Skkn một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3a trường tiểu học đông tân thành phố thanh hoá

A SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HOÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 3A TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG TÂN THÀNH PHỐ THANH H[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HOÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 3A TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG TÂN THÀNH PHỐ THANH HOÁ Người thực hiện: Lê Thị Thu Hồi Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Đông Tân SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Tiếng Việt THANH HOÁ NĂM 2022 skkn MỤC LỤC ĐỀ MỤC Trang A MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận sáng kiến II Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm III Các biện pháp chủ yếu IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt đông giáo dục, với 17 thân, đồng nghiệp nhà trường C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 I Kết luận 19 II Kiến nghị 20 skkn MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Người xưa thường dùng thành ngữ “Văn hay chữ tốt” để khen học trò giỏi chê học trò dốt câu “Văn dai chão, chữ vng hịm” Rõ ràng từ xưa, chữ viết coi trọng chẳng văn chương Chữ viết đẹp, dễ xem gây thiện cảm cho người đọc Chữ viết phần phản ánh ý thức rèn luyện, óc thẩm mĩ tính nết người viết Vì nói chữ viết cơng cụ vơ quan trọng việc hình thành phát triển dân tộc Nhờ có chữ viết mà thông tin người truyền từ nơi đến nơi khác, từ hệ sang hệ khác Mặt khác chữ viết phương tiện giao tiếp người với người bên cạnh ngơn ngữ nói Ngày cơng nghệ thông tin phát triển song chữ viết coi trọng Đặc biệt học sinh Tiểu học, chữ viết bốn yêu cầu bản: Nghe, nói, đọc, viết mà học sinh phải đạt học mơn học học sinh nghe, nói, đọc chưa đủ mà cần phải viết để ghi nhớ khắc sâu tri thức Viết mẫu, rõ ràng nhanh học sinh có điều kiện ghi chép học tất môn học tốt Viết xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập Do việc rèn chữ viết thực cần thiết học sinh Tiểu học nói riêng người nói chung Qua việc học phân mơn tập viết lớp 3, học sinh nắm kiến thức chữ viết kĩ thuật viết chữ hoa, từ câu.Từ có thói quen viết tả, giúp cho việc hồn thiện nhân cách học sinh Nó việc thuận tiện tiếp thu tri thức qua môn học Tiểu học đến việc xây dựng văn q trình giao tiếp học tập Ngồi ra, tập viết cịn góp phần quan trọng vào việc rèn cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật óc thẩm mĩ Cùng với phân môn khác, tập viết giúp cho học sinh chiếm lĩnh văn hố, cơng cụ để giao tiếp, tư để học tập, trau dồi kiến thức nhân cách làm người Vì từ đầu bậc Tiểu học trẻ cần phải học phân môn tập viết cách khoa học, cẩn thận để sử dụng cơng cụ suốt đời Nắm tầm quan trọng tập viết, nhiều thầy cô giáo quan tâm việc rèn chữ viết cho học sinh Tuy nhiên, thực tế, có phận học sinh biết quan tâm, ý rèn chữ viết Vẫn nhiều học sinh viết sai, viết xấu viết chậm viết ẩu, cẩu thả Điều khơng ảnh hưởng đến chất lượng học mơn Tiếng Việt mà cịn ảnh hưởng đến chất lượng học môn học khác Là giáo viên tiểu học, trăn trở: làm để giúp học sinh viết đúng, viết đẹp, từ giúp em học tốt mơn Tiếng Việt mơn học khác Tơi mạnh dạn tìm tòi, nghiên cứu lựa chọn nội dung “Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3A Trường Tiểu học Đơng Tân, thành phố Thanh Hóa” làm đề tài nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm skkn 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nhằm đưa số kinh nghiệm cụ thể, góp phần rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học có hiệu 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Một số biện pháp để rèn chữ viết cho học sinh lớp 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp luyện tập thực hành - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp đối chiếu, so sánh - Phương pháp sử dụng trò chơi NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN Tục ngữ có câu: “Nét chữ, nết người" kinh nghiệm cha ơng nhìn vào nét chữ mà đốn tính cách tâm hồn người viết Những nét chữ giấy thể quốc hồn, quốc túy tinh hoa văn hóa dân tộc ta từ hàng nghìn năm Gặp người có nét chữ đẹp, người ta thường ngắm nhìn bng câu ngợi khen không tiếc lời Mỗi người mong muốn có kính trọng người xã hội, cho dù kính trọng bắt nguồn từ điều bé nhỏ sống Bởi nên, hẳn muốn sở hữu nét chữ thật đẹp Phong tục khai chữ đầu năm, xin chữ thầy đồ từ mà hình thành Việc xin chữ khơng cịn nhu cầu thể mà gìn giữ, bảo tồn trì truyền thống văn hóa tốt đẹp dân tộc Sinh thời cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy bạn đọc mình” Nhận thức rõ tầm quan trọng chữ viết bậc Tiểu học, Bộ giáo dục Đào tạo ban hành Quyết định số 31/ 2002/QĐ- BGD&ĐT ngày 14/6/2002 việc ban hành mẫu chữ viết trường Tiểu học , hướng dẫn công văn số 5150/TH - BGDĐT ngày 17/06/2002 việc hướng dẫn dạy – học viết chữ trường Tiểu học Từ đến khơi dậy giáo viên, học sinh xã hội ý thức cần viết chữ đẹp Qua thi viết chữ đẹp cấp dành cho giáo viên học sinh, phong trào "Giữ sạch, viết chữ đẹp" nhà trường chứng tỏ chữ viết xã hội quan tâm Đây việc nhìn nhận tầm quan trọng ý nghĩa chữ viết Nghiên cứu chương trình Tập viết lớp cho thấy nội dung hồn chỉnh xếp từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học dễ nhớ mau quên, tập trung ý skkn học chưa cao, trí nhớ chưa bền vững thích học chóng chán Vì người giáo viên phải làm để khắc sâu kiến thức cho học sinh tạo khơng khí sẵn sàng học tập, chủ động tích cực việc tiếp thu kiến thức Chính việc đổi phương pháp dạy cho học sinh viết đẹp cấp Tiểu học nói chung lớp nói riêng việc làm cần thiết mà giáo viên Tiểu học cần phải quan tâm 2.2 THỰC TRẠNG 2.2.1 Thuận lợi: - Trong năm gần đây, phong trào “Giữ - Viết chữ đẹp ” học sinh quan tâm trọng nên chất lượng chữ viết em tiến rõ rệt - Học sinh có đầy đủ tập viết, đồ dùng học tập - Đội ngũ giáo viên có trình độ đạt chuẩn trở lên có kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm, ln nhiệt tình, u nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề, ham học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 2.2.2 Khó khăn: a Về phía giáo viên : - Một số giáo viên chưa trọng đến việc nghiên cứu nội dung dạy nên việc vận dụng phương pháp chưa linh hoạt, chưa phát huy tính tích cực chủ động học sinh - Chữ viết số giáo viên chưa mẫu, trình bày bảng lớp chưa khoa học, giảng dạy thiếu đồ dùng trực quan, dẫn đến học sinh viết chữ sai chưa nắm vững cấu tạo chữ khơng có thói quen cẩn thận viết chữ b Về phía phụ huynh : Năm học 2021 - 2022 phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 3A Trường Tiểu học Đông Tân với tổng số 38 học sinh có 17 nam 21 nữ Có học sinh cán cơng nhân viên chức nhà nước cịn lại bố mẹ làm ruộng nghề tự Một số gia đình điều kiện kinh tế khó khăn phải làm ăn xa nên có điều kiện quan tâm đến việc học tập em Nhiều phụ huynh trình độ văn hóa thấp, khơng có phương pháp dạy phù hợp nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc viết chữ đẹp học sinh c Về phía học sinh: Qua trực tiếp giảng dạy, theo dõi, khảo sát chấm vở, thấy học sinh mắc lỗi sau: - Tư ngồi cách cầm bút chưa - Học sinh chưa nắm vững kích thước cỡ chữ, tên gọi nét - Chữ viết xiên, ngửa, cong vẹo thừa, thiếu nét - Khả viết liền nét chưa nên chữ viết bị dính nét, rời rạc, chưa biết nối nét chữ viết hoa sang chữ viết thường - Viết dấu phụ, dấu không vị trí - Khoảng cách chữ khơng skkn - Một số học sinh chưa nắm quy tắc tả nên gặp tả nghe viết học sinh dễ viết sai - Học sinh chưa nắm cách trình bày viết tả ( đoạn văn, đoạn thơ hay thơ) cách trình bày chưa khoa hoc, chưa có tính thẩm mĩ - Sử dụng loại bút không tiêu chuẩn dẫn đến chữ viết học sinh dừng lại viết mà chưa đẹp Thống kê số lỗi em thể qua bảng tổng hợp sau: Bảng thống kê số lỗi STT CÁC LOẠI LỖI SỐ LƯỢNG HS MẮC LỖI TỈ LỆ MẮC LỖI Tư ngồi cách cầm bút chưa 16 em 42% Chữ viết cong vẹo, nghiêng, ngửa, thừa, 20 em thiếu nét 52% Kĩ thuật nối chữ chưa 18 em 47 % Cách đánh dấu phụ, dấu chưa 15 em 39 % Khoảng cách chữ không 19 em 49% Viết sai quy tắc tả 17 em 45% Trình bày chưa đúng, chưa khoa học 10 em 26% Trên số đáng lo ngại chất lượng chữ viết lớp Nếu tượng mắc lỗi kéo dài dẫn tới thành thói quen học sinh, em lơ không coi trọng chữ viết, ảnh hưởng lớn đến môn học khác Đồng thời ảnh hưởng nghiêm trọng đến tính thẩm mĩ chữ viết, khơng giữ gìn sáng Tiếng Việt Và qua tháng dạy em, tỉ lệ "Vở – chữ đẹp " tháng xếp loại sau: Bảng tổng hợp xếp loại "Vở – Chữ đẹp" tháng năm 2021 Loại Vở Chữ đẹp Xếp loại chung Số lượng 38 học sinh Tỉ lệ Số lượng 38 học sinh Tỉ lệ Số lượng 38 học sinh Tỉ lệ Loại A 25 66% 17 45% 17 45% Loại B 21% 15 39% 15 39% Loại C 13% 16% 16% Đứng trước thực trạng trên, giáo viên chủ nhiệm lớp 3A thật băn khoăn đặt nhiệm vụ làm để dạy cho học