I 1 MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài Ngày nay công nghệ thông tin phát triển, trò chơi điện tử đã xâm nhập vào từng gia đình khiến cho tuổi trẻ học đường có thể ngồi hàng giờ trên máy vi tính , điện thoại[.]
1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Ngày cơng nghệ thơng tin phát triển, trị chơi điện tử xâm nhập vào gia đình khiến cho tuổi trẻ học đường ngồi hàng máy vi tính., điện thoại…Phần lớn trị chơi mang tính bạo lực cảm giác mạnh đấm đá, võ thuật, …khiến cho tâm hồn trẻ thơ trắng trở nên hãn, liều lĩnh Chính mà nạn bạo lực học đường xuất làm cho khơng gia đình nhà trường băn khoăn lo lắng Trước công nghệ thơng tin chưa phát triển trị chơi điện tử chưa xâm nhập rộng rãi vào đất nước chúng ta, hệ học trị chúng tơi ngày đến trường hay chơi thường tụ tập lại chơi trò chơi dân gian như: “Kéo co”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy dây”, “Đá cầu”, “Rồng rắn lên mây”, “Chơi ô ăn quan”…Sao mà hồn nhiên đến Những trị chơi dân gian khơng mang tính lành mạnh mà cịn rèn luyện thân thể, kỹ tính tốn có tính cộng đồng cao Các em học sinh tham gia tham gia cách nhiệt tình Bởi trị chơi dân gian mang tính thân thiện khơng phải đầu tư tốn tiền của, khơng mang tính phân biệt giầu nghèo em Thơng qua trị chơi dân gian mà em dễ dàng làm thân kết bạn với Đúng PGS TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc bảo tàng dân tộc học Việt Nam nói: “ Cuộc sống trẻ em khơng thể thiếu trị chơi Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng văn hố dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trò chơi dân gian không chấp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà cịn giúp em hiểu tình bạn, tình u gia đình, quê hương, đất nước Ngày nay, em xã hội công nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng thời gian chơi thiệt thịi Thiệt thịi em khơng làm quen chơi trò chơi dân gian thiếu nhi ngày trước - ngày bị mai qn lãng, khơng có thành phố mà cịn vùng q Vì thế, giúp em hiểu quay nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết” Là giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường giao cho phụ trách giảng dạy tổ chức HĐNGLL có trị chơi dân gian cho học sinh, tơi ln trăn trở tìm biện pháp để tổ chức trò chơi dân gian cách có hiệu Sau tơi xin trình bày kinh nghiệm với đề tài: “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian theo dịnh hướng phát triển lực phẩm chất cho học sinh Lớp 4” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giúp học sinh có kĩ chơi trị chơi dân gian - Bước đầu hình thành phát triển lực khéo léo, lực hợp tác, kĩ kĩ xảo cá nhân, khả tính tốn, phán đốn xác, xây dựng tính đồn kết, ý thức cộng đồng trách nhiệm, suy luận đơn giản, góp phần rèn luyện tính linh hoạt, sáng tạo - Hình thành nhân cách phẩm chất u thích trị chơi dân gian, yêu quê hương đất nước, gìn giữ truyền thống dân tộc Tránh xa trò chơi điện tử skkn - Hình thành tác phong học tập làm việc có suy nghĩ, có kế hoạch, có tinh thần hợp tác, độc lập sáng tạo có ý thức vượt khó khăn, cẩn thận, kiên trì, tự tin 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian theo dịnh hướng phát triển lực phẩm chất cho học sinh - Học sinh lớp 4A Trường Tiểu học Hoằng Phượng, huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra khảo sát - Phương pháp quan sát luyện theo mẫu, làm việc theo nhóm - Phương pháp luyện tập thực hành, - Phương pháp hội thoại, vấn NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Trong cơng tác giáo dục, hoạt động giáo dục NGLL phận cơng tác giáo