làm Tạo đoàn kết hợp tác với bạn bè người xung quanh, ngồi cịn biết tự kiểm sốt cảm xúc, tình cảm bới bạn bè, giáo người thân Rèn kỹ sống ươm hạt giống tốt trở thành chủ nhân tương lai đất nước 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến: 2.2.1 Thuận lợi: - Nhà trường quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi việc đầu tư mua sắm, bổ sung tu sửa sở vật chất, trang thiết bị cần thiết - Bản thân giáo viên trẻ nhiệt tình, động, ln u nghề, mến trẻ, có trình độ chun mơn chuẩn - Một số trẻ biết tự mặc quần áo, cài khuy áo, kéo khóa áo - Số trẻ lớp biết đánh cách, rửa mặt, rửa tay quy trình - Trong trình hoạt động số trẻ chủ động tự lấy đồ dùng, đồ chơi cất đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp, nơi quy định - Đại đa số bậc phụ huynh quan tâm, phối kết hợp nhà trường cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ - Một số phụ huynh quan tâm rèn luyện kỹ sống cho trẻ từ bé 2.2.2 Khó khăn: Tuy thuận lợi chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ lớp tơi phụ trách cịn gặp số khó khăn: - Giáo viên đơi cịn làm hộ trẻ, chưa tận dụng tận dụng hội để rèn skkn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - Giáo viên chưa thường xuyên tạo tình cho trẻ trải nghiệm - Đại đa số trẻ lớp thường bố mẹ nuông chiều, hay làm hộ cho như: Chuẩn bị quần áo, mặc quần áo, đội mũ, giày, dép cho trẻ, lấy cất đồ dùng hộ trẻ - Phần đông phụ huynh nghỉ trẻ tuổi đến trường cần thuộc chữ số, chữ học viết để chuẩn bị vào lớp mà quyên rằng, trẻ cần kỹ sống, đặc biệt kỹ tự phục vụ thân - Số gia đình có rèn luyện cho kỹ như: đánh răng, rửa tay, cất đồ dùng Nhưng bước đầu, làm chưa thường xuyên Dẫn đến kỹ tự phục vụ thân đơn giãn chưa có - Nhận thức số bậc phụ huynh phó mặc cho giáo viên, nhà trường - Một số phụ huynh lại quan tâm mức khiến việc rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ bị lệch lạc 2.2.3 Kết thực trạng trước nghiên cứu việc giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, lớp A3 trường mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa Từ thực trạng vấn đề tơi tiến hành khảo sát trẻ lớp đầu năm học thu kết sau: Tổng Kết số Stt Nội dung khảo sát người Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ KS người (%) người (%) Trẻ biết tự cất, xếp đồ dùng cá nhân nơi quy định Trẻ biết lấy cất đồ dùng ăn uống nơi quy định Trẻ biết tự vệ sinh cá nhân trước, sau ăn sau ngủ dậy, biết rửa tay cách Trẻ biết lấy cất đồ dùng, đồ chơi sau tham gia hoạt động 26 13 50 13 50 26 12 46 14 54 13 50 13 50 13 50 13 50 13 50 13 50 11 42 15 58 26 26 Trẻ biết tự rửa mặt cách 26 Trẻ biết tự mặc quần áo 26 skkn Cha mẹ trẻ thường xuyên chủ động phối kết hợp với giáo viên việc rèn luyện thói quen tự phục vụ cho trẻ 26 10 38 16 62 Cha mẹ tạo tình cho trẻ trải nghiệm lúc nơi 26 10 38 16 62 Từ kết khảo sát cho ta thấy, khả tự phục vụ thân trẻ hạn chế, nhiều cháu thời gian nghỉ hè nhà dài nên quên kỹ cô rèn luyện từ độ tuổi trước Trước khó khăn tơi tiến hành thực giải pháp cụ thể sau: 2.3 Một số giải pháp giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, lớp A3 trường mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa 2.3.1.Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch rèn luyện kỹ tự phục vụ thân cho trẻ Việc xây dựng kế hoạch rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ giúp cho giáo viên chủ động, linh hoạt việc thực lựa chon nội dung phù hợp với khả trẻ phù hợp với chủ đề để rèn luyện kỹ cho trẻ Vì vậy, từ đầu năm học, xây dựng kế hoạch lớp tơi vào kế hoạch chăm sóc giáo dục chung nhà trường để đảm bảo tính đồng tâm, vào chương trình giáo dục dành cho trẻ 5-6 tuổi để lựa chọn nội dung, phát triển xếp nội dung từ dễ đến khó kỹ quan trọng cần thiết cho phù hợp với từngchủ đề, giai đoạn phát triển trẻ Dưới kế hoạch rèn luyện kỹ tự phục vụ trẻ qua chủ đề: STT Chủ đề Nội dung rèn luyện Trường Mầm non - Rèn luyện cho trẻ kỹ nhận biết đồ dùng cá nhân - Cất, xếp đồ dùng ngăn nắp, nơi quy định - Lấy đồ dùng trước - Ăn cơm không làm rơi cơm thức ăn Biết tự nhặt cơm rơi vào đĩa Bản thân - Lấy cất đồ dùng ăn uống nơi quy định - Rót nước cốc uống khơng làm đổ nước xuống nhà Gia đình - Tự vệ sinh nơi quy định - Rửa tay, rửa mặt cách quy trình Nghề nghiệp - Rèn kỹ mặc cởi quần áo, cài áo khuy cúc nhỏ, cách kéo khóa áo - Kỹ gấp quần áo Động vật - Giúp cô kê bàn ghế trước học, trước ăn skkn 6 Thế giới thực vật Giao thông Nước tượng tự nhiên Quê hương - Đất nước - Bác Hồ 10 Trường tiểu học - Cùng cô kê giường, lấy gối trước ngủ - Kỹ lấy cất đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp sau tham gia hoạt động - Bỏ rác nơi quy định - Giúp cô, bố mẹ quét nhà, lau chùi đồ dùng, đồ chơi bụi bẩn - Kỹ đội mũ bảo hiểm xe máy Khi tham gia giao thông đường - Chia sẻ với bạn bè, người thân - Một số kỹ tự bảo vệ sức khỏe thời tiết thay đổi: Khi nắng biết đội mũ nón biết mặc áo mưa trời mưa Lạnh biết lấy áo ấm mặc, nóng biết mặc quần áo cộc - Kỹ quan tâm, giúp đỡ người khác Biết cầm đồ đưa cho người khác tay - Kỹ giao tiếp tự tin - Ngồi học ngắn, tư Việc xây dựng kế hoạch cụ thể, thực nghiêm túc theo kế hoạch Tôi nhận thấy qua chủ đề kỹ tự phục vụ thân trẻ lớp dần hồn thiện Trẻ hào hứng tiếp thu dạy, tất kỹ mà học độ tuổi trước 2.3.2 Giải pháp 2: Rèn luyện kỹ tự phục vụ lúc nơi Mỗi đứa trẻ khác có tư khác nhau, muốn hợp tác làm việc có hiệu thân đứa trẻ tham gia hoạt động cần có kỹ cần thiết Chính vậy, việc giúp trẻ hình thành kĩ tự phục vụ thân giúp trẻ giải công việc cách nhanh chóng, có hiệu Những kỹ đòi hỏi giáo viên phải ý rèn luyện cho trẻ cách nhẹ nhàng bước, thường xuyên khơng vội vàng Cho nên lời nói nhẹ nhàng, lời hướng dẫn nhắc nhở cô giáo trẻ hình thành cho trẻ kỹ cần thiết như: * Giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ thông qua đón, trả trẻ Ngay từ đầu năm học trẻ đến lớp tơi quan sát đón, trả trẻ nhận thấy trẻ biết cất đồ dùng cá nhân chưa biết cất vào nơi quy định Để giúp 100% trẻ lớp có kỹ lấy cất đồ dùng cá nhân nơi quy định trước vào lớp, tạo ký hiệu riêng phù hợp cho cháu, thống với trẻ, hướng dẫn để trẻ biết tự cất đồ dùng cá nhân vào vị trí lấy đồ dùng có ký hiệu như: - Giờ đón trẻ hướng dẫn trẻ tự cất ba lô, việc dạy cho trẻ nhận biết ba lơ ký hiệu ngăn tủ mình, sau tơi hướng dẫn trẻ thao tác mở, đóng tủ để cất hay lấy ba lơ ngăn tủ Sau tơi hướng dẫn trẻ thay dày, dép dày, dép trước vào lớp xếp giày dép vào giá dép ngắn skkn Hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân trước vào lớp - Trước trả trẻ hướng dẫn trẻ tự làm vệ sinh cá nhân rửa mặt, nhận biết khăn mặt kí hiệu riêng Trước trẻ biết chải tóc, mặc quần áo, đội mũ, đeo cặp, đeo trang