Skkn một số giải pháp chỉ đạo, tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm trước đại dịch covid 19, góp phần nâng cao năng lực, phẩm chất cho học sinh ở các trường tiểu học miền núi, huyện thường xuân

1 MỞ ĐẦU: 1.1 Lý chọn đề tài Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế.[1] Giáo dục Tiểu học nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, lực học sinh; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học Trung học sở Một yếu tố góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, mở rộng tri thức, kĩ sống cho thầy cô học sinh, việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục hướng dẫn tổ chức nhà trường, cá nhân học sinh trực tiếp tham gia hoạt động thực tiễn gia đình, nhà trường xã hội Qua phát triển tình cảm, đạo đức, phẩm chất nhân cách, lực tích lũy kinh nghiệm riêng phát huy khả sáng tạo cá nhân Hoạt động trải nghiệm tổ chức thơng qua hình thức chủ yếu: thực địa, tham quan, câu lạc bộ, hoạt động xã hội, diễn đàn, giao lưu, hội thảo, trò chơi, thực hành lao động,… Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học có vị trí quan trọng lẽ hoạt động trải nghiệm sáng tạo phận chương trình giáo dục phổ thơng Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học làm cho nội dung giáo dục khơng bị bó hẹp sách vở, mà gắn liền với thực tiễn đời sống xã hội; đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức với hành động, góp phần phát triển phẩm chất, tư tưởng, ý chí, tình cảm, giá trị, kỹ sống, niềm tin đắn học sinh, hình thành thói quen tự phục vụ, kỹ học tập, kỹ giao tiếp để tham gia hoạt động xã hội Để hoạt động trải nghiệm sáng tạo có hiệu quả, thu hút nhiều học sinh tham gia, năm qua, thân tơi cán quản lí có 33 năm cơng tác 25 năm làm cán quản lí đơn vị trường là: Trường Tiểu học Lương Sơn (1997-2020) trường trường Tiểu học Ngọc Phụng (2020-2022) Tôi luôn quan tâm, đạo tổ chức đa dạng, phong phú nội dung hình thức tổ chức HĐTN cho HS, GV Trong thực tế trước từ thực CTGDPT 2018 lớp 1,2 cơng tác quản lý trình giáo dục nhiều trường học chưa phát huy hết vai trị mình, chí cịn xem nhẹ Nhiều đơn vị chưa đầu tư thích đáng kế hoạch, nguồn lực; nội dung… Hình thức tổ chức cịn đơn điệu; học sinh chưa tích cực, chủ động tham gia Vì chưa phát huy tác dụng HĐTN việc hình thành, phát triển lực phẩm chất cho học sinh skkn Kể từ dịch covid-19 xuất Việt Nam vào ngày 23/1/2020 Trong suốt gần năm học qua trước diễn biến phức tạp đại dịch covid19 Để nâng cao chất lượng HĐTN bối cảnh dịch covid-19 kéo dài đòi hỏi ngành Giáo dục phải vừa ứng phó với đại dịch vừa phải tổ chức công tác dạy học nhà trường Nếu đại dịch việc phải cách li, không tụ tập đơng người… tổ chức việc học, học sinh đến trường đeo trang học, không tham gia hoạt động lớp trường thật gị bó với em Câu hỏi đặt để trì việc học tập vừa ứng phó với dịch bệnh vừa cho em tham gia vào hoạt động lớp trường để em không bị nhàm chán Các em hoạt động vui chơi, tham gia hoạt động, đảm bảo cơng tác phịng chống dịch, hay dịch ổn tổ chức cho em HĐTN…Việc đạo sát, HĐTN phù hợp với thực tế nhà trường để đảm bảo liên tục có hiệu quả, góp phần bước đầu thực hiên tốt Chương trình GDPT 2018 vấn đề đặt cho người làm cơng tác quản lí nhà trường khơng khỏi đắn đo suy nghĩ nhiều trăn trở thân Xuất phát từ lý trên, chọn vấn đề: “Một số giải pháp đạo, tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm trước đại dịch covi-19, góp phần nâng cao lực phẩm chất cho học sinh trường Tiểu học miền núi, huyện Thường Xuân” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu