1 MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài Môi trường là nơi sinh sống của con người và các loài sinh vật, môi trường ảnh hưởng nhiều đến sự sống, sự phát triển của của cá nhân trong cộng đồng dân cư Trong những[.]
1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Môi trường nơi sinh sống người lồi sinh vật, mơi trường ảnh hưởng nhiều đến sống, phát triển của cá nhân cộng đồng dân cư Trong năm gần vấn đề khắc phục ô nhiễm khủng hoảng môi trường toàn cầu mục tiêu lớn quốc gia Các chuyên gia nghiên cứu lĩnh vực rằng: Hiệu biện pháp bảo vệ thiên nhiên cuối bị chi phối hành vi, thái độ mối quan hệ người với thiên nhiên Vì giải vấn đề mơi trường phạm vi tồn cầu khơng thể thiếu thay đổi nhận thức môi trường bảo vệ môi trường người Việc giữ gìn, cải tạo bảo vệ môi trường trách nhiệm tất người, nhà, lứa tuổi cá nhân hay tập thể Chính thiếu hiểu biết người nguyên nhân gây nên nhiễm suy thối môi trường Trong phạm vị trường Mầm non nơi ni dưỡng, chăm sóc người từ bước khởi đầu đời, bảo vệ tạo môi trường lành cho vui chơi, học tập điều thiết yếu nhất, trẻ cần có điều kiện tốt để phát triển thể chất tinh thần Môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm môi trường hoạt động mà trẻ tham gia xây dựng giáo viên môi trường giáo dục dựa vào nhu cầu, hứng thú khả trẻ Giáo dục bảo vệ mơi trường q trình giáo dục có mục đích, thơng qua hoạt động giáo dục nhằm làm cho người cộng đồng quan tâm đến vấn đề mơi trường, có hiểu biết mơi trường, có thái độ, kỹ hành vi tốt việc gìn giữ, cải tạo bảo vệ môi trường Xác định tầm quan trọng việc gìn giữ, cải tạo mơi trường giáo dục bảo vệ môi trường, Đảng Nhà nước ta năm qua có nhiều văn bản, thị, nghị vấn đề bảo vệ mơi trường Bộ GD&ĐT có cơng văn hướng dẫn việc “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non” Một giải pháp trọng tâm đạo tổ chức thực tốt chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non” Lứa tuổi mầm non giai đoạn đặc biệt nhạy cảm đời người, giai đoạn đặt móng cho nét tính cách phẩm chất đạo đức nhân cách Đây thời kỳ quan trọng để hình thành thái độ đắn với giới xung quanh Giáo dục bảo vệ môi trường trường Mầm non cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ môi trường xung quanh Việc khám phá quy luật tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ mơi trường lứa tuổi mầm non Tuy nhiên việc xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm giáo dục bảo vệ môi trường thực trường mầm non từ nhiều năm song điều kiện thực mơi trường trong, ngồi lớp chưa phong phú, diện tích khn viên nhà trường chật hẹp, sở vật chất trang thiết bị thiếu lực giáo viên nên chất lượng giáo dục bảo vệ skkn mơi trường cho trẻ cịn nhiều hạn chế Đối với trường MN Đông Thọ B nằm trung tâm thành phố, xong hạn chế diện tích khn viên, sở hạ tầng năm qua mang tính cải tạo, chắp vá, chưa đồng bộ, việc tạo mơi trường, giáo dục bảo vệ gìn giữ mơi trường nhà trường lại cần thiết Để tạo môi trường giáo dục hiệu điều kiện có sẵn khn viên diện tích sở vật chất lý tưởng việc làm thuận lợi Song điều kiện khó khăn thực tế hiển trường MN Đơng Thọ B địi hỏi cần thiết cấp bách tâm, sáng tạo không ngừng Từ trăn trở chọn đề tài “Giải pháp đạo xây dựng môi trường theo hướng lấy trẻ làm trung tâm giáo dục bảo vệ môi trường đạt hiệu trường MN Đông Thọ B-TPTH” để nghiên cứu mong muốn tìm biện pháp hữu hiệu góp phần thực tốt nhiệm vụ xây dựng giáo dục bảo vệ môi trường trường Mầm non 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài nhằm đưa giải pháp đạo xây dựng môi trường theo hướng lấy trẻ làm trung tâm giáo dục bảo vệ môi trường đạt hiệu nâng cao hiệu trường MN Đông Thọ B Duy trì tiếp tục phát huy hiệu phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp đạo xây dựng môi trường theo hướng lấy trẻ làm trung tâm giáo dục bảo vệ môi trường đạt hiệu trường MN Đông Thọ BTPTH 1.4 Phương pháp nghiên cứu * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp đọc sử dụng tài liệu, sách báo, tạp chí, internet…có liên quan đến xây dựng môi trường giáo dục bảo vệ mơi trường - Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp điều tra, khảo sát, thu thập thông tin; - Phương pháp thực nghiệm; - Phương pháp trực quan; - Phương pháp kiểm tra, đánh giá; * Phương pháp thống kê toán học, xử lý số liệu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến Trái đất nóng lên ngày, biến đổi khí hậu, thiên tai liên miên, tình trạng nhiễm mức báo động đỏ Vấn đề bảo vệ môi trường khơng cịn vấn đề riêng quốc gia mà cịn vấn đề cấp bách tồn nhân loại Một nguyên nhân dẫn đến tình trạng nhiễm mơi trường thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì hiểu biết môi trường giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường mang tính cần thiết, cấp bách, có tính chiến lược tồn cầu Các nhà khoa học cho giáo dục bảo vệ môi trường cần skkn quan tâm mức từ lứa tuổi mầm non lứa tuổi dễ dàng hình thành nề nếp thói quen, mang lại hiệu cao, tạo sở cho việc hình thành nhân cách người. Trong năm qua, thực định số 