sinh lớp viết đúng, viết đẹp Chính tơi mạnh dạn tìm tịi, nghiên cứu rút ra: “ Một số biện pháp skkn rèn chữ viết cho học sinh lớp 3A Trường Tiểu học Đông Tân, thành phố Thanh Hóa” nhằm đưa số kinh nghiệm cụ thể góp phần rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học có hiệu 2.3 CÁC BIỆN PHÁP CHỦ YẾU Xuất phát từ thực tiễn quá trình dạy học Trường Tiểu học Đông Tân đã tìm số biện pháp giúp giáo viên rèn chữ viết cho học sinh lớp sau: Biện pháp 1: Chuẩn bị tốt điều kiện phục vụ dạy học - Đối với học sinh: Tôi vận động phụ huynh mua sắm đủ loại đồ dùng học tập có chất lượng tốt như: Bút máy: Chọn loại bút đẹp, đảm bảo chất lượng ngòi viết, mực (bút Kim Thành, bút mài Thầy Ánh, bút Vạn Hoa, bút điểm 10 ) Vở viết: Chọn loại giấy dày, khơng bị nhịe, kẻ li rõ ràng, chống lóa mắt ( Hồng Hà, Hải Tiến.) Mực viết: Cần chọn loại mực màu mực đen rõ nét (mực Thiên Long, Queen) Bảng con: Chọn bảng loại tốt có vạch kẻ vng ( bảng Thiên Long) Phấn: Tôi hướng dẫn học sinh mua loại phấn mềm, viết không bụi (phấn Đức Thanh) - Đối với nhà trường: Chuẩn bị tốt sở vật chất như: Phịng học phải có đủ sánh sáng cho học sinh ngồi học; bàn ghế học sinh ngồi có kích thước phù hợp với lứa tuổi; bảng lớp có dịng kẻ nhỏ để giáo viên viết mẫu học sinh luyện viết; Bộ mẫu chữ viết hoa, mẫu chữ viết thường theo định 31 treo tường lớp học Đây điều kiện định không nhỏ vào thành công việc luyện viết chữ đẹp Biện pháp 2: Rèn cho học sinh tư ngồi viết Ngay từ buổi đầu bước vào lớp, ý đến tư ngồi viết học sinh em ngồi viết tư giúp cho chữ viết đẹp có lợi cho sức khoẻ Ngược lại, ngồi xiêu vẹo người bị tật vẹo cột sống Nếu em nhìn vào sát mắt bị cận thị Tôi làm mẫu cho học sinh quan sát, làm theo tư ngồi viết yêu cầu học sinh viết phải ngồi ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực xuống bàn Đầu cúi, mắt cách khoảng 20 - 25 cm Tay phải cầm bút, tay trái đặt phía tay phải bên trái vở, giữ mép để viết không bị xê dịch Quyển để chếch phía tay phải khoảng 15 độ, hai chân để thẳng vuông góc Sau hướng dẫn học sinh tư ngồi viết, hướng dẫn em cách cầm bút cho dễ viết Không nên cầm bút cao khó viết khơng thấp q mực dây vào tay làm bẩn viết, cầm bút ngón tay (ngón trỏ, ngón ngón cái), ngón nằm vị trí thấp để đỡ bút, ngón ngón trỏ điều khiển bút Các ngón tay cầm bút phải cong tự nhiên, khơng lên gân cầm bút q chặt, khơng để ngón đè lên ngón trỏ, góc tạo thân bút mặt nhỏ 45 độ tốt Khi viết, điều khiển ngón skkn cầm bút, không để bàn tay cánh tay tham gia điều khiển vẽ viết phấn Khoảng cách từ ngịi đến vị trí cầm bút khoảng cm Trong tiết học khác, nhắc nhở em nhớ cách cầm bút ngồi viết tư để tạo thói quen cho học sinh Biện pháp 3: Nêu gương điển hình Để rèn cho học sinh viết đúng, sạch, đẹp trước tiên người giáo viên phải gương sáng để học sinh noi theo Vì vậy, hàng ngày viết bảng, chấm bài, nhận xét, viết cẩn thận, rõ ràng, xác, li, cỡ chữ, Trong tất tiết học, đọc, nói, giảng đọc chuẩn phát âm rõ chữ, từ để học sinh đọc đúng, viết Ngồi tơi cịn kể cho em nghe số gương viết chữ đẹp như: Cao Bá Quát tiếng tài văn thơ đối đáp thông minh chữ viết xấu Xấu hổ với chữ viết gà bới, ông thường thức khuya miệt mài luyện chữ Nhờ tâm, kiên nhẫn, thời gian sau, từ viết chữ xấu, Cao Bá Quát tiếng khắp vùng biệt tài viết chữ đẹp Người dân thường tới nhà ông xin câu đối treo vào dịp Tết Hay Nguyễn Ngọc Ký gương vượt lên số phận Mặc dù bị liệt hai tay nhờ cố gắng tuyệt vời Ký học học giỏi Cậu viết chân, vẽ hình thước compa, Cậu vinh dự hai lần Bác Hồ tặng Huy hiệu cao quý Người Sau ông trở thành nhà giáo ưu tú, lập kỉ lục Việt Nam " Người thầy Việt Nam dùng chân để viết" Em Lê Thị Thắm ( Đông Thịnh, Đông Sơn, Thanh Hóa) bị liệt hai tay phải viết chân chữ viết em đẹp Năm lớp 5, Thắm tham dự kì thi Viết chữ đẹp cấp huyện dành cho học sinh Tiểu học đạt giải đặc biệt Năm 2016, Thắm thi đậu vào khoa Sư phạm ngoại ngữ Trường Đại học Hồng Đức Bốn năm theo học Thắm sinh viên giỏi trường Hiện Thắm mở lớp dạy tiếng Anh miễn phí cho em nhỏ q Và liên hệ thực tế trường có bạn đạt giải Viết chữ đẹp hội thi viết chữ đẹp cấp dành cho học sinh Tiểu học Ngồi giáo viên cịn cho em xem chữ viết cách trình bày vở, làm học sinh năm trước đạt " Vở sạch, chữ đẹp" Giúp em hiểu làm việc cần phải có lịng tâm say mê định thành cơng Biện pháp 4: Phân loại chữ viết học sinh – Xây dựng phong trào "Giữ – Viết chữ đẹp" Vào đầu năm học tiến hành kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập học sinh Phân loại chữ viết học sinh theo loại để có phương pháp rèn luyện chữ cho phù hợp - Hướng dẫn học sinh nên dùng loại nào, dùng loại bút để luyện viết, hướng dẫn học sinh cách bọc giữ gìn sách năm học - Đọc cho học sinh nghe tiêu chuẩn cần phấn đấu để đạt danh hiệu “Vở - Chữ đẹp” Đồng thời học sinh tâm thực tiêu phong trào rèn chữ viết giữ - Hướng dẫn học sinh cách trình bày vào viết thể loại (văn xuôi; thơ bốn, năm, bảy chữ; thơ lục bát), cách kẻ hết skkn - Hàng ngày, hàng tuần giáo viên phải kiểm tra, chấm nhận xét, động viên để học sinh cố gắng sau - Kết hợp tốt với chuyên môn đánh giá phong trào "Giữ – Viết chữ đẹp" theo đợt, học kì năm học cách nghiêm túc Biện pháp 5: Rèn chữ viết cho học sinh thông qua môn Tập viết Tập viết môn học quan trọng việc rèn chữ viết cho học sinh Thông qua môn Tập viết giúp học sinh nắm tên gọi, cách viết nét chữ, chữ theo quy trình hợp lý, giúp học sinh chủ động nét bút Vì vậy, giáo viên cần làm tốt số việc sau: Giúp học sinh nắm vững mẫu chữ viết theo định 31 Bộ GD&ĐT Ngay từ đầu năm cho học sinh xem lại bảng mẫu chữ viết thường, bảng mẫu chữ viết hoa chữ số Bộ giáo dục đào tạo ban hành theo QĐ 31: - Mẫu chữ theo QĐ 31 chữ viết thường gồm 29 chữ chia làm nhóm Trong đó: + Nhóm chữ có độ cao đơn vị: a, ă, â, c, e, ê, i, m, n, o, ơ, ơ, u, ư, v, x + Nhóm chữ có độ cao 1.25 đơn vị: r, s + Nhóm chữ có độ cao 1.5 đơn vị: t + Nhóm chữ có độ cao đơn vị: d, đ, p, q + Nhóm chữ có độ cao 2.5 đơn vị: l, b, h, k, y, g - Bộ chữ viết hoa gồm 29 chữ cái, kích thước cỡ chữ lấy dòng kẻ giấy làm đơn vị độ cao, rộng chữ Kích thước cỡ chữ viết hoa chia làm nhóm: + Nhóm chữ có độ cao đơn vị: G, Y + Nhóm chữ có độ cao 2.5 đơn vị: Tất chữ lại - Bộ chữ số: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, viết cao ô li Giúp học sinh nắm vững tên gọi, cách viết nét chữ, nhóm chữ có nét giống nhau: 2.1 Đối với chữ viết thường: Dạy cho học sinh luyện viết chữ thường theo nhóm chữ có nét giống gồm nhóm: + Nhóm 1: Các chữ bắt đầu nét cong: c, o, ô, ơ, a, ă, â, d, đ, p, q, +Nhóm 2: Các chữ bắt đầu nét hất: i, t, u, ư, e, ê + Nhóm 3: Các chữ bắt đầu nét móc xi: m, n +Nhóm 4: Các chữ bắt đầu nét khuyết trên: l, h, k, b +Nhóm 5: Các chữ có nét xoắn: r, s, v +Nhóm 6: Các chữ có nét khuyết dưới: g, y 2.2 Đối với chữ viết hoa skkn Dạy cho học sinh luyện viết chữ hoa theo nhóm chữ có nét giống kích thước, hình dáng Chữ viết hoa chủ yếu cao 2.5 ô li ( riêng hai chữ viết hoa G, Y cao li) chiều ngang li vào nét giống chia chữ viết hoa thành nhóm sau: + Nhóm 1: A, Ă, Â, N, M +Nhóm 2: O, Ơ, Ơ, Q, X, T + Nhóm 3: C, S, L, G, E, Ê +Nhóm 4: B, P, R +Nhóm 5: U, Ư, Y +Nhóm 6: D, Đ +Nhóm 7: H, J, K, V 2.3 Đối với chữ số Dạy cho học sinh luyện viết chữ số theo nhóm chữ có nét giống kích thước, nét chữ Căn vào nét giống tơi chia chữ số thành nhóm sau: + Nhóm 1: Nhóm chữ số bắt đầu nét cong như: 0; 2; 3; 6; 8; + Nhóm 2: Nhóm chữ số bắt đầu nét xiên như: 1; 4; 5, Từ việc cho học sinh nắm vững độ cao, rộng, tên gọi, cách viết nét chữ bản, nhóm chữ có nét giống tiến hành dạy tập viết cho học sinh theo chương trình SGK Việc dạy tập viết tiến hành theo trình từ nhận diện hình dáng, kích cỡ thao tác viết đưa bút theo quy trình viết đến biết nối nét chữ hoa với chữ thường tiếng Biết trình bày từ tên riêng hay câu chữ hoa chữ thường đúng, nét, có khoảng cách hợp lí chữ ghi tiếng Kết hợp dạy kĩ thuật viết chữ với rèn tả; mở rộng vốn từ; phát triển tư Góp phần rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận, óc thẩm mĩ, ý thức tự trọng tôn trọng người khác Ví dụ dạy Tập viết: Ơn chữ hoa A tiến hành sau: TẬP VIẾT TIẾT 1: ÔN CHỮ HOA A I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Viết chữ hoa A (1 dòng ), V , D (1 dòng ); viết tên riêng Vừ A Dính (1 dịng ) câu ứng dụng : “Anh em thể chân tay Rách lành đùm bọc, dở hay đỡ đần”(1 lần ) cỡ chữ nhỏ 10 skkn - Hiểu câu ứng dụng: Anh em thân thiết chân với tay nên lúc phải đùm bọc, yêu thương Kĩ năng: Rèn kĩ viết chữ Chữ viết rõ ràng, tương đối nét thẳng hàng ; bước đầu biết nối nét chữ viết hoa với chữ viết thường chữ ghi tiếng Năng lực: NL tự chủ tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ Phẩm chất: Yêu thích chữ Việt, có mong muốn viết chữ đẹp *Giáo dục kĩ sống: Biết yêu thương người thân yêu thương cộng đồng II CHUẨN BỊ: Đồ dùng: - GV: Mẫu chữ hoa A, V, D