Đang tải... (xem toàn văn)
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC TỪ NGỮ PHAN THỊ MINH THÚY* TÓM TẮT Trong cách dạy học (DH) mới, lấy thực hành làm trọng tâm, việc DH từ ngữ ở bậc phổ thông có nhiệm vụ quan trọng là tăng cư[.]
Phan Thị Minh Thúy Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP HCM _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC TỪ NGỮ PHAN THỊ MINH THÚY* TÓM TẮT Trong cách dạy học (DH) mới, lấy thực hành làm trọng tâm, việc DH từ ngữ bậc phổ thơng có nhiệm vụ quan trọng tăng cường rèn luyện lực sử dụng từ ngữ cho học sinh (HS) Các loại tập từ ngữ cần thực thông qua hình thức DH phong phú, lạ, đặc biệt hoạt động ngoại khóa (HĐNK), nhằm tích cực hóa hoạt động học tập HS HĐNK có tác dụng giáo dục, phát triển HS cách toàn diện Nó hướng quan tâm HS vào lĩnh vực tri thức khác nhau, cung cấp thêm cho em kiến thức kinh nghiệm có liên quan trực tiếp đến thực tiễn sống xã hội Chính lẽ mà giáo viên (GV) cần triệt để khai thác công hiệu HĐNK việc dạy học từ ngữ ABSTRACT Organizing extra - curricular activities in teaching terms In the student – centered ways of teaching, teaching terms at general education levels is an important task that facilitates and cultivates students’ ability of using terms The exercises for using terms are implemented through various and new forms; especially, extra - curricular activities that aim at activating student’s learning Extra - curricular activities develop students totally They direct students’ interests to different areas of knowledge, provide them additional knowledge and experiences directly related to life and social reality So teachers need to exploit capacity and efficiency of extra - curricular activities in teaching Vietnamese terms Cơ sở thực Việc tăng cường ứng dụng kiến thức lý thuyết vào thực tiễn nguyên tắc chủ đạo để xây dựng chương trình DH Tiếng Việt nhằm phát huy tính tích cực HS Điều đòi hỏi việc DH cần phải gắn với chủ đề phức hợp đời sống xã hội, GV cần tạo tính chất đa dạng cách giải vấn đề, giúp HS thích nghi hợp tác Với mục tiêu DH toàn * TS, Khoa Ngữ văn Trường Đại học Sư phạm TP HCM diện, phát triển hài hòa mặt nhân cách, đưa HS vào đời giá trị sống để rời khỏi học đường, em người mang giá trị tốt đẹp văn hóa…, việc thay đổi hình thức DH cho phù hợp với đối tượng HS, với môi trường học tập trở thành yêu cầu cấp thiết HĐNK sở để thực mục tiêu yêu cầu nhờ tính bổ ích, tính thiết thực nội dung, tính hấp dẫn, lạ hình thức, tính tự giác đối tượng tham gia Từ ngữ phân mơn có vị trí quan trọng việc dạy Tiếng trường phổ thông “Dạy văn trước hết dạy từ” (Phạm Văn Đồng) Trong hoạt động nhận thức, từ có chức gọi tên vật, biểu thị nội dung khái niệm Không nắm nghĩa từ thông hiểu nội dung văn bản, suy luận phán đoán khơng có sở khoa học Trong quan hệ chiều sâu với văn học văn hóa, từ ngữ coi chất liệu, yếu tố làm nên giá trị thẩm mỹ tác phẩm văn chương Nhiều thành ngữ, điển cố không kiện ngơn ngữ đơn mà cịn “bản đúc kết” đầy