Skkn giải pháp rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh thcs thông qua các hoạt động ngoại khóa và hoạt động trải nghiệm ở trường thcs nga hải

MỤC LỤC Mục Nội dung Trang Mục lục…………………………………………………………… 1 Mở đầu…………………………………………………………… 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở khoa học 2.1.1 Cơ sở lý luận 2.1.2 Cơ sở thực tiễn 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.2.1 Đặc điểm tình hình 2.2.2 Thực trạng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 11 2.3.1 Nghiên cứu lý luận thực tiễn 11 2.3.2 Điều tra kỹ sống học sinh trường THCS Nga Hải 11 2.3.3 Xây dựng kế hoạch rèn luyện kỹ sống 12 2.3.4 Tổ chức hoạt động ngoại khoá, trải nghiệm 12 2.4 Hiệu việc thực công tác XHHGD 17 2.4.1 Hiệu kỹ 17 2.4.2 Hiệu chất lượng học tập 19 Kết luận kiến nghị 21 3.1 Kết luận 21 3.2 Kiến nghị 21 Tài liệu tham khảo 23 Danh mục SSKN xếp loại 24 Phụ lục: Một số hình ảnh hoạt động ngoại khoá hoạt động trải 25 nghiệm học sinh trường THCS Nga Hải, Nga Sơn skkn I MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Xã hội đại có thay đổi kinh tế, văn hóa, xã hội lối sống, mặt phát triển xã hội đại làm cho chất lượng sống người ngày tốt Song mặt khác làm nảy sinh vấn đề mà trước người chưa gặp, chưa trải nghiệm, chưa biết cách đương đầu, đồng thời mức độ phức tạp, khó khăn vấn đề cũ gặp trước có xu hướng tăng lên Như xã hội đại người cần có KNS (kỹ sống) để thích nghi tốt nâng cao chất lượng sống Việc học tập, trau dồi kiến thức ngồi ghế nhà trường điều vô cần thiết Nhưng song song với điều đó, trẻ em cần rèn luyện nâng cao KNS để có thành cơng tương lai Trong Đề án đổi toàn diện GD-ĐT, mục tiêu giáo dục chuyển hướng từ coi trọng trang bị kiến thức sang tăng cường trang bị lực phẩm chất cần thiết cho người học Điều khẳng định tầm quan trọng việc giáo dục KNS cho học sinh thơng qua việc tích hợp, lồng ghép mơn học khóa hoạt động giáo dục lên lớp Kĩ sống đưa vào nhà trường để giáo dục cho học sinh trung học sở từ 10 năm nay; nhiên, hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh chưa cao Do đó, cần tăng cường giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học sở nhằm hình thành cho em hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực mổi quan hệ, tình ngày, tạo hội thuận lợi để học sinh thực tốt quyền, bổn phận phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức Đứng trước phát triển nhanh chóng nhiều lĩnh vực xã hội giáo dục thời đại phấn đấu đổi nội dung, chất lượng phương pháp cho đạt mục tiêu lớn đào tạo nguồn nhân lực đào tạo kỹ sống cho học sinh Tuy nhiên bên cạnh thành tựu đạt đuợc toàn ngành gần thường thấy thực trạng trẻ vị thành niên có xu hướng gia tăng bạo lực học đường, phạm tội, liều lĩnh, ứng phó khơng lành mạnh, dễ mắc tai tệ nạn xã hội, sống ích kỷ, vơ tâm, khép mình,….Đồng thời rèn kỹ thực hành, kỹ giao tiếp, kỹ giải vấn đề, khả tự phục vụ thân nhu cầu cần thiết… Thời đại KHCN 4.0 phát triển địi hỏi người nói chung học sinh THCS nói riêng cần có nhiều kỹ sống để thích ứng với sống đặc biệt để trở thành cơng dân tồn cầu Khi cơng dân tồn cầu có kiến thức đầy đủ hệ tư đắn với kỹ sống trang bị kỹ mang đến thành công nhiều hôi sống Song học sinh nhà trường nói chung, học sinh trường THCS Nga Hải nói riêng thiếu kỹ sống, thiếu tính tự tin, tự lập, sống ích kỷ, vơ tâm, thiếu trách nhiệm với gia đình thân cản trở lớn cho skkn phát triển chung thiếu niên Nhiều vị phụ huynh lo lắng trước tình trạng thiếu tự tin, ln tỏ rụt rè, khơng biết cách xử lý tình dù đơn giản kêu gọi giúp đỡ từ người khác, tìm đường, khơng dám bày tỏ quan điểm trước đám đơng, khơng biết cách xử lý gặp tình nguy hiểm,… Trước yêu cầu thiết sống, xã hội, đặc biệt thời đại 4.0, thiết nghĩ, rèn luyện kỹ sống cho học sinh việc làm cần thiết Vì tơi tìm tịi, thử nghiệm giải pháp để rèn luyện kỹ sống cho học sinh THCS thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp với mong muốn đóng góp phần kinh