Mục đích nghiên cứu
Để theo kịp sự phát triển nhanh chóng của khoa học và công nghệ, mỗi cá nhân cần trang bị kiến thức và kỹ năng sống phù hợp với thời đại Là những người làm nhiệm vụ "Trồng người", các giáo viên có trách nhiệm giúp học sinh nắm vững những kiến thức và kỹ năng cơ bản, tạo nền tảng cho tương lai Tuy nhiên, việc cảm hóa học sinh cá biệt vẫn là thách thức lớn đối với ngành giáo dục và xã hội Do đó, sáng kiến này nhằm nâng cao chất lượng học tập và đạo đức của học sinh, giúp các em phát triển toàn diện để trở thành người có ích cho xã hội.
Với tình yêu nghề và trách nhiệm của một giáo viên chủ nhiệm, tôi luôn quan tâm, lắng nghe và chia sẻ tâm tư của học sinh, giúp các em cảm thấy ấm áp và tin tưởng khi gặp khó khăn trong học tập và cuộc sống Tuy nhiên, việc thực hiện hiệu quả và lan tỏa tinh thần này đến toàn thể giáo viên vẫn là một thách thức lớn Do đó, tôi đang nghiên cứu và xây dựng đề tài nhằm hỗ trợ các thầy cô trong việc giải quyết những khó khăn trong giáo dục học sinh cá biệt.
Tính mới của đề tài
Học sinh cá biệt là một hiện tượng phổ biến trong các trường học, và mặc dù số lượng không nhiều, họ lại trở thành "lực cản" lớn đối với những yếu tố tích cực trong lớp học Tại trường THPT 1/5, giáo viên thường áp dụng các phương pháp giáo dục chung chung mà chưa có nghiên cứu khoa học nào đi sâu vào việc này Để cải thiện tình hình, tôi đã thực hiện một đề tài nghiên cứu, học hỏi từ đồng nghiệp, hợp tác với học sinh và nhận ý kiến từ các nhà quản lý giáo dục Hy vọng rằng tài liệu này sẽ hữu ích cho đồng nghiệp và giúp giải quyết vấn đề giáo dục học sinh cá biệt một cách hiệu quả hơn trong tương lai.
Phạm vi áp dụng đề tài
- Thời gian nghiên cứu và hoàn thiện đề tài 2 năm, năm học 2020-2021, năm học 2021-2022.
Trong quá trình nghiên cứu, tôi đã nhận được sự hỗ trợ quý báu từ Ban giám hiệu, Đoàn thanh niên, các thầy cô giáo đồng nghiệp, gia đình học sinh và các ban ngành đoàn thể tại địa phương.
Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu cơ sở lý luận có liên quan đến việc học sinh cá biệt lớp 11A6 trường THPT 1-5, thực hiện các nhiệm vụ sau:
- Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh cá biệt.
- Làm rõ thực trạng về học sinh cá biệt.
- Tìm hiểu cụ thể về sức khoẻ, hoàn cảnh gia đình, tính cách, sở thích, sở trường, ước mơ,…
- Khó khăn, thuận lợi trong việc học tập, rèn luyện đạo đức của học sinh.
- Sự quan tâm của gia đình, bạn bè, thầy cô đối với học sinh.
- Đời sống tình cảm, mong muốn của các em học sinh cá biệt.
Tính nết cá biệt của các em thể hiện rõ qua khả năng tham gia các hoạt động của lớp, trường và xã hội Sự tích cực trong việc tham gia các sự kiện, hoạt động ngoại khóa và các chương trình cộng đồng không chỉ giúp các em phát triển kỹ năng xã hội mà còn tạo cơ hội để thể hiện bản thân và kết nối với bạn bè Điều này phản ánh sự tự tin và khả năng thích nghi của các em trong môi trường học tập và xã hội.
Từ đó, đề xuất những ý kiến sư phạm nhằm xây dựng phương pháp giáo dục phù hợp với từng học sinh cá biệt.
Phương pháp nghiên cứu
Giáo dục một con người với đầy đủ phẩm chất và năng lực là một nhiệm vụ khó khăn và lâu dài, đặc biệt là trong việc giáo dục học sinh cá biệt Điều này đòi hỏi các nhà giáo dục và giáo viên phải áp dụng những phương pháp giáo dục phù hợp Sự kiên trì, nghệ thuật sư phạm, và tình yêu thương học sinh là rất cần thiết để hiểu và đáp ứng nhu cầu cảm xúc của các em Trong quá trình nghiên cứu, tôi đã áp dụng một số biện pháp hiệu quả để cải thiện tình hình giáo dục này.
Phương pháp đàm thoại hiệu quả bao gồm việc trao đổi với giáo viên chủ nhiệm các khối lớp có học sinh cá biệt, giáo viên dày dạn kinh nghiệm trong giáo dục học sinh đặc biệt, giáo viên bộ môn đang giảng dạy tại lớp 11A6, giáo viên phụ trách Đoàn, cũng như cha mẹ và bạn bè của các em học sinh cá biệt.
Quan sát hoạt động học tập của học sinh bao gồm việc đánh giá thái độ của các em khi ngồi trên lớp, khả năng tiếp thu bài giảng, và quá trình thực hiện bài tập Ngoài ra, việc chuẩn bị trang thiết bị học tập, sự tiếp thu kiến thức, cũng như thái độ hợp tác với giáo viên và tham gia vào các hoạt động nhóm cũng cần được chú trọng.
Quan sát hoạt động vui chơi và tham gia các hoạt động ngoại khóa do lớp và Đoàn trường tổ chức giúp đánh giá thái độ của học sinh Cần chú ý đến việc tham gia đầy đủ và đúng thời gian quy định, cũng như tính trung thực trong quá trình tham gia trò chơi Bên cạnh đó, thái độ hợp tác với bạn bè và tập thể lớp cũng là yếu tố quan trọng trong việc thể hiện sự gắn kết và tinh thần đồng đội.
Quan sát cách giao tiếp với những người xung quanh là rất quan trọng, bao gồm thái độ khi trò chuyện với bạn bè, cách xưng hô với thầy cô giáo và người lớn tuổi, cũng như hành vi ứng xử tốt hay xấu đối với mọi người.
*) Phương pháp giả thuyết: Trong quá trình nghiên cứu đưa ra giả thuyết và chứng minh lý giải cho giả thuyết đó.
*) Phương pháp phân tích, tổng hợp kinh nghiệm:
Phân tích nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh cá biệt là cần thiết để hiểu rõ hơn về vấn đề này Những kết quả đã đạt được từ việc can thiệp cần được đánh giá kỹ lưỡng, đồng thời cũng cần chỉ ra những mặt hạn chế cần bổ sung và khắc phục Nếu quá trình áp dụng phương án hiện tại không mang lại hiệu quả, cần xem xét và thay đổi phương án thực hiện cho phù hợp hơn.
- Tổng hợp các biện pháp giáo dục học sinh của giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giảng dạy, của nhà trường và gia đình.
*) Phương pháp điều tra: Bằng phiếu điều tra sử dụng câu hỏi đóng hoặc mở với các câu hỏi như:
- Trong các môn học em thích môn nào? vì sao?
- Trong các bộ môn, em thích nhất thầy cô dạy bộ môn nào?
- Khi các thầy cô nhắc nhở em khi em không thuộc bài hoặc bài bị điểm kém, em có suy nghĩ gì ?
- Em ước mơ làm nghề gì sau khi ra trường ?
Để hỗ trợ giáo dục học sinh cá biệt, cần thu thập tài liệu liên quan đến vấn đề này Việc này bao gồm việc tìm hiểu thông tin từ bạn bè, người thân và giáo viên của học sinh, cũng như khai thác kiến thức từ sách, báo, internet và các nguồn thông tin đại chúng.
Phương pháp kiểm tra đánh giá, so sánh và đối chiếu bao gồm việc thực hiện các bài kiểm tra định kỳ để ghi nhận kết quả và theo dõi nề nếp học sinh cùng việc tuân thủ nội quy lớp học Qua việc so sánh kết quả hàng tuần, hàng tháng, hàng kỳ và hàng năm, chúng ta có thể xác định những ưu điểm cần phát huy và phát hiện nhược điểm, hạn chế để có biện pháp khắc phục, bổ sung và điều chỉnh kịp thời, hợp lý.