1363/QĐ-TTG ngày 17 tháng 10 năm 2001 Thủ tướng phủ việc: “ Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân ” mà giáo dục mầm non chiếm vị trí vơ quan trọng, giai đoạn từ đến tuổi trẻ phát triển nhanh mặt thể chất, nhận thức, tình cảm, mối quan hệ xã hội, nét tính cách, phẩm chất lực chung Đặc biệt trường mầm non nơi để lại nhiều dấu ấn đậm sâu đời người, trường mầm non nơi ni dưỡng, chăm sóc trẻ từ bước khởi đầu, nhà trường trẻ tiếp thu kiến thức, kỹ cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp ban đầu người môi trường thuận lợi, mơi trường giáo dục Tạo mơi trường lành cho cháu vui chơi, học tập điều thiết yếu nhất, trẻ cần điều kiện tốt để phát triển thể chất tinh thần Mặt khác, môi trường giáo dục ln có tác động lớn đến việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ thông qua sống, sinh hoạt hàng ngày trẻ Và hẳn mong muốn em có sống, học tập, vui chơi môi trường học tập hấp dẫn, thú vị làm cho trẻ thêm yêu trường lớp, thầy cô, bạn bè Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường nhiệm vụ cần có chiến lược kế hoạch cụ thể để phát triển toàn diện nhân cách trẻ Cần thiết kế chương trình học phù hợp với giai đoạn, lứa tuổi Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường lồng ghép vào hoạt động hàng ngày để bé vừa học, vừa chơi mà tiếp thu kiến thức cách hiệu Thơng qua hoạt động ngồi trời, hoạt động khám phá khoa học, giáo viên tạo hứng thú bước đầu cho trẻ làm quen với nội dung bảo vệ môi trường. Giáo dục bảo vệ môi trường có ý nghĩa thiết thực việc giáo dục ý thức, góp phần hình thành phát triển số kỹ năng, thói quen giữ gìn bảo vệ mơi trường, thói quen sống vệ sinh, ngăn nắp, gọn gàng Mặt khác tạo sức lan toả đến gia đình, cộng đồng nơi sinh sống, đồng thời góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp lối sống văn minh cho trẻ từ tuổi mầm non Bên cạnh để đáp ứng cho điều kiện phát triển trẻ: Năng động, linh hoạt, tự tin, sáng tạo, trẻ phải có điều kiện tìm tịi khám phá, phạm vi lớp học nhiều hạn chế, việc cho cháu tiếp cận thiên nhiên để trải nghiệm thực hành điều cô giảng dạy vơ quan trọng, thiên nhiên ngồi trời cịn cho trẻ tiếp nhận khơng khí lành, ánh nắng ban mai giúp thể trẻ phát triển cách tốt Nhưng thực tế số trường học chưa tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp để thu hút học sinh, nhiều trường cịn tình trạng học sinh nói tục, hàng ngày cịn có thói quen xả rác sân trường, khn viên chưa quy hoạch, sân chơi chưa bê tơng hố, nhiều khu đất cịn bỏ khơng, nhà vệ sinh chưa sẽ, chưa đủ cho học sinh, vườn hoa, cảnh, đường chưa thật sạch, đẹp Đặc biệt việc xác định xây dựng môi trường skkn hoạt động nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chưa quan tâm nhiều, chưa xây dựng kế hoạch thực trường cách cụ thể hiệu chưa cao, phối kết hợp với phụ huynh học sinh hạn chế, chưa cởi mở thân thiện Được quan tâm lãnh đạo cấp đặc biệt đạo sâu sát phòng Giáo dục & Đào tạo thành phố, phối hợp chặt chẽ ban ngành, cha mẹ học sinh, tập thể cán giáo viên, nhân viên cháu học sinh tồn trường Trường mầm non Đơng Thọ B - thành phố Thanh Hố có bước chuyển biến mạnh mẽ việc xây dựng môi trường hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường Từ thực tế đơn vị, nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm cho toàn thể phụ huynh, cán giáo viên, công nhân viên cháu học sinh việc xây dựng nhà chung ngày phát triển Bản thân mạnh dạn chia sẻ “Giải pháp đạo xây dựng môi trường theo hướng lấy trẻ làm trung tâm giáo dục bảo vệ môi trường đạt hiệu trường MN Đơng Thọ B-TPTH” nhằm góp phần đổi tồn diện mơi trường giáo dục trường mầm non 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Trường mầm non Đông Thọ B - Phường Đông Thọ nằm trung tâm thành phố Trong năm qua gặp khơng khó khăn, khó khăn sở vật chất, khó khăn đội ngũ khó khăn sở hạ tầng trường học Song với quan tâm đạo sát PGD&ĐT thành phố, Đảng uỷ - UBND Phường Đông Thọ với nỗ lực không ngừng phấn đấu vươn lên tập thể cán giáo viên nhà trường xây dựng tập thể đồn kết trí cao Mơi trường sư phạm sáng, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày nâng cao * Thuận lợi: - Trong năm qua nhà trường nhận quan tâm đạo sâu sắc cấp lãnh đạo, Đảng uỷ, quyền địa phương Các tổ chức trị, đồn thể nhà trường hoạt động có hiệu cao ngày lớn mạnh khơng ngừng - Nhà trường có đội ngũ cán b giỏo viờn vi 100% đạt trỡnh chun v chuẩn, chuẩn đạt 95%, có lực chun mơn tốt, sáng tạo việc làm, có nhiều kinh nghiệm cơng tác CSGD trẻ, có lối sống kiên định vững vàng, gương mẫu hoạt động nhà trường - 100% CBGV trường tham gia đầy đủ lớp chuyên đề Phòng GD&ĐT tổ chức, đặc biệt chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường - Nhà trường cha mẹ học sinh quan tâm phối hợp nhiệt tình hoạt động giáo dục, việc hỗ trợ kinh phí để tổ chức hoạt động giáo dục việc xây dựng cảnh quan môi trường * Khó khăn - Trường MN Đơng Thọ B có xuất phát điểm khu lẻ trường MN Đông Thọ tách từ tháng 11/2012 với diện tích khn viên 12000 m2, diện tích phịng nhóm hoạt động