Đang tải... (xem toàn văn)
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA MỤC LỤC STT Nội dung Trang 1 1 MỞ ĐẦU 1 2 1 1 Lý do chọn đề tài 1 3 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 5 1 3 Đối tượng nghiên cứu 2 6 1 4 Phương pháp nghiên cứu 2 7 1 5 Những đi[.]
MỤC LỤC STT 1 10 11 12 13 14 15 16 17 18 18 20 Nội dung MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Nguyên nhân giải pháp khắc phục 2.3.1.1 Lực ném không đúng, lực ném yếu 2.3.1.2 Lựu đạn không hướng 2.3.2 Nguyên nhân giải pháp khác 2.3.3 Một số tập bổ trợ phát triển tốc độ 2.4 Hiệu biện pháp yêu cầu nâng cao chất lượng công tác giảng dạy, phù hợp với đối tượng học sinh, thực tiễn nhà trường, địa phương KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 1 2 2 3 3 3 10 11 13 13 14 14 14 skkn MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Giáo dục Quốc phòng, An ninh (GDQP, AN) cho học sinh phận quan trọng cơng tác giáo dục quốc phịng tồn dân (QPTD) Cũng môn học khác, GDQP, AN ngày khẳng định vai trò ý nghĩa việc giúp hệ học sinh, sinh viên nêu cao niềm tự hào, tự tôn dân tộc, nâng cao tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội trân trọng truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm dân tộc, lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam Có kiến thức quốc phịng, an ninh (QP, AN), có kỹ quân cần thiết tham gia vào nghiệp xây dựng QPTD ANND sẵn sàng bảo vệ toàn vẹn chủ quyền lãnh thổ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Những yêu cầu cấp bách công xây dựng bảo vệ Tổ quốc giai đoạn cách mạng mới, cần thiết phải điều chỉnh nội dung phương pháp giảng dạy môn GDQP, AN cho phù hợp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Thực thị 12-CT/TW ngày 03/5/2007 Bộ Chính trị Tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác GDQP, AN tình hình Chỉ thị số 417/CT-TT ngày 31/3/2010 Thủ tướng Chính phủ tăng cường đạo, thực công tác GDQP, AN năm 2010 năm Căn Nghị định số: 13/2014/NĐ-CP ngày 25 tháng năm 2014 Chính phủ quy định chi tiết biện pháp thi hành Luật GDQP, AN Từ sở lý luận khẳng định vị trí vai trị môn học GDQP, AN giáo dục quốc dân, góp phần giáo dục tồn diện Trong năm qua, Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa ln quan tâm đạo tổ chức, triển khai thực tốt cơng tác GDQP, AN cho học sinh Ngồi ra, thực theo quy định, năm Sở GD&ĐT Thanh Hóa lại tổ chức Hội thao GDQP, AN học sinh THPT toàn Tỉnh với nhiều nội dung phong phú, có nội dung: “Ném lựu đạn trúng đích” nhằm khuyến khích việc dạy học mơn GDQP, AN Tỉnh “Ném lựu đạn trúng đích” cho học sinh lớp 11 nói chung học sinh nữ lớp 11 nói riêng nội dung học thực hành với thời gian tiết, nội dung tiến hành kiểm tra lấy điểm nên đòi hỏi phải có phương pháp dạy học phù hợp để thu thành tích tốt Với cương vị giáo viên giảng dạy mơn GDQP, AN, tơi ln tìm tòi giải pháp phù hợp để tạo hứng thú cho học sinh học mơn nói chung nội dung “Ném lựu đạn trúng đích” nói riêng tạo điều kiện cho đồng nghiệp có phương pháp dạy nội dung cho phù hợp, đạt hiệu quả; có phương hướng lựa chọn thật xác đội tuyển tham dự Hội thao GDQP, AN cấp Tỉnh Vì tơi chủ động nghiên