Skkn một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi a tích cực tham gia hoạt động âm nhạc tại trường mầm non quang trung, ngọc lặc, thanh hóa

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu sống hàng ngày, mang đến cho giây phút thư giãn thực thoải mái, cho ta cảm nhận đẹp tự nhiên, quê hương, đất nước, người Âm nhạc ví nguồn sữa nuôi dưỡng tinh thần trẻ từ bụng mẹ Những giai điệu ru dương, nhẹ nhàng, vui tươi, trầm bổng, phong phú âm hình, tiết tấu màu sắc âm thể loại âm nhạc đưa trẻ vào giới đẹp cách tự nhiên thú vị Âm nhạc giúp cho trẻ phát triển cách tồn diện Quả vậy! Thơng qua âm nhạc trẻ thể động tác minh họa, vận động theo hát, theo nhạc từ giúp trẻ linh hoạt, mạnh dạn, tự tin, thúc đẩy phát triển cơ, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ sức khỏe dẻo dai trẻ Khi trẻ hát lúc trẻ ghi nhớ lời ca, giai điệu, tiết tấu trẻ phải tập trung ý để trẻ hát lời, giai điệu hát từ giúp nhận thức trẻ nâng lên Đồng thời trẻ hát thúc đẩy chức hoạt động quan phát thanh, hơ hấp, hình thành giọng hát cho trẻ, từ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, tai nghe cảm xúc Âm nhạc gần gũi với trẻ thơ, phản ứng nhún nhảy rộn ràng trẻ, nhạc sôi động làm trẻ đứng yên, nhạc sáng trữ tình làm trẻ phản xạ với vận động tay chân phù hợp, nói âm nhạc với hay trẻ thơ ln u thích, song mức độ tùy theo cá tính người, trẻ, có trẻ yêu âm nhạc đến say mê, có cháu hờ hững điệu nhạc cất lên, khác với môn nghệ thuật khác, Âm nhạc không hồn tồn xác định rõ hình ảnh cụ thể Âm nhạc ngôn ngữ riêng, giai điệu âm sắc riêng, cường độ, nhịp độ, hòa âm tiết tấu với trường độ thời gian thu hút vào lịng người, ta hồi tưởng lại giai điệu mượt mà đằm thắm trữ tình nhạc, làm cho say lòng người Âm nhạc thay lời nói, thay quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm mà cho nhìn thấy, cảm nhận thấy vẻ đẹp sống, tình u người, tình u đơi lứa, thiên nhiên kì vĩ Với trẻ thơ âm nhạc giới kì diệu mn màu sắc, ni dưỡng tâm hồn trẻ, từ nằm nôi, nghe lời ru, hát nhẹ nhàng, trẻ nhanh vào giấc ngủ, hát, âm thanh, tiếng đàn, âm điệu rộn ràng hay trầm lắng làm cho trí não, tâm hồn trẻ cảm nhận phản ứng xác với giai điệu, dịng nhạc, lời ca, đem đến tai nghe cho trẻ nhiều hát có tính chất nhạc khác nhau, có nhiều nội dung khác đem lại cho trẻ cảm nhận nhạc khác nhau, đem đến cho trẻ nhận thức nghệ thuật mn hình mn vẻ, cho trẻ thêm hiểu skkn biết giới quan vô tận cảnh đẹp quê hương, đất nước, sống, xã hội người từ giáo dục cho trẻ tình u ước mơ sống tươi đẹp, nuôi dưỡng trẻ ước mơ sống, tài nghệ thuật, giúp tâm hồn trẻ sống sáng hơn, yêu đời Ở trường mầm non, đặc biệt với lứa tuổi mẫu giáo, âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực, cảm xúc tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ Thực tế giáo dục âm nhạc độ tuổi mầm non cho thấy, khả cảm thụ âm nhạc trẻ tự phát triển, mà cần phải trải phải qua trình: Học, chơi tiếp xúc thường xuyên, liên tục giáo viên cần cho trẻ làm quen với âm nhạc lúc nơi Là giáo viên trực tiếp đứng lớp, chăm sóc, giáo dục thông qua hoạt động hàng ngày tơi nhận thấy vai trị to lớn hoạt đơng âm nhạc phát triển tồn diện trẻ Nhưng tơi thấy trẻ chưa u thích hứng thú với hoạt động âm nhạc, hoạt động âm nhạc lớp thiếu linh hoạt, sáng tạo, chưa hấp dẫn trẻ, chưa kích thích trẻ tích cực hoạt động sáng tạo, khả cảm thụ âm nhạc trẻ hạn chế, kỹ hát, nghe nhạc, vận động trẻ chưa thục trẻ chưa mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc Vậy! để có giải pháp giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc! Đó vấn đề mà tơi băn khoăn trăn trở Xuất phát từ lí mong muốn thân nên chọn đề tài: “Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi A tích cực tham gia hoạt động âm nhạc trường mầm non Quang Trung, Ngọc Lặc, Thanh Hóa” để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu nhằm tìm số giải pháp giúp trẻ yêu thích âm nhạc, tích cực tham gia hoạt động âm nhạc Nghiên cứu đề tài nhằm giúp trẻ cảm nhận hay, đẹp âm nhạc, trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động âm nhạc từ tạo nên tâm hồn giàu cảm xúc 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi A tích cực tham gia hoạt động âm nhạc Trường mầm non Quang Trung 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu, lí luận, phân tích, tổng hợp - Phương pháp trực quan - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp thực hành, nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp so sánh thống kê, tổng kết kinh nghiệm skkn NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Âm nhạc lĩnh vực phát triển thẩm mỹ, giáo dục đẹp cho trẻ Chính chương trình giáo dục mầm non yêu cầu giáo viên mầm non tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ phải có mục đích, có nội dung cụ thể, gây hứng thú cho trẻ, phát huy tính tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc Trong chương trình giáo dục mầm non giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trò chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ 4-5 tuổi, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm âm nhạc, dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn mức độ đơn giản Đối với trẻ lứa tuổi mầm non đà phát triển, tiếp xúc hiểu biết giới xung quanh hạn chế, ngơn ngữ nói trẻ phát triển hoàn thiện dần, khả cảm thụ âm nhạc trẻ chưa cao Chính giáo dục âm nhạc phương tiện để giáo dục trẻ theo mặt: Đức, trí, thể, mĩ lao động sở để hình thành nhân cách cho trẻ Âm nhạc học tình cảm nhạy bén sâu sắc nhất, phù hợp với lứa tuổi mầm non, với lứa tuổi mẫu giáo 4-5 tuổi, nghe nhạc với giai điệu trầm bổng, phong phú tiết tấu, âm phong cách đa dạng thể loại âm nhạc đưa trẻ vào giới hay, đẹp cách hấp dẫn Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi…Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng… Mục đích giáo dục âm nhạc, cịn hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, tổ quốc, tình yêu thương người rộng lớn Hình thành phát triển thói quen sinh hoạt tập thể: Đó kĩ sống, tính kỷ luật tự chủ, mạnh dạn trước người Qua thực tiễn cho thấy với cháu mà qua lớp nhà trẻ mức độ cảm thụ âm nhạc trẻ tốt hẳn so với cháu chưa qua lớp nhà trẻ, lớp bé, phản ứng trẻ nghe âm nhạc cịn mơ hồ, chí nhiều cịn lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh Xuất phát từ mục đích, ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục âm nhạc cho trẻ với môi trường giáo dục âm nhạc lớp phụ trách thấy chưa skkn phát huy hết vai trị tích cực hoạt đơng âm nhạc trẻ Chính năm học 2021- 2022 chọn đề tài: “Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi A tích cực tham gia hoạt động âm nhạc trường mầm non Quang Trung, Ngọc Lặc, Thanh Hóa” để nghiên cứu nhằm tìm giải pháp phù hợp, hấp dẫn giúp trẻ khả cảm thụ âm nhạc trẻ nâng lên, trẻ hứng thú hơn, tích cực tham gia hoạt động âm nhạc nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng giáo dục âm nhạc nói riêng trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong trình thực nghiên cứu đề tài tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Trường mầm non Quang Trung trường chuẩn Quốc gia, có đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe có trình độ đạt chuẩn chuẩn ln u nghề, mến trẻ nhiệt tình với cơng việc, bậc phụ huynh tin yêu nên ủng hộ cô, cháu hoạt động Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nên thường xuyên đạo, động viên, khuyến khích giáo viên đổi việc tổ chức hoạt động học tập vui chơi cho trẻ, đồng thời giúp đỡ, tạo điều kiện để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Học sinh chung độ tuổi nên nhận thức cháu tương đối đồng đều; Trẻ khỏe mạnh, đủ sức khỏe để tham gia hoạt động giáo viên tổ chức Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn, động, nhiệt tình, ham học hỏi, u thích có khiếu âm nhạc, thường xuyên tham gia hoạt động văn nghệ nhà trường Giáo viên thường xuyên làm đồ dùng dạy học phục vụ cho hoạt động nói chung hoạt động âm nhac nói riêng nên đồ dùng lớp phong phú đa dạng Mơi trường lớp học rộng rãi, thống mát, trang trí khoa học, có đầy đủ đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc tổ chức hoạt động lớp * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi song khơng tránh khỏi khó khăn Lớp có số trẻ chưa học, bắt đầu đến lớp nên nhút nhát, chưa tự tin tham gia hoạt động bạn lớp Một số trẻ ngôn ngữ chưa phát triển đầy đủ mà đa số trẻ người dân tộc nên hay sử dụng tiếng mẹ đẻ giao tiếp nên thể hát trẻ thể chưa rõ ràng, chưa giai điệu skkn Phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc giáo dục âm nhạc phát triển trẻ Mặc dù trường chuẩn Quốc gia nhà trường chưa có phịng Giáo dục âm nhạc Trước thực trạng trăn trở làm cách để tìm giải pháp thiết thực tổ chức hoạt động âm nhạc nhằm khơi gợi hứng thú, tích cực tham gia, thể khả âm nhạc mình, từ giúp trẻ nắm bắt kĩ nghe, kĩ ca hát, kĩ vận động…của hoạt động âm nhạc cách hiệu * Kết thực trạng: Để đánh giá thực trạng hoạt động âm nhạc cho trẻ nay, tiến hành khảo sát trẻ lớp Kết cụ thể sau: Số trẻ Số trẻ Tổng TT Nội dung Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ số trẻ Đạt % đạt % Trẻ ghi nhớ cảm nhận 25 14 56 11 44 giai điệu hát Trẻ hát lời, thể giai 25 13 52 12 48 điệu hát Trẻ thể hoạt động âm nhạc (Hát, múa, vận động theo 25 13 52 12 48 nhạc…) Trẻ tự tin, mạnh dạn hứng thú chủ động tham gia hoạt động 25 12 48 13 52 âm nhạc Từ thực trạng cho thấy khả ghi nhớ cảm nhận giai điệu hát trẻ hạn chế Trẻ hát chưa lời giai điệu hát Khả thể hoạt động âm nhạc chưa cao Dẫn đến trẻ chưa tự tin mạnh dạn tích cực tham gia hoạt động âm nhạc Từ hạn chế mà trẻ lớp găp phải tơi cố gắng tìm tịi đưa giải pháp làm thay đổi hiệu hoạt động âm nhạc nhằm nâng cao chất lượng âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi sau: 2.3 Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi A tích cực tham gia hoạt động âm nhạc trường mầm non Quang Trung, Ngọc Lặc, Thanh Hóa 2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng mơi trường phong phú để kích thích trẻ tham gia hoạt động Việc thực chương trình giáo dục mầm non giai đoạn tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt, sáng tạo việc xác định, lựa chọn skkn tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Bên cạnh cịn khuyến khích giáo viên lựa chọn, vận dụng phương pháp khác cách sáng tạo nhằm phát huy tính tích cực trẻ, tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng Việc đổi hình thức phương pháp dạy học liên quan đến việc xây dựng môi trường hoạt động có việc xây dựng góc âm nhạc nhằm tạo điều kiện cho trẻ học chơi theo ý thích, thúc đẩy hoạt động cá nhân hay nhóm trẻ Tại góc âm nhạc trẻ thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ơn luyện, củng cố vận dụng nhằm phát triển kỹ âm nhạc thơng qua trị chơi để phát triển khả sáng tạo trẻ Khi tham gia hoạt động góc trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn hay nhóm trẻ cách thích thú sáng tạo Vì góc âm nhạc làm phát triển số kỹ như: Kỹ giao tiếp, kỹ thể cảm xúc, kỹ thẩm mỹ, kỹ nhận thức, đồng thời giúp trẻ bước đầu làm quen với văn hóa dân tộc thơng qua nhạc cụ như: Đàn T’rưng, Trống cơm… Ngồi góc âm nhạc góp phần làm cho chế độ sinh hoạt ngày linh hoạt, mềm dẻo, trẻ bớt căng thẳng trẻ chơi, nghe nhạc thể ý thích Hiểu tầm quan trọng việc xây dựng góc âm nhạc nên từ đầu năm học tơi xây dựng góc âm nhạc với hình thức “Mở” để kích thích trẻ tham gia hoạt động cách sử dụng giá góc để đồ dùng, dung cụ vừa tầm với trẻ, làm nhiều dụng cụ âm nhạc đa dạng, phong phú như: Trống lắc, trống cơm, phách tre, đàn, mích, mũ múa… Ngồi tơi cịn chuẩn bị giấy báo hay loại phế liệu khác để tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo kiểu váy theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự Khơng tơi cịn sưu tầm thêm nhiều thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển Tất đồ dùng, đồ chơi phải trạng thái mở, để trẻ dễ dàng lấy sử dụng Trong góc trang trí hoạt động giáo dục âm nhạc mang nhiều hình ảnh gợi cho trẻ lòng ham muốn tham gia hoạt động như: Hình ảnh bé đánh đàn, hát, múa nốt nhạc bay bổng thật ngộ nghĩnh hấp dẫn để trang trí nhằm thu hút trẻ nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc Sắp xếp đồ dùng đồ chơi, tự tạo loại đồ dùng phục vụ âm nhạc sắc xô, phách gõ, mõ, đàn, kèn, sáo, trẻ vẽ tranh, cắt dán, tạo mẫu đồ vật, nhạc cụ: tự tạo nhạc cụ đơn giản, phụ huynh sưu tầm nhạc cụ chng, trống… để trang trí cho góc nghệ thuật Có thể xếp theo bộ, theo chủ đề tránh rườm rà Tôi cho trẻ tham gia, góp ý kiến cách xếp tạo cho trẻ hứng thú tôn trọng Cần tận dụng tối đa sản phẩm góc vào hoạt động nghệ thuật không để trưng bày cho đẹp skkn Để kích thích tị mị, ham hiểu biết, lơi trẻ tích cực hoạt động âm nhạc, tơi ý thay đổi chất liệu để tạo âm khác loại dụng cụ để thu hút trẻ như: Cái trống cơm làm hộp bánh với chất liệu kim loại âm khác so với trống cơm làm từ hộp bánh chất liệu nhựa Trong trẻ khai thác liên tục với đồ dùng, đồ chơi trẻ thấy chán, lúc tơi khuyến khích trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi hướng cho trẻ kết hợp loại đồ dùng, đồ chơi khác để trải nghiệm tìm tịi, khám phá từ gây hứng thú tích cực hoạt động âm nhạc cho trẻ Ví dụ: Để gõ đệm hát trẻ sử dụng trống lắc, phách, song loan, xắc xô tạo tổ hợp âm hài hịa hay Tại góc âm nhạc tơi ln ý tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng, mong muốn trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng trẻ hỗ trợ lẫn nhau, liên kết với tổ chức hoạt động mang tính nghệ thuật Khuyến khích trẻ tự làm làm để trang trí số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm hát để gây hứng thú cho trẻ Trẻ vơ thích thú sử dụng đồ dùng trẻ tạo ra, để thực hoạt động âm nhạc Ảnh: Góc Nghệ Thuật Khi xây dựng môi trường hoạt động âm nhạc phong phú, đa dạng thấy trẻ lớp tích cực, hứng thú chủ động tham gia hoạt động âm nhạc từ khả cảm thụ thể âm nhạc trẻ nâng lên rõ rệt 2.3.2 Giải pháp 2: Tổ chức thực hoạt động giáo dục âm nhạc nhẹ nhàng, linh hoạt Với trẻ mẫu giáo, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ “Học chơi - chơi mà học” Trong hoạt động âm nhạc cho trẻ cần đảm bảo nội dung như: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe nhạc trò chơi âm nhạc Chính để thu hút trẻ hứng thú tham gia hoạt động nội dung skkn cách thức tổ chức hoạt động âm nhạc phải nhẹ nhàng, mềm dẻo, linh hoạt dựa thực tế nhóm lớp, đặc điểm tâm lý trẻ, để trẻ thoải mái vận động, nhanh nhẹn tự tin Mỗi học âm nhạc ln xác định nội dung trọng tâm để từ lựa chọn nội dung kết hợp cách phù hợp theo nguyên tắc Động - tĩnh nhằm tránh nhàm chán, mệt mỏi trẻ phải tham gia nhiều hoạt động tĩnh hay phải vận động sức phải tham gia nhiều hoạt động động học Ví dụ: Với hát “Cả nhà thương nhau” chủ đề Gia đình, nội dung trọng tâm dạy hát tơi tập trung vào nội dung tâp cho trẻ thuộc lời, hát rõ lời giai điệu hát lựa chọn nội dung kết hợp trò chơi vận động “Ai nhanh hơn”, cuối hát cho trẻ nghe “Cho con” Khi vào thu hút ý trẻ cách sử dụng vật thật hay câu đố, đoạn video làm bật chủ đề để gợi cho trẻ biết nội dung cần truyền đạt tiết dạy Ví dụ: Trong chủ đề trường Mầm non, dạy hát “Trường chúng cháu trường mầm non” dùng video quay trường Mầm non có hoat động học tập, vui chơi khu vực trường trẻ xem Qua nội dung video tơi trị chuyện, hỏi trẻ nội dung hoạt động mà trẻ xem để từ dẫn dắt, giới thiệu hát mà dạỵ trẻ Trong học, tơi ý khen trẻ hát đúng, hát hay, vận động thục sáng tạo theo lời ca nhằm động viên, khuyến khích trẻ tích cực Tuyệt đối phải tơn trọng trẻ, không chê bai trẻ mà nhẹ nhàng sửa sai trẻ thực chưa Trong q trình giáo dục trẻ tơi ln ý quan sát để tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hứng thú hồ đồng bạn để từ có hướng giải tình huống, tìm cách đưa trẻ hồ nhập với bạn bè, dần cho trẻ quan tâm, thích thú với hoạt động âm nhạc Trong trình tổ chức thực hoạt động giáo dục âm nhạc lời nói phải nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, hát nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, giọng hát cô hay thu hút trẻ vào học hát cần thể tình cảm sắc thái hát, khuyến khích trẻ hát Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ, cần dạy trẻ vận động theo nhạc tơi chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: Phách tre, trống lắc, loại nhạc cụ gõ biết phối hợp âm nhạc với dụng cụ âm nhạc Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc, thể hát điệu múa Vì múa hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể để biểu tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc có tương quan mật thiết với Với hát nên cho trẻ làm quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu không nhàm chán Khi chọn hát để skkn dạy trẻ lựa chọn tác phẩm có nội dung phù hợp, thể nội dung dạy hát Trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ thường xuyên thay đổi làm phương pháp, hình thức dạy học để thu hút tích cực hứng thú tham gia hoạt động trẻ cách tổ chức họat động học dạng chương trình mang tính chất vui chơi như: Ca sỹ tí hon; Trị chơi âm nhạc hay chương trình giao lưu âm nhạc; chương trình đồ rê mí… Hình ảnh giáo viên tổ chức hoạt động học cho trẻ Với việc lựa chọn nội dung, hình thức phương pháp tơi thấy trẻ hứng thú tham hoạt động âm nhạc, học trở nên nhẹ nhàng hơn, linh hoạt trẻ tham gia chủ động 2.3.3 Giải pháp 3: Tổ chức tốt trò chơi âm nhạc Nếu trò chơi coi nội dung phương tiện giáo dục nhanh nhạy nhất, dễ tiếp thu nhât, trị chơi âm nhạc giúp phát triển tai nghe, trí nhớ âm nhạc, luyện phản xạ âm nhạc Trong trình học tập vui chơi, việc tổ chức hoạt động trò chơi âm nhạc cho trẻ mầm non đóng vai trị quan trọng Bởi không hoạt động giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ mà thơng qua hoạt động trò chơi âm nhạc trẻ dần làm quen với âm nhạc luyện tập khả cảm thụ âm nhạc Vì để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động, tìm tịi, lựa chọn trị chơi phù hợp để trẻ thấy vui, thấy hứng thú muốn tham gia chơi Trong âm nhạc, trò chơi âm nhạc hoạt động mà trẻ yêu thích hấp dẫn trẻ Trò chơi âm nhạc giúp trí tưởng tượng trẻ phong phú, tinh thần tập thể cao rèn phản xạ nhanh Trong trò chơi đưa luật chơi, cách chơi, hiệu lệnh rõ ràng cụ thể Để thu hút, tránh nhàm chán skkn 10 tham gia trò chơi âm nhạc tơi nâng cao độ khó trị chơi sưu tầm trò chơi hay, trò chơi cho trẻ chơi, tổ chức cho trẻ chơi tơi ln động viên, khuyến khích trẻ tham gia nhằm phát triển khiếu âm nhạc cho trẻ Ví dụ: Trị chơi “Tai tinh” lần đầu tơi cho trẻ lên đội mũ chóp mời bạn đứng lên hát, nhiệm vụ bạn đội mũ chóp kín lắng tai thật tinh để đoán xem bạn vừa hát ai? Sau tơi nâng dần độ khó cho trẻ cách hát kết hợp sử dụng dụng cụ âm nhạc để ngồi việc đốn tên bạn hát, tên hát trẻ phải tập trung ý để biết bạn hát kết hợp sử dụng dụng cụ âm nhạc gì? Hình ảnh trẻ chơi trị chơi âm nhạc Với hoạt động lựa chọn trò chơi khác phù hợp với chủ đề, phù hợp với nội dung trọng tâm khả trẻ nhằm thu hút ý, hứng thú tích cực tham gia vào hoạt đơng âm nhạc Ví dụ: Trong chủ đề giao thơng Nội dung trọng tâm Dạy vận động “Em qua ngã tư đường phố” tơi chọn trị chơi nhẹ nhàng cho trẻ khơng phải vận động nhiều trị: “Nghe giai điệu đốn tên hát” với trị chơi tơi lựa chọn giai điệu hát phù hợp với chủ đề mà trẻ làm quen Sau tơi chia lớp làm đội Khi nhạc bật lên đội đốn hát dùng xắc xơ lắc trước để giành quyền trả lời Đội trả lời đội giành chiến thắng Khi tổ chức trị chơi âm nhạc, trẻ tham gia đồng hành, hướng dẫn giáo viên, trẻ tham gia nhau, chơi nhau, trẻ quan tâm hiểu biết lẫn từ hình thành trẻ tình đồn kết, tinh thần đồng đội Khơng khí vui tươi, sơi động chơi làm cho trẻ vui skkn 11 vẻ, thích thú có phản xạ nhanh, nhạy Niềm vui, say mê tích cực tham gia trị chơi giúp trẻ rụt rè, nhút nhát thêm tự tin, mạnh dạn hơn, hịa nhập bạn Có thể nói Tổ chức trị chơi âm nhạc khơng mang lại phong phú, đa dạng cho hoạt động âm nhạc mà thu hút ý trẻ, mang lại cho trẻ niềm say mê hứng thú Chính điều góp phần tạo cho trẻ linh hoạt, nhanh nhẹn, tự tin hoạt động diễn hàng ngày 2.3.4 Giải pháp 4: Sử dụng đồ dùng trực quan, trang phục biểu diễn đa dạng, phong phú gây hứng thú cho trẻ Đồ dùng dạy học phương tiện vật chất giúp giáo viên thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu việc tổ chức hoạt động cho trẻ Đồ dùng dạy học tạo điều kiện trực tiếp cho trẻ huy động giác quan, lực hoạt động nhận thức tiếp cận thực tiễn, nâng cao khả tự tìm tịi, kích thích khả khám phá rèn luyện kỹ học tập thực hành trẻ Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học có hiệu tạo điều kiện cho trẻ tiếp nhận, ghi nhớ sâu biểu tượng, hình ảnh, tạo lôi cuốn, hấp dẫn, làm cho học sinh động Do đó, việc tổ chức hoạt động giáo dục, đặc biệt giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non phải gắn với đồ dùng dạy học Đồ dùng, dụng cụ dạy học thứ thiếu tổ chức hoạt động động âm nhạc Vì xây dựng tiết học cho trẻ hoạt động lựa chọn đồ dùng phù hợp với nội dung lứa tuổi, tính sử dụng cao đảm bảo tính thẩm mĩ, hấp dẫn, an tồn trẻ Đối với hoat động âm nhạc đồ dùng trực quan mà thường sử dụng minh họa học để thu hút ý trẻ đàn, tranh ảnh, trống, phách tre, xắc xô, rối, loại trang phục biểu diễn phương tiện nghe nhìn sử dụng đồ dùng trực quan trẻ tăng cường cảm giác nhịp điệu, tạo hưng phấn Để thu hút ý lôi trẻ hoat động dạy hát sử dụng nhạc cụ gõ đệm, băng, đĩa hình Mặt khác trước học hát tơi cho trẻ làm quen với hát cách cho trẻ nghe băng đĩa, xem YouTube hát mà trẻ học, lúc tiết kiệm thời gian trình cho trẻ thuộc hát để vào tiết dạy tập trung rèn kỹ hát cho trẻ, dạy trẻ hát sử dụng đàn để lấy giọng giúp trẻ hát âm vực, tránh bị cao q thấp, bên cạnh tơi trọng để sửa sai cho trẻ cách cho trẻ nghe lại giai điệu hát đàn, băng đĩa để giúp trẻ có điểm tựa vững điều chỉnh tai nghe để hát cho skkn 12 Để trẻ vận động hát cách hứng thú, không bị nhàm chán thay đổi cách cho trẻ sử dụng dụng cụ khác phách tre, sắc xô, song loan gợi ý để trẻ nêu lên ý tưởng vận động như: Với hát “Nhà tơi” thích vận động theo hình thức gì? Ngồi việc dùng phách tre để gõ theo tiết tấu kết hợp cịn muốn sử dụng nhạc cụ để gõ nữa? từ giúp trẻ mạnh dạn tự tin nêu lên ý tưởng kích thích tư sáng tạo trẻ Hình ảnh trẻ sử dụng loại dụng cụ âm nhạc Nhằm nâng cao khả cảm thụ, hiểu biết cách sử dụng loại nhạc cụ âm nhạc, trình trẻ chơi góc âm nhạc, tơi giới thiệu số loại đàn dân tộc cho trẻ biết cho trẻ nghe âm tiếng đàn hát quen thuộc trẻ làm quen với tiếng đàn giới thiệu, hay cho trẻ đánh loại trống, sử dụng đũa gõ ly thủy tinh có lượng nước khác để trẻ nghe âm khác phát từ ly nước, cho trẻ mặc trang phục biểu diễn âm nhạc trẻ hoạt động Để hoạt động âm nhạc trẻ thêm sinh động, hấp dẫn, thu hút ý, giúp trẻ thêm tự tin, tích cực tham gia hoạt động, cho trẻ mặc trang phục biểu diễn khác Khi mặc trang phục đẹp lộng lẫy sử dụng đạo cụ biểu diễn phù hợp với tính chất âm nhạc nội dung hát làm phong phú thêm đời sống văn hóa, có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức trí thẩm mỹ cho trẻ, góp phần vào việc hình thành nhân cách trẻ Ví dụ: Khi dạy trẻ hát vận động hát “Em thích làm đội” Tôi cho lớp mặc trang phục đội Tôi nhận thấy trẻ nét mặt vui tươi, hồ trẻ Trẻ vui sướng thấy đội vác súng bước oai hùng Trẻ thể tình cảm đội, từ trẻ hứng thú, có ý thức, tích cực tham gia hoạt động, đạt yêu cầu hoạt động skkn 13 Chính việc sử dụng trang phục đồ dùng trực quan trình tổ chức hoạt động