đủ, phong phú hiểu biết giới tự nhiên xã hội, phương tiện biểu đạt “tinh thần dân tộc”, chứa đựng ẩn số văn hóa dân tộc… Hạn chế HS nghèo nàn vốn từ, không hiểu nghĩa từ, không nắm phạm vi sử dụng từ nên cách diễn đạt thường vụng về, lúng túng, trùng lặp, thiếu sinh động Các tập (BT) thực hành thiếu tính liên kết logic, ý đến định hướng phát triển lực tư duy, không gắn nhiều với “đời sống thực” từ nên HS khơng có hội rèn luyện kỹ cách dùng từ Điều làm ảnh hưởng đến khả đọc hiểu văn bản, phân tích văn chương làm văn nghị luận Trong tình hình đó, việc trau dồi từ ngữ HĐNK cần thiết để giúp HS có thêm hiểu biết ý nghĩa, chức đơn vị từ vựng, hiểu đường phát triển vốn từ tiếng Việt, nắm cách chuyển nghĩa từ quan hệ nghĩa từ trường nghĩa, biết lựa chọn từ phù hợp xác hồn cảnh giao tiếp Thiết kế số trò chơi từ ngữ ngoại khóa Trong trị chơi ngôn ngữ, nhiệm vụ nhận thức không đặt cách trực tiếp, rõ ràng HS mà “tiềm ẩn” luật chơi, cách thức hành động chơi Nó địi hỏi người tham gia phải huy động vốn kinh nghiệm ngữ cách tối đa, vận dụng kiến thức kỹ xảo mức tốt để đạt kết mà trò chơi đặt (GV tham khảo thêm số chương trình theo Gameshow truyền hình) Mục đích việc “chơi với ngơn từ”, “chơi với ý tưởng” luyện trí nhớ, tăng cường phản xạ ngôn ngữ, khả liên hội phong phú HS vốn từ, nghĩa từ cách dùng từ giao tiếp… Nội dung buổi ngoại khóa xoay quanh kiến thức Từ vựng học tiếng Việt chương trình khóa, có liên hệ tích hợp với phần ngữ pháp, văn phong cách (ngồi ra, có bổ sung hiểu biết “văn hóa ứng xử”, “nghệ thuật hùng biện”, “kỹ giao tiếp” phát phương tiện truyền thơng) GV chia lớp thành đội, sau hướng dẫn HS chuẩn bị điều kiện cần thiết cho chơi, cử bạn làm người dẫn chương trình, lập kế hoạch cụ thể, huy động ngữ liệu kinh nghiệm biết vào chơi, tận dụng tối đa tiện ích cơng nghệ thông tin, tạo ấn tượng âm thanh, màu sắc, hình ảnh… hút người chơi Việc đánh giá mức độ nắm vững kiến thức HS xét theo bậc từ dễ đến khó, tương ứng với số điểm GV HS lựa chọn TRÒ CHƠI “CẨM NANG NGƠN NGỮ” 1) Vịng “KHỞI ĐỘNG” BẰNG GĨI KIẾN THỨC (05 phút) 1.1) Luật chơi • Có 10 câu hỏi (CH), câu đáp án (AB-C-D) Mỗi đội chọn CH cho đội • Mỗi câu trả lời cộng 10 điểm, trả lời sai bị trừ 05 điểm • Thời gian trả lời cho CH 10 giây (trên hình ghi rõ thời gian có chng báo kết thúc) 1.2) Mục đích • Củng cố, bổ sung kiến thức vốn từ, nghĩa từ, kết hợp từ, cách điền từ, thay từ… • Rèn luyện khả phán đốn nhanh, xác • Phát triển kỹ làm việc nhóm 1.3) Câu hỏi Câu 1: Chữ Hán sử dụng rộng rãi thời kỳ Việt Nam? a Thời kỳ dựng nước b Thời Bắc thuộc c Thời Pháp thuộc d.Thời kỳ tự chủ Câu 2: Chọn từ có nghĩa “cử người giữ chức vụ cao hơn” a Đề xuất b Đề cử c Đề bạt d Đề đạt Câu 3: Chọn phép liên kết đoạn văn sau đây: “Đạo đức cách mạng từ trời rơi 2) xuống Nó đấu tranh rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển củng cố” • a Thế đại từ b Nối quan hệ từ c Lặp từ d Liên tưởng Câu 4: Các từ “đình, đền, chùa” gần nghĩa với từ sau đây: a Lăng, mộ, bia, tượng