cịn chật hẹp Khn viên bước cải tạo chưa mang tính tồn diện phù hợp với thời skkn - Công tác phối kết hợp với cha mẹ học sinh, ban ngành đoàn thể, quyền địa phương q trình thực phong trào cịn chưa sâu rộng - Việc tạo mơi trường mở cho trẻ hoạt động số nhóm lớp chưa có hiệu cao, mơi trường ngồi lớp học chưa quan tâm nhiều Một số giáo viên cịn đối phó việc thực nội dung chun đề như: Trang trí, tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, phụ huynh - Giáo viên chưa biết tận dụng nguyên liệu dễ kiếm để làm đồ dùng dạy học mà chủ yếu sử dụng đồ dùng dạy học sẵn có Chưa biết huy động cha mẹ học sinh hỗ trợ nguyên liệu làm đồ dùng, việc làm đồ dùng dừng lại giáo viên mà chưa quan tâm hướng dẫn cho trẻ làm - Chưa xây dựng kế hoạch thực giáo dục môi trường trường cách cụ thể, khoa học dẫn đến hiệu chưa cao - Chưa có linh hoạt bố trí tạo mơi trường mở hoạt động cho trẻ theo chủ đề, chủ điểm Để đánh giá thực trạng tiến hành khảo sát thực tế môi trường, CSVC 16 giáo viên 200 trẻ trường, kết khảo sát trước thực đề tài sau: T T I II Kết Đạt Chưa đạt Tổng Số % Số % số lượng lượng Nội dung Điều kiện thực môi trường lớp ngồi lớp học Xây dựng mơi trường lớp học sinh động, phong phú theo hướng mở, lớp linh hoạt Góc chơi bố trí xếp khoa học, thuận tiện với trẻ sử dụng Đồ dùng đồ chơi tự làm sưu tầm từ nguyên vật liệu địa phương phong phú, đa dạng chủng loại, lớp màu sắc… Mơi trường ngồi lớp học đảm bảo sân an tồn, thống mát, đẹp có chơi nhiều góc thiên nhiên mở Chất lượng đội ngũ CBGV nắm vững nội dung chuyên đề, xây dựng kế hoạch khoa học, 16 cô phù hợp CBGV nắm vững phương pháp, hình thức tổ chức linh hoạt, hấp dẫn 16 cô gây hứng thú hoạt động trẻ Chú trọng việc xây dựng MT hoạt 75 25 75 25 100 0 16 100 0 13 81,25 18,7 5 skkn động, tích cực tận dụng phế liệu làm đồ dùng đồ chơi, thường xuyên thay đổi cách trang trí, xếp lớp để tạo hứng thú cho trẻ Thành thạo ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường III Chất lượng trẻ Về kiến thức: Trẻ nắm số kiến thức sơ đẳng môi trường bảo vệ môi trường Về kỹ năng, hành vi: Tích cực tham gia hoạt động gần gũi, vừa sức để giữ gìn, BVMT trường, lớp, gia đình, nơi Có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh MT Tự giác thực số thao tác vệ sinh cá nhân Có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường phá hoại mơi trường Về thái độ tình cảm: Yêu quí, gần gũi với thiên nhiên Quan tâm chăm sóc, bảo vệ xanh, vật ni Quan tâm đến vấn đề môi trường trường, lớp, gia đình 16 12 75 25 16 14 87,5 12.5 200 cháu 142 71 58 29 200 cháu 136 68 64 32 200 cháu 144 72 56 28 200 cháu 144 72 56 28 - Về điều kiện thực hiện: Các lớp tương đối đầy đủ đồ dùng, đồ chơi theo quy định Giáo viên biết bố trí xếp góc chơi, biết phân chia góc phù hợp, có sáng tạo việc trang trí, xếp, tự làm sưu tầm số đồ dùng đồ chơi chưa đẹp mắt, chưa thuận tiện cho việc sử dụng, việc tận dụng nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi cho hoạt động chưa phong phú, chưa đa dạng phong phú chủng loại chưa thực thường xuyên - Sân chơi trước sau đảm bảo an tồn, đồ chơi ngồi trời có nhiều chủng loại Trong trường có nhiều số loại bóng mát, ăn quả, khai thác sử dụng chưa thường xun, bố trí chưa hợp lí, có lúc việc xử lý rác thải chưa kịp thời - Chất lượng đội ngũ: 100% có trình độ chuẩn chun môn, tham gia đầy đủ lớp tập huấn, nắm vững nội dung chuyên đề, nhiên số giáo viên giáo viên hợp đồng nhiều nên số chưa thục yên tâm công tác - Chất lượng trẻ: Còn nhiều trẻ giao tiếp kém, rụt dè, chưa mạnh dạn, động hoạt động, đặc biệt độ tuổi trẻ nhà trẻ trẻ tuổi Đa số skkn trẻ có hiểu biết ban đầu mơi trường sống hạn chế, chưa biết hợp tác chia sẻ với người xung quanh, yêu quý gần gũi thiên nhiên, biết yêu quý bảo vệ vật nuôi trồng gần gũi trẻ kỹ thao tác vụng cách chăm sóc cây, vật, thao tác vệ sinh cá nhân hạn chế 2.3 Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề: a, Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức đội ngũ CBGV, NV Xây dựng hình tượng giáo mầm non, gương trẻ: Để bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán giáo viên nhà trường nội dung GDBVMT trước hết vai trò người đứng đầu trường học quan trọng, phải thể kế hoạch phát triển toàn diện kế hoạch phát triển nhà trường Khi lên kế hoạch công việc cần xác định rõ mục tiêu, cách tổ chức công việc, xác định thời gian cho công việc, giao trách nhiệm, đặt nguồn lực, tổ chức giám sát việc thực điều phối hoạt động có hiệu Tổ chức cho CBGV tham gia đầy đủ lớp tập huấn cấp tổ chức, Nhà trường thường xuyên tổ chức buổi giao ban, sinh hoạt chuyên môn hàng tuần, hàng tháng với CBGV tổ chun mơn, u cầu CBGV thường xun tích lũy học hỏi nâng cao hiểu biết nội dung GDBVMT tạo môi trường hoạt động theo hướng mở phù hợp với độ tuổi địa hình khơng gian lớp Xây dựng hình ảnh giáo mắt trẻ thơ yêu cầu vô cần thiết tiên cơng giáo dục cho trẻ nói chung giáo dục bảo vệ mơi trường nói riêng Cơ gương phản chiếu trực tiếp, sống động đến trẻ từ hành vi, cử chỉ, lời nói, tác phong…trong hoạt