NỘI DUNG 6 1 Cơ sở lý luận
Cơ sở thực tiễn
Trường THPT 1-5, nằm ở miền núi Nghĩa Đàn, đối mặt với nhiều thách thức trong việc giáo dục học sinh do hoàn cảnh kinh tế khó khăn của địa phương Nhiều phụ huynh chưa quan tâm đúng mức đến việc học tập của con em, dẫn đến ý thức học tập của một bộ phận học sinh chưa cao Các em thường xuyên trốn học, giao du với bạn xấu và thiếu tôn trọng người lớn Ở độ tuổi này, các em đang trải qua những thay đổi tâm sinh lý, mong muốn trở thành người lớn nhưng lại thiếu hiểu biết cần thiết Sự khác biệt trong hoàn cảnh sống và sự quan tâm từ gia đình tạo ra những hiện tượng cá biệt trong học sinh, gây khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm trong việc phát hiện và xử lý các vấn đề này một cách hiệu quả.
Dựa trên những thực trạng đã nêu, tôi tiến hành nghiên cứu để xác định nguyên nhân và từ đó đề xuất các giải pháp giáo dục học sinh cá biệt nhằm đạt hiệu quả tối ưu.
Thực trạng nội dung cần nghiên cứu
Lớp A6 khóa 2020-2023 tại trường THPT 1-5 nổi bật với truyền thống học tập xuất sắc và các hoạt động phong trào sôi nổi Trường không chỉ có bề dày lịch sử mà còn luôn dẫn đầu trong các phong trào thi đua và duy trì nề nếp của huyện.
Trong mỗi trường học, luôn có những học sinh cá biệt gây khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm, khiến họ mệt mỏi khi phải liên tục nhắc nhở mà không thấy tiến bộ Những học sinh này không chỉ ảnh hưởng đến phong trào thi đua của lớp mà còn tác động tiêu cực đến kết quả chung của nhà trường.
Một số giáo viên chủ nhiệm mời phụ huynh đến để thông báo về tình trạng học tập và hành vi của học sinh, với hy vọng tạo sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc giáo dục trẻ Tuy nhiên, phản ứng của phụ huynh không đồng nhất; trong khi một số tiếp thu ý kiến và hợp tác, thì có những phụ huynh lại tỏ ra bực tức và có hành động tiêu cực như mắng chửi con cái Điều này phản ánh sự bất lực của phụ huynh trước vấn đề giáo dục con em mình.
Thực tế cho thấy rằng học sinh không phải là nguyên nhân của vấn đề Nếu các em được nuôi dưỡng trong một môi trường gia đình lành mạnh, đầy đủ tình thương và sự quan tâm, thì nhân cách của các em sẽ phát triển tốt hơn Do đó, học sinh chỉ là những nạn nhân của hoàn cảnh.
Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài, tôi đã đối mặt với nhiều khó khăn, nhưng cũng nhận thấy một số điều kiện thuận lợi giúp hỗ trợ quá trình này.
Dưới sự quan tâm của Ban giám hiệu và Ban chấp hành Đoàn trường, đội ngũ giáo viên, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm, đã tích cực hỗ trợ và chia sẻ kinh nghiệm trong việc giáo dục học sinh cá biệt, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Các bậc phụ huynh đang ngày càng quan tâm đến việc đồng hành cùng con em không chỉ trong học tập mà còn tạo điều kiện cho các em tham gia các hoạt động và phong trào một cách lành mạnh và hiệu quả.
Sự phối hợp nhịp nhàng giữa Đoàn trường và Ban tư vấn học đường đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong việc thực hiện các giải pháp đã đề ra.
Đội ngũ Ban cán sự lớp mà tôi chọn từ đầu năm rất năng động và có tinh thần trách nhiệm Họ luôn quan tâm, giúp đỡ bạn bè một cách nhiệt tình, chu đáo và thân thiện.
Học sinh cá biệt thường đến từ các gia đình có truyền thống nông nghiệp, điều này khiến tính cách của các em thường thuần khiết, dễ bảo và dễ bị ảnh hưởng.
Sau nhiều năm giảng dạy tại trường, tôi đã đảm nhận vai trò chủ nhiệm cho nhiều khóa học, trải qua cả những thất bại lẫn thành công Từ những kinh nghiệm này, tôi đã rút ra được nhiều bài học quý báu và không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức Quan trọng hơn, tôi luôn phấn đấu không mệt mỏi, tự làm mới bản thân và vượt qua khó khăn, thất bại để hướng tới thành công, góp phần nhỏ bé của tuổi trẻ vào hành trình giáo dục các em học sinh cá biệt.
Nghĩa Đàn, một miền đất hứa của tỉnh Nghệ An, mặc dù sở hữu nguồn tài nguyên thiên nhiên phong phú, nhưng đời sống kinh tế của người dân vẫn gặp nhiều khó khăn Hơn 80% phụ huynh làm nông nghiệp với phương thức thô sơ, lạc hậu, phải vật lộn từng ngày để kiếm sống, dẫn đến việc họ không có thời gian và điều kiện để quan tâm, động viên con cái Nhiều học sinh phải sống trong hoàn cảnh cả bố mẹ đều đi làm ăn xa, khiến cho việc giáo dục và chăm sóc con cái chủ yếu được giao phó cho cô giáo và nhà trường.
Lớp A6 khóa 2020-2023 mà tôi làm chủ nhiệm là một lớp đại trà với điểm đầu vào thấp Qua khảo sát đầu năm, đa số học sinh chỉ đạt điểm sàn để vào trường, nhiều em có hạnh kiểm trung bình hoặc yếu ở bậc Trung học cơ sở và thường xuyên vi phạm nội quy Ngoài ra, nhiều học sinh gặp khó khăn trong hoàn cảnh gia đình, ý thức tự học và chấp hành kỷ luật của một số em còn hạn chế, và ngay từ những ngày đầu, các em đã thể hiện những tính cách đặc biệt của mình.
Khi bước vào lớp 10, học sinh phải đối mặt với môi trường mới mẻ, bao gồm bạn bè và thầy cô, gây ra tâm lý xáo trộn Những quy định và nội quy trường lớp hoàn toàn khác biệt so với trước đây khiến các em cảm thấy bỡ ngỡ và có thể mất cân bằng trong cuộc sống trong giai đoạn đầu Điều này dẫn đến nhiều khó khăn trong việc học tập và thực hiện nề nếp tác phong.
Sau một năm giáo dục và rèn luyện lớp 10A6, mặc dù một số học sinh cá biệt đã có tiến bộ, nhưng kết quả chung vẫn chưa cao Bước vào năm học 2021-2022, tôi tiếp tục đảm nhận nhiệm vụ giáo dục thêm hai học sinh cá biệt khác trong lớp khóa 2019-2022, dù đã nhận được sự hỗ trợ từ gia đình và nhà trường nhưng các em vẫn chưa có sự cải thiện đáng kể Mặc cho những khó khăn chồng chất, tôi vẫn kiên quyết và quyết tâm rèn luyện, với mục tiêu giúp tất cả học sinh cá biệt trong lớp đạt được nhiều tiến bộ hơn.
Quan niệm về học sinh cá biệt
Học sinh cá biệt là thuật ngữ chỉ những em có hành vi nghịch ngợm, quậy phá và thường xuyên gây rối trong lớp học, như la lớn khi làm bài, trốn tiết hoặc bỏ học Những học sinh này thường có tính cách bất thường, thiếu động lực học tập và tâm lý không ổn định Họ có thể thích học một cách hứng thú nhưng lại dễ dàng chuyển sang chơi đùa, chọc ghẹo bạn bè, hoặc tâm trạng thay đổi thất thường khi giao tiếp với giáo viên.
Những biểu hiện cá biệt cụ thể của học sinh thường gặp:
- Những đối tượng cá biệt về học lực
Một số học sinh có trí tuệ và khả năng nhận thức bình thường nhưng lại thiếu động lực học tập, thường lười biếng và học theo kiểu "tài tử" Họ dễ dàng mắc phải tình trạng hổng kiến thức, thường quay cóp trong quá trình học, dẫn đến kết quả học tập không ổn định, thường xuyên xếp cuối lớp và cảm thấy chán nản với việc học.
Những em thiểu năng về trí tuệ thường có vẻ bề ngoài bình thường nhưng lại gặp khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức Dù được dạy dỗ nhiều lần, các em vẫn không thể hiểu và ghi nhớ bài học một cách hiệu quả.
Những em thuộc diện khuyết tật, như nói ngọng, không nói được, hoặc có vấn đề về mắt, tai, tay chân, thường gặp khó khăn trong việc học tập bình thường do thiếu hụt giác quan và phương tiện hỗ trợ.
- Những đối tượng cá biệt về hạnh kiểm
Thường có những biểu hiện như:
+) Hay trốn học đi chơi điện tử, lừa dối cha mẹ, thầy cô, giả tạo chữ kí của bố mẹ trong sổ liên lạc hoặc giấy xin phép.