dục tồn diện học sinh, gắn bó hữu với việc dạy học lớp, phận kế hoạch giáo dục nhà trường người giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm tham mưu phối hợp thực tất hoạt động giáo dục có hoạt động NGLL Tổ chức cho học sinh tham gia chơi trò chơi dân gian hoạt động giáo dục NGLL có vị trí quan trọng hoạt động giáo dục học sinh, phận cấu thành chủ yếu hoạt động giáo dục trẻ em cách tồn diện khơng phải hoạt động “phụ khoá” nhà trường Tiểu học Những trị chơi dân gian khơng mang tính lành mạnh mà cịn rèn luyện thân thể, kỹ tính tốn có tính cộng đồng cao Qua phát huy vai trị tích cực học sinh Nó cịn kế hoạch đào tạo, giáo dục nhà trường Tiểu học Thông qua hoạt động giáo dục NGLL, tổ chức cho học sinh chơi trò chơi dân gian trường Tiểu học Hoằng Phượng củng cố, mở rộng, khắc sâu kiến thức văn hoá cho học sinh, trực tiếp rèn luyện phẩm chất nhân cách, tài năng, tính đồn kết cho học sinh để học sinh có niềm tin hành động theo chuẩn mực đạo đức ; tạo điều kiện cho học sinh hòa nhập sống với cộng đồng xã hội, rèn luyện số kĩ giao tiếp, ứng xử, tự quản, tự tổ chức hoạt động cá nhân 2.2 Thực trạng việc tổ chức trò chơi dân gian Trường Tiểu học Hoằng Phượng trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Thực trạng tình hình sở vật chất Trường Tiểu học Hoằng Phượng công nhận chuẩn Quốc gia mức độ II Nhà trường liên tục đầu tư xây dựng, tu bổ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho cơng tác dạy học nói chung Đặc biệt nhà trường có khn viên rộng rãi, sẽ, thoáng mát phù hợp cho việc tổ chức trò chơi dân gian Tuy nhiên số trị chơi chưa bổ sung đồ dùng kịp thời skkn - Thực trạng việc tổ chức trò chơi dân gian Trường Tiểu học Hoằng Phượng Lâu nay, nói đến trị chơi dân gian, thường xuất lễ hội mang tính truyền thống dân tộc Việc đưa loại hình trị chơi vào trường phổ thông theo tinh thần đạo Bộ GD & ĐT nội dung cịn mẻ Hơn nhiều gia đình phụ huynh giáo viên quan tâm cho học sinh học kiến thức mà chưa trọng đến việc khuyến khích chơi trị chơi gây áp lực cho học sinh mà lực phẩm chất học sinh không phát huy hết Đối với Trường Tiểu học Hoằng Phượng, đa số giáo viên có nhận thức đắn vai trò tác dụng trò chơi dân gian giáo dục Song lại thiếu kinh nghiệm vốn kiến thức cần thiết công tác tổ chức trò chơi dân gian nên chưa gây nhiều hứng thú cho học sinh Nội dung trò chơi chưa phong phú, đa dạng dễ tạo cho học sinh cảm giác nhàm chán số trị chơi lặp lặp lại nhiều lần Bên cạnh số giáo viên chưa thực quan tâm đầu tư mức việc sưu tầm, lựa chọn trò chơi chuẩn bị đồ dùng cho trò chơi Nên q trình thực cịn gặp nhiều lúng túng Thời gian tổ chức cho học sinh chơi hạn hẹp Chưa có biện pháp thu hút học sinh yêu thích trị chơi dân gian - Kết thực trạng Sau năm, triển khai thực trò chơi dân gian trường Tiểu học Hoằng Phượng (năm học 2020- 2021) Tơi nhận thấy nhà trường có đầy đủ điều kiện sở vật chất kết thu chưa cao, chưa xứng đáng với tiềm vốn có nhà trường Cách thức tổ chức cịn máy móc, thiếu kế hoạch rõ ràng, trò chơi diễn cách đơn điệu nên học sinh chưa tỏ hứng thú với trò chơi dân gian Một số em tham gia chơi chưa nhận thức rõ ràng vai trò tác dụng trị chơi việc tiếp cận, lĩnh hội trò chơi dân gian hạn chế dẫn đến học sinh thường vi phạm luật chơi nhanh quên nội dung trò chơi Kết phản ánh việc tổ chức trò chơi dân gian chưa thực hấp dẫn để thu hút học sinh tham gia chơi lớp cịn học sinh thích chạy nhảy, dượt đuổi với bạn chơi sân trường chơi trị chơi khơng có nội dung tốt, dễ dẫn đến chớn đồn kết với bạn Năm học 2021-2022 tơi nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy môn văn hoá HĐNGLL lớp 4A Trường Tiểu học Hoằng Phượng Ngay từ đầu năm khảo sát vấn học sinh thu kết sau: Dưới bảng thống kê kết vấn: Số học Trả lời Trả lời Trả lời Không trả sinh khơng TS thích thích lời thích Lớp học vấn sinh SL TL SL TL SL TL SL TL 4A 30 30 10 33,3% 6,7% 16 53,3% 6,7% skkn Từ kết thấy học sinh trường Tiểu học Hoằng Phượng nhiều em thích chơi trị chơi dân gian Song số học sinh khơng thích trị chơi dân gian chiếm tỷ lệ cao Chính tơi tập trung vào giải pháp sau: 2.3 Một số giải pháp biện pháp thực 2.3.1 Các giải pháp Giải pháp1: Tìm hiểu nhu cầu chơi học sinh, xác định nguyên nhân dẫn đến học sinh chưa hào hứng với trò chơi dân gian: Để thực tế nhu cầu chơi học sinh nhà trường, bước vào năm học 2021- 2022 dùng phương pháp vấn ngẫu nhiên học sinh số lớp Đa số học sinh hỏi: Em có thích chơi trị chơi dân gian không? em trả lời khơng thích thích, số học sinh trả lời thích Những em trả lời khơng thích chơi sau hỏi : “Tại em không thích chơi trị chơi dân gian?” đa số em trả lời :Các em biết tên trò chơi dân gian lại cách chơi trị chơi Một số trả lời khơng biết trị chơi dân gian Từ tơi xác định nguyên nhân học sinh chưa hứng thú với trò chơi dân gian nhà trường chưa thực quan tâm đến trò chơi dân gian chưa hướng dẫn học sinh cách thức chơi trò chơi phù hợp,… Giải pháp 2: Tham mưu cho lãnh đạo nhà trường tổ chức trò chơi dân gian lồng ghép vào tiết học Ngay từ đầu năm học chủ động tham mưu cho lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức trò chơi dân gian lồng ghép vào tiết hoạt động triển khai cụ thể đến đơn vị lớp, đồng thời phổ biến cách sâu rộng chủ trương nhà trường công tác tổ chức trò chơi dân gian để học sinh xác định tư tưởng, mục tiêu tập trung thực tốt kế hoạch mà nhà trường đề Kịp thời mua sắm, bổ sung thêm số đồ dùng cần thiết phục vụ cho trò chơi dân gian như: dây kéo co, bao tải, cờ, khăn,…từ nguồn kinh phí nhà trường Vận động học sinh tự làm đồ dùng đơn giản khác để làm phong phú đồ dùng tổ chức trò chơi dân gian nhà trường Giải pháp 3: Sưu tầm trò chơi dân gian phổ biến rộng rãi cho học sinh nhà trường Bản thân tơi có vốn hiểu biết định trị chơi dân gian, bên cạnh tơi cịn ln tích cực tìm hiểu sưu tầm từ nguồn thơng tin khác như: Trên mạng Internet, sách báo, chuyên đề ngành giáo dục có liên quan đến trị chơi dân gian, tìm hiểu từ người cao tuổi…Kết sưu tầm lựa chọn nhiều trị chơi dân gian góp phần giáo viên khác tạo nguồn tư liệu phong phú trò chơi dân gian Đây trò chơi đơn giản, tốn kém, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường 2.3.2 Một số biện pháp tổ chức thực Để tổ chức tốt trò chơi dân gian theo hướng phát triển lực phẩm chất cho học sinh lớp 4A Trường TH Hoằng Phượng thực biện pháp sau: Biện pháp 1: Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi skkn Khi lựa chọn trị chơi dân gian cho học sinh Tiểu học tơi dựa vào tiêu chí sau: Trị chơi khơng q đơn giản không phức tạp Đồ dùng phục vụ cho trị chơi dễ kiếm, dễ tìm Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ cho học sinh Gây hứng thú, thu hút ý học sinh Có tham gia tập thể lớp nhóm học sinh lớp Từ tiêu chí trên, tơi lựa chọn trò chơi sau: “Thả đỉa ba ba”, “Chuyền thẻ”, “Kéo co”, “Cướp cờ”, “Nhảy bao bố”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Rồng rắn lên mây”, “Cá sấu lên bờ”, “Bịt mắt bắt dê”, “Chi chi chành chành”… Hình ảnh trị chơi “Kéo co” học sinh tiết HĐNGLL Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng, lời ca, địa điểm trước tổ chức cho học sinh tham gia