động mà trẻ cảm nhận, nhìn thấy, nghe thấy, sờ thấy hàng ngày, hàng Trường mầm non môi trường giáo dục đầu tiên, trẻ mầm non tương lai xã hội Cô giáo mầm non không người truyền đạt nhận thức mà cịn có ảnh hưởng lớn đến phát triển nhân cách trẻ Hành động, lời nói, hình ảnh cô theo suốt chặng đường đời trẻ Trong thời buổi kinh tế thị trường bùng nổ, đôi lúc cô giáo mầm non không tránh khỏi nản lòng, mệt mỏi Song với vai trò người mẹ hiền thứ hai ánh mắt, nụ cười hồn nhiên con, lớn lên tiến trẻ ngày lý để lại mỉm cười gắn bó với nghề Ln biết kìm chế cảm xúc, giáo phải thể chuẩn mực hành vi, cử chỉ, lời nói với người, vật tượng xung quanh Hàng ngày thể thái độ ân cần niềm nở với học sinh, trẻ dọn dẹp, đặt hay vệ sinh đồ dùng, đồ chơi lớp Cùng tạo đồ dùng học tập, đồ chơi tự làm Trang trí nhóm lớp, tạo xanh mơi trường lớp học… Sự tận tình, nhiệt huyết truyền cảm hứng tới trẻ đam mê, thích làm đẹp, tạo đẹp cho trường cho lớp trẻ thấy yêu cô giáo, yêu bạn bè hơn, thích đến trường học, u trường, yêu lớp Hiểu trẻ trẻ thực nhiệm vụ hàng ngày người bạn có cô giáo thực tâm huyết với nghề Tạo cho trẻ có giao tiếp, trao đổi cởi mở cô giáo, bạn bè; thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ Trẻ có skkn hội sẻ chia, giải bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước Cũng nhờ cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng hiệu hoạt động tốt hơn, trẻ có thái độ yêu cô, yêu bạn nhiều Chúng ta thường nói: Cơ trị nấy, đặc biệt lứa tuổi mầm non Cô gương phản ánh trẻ, thân giáo viên phải tự ý thức điều chỉnh hành vi, cử chỉ, thái độ, hành động lúc, nơi Thực tốt chủ đề phát động nhà trường hàng năm “ Cô mẫu mực, trò khỏe ngoan, trường khang trang, lớp thân thiện” Xây dựng mẫu điển hình hoạt động như: Giao tiếp ứng xử cô giáo với phụ huynh đón trả trẻ; Mẫu mực ứng xử với đồng nghiệp; Tác phong đẹp ăn mặc, hành vi, việc làm; Điển hình việc xây dựng mơi trường lớp học; Điển hình phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi …thường xuyên nêu gương nhân rộng gương điển hình nhà trường Nhiều năm qua gương giáo viên mẫu mực phụ huynh tin tưởng, học sinh yêu quý cô giáo Phạm Thị Kim, cô giáo Trịnh Thị Hợi, cô giáo Phạm Phương Thảo b.Giải pháp 2: Chỉ đạo lập kế hoạch, xây dựng nội dung giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ chủ đề chủ điểm tiến hành * Giúp giáo viên xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thiết thực với trẻ Lập kế hoạch hoạt động thực giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non lồng ghép với chủ đề năm học - Nội dung chuyên đề lồng ghép, đan xen chủ điểm xuyên suốt chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ với nội dung là: Con người với môi trường xung quanh trẻ; Con người với động vật thực vật; Con người với thiên nhiên; Con người với tài nguyên cụ thể: + Trong lĩnh vực Con người với môi trường: Giúp trẻ hiểu môi trường bẩn môi trường giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh nơi công cộng, không vẽ bậy lên tường, bỏ rác nơi quy định, không ngắt lá, bẻ cành, biết chăm sóc trồng + Đối với lĩnh vực Con người với giới động vật: Thông qua câu chuyện , thơ giúp trẻ hiểu thêm đặc điểm vật, cung cấp cho trẻ kiến thức ban đầu mối quan hệ động - thực vật- người môi trường từ trẻ biết ích lợi động vật, thực vật người ngày yêu quý thiên nhiên, vật, Tổ chức Hội chợ xuân chủ đề Tết mùa xuân giúp trẻ có kiến thức đơn giản số nghề, văn hóa, phong tục tập quán địa phương nơi trẻ sinh sống Thông qua chủ đề Trường MN bé, Bản thân, Thế giới thực vật, Phương tiện giao thông hình thành cho trẻ số kỹ biết vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, nhà gọn gàng ngăn nắp, tham gia trồng cây, tưới cây, bỏ rác vào thùng, thu gom rác bẩn *Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp kiến thức sơ đẳng, phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ hành vi đắn trẻ môi trường như: skkn - Giải thích cho trẻ hiểu điều xảy xung quanh: Tại cần trồng xanh? phải thu gom rác? Sự thật trẻ thông minh tiếp thu nhanh tưởng nhiều Vì người lớn nên giải thích cho biết lời kêu gọi, tuyên truyền, hình ảnh báo chí, ti vi chủ đề thiên nhiên môi trường Đây cách truyền tải thông tin hiệu giúp trẻ nhớ lâu học tập nhanh hơn. - Thông qua phim hoạt hình mang tính giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường Tốt bố mẹ nên xem con, giải thích nguyên nhân, thực trạng hậu môi trường bị ô nhiễm Như trẻ hiểu rõ dần hình thành tình yêu thiên nhiên - Dạy trẻ hành động nhỏ hàng ngày như: Biết nhặt rác, thu gom rác bỏ vào thùng đựng rác, phân loại rác Ở gia đình, nhà trường hay tham gia hoạt động công cộng, người thải môi trường lượng rác thải định Vì trẻ làm, dạy trẻ xử lý rác thải bỏ vào nơi quy định Hay dạy trẻ biết tiết kiệm điện nước sống hàng ngày khỏi phòng phải tắt điện, mở vòi nước vừa phải đủ dùng để tiết kiệm - Hoạt động tái chế nội dung BGH nhà trường cần đạo để giáo viên đưa vào dạy trẻ Tổ chức thi lớp với Khi tái chế đồ từ chai nhựa, bố mẹ đóng góp chai nhựa