Hành vi dọa nạt bạn bè và thậm chí xảy ra xung đột, cùng với việc lảng tránh các hoạt động tập thể như lao động, sinh hoạt lớp, sinh hoạt ngoại khóa và các phong trào thi đua, cần được chú ý và can thiệp kịp thời để tạo môi trường học tập tích cực.
Nhiều học sinh hiện nay tiêu xài các khoản phí mà bố mẹ dành cho việc đóng góp với nhà trường, thể hiện sự càn quấy và ý thức tổ chức kỷ luật kém Họ thường thích "chơi trội" theo phong cách của những gia đình giàu có, tạo ra sự đối lập rõ rệt với tập thể lớp Sự ham mê ăn chơi, phá phách đã khiến các em lơ là việc học, thậm chí có hành vi ăn cắp, ăn trộm và "cắm quán" tài sản không chỉ của bản thân mà còn lừa "mượn" của bạn bè.
Học sinh thường thể hiện sự khéo léo và nhanh trí qua những trò nghịch ngợm với thầy cô và bạn bè, thường có xu hướng xem thường hoặc trêu chọc để thỏa mãn nhu cầu tinh nghịch trong tâm trí của mình.
Học sinh cá biệt thường có cách nói năng, đi đứng, ăn mặc và hành động khác thường, điều này khiến họ luôn thu hút sự chú ý từ những người xung quanh.
Tác hại từ "học sinh cá biệt" không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục mà còn làm suy giảm phong trào thi đua trong nhà trường Hơn nữa, nó gây ra những vấn đề về trật tự xã hội và ảnh hưởng đến hạnh phúc gia đình Đặc biệt, những tác động này còn có thể ảnh hưởng trực tiếp đến tương lai và cuộc sống của các em sau này.
Nguyên nhân dẫn tới việc có học sinh cá biệt
Theo triết học Mác – Lênin, "Bản chất con người là sự tổng hòa các mối quan hệ xã hội", điều này cho thấy hiện tượng học sinh cá biệt không phải ngẫu nhiên mà có nguyên nhân rõ ràng Để giáo dục thành công đối tượng học sinh cá biệt, tôi đã tiến hành tìm hiểu nguyên nhân khiến một số học sinh trong lớp chủ nhiệm của mình trở thành "Học sinh cá biệt".
Gia đình đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển của học sinh, vì ngoài thời gian học tập, các em dành phần lớn thời gian còn lại bên gia đình Sự ảnh hưởng này không chỉ đến từ môi trường sống mà còn từ các giá trị, quan điểm và thói quen mà gia đình truyền đạt.
Cuộc sống gia đình khó khăn do bố mẹ mất việc làm đã khiến các em phải gánh vác trách nhiệm kiếm tiền, từ đó không có điều kiện học tập Hệ quả là kết quả học tập sa sút, dẫn đến tâm lý chán nản và lười biếng trong việc học.
Khi gia đình gặp bất ổn, như cha mẹ chia tay, trẻ em thường phải sống với bố, mẹ hoặc người thân khác Trong tình huống này, các em thường thiếu sự quan tâm và giáo dục, dẫn đến việc mất đi chỗ dựa vững chắc từ gia đình Kết quả là, nhiều em trở nên hư hỏng, sống bất cần và phó mặc cho cuộc sống, không còn định hướng rõ ràng cho tương lai.
Do gia đình khá giả, cha mẹ thường tập trung vào công việc kiếm tiền mà ít chú trọng đến việc giáo dục con cái, chỉ đáp ứng những nhu cầu không chính đáng Sự nuông chiều này dẫn đến việc trẻ không được rèn luyện thói quen học tập và sinh hoạt tập thể, từ đó hình thành tính lười biếng và sự ỷ lại vào cha mẹ Hậu quả là trẻ em dễ dàng hình thành những thói hư tật xấu.
- Có một số gia đình phương pháp dạy con không đúng hoặc quá chủ quan, tin con mình đã ngoan, đã tốt.
5.2 Do môi trường học tập
Lớp học đông học sinh ảnh hưởng tiêu cực đến quá trình học tập của các em Khi sĩ số lớp quá cao, giáo viên khó có thể dành sự quan tâm cần thiết cho từng học sinh Kinh nghiệm cho thấy rằng, học sinh cần sự hướng dẫn và nhắc nhở từ giáo viên chủ nhiệm cũng như giáo viên bộ môn Nếu không được chú ý đúng mức, các em sẽ dễ dàng lơ là trong việc học của mình.
- Lớp học có nhiều học sinh cá biệt cũng là môi trường không tốt đối với học sinh, các em sẽ dễ bị sa ngã theo chúng bạn.
Chỗ ngồi của học sinh cá biệt có ảnh hưởng lớn đến việc quản lý lớp học, đặc biệt khi học sinh đó ngồi xa tầm quan sát của giáo viên Điều này khiến giáo viên khó khăn trong việc theo dõi những hành động quậy phá, nói chuyện hay sự lơ đãng trong học tập của học sinh.
Mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh rất quan trọng trong quá trình học tập Khi giáo viên không tìm hiểu kỹ về học sinh, điều này có thể dẫn đến những thành kiến nghiêm khắc và ảnh hưởng tiêu cực đến tâm lý của các em Hơn nữa, phương pháp giảng dạy không phù hợp cũng có thể khiến học sinh cảm thấy chán nản và không thích học Do đó, việc xây dựng mối quan hệ tốt đẹp và hiểu biết giữa giáo viên và học sinh là cần thiết để tạo ra môi trường học tập tích cực và hiệu quả.
- Học sinh bị bạn bè lôi kéo, mải chơi sớm có những mối quan hệ tình yêu không lành mạnh, thích đua đòi, ăn diện.
- Mặc cảm tự tôn: các em tự thấy mình là hơn người, học giỏi không cần phải học hỏi ai.
Sức ép từ thi cử, gia đình, nhà trường và xã hội đã khiến học sinh trải qua căng thẳng, dẫn đến tình trạng trầm cảm và tự ti Nhiều em cảm thấy bị hắt hủi và ruồng bỏ bởi tập thể, ảnh hưởng nghiêm trọng đến tâm lý và cuộc sống của các em.
5.3 Do môi trường xã hội
- Nếu được sống trong môi trường xã hội tốt, có kỉ cương, trật tự thì các em sẽ trưởng thành tốt.
Hiện nay, sự bùng nổ của sách báo, game, mạng xã hội như Facebook, Zalo và phim ảnh đã thu hút sự chú ý của nhiều học sinh, dẫn đến tình trạng các em lơ là việc học và sinh hoạt hàng ngày.
Trong bối cảnh xã hội hiện nay, học sinh phải đối mặt với nhiều cám dỗ và ảnh hưởng tiêu cực hàng ngày, điều này gây ra những thách thức lớn cho môi trường giáo dục Các yếu tố xấu từ xã hội không chỉ tác động đến tâm lý mà còn ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của học sinh, đòi hỏi sự chú ý và can thiệp kịp thời từ gia đình và nhà trường.
- Về mặt tâm lý: Thông thường những học sinh cá biệt rất hiếu động, có anh hùng cá nhân, thích làm nổi, ưa bắt chước, a-dua, …
Một số học sinh cá biệt có thể gặp khó khăn trong học tập do vấn đề sinh lý như bệnh tật, dinh dưỡng kém hoặc các khiếm khuyết về cơ thể Những học sinh này thường chậm hiểu, thiếu kiến thức nền tảng từ các lớp học trước, dẫn đến tình trạng chán học, nghịch ngợm và mất trật tự trong lớp.
Những học sinh cá biệt thường là những em có năng lực học tập yếu kém, điều này dễ hiểu vì nhận thức kém dẫn đến hành động không tốt Sự hạn chế trong việc tiếp thu kiến thức khiến các em trở nên lười biếng, chán nản và có xu hướng gây rối, đặc biệt là ở học sinh nam Một khía cạnh khác là các em có thể tự ái vì bị chê cười, muốn chứng minh rằng mặc dù học không tốt nhưng vẫn có thể nổi bật ở lĩnh vực khác, hoặc mong muốn thu hút sự chú ý của thầy cô, từ đó dẫn đến những hành động vi phạm quy định.
Qua việc nghiên cứu các dạng học sinh cá biệt và nguyên nhân gây ra tình trạng này, tôi đã phát hiện ra những phương pháp hiệu quả nhằm từng bước giáo dục và cảm hóa các em.