sở lí luận, đánh giá thực trạng, đưa phương pháp, giải pháp, sở công tác đạo, tổ chức HĐTN sáng tạo nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, nâng cao lực phẩm chất cho học sinh hai đơn vị trường Tiểu học Lương Sơn Tiểu học Ngọc Phụng 1, miền núi huyện Thường Xuân đạt hiệu 1.3 Đối tượng nghiên cứu Công tác đạo Hiệu trưởng, công tác dạy- học GV HS việc thực HĐTN trường Tiểu học Lương Sơn Ngọc Phụng 1, từ năm học 2018 -2019 đến năm học 2021-2022 để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao lực phẩm chất cho học sinh nhà trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, văn pháp qui HĐTN - Phương pháp khảo sát, điều tra, vấn, thống kê biểu mẫu, số liệu 1.5 Điểm sáng kiến: Trên sở giải pháp, biện pháp thực năm học trước với đề tài đưa giải pháp, biện pháp mang tính thiết thực, phù hợp với thực tế đơn vị Nội dung hoạt động phong phú đa dạng, sáng tạo hơn, mở rộng hơn, linh hoạt hóa theo thời điểm hiệu thu cao skkn PHẦN NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận việc đạo tổ chức hoạt động trải nghiệm trước đại dịch covid-19 góp phần nâng cao lực phẩm chất cho học sinh trường Tiểu học Lương Sơn 1, Ngọc Phụng 1, huyện Thường Xuân Thanh Hóa “Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục, đó, hướng dẫn nhà giáo dục, cá nhân học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động khác đời sống nhà trường xã hội với tư cách chủ thể hoạt động, qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách phát huy tiềm sáng tạo cá nhân mình.” Trong đó, khái niệm “trải nghiệm” dùng để phương thức giáo dục, cịn “sáng tạo” mục tiêu giáo dục “Trải nghiệm” thể nghiệm, thực nghiệm Khi trực tiếp tham gia hoạt động thực tiễn với tư cách chủ thể hoạt động, người học phát triển kiến thức, kĩ năng, tình cảm ý chí định Trong q trình tham gia hoạt động trải nghiệm, để giải nhiệm vụ thực tiễn, học sinh phải vận dụng kiến thức, kĩ có để giải vấn đề, ứng dụng tình (khơng theo chuẩn có); nhận biết vấn đề tình tương tự; có khả độc lập nhận chức đối tượng; có lực tìm kiếm phân tích yếu tố đối tượng mối tương quan Hay độc lập tìm kiếm giải pháp thay kết hợp phương pháp biết để đưa hướng giải cho vấn đề Đó sáng tạo học sinh, mục tiêu giáo dục tích cực mà ta cần đạt Hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục thực tiễn tiến hành song song với hoạt động dạy học nhà trường Đó phận q trình giáo dục, có mối quan hệ bổ sung, hỗ trợ cho hoạt động dạy học. Trải nghiệm không giúp học sinh có hứng thú mà cịn hội để em rèn luyện, tích lũy thêm kỹ sống, đồng thời phát triển lực, phẩm chất nhân cách đặc biệt phát huy tiềm sáng tạo học sinh nhằm hình thành thói quen tự phục vụ, kỹ học tập, kỹ ứng phó tình xảy trường, nhà sống HĐTN mơn tích hợp, cần thiết chương trình giáo dục HS thời đại Mỗi hoạt động khơng đơn mang tính giải trí mà trở thành học thực tế từ sống Trải nghiệm sáng tạo cầu nối nhà trường, kiến thức môn học thực tiễn sống cách có tổ chức, góp phần thực dạy học theo định hướng phát triển lực, tạo hội cho học sinh phát huy khả sáng tạo, biết vận dụng kiến thức học vào thực tế, nuôi dưỡng phát triển đời sống, tình cảm, ý chí, tạo động lực hoạt động tích cực hóa thân đồng thời quan tâm, chia sẻ tới người xung quanh Có thể khẳng định HĐTN hội để em thể lực sáng tạo mình, giúp em biết trân trọng giá trị sống Trải nghiệm yêu cầu quan trọng dạy học/giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh Thực skkn tốt HĐTN thực tốt Nghị 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo góp phần thực tốt mục tiêu: “Phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học ” của người học.