cho lớp học, phần sử dụng để bé làm thành sản phẩm dự thi hồn chỉnh, phần cịn lại gom tái chế. - Luôn khen ngợi ủng hộ trẻ hành động mơi trường: Khi thực hành động bảo vệ môi trường, cô giáo phụ huynh dành tặng cho bé lời khen khích lệ để bé có hứng thú Khơng nên thay làm tất mà đồng hành bé Ví dụ vứt rác, trồng Điều giúp bé ý thức hành động làm có ý nghĩa với môi trường. c, Giải pháp 3: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường hoạt động mở “ lấy trẻ làm trung tâm”, phù hợp theo chủ đề giáo dục năm học Môi trường giáo dục có ảnh hưởng lớn đến thành cơng học tập trẻ Môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm môi trường hoạt động mà trẻ tham gia xây dựng giáo viên môi trường giáo dục dựa vào nhu cầu, hứng thú khả trẻ như: - Sắp xếp thuận tiện sử dụng; - Phong phú góc hoạt động; - Học liệu đa dạng, hấp dẫn, khuyến khích trẻ sử dụng theo nhiều cách sáng tạo khác nhau; - Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương; - Có nhiều hội cho trẻ lựa chọn học liệu hoạt động; Vì BGH nhà trường đạo giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm triển khai cách đồng tích cực thơng qua hoạt động sau: * Tích lũy sưu tầm đồ dùng, đồ chơi skkn Vận động phụ huynh cháu quyên góp loại phế liệu: vỏ hộp sũa, sách, báo, tranh, ảnh, chai lọ, vỏ hộp, vỏ sò, vỏ hến, mẩu gỗ vụn, đá, sỏi, cành cây, thân khô, mẫu để chơi cát, đồ sành, sứ, nắp chai Thông báo với phụ huynh sưu tập theo chủ đề lớp khuyến khích họ tham gia (Cần lưu ý nguyên vật liệu phải đảm bảo an tồn tuyệt đối khơng gây hại cho sức khoẻ trẻ) Ví dụ: Từ lịch bàn cũ trang trí để thành anbum ảnh Từ loại vỏ hộp sữa hình trịn nhựa trang trí, lắp ráp thành cột hàng rào trò chơi xây dựng * Chỉ đạo nhóm lớp trang trí xanh lớp học Để có mơi trường lớp học xanh - - đẹp lôi trẻ, trước tiên đạo cho giáo viên trồng cảnh bồn hoa phía trước lớp học, số xanh trang trí góc lớp, cửa sổ Các xanh trang trí lớp học đảm bảo xanh quanh năm, khơng có gai, khơng độc, khơng có sâu bệnh Có thể trồng vào chậu sành, sứ, chậu xi măng, chai lọ phế thải…để treo cửa sổ, đặt giá đồ chơi, góc lớp, hiên chơi cho đẹp mắt Đảm bảo khai thác hợp lý mặt sàn, mảng tường, trần nhà, cửa sổ, hiên chơi… để bố trí đặt đồ dùng, đồ chơi, xanh theo chủ đề * Tạo cho giáo viên ln có ý thức tìm kiếm, sưu tầm nguồn ngun vật liệu phong phú làm đồ chơi cho trẻ: + Sưu tầm sách, báo, mo cau, mũ tai bèo, nón lá, x, bị cói, rổ, rá, dần, sàng tre…để trang trí góc chơi dân gian, góc nghệ thuật + Sưu tầm mảnh vải vụn có màu sắc, hình dáng sặc sỡ để làm rối, tảng đá, sóng biển, cài cúc, váy búp bê + Sưu tầm loại hộp tông, giá giới thiệu sản phẩm hết thời gian trưng bày, trang trí thành sân khấu, làm bàn, làm thành đường hầm… cho trẻ chơi, làm giá để đồ dùng… * Tham khảo, sưu tầm, học tập thông qua mạng Iternet, chương trình truyền hình để học tập thêm nhiều cách làm đồ dùng đồ chơi phong phú, sáng tạo, hấp dẫn Với cách làm tạo cho CBGV, phụ huynh trẻ ln có ý thức phối kết hợp làm thêm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, giáo dục ý thức tiết kiệm, tái sử dụng phế liệu, hạn chế rác thải, góp phần bảo vệ mơi trường sống *Bố trí, xếp góc chơi: Chỉ đạo giáo viên cách bố trí phịng học, chia thành góc cho phù hợp với nhu cầu hoạt động trẻ, đáp ứng yêu cầu chương trình, nhằm giúp trẻ hoạt động tích cực hơn, lựa chọn thực hoạt động cách độc lập, phụ thuộc vào giáo viên Vật liệu góc chơi phải phù hợp với mục đích góc, góc liên kết với xoay quanh chủ đề; ranh giới góc phải xác định rõ ràng, có khoảng trống để trẻ di chuyển Việc xây dựng mơi trường góc cần trọng việc bổ sung nguyên vật liệu, đồ chơi dạng mở giúp trẻ tích cực hoạt động, phù hợp với số lượng trẻ tham gia chơi Đối với góc lớp khơng thiết phải có tất hoạt động, vật liệu, góc vào thời điểm Những góc chơi thường xuyên 10 skkn ( góc chơi phân vai, góc xây dựng ) cho thể thay đổi xoay quanh chủ đề Khi trẻ khơng cịn thích thú, khơng cịn quan tâm thay đổi nội dung, bỏ hẳn góc chơi thời gian Cần giáo dục trẻ biết yêu quý giữ gìn đồ chơi, biết lấy cất nơi quy định Ngoài cần hướng cho trẻ biết lau chùi đồ dùng, đồ chơi lớp để trẻ ln có ý thức bảo vệ giữ gìn đồ chơi… d Giải pháp 4: Cải tạo đổi môi trường hoạt động trường MN: MN Đông Thọ B ngơi trường có tổng diện tích khn viên hẹp gần 1.300m2 Trường xây dựng cách vài chục năm Từ năm 2013 đến cải tạo xây dựng thêm giúp cho hệ thống trường lớp đảm bảo tương đối đủ phịng nhóm phịng hoạt động chức Với vị trí địa lý nằm cụm dân cư đường xã lại tương đối chật hẹp Mặc dù có nhiều khó khăn việc bố trí cải tạo khn viên mơi trường, tập thể CBGV, NV nỗ lực cố gắng để tạo môi trường nhỏ xinh mà bắt mắt Việc bố trí đặt tận dụng khn viên địi hỏi phải thực khoa học, hợp lý phù hợp với thực tế BGH nhà trường tích cực tham mưu với cấp lãnh đạo, khai thác nhiều nguồn lực để có kinh phí, nhân lực đảm bảo cho việc cải tạo đổi mơi trường ngồi lớp học phục vụ cho chuyên đề Khi có tương đối đủ nguồn lực để thực hiện, tổ chức thực cải tạo mơi trường ngồi lớp