cứu: “Lựa chọn số giải pháp giúp học sinh nữ khối 11 Trường THPT Nga Sơn cải thiện thành tích ném lựu đạn trúng đích” skkn 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm giúp cho em học sinh có hứng thú học tập nội dung ném lựu đạn trúng đích nói riêng mơn học Giáo dục quốc phịng - An ninh nói chung - Lựa chọn số giải pháp giúp cho em học sinh nữ khối 11, thực ném lựu đạn trúng đích đạt kết tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh nữ khối 11 cụ thể lớp: 11A, 11B, 11C, 11D, Trường THPT Nga Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Phương pháp phân tích, tổng hợp: Chúng sử dụng phương pháp theo hướng thu thập, phân tích, tổng hợp tài liệu có liên quan đến nội dung ném lựu đạn xa trúng đích vận dụng thêm số tập bổ trợ - Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm: Với tài liệu thu thập được, tiến hành phân tích, rút kinh nghiệm cho đề tài 1.4.2 Phương pháp thực tiễn - Phương pháp quan sát khoa học: Chúng tiến hành đến dự giờ, tham gia hoạt động hội thao trường THPT Nga Sơn để thu thập thông tin cần thiết cho đề tài - Phương pháp điều tra: Chúng sử dụng phương pháp theo hướng tiến hành vấn, lấy ý kiến giáo viên học sinh nội dung ném lựu đạn xa trúng đích vận dụng số tập bổ trợ - Phương pháp thực nghiệm: Sau nghiên cứu xong đề tài, tiến hành tổ chức thực nghiệm trường THPT Nga Sơn nhằm xác định tính khả thi đề tài 1.4.3 Phương pháp tốn học thống kê Chúng tơi sử dụng nhóm phương pháp cách sử dụng cơng thức tốn học thống kê tiến hành xử lí kết điều tra thực nghiệm đề tài 1.5 Những điểm SKKN Trong năm học qua, để đánh giá chất lượng mơn học phải thông qua lần hội thao GDQP - AN học sinh THPT cấp trường cấp Tỉnh Các nội dung thi đấu hôi thao, thông qua năm học đoàn học sinh nhà trường tham gia thi đấu, nội dung đạt kết tương đối tốt Riêng nội dung ném lựu đạn trúng đích, qua thi đấu kết tỉ lệ đạt giải chưa cao Do thân tơi ln ln trăn trở, băn khoăn, tìm tịi, tìm ngun nhân giải pháp để vận dụng giải pháp để cải thiện thành tích tốt Trong năm học 2020 - 2021, trọng vào nội dung: Ném lựu đạn trúng đích học sinh nữ khối 11, tơi thử nghiệm sử dụng số giải pháp Kết học sinh hội thao cấp trường cấp Tỉnh đạt kết cao Trong có 02 skkn học sinh tham gia hội thao cấp Tỉnh nội dung có học sinh đạt giải nhì học sinh đạt giải ba Có thể nói kết khả quan trình thân việc lựa chọn số giải pháp giúp học sinh nữ khối 11 Trường THPT Nga Sơn cải thiện thành tích ném lựu đạn trúng đích Đây sở làm để tơi áp dụng vào năm học 2021 - 2022 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Theo tình hình thực tế việc dạy học kỹ thuật động tác “Ném lựu đạn trúng đích” trường THPT Nga Sơn cho thấy em học sinh nữ thực kỹ thuật động tác ném lựu đạn hầu hết chưa đạt kết cao, nhiều nguyên nhân: - Lượng thời gian dành cho phần chưa nhiều (2 tiết) thực hành - Số lượng lựu đạn hạn chế - Số lượng học sinh lớp đông (hơn 40 học sinh/lớp) - Nhiều học sinh ngại bẩn, sợ đau tay, sợ tiếp xúc với súng, lựu đạn, thiếu tự tin…… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Qua khảo sát trường số đơn vị trường bạn, thấy đa phần học sinh nữ ném lựu đạn tới cự ly 