[2]  - HĐTN thực thơng qua bốn loại hình hoạt động chủ yếu: sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục theo chủ đề, hoạt động câu lạc bộ, câu lạc loại hình tự chọn HĐTN tổ chức theo quy mơ nhóm, lớp học, khối lớp quy mô trường HĐTN tổ chức lớp học, trường học - Chương trình HĐTN quy định ba mạch nội dung lớp 1: Hoạt động hướng vào thân, hoạt động hướng đến xã hội, hoạt động hướng đến tự nhiên bốn mạch nội dung lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp 5: Hoạt động hướng vào thân, hoạt động hướng đến xã hội, hoạt động hướng đến tự nhiên hoạt động hướng nghiệp - CTGDPT 2018 quy định nội dung giáo dục địa phương tích hợp HĐTN bao gồm: vấn đề thời sự, văn hóa, kinh tế, xã hội, môi trường, hướng nghiệp HĐTN quy định 105 tiết/năm học, đó: 35 tiết sinh hoạt cờ (nhóm lớn, quy mơ trường); 35 tiết sinh hoạt lớp (nhóm lớn, quy mơ lớp học); 35 tiết hoạt động trải nghiệm theo chủ đề, hoạt động câu lạc (quy mơ lớp học, nhóm lớp học).[3] * Qua vấn đề nêu ta thấy HĐTN góp phần lớn cho việc thực mục tiêu giáo dục nói chung mục đích học tập học sinh nhà trường nói riêng Mỗi đơn vị cần vào khả năng, điều kiện học sinh, trường, cộng đồng địa phương để tổ chức HĐTN sáng tạo cho học sinh chủ động, phấn khởi, HS tích cực tham gia 2.2 Thực trạng cơng tác đạo tổ chức HĐTN trường Tiểu học Lương Sơn 1, Ngọc Phụng huyện Thường Xn, Thanh Hóa nơi tơi cơng tác 2.2.1 Vài nét khái quát tình hình địa phương, nhà trường Lương Sơn Ngọc Phụng hai xã có điều kiện kinh tế tương đối phát triển, trình độ dân trí tương đối cao Tỉ lệ hộ nghèo cận nghèo giảm dần hàng năm Là hai xã đạt xã nông thôn mới, Ngọc Phụng xã đạt nông thôn nâng cao năm 2021 Tuy nhiên hai xã nơng Ngành nghề nông nghiệp, tiểu thủ công nghiệp, dịch vụ buôn bán nhỏ Thời gian gần ảnh hưởng trực tiếp từ bùng phát dịch covid-19 phần nhiều ảnh hưởng đến điều kiện kinh tế nhân dân xã Trường Tiểu học Lương Sơn Ngọc Phụng trường TH có số CBGV, HS đông trường nằm tốp đầu Giáo dục Thường Xuân Trường đạt trường Chuẩn Quốc gia mức độ KĐCL mức độ trường hạng I nằm vùng gần trung tâm huyện Thường Xuân skkn Tháng năm 2020 điều động chuyển công tác làm hiệu trưởng trường Tiểu học Ngọc Phụng Năm học 2021-2022 trường có 19 lớp với 500 học sinh Trường có điểm trường Điểm Điểm trường lẻ Hưng Long Tuy đạt trường Chuẩn Quốc gia điều kiện sở vật chất hạn chế, sân chơi, bãi tập đầy đủ số phòng chức chưa đủ để tổ chức hoạt động dạy học Nhà trường có điểm trường, điểm xa cách điểm km Đặc biệt, số học sinh em người dân tộc thiểu số chiếm gần 40%, 5% học sinh gia đình Cơng giáo vạn chài ảnh hưởng không nhỏ đến việc tổ chức HĐTN 2.2.2 Thực trạng việc tổ chức đạo HĐTN nhà trường trường địa bàn huyện năm qua a.Về phía nhà trường: Qua nhiều năm công tác trường Tiểu học Lương Sơn gần hai năm công tác trường Tiểu học Ngọc Phụng 1, nhận thấy rằng: Những năm trước đây, nhiều giáo viên xem nhẹ việc tổ chức HĐTN cho học sinh, nội dung thực sơ sài, thời gian dành cho hoạt động hạn chế Trong q trình thực có kiểm tra, đánh giá, điều kiện, phương tiện phục vụ cho hoạt động thiếu thốn, chưa đầu tư nhiều GV chưa nhận thức vị trí, vai trị HĐTN sáng tạo trách nhiệm vấn đề Thực tế cho thấy số giáo viên lúng túng nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức HĐTN sáng tạo cho HS Nhận thức số giáo viên mơ hồ chưa rõ, chưa đầy đủ nội dung HĐTN sáng tạo cho HS hướng tới phát triển lực phẩm chất nào? Vì nhận thức