Tên riêng câu ứng dụng viết sẵn bảng lớp - HS: Bảng con, Tập viết, phấn, giẻ lau bảng Phương pháp, kĩ thuật: - Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ khởi động (3 phút) - Hát: Chữ đẹp nết ngoan - Kiểm tra đồ dùng, sách HS để - HS bên cạnh kiểm tra lẫn phục vụ cho môn Tập viết báo cáo GV - Giới thiệu - Lắng nghe HĐ hình thành kiến thức (10 phút) *Mục tiêu: Biết viết chữ hoa, từ, câu ứng dụng ( nghĩa từ, câu ứng dụng *Cách tiến hành: Hoạt động lớp 2.1: Hướng dẫn quan sát, nhận xét: - Trong tên riêng có chữ hoa nào? - Treo bảng chữ hoa A, V, D - Yêu cầu học sinh nêu cấu tạo chữ hoa A, V, D - Giáo viên viết mẫu cho học sinh quan sát kết hợp nhắc quy trình viết chữ + Chữ hoa A gồm nét Nét 1: Đặt bút đường kẻ ngang 2, viết nét móc ngược trái từ lên, nghiêng bên phải lượn phía trên, dừng bút dòng kẻ Nét 2: Từ điểm dừng bút nét 1, chuyển hướng bút viết nét móc ngược phải, dừng bút dịng thứ Nét 3: Lia bút lên khoảng thân chữ, viết nét lượn ngang thân chữ từ trái qua phải + Chữ hoa V gồm nét: Nét 1: Đặt bút cỡ nhỏ) bảng Hiểu - A, V, D -Học sinh quan sát - Học sinh nêu -Học sinh quan sát GV viết mẫu 11 skkn đường kẻ 3, viết nét cong trái lượn ngang Dừng bút dòng kẻ thứ Nét 2: Từ điểm dừng bút nét 1, chuyển hướng đầu bút di chuyển xuống để viết nét thẳng đứng, lượn hai đầu Dừng bút đường kẻ Nét 3: Từ điểm dừng bút nét 2, viết nét móc xi phải đến dịng 3, lượn phía Dừng bút đường kẻ + Chữ hoa D kết hợp nét bản: Nét lượn hai đẩu cong phải Nét 1: Đặt bút dòng kẻ 3, viết nét lượn hai đầu theo chiều dọc dừng bút đường kẻ Nét 2: Từ điểm dừng bút nét 1chuyển hướng viết tiếp nét cong phải, tạo vòng xoắn nhỏ chân chữ, phần cuối nét lượn hẳn vào trong, dừng bút đường kẻ 2.2: Hướng dẫn viết bảng - Giáo viên quan sát, nhận xét uốn nắn cho học sinh cách viết nét cho đúng, đẹp, mềm mại 2.3: Hướng dẫn viết từ ứng dụng - Giới thiệu từ ứng dụng: Vừ A Dính - Em biết Vừ A Dính? => Vừ A Dính thiếu niên dân tộc H’mông, anh dũng hi sinh kháng chiến chống thực dân Pháp để bảo vệ cán cách mạng +Từ ứng dụng gồm chữ, chữ nào? -3 Học sinh nêu lại quy trình viết - HS tập viết khơng chữ hoa A, V, D - HS tập viết bảng chữ hoa A, V, D - Học sinh đọc từ ứng dụng -Học sinh trả lời theo hiểu biết - Từ ứng dụng có chữ là: Vừ, A, Dính + Vì lại viết hoa Vừ A Dính? - Vừ A Dính tên riêng người nên phải viết hoa + Trong từ ứng dụng, chữ có chiều cao - V, A, D, h cao li rưỡi, nào? chữ lại cao li + Nêu cách đặt vị trí dấu thanh? - Viết đầu âm chữ + Khoảng cách chữ bao nhiêu? - Khoảng cách chữ chữ o viết thường -Yêu cầu học sinh viết bảng - HS viết bảng con: Vừ A - Giáo viên quan sát, nhận xét uốn nắn cho học Dính sinh cách viết từ ứng dụng * Lưu ý: Nét hất chữ u chạm nhẹ vào nét móc xuôi phải chữ V 2.4: Hướng dẫn viết câu ứng dụng - Giới thiệu câu ứng dụng -Học sinh đọc câu ứng dụng - Câu tục ngữ khuyên điều gì? - Học sinh trả lời 12 skkn => Giải thích: Câu tục ngữ khuyên “Anh em thân - Lắng nghe thiết gắn bó với chân với tay nên lúc phải yêu thương, đùm bọc nhau” + Trong câu dụng, chữ có chiều cao - A, h, y, R, l cao li rưỡi nào? - đ, d cao li - t cao li rưỡi - Các chữ cịn lại cao li +Vì phải viết hoa chữ Anh, Rách? - Chữ đầu dòng thơ - Cho HS luyện viết bảng - Học sinh viết bảng con: - Giáo viên quan sát, nhận xét uốn nắn cho học Anh, Rách sinh *Lưu ý: Trong chữ Anh: điểm cuối chữ A viết liền với nét móc chữ n Trong chữ Rách: điểm cuối chữ R chạm nhẹ vào nét cong chữ a HĐ luyện tập, thực hành (17 phút) *Mục tiêu: Học sinh trình bày mục I.1 vào Tập viết *Cách tiến hành: Hoạt động lớp - cá nhân 3.1: Hướng dẫn viết vào - Giáo viên nêu yêu cầu viết: - Quan sát, lắng nghe + Viết dòng chữ hoa A + dòng chữa V, D + dịng tên riêng Vừ A Dính + lần câu ứng dụng cỡ chữ nhỏ - Giáo viên lưu ý học sinh quan sát dấu - Lắng nghe thực chấm dòng kẻ điểm đặt bút 3.2: Viết bài: - Giáo viên yêu cầu học sinh viết bài, dòng theo hiệu lệnh - Nhắc học sinh ngồi viết tư thế, cách - Học sinh quan sát chữ mẫu, tô cầm bút, để quy định lại chữ mẫu viết vào - Theo dõi, đôn đốc, hướng dẫn học sinh viết Tập viết theo hiệu lệnh giáo nét, độ cao khoảng cách viên chữ Trình bày câu tục ngữ mẫu 3.3: Đánh giá, nhận xét, chữa bài: -Yêu cầu học sinh đổi kiểm tra - Đánh giá, nhận xét 10 viết HS chéo, soát lỗi cho ( giúp HS thấy rõ thành công hay hạn chế viết) - Nhận xét, tuyên dương HS viết đúng, sạch, đẹp Hướng dẫn HS viết chưa viết lại HĐ vận