nghiệm giáo dục học sinh nói chung, học sinh THCS nói riêng trở thành người tồn diện, động, sáng tạo hịa nhập cộng đồng, có ích cho xã hội Với lý chọn đề tài: “Giải pháp rèn luyện kỹ sống cho học sinh THCS thông qua hoạt động ngoại khóa hoạt động trải nghiệm trường THCS Nga Hải” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Mục đích đề tài tìm phương pháp rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa Cụ thể nghiên cứu cách thức thiết kế tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hoạt động ngoại khóa hoạt động trải nghiệm với nhiều hình thức đa dạng, phong phú, có hấp dẫn, phù hợp với đặc trưng lứa tuổi, với đặc điểm trình độ học sinh, với điều kiện cụ thể lớp, trường địa phương Chú trọng đến việc rèn luyện kĩ năng, lực hành động, vận dụng kiến thức, tăng cường thực hành gắn nội dung học với thực tế sống 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu học sinh trường THCS Nga Hải hoạt động lên lớp hoạt động trải nghiệm 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Tìm hiểu thực tế kỹ sống học sinh trường THCS Nga Hải năm gần - Nghiên cứu thực nghiệm hoạt động giáo dục ngoại khóa có tác động trực tiếp đến việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh trường THCS Nga Hải - Phân tích liệu - Tổng hợp tư liệu, tài liệu thơng qua hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm nhà trường năm trở lại skkn NỘI DUNG 2.1 Cơ sở khoa học 2.1.1.Cơ sở lý luận 2.1.1.1.Kỹ sống gì? Theo WHO (1993): Kỹ sống lực tâm lý xã hội, khả ứng phó cách có hiệu với yêu cầu thách thức sống Đó khả cá nhân để trì trạng thái khỏe mạnh mặt tinh thần, biểu qua hành vi phù hợp tích cực tương tác với người khác, với văn hóa mơi trường xung quanh Năng lực tâm lý xã hội có vai trị quan trọng việc phát huy sức khỏe theo nghĩa rộng thể chất, tinh thần xã hội Kỹ sống khả thể hiện, thực thi lực tâm lý xã hội Theo UNICEF (1995): Kỹ sống khả phân tích tình ứng xử, khả phân tích ứng xử khả tránh tình Các kỹ sống nhằm giúp chuyển dịch kiến thức “cái biết” thái độ, giá trị “cái nghĩ, cảm thấy, tin tưởng” thành hành động thực tế “làm làm cách nào” tích cực mang tính chất xây dựng UNESO (2003) quan niệm: Kỹ sống lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống ngày Đó khả làm cho hành vi thay đổi phù hợp với tư cách ứng xử tích cực giúp người kiểm sốt, quản lý có hiệu nhu cầu thách thức sống ngày, Theo nhóm biên soạn tài liệu giáo dục kỹ sống Vụ giáo dục thể chất mà chủ biên Nguyễn Võ Kỳ Anh thì: “Kỹ sống khả có hành vi thích nghi tích cực, cho phép xử trí cách có hiệu địi hỏi thử thách sống thường ngày” Nói cách dễ hiểu, kỹ sống tập hợp hành vi tích cực khả thích ứng với mơi trường sống giúp cho nhân đối mặt giải thách thức ngày Kỹ sống hình thành từ trình giáo dục hay trải nghiệm trực tiếp đời sống Ngày nay, nói rằng, kỹ sống tiêu chí mà bậc phụ huynh, nhà trường hay tổ chức mong muốn em, học sinh, nhân viên trang bị tốt 2.1.1.2.Tầm quan trọng kỹ sống Kỹ sống phần quan trọng sống cá nhân xã hội đại Kỹ sống giúp người tích lũy thêm kiến thức, kinh nghiệm để có nhìn tự tin, có suy nghĩ theo chiều hướng tích cực Kỹ sống giúp người biến kiến thức, cảm xúc thành hành động thực tiễn Kỹ sống giúp người sống yêu đời, hạnh phúc, biết làm chủ sống Kỹ sống đặc biệt quan trọng vấn đề chăm sóc sức khỏe thể chất tinh thần Trong mơi trường sống ln có biến động, xã hội đặt với người yêu cầu cao kỹ sống giúp người biết cách nghĩ, ứng xử, hành động phù hợp với hồn cảnh, với bối cảnh văn hóa xã hội skkn Như vậy, kỹ sống góp phần thúc đẩy cá nhân xã hội, ngăn ngừa vấn đề tiêu cực nảy sinh xã hội, bảo vệ sức khỏe quyền người Các cá nhân thiếu kỹ sống nguyên nhân nảy sinh nhiều vấn đề lệch chuẩn Người có kỹ sống biết cách bảo trước yếu tố bất lợi sống, biết xây dựng mối quan hệ tốt đẹp, nhân văn từ góp phần làm giảm tệ nạn xã hội, làm cho xã hội phát triển, văn minh 2.1.1.3 Khái niệm hoạt động ngoại khóa trải nghiệm Hoạt động ngoại