vào trò chơi dân gian * Chuẩn bị đồ dùng cho trò chơi dân gian Đồ dùng trò chơi dân gian vô phong phú đa dạng, mang tính đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi luật chơi trò chơi Mỗi trị chơi dân gian có nhiều loại đồ dùng tương ứng mà thiếu trị chơi khơng thể tiến hành Ví dụ trị: “Chơi chuyền” địi hỏi phải có 10 que chuyền đồ vật có hình khối cầu bóng, bưởi non… Hay đơn giản trò chơi “Bịt mắt bắt dê” khơng thể tổ chức khơng có dải vải dải khăn bịt mắt… Chính vậy, trước tổ chức cho học sinh chơi trò chơi dân gian đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng luật chơi, cách chơi việc có hay khơng đồ dùng phục vụ cho trị chơi để từ chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết cho trò chơi * Dạy học sinh đọc thuộc lời ca (đối với trò chơi có lời đồng dao) Một đặc điểm đặc trưng trị chơi dân gian chơi học sinh thực vận động mà em thường vừa chơi vừa hát đọc lời đồng giao Các đồng dao khiến cho khơng khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp Mặc dù đồng dao có ý nghĩa, song phù hợp với tư hồn nhiên học sinh Tiểu học Ví dụ như: Chơi “Chi chi chành chành”, học sinh hát “Chi chi chành chành- Cái skkn đanh thổi lửa- Con ngựa chết trương- tam vương ngũ đế…” câu hát dường chẳng có mạch ý rõ ràng, thiếu trị chơi khơng thể tiến hành Trị chơi tổ chức học sinh thuộc lời đồng dao Chính vậy, tơi thường cho học sinh làm quen với lời đồng dao trò chơi dân gian trước Khi học sinh thuộc lời đồng dao, tổ chức cho em chơi trị chơi tương ứng với lời đồng dao Vì thế, học sinh chơi hứng thú tích cực tham gia chơi *Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trị chơi Mỗi trị chơi dân gian có cách chơi luật chơi khác Có trị chơi vân động mang tính tập thể cao, thường có số lượng người tham gia chơi lớn địi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Thả đỉa ba ba”, “Trồng nụ trồng hoa”… Hình ảnh trị chơi “Trồng nụ trồng hoa” học sinh tiết HĐNGLL Nhưng lại có trị chơi tĩnh, học sinh hay chơi theo nhóm “Chi chi chành chành”, “Chuyền thẻ”, “Ơ ăn quan”…Chính vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trò chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức trò chơi cho học sinh Biện pháp 3: Tổ chức trò chơi phù hợp với tính chất hoạt động * Với hoạt động ngồi trời: tận dụng khơng gian rộng thống sân trường, tơi tổ chức cho học sinh chơi trị chơi vận động nhằm rèn luyện phát triển thể lực cho học sinh "Rồng rắn lên mây", "Bịt mắt bắt dê", "Nhảy dây", "Nhảy lò cò", "Thả đỉa ba ba" *Với hoạt động nhóm: tơi tổ chức cho học sinh chơi theo nhóm nhỏ khơng gian hẹp như: lớp học vào hôm trời mưa gốc có bóng mát vào hơm trời nắng to để tổ chức trị chơi phù hợp như: "Ô ăn quan", "Chơi chuyền" Biện pháp 4: Thu hút tất học sinh tham gia vào trò chơi phần thưởng Để thu hút đông học sinh tham gia chơi khuyến khích, động viên tất học sinh tham gia chơi đông vui cách thưởng cho người thắng quà nhỏ bé bút, vở, cục tẩy, chì… Hay chàng vỗ tay khuyến khích Tất nhiên thua bị phạt hình thức nhẹ nhàng hát bài, hay nhảy lị cị… gây húng thú cho đơng đảo học sinh tham gia thích thú Một ưu trị chơi dân gian chỗ dung nạp tất muốn chơi Khơng trị chơi dân gian quy định số người chơi định Nếu chơi "Bịt mắt bắt dê", có người vào thêm, vịng rộng chút trị chơi khơng thay đổi Cịn trị chơi "Rồng rắn lên mây" thêm người, "Cái đuôi" dài chút tất người đếu chơi, chạy Những trò chơi "Thả đỉa ba ba", "Chi chi chành chành", "Nhảy lò cò", "Nhảy dây", “Mèo đuổi chuột” tương tự Trong chơi, học sinh bình đẳng Nếu học sinh ích kỷ, chơi