dụng, trải nghiệm (4 phút) - Hơm em học gì? - Chữ hoa A - Chia sẻ với bạn kết làm em? - Lắng nghe thực - Tổ chức trò chơi: " Tiếp sức " - HS tham gia chơi - Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành đội 13 skkn chơi, đội cử học sinh lên bảng tham gia trò chơi Học sinh đứng theo hàng dọc Khi có lệnh giáo viên em thứ lên bảng viết tên từ tiếng có chữ hoa A sau chuyền phấn cho bạn thứ hai lên bảng viết, Trò chơi tiếp tục thời gian phút Hết thời gian học sinh nhóm đọc kết nhóm Nếu đội tìm nhiều từ có chứa chữ hoa A, viết mẫu, đẹp đội thắng Phần thưởng dành cho đội thắng tràng pháo tay Hoạt động sáng tạo: (1 phút) - Nhận xét học - Về nhà luyện viết thêm để chữ viết đẹp - Thực quan tâm tới anh chị em gia đình - Tìm thêm câu ca dao, tục ngữ nói tình cảm anh chị em gia đình Biện pháp 6: Rèn chữ viết thơng qua mơn tả Học sinh viết nắm quy tắc tả Do đó, việc rèn chữ viết cho học sinh thơng qua mơn tả việc làm cần thiết Để giúp em nắm vững quy tắc tả học cách hệ thống, chọn lọc, tổng hợp quy tắc số "mẹo " tả để em dễ nhớ, dễ thuộc vận dụng cách xác viết sau: Một số quy tắc tả Số TT Các qui tắc tả Cách viết Qui tắc ghi phụ âm Trước i, e, ê viết k đầu -Trước a, ă, â, o, ô, ơ, u, viết c a) Qui tắc viết k/ c/ q - Trước âm đệm u viết q b) Qui tắc viết g / gh -Trước i, e, ê viết ngh; gh ng / ngh -Trước a, ă, â, o, ô, ơ, u, viết g; ng Ví dụ - kim, kể chuyện, thước kẻ - cá, ca, - sách, nội quy, - ghi nhớ, nghỉ ngơi, ghế, - gà, gạo, gò, gù, ngọc ngà, ngày tháng, 14 skkn Qui tắc ghi âm i/ y - Viết i sau âm đầu - Viết y sau âm đệm - Khi nguyên âm đứng viết i từ Việt ; viết y từ gốc Hán - niềm tin, hi sinh, đi, chị, truyện, huyền, khuyên, - ầm ĩ, âm ỉ, ì ạch, ỉ ôi, í ới,… - y tế, lương y, y dược, y tá, y phục, … Qui tắc viết tên riêng Việt Nam a) Tên người tên -Viết hoa tất chữ - Hồ Chí Minh địa danh Việt Nam đầu tiếng tạo thành tên riêng b) Tên quan , - Viết hoa chữ đầu - Trường Tiểu học tổ chức, danh hiệu,… phận tạo Đông Tân, Nhà Xuất thành tên riêng Giáo dục, Qui tắc viết tên riêng nước ngoài: a) Trường hợp phiên - Viết hoa theo qui tắc âm qua âm Hán Việt viết hoa tên người, tên địa lí Việt Nam b) trường hợp không - Viết hoa chữ đầu phiên âm qua âm Hán phận tạo thành Việt tên riêng có gạch nối tiếng - Mao Trạch Đông, Thái Lan, Trung Quốc, … - Ê-đi-xơn, Ác-simét, Một số mẹo tả dễ ghi nhớ a) Phân biệt âm đầu s/x : Đa số từ tên tên vật bắt đầu s Ví dụ: si, sồi, su su, sấu, sắn, sung, sầu riêng, sứ, sả, sim, sậy, …; sáo sậu, sị, sứa, sên, sâu, sán, sóc, sói, sư tử, + Tên thức ăn đồ dùng liên quan đến chế biến thức ăn viết với x Ví dụ: xơi đỗ, xúc xích, xà lách, xoong, … b) Phân biệt âm đầu tr/ch : 15 skkn + Đa số từ đồ vật nhà bắt đầu ch Ví dụ: chổi, chạn, chõ, chĩnh, chiêng, chum, chén, chảo, chai, chày, chăn, chiếu,… ( ngoại trừ tráp, đồ vật dùng); + Đa số tên vật bắt đầu ch: chó, chuột, châu chấu, chèo bẻo, chìa vơi, chuồn chuồn, chào mào, chiền chiện,… + Chỉ có ch kết hợp với vần bắt đầu oa, oe…: choảng nhau, chồng vai, chống váng, chích chịe, chành chọe, chóe, non choẹt, +Những từ quan hệ gia đình viết ch: cha, chú, chị, chồng, cháu, chắt, chút, chít, c) Mẹo với từ có âm đầu M, N, Nh, V, L, D, Ng viết dấu ngã (Mình Nên Nhớ Viết Là Dấu Ngã) Ví dụ: M: mĩ mãn, từ mẫu, cần mẫn, mẫn cảm, mạnh mẽ, mĩ thuật, … N: nỗi niềm, nỗ lực, trí não, phụ nữ, nữ giới,… Nh: nhẫn nại, nhẵn bóng, quấy nhiễu, nhõng nhẽo,… V: vĩ đại, vĩ nhân, vĩnh viễn, vỗ về, vũ trang, võ nghệ, vũ trụ,… L: lễ phép, lữ hành , thành lũy, lạnh lẽo, … D: dưỡng sinh, dã tràng, dũng cảm, dỗ dành, diễm phúc, diễm lệ,… Ng: ngưỡng mộ, hàng ngũ, ngữ nghĩa, ngôn ngữ, ngỡ ngàng, ngã (té), Ngoài âm đầu từ Hán Việt viết dấu hỏi: Ví dụ: ảm đạm, ẩm thực, ủy ban, quỷ quyệt, xả thân, kỉ niệm, tỉ mỉ, d) Mẹo viết d/ r/ gi: + Trong từ láy đơi, tiếng đầu có phụ âm l tiếng thứ hai có phụ âm d: lị dị, lai dai, lỡ dở, lim dim, líu díu, … + Các tiếng có âm đệm viết với d: duyệt binh, trì, dọa nạt, doanh nghiệp, + Gi r khơng kết hợp tiếng có âm đệm + Từ láy mơ tiếng động viết r: róc rách, rì rào, réo rắt, + Gi d không xuất từ láy + Tiếng có âm đầu r tạo thành từ láy với tiếng có âm đầu b, c, k: bứt rứt, cập rập, + Trong từ Hán Việt, tiếng có ngã , nặng viết d; : dã man, hội, đồng dạng, diễn viên, hấp dẫn, dĩ nhiên, dũng cảm, mang hỏi, sắc viết với gi: giả định, giải thích, giảng giải, giá cả, giám sát, biên giới, Ngồi viết r/ d/ gi cịn