đài • b Am, miếu, điện, phủ • c Áo quan, quách, quan tài d Bàn thờ, tủ thờ, hương án Câu 5: Hãy điền từ vào chỗ trống thành ngữ sau đây: • - Mèo… gà… - Miệng… gan… - Chim… cá… - Đầu… đi… Vịng “LƯỚT SĨNG” BẰNG ĐỐ VUI NGƠN NGỮ (05 phút) 2.1) Luật chơi Có câu đố Các đội tự chọn câu đố cho đội Sau đọc xong câu đố, đội có tín hiệu nhanh giành quyền trả lời, trả lời sai hội thuộc đội lại Thời gian trả lời cho câu 30 giây Trả lời 10 giây 30 điểm, 10 giây 20 điểm 10 giây cuối 10 điểm 2.2) Mục đích Mở rộng thêm kiến thức văn hóa dân gian, xã hội, lịch sử… • Tìm hiểu thêm ý nghĩa, cách dùng từ đồng âm, đồng nghĩa, đa nghĩa;3) mối quan hệ âm chữ; từ Hán Việt từ Việt… • Tăng cường khả suy luận, phán • đốn, liên tưởng hướng • • Kích thích hứng thú, say mê học tập 2.3) Câu hỏi Câu 1: Chữ Nho em nghĩa nhà • Cho huyền vào chẳng cịn tuổi xanh Thêm hỏi khơng thật đành Cịn cho vào cối, tan tành thịt xương chữ gì? (gia – già • – giả – giã) Câu 2: Thấy tơi họ bảo mặt bị Bảo thằng hai mặt nện cho dùi Coi thứ đồ chơi • Lại đem ví với người bụng to gì? (cái trống trường) Câu 3: Nên đơi thể vợ chồng Có điều chẳng rõ ơng bà Tham ăn kể nhà Cá kho, thịt luộc đưa gắp liền gì? (đơi đũa) Câu 4: 4) Đầu tê mà chân tê Cái ê ẩm hồi chữ gì? (chữ Tết) • Câu 5: Mặt trời thức giấc phương Thêm huyền đất cho người làm ăn Bỏ làm chỗ đóng qn • Cịn thêm nặng đần, si chữ (đơng – đồng – đồn – độn) Vịng DÀNH CHO KHÁN GIẢ (05 phút) 3.1) Luật chơi Trò chơi dành cho 05 khán giả Các bạn đứng theo vị trí từ đến phải tìm thành ngữ tục ngữ nói vật (phải nói liên tục, ln phiên, khơng dừng lại lâu) Bạn không trả lời bị loại Người xuất sắc (duy nhất) lại người thắng 3.2) Mục đích Mở rộng vốn từ, giúp HS hiểu thêm cấu tạo, ý nghĩa thành ngữ, tục ngữ, đặc biệt triết lý nhân sinh thể qua hình tượng so sánh cụ thể, sinh động Phát huy tính tích cực, chủ động việc tìm kiếm kiến thức 3.3) Gợi ý - Con trâu đầu nghiệp - Lời ong tiếng ve… - Chuột sa chĩnh gạo… - Mèo mù vớ cá rán… - Kiến tha lâu đầy tổ… - Đục nước béo cò… Vòng TĂNG TỐC - HIỂU Ý ĐỒNG ĐỘI (10 phút) 4.1) Luật chơi Tất có 28 từ khóa chia thành gói ngữ liệu Mỗi đội có quyền chọn gói ngữ liệu cử 02 người chơi: người gợi ý để người hiểu trả lời Người gợi ý dùng lời nói, điệu bộ, hành động, cử để diễn tả từ khái niệm ngôn ngữ, củng cố số khóa, khơng dùng từ đồng kiến thức văn học sở biết âm, trái nghĩa, nói lái, tách từ… vi khái qt hóa thuộc tính phạm khơng tính điểm • Thời gian cho đội phút Trả lời • Giúp HS phát triển khả suy luận, từ cộng 05 điểm phán đốn nhạy bén, xác, biết cách 4.2) Mục đích diễn tả ý nghĩ, nhận thức, tình cảm • Giúp HS hiểu sâu, nắm số cách phong phú 4.3) Các gói ngữ liệu CÁC GĨI DỮ LIỆU Gói thứ Gói thứ Gói thứ Gói thứ - Ẩn dụ - Đồng âm - Hoán dụ - Tố Hữu - Nguyễn Khuyến - Phỏng vấn - Âm tiết - “Tắt đèn” - Vương Quan - Đồng nghĩa - Chơi chữ - Tào Tháo - Nói lái - Quảng cáo - Thành ngữ - Tiêu đề (văn bản) - “Nhật ký tù” - Nghìn cân treo sợi tóc - Nguyễn Huệ Trăm voi không bát nước xáo - Ếch