âm nhạc vô quan trọng Nên tổ chức hoạt động âm nhạc giáo viên cần linh hoạt, sáng tạo việc lựa chọn đồ dùng, dụng cụ trang phục cho phù hợp với nội dung cần cung cấp.Trang phục đồ dùng, học cụ âm nhạc phải đẹp, xác, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ Sử dụng linh hoạt tạo hứng thú cho trẻ, giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc đạt kết cao yếu tố định thành công cho tiết dạy 2.3.5 Giải pháp 5: Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động khác Ở trường mầm non, âm nhạc thực trở thành phương tiện giúp cho hoạt động học tập, vui chơi ngày hội ngày lễ đạt hiệu cao Với hoạt động có u cầu riêng, q trình dạy học tơi lồng ghép âm nhạc để tổ chức hoat động * Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động ngày trẻ Như biết, khả cảm thụ âm nhạc trẻ tự phát triển, mà cần phải trải phải qua trình: Học - chơi - tiếp xúc thường xuyên, liên tục Chính vậy, để trẻ hứng thú, tích cực u thích tham gia vào hoạt động âm nhạc tơi khơng dạy hoạt động học mà cịn tiến hành lúc nơi để đạt hiệu cao nên đón trẻ, tơi mở cho trẻ nghe hát ngồi chương trình phù hợp với chủ đề Trẻ nghe nhiều lần ghi nhớ nội dung hát, cảm nhận giai điệu hát, thích nghe thể hát Với hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát có nội dung theo chủ đề, hát hát “Đi dạo”; “Ra vườn hoa em chơi” … để trẻ thấy thoải mái tham gia hoạt động Ngoài ra, hoạt động có mục đích hay trị chơi vận động tơi kết hợp nhạc cho phù hợp để tăng thêm hiệu cho hoạt động Ở hoạt động góc trẻ ơn luyện, củng cố vận động kĩ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo Khi cho trẻ hoạt động góc tơi dùng hát vui tươi dí dỏm để tạo tâm vui vẻ, tích cực bước vào chơi cho trẻ hát “Cùng chơi”, hát hát chủ đề để trò chuyện vào buổi chơi… Khi kết thúc chơi cho trẻ nghe “Bạn hết rồi”, nhẹ nhàng nhắc nhở trẻ phải thu dọn đồ chơi chơi kết thúc Sắp bước vào ăn cho trẻ nghe hát nhanh vui tươi để tạo khơng khí tích cực thưởng thức ăn “Quả”, “Mời bạn ăn”, kết hợp với cách giới thiệu ăn giá trị dinh dưỡng ăn, để trẻ ăn ngon miệng ăn hết suất Khi trẻ ngủ, nghỉ tơi chọn hát dân ca, câu hát ru để trẻ có tâm nhẹ nhàng, thư giãn, trẻ chìm vào giấc ngủ sâu hát “Ru con”, “Khúc hát ru người mẹ trẻ” Vào hoạt động chiều: Tôi cho trẻ vận động theo nhạc skkn 14 hoạt động chiều tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ theo ý muốn, trẻ hát, múa, gõ đệm theo hát…Cơ khuyến khích lớp tham gia Đây hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc hợp tác biểu diễn Khơng âm nhạc cịn gia vị cho hoạt động học trẻ trở nên mềm mại, nhẹ nhàng, hứng thú trẻ Chính điều mà âm nhạc ln lựa chọn để lồng ghép vào hoạt động khác Từ trẻ làm quen hát mới, rèn luyện trau nhạc, hát mà trẻ biết cách thường xuyên liên tục qua mà khả cảm nhận âm nhạc trẻ ngày nâng cao Ví dụ: Khi dạy trẻ đọc thơ “Làm anh”, cho trẻ hát bài: “Cả nhà thương nhau”; Ở dạy “Vẽ loại quả” phần tạo hứng thú cho trẻ hát bài: “Qủa gì” sau đến phần trẻ thực lúc tơi mở nhạc nhẹ nhàng ca khúc chủ đề thực vật giúp trẻ hưng phấn kích thích trẻ sáng tạo q trình học Cịn đối hoạt động phát triển vận động tổ chức khơng có âm nhạc khó thành cơng Bởi âm nhạc kết hợp xuyên suốt từ đầu đến cuối Ngay từ phần khởi động cho trẻ thực thường xen kẽ kiểu kết hợp với nhạc hát chủ đề Ở phần tập phát triển chung, động tác tay, chân, bụng, bật kết hợp với nhạc hứng thú với động tác giúp trẻ tập hơn, đẹp Ở phần hồi tĩnh vậy, nhạc nhẹ nhàng giúp thể trẻ trở trạng thái cân sau vận động Ngồi ra, kết hợp nhạc trẻ thực vận động hay trị chơi vận động Hình ảnh trẻ tham gia hoạt động góc nghệ thuật Từ tơi nhận thấy giáo dục kết hợp với âm nhạc hiệu giai điệu, lời ca nhẹ nhàng, tình cảm vào lòng skkn 15 người để lại ấn tượng nội dung giáo dục Đồng thời giúp cho trẻ có hứng thú học tập, kích thích khả ghi nhớ, củng cố kiến thức cho trẻ Như khẳng định hoạt động, giáo viên giáo dục âm nhạc cho trẻ, vào học, chưa học theo chủ đề để lựa chọn nội dung tích hợp phù hợp * Giáo dục âm nhạc thơng qua hoạt động lễ hội Có thể nói hoạt động ngoại khóa đặc biệt việc tổ chức ngày hội ngày lễ ngày khai giảng, tết trung thu, ngày nhà giáo việt nam…là ngày có hình thức tổ chức quan trọng việc tạo môi trường âm nhạc phong phú sinh động Khả cảm thụ âm nhạc trẻ không dừng lại việc cho trẻ hát lại hát cô giáo truyền thụ Những tri thức, kỹ âm nhạc trẻ hình thành tồn lâu bền trẻ rèn luyện thường xuyên tham gia biểu diễn Ngày hội, ngày lễ có hoạt động nghệ thuật đa dạng múa, đóng kịch…giúp trẻ hứng thú tham gia biểu diễn văn nghệ Đặc biệt, hoạt động biểu diễn âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trước người, Giúp trẻ bước cảm nhận