khóa hoạt động trải nghiệm hoạt động nằm chương trình học khóa, bao gồm hoạt động thực bên học liên quan đến hoạt động văn hóa - xã hội - thể thao -giải trí Tùy vào sở thích, hứng thú học sinh điều kiện khả mà nhà trường tổ chức Hoạt động ngoại khóa có nhiều dạng hoạt động thể thao, hoạt động nghệ thuật, hoạt động văn hóa hay hoạt động trường, tổ chức cho cho học sinh tham quan trải nghiệm,… Tóm lại, hoạt động ngoại khóa trải nghiệm thuật ngữ dùng hoạt động nằm chương trình học khóa Đó hoạt động kết hợp vui chơi với dạy học, gắn với việc giảng dạy, học tập nhà trường với thực tế xã hội 2.1.2.4 Những tác dụng hoạt động ngoại khóa hoạt động trải nghiệm - Giải tỏa căng thẳng, áp lực học tập, Làm quen với bạn khác sở thích, Tăng cường thể chất, thể lực, dễ hịa nhập, thích nghi với sống, tăng khả sáng tạo trẻ - Khi tham gia hoạt động ngoại khóa hoạt động trải nghiệm, học sinh vận động thể chất, giao tiếp học kỹ sống Đặc biệt hoạt động ngoại khóa nhà trường tổ chức giúp học sinh rèn luyện ý thức tập thể, phát triển thân tồn diện cho thân Tóm lại, hoạt động ngoại khóa hoạt động khơng thể thiếu phát triển học sinh song song với việc học tập kiến thức lớp Khi hoạt động, vui chơi, em cảm thấy thoải mái, vui vẻ tự tin khám phá giới Khi chơi hoạt động thể chất, em phát huy khả sáng tạo tốt hơn, quan sát sống tốt từ nâng cao trí thơng minh, rèn luyện KNS cho em Cuộc sống ngày nay, khơng có phụ huynh, người lớn có áp lực mà học sinh có áp lực riêng Các em phải học nhiều để theo kịp chương trình, để cạnh tranh với học sinh khác Chương trình học em học sinh nặng, với nhiều môn học mà mơn học có nhiều tập giao nhà làm Cùng với việc học thêm để đảm bảo chất lượng học nhiều môn, học sinh chịu áp lực với ngày dài học tập trường, học thêm học nhà suốt tuần Do đó, em khơng tránh mệt mỏi, căng thẳng, đặc biệt mùa thi, kiểm tra tới Do đó, hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm giúp học skkn sinh cân sống hoạt động học tập thể chất, vui chơi cho thân 2.1.2 Cơ sở thực tiễn Xã hội ngày phát triển giới bước vào kỷ nguyên mới, bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, phát triển vũ bão Cách mạng công nghiệp 4.0 làm thay đổi sâu sắc cách sống, cách làm việc mối quan hệ tương tác với Sự biến đổi khơng ngừng hồn cảnh xã hội đòi hỏi người cần phải liên tục cập nhật kỹ năng, hồn thiện để thích ứng với tình hình Với thay đổi sống đại, xã hội nói chung, ngành giáo dục nói riêng ngày phải đối mặt với thách thức cần phải có thay đổi để phù hợp với mục tiêu hoàn cảnh mới, yêu cầu xã hội đòi hỏi phải đào tạo người có tri thức khoa học, vừa có kỹ làm việc, phải có thái độ, hành vi tích cực trước thay đơi môi trường thiên nhiên, môi trường xã hội Những biến đổi kinh tế, xã hội đem lại cho lứa tuổi thiêu niên nhiều thử thách, phân vân trước lựa chon đường phát triển thân Do đó, người nói chung học sinh nói riêng không quan tâm đến việc rèn luyện kỹ sống nhằm thích ứng với biến động hoàn cảnh Lứa tuổi học sinh THCS giai đoạn chuyển tiếp phát triển người diễn giai đoạn trẻ em trưởng thành Đây lứa tuổi có bước nhảy vọt thể chất lẫn tinh thần Trong tuổi này, em bắt đầu muốn tự xem xét việc, không muốn can thiệp người khác, kể bố mẹ Sự phát triển “tự ý thức” đòi hỏi thiếu niên ln muốn khỏi mối quan hệ phụ thuộc trước để trở thành cá thể độc lập Nhưng mong muốn mang tính chủ quan, cá nhân thách thức sống đôi lúc khơng có tương ứng nên em rơi vào trạng thái có thái độ phản kháng hình thức lì lợm, lạnh nhạt, bất hợp tác trí cịn tỏ thái độ bất cần đời - Chính việc rèn kỹ sống cho học sinh nhà trường THCS cần thiết quan trọng phải có hướng đắn Đây lĩnh vực khoa học mẻ trường THCS đòi hỏi người làm công tác giáo dục nhà trường cần phải quan tâm ý để xây dựng , đào tạo hệ trẻ trở thành chủ nhân tương lai đất nước “Vừa hồng, vừa chuyên” Có nhiều kỹ sống cần có cho phát triển người, học sinh THCS Cụ thể như: Kỹ tự phục vụ thân, Kỹ xác lập mục tiêu đời, Kỹ quản lý thời gian hiệu quả, Kỹ điều chỉnh quản lý cảm xúc, Kỹ tự nhận thức đánh giá thân, Kỹ giao tiếp ứng xử, Kỹ hợp tác chia sẻ, Kỹ thể tự tin trước đám đông, Kỹ đối diện ứng phó khó khăn sống, Kỹ đánh giá người khác,… Nhà trường phụ huynh không phủ nhận tác dụng to lớn hoạt động ngoại khóa hoạt động trải nghiệm việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh Song thực tế, nhà trường có điều kiện mặt thời gian kinh phí để thực hoạt đọng ngoại khóa Đối với học sinh mặc skkn dù em hứng thú với hoạt động ngoại khóa áp lực việc học kiến thức chương trình khóa, áp lực việc học thêm, nhiều học sinh việc học phải phụ giúp bố mẹ làm kinh tế, khơng có điều kiện tham gia hoạt động ngoại khóa trải nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN: 2.2.1 Đặc điểm tình hình: Trường THCS Nga Hải, nằm trung tâm xã Nga Hải, huyện Nga Sơn, cách trung tâm huyện Nga Sơn khoảng 4km phía đơng bắc Nga Hải xã nông, người dân sống chủ yếu nghề trồng trọt, chăn nuôi, số hộ làm nghề kinh doanh nhỏ lẻ làm hàng thủ công Do đời sống nhân dân phần lớn cịn khó khăn, từ việc đầu tư thời gian, vật chất cho em học hạn chế Nhiều gia đình chưa quan tâm đến em, phó mặc cho nhà trường giáo duc Rất nhiều học sinh có hồn cảnh éo le gia đình mẹ đơn thân, mồ côi bố, mồ côi mẹ, mồ côi bố lẫn mẹ, bố mẹ ly hôn, bố mẹ làm ăn xa, gửi nhà cho ông bà cơ, dì, chú, bác… Các em thiếu tình cảm giáo dục từ bố mẹ, thiếu kỹ sống, tạo nên áp lực cho nhà trường Về quy mô trường lớp từ năm học 2018- 2019 đến năm học 2021-2022 - Số lớp: Các năm học số lớp ổn định lớp, khối có lớp - Số học sinh dao động từ 225 đến 260 học sinh/năm học - Số cán giáo viên, nhân viên: Từ 22 – 24 người/năm +Thuận lợi: - Nhà trường thường xuyện tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động trả nghiệm cho học sinh tham gia Các em hứng thú với hoạt động ngồi lên lớp - Trường có Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh nhiệt tình, tâm huyết với công tác giáo dục nhà trường, thường xuyên hỗ trợ nhà trường hoạt động ngoại khóa hoạt động trải nghiệm - Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường nhiệt tình, có trách nhiệm tâm huyết giảng dạy công tác giáo dục học sinh - Giáo viên làm công tác đội nhiệt tình, tâm huyết, có trách nhiệm việc tổ chức hoạt động ngoại khóa hoạt động trải nghiệm cho học sinh + Khó khăn: - Để tổ chức thành cơng hoạt động ngoại khóa hoạt động trải nghiệm cần nhiều kinh phí Trong năm gần nhà trường phải tập trung xây dựng sở vật chất để hồn thành cơng tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia, kinh phí để đầu tư cho hoạt động ngoại khóa hoạt động trải nghiệm hạn hẹp - Rất nhiều học sinh có hồn cảnh gia đình éo le mồ côi bố, mồ côi mẹ, mồ côi bố lẫn mẹ, kinh tế eo hẹp, thiếu thốn tình cảm,… skkn - Một phận giáo viên phụ huynh chưa nhận thức đắn tâm quan trọng công tác rèn luyện kỹ sống cho học sinh thơng qua hoạt động ngoại khóa hoạt động trải nghiệm Vẫn tồn suy nghĩ học sinh đến trường cần học sách vở, học tốt tiết học khóa 2.2.2.Thực trạng: 2.2.2.1 Thực trạng xã hội Chương trình giáo dục phổ thơng có nhiều mơn học, kỳ thi gây áp lực không nhỏ tới người học Các em học ngày trường với núi tập phải giải nhà, nhiều gia đình cịn cho em học thêm nhiều mơn Trẻ em ngày khơng có thời gian thư giãn, cảm nhận sống để nuôi dưỡng cảm xúc, xây dựng vốn sống cho Mặt khác, bao bọc, cưng chiều mức gia đình làm cho em họ dần tính tự lập Nhiều phụ huynh “khoán trắng” việc giáo dục cho nhà trường Chính thái độ lơ là, bng lỏng đường dẫn em đến hành động tiêu cực Trong đó, cơng tác giáo dục trường thường thiên dạy kiến thức mà quên việc rèn luyện kỹ quan trọng không Trong chương trình giáo dục phổ thơng hành khơng có chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh, với chương trình học q tải nay, trường khơng cịn thời gian tổ chức hoạt động ngoại khóa bổ trợ kỹ sống cho học sinh Ngoài hai chủ thể nhà trường gia đình, giáo dục KNS cho