chưa đủ, chưa rõ nên khơng thể tìm biện pháp hình thức tổ chức có hiệu để thơng qua trải nghiệm sáng tạo giúp học sinh hình thành phát triển lực tồn diện Những năm gần đây: Nhìn chung CBQL GV hiểu vai trò, nhiệm vụ, tầm quan trọng HĐTN sáng tạo cho học sinh Tiểu học Nhiều giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao q trình GD HĐTN sáng tạo thơng qua dạy học hoạt động khác Nhà trường đã triển khai đầy đủ văn cấp tới CBGV Ngoài việc đạo giảng dạy theo nội dung chuẩn kiến thức kỹ bậc tiểu học theo qui định BGD tổ chức dạy tuần 01 tiết lớp Ngồi nhà trường cịn tổ chức hoạt động tự chọn hoạt động tập thể (1 tiết sinh hoạt toàn trường cờ, tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội TNTP HCM, sinh hoạt Sao Nhi đồng) hoạt động giáo dục độc lập với nhà trường CTGDPT 2018 xem HĐTN hoạt động bắt buộc giảng dạy cho HS Tiểu học thực cho HS lớp lớp năm học vừa qua Mặt khác từ năm 2020 đến dịch covid 19 xuất Việt Nam ảnh hưởng làm gián đoạn hoạt động dạy học nhà trường Do mà việc tổ chức hoạt động dạy học gặp mn vàn khó khăn chưa nói đến việc tổ chức HĐTN nhà trường cịn khó khăn Nhà trường vừa học vừa chống dịch, hoạt động khác tổ chức điều mà làm skkn b Về phía phụ huynh Đa số phụ huynh cho em cần học giỏi kiến thức văn hóa, họ chưa thấy với hoạt động học tập việc tham gia hoạt động ngoại khóa nhiệm vụ, quyền lợi để nâng cao kĩ sống, đáp ứng nhu cầu cần thiết học sinh Vì thế, họ đầu tư nhiều cho hoạt động học tập, thu nhận kiến thức văn hóa, khoa học mà chưa khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động khác trường, lớp Một số gia đình khác có điều kiện kinh tế lại xem cậu “Ấm”, “Chiên”, chí nhiều phụ huynh khơng muốn cho em tham gia vào hoạt động này, sợ vất vả nhiều quỹ thời gian học tập trẻ Có phụ huynh nóng vội việc dạy con, họ trọng đến việc dạy biết đọc, biết viết, biết làm tốn mà khơng cần quan tâm đến việc học kĩ sống, tham gia vào hoạt động trường… c Về phía học sinh Do đời sống kinh tế thuộc xã miền núi huyện Thường Xn cịn q khó khăn, nhiều phụ huynh để em nhà cho ông bà làm ăn xa nên em thiếu quan tâm, bảo bố mẹ, việc học em phó mặc cho thầy Một số gia đình bố mẹ sống xa dẫn đến tình trạng ly hơn, em phải sống thiếu tình u thương, chăm sóc cha mẹ Tạo cho em cảm giác tự ti, khơng thích tham gia vào hoạt đơng tập thể Thêm vào đó, CNTT phát triển mạnh, nhiều gia đình kết nối mạng internet lại khơng quản lí tốt thời gian học tập em nhà, thời gian xem phim em nhiều Một phận học sinh học tập thụ động, chủ yếu nghe làm theo thầy cô giáo, sáng tạo, tính tự giác chưa cao, lười hoạt động Một số học sinh trọng học kiến thức văn hóa, khả ứng phó với tình sống kém, tính tự tin ít, tự ti nhiều, chưa lĩnh, tự tin trước đám đông, thể lực trước tập thể, tham gia đến hoạt động lớp, trường… * Khảo sát nguyện vọng của các em về các HĐTN sáng tạo: + Đối với HS trường TH Lương Sơn 1( trường xa trung tâm hơn) - Có 75 - 80% em thích tham gia hoạt động VHVN-TDTT; tổ chức tham quan di tích văn hóa lịch sử; tổ chức thi trò chơi dân gian, tổ chức thi rung chuông vàng, tham gia câu lạc đọc sách, sân chơi trí tuệ khác - Có 65% - 70% em thích tham gia hoạt động tập thể, hoạt động từ thiện, áo tặng bạn Tổ chức thăm viếng, chăm sóc đài tưởng niệm, di tích lịch sử, văn hóa địa phương Tham gia vẽ sưu tầm tranh, làm toán, văn hay + Đối với học sinh trường Tiểu học Ngọc Phụng 1(trường gần trung tâm) Từ năm học 2020-2021, 2021-2022 thực CTGDPT 2018 HĐTN hoạt động bắt buộc học sinh lớp 1,2 Có tài liệu riêng để giảng dạy lớp Ngoài việc