giếng Tuyên ngôn độc lập - Bản tin - Vắt cổ chày nước ngồi đáy - Hát quan họ - Đàn bầu - Pắc Bó - -So sánh Ví dụ: đốn chữ với gợi ý theo hàng Ẩn dụ (gợi ý: cách chuyển nghĩa ngang từ dựa giống mặt • Sau đọc xong gợi ý, đội có tín đối tượng) hiệu nhanh giành quyền trả lời, Vương Quan (gợi ý: em trai Kiều) trả lời sai hội chuyển cho 5) Vịng “VỀ ĐÍCH” - KHÁM PHÁ BÍ đội cịn lại MẬT KIM TỰ THÁP (18 phút) • Mỗi câu trả lời cộng 10 5.1) Luật chơi điểm, trả lời sai bị trừ điểm • Đây trị chơi thành ngữ GV 5.2) Mục đích lập bảng với nhiều ô chữ khác Giúp HS biết cách khám phá “bí ẩn” Các chữ không viết thành ngữ dựa vào chữ cho hết mà để trống vài chữ Yêu cầu HS trước Nắm số kiểu cấu tạo thành ngữ (thành ngữ so sánh, thành • Dịng thứ ba ( 15 chữ): thành ngữ nói ngữ đối…) nghĩa biểu trưng, nghĩa đến cảnh hàn, đói rét, khơng có nhà hình tượng cửa nương thân (Màn trời chiếu đất) 5.3) Gợi ý • Dịng thứ tư (15 chữ): thành ngữ nói • Dịng thứ (16 chữ): thành ngữ nói sắc đẹp hai chị em Kiều (Mười phân đến việc cam chịu thiếu thốn, hạn chế vẹn mười) tiêu dùng hồn cảnh khó khăn (Thắt • Dịng thứ năm (13 ô chữ): thành ngữ lưng buộc bụng) khuyên người ta nên làm theo • Dịng thứ hai (11 ô chữ): thành ngữ đúng, tốt (Điều hay lẽ phải) sắc đẹp tuyệt trần, khơng sánh (Chim sa cá lặn) T H T C H A N M I L M T G B A C O C I H N E H Y L U C B A N I U N Ư H A G Đ T I Kết luận Trong cách DH mới, lấy thực hành làm trọng tâm, việc DH từ ngữ bậc phổ thơng có nhiệm vụ quan trọng tăng cường rèn luyện lực sử dụng từ ngữ cho HS Các loại BT từ (phân tích cấu trúc nghĩa từ, mở rộng vốn từ, chữa lỗi dùng từ, cách dùng từ HánViệt…) cần thực thơng qua hình thức DH phong phú, lạ, đặc biệt HĐNK, nhằm tích cực hóa hoạt động học tập HS Qua HĐNK, vốn kiến thức HS mở rộng, liên kết củng cố sâu nguồn tài liệu sưu tầm đa dạng phong phú Qua trị chơi từ, GV khơng cung cấp cho HS kiến thức ngôn từ, lối diễn đạt mà mở rộng thêm kiện, hình ảnh, biểu tượng, chi tiết… nhằm hỗ trợ trực tiếp cho nội dung dạy phần khóa HS có hội chia sẻ với kinh nghiệm làm việc, phát triển kỹ giao tiếp kỹ sống Nhờ vào tích hợp kiến thức, HĐNK tạo hứng thú, say mê học từ ngữ HS học hành động, học trải nghiệm Khi coi trọng kiến thức kỹ liên quan trực tiếp đến sống, phát huy lực hoạt động thực tiễn em, sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu biến đổi ngày đa dạng, nhanh chóng xã hội (Xem tiếp trang 151) .. .Từ ngữ phân mơn có vị trí quan trọng việc dạy Tiếng trường phổ thông ? ?Dạy văn trước hết dạy từ? ?? (Phạm Văn Đồng) Trong hoạt động nhận thức, từ có chức gọi tên vật, biểu... ngôn từ? ??, “chơi với ý tưởng” luyện trí nhớ, tăng cường phản xạ ngơn ngữ, khả liên hội phong phú HS vốn từ, nghĩa từ cách dùng từ giao tiếp… Nội dung buổi ngoại khóa xoay quanh kiến thức Từ vựng học. .. nghĩa, chức đơn vị từ vựng, hiểu đường phát triển vốn từ tiếng Việt, nắm cách chuyển nghĩa từ quan hệ nghĩa từ trường nghĩa, biết lựa chọn từ phù hợp xác hồn cảnh giao tiếp Thiết kế số trò chơi từ