trước Các kĩ tự phục vụ trẻ chuẩn bị trước Từ công việc đơn giản giúp cho trẻ có nhiều kỹ việc hình thành ý thức giữ gìn đồ dùng cá nhân, tính tự lập để trẻ nhận skkn tự phục vụ thân mà không cần phụ thuộc vào người lớn * Giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ thông qua hoạt động học Bản thân nhận thấy việc lồng ghép nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ vào hoạt động học mang lại hiệu cao nhằm hình thành kỹ tự phục vụ thân học tập như: Tự kê bàn, tự lấy đồ dùng, tự cất đồ dùng nơi quy định…Để giáo dục tốt kỹ sống cho trẻ tiết dạy trọng đến việc chuẩn bị chu đáo đồ dùng trực quan cho cô trẻ Các tiết học tổ chức theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm để giáo dục rèn kỹ nặng tự phục vụ cho trẻ tốt Trong tiết học, khác với trước phải chuẩn bị sẵn đồ dùng cho trẻ, trẻ người học thụ động tơi chủ động tạo hội, điều kiện để trẻ tham gia chuẩn bị đồ dùng cơ, q trình tham gia hoạt động học trẻ tự lấy đồ dùng, đồ chơi học xong trẻ biết tự cất nơi qui định ngăn nắp, gọn gàng Trẻ tự lấy đồ dùng học Ngoài ra, với tâm lý trẻ mầm non thích nghe kể chuyện, nội dung câu chuyện thường để lại nhiều ấn tượng cho trẻ Chính kể truyện thơng qua nội dung câu truyện rèn kỹ sống cho trẻ, đặc biệt kỹ tự phục vụ, để trẻ tiếp nhận cách hứng thú Ví dụ: Truyện gấu bị đau Khi thực tiết dạy lồng ghép nội dung giáo dục kỹ tự vệ sinh miệng, chăm sóc sức khỏe cho trẻ, thơng qua nội dung câu truyện giáo dục trẻ tự lấy bàn chải kem đánh phải thường xuyên, tự giác đánh mà không cần người lớn phải nhắc nhở skkn Từ công việc đơn giản hoạt động học giúp cho trẻ hình thành nên ý thức kỷ luật, tính tự lập, tinh thần trách nhiệm cao học tập, nhận thức trẻ mở rộng * Giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ thông qua hoạt động ngồi trời: Hoạt động ngồi trời mơi trường cho trẻ vui chơi, tìm tịi khám phá thoải mái giúp trẻ hoạt động sáng tạo để từ trẻ trải nghiệm lại kỹ sống thực tế Trong hoạt động trời cho trẻ khám phá, trải nghiệm thông qua trò chơi, đòi hỏi trẻ phải suy nghĩ, giải vấn đề, thực hành ý tưởng Khi chơi trẻ biết sáng tạo cách chơi đạt mục đích trẻ có thói quen kỹ tự phục vụ Vì tơi ln tạo tình chơi chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ như: Hàng ngày đến lớp dắt trẻ dạo chơi xung quanh khuôn viên trường, lớp chơi sân trường cho trẻ chơi trị chơi Ví dụ: Chủ đề “Thế giới thực vật” cho trẻ tham quan vườn rau trẻ trò chuyện khám phá loại rau, lồng ghép rèn trẻ kỹ lao động, cho trẻ thực số công việc nhỏ phù hợp với sức trẻ như: Tưới rau, nhổ cỏ, nhạt rác bỏ vào thùng rác Khi trẻ thực quan sát, hướng dẫn trò chuyện với trẻ Các làm gì? Tưới rau để làm gì? Rau có lợi ích thể chúng ta? Với hình thức trò chuyện nhẹ nhàng để trẻ hiểu kỹ sống Trẻ biết quan tâm đến người, vật xung quanh Trẻ biết tầm quan trọng việc làm, có ý thức giữ cho mơi trường ln xanh, sạch, đẹp Từ làm nhiều việc có ích cho xã hội Khi tổ chức hoạt động trẻ có hội khám phá, trải nghiệm điều gần gũi sống hàng ngày, thơng qua rèn cho trẻ ý thức tự giác hình thành nên nhân cách tốt đẹp cho trẻ skkn 10 * Giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ thông qua chơi, hoạt động góc Chơi, hoạt động góc hoạt động mang tính tích hợp cao giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ Chơi, hoạt động góc tổ chức đáp ứng nhu cầu trẻ, đồng thời tích hợp nội dung giáo dục, có nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ nên lồng ghép giáo dục kỹ tự phục vụ thơng qua nội dung góc chơi Ví dụ: Góc phân vai, góc chơi tơi chuẩn bị nhiều đồ dùng, đồ chơi cho trẻ chơi, thơng qua tơi hướng dẫn trẻ đóng vai đơn giản rèn khả tự phục vụ thân như: Chải tóc, thay quần áo, đội mũ, đeo trang, rửa mặt, giày cho em búp bê,… Ví dụ: Ở góc xây dựng, lắp ghép: Tơi gợi ý nội dung buổi chơi, hướng dẫn trẻ tự lấy đồ chơi để chơi sau chơi xong dạy trẻ biết cất đồ chơi gọn gàng ngăn nắp, nơi quy định Qua cho thấy trẻ có kỹ lấy cất đồ dùng mà không phụ thuộc vào giáo, góc khác tơi gợi ý cho trẻ chơi, thao tác vai chơi, biết lấy cất đồ chơi nơi quy định Thông qua hoạt động trẻ biết cách tự lựa chọn cách làm phù hợp với thân tình khác để hồn thành cơng việc, nhiệm vụ giao cách nhẹ nhàng đạt hiệu cao * Giáo dục kỹ tự phục vụ ăn Đây hoạt động nhằm hình thành cho trẻ nề nếp, ý thức tự phục vụ thân Tôi cho trẻ tự làm, tự trải nghiệm công việc đồng thời hướng dẫn cho trẻ kỹ rửa mặt, rửa tay trước sau ăn, lấy bát, lấy thìa Khi ăn mời cơ, mời bạn ăn cơm, cầm thìa tay xúc cơm gọn gàng không làm cơm rơi vãi Trong ăn nhai kĩ không nuốt vội, không ngậm thức ăn lâu miệng, skkn 11 không vừa ăn vừa chơi, vừa nói chuyện…Ngồi tơi cịn hướng dẫn trẻ giúp cô làm công việc vừa sức trước ăn kê bàn, ghế Sau ăn lau dọn bàn ăn, gấp bàn, cất ghế * Giáo dục kỹ tự phục vụ qua ngủ Trước ngủ hướng dẫn trẻ cô kê giường, lấy gối chỗ để nằm ngủ, ngủ giữ yên lặng, ngủ dậy cất gối, cất chăn, chải đầu, dạy cho trẻ có thói quen lao động tự phục vụ Ngồi tơi cịn rèn cho trẻ thói quen cởi bớt quần áo dài để nơi qui định trước vào ngủ Sau ngủ dậy trẻ biết tự mặc quần áo, tự vệ sinh nơi, xả nước sau vệ sinh Thông qua hoạt động rửa tay, rửa mặt dạy trẻ biết sử dụng nước cho phù hợp, tiết kiệm nước, biết vặn vịi nước để nước khơng chảy ngồi skkn 12 2.3.3 Giải pháp 3: Tạo tình để trẻ rèn luyện kỹ tự phục vụ thân Bản chất việc học trẻ em thông qua bắt chước, khám phá, trải nghiệm, thực hành để hiểu vật, tượng diễn xung quanh trẻ, đồng thời trẻ học cách biểu đạt hiểu biết thơng qua chia sẻ, trao đổi với bạn bè Vì vậy, vai trị giáo viên khai thác tình để khuyến khích trẻ chơi, khuyến khích trẻ hoạt động Giáo viên giúp trẻ suy nghĩ nhiều chúng nhìn thấy làm, kích thích trẻ quan sát, xem xét, đoán vật tượng xung quanh chia sẻ điều trẻ nhìn thấy, điều trẻ nghĩ điều cịn băn khoăn, thắc mắc Tơi ln quan tâm cho trẻ tự xử lý tình hoạt động để trẻ tư duy, suy nghĩ, giải vấn đề qua trẻ ghi nhớ hình thành kỹ cho thân * Tình 1: Giáo dục trẻ kỹ ăn (chủ đề trường mầm non) Tơi tạo tình huống: ăn bé An vừa ăn vừa nói chuyện nghịch nên làm cơm rơi, vãi bàn Khi ho làm tung tóe cơm vào bạn Tơi khơng qt mắng, khơng trách phạt trẻ làm ảnh hưởng đến bữa cơm Tôi nhẹ nhàng đến bên trẻ ân cần nói: Cơ dạy ăn phải làm gì? cơm rơi ngồi có để không? điều biết, ăn khơng nói chuyện riêng, ho lấy tay che miệng quay Cơm rơi lấy tay nhặt vào đĩa lau tay khăn Cô hy vọng bữa cơm lần sau có kỹ ăn uống văn minh, lịch Từ quan sát thấy khơng cịn nói chuyện nghịch ăn nữa, không làm cơm rơi vãi bàn, chẳng may cơm rơi biết lấy tay nhặt vào đĩa skkn 13 * Tình 2: Giáo dục kỹ tự lấy cất đồ dùng nơi quy định (chủ đề thân) Tơi đưa tình huống: Hoạt động trải nghiệm làm đèn ông Sắp đến ngày tết trung thu rồi, trường tổ chức tặng q cho bạn có hồn cảnh khó khăn Vì lớp làm đèn ông thật đẹp để tặng cho bạn Nào cô xin mời tất nhóm tự tay chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ để hồn thành đèn ơng thật đẹp nhanh Trong tất thành viên nhóm nhanh tay, nhanh chân chọn dụng cụ cho đội mình, có nhóm bạn lại bàn ngồi im Thấy đến bên cạnh bạn ân cần nói Nhóm chọn đồ dùng, dụng cụ để làm đèn ông sao? nhanh chân, nhanh tay không bạn chọn hết dụng cụ đẹp nào? có cần giúp đỡ khơng? vừa nói tơi vừa lấy tay đỡ bạn dậy, tất bạn nhóm tự nhiên đứng bật dậy, nhanh tay chọn thật nhiều dụng cụ cho nhóm Q trình trẻ làm tơi bao qt trẻ, thấy trẻ hào hứng, biết bỏ rác vào rổ Kết thúc trải nghiệm, nhóm tự đặt đèn ơng lên bàn trưng bày sản phẩm bé bắt tay vào thu dọn đồ đùng Tuy có bạn để đèn chỗ lấy ghế ngồi lại góc lớp Tôi đến bên bàn trưng bày sản phẩm với vai trị người dẫn chương trình nói Trên bàn trưng bày thiếu đèn ông bạn, bạn con? chỗ thật đẹp để bạn trưng bày đèn Nói dứt lời tơi thấy bạn chạy lại cầm đèn ông mang lên bàn trưng bày sản phẩm Qua tình trải nghiệm giáo dục trẻ tự biết lấy đồ dùng, cất đồ dùng nơi quy định Mỗi chủ đề tơi xây dựng tình có nội dung giáo dục khác nhau, nhận thấy trẻ lớp hào hứng Các kỹ tự phục vụ thân trẻ từ dể tới khó trẻ làm cách thục, nhanh chóng Và tơi thử nghiệm lại tình * Tình 3: Với chủ đề nước tượng tự nhiên Tơi tổ chức cho trẻ trải nghiệm qua trị chơi: Thi xem đội nhanh Tơi đóng vai hướng dẫn viên du lịch, hướng dẫn du khách thăm quan cần chuẩn bị đầy đủ tư trang cho “Xin chào tất quý khách, chuyến du lịch ngày hôm thời tiết mùa hè nắng nóng, để đảm bảo sức khỏe cho q khách tham quan, xin mời tất quý khách tự chuẩn bị cho mũ, mà đồn chuẩn bị Thời gian khơng có nhiều, xin mời quý khách nhanh chân theo đường hành lang lên lấy ô mũ cho Chỉ tích tắc tất thành viên đội áo xanh, áo vàng lấy hết mũ nắng cho Xin chúc mừng khen ngợi tất quý khách nhanh chân hồn thành nhiệm vụ mình” Như qua việc tạo tình cho trẻ, trẻ thực hiện, xử lý vấn đề trẻ biết, hiểu, ghi nhớ dần hình thành kỹ cho thân trẻ nhanh hơn, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin 2.3.4 Giải pháp 4: Giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ thông skkn 14 qua công tác phối kết hợp với bậc phụ huynh Thói quen kỹ tự phục vụ cho trẻ khơng phải ngẫu nhiên mà có, hình thành sở giáo dục mà giáo dục gia đình bước đầu tiên, quan trọng, sau mơi trường giáo dục Cha mẹ phải biết trước trẻ theo học mơi trường giáo dục ngồi xã hội nào, mơi trường giáo dục mà trẻ tiếp xúc mơi trường giáo dục gia đình Trong mơi trường cha mẹ người thầy người Đây sợi dây thắt chặt tình cảm phụ huynh nhà trường Phụ huynh đóng vai trị quan trọng định khơng thể thiếu việc phối hợp nhà trường giáo viên việc thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục, dạy trẻ số kỹ tự phục vụ hoạt động thiết thực giúp trẻ hình thành tồn diện nhân cách phát triển trí tuệ cho trẻ Chính vậy, từ đầu năm học thông qua Hội nghị phụ huynh trao đổi thống quan điểm giáo dục, nhằm rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Đặc biệt trẻ chuẩn bị cho hành trang đến với trường Đây trình lâu dài đòi hỏi việc giáo dục rèn luyện phải thực nhà trường, gia đình xã hội có hiệu cao Hoặc thơng qua buổi