dựa vào nghĩa từ: + gia(tăng thêm): gia hạn, gia vị, gia tăng, tăng gia, tham gia,… + gia ( nhà): gia đình, gia tài, gia sản, gia sư, gia trưởng, quản gia, gia phong, + da ( lớp vỏ bên ngoài): da thịt, da dẻ, da trời, da mặt, … + ( di chuyển) : vào, ngoài, sân, chơi,… 16 skkn e) Mẹo phân biệt vần dễ lẫn lộn: + Đa số từ trạng thái bấp bênh, khơng vững có vần ênh: Gập ghềnh, khấp khểnh, bập bềnh, chếnh choáng, chệnh choạng, bấp bênh, cồng kềnh, + Hầu hết từ tận ng nh từ tượng thanh: oang oang, đùng đoàng, loảng xoảng, sang sảng, ùng oàng, quang quác, chập cheng, leng keng, lẻng kẻng, đùng đùng, bình bịch, thình thịch, rập rình, xập xình, huỳnh huỵch, + Vần uyu xuất từ tượng hình: khuỷu tay, khúc khuỷu, ngã khuỵu, khuỵu chân; + Vần oeo xuất từ ngoằn ngoèo, khoèo chân, ngoẹo đầu, g) Luật trầm – bổng (luật hỏi – ngã từ láy) : Có thể cho học sinh học thuộc hai câu thơ sau: Chị Huyền mang Nặng Ngã đau Anh Ngang, Sắc thuốc Hỏi đau chỗ Nghĩa là: Thanh Huyền, Nặng, Ngã kết hợp với dấu Ngã Thanh Ngang, Sắc, Hỏi kết hợp với dấu Hỏi Ví dụ: Âm trầm + Huyền – Ngã: vững vàng, vẽ vời, vồn vã, lững lờ, sẵn sàng,… + Nặng – Ngã: đẹp đẽ, nhẹ nhõm, mạnh mẽ, lạnh lẽo, vội vã,… + Ngã – Ngã: dễ dãi, nhõng nhẽo, lỗ lãi, nghễnh ngãng,… Ví dụ: Âm bổng + Thanh ngang – Hỏi: vui vẻ, nho nhỏ, lẻ loi, trẻo,… + Sắc – Hỏi: vắng vẻ, mát mẻ, nhắc nhở, trắng trẻo, sắc sảo, vất vả,… + Hỏi – Hỏi: hổn hển, lỏng lẻo, thỏ thẻ, thủ thỉ, rủ rỉ,… Nhờ có bảng tổng hợp quy tắc mẹo luật tả mà học sinh lớp trở nên sôi học tập, em thuộc câu thơ mẹo luật tả, lỗi tả giảm đáng kể Biện pháp 7: Rèn chữ viết thông qua môn học khác Việc rèn chữ viết học sinh không dừng lại hai môn Tập viết Chính tả mà phải diễn đồng bộ, thường xuyên liên tục tất mơn học Do đó, học mơn học khác như: Tập làm văn, Toán, Luyện từ câu, Tập đọc, Tự nhiên xã hội, kịp thời phát lỗi sai học sinh, từ hướng dẫn học sinh sửa lại loại lỗi sai tất phân mơn Ví dụ: -Thơng qua mơn Tốn: Khi chấm tập tốn cho học sinh thấy em viết chữ số chưa đẹp, viết mẫu chữ số bên cạnh yêu cầu học sinh viết lại cho đẹp -Thông qua môn Tập đọc: Khi dạy môn Tập đọc giúp em đọc từ khó hiểu nghĩa từ khó hiểu, em đọc hiểu nghĩa từ giúp em viết đúng, đẹp, nhanh 17 skkn -Thông qua môn Luyện từ câu: Khi dạy Luyện từ câu xây dựng cho học sinh quy tắc viết hoa tên người tên địa danh, cách sử dụng dấu câu, - Thông qua môn Tập làm văn: Tôi phát nhiều học sinh viết nét chưa ( : nét khuyết, nét cong, nét xoắn, ) viết mẫu vào ôli cho học sinh luyện viết thêm nhà Song song với việc làm học sinh viết tập Toán, tập Tiếng Việt, Tự nhiên xã hội, trực tiếp kiểm tra hướng dẫn giúp em sửa sai (nếu có) Sự nghiêm khắc giáo viên chất lượng chữ viết tất môn học cần thiết Có việc rèn chữ viết cho học sinh đồng thường xuyên Việc làm ngồi địi hỏi người giáo viên phải có hiểu biết chun mơn cịn phải biết kiên trì, chịu khó nhiệt tình hết lịng thương u học sinh Biện pháp 8: Hướng dẫn học sinh tự phát lỗi sửa lỗi Song song với việc rèn chữ viết, hướng dẫn học sinh nắm vững qui tắc mẹo tả, việc hướng dẫn học sinh phát lỗi sửa lỗi viết quan trọng Đây việc làm cần thiết không phân môn Tập viết mà tất môn học khác Đối với tất môn học sau học sinh làm xong, tổ chức cho nhóm hai học sinh đổi soát lỗi lẫn ( lỗi nét chữ, lỗi tả, kết làm, ) Yêu cầu em soát lỗi viết bạn, dùng bút chì gạch lỗi sai, tổng hợp số lỗi trả cho bạn tự sửa Sau em sửa lỗi xong, thu để kiểm tra, nhận xét.Trong học, kiểm tra, nhận xét nhanh khoảng 1/3 số Nhưng chơi, cố gắng kiểm tra hết lớp, kiểm tra thật kĩ, rõ lỗi hướng dẫn cụ thể cho em cách sửa lỗi Khi trả cho học sinh, khen ngợi em viết đúng, đẹp, khen em soát lỗi viết bạn xác, tun dương em có tiến bộ, nhắc nhở em viết sai nhiều nhà tự sửa lỗi vào ơli nhờ mà lỗi nét chữ, lỗi tả, em giảm nhiều Đối với học sinh viết mẫu, đẹp hướng dẫn thêm cho em cách cầm bút, lia bút, rê bút để chữ viết có nét thanh, nét đậm Ngồi luyện chữ viết cho học sinh theo Quyết định số 31/QĐ –BGD&ĐT ngày 14/6/2002 tơi cịn sưu tầm thêm mẫu chữ đẹp sáng tạo cho học sinh tham khảo hướng dẫn học sinh luyện viết khơi nguồn cảm hứng yêu thích luyện viết chữ đẹp cho em Một số học sinh hay viết thiếu nét, viết sai vị trí dấu em không cẩn thận, viết cẩu thả viết chưa quy trình Đối với học sinh thường xuyên nhắc nhở em viết cẩn thận hơn, đồng thời theo dõi xem em viết chưa quy trình, tơi hướng dẫn lại cho em quy trình viết