Vai trò của gia đình, nhà trường và xã hội đối với việc giáo dục và rèn luyện học sinh cá biệt
6.1 Vai trò của gia đình
Gia đình đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục học sinh, đặc biệt là ảnh hưởng từ cha mẹ Môi trường gia đình không chỉ là nơi nuôi dưỡng mà còn là yếu tố quyết định trong quá trình hình thành nhân cách và kiến thức của trẻ.
Phụ huynh nên thường xuyên giao tiếp với con cái về học tập và các vấn đề xã hội để hiểu rõ tâm lý của trẻ Việc chia sẻ, tâm sự và gần gũi sẽ giúp trẻ cảm thấy được chở che và quan tâm, tạo ra một chỗ dựa tinh thần vững chắc mà trẻ khó có thể tìm thấy ở nơi khác.
6.2 Vai trò của nhà trường
Giáo viên cần chú ý quan sát và theo dõi từng hoạt động của học sinh thông qua các hình thức như thi đua, đố vui và hoạt động ngoại khóa Bên cạnh đó, việc kiểm tra thường xuyên quá trình học tập sẽ giúp hình thành thói quen học bài và hoàn thành bài tập đầy đủ cho các em.
Thường xuyên khuyến khích và tuyên dương kịp thời học sinh giúp các em nhận ra sự tiến bộ của bản thân Việc này không chỉ sửa chữa những hành vi sai lệch mà còn tạo điều kiện cho các em tự tin thể hiện chính mình.
Đối với học sinh hay mất trật tự và làm việc riêng trong giờ học, giáo viên cần chú ý đến hoạt động của các em Việc thường xuyên nhắc nhở và động viên là rất quan trọng, đồng thời khích lệ tinh thần học hỏi và ý chí cố gắng của học sinh sẽ giúp các em tiến bộ hơn trong học tập.
Để đảm bảo kiến thức môn học được tiếp thu hiệu quả, giáo viên cần hệ thống lại nội dung chương trình cho học sinh có học lực trung bình hoặc yếu kém Việc này bao gồm việc cung cấp bài tập phù hợp với mức độ kiến thức của học sinh, giúp các em ôn lại kiến thức đã học và tiếp cận bài mới một cách dễ dàng hơn.
6.3 Vai trò của xã hội
Chúng tôi hỗ trợ nhà trường trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục nhằm tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh tham gia vào các trải nghiệm, hoạt động tập thể, cũng như các hoạt động học tập an toàn và hiệu quả.
- Tham gia xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, ngăn chặn những hoạt động có ảnh hưởng xấu đến học sinh.
- Tạo điều kiện để các em học sinh tham gia vui chơi, hoạt động văn hóa,văn nghệ; hoạt động thể dục thể thao lành mạnh.
Ý nghĩa của việc giáo dục và rèn luyện học sinh cá biệt
Để giáo dục những học sinh "chưa ngoan" trở thành học sinh ngoan, cần thực hiện từng bước giúp họ tiến bộ trong học tập, đặc biệt là những em có học lực yếu kém Việc này không chỉ giúp các em nhận thức được hậu quả của hành vi tiêu cực mà còn khuyến khích thay đổi thái độ tích cực trong việc học tập và rèn luyện.
Giúp học sinh nhận thức rõ về điểm mạnh, điểm yếu và giá trị bản thân là rất quan trọng, nhằm khuyến khích các em hiểu rằng mình không hề kém cỏi Từ đó, các em có thể vượt qua sự tự ti, mặc cảm và chủ động hòa nhập với bạn bè.
Cha mẹ và gia đình có công lao sinh thành, dưỡng dục lớn lao, trong khi thầy cô tận tâm, vất vả trong sự nghiệp dạy dỗ và truyền đạt tri thức, đạo đức cho học sinh Nhờ đó, các em sẽ nhận ra giá trị của những nỗ lực này và có những suy nghĩ, đắn đo để thay đổi thái độ, từ đó cố gắng học tập và rèn luyện, phấn đấu trở thành con ngoan, trò giỏi.
Các biện pháp giáo dục và rèn luyện học sinh cá biệt
8 Các giải pháp giáo dục, rèn luyện học sinh cá biệt
8.1 Đối với bản thân học sinh cá biệt
Giáo viên chủ nhiệm cần tiếp cận học sinh cá biệt bằng tình cảm chân thành và sự bình tĩnh, nhẹ nhàng, tế nhị Họ nên phân tích một cách lý trí và cảm xúc về mức độ nguy hại của khuyết điểm, đồng thời thường xuyên tư vấn cho học sinh về mọi khía cạnh trong cuộc sống Việc chọn địa điểm và hình thức tư vấn cũng rất quan trọng, vì một số học sinh có thể cảm thấy ngại ngùng hoặc xấu hổ khi bị nhắc nhở trước tập thể Để thức tỉnh học sinh, giáo viên có thể sử dụng những câu chuyện đạo đức nhằm tạo cảm hứng và khơi dậy lòng tự trọng của các em.
Tin tưởng giao nhiệm vụ trong nhóm phù hợp với khả năng của học sinh cá biệt là rất quan trọng Việc này không chỉ giúp học sinh phát huy thế mạnh mà còn tạo động lực cho các em Giáo viên chủ nhiệm cần thường xuyên giám sát, kiểm tra và kịp thời động viên khi học sinh đạt được bất kỳ thành tích nào, dù là nhỏ nhất.
Tổ chức các hoạt động tập thể và nhân đạo giúp học sinh cá biệt tham gia xây dựng môi trường tích cực, tạo cơ hội cho các em tự thể hiện Hoạt động này đặc biệt quan trọng đối với học sinh trầm cảm và tự ti, giúp các em trở nên mạnh dạn và tích cực hơn trong học tập Qua việc tham gia các chuyên đề ngoại khóa và rèn luyện kỹ năng sống, học sinh có thể tiến bộ rõ rệt.
Tổ chức các hoạt động hỗ trợ và quan tâm lẫn nhau trong lớp học như thăm hỏi, kết nối bạn bè, và xây dựng nhóm bạn cùng tiến là rất quan trọng Giáo viên chủ nhiệm có thể lấy cảm hứng từ những tấm gương tốt trong lớp hoặc từ một học sinh cá biệt đã có sự tiến bộ rõ rệt để khuyến khích và cảm hóa những học sinh còn lại.
- Áp dụng quy định thưởng, phạt “phân minh, nghiêm túc, công bằng” để học sinh cá biệt có động lực và mục tiêu phấn đấu.
Thầy cô là tấm gương về đạo đức, lối sống và trình độ chuyên môn, đồng thời cần thể hiện tình yêu thương và niềm tin để động viên học sinh, bởi "Chỉ có tấm lòng mới đánh thức được tấm lòng" Giáo viên cần khéo léo và linh hoạt trong từng tình huống, biết tập hợp và sử dụng sức mạnh của các yếu tố giáo dục để rèn luyện học sinh cá biệt Họ cũng cần tuyệt đối tránh tư tưởng định kiến và hành xử thiếu sư phạm đối với học sinh.
Giáo dục đạo đức đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành tri thức và tài năng cho học sinh, đặc biệt là những em có tính cách cá biệt Do đó, mỗi giáo viên cần giáo dục và rèn luyện học sinh bằng tâm huyết, đồng thời tin tưởng rằng mọi nỗ lực sẽ mang lại sự tiến bộ cho các em.
8.2 Kết hợp với gia đình, cha mẹ học sinh cá biệt và khu dân cư
Để giáo dục và rèn luyện học sinh cá biệt hiệu quả, việc duy trì liên lạc thường xuyên giữa giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh là rất quan trọng Cha mẹ và người thân là những người hiểu rõ nhất về con em mình, do đó, họ có thể đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ giáo viên Mối liên hệ chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường sẽ giúp tạo ra môi trường học tập tích cực và phát triển toàn diện cho học sinh.
Trong cuộc họp đầu năm giữa cha mẹ và giáo viên, tôi đã chia sẻ những kiến thức quan trọng về giáo dục con cái, đồng thời thống nhất các quan điểm giáo dục để cùng nhau hỗ trợ sự phát triển tốt nhất cho học sinh.
GVCN nên có cuộc trao đổi thẳng thắn và chân thành với cha mẹ học sinh để nắm bắt hoàn cảnh gia đình và tính cách của những học sinh cá biệt Hoạt động này rất quan trọng, vì hầu hết học sinh cá biệt đều chịu ảnh hưởng từ nền tảng giáo dục tại gia đình.