20m, số ném tới lựu đạn lại không hướng, số lượng nằm vịng tính điểm Với đặc thù trường tu sửa cải tạo, nâng cấp, chất lượng đầu vào chưa cao nên em chưa ý đến việc học tập Nội dung ném lựu đạn trúng đích bố trí thời gian tiết thực hành nên việc học môn đạt kỹ kỹ xảo định vấn đề lớn cần phân tích, lựa chọn giải pháp phù hợp 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề Về ngun tắc, để lựu đạn trúng đích phải đảm bảo kết hợp thật tốt sức ném hướng ném để lựu đạn vừa hướng, vừa cự li mục tiêu Nhưng vấn đề đặt đa phần học sinh nữ không ném tới cự li hướng ném khơng xác Vậy ta cần giải vấn đề nào? Làm cách để học sinh nữ ném lựu đạn xa, trúng hướng, trúng đích? Đây vấn đề tơi quan tâm, tơi chủ động nghiên cứu để tìm nguyên nhân giải pháp khắc phục tình trạng Để ném lựu đạn trúng đích thiết phải có lực ném hướng ném Dựa vào tiêu chí qua thực tế giảng dạy nội dung năm học vừa qua, tham khảo tài liệu, ý kiến đồng nghiệp tơi tìm số nguyên nhân giải pháp khắc phục sau: 2.3.1 Nguyên nhân giải pháp khắc phục: 2.3.1.1 Lực ném không đúng, lực ném yếu: * Nguyên nhân: skkn - Mô động tác chưa đúng, chưa tốt: Mô khơng có lựu đạn nên em chưa trọng làm chuẩn xác theo cử động, nhiều em có ý nghĩ làm cho xong nên thực hành ném không phối hợp tốt bước Khi luyện tập chưa thực theo bước tập bản, tập chậm đến tập nhanh dần thục động tác Hình ảnh học sinh mơ động tác bị sai skkn - Khởi động thể trước vào ném chưa kỹ, dẫn đến chưa phát huy mạnh toàn thân thực hành ném - Khi đưa lựu đạn phía trước tư chuẩn bị (chuẩn bị rút chốt lựu đạn thật) nhiều em bước ngắn không chủ động khuỵu gối trước, làm cho tư sai, xuất gị bó, khơng thoải mái - Khi đưa lựu đạn phía sau để tạo lực, khoảng cách chân ngắn nên khơng khuỵu gối sâu, khơng tạo lực ném - Ném lựu đạn khơng góc độ: Thường ta phải ném lựu đạn góc 45 độ, thực tế quan sát cho thấy em học sinh nữ thường ném thấp, số lại cao nên không tận dụng tối đa lực ném skkn - Tay cầm lựu đạn đưa lựu đạn từ sau phía trước để ném q cong q thẳng, khơng tự nhiên nên ném bị gị bó - Góc độ cánh tay với mặt đất buông lựu đạn chưa đúng, thường lớn nhỏ 45 độ * Giải pháp khắc phục: - Khởi động thể trước vào ném thật kỹ, nên phát huy mạnh toàn thân thực hành ném - Cho học sinh nam nữ mô chung, sau cho tách nhóm(nam nữ riêng) để mơ tốt cử động tư thế, động tác ném lựu đạn Trên sở học sinh mô tơi chủ động quan sát thật kỹ sửa sai trực tiếp cho học sinh Học sinh mô khơng có lựu đạn nên em thường làm đối phó cho xong, tơi cho em mô chậm theo cử động để dễ dàng chỉnh sửa kỹ thuật Khi thấy học sinh mơ chậm xác tiến hành cho em mô với tốc độ nhanh để kết hợp tạo lực ném tốt - Khi cho học sinh thực hành ném lựu đạn tơi chia nhóm(nam nữ) để học sinh thực hiện, cho học sinh nam thực trước cho học sinh nữ vị trí thích hợp để quan sát Tơi cho học sinh lên thực hiện, sau sửa sai cho học sinh tốp Vì học sinh ngồi, học sinh nữ khắc phục sai sót bạn mà điều chỉnh cho Khi đến lượt học sinh nữ thực hiện, tơi cho em tập mơ có lựu đạn trước để có tư động tác cho ném Cũng nhóm học sinh nam thực hiện, xong nhóm tơi lại chỉnh sửa cho em để tiết sau em hoàn thiện - Quan