học đảm bảo tiêu chí xanh, sạch, đẹp, thân thiện *Tiêu chí xanh: Trong khn viên diện tích hạn chế xong nhà trường biết bố trí tạo góc hoạt động trời cách khoa học xinh xắn Có khu vui chơi, vườn cổ tích bé, có bồn hoa, cảnh, bóng mát Những loại cỏ, hoa phải phù hợp theo quy hoạch cụ thể góc sân, vườn trường phải trang trí hợp lý, sáng tạo Phân chia hợp lý khu vực để trồng loại bóng mát sân trường, cảnh, hoa, ăn vừa làm đẹp, tạo bóng mát, vừa có tác dụng giáo dục trẻ Hàng ngày, trẻ chơi trời giúp trẻ giảm bớt căng thẳng, hít thở khơng khí lành, vui chơi, vận động, phát triển thể lực *Tiêu chí sạch: Sạch khuôn viên, gốc cây, cỏ Đảm bảo đủ nhà vệ sinh cho cán giáo viên học sinh phải vệ sinh hàng ngày, xây dựng hố rác đảm bảo vệ sinh môi trường, xử lý rác quy trình tránh nhiễm, phía sân sau có thùng rác lưu động, có nắp đậy để vị trí xa khu vực vui chơi sinh hoạt trẻ phải thuận tiện cho việc sử dụng, thùng rác có hiệu tuyên truyền : “ Hãy bỏ rác nơi qui định” “ Hãy cho rác” “ Hãy bỏ rác vào thùng” “Hãy bảo vệ môi trường” Hay “Mắt thấy rác, tay lựơm liền” Có hệ thống chậu rửa tay cho trẻ, hệ thống cống rãnh xung quanh khu vực trường phải khơi thơng, có đậy an tồn, đảm bảo bầu khơng khí lành khơng bị nhiễm Giữ gìn sân chơi lớp học, khuôn viên nhà trường, lớp học đẹp, đủ ánh sáng, thoáng mát, đường lối lại khơng có rác, có nội quy bảo vệ trường học, nội quy vệ sinh lớp học… *Tiêu chí đẹp: Nhà trường tận dụng tất khoảng trống gầm cầu thang, khuôn viên dọc tường, gốc để tạo nên góc hoạt 11 skkn động xinh xắn, đáng yêu cho trẻ hoạt động Cảnh quan sư phạm nhà trường phải xếp, bố trí hài hồ, hợp lý, khoa học, bên cạnh cần phải gọn gàng, ngăn nắp Xây dựng biểu bảng, băng zôn phù hợp, bắt mắt; Xây dựng khu “Vườn thiên nhiên bé” thật phong phú với nhiều loại hoa, cảnh, bể cá, nhân vật câu chuyện cổ tích tạo điều kiện cho việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày hồn thiện đạt hiệu *Tiêu chí thân thiện: Phải xây dựng mơi trường văn hố lành mạnh, giao tiếp ứng xử mực giáo viên với CBQL, giáo viên với giáo viên, giáo viên với phụ huynh, giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Tăng cường chăm sóc sức khỏe cho trẻ em; che trở bảo vệ cho trẻ, bảo đảm cho trẻ có mơi trường an tồn để học tập, mơi trường khơng có bạo lực lạm dụng; nâng cao nhiệt huyết giáo viên, có tinh thần động làm việc với trẻ vận động hỗ trợ cộng đồng cho giáo dục Bên cạnh cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội có ý nghĩa quan trọng chất lượng giáo dục trẻ em Đồng thời xây dựng biểu bảng, băng zôn phù hợp thể nếp sống văn minh, thân thiện nhà trường - Để có mơi trường xanh, đẹp phong phú nhà trường kết hợp với bậc phụ huynh, đoàn thể nhà trường huy động ủng hộ nguồn kinh phí để cải tạo năm qua với số tiền lên tới 500 triệu đồng - Việc bố trí phân chia khu vực sân trường phải phù hợp, đảm bảo hoạt động ngày trẻ góc chơi trẻ như: Góc thiên nhiên: Chỉ đạo giáo viên sưu tầm nhiều loại cảnh, viên sỏi, vật…Bố trí góc thiên nhiên vị trí tiết kiệm diện tích khn viên nhà trường hẹp đảm bảo đẹp mắt, hấp dẫn khoa học - Đồ chơi trời (đa dạng loại cầu trượt, thang leo, bập bênh, đu quay, ) bố trí xếp hợp lý gạch, tán bóng mát, tạo khơng gian rộng rãi, an toàn cho trẻ vui chơi hoạt động - Khoảng tường xung quanh sân, vườn tận dụng vẽ tranh tường, gốc treo tranh in phun theo chủ đề, chủ điểm, hành vi giáo dục lễ giáo cho trẻ… Chỉ đạo giáo viên thường xuyên tổ chức cho trẻ tham gia vào trình cải tạo bảo vệ mơi trường Ví dụ: Đối với khối MG bé: Ban đầu giáo viên cho trẻ quan sát việc làm cô tưới cây, chăm cây, cho cá, cho chim ăn… Dần dần cô hướng dẫn, giúp đỡ trẻ biết cách tưới cây, cho cá ăn nhặt rụng, vỏ bim bim, vỏ hộp sữa cho vào thùng rác Đối với khối MG nhỡ: Tăng cường thêm nội dung cho trẻ tự tưới cây, lau lá, cho cá, chim, gà ăn Đối với khối MG lớn: Thêm nội dung tổ chức cho trẻ lao động, thực hành gieo hạt, trồng rau, tưới cây, lau lá… e.Giải pháp 5: Phát động phong trào thi đua nhà trường, thu hút quan tâm tham gia phụ huynh học sinh *Tổ chức thi trang trí phịng nhóm lớp tự làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, đưa vào làm tiêu chí xếp loại thi đua tháng 12 skkn Ngay từ đầu năm học, ban giám hiệu có kế hoạch cụ thể cho năm học, đưa kế hoạch tổ chức hội thi, hoạt động lớn vào tháng để giáo viên theo dõi, chủ động tham gia Hàng tháng tuỳ theo chủ đề u cầu GV có đồ dùng, đồ chơi có chất lượng, 100% giáo viên trường nghiêm túc thực loại đồ dùng, đồ chơi đạt hiệu tương đối tốt Vào dịp 20/11 nhà trường phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi để tạo cho cô trị phát huy khả sáng tạo Qua thi có nhiều đồ dùng, đị chơi mang tính hiệu cao giáo dục Nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo chế từ nguyên vật liệu phế thải, sẵn có mà giá trị sử dụng lại cao… Sản phẩm tạo phong phú, màu sắc rực rỡ, giá trị sử dụng hiệu cao mà giá thành lại vô rẻ Đây việc làm ý nghĩa thiết thực hàng năm nhà trường trì, phát huy Việc trang trí nhóm lớp BGH nhà