Tổ chức thăm gia đình học sinh giúp tạo mối quan hệ tốt đẹp với học sinh cá biệt và phụ huynh Giáo viên thường xuyên liên lạc, gọi điện với gia đình để hiểu rõ hơn về tình hình và tâm tư của học sinh.
Liên hệ với chính quyền khu dân cư và tổ chức Đoàn thanh niên tại địa phương để phối hợp giáo dục học sinh cá biệt là một giải pháp hiệu quả Sự hợp tác này giúp tạo ra môi trường hỗ trợ, khuyến khích các em phát triển tốt hơn trong học tập và cuộc sống.
Tình thương của giáo viên đối với học sinh là biện pháp tối ưu để đạt kết quả giáo dục Để thành công trong nghề giáo, cần phải yêu nghề và yêu trò, từ đó mới có thể quan tâm, chăm sóc và khích lệ học sinh Đặc biệt, đối với những học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn, sự động viên và khích lệ của giáo viên sẽ giúp các em vượt qua cảm giác bị bỏ rơi và xa lánh.
8.3 Kết hợp với giáo viên bộ môn và nhà trường
Kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên bộ môn và ban tư vấn học đường là rất quan trọng, giúp hiểu rõ hơn về học sinh và khuyến khích các em nỗ lực trong từng môn học Đồng thời, sự hợp tác này cũng tạo điều kiện thống nhất các biện pháp giáo dục cho học sinh cá biệt, từ đó nâng cao hiệu quả giáo dục.
Kết hợp với các nhóm bộ môn, tổ chức chuyên đề, dã ngoại và tiết ngoại khóa giúp học sinh không chỉ tiến bộ trong học tập mà còn khơi dậy niềm đam mê tìm tòi, khám phá, từ đó mở rộng kiến thức và hoàn thiện bản thân.
Kết hợp với Đoàn trường, các em sẽ được tham gia vào các buổi tọa đàm, tuyên truyền, mít tinh và các hoạt động chào mừng ngày lễ lớn Tham gia hoạt động kế hoạch nhỏ và tình nguyện giúp các em gắn kết tình bạn thân thiết và nâng cao ý thức cộng đồng.
Các bước giáo dục và rèn luyện học sinh cá biệt
Ngày càng nhiều học sinh cá biệt xuất hiện do nhiều nguyên nhân khác nhau, và việc khắc phục tình trạng này là rất cần thiết để giúp các em phát triển thành những người có đạo đức và năng lực Vai trò của giáo viên là rất quan trọng, nhưng sự hỗ trợ từ gia đình, cộng đồng và xã hội cũng không kém phần cần thiết để đạt được hiệu quả Dưới đây là một số bước thiết thực trong giáo dục và rèn luyện để hỗ trợ học sinh cá biệt tiến bộ mà tôi đã thực hiện thành công.
9.1 Tiếp cận, tìm hiểu đối tượng
Muốn giáo dục và rèn luyện học sinh cá biệt thành công và hiệu quả. Chúng ta phải tiếp cận và tìm hiểu về đối tượng cần nghiên cứu.
Bước đầu tiên và quan trọng nhất trong quá trình giáo dục là hiểu rõ bản thân học sinh Việc tìm hiểu về tính cách, quá trình học tập, sở thích, tâm tư, tình cảm, thái độ, mong muốn và ước mơ của các em sẽ giúp giáo viên tạo ra môi trường học tập phù hợp và hiệu quả hơn.
Sau đó, chúng ta sẽ khám phá về gia đình của các em, bao gồm người thân, hoàn cảnh cụ thể của gia đình, tình hình kinh tế, cũng như mối quan hệ tình cảm giữa học sinh và người thân trong gia đình.
Các mối quan hệ xã hội của học sinh, bao gồm bạn bè và thầy cô giáo, đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển cá nhân Những mối quan hệ này không chỉ giúp học sinh giao tiếp và học hỏi, mà còn tạo ra mạng lưới hỗ trợ cần thiết cho sự tiến bộ trong học tập và cuộc sống Việc duy trì liên lạc thường xuyên với bạn bè và thầy cô sẽ góp phần nâng cao kỹ năng xã hội và tạo dựng niềm tin trong cộng đồng học đường.
Chúng ta càng nắm rõ được đối tượng cần giáo dục thì chắn chắn việc giáo dục và rèn luyện các em sẽ thuận lợi hơn rất nhiều.
- Nghiên cứu hoàn cảnh gia đình, hoàn cảnh sống của học sinh cá biệt (60% học sinh chưa ngoan, cá biệt là do ảnh hưởng từ gia đình).
Vào đầu năm học, tôi phát cho mỗi học sinh một tờ hồ sơ học sinh để ghi chép các thông tin cá nhân như lý lịch, sở thích, ước mơ và nguyện vọng Qua việc này, tôi có thể nắm bắt dễ dàng các đặc điểm tâm sinh lý của từng học sinh.
- Nghiên cứu qua học bạ về kết quả học tập rèn luyện của học sinh qua những năm học trước đó.
Nghiên cứu các nhận xét và đánh giá từ bạn bè, đặc biệt là từ người thân như cha mẹ học sinh, chính quyền địa phương và các tổ chức đoàn thể, sẽ giúp hiểu rõ hơn về sự phát triển và nhu cầu của các em.
Nghiên cứu giao tiếp giữa giáo viên và học sinh là rất quan trọng, vì quá trình quan sát và tiếp xúc này giúp giáo viên hiểu rõ hơn về tâm lý, tính cách và nhận thức của học sinh.
Thông qua các hoạt động ngoại khóa, buổi sinh hoạt đầu giờ, sinh hoạt lớp cuối tuần, cũng như các hoạt động thể dục, thể thao và nhóm, chúng tôi có thể thu thập thêm thông tin về những đặc điểm của học sinh.
- Học sinh cá biệt do từ phía gia đình.
- Học sinh cá biệt do sự tác động của môi trường học tập.
- Học sinh cá biệt do sự tác động của môi trường xã hội.
- Học sinh cá biệt do tâm sinh lý.
9.3 Lên kế hoạch tổ chức thực hiện
Sau khi nghiên cứu đối tượng học sinh, giáo viên sẽ xây dựng kế hoạch giáo dục chi tiết và có hệ thống Mục tiêu được đề ra nhằm tạo động lực cho học sinh phấn đấu, kèm theo các hình thức khen thưởng phù hợp Đồng thời, giáo viên sẽ lựa chọn phương án giảng dạy thích hợp cho từng loại đối tượng học sinh.
Giáo viên sẽ tiến hành giáo dục và rèn luyện học sinh theo kế hoạch đã đề ra, đồng thời thường xuyên theo dõi và đánh giá những ưu, nhược điểm của các giải pháp Nếu phát hiện phương án không hiệu quả, giáo viên cần điều chỉnh kịp thời và bổ sung vào kế hoạch khi cần thiết.
9.5 Tổng hợp kết quả Để biết giải pháp mà giáo viên đưa ra đã hợp lí hay chưa, phù hợp với đối tượng hay phải điều chỉnh, ta phải có bảng tổng hợp kết quả thực hiện; để nhìn vào bảng đó, ta không những có thể đánh giá được giải pháp áp dụng đã đạt hiệu quả hay chưa mà còn nhìn thấy được sự tiến bộ của học sinh theo từng ngày.
Sau đây là bảng theo dõi hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng, hàng kì về việc theo dõi học sinh cá biệt:
Bảng tổng hợp theo dõi học sinh cá biệt hàng ngày
Hướng khắc phục lỗi vi phạm
Lỗi vi phạm ……… Điểm tốt, việc tốt
Lỗi vi phạm ……… Điểm tốt, việc tốt
Lỗi vi phạm …………. Điểm tốt, việc tốt
Lỗi vi phạm ……… Điểm tốt, việc tốt
Lỗi vi phạm ……… Điểm tốt, việc tốt
Lỗi vi phạm ……… Điểm tốt, việc tốt
Bảng tổng hợp theo dõi học sinh cá biệt hàng tuần
Tuần 1 Tuần 2 Tuần 3 Tuần 4 Tháng… Ghi chú Tổng lỗi vi phạm
Tổng điểm tốt, việc tốt
Hạn chế Điểm cần lưu ý
Bảng tổng hợp theo dõi học sinh cá biệt hàng tháng
Tháng… Tháng… Tháng… Tổng hợp kì… Ghi chú Tổng lỗi vi phạm
Tổng điểm tốt, việc tốt
Bổ sung, điều chỉnh phương pháp giáo dục
Một số ví dụ về việc áp dụng các biện pháp giáo dục và rèn luyện học
Học kì I Học kì II Cả năm học Ghi chú
Tổng điểm tốt, việc tốt
Bổ sung, điều chỉnh phương pháp giáo dục
9.6 Phương hướng, nhiệm vụ thời gian tới
Giáo dục và rèn luyện học sinh là một nhiệm vụ dài hạn, không thể hoàn thành trong thời gian ngắn Đối với những học sinh cá biệt, nếu chưa có tiến bộ, chúng ta cần đồng hành và hỗ trợ họ trong quá trình phát triển; ngược lại, nếu các em đã đạt được kết quả tốt, chúng ta cần xác định phương hướng để họ tiếp tục phấn đấu và hoàn thiện bản thân Do đó, sau mỗi tuần, tháng và kỳ học, việc đặt ra mục tiêu cụ thể và nhiệm vụ cần hoàn thành là rất quan trọng để duy trì sự tiến bộ trong giáo dục.