biết đánh giá âm nhạc số lượng tác phẩm mà trẻ nghe, học Thơng qua tạo cho trẻ niềm vui phấn khởi, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc mở rộng nhận thức cho trẻ Với quan điểm lớp tôi, nhà trường có kế hoạch tổ chức tơi lựa chọn nội dung phù hợp để luyện tập, thấy trẻ hào hứng tự tin có kĩ biểu diễn Hình ảnh trẻ tham gia Hội thi “Bé với điệu dân ca” Như vậy, trường Mầm non từ lúc trẻ đến trường đến lúc trẻ âm nhạc ln bên trẻ tạo khơng khí vui tươi Nếu vắng lời ca, điệu múa skkn 16 ngày đến trường với trẻ buồn tẻ nhàm chán Âm nhạc làm cho trẻ thêm linh hoạt, tươi vui người bạn thân trẻ 2.3.6 Giải pháp 6: Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh: Sự kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ điều kiện tốt để trẻ phát huy tài năng, khiếu âm nhạc trẻ Vì tơi thường xun trao đổi với cha mẹ trẻ chương trình học lớp, số trẻ rụt rè nhút nhát trao đổi với phụ huynh cách thật khéo léo, gợi mở phương pháp hình thức để nhà, gia đình giáo giúp đỡ cháu thêm để từ cháu tự tin mạnh dạn hơn, tham gia hoạt động âm nhạc cách hứng thú Khi tổ chức ngày lễ, ngày hội, buổi trải nghiệm thi trường mời phụ huynh đến tham dự để trẻ thấy niềm vui thích, tự hào biểu diễn, phụ huynh phấn khởi, vui mừng xem thể thơng qua tạo mối liên hệ gia đình nhà trường việc quan tâm rèn luyện khả âm nhạc cho trẻ Ngồi tơi tuyên truyền với phụ huynh ủng hộ đóng góp số nguyên vật liệu như: Vỏ hộp bích quy sắt, vỏ hộp sữa, vỏ lon bia để làm thêm số đồ dùng, dụng cụ âm nhạc bổ sung vào góc cho hoạt đơng Khi bắt đầu chủ đề thường thông báo với phụ huynh nội dung cần truyền đạt cho nhiều cách thông báo bảng tuyên truyền hay trao đổi trực tiếp đón, trả trẻ để, đưa tập, nội dung trẻ cần thực qua nhóm zalo lớp, để phụ huynh phối hợp với giáo viên dạy trẻ nhà cho trẻ nghe, xem hát qua băng đĩa, video tivi, điện thoại thơng minh Khi có kết hợp giáo viên phụ huynh thấy hiệu giáo dục âm nhạc tăng lên rõ rệt Trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn, kỹ trẻ thay đổi theo hướng tích cực Về phía phụ huynh, họ có nhìn đắn công việc giáo viên mầm non: Nghề giáo viên mầm non lớp để trông trẻ quan niệm nhiều người mà giáo viên mầm non có chun mơn cao bậc học khác Từ đó, họ hiểu chia sẻ với công việc giáo viên mầm non Về phía thân giáo viên cảm thấy gần gũi với phụ huynh, có phụ huynh góp sức nên cơng tác làm đồ dùng đồ chơi có nhiều thuận lợi phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu qua sử dụng, việc giáo dục âm nhạc cho trẻ hoạt động dễ dàng, thuận lợi 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Quá trình gần năm nghiên cứu đề tài tác động đến trẻ nội dung, phương pháp thấy thân cô trẻ lớp đạt kết đáng khích lệ sau: skkn 17 * Đối với trẻ: 100% trẻ thực thích thú tham gia hoạt động âm nhạc, tích cực tham gia chơi, chơi thành thạo trị chơi…tạo khơng khí vui tươi, hào hứng học âm nhạc Từ hoạt động âm nhạc đạt chất lượng cao Các hội thi trường đạt kết tốt chất lượng đánh giá cao, tạo khơng khí vui tươi trẻ, tạo lòng tin phụ huynh Qua biện pháp học âm nhạc trở nên sinh động, thoải mái, trẻ học hứng thú tích cực Kết đánh giá trẻ cuối năm Số trẻ Số trẻ Tổng TT Nội dung Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ số trẻ Đạt % đạt % Trẻ ghi nhớ cảm nhận 25 24 96 giai điệu hát Trẻ hát lời, thể giai 25 24 96 điệu hát Trẻ thể hoạt động âm nhạc (Hát, múa, vận động theo 25 23 92 nhạc…) Trẻ tự tin, mạnh dạn hứng thú chủ động tham gia hoạt động 25 24 96 âm nhạc * Đối với thân: Tơi thấy có thêm nhiều hiểu biết âm nhạc, chun mơn vững vàng, có nhiều sáng tạo dạy tạo môi trường lớp luôm gọn gàng, đảm bảo vệ sinh Có thêm nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động âm nhạc vào ngày hội, ngày lễ Bản thân giáo viên không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, tham quan học tập, sáng tạo phương pháp giảng dạy Thường xuyên rèn luyện kĩ cho trẻ lúc, nơi Dạy trẻ mang tính vừa học, vừa chơi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp để trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng Tạo nhiều hoạt động âm nhạc đa dạng phong phú để làm thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ, để đạt kết mong đợi Ln khuyến khích, động viên, tạo cho trẻ niềm say mê hoạt động Phối kết hợp với phụ huynh để trao đổi, thống quan điểm giáo dục hoạt động âm nhạc trường lớp diễn thường xuyên vào ngày lễ tết: skkn 18 20/11, Khai giảng lớp học hoạt động âm nhạc diễn phong phú Các thao giảng đạt kết tốt * Đối với đồng nghiệp: 100% đồng nghiệp tham khảo biện pháp triển khai nhân rộng nhà trường Được đồng nghiệp đánh giá cao với biện pháp đưa sáng kiến Như vậy, thấy rõ kết cảu việc áp dụng biện