sát học sinh nữ thực phát em thực kết hợp lực chưa tốt cho em tập mơ lại ngồi cho học sinh nữ hướng dẫn, kèm bạn - Giáo viên quan sát sửa sai động tác cho học sinh skkn - Động tác ném lựu đạn chia cụ thể thành cử động Cử động 1: Chân trái bước lên chân phải lùi bước dài, bàn chân trái thẳng trục hướng ném Người cúi phía trước, gối trái khuỵu, chân phải thẳng kết hợp lực kéo giữ hai tay rút chốt an toàn skkn Động tác chuẩn bị ném Cử động 2: Tay phải đưa lựu đạn xuống sau Đồng thời lấy mũi chân trái gót chân phải làm trụ xoay người sang phải ngả sau chân trái thẳng không chân gối phải chùng Động tác ném Cử động 3: Dùng sức vút cánh tay, kết hợp sức rướn thân người, sức bật chân phải ném lựu đạn Khi cánh tay phải vung lựu đạn phía trước góc 45 độ bng lựu đạn Đồng thời xoay người đối diện với mục tiêu Tay trái đưa súng sau cho cân đảm bảo an toàn, chân phải skkn theo đà bước lên bước tay phải cầm súng tiếp tục tiến bắn hay ném khác Động tác ném + Kẻ vịng trịn đồng tâm, vịng bán kính 1m, vịng bán kính 2m, vịng bán kính 3m em dễ dàng quan sát lực ném tự rút kinh nghiệm để điều chỉnh lực cho phù hợp Như với giải pháp tạo học sinh nữ biết: skkn - Phối hợp sức bật chân, sức rướn thân người, sức vút mạnh đột biến cánh tay - Khi đưa lựu đạn phía trước phải giữ cho cánh tay độ cong, độ chùng tự nhiên để có sức vút mạnh biết bng lựu đạn thời cơ, góc ném Đây hai yêu cầu phải có để lựu đạn xa 2.3.1.2 Lựu đạn không hướng: * Nguyên nhân: - Mô động tác kết thúc ném lựu đạn chưa đúng, nhiều em buông tay không xác định hướng nên lựu đạn không theo ý muốn - Việc kết hợp sức vút cánh tay, sức rướn thân người sức bật chân sau ném chưa tốt, xu phải ném lựu đạn nên dùng để ném không để ý đến hướng ném * Giải pháp khắc phục: 10 skkn - Cho học sinh mô thật tốt động tác tay sau ném lưụ đạn - Nhắc nhở học sinh ném lựu đạn xong phải buông thẳng tay ném theo hướng ném để lựu đạn hướng - Khi cho học sinh thực hành ném lựu đạn tơi kẻ đường trục hướng ném đường thẳng song song với đường trục, hai bên cách đường trục 3m để em quan sát điều chỉnh hướng ném tốt 11 skkn 2.3.2 Những nguyên nhân giải pháp khác: * Nguyên nhân: Trong ném lựu đạn trúng đích, ngồi ngun nhân nêu lựu đạn khơng trúng đích cịn phải kể đến số nguyên nhân sau: - Giáo viên hướng dẫn động tác thực hành chưa thực xác, chưa có tập bổ trợ hợp lý nên không tạo trực quan tốt cho học sinh - Tâm lý tập luyện tiếp xúc với vũ khí em học sinh nữ chưa tốt, chưa thực vững vàng - Nhiều em tiếp xúc với lựu đạn súng có cảm giác thấy nặng nên ném không đạt yêu cầu, chủ động ném cho xong - Giáo viên sử dụng chưa khoa học phương pháp phương tiện lên lớp - Tính kỷ luật học tập rèn luyện có lúc chưa nghiêm túc * Giải pháp khắc phục: Ngoài giải pháp tơi cịn vận dụng giải pháp sau: - Khi mơ khơng có lựu đạn thực hành ném lựu đạn với hình thức làm mẫu tơi chủ động mơ nhiều góc độ, động tác thực hành ném lựu đạn đảm bảo độ chuẩn xác để tạo trực quan ban đầu cho học sinh Muốn giáo viên phải chuẩn bị thục luyện thật kĩ giáo án lên lớp (vì thời gian tiết) - Giáo viên cho học sinh mô động tác khơng súng, khơng lựu đạn 12 skkn Hình ảnh học sinh tập mô