10 Một số ví dụ về việc áp dụng biện pháp giáo dục, rèn luyện học sinh cá biệt tại lớp A6 khóa 2020-2023
10.1 Biện pháp giáo dục đối với học sinh cá biệt do gia đình
Năm học 2020-2021, lớp 10A6 do tôi chủ nhiệm có em học sinh Ngô Thị Thu Thảo là một trong những học sinh có hoàn cảnh gia đình rất đặc biệt
Thảo là con gái út trong gia đình có hai anh em trai Khi em đang học lớp 8, bố mẹ em đã ly hôn sau nhiều năm bất đồng quan điểm sống.
Thảo phải sống với mẹ vì không còn sự lựa chọn nào khác; sau khi chia tay, bố Thảo đã rời quê hương để lập nghiệp ở Bình Dương và không liên lạc với gia đình trong thời gian dài Mẹ Thảo không có công việc ổn định, chỉ làm thuê kiếm sống từng ngày, thậm chí có những đêm không về nhà, để lại Thảo một mình trong căn nhà trống trải, trong khi anh trai đã lập gia đình và đi làm ăn xa.
Em Thảo lớn lên trong một gia đình đỗ vỡ, nơi bố mẹ thường xuyên cãi vã và thậm chí đánh nhau Sự căng thẳng này khiến em ngày càng ít nhận được sự quan tâm từ họ Do đó, em đã phải tự lập trong hầu hết các hoạt động sinh hoạt hàng ngày của mình.
Trước kia, Thảo được biết đến là một cô gái ngoan hiền, hiếu thảo và hòa đồng Cô sở hữu trí thông minh, nhanh nhẹn cùng ngoại hình thu hút, đặc biệt có năng khiếu trong lĩnh vực văn nghệ.
Sau khi bố mẹ xảy ra mâu thuẫn và gia đình tan vỡ, Thảo trở nên chán nản và thay đổi tính cách Em sống khép kín, ít hòa đồng, và chểnh mảng trong học tập Thảo thường xuyên vi phạm nội quy trường lớp và kết bạn với những đối tượng bỏ học, tham gia vào các hoạt động bạo lực và gây mất trật tự xã hội.
Tôi bắt đầu theo dõi em Thảo từ năm em vào lớp 10 và nhận thấy em thường xuyên vi phạm một số lỗi như sau:
- Thường xuyên nghỉ học không có lý do.
- Ít khi ghi bài, hầu như không làm bài tập về nhà trước khi đến lớp.
- Thường xuyên tô son, sơn móng tay, ăn mặc điệu đà, thiếu tế nhị.
- Thường xuyên đi học muộn nên rất ít khi tham gia làm trực nhật cùng các bạn trong lớp.
- Thường xuyên xích mích, đánh nhau gây mất trật tự xã hội.
Sau khi tìm hiểu về hoàn cảnh của em Thảo bản thân tôi đã đưa ra biện pháp nhằm giúp em Thảo tiến bộ.
Để giáo dục em Thảo, trước hết cần xác định rằng đây là một quá trình lâu dài, không thể vội vàng Bản chất của em là tốt, nhưng đã thay đổi khi gia đình không còn trọn vẹn Với vai trò là giáo viên chủ nhiệm, tôi cần cảm hóa em bằng tình yêu thương, sự sẻ chia và giúp đỡ chân thành Cần tạo động lực cho em cố gắng và rèn luyện, đồng thời đặt niềm tin rằng sau một thời gian giáo dục, em sẽ có những tiến bộ tích cực.
Tôi đã đến thăm gia đình em Thảo và khuyên mẹ em nên sắp xếp công việc để có nhiều thời gian hơn bên cạnh con gái Việc này giúp em Thảo cảm nhận được tình yêu thương từ mẹ, người gần gũi nhất với em Chúng tôi đã thảo luận về tình hình học tập và rèn luyện của Thảo, cùng nhau thống nhất phương pháp giáo dục nhằm giúp em tiến bộ và thay đổi những suy nghĩ tiêu cực.
Bố Thảo hiện đã lập gia đình ở xa và ít về quê, nhưng Thảo vẫn thường xuyên liên lạc với bố để bày tỏ mong muốn được cha quan tâm Dù bố có gia đình mới, Thảo vẫn khao khát sự động viên và hỗ trợ tinh thần từ bố Trước đây, bố không liên lạc với Thảo do bị mẹ Thảo ngăn cấm, không phải vì vô trách nhiệm Nhờ sự kiên trì và tình yêu thương, mối quan hệ giữa bố và Thảo đã cải thiện, và hiện tại, bố vẫn cố gắng liên lạc, hỗ trợ tài chính cho Thảo trong việc học tập, mặc dù gia đình hiện tại của bố đang gặp khó khăn.
Em bỏ học do thức khuya xem phim và tán gẫu, dẫn đến việc dậy muộn và không có ai nhắc nhở vì mẹ đi làm sớm Có lần em mang cặp đi học nhưng lại đi chơi với bạn Khi được hỏi, em cho biết không hứng thú với học tập và đã có ý định bỏ học từ lâu, nhưng mẹ muốn em tốt nghiệp lớp 12 để đi xuất khẩu lao động Tôi đã phân tích cho em hiểu tầm quan trọng của việc học và những tác hại nếu tiếp tục chơi với bạn xấu mà bỏ bê việc học.
Trong các buổi tư vấn, tôi thường khuyên Thảo nên có bạn bè nhưng phải biết lựa chọn những người có phẩm chất đạo đức tốt để cùng nhau phát triển Về việc sử dụng mạng xã hội, tôi nhấn mạnh rằng trong thời đại hiện nay, việc sử dụng là cần thiết, nhưng cần chắt lọc những điều tích cực và hạn chế việc lên mạng quá khuya, vì điều này ảnh hưởng đến sức khỏe hiện tại và tương lai.
Em Thảo đã lơ là trong học tập một thời gian dài, dẫn đến sự hổng kiến thức và thường xuyên không hoàn thành bài tập Để giúp em tiến bộ, tôi đã trao đổi với các giáo viên bộ môn và nhờ họ quan tâm, hỗ trợ Thảo Tôi cũng sắp xếp lại chỗ ngồi cho Thảo, để em ngồi cạnh Oanh, lớp phó học tập, và giao nhiệm vụ cho Oanh kèm cặp, giúp đỡ Thảo trong việc học trên lớp và hoàn thành bài vở ở nhà.
Em Thảo có ngoại hình xinh đẹp và biết cách làm đẹp cho bản thân, nhưng thường vi phạm quy định của trường lớp bằng việc ăn mặc diêm dúa và trang điểm quá mức Tôi đã giải thích cho em rằng việc làm đẹp là tốt, nhưng cần phải phù hợp với nơi chốn và độ tuổi Nếu không, những bộ đồ và trang điểm sẽ chỉ làm xấu đi hình ảnh của em trong mắt bạn bè và thầy cô Tôi đã nhiều lần khuyên răn em và tổ chức các hoạt động như chăm sóc vườn hoa, quét dọn lớp học để em hiểu rõ hơn về sự cần thiết của việc giữ gìn hình ảnh bản thân trong môi trường học tập.
Em Thảo, với vẻ bề ngoài cá tính và mạnh mẽ, luôn muốn nổi bật và làm theo ý mình, nhưng thực chất lại là một người sống nội tâm và giàu cảm xúc Qua những lần trò chuyện, tôi nhận thấy em dễ mủi lòng và nếu giáo viên có thể tiếp cận và tư vấn để em khám phá sâu hơn về bản thân, chắc chắn em sẽ có những chuyển biến tích cực.
- Ngoài việc trao đổi với giáo viên bộ môn của lớp để giúp đỡ em Thảo
Kết quả đạt được
Qua việc quan sát hoạt động học tập và các sinh hoạt tập thể của học sinh cá biệt, tôi nhận thấy nhiều điều thú vị về sự phát triển và tương tác của các em.