giảng dạy theo tài liệu Bộ tất lớp tham gia hoạt động lớp, trường kết khảo sát cụ thể sau: skkn - Có 85 - 90% em thích tham gia hoạt động VHVN-TDTT; tổ chức tham quan di tích văn hóa lịch sử; tổ chức thi trị chơi dân gian, tổ chức thi rung chng vàng, tham gia câu lạc đọc sách, sân chơi trí tuệ khác - Có 75% - 80% em thích tham gia hoạt động tập thể, hoạt động từ thiện, áo tặng bạn Tổ chức thăm viếng, chăm sóc đài tưởng niệm, di tích lịch sử, văn hóa địa phương Tham gia vẽ sưu tầm tranh, làm toán, văn hay * Một số nội dung loại hình hoạt động nhà trường tổ chức cho HS qua năm học sau: - Hoạt động Văn hoá - Nghệ thuật: + Tổ chức ngày hội đọc sách Tổ chức CLB đọc sách thơn CLB u thích như: Tốn, Tiếng Việt, Tiếng Anh, VCĐ, vẽ tranh + Giới thiệu tìm hiểu nét đẹp văn hóa, Tổ chức hoạt động câu lạc trường như: câu lạc đọc sách thơn bản, câu lạc u thích Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh, viết chữ đẹp, vẽ tranh…Tổ chức buổi biểu diễn văn nghệ, diễn kịch, hát dân ca, tiểu phẩm đọc thơ, kể chuyện; trình diễn thời trang; Triển lãm tranh tự vẽ.,… - Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao + Tổ chức trò chơi dân gian; nhảy zum ba…; múa hát sân trường, trận thi đấu thể thao: cầu lông, đá cầu, cờ vua, bóng đá,… +Thăm quan di tích lịch sử - văn hóa + Tổ chức trị chơi Vua Tiếng Việt Nhí cho HS lớp… - Hoạt động lao động cơng ích +Tổ chức lao động vệ sinh làm sạch, đẹp trường lớp, giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sĩ cơng trình văn hóa - lịch sử,;… + Vận động quyên góp HS nghèo vượt khó, HS bị tai nạn đuối nước, HS bị bệnh hiểm nghèo - Hoạt động tuyên truyền theo chủ đề chủ điểm hàng năm, ngày lễ kỉ niệm lớn năm Đặc biệt cơng tác phịng chống dịch covid -19 + Thành lập Ban phát Măng non nhà trường với nhiều hoạt động phong phú đa dạng nhằm lan tỏa vấn đề mang tính thời chuyển tải nội dung sớm đến em học sinh, PH thầy cô trường -  Hoạt động Đội TNTPHCM: Các hoạt động mang tính xã hội, tổ chức hoạt động từ thiện: Tổ chức ủng hộ đồng bào, học sinh vùng bão lụt, học sinh nghèo ăn tết…; tổ chức giao lưu với học sinh khuyết tật, trẻ mồ côi… Trước thân cộng tác viên dự án Tầm nhìn Thế giới nên tơi có dịp tham quan tìm hiểu nhiều trường địa bàn ngồi huyện Thơng qua việc đến đơn vị, qua quan sát tìm tịi học hỏi từ đơn vị bạn tơi tích lũy cho cách làm hay, giải pháp biện pháp tốt Vừa học hỏi, vừa chia sẻ kinh nghiệm thân với đơn vị bạn Bản thân nhận thấy: Đa số trường đảm bảo thời lượng theo quy định, số trường triển khai đầy đủ nội dung, số trường có hình thức tổ chức HĐTN phong phú đa dạng, phù hợp với điều kiện skkn trường Tuy nhiên năm học vừa qua bùng phát đại dịch covid 19 tác động ảnh hưởng trực tiếp đến công tác dạy học nhà trường nói chung Việc tổ chức HĐTN đảm bảo theo kế hoạch việc làm phải đảm bảo cơng tác phịng chống dịch vừa đảm bảo hiệu công tác dạy học trường làm tốt Việc áp dụng biện pháp thông qua hoạt động bước đầu góp phần nâng cao chất lượng mơn học, giúp học sinh tự tin, mạnh dạn, tích cực tự giác và linh hoạt việc tham gia vào hoạt động học tập, hoạt động trị - xã hội Tuy nhiên số trường cịn có mặt hạn chế là: Điều kiện sở vật chất trường xây dựng chưa đồng bộ, trang thiết bị phục vụ cho HĐTN thiếu Một số trường Ban giám hiệu chưa thật quan tâm đến hoạt động ngoại khóa, chưa chăm lo điều kiện cần thiết cho HĐTN GV có khả tổ chức hoạt động, phong trào hạn chế Các nội dung hình thức hoạt động trường cịn nghèo nàn, đơn điệu, đơi mang tính thời điểm Những hình thức hoạt động lặp lặp lại theo hàng