không luật chơi, chen lấn bạn khác bị tập thể phê phán, loại trừ skkn không cho chơi chung Qua tinh thần tập thể em nâng lên nhiều Hình ảnh Trị chơi “Mèo đuổi chuột” học sinh tiết HĐNGLL Biện pháp 5: Hướng dẫn cách chơi số trò chơi cụ thể theo hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Để giúp học sinh phát triển lực phẩm chất thông qua cách tổ chức trị chơi dân gian cho học sinh tơi sưu tầm soạn thảo nội dung nhiều trò chơi, cách chơi để học sinh chơi Sau số ví dụ minh hoạ: * Trị chơi “Nhảy bao bố” - Cách chơi: Người chơi chia làm hai đội trở lên, thơng thường từ hai đến ba đội, đội phải có số người Mỗi đội có hàng dọc để nhảy có hai lằn mức: xuất phát mức đích Mỗi đội xếp thành hàng dọc Người đứng đầu bước vào bao bố hai tay giữ lấy miệng bao Sau nghe lệnh xuất phát người đứng đầu đội nhảy đến mức đích lại quay trở lại mức xuất phát đưa bao cho người thứ hai Khi người thứ nhảy đến đích người thứ hai bắt đầu nhảy Cứ đến người cuối Đội trước đội thắng - Luật chơi: Người chơi nhảy trước hiệu lệnh xuất phát phạm luật, người nhảy chưa đến mức quy định mà quay lại phạm luật Nhảy chưa đến đích mà bỏ bao phạm luật bị loại khải trị chơi Hình ảnh trị chơi “Nhảy bao bố” học sinh tiết hoạt động ngồi Tóm lại: Qua trò chơi: “ Nhảy bao bố ” học sinh phát triển lực khéo léo, sức bật khả giữ thăng * Trò chơi “Cướp cờ” - Cách chơi: Quản trò chia tập thể chơi thành hai đội, có số người đội có từ 5-6 bạn, đứng hàng ngang vạch xuất phát đội Đếm theo số thứ tự 1,2,3,4,5…các bạn phải nhớ số Khi quản trị gọi tới số số hai đội nhanh chóng chạy đến vòng cướp cờ Khi quản trò gọi số số phải Mỗi lúc quản trị gọi ba bốn số - Luật chơi: Khi cầm cờ bạn vỗ vào người thua Khi lấy cờ chạy vạch xuất phát đội khơng bị bạn vỗ vào người thắng Khi có nguy bị vỗ vào người phép bỏ cờ xuống đất để tránh bị thua Số vỗ số khơng vỗ vào số khác Nếu bị số khác vỗ vào khơng thua Số bị thua quản trị khơng gọi số chơi Người chơi khơng ơm, giữ cho bạn cướp cờ Người chơi tìm cách lừa đối phương để mang cờ Lựa chọn sân bãi phù hợp để tránh nguy cơ, cờ khỏi vòng tròn, để cờ lại vòng tròn cướp cờ vòng tròn Khoảng cách cờ đến hai đội Hình ảnh trị chơi “Cướp cờ” học sinh tiết hoạt động ngồi skkn Tóm lại: Qua trò chơi: “ Cướp cờ” học sinh phát triển lực tập trung, khéo léo di chuyển đánh lừa đối phương nhằm cướp cờ phải phối hợp thành viên đội với * Trò chơi “Cá sấu lên bờ” - Cách chơi: Vạch hai đường vạch cách khoảng mét để làm bờ.Sau oẳn tù tì, người thua làm cá sấu lại hai vạch tìm bắt người nước có chân nước (tức nhảy khỏi vạch thò chân qua khỏi vạch) Những người lại chia đứng bờ( nghĩa đứng hai bên vạch) Chọc tức cá sấu cách đợi cá sấu xa thoe nột chân xuống nước nhảy xuống nước vỗ tay hát : “Cá sấu, cá sấu lên bờ” Khi cá sấu quay lại nhảy lên bờ - Luật chơi: Người nhảy lên không kịp bị cá sấu bắt phải thay làm cá sấu Nếu sấu bắt bắt lúc hai người trở lên người bị bắt phải oẳn để xá định người thua Nếu cá sấu khơng bắt người thay phải làm cá sấu đến lúc “Chảy nước mắt cá sấu” mệt q thơi Trị chơi bắt đầu lại cách oẳn tuh tì để tìm cá sấu khác Tóm lại: Qua trị chơi “Cá sấu lên bờ” giúp học sinh phát triển thể lực lẫn trí tuệ, rèn luyện lực quan sát tốt phản xạ nhanh, rèn luyện thể lực em phải chạy qua chạy lại trò chơi gắn kết học sinh nhóm giúp em làm quen nhanh có thêm bạn * Trị chơi “Chơi chuyền” Chuẩn bị: Đầu tiên cần chuẩn bị đồ vật hình trịn (quả cà, bưởi non, bóng nhỏ….) 