Học sinh có học lực yếu đã có sự tiến bộ rõ rệt trong học tập, biết cách xây dựng bài và đạt nhiều điểm tốt Các em cũng hoàn thành bài tập đầy đủ trước khi đến lớp, thể hiện sự chủ động trong việc học mà không cần thầy cô nhắc nhở nhiều.
Nhiều học sinh đã giảm thiểu việc sử dụng điện thoại để chơi game, dẫn đến tình trạng trốn học và bỏ tiết không còn phổ biến Ngoài ra, việc nghỉ học cũng được quản lý tốt hơn khi phụ huynh thường xuyên gọi điện xin phép.
Học sinh nên tích cực tham gia các hoạt động tập thể do lớp và Đoàn trường tổ chức, bao gồm cả các hoạt động tình nguyện và ngoại khóa Nhiều em thể hiện sự sáng tạo trong các giờ sinh hoạt tập thể, điều này đã khiến giáo viên chủ nhiệm cảm thấy bất ngờ.
Trong các buổi lao động, nhiều em thể hiện sự chăm chỉ, sáng tạo và trách nhiệm, tham gia trực nhật và vệ sinh công cộng cùng các tổ viên một cách vui vẻ, thoải mái và nhiệt tình.
Một số học sinh có năng khiếu về văn học, mỹ thuật và thể thao đã phát huy tối đa điểm mạnh của mình, luôn sẵn sàng tham gia và dẫn đầu trong các hoạt động do Đoàn trường tổ chức.
Kể từ khi áp dụng các biện pháp giáo dục, các học sinh cá biệt đã có sự thay đổi tích cực, trở nên gần gũi, đoàn kết và chăm chỉ hơn Các em không chỉ vui vẻ và hạnh phúc mà còn học tập hiệu quả hơn Đặc biệt, các em đã biết hỗ trợ lẫn nhau trong học tập và lao động, cũng như giúp đỡ nhau khi gặp khó khăn Để đánh giá hiệu quả của các giải pháp này, tôi đã tổng hợp và so sánh kết quả học tập cũng như hạnh kiểm của học sinh trong học kỳ.
I, học kì II (năm học 2020-2021) và học kì I (năm học 202-2022) Kết quả đã cho thấy, các em học sinh cá biệt của lớp có sự tiến bộ về học lực và hạnh kiểm. Bên cạnh đó, kết quả thi đua của lớp cũng tăng lên, từ xếp loại thứ 24 (kì I năm học 2021-2021) lên thứ 16 (kì II năm học 2020-2021) và kì I (năm học 2021-
2022) lớp 11A6 đã vươn lên vị trí thứ 8 của trường
Tôi đã thảo luận với các giáo viên bộ môn về các giải pháp hỗ trợ học sinh cá biệt, và họ luôn khuyến khích tôi trong việc giáo dục và rèn luyện các em Nhiều giáo viên thể hiện sự tâm huyết với lớp học, đặc biệt là với những học sinh khó khăn, thậm chí họ còn ghi chép nhật ký về lớp mà tôi chủ nhiệm và thường xuyên trao đổi, an ủi, động viên tôi nỗ lực hơn nữa.
Những lời động viên và niềm hy vọng từ các giáo viên bộ môn đã truyền cảm hứng cho tôi trong việc tìm kiếm và thực hiện những giải pháp nhằm hỗ trợ các em học sinh hiệu quả hơn.
Phân tích mặt ưu, nhược điểm của quá trình thực hiện
Sau gần 2 năm nghiên cứu và áp dụng đề tài vào giáo dục học sinh cá biệt, tôi đã ghi nhận nhiều thành quả tích cực, mặc dù vẫn còn một số khía cạnh cần cải thiện.
- Địa phương có sự quan tâm đến vấn đề giáo dục của địa phương nói chung và Trường THPT 1-5 nói riêng.
- Nhà trường luôn tạo mọi điều kiện để giáo viên và học sinh có một môi trường giáo dục tốt nhất.
Sự hợp tác giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, cũng như mối quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh học sinh, diễn ra khá hiệu quả Hầu hết phụ huynh đều thể hiện sự quan tâm sâu sắc đến tình hình học tập và rèn luyện của con em mình.
- Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên quan tâm, đôn đốc, nhắc nhở hoạt động học tập và rèn luyện của lớp, đặc biệt là những học sinh cá biệt.
Lớp học thể hiện sự đoàn kết và hỗ trợ lẫn nhau trong mọi hoạt động và phong trào Đội ngũ ban cán sự luôn nhiệt tình, năng động và có trách nhiệm cao, nỗ lực hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.
Học sinh có hành vi không mong đợi vẫn nhận thức rõ về nhiệm vụ học tập và rèn luyện của bản thân, đồng thời thể hiện sự tôn trọng đối với giáo viên, bạn bè và người lớn tuổi.
Gia đình là nơi các em được sinh ra và nuôi dưỡng bởi cha mẹ và người thân, ảnh hưởng lớn đến sự phát triển thể chất và tinh thần của các em Thời gian sống trong gia đình giúp hình thành nền tảng vững chắc để các em tiếp xúc với xã hội bên ngoài Một gia đình lành mạnh sẽ góp phần tạo nên nhân cách tốt cho con cái, ngược lại, môi trường không tích cực sẽ ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển của các em.
Hành vi "cá biệt" của 5 học sinh trong lớp tôi không phải ngẫu nhiên, mà là hệ quả của những vết thương tâm lý do người lớn gây ra, như sự bất hòa trong gia đình, bạo lực trong giáo dục, cha mẹ thô bạo và nghiện rượu, cùng với việc mẹ quá chú tâm vào công việc mà thiếu quan tâm đến con cái Việc cho tiền con tiêu xài sớm cũng vô tình góp phần vào sự hư hỏng của các em Thêm vào đó, một số phụ huynh ngại tiếp xúc với giáo viên vì lo lắng về khả năng học tập yếu kém của con, dẫn đến sự thiếu kết nối giữa gia đình và nhà trường.
Trường học là ngôi nhà thứ hai của học sinh, nơi cung cấp giáo dục toàn diện về đạo đức và tri thức Tuy nhiên, để đạt được mục tiêu này không hề đơn giản, vì trong môi trường giáo dục luôn tồn tại hai mặt: tích cực và tiêu cực Trong khi nhiều giáo viên tận tâm và nhiệt huyết với sự nghiệp trồng người, vẫn có một số ít giáo viên khiến phụ huynh và học sinh mất niềm tin vào nhà trường, làm cho trường học chưa thực sự trở thành ngôi nhà thứ hai đáng tin cậy.
Một số giáo viên vẫn chưa chú trọng đúng mức đến học sinh yếu kém, dẫn đến việc họ không theo dõi sát sao và xử lý kịp thời các biểu hiện sa sút trong học tập Việc giảng dạy kiến thức mới và luyện tập quá nhanh cũng khiến những học sinh này không theo kịp bài học.
Một số giáo viên chưa thực sự nỗ lực và tâm huyết trong việc giúp đỡ học sinh thoát khỏi tình trạng yếu kém Hệ quả là, nhiều em học sinh cảm thấy cam chịu, chấp nhận sự yếu kém của bản thân và dần mất động lực để phấn đấu vươn lên.
+) Một số giáo viên còn thiếu nghệ thuật cảm hoá học sinh yếu kém, không gây hứng thú cho học sinh thích học môn mình.
Một số giáo viên không quản lý học sinh hiệu quả và thiếu sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục, dẫn đến tình trạng học sinh không sợ hãi khi bỏ giờ học hoặc vắng tiết một cách vô tổ chức.
Giáo viên chủ nhiệm cần tăng cường sự quan tâm đến học sinh, đồng thời cần có sự phối hợp chặt chẽ hơn giữa các lực lượng giáo dục trong trường và các tổ chức xã hội bên ngoài.
Cơ sở vật chất của trường chưa đáp ứng đủ nhu cầu giáo dục, đặc biệt là thiếu sách giáo dục kỹ năng sống và hạn chế trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Điều này dẫn đến việc học sinh chưa hiểu rõ về khái niệm học sinh cá biệt cũng như ảnh hưởng của những hành vi cá biệt đến tương lai của chính mình.