năm, thiếu phong phú, lạ, không tạo động lực thúc đẩy giáo dục lớp nên chưa thật mang lại hiệu Một số trường chưa xây dựng kế hoạch xây dựng chất lượng thấp, kế hoạch chung chung, nội dung sơ sài, điều kiện để thực chưa đảm bảo… Từ sở nêu thực tế đơn vị trường tiểu học Lương Sơn Ngọc Phụng thực năm gần Tôi đề xuất “Một số giải pháp đạo, tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm trước đại dịch covi-19, góp phần nâng cao lực phẩm chất cho học sinh trường Tiểu học miền núi, huyện Thường Xuân” bước đầu góp phần thực tốt Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 mà Bộ Giáo dục đạo nhà trường thực từ năm học 2020-2021 đến 2.3 Các giải pháp thực đạo tổ chức hoạt động trải nghiệm trước đại dịch covi-19, góp phần nâng cao lực phẩm chất cho học sinh trường Tiểu học miền núi, huyện Thường Xuân Qua trình khảo sát thực tế tình hình địa phương, tình hình nhà trường thực tế đội ngũ giáo viên, nguyên nhân khánh quan chủ quan Để “chỉ đạo tổ chức tốt HĐTN trước đại dịch covi-19, góp phần nâng cao lực phẩm chất cho học sinh trường Tiểu học miền núi, huyện Thường Xuân góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trường” thân đưa giải pháp sau: Giải pháp 1: Nêu cao vai trò, trách nhiệm Hiệu trưởng công tác đạo đổi HĐTN nhà trường Đảm bảo tốt lãnh đạo, đạo từ CBGV, HS toàn trường: Trong trình đổi giáo dục cần khả lãnh đạo hướng dẫn Hiệu trưởng, người đứng đầu tập thể Có thể nói Hiệu trưởng nhà trường người thuyền trưởng lái “con tàu” nhà trường có cập bến thành cơng hay khơng vai trị“đầu tàu” Hiệu trưởng nhà trường quan trọng Xác định việc trì đổi HĐTN đại dịch thực cần thiết skkn nhà trường, phong cách làm việc hiệu trưởng ảnh hưởng đến môi trường hoạt động nhà trường Người ta thường nói “cán phong trào ấy” Đúng người Hiệu trưởng có ảnh hưởng lớn hệ thống quản lý ngành, đến kết học tập học sinh Hiệu trưởng chim đầu đàn, thuyền trưởng, bồi dưỡng lực lượng, giám sát đánh giá, khen thưởng động viên CBGV, HS - Vai trò người Hiệu trưởng thể điểm sau: +Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm tồn diện từ khâu xác định tầm nhìn, mục tiêu phấn đấu của đơn vị, đến xây dựng kế hoạch huy động nguồn lực để thực kế hoạch, giám sát kế hoạch nhằm đạt mục tiêu định; giống người thuyền trưởng xác định hướng đi của con tàu huy dàn thủy thủ điều khiển tàu đến đích thành công + Hiệu trưởng thường xuyện tuyên dương khen thưởng giáo viên đạt thành tích phương pháp tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên Có động lực làm việc, giáo viên tạo môi trường học tập đổi với việc lấy học sinh làm trung tâm tiết học, hoạt động Theo quy định, hiệu trưởng không người quản lý mà chịu trách nhiệm chất lượng hiệu giáo dục đơn vị Hàng năm Hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch thực kế hoạch phải phê duyệt Phòng Giáo dục, tổ chức hoạt động theo chủ đề, chủ điểm hàng tháng, kiểm tra giúp đỡ giáo viên Thực tế cho thấy, Hiệu trưởng trường quan tâm đến việc HĐTN chắn giáo viên trường có kĩ kinh nghiệm tổ chức hoạt động phong trào thi đua nhà trường, giáo viên tạo điều kiện để tiếp cận với hoạt động nhanh, đầu tư đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho hoạt động đó, có hội tham dự buổi hướng dẫn, trao đổi kinh nghiệm giáo viên cốt cán, khích lệ giáo viên thường xuyên thực đổi dạy, khơng để tình trạng người làm được, người khơng làm chẳng HĐTN hoạt động đơn lập từ phía thầy- trị mà hiệu phụ thuộc nhiều vào tư duy, lực lãnh đạo người quản lý trường học Người Hiệu trưởng phải nòng cốt tất hoạt động nhà