pháp cho trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc, cụ thể trẻ cảm thụ âm nhạc, kĩ nghe nhạc, kĩ ca hát, kĩ vận động, trẻ mạnh dạn hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc tăng so vơi đầu năm Qua việc thực biện pháp thấy góp phần vào việc phát triển toàn diện cho trẻ, mầm non tương lai đất nước skkn 19 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sau năm nghiên cứu, áp dụng: “Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi A tích cực tham gia hoạt động âm nhạc trường mầm non Quang Trung, Ngọc Lặc, Thanh Hóa” cho trẻ lớp phụ trách, rút số học kinh nghiệm sau: Âm sống động có sức thu hút trẻ lúc hết Khơng học âm nhạc mà cịn nhân rộng mơn học khác Giúp trẻ cảm thụ tốt âm nhạc việc tạo môi trường hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ vơ quan trọng dựa đặc điểm tâm sinh lí trẻ vừa học vừa chơi, trẻ học lúc nơi, trẻ học cách thoải mái Khơng dạy theo hình thức dồn ép, để trẻ phải thuộc chương trình mà giáo viên tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận với giao điệu nhạc nhiều lần để thu hút lòng yêu âm nhạc trẻ Dạy trẻ mang tính vừa học vừa chơi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp để trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng Việc giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc điều giáo viên mong muốn Vì cần tận dụng phương pháp, biện pháp lồng ghép môn khác cho phù hợp gây hứng thú với trẻ Ln đổi hình thức tổ chức phương pháp dạy phù hợp với chủ đề Thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy Luôn sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi, phải đảm bảo an toàn trẻ đảm bảo tính thẩm mĩ Tạo nhiều hoạt động âm nhạc đa dạng phong phú để làm thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ, để đạt kết mong đợi Giáo viên thường xuyên tổ chức buổi văn nghệ cho trẻ giao lưu vào ngày sinh nhật bạn lớp, ngày tết trung thu, ngày 20/11… Nhằm tạo cho trẻ tính mạnh dạn tự tin tiếp xúc với âm nhạc Để có trị chơi âm nhạc đa dạng, phong phú giáo viên cần tìm tòi tự sáng tạo dụng cụ để phục vụ trò chơi âm nhạc Giáo viên phải biết rằng: Âm sống động có sức thu hút trẻ hết Tạo phấn khích, hào hứng tiếp thu học khơng học âm nhạc mà học khác Bản thân giáo viên không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, tham quan học tập sáng tạo phương pháp giảng dạy Thông qua thực tiễn thực giải pháp nêu trên, việc đưa phương tiện đại vào giảng dạy để góp phần tạo mơi trường sư phạm tốt, phát huy vai trò độc lập trẻ đường lối đại hóa giáo dục skkn 20 3.2 Kiến nghị Đề nghị phòng giáo dục thành phố tổ chức nhiều lớp học chuyên đề, hoạt động âm nhạc như: Bồi dưỡng kĩ ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức lớp dạy đàn, dạy múa…và tổ chức dạy mẫu giáo dục âm nhạc để tham dự Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đồng nghiệp đơn vị bạn để trao đổi học hỏi kinh nghiệm Cung cấp tiến khoa học kĩ thuật như: Học tập qua băng hình, đài ghi hình, đàn Ocgan cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên Đề nghị cấp lãnh đạo đầu tư thêm cho chúng tơi trang thiết bị, tài liệu có nội dung liên quan đến nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc Nhà trường nên tổ chức dạy mẫu nhiều để giáo viên dự rút kinh nghiệm Cung cấp nguồn tài liệu phong phú để giáo viên nghiên cứu tìm hiểu Đầu tư sở vật chất, đồ dùng dạy học phong phú cho trẻ có điều kiện tốt để học tập Các cấp, ngành tạo điều kiện quan tâm đầu tư sở vật chất đồ dùng đồ chơi phục vụ giảng dạy Tạo hội cho giáo viên tham quan trường trọng điểm để học tập Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho giáo viên Trên kinh nghiệm cá nhân việc giúp trẻ 4-5 tuổi A tích cực tham gia hoạt động âm nhạc Trong trình nghiên cứu thực đề tài không tránh khỏi thiếu sót Kính mong góp ý Hội đồng xét duyệt đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ skkn Ngọc Lặc, ngày 15 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép người khác Người viết Cao Thị Tuyết ... đ? ?a giải pháp làm thay đổi hiệu hoạt động âm nhạc nhằm nâng cao chất lượng âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi sau: 2.3 Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi A tích cực tham gia hoạt động âm nhạc trường. .. ch? ?a skkn phát huy hết vai trị tích cực hoạt đơng âm nhạc trẻ Chính năm học 2021- 2022 chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi A tích cực tham gia hoạt động âm nhạc trường mầm non. .. giúp trẻ mẫu giáo - tuổi A tích cực tham gia hoạt động âm nhạc trường mầm non Quang Trung, Ngọc Lặc, Thanh H? ?a? ?? để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu nhằm tìm số giải pháp giúp trẻ