Sự phát triển của khoa học kỹ thuật và mạng xã hội như Facebook, Zalo đã tạo điều kiện cho cộng đồng dễ dàng tiếp cận thông tin mới Tuy nhiên, việc nghiện mạng xã hội gây ra nhiều tác hại đến sức khỏe và tinh thần, bao gồm suy giảm hoạt động sống, lãng phí thời gian, tâm lý tiêu cực, xao lãng mục tiêu cá nhân và giết chết sự sáng tạo, từ đó ảnh hưởng đến đạo đức, nhân cách và lối sống của học sinh Mặc dù địa phương có quan tâm đến sự nghiệp giáo dục, nhưng sự hỗ trợ vẫn còn hạn chế và chưa kịp thời, cùng với việc quản lý lỏng lẻo từ các cơ quan chức năng và gia tăng tệ nạn xã hội đã tác động tiêu cực đến các em.
Do nhận thức và hiểu biết còn hạn chế, trẻ em thường có những hành vi hiếu động tiêu cực mà chưa nhận thức được hậu quả của chúng.
Nhiều em học sinh cảm thấy bất mãn do bố mẹ thường xuyên bất hòa và thiếu quan tâm, dẫn đến hành vi vi phạm nội quy trường lớp Những em này thường chọc phá bạn bè, bướng bỉnh, và có cách ứng xử thô tục, thiếu lễ phép với người lớn.
Một số điểm cần lưu ý trong quá trình giáo dục, rèn luyện học sinh cá biệt
Để hỗ trợ học sinh cá biệt trong việc học tập và rèn luyện, bất kể nguyên nhân dẫn đến sự cá biệt, chúng ta có thể áp dụng một số biện pháp hiệu quả.
Để hiểu rõ học sinh, trước tiên chúng ta cần tìm hiểu hoàn cảnh gia đình của em, bao gồm thu nhập hàng ngày và mối quan hệ giữa các thành viên trong gia đình Liệu gia đình có êm ấm và hạnh phúc hay không? Có những thành kiến nào gây ra xung đột và bất đồng trong gia đình không? Những thông tin này sẽ giúp chúng ta có cái nhìn sâu sắc hơn về học sinh.
Đối với những học sinh cá biệt, việc xử lý cần phải mềm mỏng và dịu dàng để đạt hiệu quả tốt nhất, tránh phản ứng tiêu cực từ phía các em Tuy nhiên, cũng có những trường hợp cần sự cứng rắn, như áp dụng hình thức xử phạt phù hợp để vừa nắn chỉnh hành vi mà vẫn giữ được sự tôn trọng.
Giáo viên nên thường xuyên trò chuyện, quan tâm và gần gũi với học sinh, tạo ra một môi trường thân thiện giúp học sinh cảm thấy thoải mái thay vì lo sợ bị la mắng Điều này sẽ ngăn chặn tâm lý thờ ơ "thầy cô kệ thầy cô, ta là ta" Học sinh cần cảm nhận giáo viên như một người bạn thân, sẵn sàng lắng nghe và chia sẻ cảm xúc, từ niềm vui đến nỗi buồn, cũng như nhận được sự khích lệ khi gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện đạo đức.
Giáo viên cần hướng dẫn cụ thể để học sinh không cảm thấy lạc lõng và tránh tình trạng bị xa lánh trong lớp Việc này giúp học sinh không có cảm giác mình học kém, không được quan tâm hay bị khinh thường Tạo ra một không gian lớp học thân thiện và đoàn kết là rất quan trọng, đồng thời đội ngũ ban cán sự cũng cần luôn nhiệt tình và sẵn sàng giúp đỡ khi bạn cần.
Giáo dục học sinh cần được thực hiện từng bước một cách chậm rãi, bắt đầu từ những công việc nhỏ như thức dậy sớm để không bị trễ học Học sinh cần nỗ lực hơn trong việc làm bài tập, và khi cảm thấy mệt mỏi, nên dành thời gian giải lao để tái tạo năng lượng Việc giáo viên la mắng học sinh mà không tìm hiểu lý do sẽ làm giảm hiệu quả giáo dục, đặc biệt đối với những học sinh cá biệt có tính cách ương ngạnh Họ thường không coi trọng việc học, mà chỉ xem lớp học như một nơi để "lãnh lương" hàng ngày mà không phải làm việc nặng nhọc.
Để nâng cao động cơ học tập và rèn luyện cho trẻ em, chúng ta cần nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đến trường Việc sử dụng hình ảnh về nạn thất học sẽ giúp các em nhận thức rõ ràng hơn về những khó khăn mà trẻ em không được học hành phải đối mặt, như làm những công việc nặng nhọc, bị bạn bè xa lánh, và thiếu thốn về ăn mặc Ngược lại, những trẻ em có cơ hội học tập sẽ dễ dàng đạt được thành công, được bạn bè ngưỡng mộ và gia đình tự hào.
Vào thứ bảy, giáo viên thường xuyên khuyến khích và khen thưởng học sinh kịp thời khi các em thể hiện hành vi tốt và đạt được tiến bộ trong học tập Đồng thời, giáo viên cũng nghiêm khắc nhưng không quá khắt khe với những học sinh chưa ngoan hoặc chưa có sự tiến bộ trong quá trình học.
Để thúc đẩy động lực học tập cho học sinh, cần đặt ra mục tiêu cụ thể cho các em ở thì tương lai, kèm theo phần thưởng hấp dẫn khi đạt được Mục tiêu nên ở mức hợp lý, không quá cao để các em có thể hy vọng hoàn thành, nhưng cũng không quá thấp để không làm giảm cảm giác tiến bộ của học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm cần duy trì liên lạc thường xuyên với giáo viên bộ môn để nắm bắt tình hình học sinh cá biệt Tôi đã tạo một nhóm trên Zalo cho giáo viên bộ môn lớp A6, giúp họ trao đổi thông tin hàng ngày, hàng tuần về tình hình học sinh Điều này giúp kịp thời đưa ra phương án giáo dục phù hợp Trong những lúc gặp khó khăn, giáo viên nên tìm kiếm ý kiến từ đồng nghiệp có kinh nghiệm và phối hợp với phụ huynh, ban đại diện cha mẹ học sinh, các đoàn thể địa phương, và ban giám hiệu để cùng nhau giáo dục học sinh.
Giáo dục học sinh cá biệt là trách nhiệm thiết yếu của giáo viên chủ nhiệm, không chỉ trong một năm học hay một cấp học mà còn là sứ mệnh suốt đời đối với thế hệ tương lai.
Để giáo dục thành công, giáo viên cần tạo ra một môi trường sư phạm tích cực xung quanh học sinh, giúp học sinh học tập và rèn luyện trong một lớp học có tinh thần tự quản cao và ý thức giúp đỡ lẫn nhau Đồng thời, mối quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm và gia đình cũng phải được thống nhất để cùng nhau góp phần giáo dục học sinh một cách hiệu quả.
Để giải quyết vấn đề học sinh cá biệt, cần xác định nguyên nhân chính và tìm hiểu khía cạnh nào của học sinh gặp khó khăn Việc thường xuyên trao đổi và tạo mối quan hệ gắn bó giữa thầy và trò là rất quan trọng Khi hiểu rõ nguyên nhân khiến học sinh chậm tiến, chúng ta có thể xử lý các tình huống khó khăn một cách hiệu quả Bằng cách tiếp cận khéo léo, với tấm lòng thiện cảm và tôn trọng, công tác giáo dục sẽ dần đạt được kết quả tích cực.
14 Bài học kinh nghiệm sau quá trình thực hiện đề tài
Qua quá trình thực hiện tôi rút ra được một số kinh nghiệm như sau
Muốn giáo dục tốt các đối tượng học sinh cá biệt giáo viên chủ nhiệm cần phải:
- Điều tra nắm rõ nguyên nhân của các hiện tượng cá biệt.
- Nắm rõ tâm lý của từng đối tượng để đề ra biện pháp thích hợp.
Khi thực hiện các biện pháp giáo dục, cần tránh việc chỉ ra tất cả khuyết điểm của học sinh một cách đồng loạt Thay vào đó, nên phân chia thời gian và ưu tiên giải quyết những sai phạm cấp bách hoặc cơ bản trước.
- Không yêu cầu quá cao, nên có sự thông cảm chia sẻ với các em.
- Luôn tạo mối quan hệ gần gũi, cảm hoá các em.
- Giáo viên chủ nhiệm cần biết kết hợp được nhiều tác nhân để cùng phối hợp giáo dục.
PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Giáo dục học sinh cá biệt là một thách thức phức tạp, yêu cầu giáo viên phải có sự nhiệt huyết, năng động và sáng tạo Những nỗ lực của chúng ta sẽ mở ra cánh cửa cho các em, giúp các em có cái nhìn tích cực về cuộc sống và ý thức rèn luyện bản thân tốt hơn.