trường đặt từ đầu năm học Tránh việc lãng phí tiền thuê người trang trí Việc giáo viên tự trang trí nhóm lớp giúp cho mơi trường lớp phong phú hơn, lớp có ý tưởng sáng tạo riêng, phong cách riêng mà phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý hoạt động trẻ lớp Các góc trang trí mở, thay đổi theo chủ đề, chủ điểm khác Thông qua hoạt động tự làm này, giáo viên thu hút tham gia bậc phụ huynh lớp mình, từ phụ huynh quan tâm đến cơng tác giáo dục chăm sóc em họ, khơng cịn nhiều biểu ỷ lại cho nhà trường, cho lớp *Tổ chức tốt hội thi giáo viên giỏi cấp trường kết hợp với thi giáo viên dạy giỏi chuyên đề: - Hàng năm tổ chức 01 lần thi giáo viên giỏi kết hợp với thi giáo viên dạy giỏi chuyên đề - Hàng tháng sát xao chuyên đề trọng điểm năm học sau có kế hoạch cụ thể cho giáo viên, xây dựng số mẫu cho giáo viên dự đánh giá rút kinh nghiệm, sau tất giáo viên dự nhà trường triển khai hội thi giáo viên dạy giỏi chuyên đề phối hợp với thi giáo viên giỏi cấp trường Thành lập ban giám khảo dự giờ, chấm thi công nhận danh hiệu giáo viên giỏi cấp trường năm học - Muốn tổ chức tốt hội thi, việc tích hợp lồng ghép giáo dục nội dung chuyên đề theo chương trình học trẻ để trẻ nắm vững nội dung chuyên đề, cần làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh để tập luyện cho trẻ đạt hiệu cao - Phát động 100% lớp mẫu giáo dự thi, đạo giáo viên nghiên cứu kỹ mục đích yêu cầu hội thi, lựa chọn nội dung tập luyện phù hợp với độ tuổi trẻ, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để luyện tập cho trẻ - Làm tốt công tác tuyên truyền bảo vệ môi trường với bậc phụ huynh, tăng cường giáo dục truyền thống - Thông qua hội thi giáo dục trẻ ý thức xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, biết tiết kiệm điện, nước giữ gìn bảo vệ môi trường g Giải pháp 6: Thực nghiêm túc công tác kiểm tra, đánh giá việc thực nội dung chuyên đề CBGV nhà trường 13 skkn Việc xây dựng, cải tạo cảnh quan môi trường khai thác chúng phương tiện giáo dục hữu hiệu đến hạn chế, để có sở đưa kế hoạch đạo xây dựng môi trường giáo dục bảo vệ mơi trường phù hợp với thực tế có, tiến hành đánh giá thực trạng môi trường giáo dục nhà trường mặt sau : Ví dụ: Đánh giá tổng thể cảnh quan chung nhà trường ( thiết kế mặt chung, bố trí phịng làm việc, phịng học, bếp ăn, sân chơi, phương tiện lại, khu vệ sinh, nước sạch, bóng mát, hoa, chủng loại cây, vật, cho trẻ học tập.) Đánh giá, xếp loại việc xếp, trang trí, việc khai thác sử dụng cụ thể khu vực, lớp Đánh giá môi trường văn hoá nhà trường, mối quan hệ cán giáo viên nhân viên với nhau, giáo viên với trẻ, với phụ huynh, dân cư xung quanh trường thái độ hành vi họ việc BVMT Kết đánh giá cho Ban giám hiệu giáo viên thấy điểm chưa việc tổ chức môi trường hoạt động, từ đưa kế hoạch cụ thể xây dựng, bổ sung hoàn thiện nhà trường cách hợp lý, đáp ứng yêu cầu giáo dục trẻ nhà trường, cho cảnh quan nhà trường khơng đẹp hình thức mà cịn phương tiện để chăm sóc giáo dục trẻ hiệu Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên hàng tháng, học kỳ, năm kết hợp với kết hoạt động phong trào hội thi để phân loại, biểu dương, khen thưởng phê bình, khiển trách, uốn nắn điều chỉnh kịp thời cho lớp, giáo viên thực chuyên đề, tạo phong trào thi đua lành mạnh, góp phần hồn thành tốt nhiệm vụ chung năm học h, Giải pháp 7: Chỉ đạo thực tốt công tác phối kết hợp nhà trường gia đình Phụ huynh học sinh lực lượng gắn bó mật thiết nhà trường, giáo dục mầm non họ người hàng ngày đưa đón trẻ tới tận lớp, họ thường xuyên nhìn thấy cơng việc làm giáo, tơi triển khai đạo giáo viên tích cực phối hợp với tham gia sưu tầm tìm ngun vật liệu sẵn có địa phương vào làm đồ dùng đồ chơi dạy học cho trẻ theo chủ đề năm học như: - Tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi dạy học sau trưng bày sản phẩm mời phụ huynh đến tham quan, qua giúp phụ huynh hiểu việc làm cô giáo mầm non, băng đôi bàn tay khéo léo cô tạo hàng ngàn loại đồ chơi sáng tạo, hấp dẫn địng thời tiết kiệm nguồn kinh phí cho nhà trường.Từ tạo niềm tin phụ huynh nhà trường, qua cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường phụ huynh ủng hộ - Tổ chức tự giáo viên trang trí mơi trường lớp học lớp có tham gia phụ huynh như: Phụ huynh khéo tay trực tiếp tạo hình cắt, dán để trang trí, phụ huynh đóng góp ngun vật liệu sưu tầm, sẵn có - Tuyên truyền tin, tranh treo tường, nơi gần đường lại, trước cửa lớp để phụ huynh dễ quan sát giới thiệu sản phẩm 14 skkn cháu nặn, vẽ, đồ chơi đơn giản bé tự làm bố mẹ phấn khởi thấy sản phẩm tạo nên - Làm tốt công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh để họ thấy rõ cần thiết việc xây dựng môi trường xanh, từ huy động hỗ trợ cho trường, lớp loại hoa, dây leo, hoa, chậu cảnh gia đình đem đến xây dựng vườn thiên nhiên bé ( tất huy động từ phụ huynh ghi tên cây, tên học sinh để cháu theo dõi chăm sóc hàng ngày) Cải tạo cơng trình vệ sinh, sân, vườn cổ tích Huy động phụ huynh ủng hộ ngày công lao động, nguyên vật liệu sẵn có để xây dựng cho trẻ môi