trường; có vai trị quan trọng việc lập kế hoạch, triển khai thực thi, kiểm tra đánh giá chất lượng HĐTN nhà trường Những hoạt động đạo hiệu trưởng ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động đổi PPDH trong nhà trường như: hoạt động dạy học, HĐTN giáo viên học sinh Ngay từ đầu năm học nhà trường cần lập kế hoạch HĐTN, thể rõ nội dung chương trình hoạt động, kinh phí, thời điểm tổ chức, chủ đề cần lựa chọn năm GVCN cần xây dựng kế hoạch hoạt động lớp cách giảng dạy theo tuần phải bám theo kế hoạch trường giảng dạy theo qui định BGD&ĐT Các hoạt động năm cần phải tránh trùng lặp với năm trước Nếu hoạt động lặp lặp lại học sinh dễ chán Giao trách nhiệm cho đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách công tác HĐTN phải skkn 10 người tham mưu tích cực cho Việc xây dưng kế hoạch khơng đơn Ban giám hiệu, GVTPTĐ, Ban chấp hành đoàn mà phải toàn thể CBGV trường xây dựng kế hoạch Kế hoạch phải phê duyệt nhà trường Phòng Giáo dục Giải pháp 2: Nâng cao nhận thức cho CBGV, học sinh phụ huynh học sinh vai trò, ý nghĩa hoạt động trải nghiệm HĐTN cho HS đạt hiệu cao hiệu trưởng tập thể giáo viên có quan điểm nhận thức đắn vai trò nhiệm vụ, ý nghĩa HĐTN sáng tạo, bên cạnh phải hiểu rõ đồng thuận từ phía PHHS *Đối với CBGV, nhân viên, giáo viên Tổng phụ trách Đội: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục, bồi dưỡng nhận thức vai trị, nhiệm vụ, vị trí cơng tác HĐTN cho giáo viên học sinh từ khi bước vào năm học Tổ chức đạo hướng dẫn giáo viên, nhân viên, ban chấp hành chi đoàn, GVTPTĐ làm tốt công tác lập kế hoạch hoạt động, chọn lựa hình thức phù hợp với nội dung giáo dục, tổ chức triển khai thực hoạt động phù hợp với tình hình cụ thể lớp, lĩnh vực phụ trách sở kế hoạch chung Ban giám hiệu Sau hoạt động phải tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể đạo quản lí tổ chức thực * Đối với ban cán lớp, Ban huy Đội: Giao cho GVTPTĐ, ban chấp hành chi đoàn, GVCN lớp bồi dưỡng giáo dục để em có nhận thức việc tham gia hoạt động ngoại khóa để tăng cường kĩ sống, kĩ thực hành, học sinh trải nghiệm hoạt động Học sinh phải hiểu tham gia HĐTN quyền lợi, trách nhiệm học sinh Qua hoạt động ngoại khóa giúp em phát triển nhận thức, kĩ cần thiết Từ em tuyên truyền, vận động phụ huynh, bạn lớp, trường tích cực tham gia tốt hoạt động Tập huấn công tác Đội SNĐ, triển khai học điều lệ đội cho Ban huy liên đội Ban cán lớp tháng 11/2021 * Đối với CMHS: Thông qua hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm, Hiệu trưởng, GVCN cần truyền đạt cho CMHS thấy cần thiết lợi ích HĐTN Từ tạo điều kiện thuận lợi cho em tham gia hoạt động trường thôn nơi em sinh sống Hiệu trưởng họp Ban đạo tổ chức thí điểm sau nhân rộng tổ, tổ trở thành tuyên skkn 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Luật Giáo dục Việt Nam năm 2019 [2] Nghị 29/NQTW [3] Công văn số 3535/BGDĐT-GDTH V/v: Hướng dẫn thực nội dung Hoạt động trải nghiệm cấp tiểu học Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 từ năm học 2020-2021 [4] Văn hướng dẫn tổ chức HĐTNcủa Phòng Giáo dục Đào tạo Thường Xuân; Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hoá năm qua skkn 25 Danh mục chữ viết tắt sáng kiến kinh nghiệm STT Chữ viết tắt 10 11 12 13 14 15 16 17 HĐTN GV HS CBQL GD BGD CTGDPT CNTT TNTPHCM PPDH VHVN-TDTT ATGT GD&ĐT GVCN PPDH CBGV PHHS Nội dung Hoạt động trải nghiệm Giáo viên Học sinh Cán quản lí Giáo dục Bộ GD Chương trình Giáo dục phổ thơng Cơng nghệ thơng tin Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Phương pháp dạy học