phụ huynh đưa, đón ngày Qua bảng tuyên truyền, trực tiếp trao đổi đến phụ huynh tình hình học tập, ăn ngủ, sinh hoạt hàng ngày lớp để phụ huynh nắm băt Tơi ln trọng kịp thời có động viên, khuyến khích phụ huynh tích cực phối hợp tham gia hoạt động lớp cô năm học Ngồi tơi cịn lập nhóm zalo lớp để thường xuyên chia sẻ hoạt động trẻ đến phụ huynh Tại phụ huynh trao đổi vấn đề chung lớp, hình thức liên lạc hữu ích khơng phụ huynh skkn 15 ngày đưa đón đến trường, mà phụ huynh làm ăn xa phải gửi cho ơng bà nắm bắt tình hình em Đặc biệt qua nhóm zalo tơi đăng hình ảnh, video hoạt động lớp con, video hướng dẫn làm công việc vừa sức nhà, bậc phụ huynh đồng tình ủng hộ Giáo viên phụ huynh tương tác qua nhóm zalo Ví dụ: Tơi gợi ý cho phụ huynh để trẻ nhà cháu biết giúp đỡ ông bà, bố mẹ việc vừa sức như: Tự đánh rửa mặt, tự giày dép, xếp quần áo mình, tự xúc cơm ăn, tự rửa mặt, rửa tay tay bẩn Hình ảnh phụ huynh gửi trẻ biết tự đánh gấp quần áo skkn 16 Phối kết hợp với bậc phụ huynh khơng giúp cha mẹ giáo viên có kiến thức chăm sóc trẻ cách có khoa học, mà cịn giúp cho cha mẹ hiểu thêm cơng việc giáo viên lớp giáo viên hiểu hoàn cảnh điều kiện sống trẻ gia đình Từ có biện pháp giáo dục phù hợp, tạo nên mối quan hệ thân thiết cởi mở, thân thiện phụ huynh giáo viên 2.4 Hiệu việc giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ mẫu giáo 6-5, lớp A3 trường Mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước Qua thời gian thực giải pháp giáo dục kỹ tự phục vụ giải pháp mà áp dụng trẻ lớp mình, tơi thu kết vào cuối năm học sau sau: Tổng Kết số STT Nội dung khảo sát người Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ KS người (%) người (%) Trẻ biết tự cất, xếp đồ dùng cá nhân nơi quy định 26 26 100 0 26 26 100 0 26 26 100 0 Trẻ biết lấy cất đồ dùng, đồ chơi sau tham gia hoạt động 26 26 100 0 Trẻ biết tự rửa mặt cách 26 26 100 0 Trẻ biết tự mặc quần áo 26 26 100 0 Cha mẹ trẻ thường xuyên chủ động phối kết hợp với giáo viên việc rèn luyện thói quen tự phục vụ cho trẻ 26 26 100 0 26 24 92 Trẻ biết lấy cất đồ dùng ăn uống nơi quy định Trẻ biết tự vệ sinh cá nhân trước, sau ăn sau ngủ dậy, biết rửa tay cách Cha mẹ tạo tình cho trẻ trải nghiệm lúc nơi Qua bảng kết khảo sát cho thấy, 100% trẻ lớp có kỹ tự phục vụ thân trường nhà Điều đặc biệt cha mẹ trẻ skkn 17 thường xuyên chủ động phối kết hợp với giáo viên việc rèn luyện thói quen tự phục vụ cho trẻ, chủ động tạo tình cho trẻ trải nghiệm lúc nơi * Hiệu hoạt động giáo dục nhà trường: Trẻ biết chơi đoàn kết, giúp đỡ Mạnh dạn, tự tin, hứng thu tham gia hoạt động Trẻ biết tự cất, xếp đồ dùng cá nhân nơi quy định, biết lấy cất đồ dùng ăn uống nơi quy định Trẻ biết tự vệ sinh cá nhân trước, sau ăn sau ngủ dậy, biết rửa tay cách Trẻ biết lấy cất đồ dùng, đồ chơi sau tham gia hoạt động, biết rửa mặt cách biết tự mặc quần áo * Đối với thân: Chủ động, linh hoạt xây dựng kế hoạch tổ chức thực rèn luyện kỹ tự phục cho trẻ Được phụ huynh đồng tình ủng hộ hoạt động mà lớp tổ chức * Đối với đồng nghiệp: Là tài liệu để đồng nghiệp tham khảo học hỏi kinh nghiệm giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ * Đối với phụ huynh: Hiểu việc rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ cần thiết để giúp trẻ phát triển tồn diện giúp trẻ có tâm trước vào lớp Chủ động phối hợp với nhà