10 que nhỏ vót nhẵn, nhau, độ dài đôi đũa. Luật chơi chuyền: Động tác thực phải nhanh gọn, xác khơng để đũa rơi nhặt que xoay Phải biết canh khoảng cách để tung hứng bóng vừa tầm khơng cao q thấp q khó đỡ. Người để rơi đũa, rơi bóng chuyền phạm luật nhường quyền chơi cho người khác. Cách chơi luật chơi: Cùng oẳn người thắng chơi trước Người chơi cầm tay phải, tung lên không trung nhặt que (theo thứ tự từ bàn đến bàn mười) Trong trình chơi, vừa kết hợp tung chuyền lên, nhặt que, đón chuyền, vừa hát câu thơ phù hợp với bàn, chặng: bạn chơi Cuộc chơi tiếp tục đến hết năm tay trị chơi kết thúc Hình ảnh trị chơi “Chơi chuyền” học sinh tiết hoạt động ngồi Tóm lại: Qua trị chơi: “ Chơi chuyền” học sinh thích thú hào hứng em tham gia lớp nhóm nhỏ vừa vui mà đảm bảo an tồn tình hình diễn biển phức tạp dịch COVID 19 phù hợp với thời tiết, đặc biệt phát triển tập trung, khéo léo Biện pháp 6: Lựa chọn trò chơi dân gian lồng ghép giờ học tạo hứng thú tự tin học tập cho học sinh skkn Bên cạnh luật chơi truyền thống, lồng ghép khéo léo vào trò chơi nội dung học tập nhẹ nhàng Vi dụ: trò chơi "Rồng rắn lên mây" cải biên thêm lời: Rồng rắn lên mây/ Có lúc lắc/ Hỏi thăm thầy thuốc/ Có nhà hay khơng? Thầy thuốc trả lời: Có tập đọc/ Chúng ta học/ Ai mà quên lời/ Là đội thua Rồi thầy thuốc yêu cầu đội chơi phải đọc đồng anh1, 2, tập đọc - học thuộc lịng học trương trình mơn Tiếng Việt lớp tham gia chơi Đoàn rồng rắn vừa vừa đọc đồng thanh, đọc trôi chảy xong, thầy thuốc thực tiếp việc hỏi han lừa bắt khúc "Đi"; đồn rồng rắn túm nhau, vừa che chở cho "Đuôi" chạy chốn, vừa tiếp tục đọc cười vui Với trò chơi "Cướp cờ": Trên cờ ghi thêm từ Học sinh phải nhận diện cờ có vần theo yêu cầu quản trị để cướp Như vậy, ngồi việc phải nhanh tay, nhanh chân khéo léo để tránh bị đối phương vỗ thua, học sinh phải nhanh trí, nhanh mắt nhận diện vần ghi cờ Ví dụ: Có cờ ghi chữ qn, đội, nhân, dân Nếu quản trị hơ "Cờ có vần ân" cướp cờ ghi chữ nhân chữ dân Trong mỗi tiết học nhằm củng cớ kiến thức ći tiết học, tạo khơng khí thư giãn cho các em để chuẩn bị cho tiết tiếp theo Mỗi tiết học , bài học giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp với tính chất của từng môn học Biện pháp 7: Phối kết hợp đưa trò chơi dân gian vào hoạt động, thời điểm năm Như biết thời gian trường học sinh nhiều thời gian khác ngày nghĩ lễ, tết, nghỉ hè… học sinh nhà Tơi thiết nghĩ muốn trị chơi dân gian phát huy hết tính tích cực phải kết hợp nhà trường, gia đình xã hội để phát huy hiệu trò chơi Bao gồm hiệu hiệu ngồi nên phối hợp nhịp nhàng với bố, mẹ trẻ, với tổ chức xã hội khác đoàn viên niên nơi trẻ sinh sống Vậy phối kết hợp xin chia sẻ với bạn vài kinh nghiệm mà gặt hái nhiều thành cơng việc tổ chức trị chơi dân gian cho học sinh tiểu học lúc nơi - Lập kế hoạch: Để tiện cho việc tuyên truyền từ đầu năm lên kế hoạch cho việc chọn trò chơi phù hợp với chủ đề, tháng phù hợp với ngày lễ hội truyền thống Tôi lên kế hoạch tuyên truyền vào thời điểm nào, với phù hợp hình thức tuyên truyền Sau lên kế hoạch bám sát kế hoạch thực tuyên truyền - Tuyên truyền hình thức: Tôi tham khảo ý kiến đồng nghiệp nhận ý kiến bổ ích Đó tun truyền hình thức khác nhau: + Tuyên truyền văn bản: Giúp phụ huynh biết tầm quan trọng để họ có mong muốn làm cho con, em họ phát triển tốt + Tuyên truyền trực tiếp: Trong buổi họp phụ huynh việc nêu tình hình chung lớp, báo cáo kết học tập, đạo đức, ý thức lao động em tơi đưa hình thức tổ chức trò chơi dân gian đến cho em skkn + Tuyên truyền cách mời phụ huynh nhà trường tham gia hoạt động chơi học sinh: Khi mà phụ huynh biết ý nghĩa việc tun truyền tơi phối hợp với đồng chí tổng phụ trách đội, giáo viên thể dục để tổ chức trò chơi dân gian ngày hội như: Ngày thành lập trường, ngày 20- 11 Ngày hội đến trường… chào mừng ngày lễ lớn 2- 9, 30- 4…Ở tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh theo hình thức thi đua gia đình học sinh, nhóm gia đình em thơn, xóm phụ huynh có ý thức rèn luyện cùng động viên chơi trò chơi dân gian - Tuyên truyền với quyền địa phương nơi cơng tác: Vào buổi bàn giao học sinh địa phương sinh hoạt hè, lúc thuận tiện cho việc bàn giao nhiệm vụ giáo dục em cho tổ chức xã hội địa phương Tôi phối hợp Tổng phụ trách Đội tham mưu cho Đoàn xã đưa nội dung tổ chức trò chơi dân gian vào sinh hoạt hè để đồng chí cán đồn phối hợp tổ chức cho em chơi hè mang ý nghĩa cao * Tóm lại: Các biện pháp kinh nghiệm tơi đưa tổ chức tốt trò chơi dân gian Các trò chơi lạ xuất hàng trăm, hàng nghìn câu hỏi : Cơ ơi, mẹ người lớn lại biết nhiều trò chơi hay thế, có nhiêu trị chơi lạ ? lại có em nói em biết rồi, các em phán đốn tìm câu trả lời Nhận thức các em ngày nâng cao, trí tưởng tượng học sinh tiểu học bay cao, bay xa Học sinh thân yêu của chúng ta phát triển cách toàn diện 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua năm học, với cố gắng tâm huyết tìm tịi biện pháp áp dụng vào thực tế lớp 4A Trường Tiểu học Hoằng Phượng- huyện Hoằng Hóa- tỉnh Thanh Hóa, đến tháng năm học 2021-2022, thu số kết sau: Dưới bảng thống kê kết vấn học sinh tháng 4/ 2022 Trả lời Trả lời Không trả Số học Trả lời khơng thích thích lời TS sinh thích Lớp học sinh SL TL SL TL SL TL SL TL vấn 4A 30 30 26 86,7% 13,3% 0% 0% Như qua năm thực với tận tâm, tận lực đem tất kinh nghiệm hiểu biết truyền thụ cách chơi trị chơi dân gian cho HS kết đem lại cách khả quan Trong trường phải nói 100% em thích chơi trị chơi dân gian, khơng cịn gặp tượng chơi trước dượt đuổi, xô đẩy, chạy nhảy mà thay vào em chơi trị chơi dân gian nhẹ nhàng, đồn kết bổ ích kết chưa ý muốn thân thấy 10 skkn + Đa số học sinh hăng hái tham gia chơi trò chơi dân gian + Số lượng học sinh thích chơi trò chơi dân gian tăng vượt bậc + Đa số em nhận thức rõ ràng vai trò tác dụng việc chơi trò chơi dân gian có tinh thần đồn kết, sảng khối học tập vui chơi + Đặc biệt thông qua trò chơi dân gian học sinh phát triển lực phẩm chất rõ rệt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh Chính chất lượng lớp đạt tiêu vượt bậc nhà trường đồng nghiệp đánh giá xuất sắc Kết chất lượng giáo dục HS đánh giá theo Thông tư 22 Cuối năm học 2021-20022 Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành TS Lớp học SL TL SL TL SL TL sinh 4A 30 26 88,7% 13,3% 0% Với kết hợp hài hoà phương pháp giáo dục “học mà chơi- chơi mà học” mà lớp 4A tơi giảng dạy đạt kết đáng khích lệ - 100% số học sinh lớp đạt hoàn thành trở lên khơng có khơng sinh chưa hồn thành, có 26 em đạt hồn thành tốt mơn học - 18 học sinh khen thưởng Hoàn thành Xuất sắc nội dung học tập rèn luyện - học sinh khen thưởng có thành tích vượt trội số môn học - 100 % số học sinh có lực phẩm chất tốt Hình ảnh HS đạt danh hiệu HTXS ND học tập rèn luyện Hình ảnh HS đạt danh hiệu có thành tích vượt trội số mơn học Hình ảnh HS lớp 4A đạt danh hiệu thi đua khen thưởng Năm học 2021-2022 Dù kết đạt chưa mong muốn, song với tiến đại đa số học sinh lớp giúp cho thêm yên tâm, tin tưởng biện pháp dạy học mà lựa chọn, áp dụng KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Nhìn chung nhờ áp dụng kinh nghiệm mà số lượng học sinh tham gia chơi trò chơi dân gian hào hứng đặc biệt đáp ứng nhu cầu giáo 11 skkn dục: “Học mà chơi - Chơi mà