động tác - Rèn luyện cho em tâm lý tập luyện tâm lý tiếp xúc với vũ khí, trang bị, theo quan sát nghiên cứu tơi thấy nhiều em học sinh nữ lứa tuổi có tâm lý e ngại nên muốn tập cho xong, số em có cảm giác sợ tiếp xúc với thiết bị - Duy trì tập luyện cho em cách có tổ chức, có kỷ luật để đảm bảo an toàn tập luyện đảm bảo cho em ý tập luyện, đồng thời quan sát bạn bè thực hiện, từ khắc phục nhược điểm thân - Nhắc nhở em nội dung kiểm tra lấy điểm, phải tập trung ý học tập đạt thành tích tốt 13 skkn 2.3.3 Một số tập bổ trợ phát triển tốc độ Bảng 1: Các tập phát triển tốc độ: T T Tên tập Phương pháp dẫn Định lượng Cầm Lựu đạn tập bên Đưa với tốc độ nhanh Thực từ 2-3 đợt/ tay thuận đưa dần, thực lần buổi Thời gian nghỉ xuống – lên cao nhịp từ lần 1- phút Cầm Lựu đạn tập bên tay thuận đưa Đưa với tốc độ nhanh Thực từ 2-3 đợt/ trước – xuống – dần, thực lần buổi Thời gian nghỉ từ lần – phút sau – lên cao = nhịp 360 Bảng 2: Tiến trình tập luyện tập bổ trợ: Tuần TT Tên tập Số Buổi Cầm Lựu đạn tâp bên tay thuận đưa xuống – lên cao x x - Cầm Lựu đạn bên tay thuận đưa trước – xuống – sau – lên cao = 3600 x x Như sau tuần áp dụng đổi phương pháp tập luyện để nâng cao thành tích, nội dung kĩ thuật ném lựu đạn trúng đích áp dụng tập sau tiết học kích thích, đánh thức nhóm cơ, tăng dần lượng vận động, phù hợp thành tích tăng cao rõ rệt Từ chứng tỏ việc áp dụng tập bổ trợ mang lại thành tích ném lựu đạn trúng đích cho học sinh nữ lớp 11 trường THPT Nga Sơn phản ánh tính hiệu tích cực 2.4 Hiệu biện pháp yêu cầu nâng cao chất lượng công tác giảng dạy, phù hợp với đối tượng học sinh, thực tiễn nhà trường, địa phương Sau hồn thiện xong chương trình giáo án đề ra, tiến hành kiểm tra theo tiêu chuẩn thành tích ném lựu đạn trúng đích học sinh nữ lớp 11 Bộ giáo dục đào tạo nhóm sau: nhóm đối chứng (lớp 11A 14 skkn – 11B) Tổng số 32 học sinh Nhóm thực nghiệm (lớp 11C - 11D) Tổng số 32 học sinh Kết qua sau: * Kết thu sau: Nhóm Xếp loại Giỏi Đối chứng (32 h/s) Số học sinh Tỉ lệ (%) 10 31,25% Thực nghiệm (32 h/s) Số học sinh Tỉ lệ (%) 12 37,5% Khá 14 43,75% 15 46,88% Trung bình 21,88% 15,62% Yếu 3,12% 0 Theo bảng đánh giá hai nhóm nghiên cứu nhận thấy: - Nhóm thực nghiệm có tỷ lệ học sinh giỏi cao nhóm đối chứng - Nhóm thực nghiệm có tỷ lệ học sinh trung bình yếu thấp nhóm đối chứng KẾT LUÂN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận GDQP, AN nội dung xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, mơn học khố chương trình giáo dục cấp THPT Cũng môn học khác, GDQP, AN ngày phát huy vai trò ý nghĩa việc giáo dục đào tạo hệ trẻ Nhưng để nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác giảng dạy mơn GDQP, AN nhà sư phạm trực tiếp giảng dạy môn phải biết khai thác phối hợp phương pháp dạy học cách có hiệu Một số giải pháp mà sử dụng để cải thiện thành tích ném lựu đạn cho học sinh nữ nêu mang đến hiệu rõ rệt Song giải pháp mà cịn nhiều giải pháp tối ưu khác, áp dụng giải pháp có hiệu cịn phụ thuộc nhiều yếu tố như: Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, khả năng, trình độ nhận thức, khả phải khắc phục khó khăn, có phương pháp học tập rèn luyện