trường giáo viên tổ chức hoạt động, tạo môi trường để rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ nhà Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Có thể nói, kỹ tự phục vụ yếu tố quan trọng điều khiển ý thức hành vi người Giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mầm non mang lại cho trẻ trí tuệ, phẩm chất tốt đẹp giúp trẻ có ý thức khả thích nghi với sống, làm chủ thân Là giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ tơi nhận thấy việc giáo dục trẻ có thói quen kỹ tự phục vụ việc làm vơ quan trọng, ảnh hưởng khơng nhỏ tới phát triển toàn diện trẻ sau Trong trình thực giải pháp giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi, lớp A3, rút học kinh nghiệm: - Giáo viên phải xây dựng kế hoạch rèn luyện kỹ tự phục vụ thân phù hợp với độ tuổi, chủ đề cà hoạt động - Rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ lúc nơi Tạo tình để rèn kỹ cho trẻ Phát huy công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh công việc rèn luyện kỹ tự phục vụ thân tốt trẻ nhà - Giáo viên cần hiểu, rèn luyện, tin tưởng, động viên, khen ngợi giám sát trẻ Có giúp trẻ hình thành kỹ tốt, đắn tạo tiền đề cho phát triển toàn diện nhân cách trẻ, để giúp trẻ trở thành người hữu ích cho gia đình xã hội 3.2 Kiến nghị skkn 18 * Đối với giáo viên: Thường xuyên nghiên cứu tài liệu để lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp trẻ theo lứa tuổi Làm tốt công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh, công tác rèn luyện kỹ tự phục vụ thân nhà cho * Đối với nhà trường: Bổ sung thêm nguồn tài liệu có nội dung hướng dẫn việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ, để giáo viên tham khảo Chỉ đạo tổ chuyên môn thực nhiều hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm kỹ tự phục vụ thân, để từ giáo viên đúc rút kinh nghiệm phương pháp giáo dục cách có hiệu * Với Phòng Giáo dục huyện Bá Thước Mở nhiều lớp chuyên đề có nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ cho giáo viên Đầu tư đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị dạy học đại hỗ trợ công tác giáo dục kỹ tự phục vụ cho cháu Trên Một số giải pháp giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ 5-6 tuổi, lớp A3 trường mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa mà tơi rút từ trình giảng dạy Trong trình thực đề tài thân không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận quan tâm, đóng góp ý kiến Hội động khoa học cấp, bạn bè đồng nghiệp để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Bá Thước, ngày 28 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Ngô Thị Ngọc Linh Nguyễn Thị Vinh skkn ... tự phục vụ thân trẻ 5- 6 tuổi, sở nghiên cứu đề xuất nhằm đưa ? ?Một số giải pháp giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi, lớp A3 trường mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh. .. hỗ trợ công tác giáo dục kỹ tự phục vụ cho cháu Trên Một số giải pháp giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ 5- 6 tuổi, lớp A3 trường mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa mà tơi rút... giải pháp giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi, lớp A3 trường mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa 2.3.1 .Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch rèn luyện kỹ tự phục vụ thân