học.” Và góp phần thực mục tiêu : “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” Qua thực tế thân áp dụng năm cho kết khả quan nêu Vì tơi thiết nghĩ bạn đồng nghiệp tham khảo vận dụng Tuy nhiên, không nên thỏa mãn với đạt mà cần phải ln ln tìm tịi, học hỏi không ngừng sáng tạo 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với phụ huynh học sinh + Tạo điều kiện động viên học sinh chơi trò chơi dân gian để hạn chế chơi điện tử 3.2.2 Đối với nhà trường Mua sắm đầy đủ đồ dùng sở vật chất phục vụ cho học sinh tham gia chơi trò chơi dân gian Tổ chức buổi giao lưu “vui chơi có thưởng” để khích lệ học sinh hứng thú tham gia chơi Tổ chức buổi giao lưu trao đổi học hỏi kinh nghiệm với đồng nghiệp trường, để GV tham gia lớp tập huấn tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh Tạo điều kiện cho GV tham quan học tập cách xây dựng góc trị chơi dân gian, ngày hội trò chơi dân gian trường huyện tỉnh 3.3 Bài học kinh nghiệm Qua nghiên cứu đề tài trên, rút số học kinh nghiệm sau: Một là: Trị chơi dân gian có tầm quan trọng lớn phát triển học sinh Tiểu học Trị chơi dân gian vừa giúp học sinh thỗ mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cường thể lực, giúp học sinh trở thành người lao động tài giỏi tương lai Hai là: Những học sinh chơi cách hăng hái, hoạt động bật chơi thường trẻ thơng minh, tháo vát biết tổ chức sống Ba là: Cần phải tổ chức cho học sinh chơi trò chơi dân gian để phát triển em tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm với bạn khác Bốn là: Khi tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh giáo viên cần tìm hiểu kỹ cách chơi, luật chơi chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết để tiến hành trò chơi Năm là: Những kinh nghiệm tơi đơn giản, giáo viên dễ dàng thực Sáu là: Bằng việc tổ chức cho học sinh chơi trò chơi dân gian, tơi giúp học sinh thỗ mãn nhu cầu vui chơi, phát triển lực phảm chất đồng thời bảo tồn di sản văn hoá tốt đẹp dân tộc, góp phần thực tốt vận động “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” Trên số kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi dân gian theo hướng phát triển lực phẩm chất cho học sinh trường Tiểu học 12 skkn Hoằng Phượng Rất mong nhận đóng góp ý kiến Hội đồng Khoa học cấp đồng nghiệp để kinh nghiệm tơi hồn thiện khả thi Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Hoằng Phượng, ngày 12 tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Liễu MỤC LỤC Mục Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng việc tổ chức trò chơi dân gian 2 chưa tiến hành đề tài 2.3 Một số giải pháp biện pháp thực 2.3.1 Các giải pháp 2.3.2 Một số biện pháp tổ chức thực Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 12 2.4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 14 3.1 Kết luận 14 3.2 Kiến nghị 15 Đối với phụ huynh học sinh 15 3.2.1 13 skkn 3.2.2 Đối với nhà trường 15 3.2.3 Bài học kinh nghiệm 15 14 skkn ... 2.3.2 Một số biện pháp tổ chức thực Để tổ chức tốt trò chơi dân gian theo hướng phát triển lực phẩm chất cho học sinh lớp 4A Trường TH Hoằng Phượng thực biện pháp sau: Biện pháp 1: Lựa chọn trò chơi. .. ảnh Trị chơi “Mèo đuổi chuột” học sinh tiết HĐNGLL Biện pháp 5: Hướng dẫn cách chơi số trò chơi cụ thể theo hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Để giúp học sinh phát triển lực phẩm chất thơng... thơng qua cách tổ chức trị chơi dân gian cho học sinh sưu tầm soạn thảo nội dung nhiều trò chơi, cách chơi để học sinh chơi Sau số ví dụ minh hoạ: * Trò chơi “Nhảy bao bố” - Cách chơi: Người chơi