Tuỳ theo lỗi em, hướng dẫn em tự sửa lỗi Muốn viết nhanh, viết đúng, sạch, đẹp phải viết liền mạch nét chữ cái, liền mạch chữ chữ Khi viết chữ, nét bút thường đưa mạch từ đầu đến cuối chữ, sau nhấc bút điền tiếp dấu vào chữ Các dấu viết phạm vi vng có cạnh 0,5 đơn vị Vị trí dấu khơng đặt q cao q thấp đặt vào âm vần Trong chữ ghi tiếng có ngun âm đơi âm cuối dấu đặt chữ thứ hai âm đôi (biển, 18 skkn truyền, lượn, mượn , trườn, cuồn cuộn, chuối, muỗi … ); tiếng có nguyên âm đơi khơng có âm cuối dấu đánh vào chữ thứ ngun âm đơi (ví dụ: lúa, mùa, múa, mía, lửa, cúc, đĩa, …) Biện pháp 9: Thường xuyên tổ chức trò chơi học tập Để khắc sâu kiến thức gây hứng thú học tập cho học sinh thường tổ chức trò chơi học tập phần Hoạt động ứng dụng, trải nghiệm, sáng tạo tiết Tiếng Việt ( Hoạt động củng cố) Ví dụ tiết Tập viết ( tuần 17): Ơn chữ hoa N tơi tổ chức cho học sinh chơi Trò chơi " Tiếp sức" Cách chơi sau: Giáo viên chia lớp thành đội chơi, đội cử học sinh lên bảng tham gia trò chơi Học sinh đứng theo hàng dọc Khi có lệnh giáo viên em thứ lên bảng viết tên từ tiếng có chữ hoa N sau chuyền phấn cho bạn thứ hai lên bảng viết, Trò chơi tiếp tục thời gian phút Hết thời gian học sinh nhóm đọc kết nhóm Nếu đội tìm nhiều từ có chứa chữ hoa N, viết mẫu, đẹp đội thắng Phần thưởng dành cho đội thắng tràng pháo tay Tác dụng :       + Tập vận dụng nhanh trí não, hiểu để tìm từ, viết nhanh, đẹp, xác       + Vui mà học nhớ lâu         Tóm lại “ Học mà chơi – Chơi mà học ”, học sinh hứng thú, tư kích thích hoạt động, từ kiến thức khắc sâu Biện pháp 10: Tuyên dương, khen thưởng học sinh có tiến học tập Học sinh Tiểu học thích khen thưởng, tuyên dương, thích phê lời khen vào để nhà khoe với cha mẹ Hiểu đặc điểm tâm lí em nên tơi ln động viên, khuyến khích em; tơi ln theo dõi sát trình học tập học sinh, dù tiến nhỏ em thái độ học tập kết học tập khen ngợi kịp thời - Đối với học sinh viết chưa mẫu chữ, sai tả nhiều, tơi dành thời gian hướng dẫn, động viên em sửa lỗi lớp - Đối với học sinh Hồn thành tốt, viết sạch, đẹp, sai tả, tơi thường ghi nhận xét vào "Bài viết đẹp, cô khen em!" đồng thời biểu dương em trước lớp - Hàng tuần, chọn 10 em có tiến để khen thưởng Phần thưởng bút, ngòi bút, thước, dây buộc tóc, …hoặc đơn giản tràng pháo tay bạn lớp Phần thưởng nhỏ em vui, hãnh diện Nhờ lời khen mà em vui sướng, tích cực, cố gắng, tự giác học tập 19 skkn 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Đối với thân giáo viên học sinh: Qua thời gian áp dụng biện pháp nêu trên, thân tơi thấy học sinh có nhiều chuyển biến rõ rệt chữ viết Nhìn chung em viết cỡ chữ quy định, viết tả, viết đều, viết đẹp, đạt tốc độ quy định Đa số học sinh viết chữ đứng nét đều, chữ nghiêng nét nét đậm chữ sáng tạo viết thể cụ thể chất lượng qua lần kiểm tra "Vở sạch, chữ đẹp" dẫn đến kết môn học khác đạt chất lượng cao Các em tự giác học tập, sách giữ đẹp Phong trào “Giữ sạch- viết chữ đẹp” lớp nhà trường đánh giá cao Với biện pháp nêu kết đạt sau: Bảng thống kê số lỗi STT CÁC LOẠI LỖI SỐ LƯỢNG HS TỈ LỆ MẮC LỖI MẮC LỖI Tư ngồi cách cầm bút chưa Chữ viết cong vẹo, nghiêng, thẳng, thừa, em thiếu nét 11% Kĩ thuật nối chữ chưa em 5% Cách đánh dấu phụ, dấu chưa em 3% Khoảng cách chữ không em 8% Viết sai quy tắc tả em 3% Trình bày chưa đúng, chưa khoa học 0 Bảng tổng hợp xếp loại " Vở – Chữ đẹp" tháng năm 2022 Vở Loại Chữ đẹp Xếp loại Số lượng 38 học sinh Tỉ lệ Số lượng 38 học sinh Tỉ lệ Số lượng 38 học sinh Tỉ lệ Loại A 35 92% 34 89% 34 89% Loại B 8% 11% 11% Loại C 0% 0% 0% Qua bảng thống kê thấy chất lượng chữ viết học sinh có tiến rõ rệt Số học sinh mắc lỗi giảm cách đáng kể Cụ thể: + Số học sinh đạt loại A " Vở sạch, chữ đẹp " tăng 44% 20 skkn ... dung ? ?Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3A Trường Tiểu học Đông Tân, thành phố Thanh Hóa” làm đề tài nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm skkn 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nhằm đưa số kinh... phần rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học có hiệu 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Một số biện pháp để rèn chữ viết cho học sinh lớp 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp. .. 3A thật băn khoăn đặt nhiệm vụ làm để dạy cho học sinh lớp viết đúng, viết đẹp Chính tơi mạnh dạn tìm tịi, nghiên cứu rút ra: “ Một số biện pháp skkn rèn chữ viết cho học sinh lớp 3A Trường Tiểu