thật tốt học sinh lực, kinh nghiệm nhiệt tình tâm huyết người giáo viên 3.2 Kiến nghị Cần cung cấp thêm đồ dùng trực quan: mơ hình học cụ, tranh ảnh, băng đĩa, phim tài liệu nhằm phục vụ nhu cầu dạy - học giáo viên, học sinh trường trung học phổ thông Tổ chức đợt sinh hoạt cụm, sinh hoạt chun mơn nhằm tìm giải pháp để nâng cao hiệu chất lượng môn Nên tổ chức hội thi hội thao mơn học GDQP, AN tồn tỉnh thường xuyên tạo sân chơi cho học sinh nhằm kích thích hướng thú học tập 15 skkn Tăng cường công tác tra, kiểm tra đánh giá dạy GDQP, AN Trên kinh nghiệm cá nhân nên không tránh khỏi thiếu sót Vì tơi mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp, cấp lãnh đạo để giải pháp tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 28 tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan tồn nội dung đề tài thân nghiên cứu thực hiện, không chép nội dung NGƯỜI VIẾT SKKN Mai Sỹ Nghĩa 16 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Giáo Dục Quốc Phòng - An Ninh 11, NXB Giáo dục, 2008 Trung Tá Trần Đường - Đại Học Vinh, Lý luận phương pháp giảng dạy Giáo Dục Quốc Phòng, 2007 Đề cương giảng: Tâm lý học - Giáo dục học Qn Giáo trình Giáo Dục Quốc Phịng Đại học, Cao đẳng-Tập 3: Chiến thuật kỹ thuật chiến đáu binh, NXB Quân đội nhân dân, 2005 Giáo trình Giáo Dục Quốc Phịng Đại học, Cao đẳng - Tập 4: Phương pháp giảng dạy môn Giáo Dục Quốc Phòng, NXB Quân đội nhân dân, 2005 Văn kiện hội nghị Đảng khóa VII VIII 17 skkn DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN *** Họ tên tác giả: Mai Sỹ Nghĩa Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường THPT Nga Sơn TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại Nghiên cứu đổi phương pháp dạy học môn thể dục, đáp ứng yêu cầu chương trình SGK THPT Nghiên cứu áp dụng phương pháp trắc nghiệm để kiểm tra môn học lý thuyết Áp dụng phương pháp trắc nghiệm để kiểm tra môn học lý thuyết (lĩnh vực): Thể dục Áp dụng phương pháp trắc nghiệm để kiểm tra môn học lý thuyết (lĩnh vực): GDQP - AN Ngành giáo dục cấp Tỉnh Thanh Hóa C 2007-2008 Ngành giáo dục cấp Tỉnh Thanh Hóa C 2009-2010 Ngành giáo dục cấp Tỉnh Thanh Hóa C 2011-2012 Ngành giáo dục cấp Tỉnh Thanh Hóa C 2016-2017 18 skkn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT QP: Quốc phòng AN: An ninh GDQP, AN: Giáo dục quốc phòng, an ninh GDQP: Giáo dục quốc phịng QPTD: Quốc phịng tồn dân ANND: An ninh nhân dân CNXH: Chủ nghĩa xã hội SGK: Sách giáo khoa THPT: Trung học phổ thông 10 GD&ĐT: Giáo dục đào tạo 11 HS: Học sinh 19 skkn ... dung có học sinh đạt giải nhì học sinh đạt giải ba Có thể nói kết khả quan trình thân việc lựa chọn số giải pháp giúp học sinh nữ khối 11 Trường THPT Nga Sơn cải thiện thành tích ném lựu đạn trúng. .. hướng lựa chọn thật xác đội tuyển tham dự Hội thao GDQP, AN cấp Tỉnh Vì chủ động nghiên cứu: ? ?Lựa chọn số giải pháp giúp học sinh nữ khối 11 Trường THPT Nga Sơn cải thiện thành tích ném lựu đạn trúng. .. pháp giúp cho em học sinh nữ khối 11, thực ném lựu đạn trúng đích đạt kết tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh nữ khối 11 cụ thể lớp: 11A, 11B, 11C, 11D, Trường THPT Nga Sơn 1.4 Phương pháp