thiếu niên nhiệm vụ tổ chức, đồn thể Tuy nhiên, vai trị tổ chức đồn thể cịn mờ nhạt cơng tác này, thể qua hình thức tun truyền cứng nhắc, chưa xây dựng nhiều mơ hình sinh hoạt giúp thiếu niên tự rèn luyện thân… Vấn đề giáo dục KNS cho thiếu niên thực số nước phương Tây cách lâu Riêng nước ta, thuật ngữ kỹ sống nhắc đến từ vài năm gần câu chuyện giáo dục Trong công tác giáo dục KNS nhà trường, giáo viên người đóng vai trò quan trọng Vậy mà số giáo viên thiếu yếu KNS Do đó, có nhiều trường hợp khơng đưa KNS đến với học sinh, mà cịn có nhiều hành động, cử chỉ, lời nói ngược với yêu cầu, quy định Thậm chí có giáo viên đề xuất nhà trường hạn chế tối đa hoạt động ngoại khoá hoạt động trải nghiệm để học sinh tập trung thời gian vào việc học kiến thức sách vở, chương trình khố nhằm mục đích ứng phó với kỳ thi Mặt khác, gia đình tảng giúp người hình thành nhân cách Thế nhưng, nhiều bậc cha mẹ lại khơng ý thức làm gương cho noi theo Theo chuyên gia tâm lý, nhiều vụ bạo lực học đường, tác động game online, cịn có ngun nhân từ mơi trường sống gia đình Những đứa trẻ sống gia đình thường xuyên bị cha mẹ đánh đập có xu hướng thích sử dụng skkn bạo lực để giải vấn đề Nhiều xung đột cha mẹ tạo bi kịch đau lịng có lỗi từ thiếu tâm lý người lớn… Thực tế cho thấy, giới trẻ nước ta thiếu nghiêm trọng kỹ sống cần thiết để tự tin bước xã hội cọ sát với thực tế sống Nhiều em khơng tự tin trình bày ý kiến thân, khơng có kỹ phản biện, tranh biện, biện luận, làm chủ cảm xúc, sử dụng ngơn ngữ để diễn đạt trình bày kiến thân Nhiều em cách bảo vệ thân trước tình nguy hiểm, khơng có kỹ sơ cấp cứu ban đầu cho thân cho người xung quanh Hoặc số biểu hành vi ứng xử không phù hợp xã hội, ứng xử thiếu văn hóa giao tiếp nơi công cộng, thiếu lễ độ với thầy cô giáo, cha mẹ người lớn tuổi, chưa có ý thức bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh nơi công cộng,… Theo điều Luật giáo dục năm 2005, mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghãi xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Tuy nhiên, nội dung phương pháp giáo dục nhà trường dừng lại việc xem trọng dạy chữ, chưa trọng mức việc giáo dục KNS cho học sinh, em phát triển cách phiến diện 2.2.2.2 Thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS Nga Hải - Thực trạng phía nhà trường giáo viên: Trường THCS Nga Hải năm trước khơng nằm ngồi tình trạng chung thực trạng chung hệ thống giáo dục nước Đó quan tâm đến dạy kiến thức chương trình SGK mà chưa quan tâm đến giáo dục kỹ sống cho học sinh Điều có nguyên nhân khách quan nguyên nhân chủ quan Nguyên nhân khách quan nội dung chương trình giáo dục phổ thơng q nặng kiến thức, có nhiều môn học, buổi học sinh phải học 4-5 tiết học, mà môn yêu cầu cao tải kiến thức Đặc biệt chương trình lớp khơng khơng giảm tải mà cịn nặng nhiều Nhà trường giáo viên có nhiều áp lực áp lực kỳ thi HSG, áp lực chất lượng giáo dục mũi nhọn, chất lượng đại trà, chất lượng đội ngũ,… hệ thống hồ sơ sổ sách, loại phần mềm trực tuyến,… cơng việc đè nặng lên tâm lý giáo viên lên người lãnh đạo, quản lý nhà trường, khơng cịn thời gian để tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm rèn luyện kỹ sống cho học sinh Trong mơn học có phần rèn luyện kỹ cho học sinh phần giáo viên khơng có nhiều thời gian để thực hiện, phần kiến thức chiếm hết thời gian skkn 10 Một phận giáo viên chưa nhận thức đắn tầm quan trọng việc trang bị KNS cho học sinh mà quan tâm đến việc truyền thụ kiến thức Một phận giáo viên ngại tham gia với học sinh hoạt động ngoại khóa nhà trường tổ chức Nhiều phụ huynh có quan niệm chưa đắn giáo dục KNS cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa nên khơng muốn cho em tham gia mà bắt em học thêm nhiều Nhà trường muốn tổ chức hoạt động ngoại khóa để rèn luyện KNS cho học sinh thiếu kinh phí, thiếu thời gian, thiếu hướng dẫn từ cấp trên, thiếu ủng hộ phụ huynh địa phương - Thực trạng kỹ sống học sinh Học sinh THCS nói chung, học sinh trường THCS Nga Hải nói riêng, thiếu KNS Thậm chí kỹ tối thiểu khơng có Những năm trước, hầu hết em học sinh trường THCS Nga Hải thiếu kỹ cách sơ cấp cứu ban đầu cho thân cho người xung quanh gặp vấn đề bị thương chảy máu, bị cảm, đau bụng, sốt, đau đầu, đuối nước,… lễ phép với thầy cô, với người lớn tuổi, kỹ chào hỏi, kỹ giao tiếp với bạn bè, kỹ trình bày trước tập thể, kỹ hợp tác, tương trợ, kỹ ứng phó với biến đổi thời tiết,… Đặc biệt đa số học sinh thiếu kỹ việc giữ gìn sở vật chất, thiếu kỹ việc giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi cơng cộng,… Các năm học trước học sinh rèn luyện kỹ sống, không tham gia hoạt động trải nghiệm, hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp… Những buổi khơng học trường, nhiều học sinh không tham gia giúp đỡ gia đình mà tham gia vào trị chơi vơ bổ, đánh điện tử,… đạo đức xuống cấp, nếp nhà trường,… * Kết khảo sát đầu năm học 2018-2019 Khối KN tự phục vụ thân KN giao tiếp ứng xử KN hợp tác, chia sẻ KN phân biệt hành vi (64) 41,2 % 38,2 % 30,3 % 32,6 % (56) 50,6 % 40,1 % 32,6 % 35,5 % (46) 52,0 % 42,5 % 35,9 % 37,4 % (58) 56,5 % 43,3 % 38,7 % 39,9 % Bảng 1: Khảo sát khả vận dụng số kỹ sống học sinh trường THCS Nga Hải đầu năm học 2018-2019 skkn 19 sáng tạo, rèn luyện thói quen có khả tự học, tinh thần tự giác Từ có ý thức vận dụng kĩ năng, kiến thức vào tình học tập thực tiễn Kết chứng minh rõ nét qua Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện Phòng GD- ĐT huyện Nga Sơn tổ chức trường THCS Nga Hải Sau Hội thi nhà trường nhận nhiều lời khen từ thầy cô giáo tham gia thi trường Cụ thể thầy cô nhận xét: Học sinh trường THCS Nga Hải ngoan, mạnh dạn, có kỹ giao tiếp tốt, có kỹ xử lý tình nhạy bén,…Việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh góp phần lớn vào việc tạo cho học sinh nhà trường nếp, thói quen tốt Chẳng hạn thói quen tắt thiết bị điện khỏi phòng, nếp dọn vệ sinh trường lớp, giữ gìn vệ sinh chung, giữ gìn bàn ghế, sở vật chất,…Nhờ có thói quen nếp tốt, bàn ghế nhà trường mua từ năm học 2015-2016 đến nhìn mới, quang cảnh nhà trường lúc xanh, sạch, đẹp, hệ thống cảnh, xanh lớp, xanh thư viện xanh lúc xanh tốt trang trí đẹp mắt… 2.4.2 Hiệu chất lượng học tập Từ việc học sinh rèn luyện KNS, em có chuyển biến rõ nét chất lượng học tập Những năm trước đây, chất lượng mũi nhọn chất lượng đại trà học sinh thấp, đứng tốp cuối huyện Những năm học gần đây, chất lượng đại trà chất lượng mũi nhọn bước nâng lên Khi em có thêm kỹ sống đồng nghĩa với việc em có ý thức học tập rèn luyện Ý thức tự học khác kết học tập khác Qua việc rèn luyện KNS nhiều em trở nên cần cù, chịu khó có chuyển biến tốt ý thức, vươn lên học tập Những năm học gần đây, chất lượng mũi nhọn nhà trường vươn lên tốp 5-10 huyện, chất lượng đại trà nằm tốp Học sinh giỏi tăng lên số lượng chất lượng, có nhiều học sinh giỏi huyện có học sinh giỏi tỉnh Chất lượng học sinh thi vào lớp 10 đứng tốp đầu Nhà trường liên tục đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến Năm học 2020-2021 nhà trường đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến xuất sắc Từ kết tạo niềm tin lớn phụ huynh học sinh, lãnh đạo địa phương nhân dân Phụ huynh tin tưởng gửi gắm em vào nhà trường Cán giáo viên nhà trường hoàn toàn tin tưởng yên tâm công tác, nỗ lực phấn đấu cống hiến cho nghiệp giáo dục nhà trường Sau năm áp dụng sáng kiến rèn luyện kỹ sống cho học sinh, đến cuối năm học 2021-2022, qua điều tra khả vận dụng số kỹ sống vào thực tế học sinh trường THCS Nga Hải thu kết khả quan, cụ thể sau: skkn 20 Khối KN tự phục vụ thân KN giao tiếp ứng xử KN hợp tác, chia sẻ KN phân biệt hành vi (52) 60,5% 65,3% 62,5% 59,7% (72) 65,6 % 72,2 % 68,4 % 62,4 % (56) 70,7 % 75,5 % 78,7 % 68,5 % (65) 82,5 % 80,6 % 82,1 % 72,8 % Bảng 2: Điều tra khả vận dụng số kỹ vào thực tế sống học sinh trường THCS Nga Hải năm học 2021-2022 (Tháng 4/2022) Bảng điều tra số kỹ học sinh q trình thân tơi áp dụng đề