Văn hoá văn nghệ- Thể dục thể thao An tồn giao thơng Giáo dục Đào tạo Giáo viên chủ nhiệm Phương pháp dạy học Cán giáo viên Phụ huynh học sinh skkn 26 Phụ lục CHÙM ẢNH GHI LẠI CÁC HOẠT ĐỘNG NỔI BẬT CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG SƠN TRONG THỜI GIAN QUA Các em học sinh trường TH Lương Sơn hội thi VN-TDTT tháng 11/2019 CBGV Học sinh Trường TH Lương Sơn 1chào đón giao lưu HĐTN với thầy cô giáo Hàn Quốc thăm trường tháng 01 năm 2018 skkn 27 Ngày hội đọc sách triển lãm sách trường TH Lương Sơn Giao lưu câu lạc đọc sách thôn TH Lương Sơn Câu lạc Toán Tiếng Việt trường Tổ chức hoạt động nhảy dân vũ TH Lương Sơn nhảy zum ba cho HS TH Ngọc Phụng năm skkn 28 Một góc khung cảnh nhà trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện an toàn HS thực hành xe đạp an tồn tham gia giao thơng trường skkn 29 HEAD Sơn Thanh Phong hướng dẫn học sinh cách đội mũ bảo hiểm qui định trường Hướng dẫn học sinh cách ngồi xe máy an toàn phải đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy HS tham gia giao lưu ATGT trường 02 Tiết mục đạt giải xuất sắc hội thi Chỉ huy đội – Phụ trách Sao giỏi cấp huyện tháng năm 2018 skkn 30 Phối hợp với PHHS tổ chức cho em thăm quan viếng Lăng Bác Văn Miếu Quốc Tử Giám Hà Nội tháng năm 2020 (minh chứng cho giải pháp 6) 02 GV trường TH Lương Sơn1 đạt giải kì thi GVG cấp tỉnh tháng năm 2016 Học sinh trường tham gia Đại hội Cháu ngoan Bác Hồ tỉnh skkn 31 Phụ lục CHÙM ẢNH GHI LẠI CÁC HOẠT ĐỘNG NỔI BẬT CỦA TRƯỜNG TH NGỌC PHỤNG TRONG NĂM HỌC 2020-2021; 2021-2022 Tập thể CBGV trường Tiểu học Ngọc Phụng Các thầy đồn niên em học sinh lao động chăm sóc vườn trường Tiết thể dục học sinh tập luyện nhạc skkn 32 Các thầy cô giáo y bác sĩ test covid- 19 đo thân nhiệt cho học sinh mùa dịch skkn 33 Học sinh hăng say đọc sách thư viện HD nhân viên Thư viện tháng 10-2021 Phong trào tết bạn nghèo dịp tết Trung Thu dịp tết Nguyên Đán hàng năm trường Phong trào “Hướng Miền trung ruột thịt” thầy cô em học sinh TH Ngọc Phụng năm 2020 skkn 34 Phong trào “Hướng Miền Nam thân yêu” dịch bùng phát mạnh thầy cô em học sinh TH Ngọc Phụng năm 2021 Hình ảnh vui tết Trung Thu HS lớp skkn 35 Liên đội trường Tiểu học Ngọc Phụng tổ chức dâng hương dọn vệ sinh khu tượng đài liệt sĩ xã Ngọc Phụng 27/7/2020 Chương trình “Về nguồn, hành trình địa đỏ” em đội viên năm học 2021-2022 skkn 36 Phối hợp với PHHS tổ chức cho em thăm quan viếng Lăng Bác, dâng hương Văn Miếu Quốc Tử Giám, thăm bảo tàng Hồ Chí Minh Hà Nội tháng năm 2022 (minh chứng cho giải pháp 6) skkn 37 Trường TH Ngọc Phụng 1- Đạt Giải toàn đoàn Hội thi Phụ trách Sao giỏi cấp huyện năm học 2020-2021 02 GV trường TH Ngọc Phụng đạt giải kì thi GVG cấp tỉnh tháng năm 2020 skkn 38 Thành tích đạt nhà trường, Liên đội năm học 2020-2021 Trao thưởng cho HS có thành tích buổi Lễ Tổng kết năm học 2021-2022 Hình ảnh khung cảnh nhà trường buổi Lễ Tổng kết năm học 2021-2022 skkn ... sắc tỉnh Trên ? ?Một số giải pháp đạo, tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm trước đại dịch covi -19, góp phần nâng cao lực phẩm chất cho học sinh trường Tiểu học miền núi, huyện Thường Xuân? ?? Được giúp... 2.3 Các giải pháp thực đạo tổ chức hoạt động trải nghiệm trước đại dịch covi -19, góp phần nâng cao lực phẩm chất cho học sinh trường Tiểu học miền núi, huyện Thường Xuân Giải pháp 1: Nêu cao. .. 2020-2021 đến 2.3 Các giải pháp thực đạo tổ chức hoạt động trải nghiệm trước đại dịch covi -19, góp phần nâng cao lực phẩm chất cho học sinh trường Tiểu học miền núi, huyện Thường Xuân Qua trình