tài, ngồi nhiều kỹ khác, song giới hạn đề tài nên khơng có điều kiện để điều tra hết So sánh kết bảng với bảng 2, cho thấy qua năm sử dụng giải pháp rèn luyện kỹ sống cho học sinh, em học sinh trường THCS Nga Hải có kỹ sống định Đa số em tự tin việc giao tiếp ứng xử, biết hợp tác, chia sẻ với bạn bè, thầy cơ; biết phân biệt hành vi đúng, sai; có kỹ tự phục vụ thân, tự giải vấn đề khó khăn sống, biết kìm chế cảm xúc; có kỹ sơ cấp cứu ban đầu thân bạn bè gặp tình bị thương chảy máu, gãy chân, tay, đau đầu chóng mặt,… Khơng thế, từ hoạt động ngoại khố, trải nghiệm, tạo đồn kết giúp đỡ học tập, lao động Đặc biệt tạo cho em sân chơi bổ ích “Học mà chơi, chơi mà học”, làm cho em thêm yêu trường lớp, gắn bó em nhà chung Các em tự cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” thực tế không dừng lại câu hiệu Những em học sinh trường hàng năm quay thăm trường vào dịp 20/11, hay buổi lễ tổng kết năm học Khi trở em có cảm giác học tập trường THCS Nga Hải skkn 21 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận: Kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Chính việc thực giáo dục rèn kỹ sống cho học sinh vô cần thiết người lớn hệ trẻ Trong trình nghiên cứu áp dụng đề tài vào thực tiễn trường THCS Nga Hải, thu nhiều kết đáng khích lệ Có thể nói thơng qua việc quan tâm giúp đỡ học sinh rèn kỹ sống góp phần tích cực việc hoàn thành nhiệm vụ năm học có tác dụng lớn cơng tác giáo dục toàn diện nhà trường Kỹ sống HS thay đổi đáng kể, HS động, tích cực hoạt động nhà trường hoạt động nơi em sinh sống Đặc biệt khả giao tiếp hoạt ngôn thái độ sống cởi mở, thân ái, có trách nhiệm em bộc lộ rõ nét Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI, mà thực chất cách tiếp cận kỹ sống, là: Học để biết, Học để làm việc, Học để tự khẳng định Học để chung sống Để đạt mục tiêu đó, thời gian tới, tơi tiếp tục nghiên cứu tìm thêm nhiều biện pháp mới, phối hợp chặt chẽ với đoàn thể địa phương, với hội cha mẹ học sinh học hỏi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp để công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh bậc THCS đạt hiệu cao Tóm lại, Hoạt động ngồi lên lớp hoạt động trải nghiệm có vai trị quan trọng việc hình thành phát triển KNS nhân cách cho HS Điều đòi hỏi nội dung, hình thức phương pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa hoạt động trải nghiệm phải tổ chức đa dạng, phong phú, mềm dẻo, linh hoạt, mở không gian, thời gian, quy mô, đối tượng số lượng,… để học sinh có nhiều hội trải nghiệm, bước tự hoàn thiện nhân cách Nội dung giáo dục KNS cho học sinh nhà trường THCS tập trung vào kĩ tâm lý – xã hội kĩ vận dụng tình hàng ngày để tương tác với người khác giải hiệu vấn đề, tình sống Việc hình thành kĩ không loại bỏ mà ngược lại phải gắn kết song hành với việc hình thành kĩ học tập Cần tăng cường giáo dục kĩ sống để học sinh thích ứng với hồn cảnh, tình điều kiện khác đời sống xã hội, cung cấp cho học sinh thông tin nghề nghiệp, định hướng tư vấn nghề nghiệp cho học sinh Nội dung giáo dục KNS cần vận dụng linh hoạt tùy theo lứa tuổi, cấp học, môn học, hoạt động giáo dục điều kiện cụ thể hợp 3.2 Kiến nghị: Trong công đổi đất nước ta yếu tố người coi trọng tiềm trí tuệ với sức mạnh tinh thần Nhân cách skkn 22 người đề cao phát huy mạnh mẽ lĩnh vực xã hội Do ngành giáo dục- Đào tạo cấp cần quan tâm đến vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh Cụ thể đưa giáo dục kỹ sống cho học sinh vào chương trình giáo dục, có kế hoạch, bố trí thời gian hợp lý, tạo điều kiện để nhà trường thực công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh Trong chương trình mơn học lớp năm học 2021-2022 có thêm mơn: Hoạt động trải nghiệm nội dung môn học nghiêng lý thuyết sách vở, khó thực điều kiện thực tế nhà trường, địa phương Các cấp, ngành cần quan tâm tạo điều kiện mặt kinh phí để nhà trường thực tốt công tác rèn luyện KNS cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa hoạt động trải nghiệm Ngành giáo dục cần tổ chức chuyên đề truyền thụ chia sẻ kinh nghiệm để giáo viên trang bị thêm kinh nghiệm công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh Trên số kinh nghiệm việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh thơng qua hoạt động ngoại khóa hoạt động trải nghiệm trường THCS Nga Hải Trong trình thực chắn cịn nhiều thiếu sót, mong nhận từ đồng nghiệp, ban giám khảo ý kiến đóng góp chân thành để tơi bổ sung, sửa chữa, hoàn chỉnh hơn, vận dụng tốt vào thực tế nhà trường Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ PHÓ HIỆU TRƯỞNG Nga Sơn, ngày 10 tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người thực Mai Thế Khanh Ninh Thị Hoa skkn 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Rèn kỹ sống cho học sinh THCS ( Tác giả Nguyễn Thanh Lâm, Nguyễn Tú Phương – NXB ĐH QGHN, 2014) Rèn kỹ sống dành cho học sinh ( Tác giả Lệ Nguyễn Khánh Hà – NXB ĐHSP, 2016) Giáo dục kỹ sống cho trẻ ( Tác giả Thùy Chi – NXB Lao động năm, 2009) Tủ sách kỹ sống dành cho học sinh ( Dịch giả Nguyễn Thu Hương - NXB Đại học Sư phạm, năm 2016 Kỹ sống để làm chủ thân( Tác giả Phương Liên, Minh Đức – NXB Trẻ, năm 2006) Một số tài liệu Hoạt động giáo dục lên lớp skkn 24 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Ninh Thị Hoa Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường THCS Nga Hải TT Tên đề tài SKKN Bài tập phép liên kết câu Dạy tiết Ngữ văn theo phương pháp phát huy tính tích cực học sinh Dạy cung cấp kiến thức phương pháp từ tập đến khái niệm Sử dụng đồ tư để dạy ôn tập phân môn Tiếng Việt lớp trường THCS Nga Liên Đổi công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên học sinh trường THCS Nga Liên Một số biện pháp đổi công tác bồi dưỡng giáo viên góp phần đổi cơng tác quản lý trường THCS Nga Liên Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ trường THCS Nga Hải Biện pháp huy động xã hội hóa giáo dục, tăng cường sở vật chất để xây dựng trường chuẩn quốc gia trường THCS Nga Hải Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Cấp Tỉnh Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) A- C 1989-1999 Cấp tỉnh A- B 2002-2003 Cấp tỉnh A- C 2001-2002 Cấp Huyện A 2007-2008 Cấp huyện A 2011-2012 Cấp huyện/ tỉnh A- C 2012-2013 Cấp huyện B 2015-2016 Cấp huyện/ tỉnh A-B 2018-2019 skkn Năm học đánh giá xếp loại 25 HỌC SINH THAM GIA MÚA LÂN TRONG TẾT TRUNG THU- 2021 skkn 26 HỌC SINH THAM GIA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM skkn 27 TẬP HUẤN SƠ CẤP CỨU BAN ĐÂU CHO ĐỘI XKCTĐ skkn 28 HỌC SINH THỂ DỤC GIỮA GIỜ TRÊN NỀN NHẠC HOẠT ĐỘNG VĂN NGHỆ TRONG LỄ KỶ NIỆM 55 NĂM NGÀY THÀNH LẬP TRƯỜNG VÀ ĐĨN BẰNG CƠNG NHẬN TRƯỜNG CHUẨN QG skkn 29 HỌC SINH CHĂM SÓC, QUÉT DỌN PHỦ BÁI NẠI- NGA HẢI skkn 30 HỌC SINH DIỄU HÀNH DÂNG HƯƠNG TẠI ĐÀI TƯỞNG NIỆM CÁC ANH HÙNG LIỆT SỸ TRONG LỄ KHAI GIẢNG NĂM HỌC MỚI HỌC SINH BIỂU DIỄN VĂN NGHỆ TRONG LỄ KỶ NIỆM NGÀY THÀNH LẬP ĐỒN TNCS HỒ CHÍ MINH 26-3 skkn 31 HỌC SINH BIỂU DIỄN VĂN NGHỆ TRONG BUỔI NGOẠI KHOÁ skkn 32 HỌC SINH LÀM BÁO TƯỜNG CHÀO MỪNG NGÀY THÀNH LẬP ĐỒN TNCS HỒ CHÍ MINH 26-3 skkn 33 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ VÀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG THCS NGA HẢI Người thực hiện: Ninh Thị Hoa Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THCS Nga Hải SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí THANH HỐ THÁNG NĂM 2022 skkn ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ VÀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG THCS NGA HẢI Người... ngoại khóa hoạt động trải nghiệm trường THCS Nga Hải qua năm học 2.4.1 Hiệu kỹ Thông qua hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm phù hợp với tâm sinh lý học sinh, qua việc sinh hoạt nhóm tập... thông qua hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm Xác định tầm quan trọng công tác rèn luyện KNS cho học sinh thơng qua hoạt động ngoại khóa hoạt động trải nghiệm, đầu năm học, nhà trường