trường học tập thêm sinh động - Tổ chức tốt ngày hội, ngày lễ, hội thi ngành học phát động.Tổ chức thi chơi trò chơi dân gian, hát dân ca, đối tượng thi cô giáo, phụ huynh học sinh nhà trường, vận động phụ huynh cung cấp sưu tầm thêm số trò chơi dân gian hát dân ca có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Sáng kiến kinh nghiệm đề số giải pháp mang tính hiệu cơng tác xây dựng mơi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non Đơng Thọ B trường mầm non nói chung - Góp phần nâng cao hiệu cơng tác phối kết hợp chăm sóc giáo dục trẻ, có giáo dục gìn giữ bảo vệ mơi trường nhà trường, gia đình tồn xã hội Nhìn nhận rõ tầm quan trọng việc xây dựng môi trường hoạt động giáo dục cho trẻ nâng cao hiểu biết sơ đẳng, ý thức trách nhiệm việc gìn giữ bảo vệ mơi trường từ trẻ lứa tuổi mầm non - Thông qua sáng kiến kinh nghiệm giúp thân đồng nghiệp xác định rõ nghiêm túc nhiệm vụ xây dựng môi trường hoạt động giáo dục công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ vấn đề nhận thức, việc chỉnh đốn tự chỉnh đốn thân sau thực mục tiêu nhiệm vụ đề cách nghiêm túc đầy trách nhiệm nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non Được đạo chặt chẽ phịng GD&ĐT Thành phố, đồng tình ủng hộ quyền địa phương, phối hợp chặt chẽ nhà trường với tổ chức đoàn thể đặc biệt động, sáng tạo, đạo chặt chẽ trình triển khai thực phong trào nên hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường, xây dựng cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện nhà trường có bước chuyển biến rõ rệt, đội ngũ CBGV nhận thức rõ vai trò vị trí cơng tác trường mầm non, xem hoạt động tích cực, thiết thực giúp trẻ phát triến cách toàn diện, rèn luyện kỹ sống thói quen văn hố cho trẻ Kết đạt sau: TT KÊT QUẢ ĐẠT CHƯA ĐẠT 15 skkn NỘI DUNG Điều kiện thực môi trường lớp lớp học Xây dựng môi trường lớp học sinh động, phong phú theo hướng mở, linh hoạt Góc chơi bố trí xếp khoa học, thuận tiện với trẻ sử dụng Đồ dùng đồ chơi tự làm sưu tầm từ nguyên vật liệu địa phương phong phú, đa dạng chủng loại, màu sắc… Mơi trường ngồi lớp học đảm bảo an tồn, thống mát, đẹp có nhiều góc thiên nhiên mở II Chất lượng đội ngũ CBGV nắm vững nội dung chuyên đề, xây dựng kế hoạch khoa học, phù hợp CBGV nắm vững phương pháp, hình thức tổ chức linh hoạt, hấp dẫn gây hứng thú hoạt động trẻ Chú trọng việc XDMT hoạt động, tích cực tận dụng phế liệu làm đồ dùng đồ chơi, thường xuyên thay đổi cách trang trí, xếp lớp để tạo hứng thú cho trẻ Thành thạo ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường III Chất lượng trẻ Về kiến thức: Trẻ nắm số kiến thức sơ đẳng môi trường bảo vệ môi trường Về kỹ năng, hành vi: Tích cực tham gia hoạt động gần gũi, vừa sức để giữ gìn, BVMT trường, lớp, gia đình, nơi Có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh MT Tự giác thực số thao tác vệ sinh cá nhân TỔNG SỐ Số lượng % Số lượng % lớp 100 0 lớp 100 0 sân chơi 100 0 16 cô 16 100 0 16 cô 16 100 0 16 cô 16 100 0 16 cô 16 100 0 200 190 95 10 200 190 95 10 I 16 skkn Có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường phá hoại môi trường Về thái độ tình cảm: u q, gần gũi với thiên nhiên Quan tâm chăm sóc, bảo vệ xanh, vật nuôi Quan tâm đến vấn đề môi trường trường, lớp, Gđ 200 186 93 14 200 196 98 * Về điều kiện thực hiện: - Từ ngơi trường có diện tích khiêm tốn, xong với động, sáng tạo BGH đội ngũ giáo viên tạo nên khn viên đẹp mắt, có đầy đủ góc hoạt động như: Vườn cổ tích, góc vận động, bồn hoa, cảnh, góc thiên nhiên, góc vui chơi, góc học tập ngồi trời Tất góc bố trí đặt khoa học, hợp lý, đẹp mắt Việc tận dụng diện tích để tạo mơi trường cho trẻ hoạt động khuôn viên nhà trường cấp lãnh đạo, đồng chí đồng nghiệp bậc phụ huynh đánh gia cao Chứng tỏ điều khơng có diện tích rộng tạo khuôn viên đẹp mà điều kiện tình hình thực tế quỹ đất hạn chế sáng tạo, nhiệt huyết cống hiến đội ngũ phát huy mạnh mẽ hiệu - Trong năm qua nhà trường huy động xã hội hóa để mua sắm đồ chơi ngồi trời, đồ chơi phát triển thể chất, xây dựng góc vận động trời cho trẻ Đầu tư hình 65 inh cho phịng hoạt động chức chung, hệ thống loa đài hoạt động nghệ thuật Huy động đóng góp cơng sức bậc phụ huynh, em sinh viên toàn thể đội ngũ CBGV, NV nhà trường vẽ tranh, cải tạo khn viên vườn cổ tích, tơ vẽ lại tranh tường, tượng góc cổ tích Tạo mơi trường ngồi lớp học thân thiện, hấp dẫn, xanh hoa bố trí thiết kế trồng hợp lý, nhiều loại hoa thay đổi thường xuyên theo mùa giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, yêu quý thiên nhiên Đồ dùng, đồ chơi tự làm đồ dùng đồ chơi sử dụng từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương tương đối nhiều phong phú Môi trường lớp học theo hướng mở, linh hoạt thực lôi thu hút trẻ tham gia hoạt động cách tích cực, loại cây, trường, lớp bổ sung đa dạng hơn, bước đầu đáp ứng nhu cầu trẻ yêu cầu hoạt động - 100% lớp đầy đủ trang thiết bị phục vụ trẻ học tập, vui chơi theo yêu cầu Có đủ hệ thống nước phục vụ học sinh giáo viên Hệ thống thoát nước xử lý rác thải đảm bảo yêu cầu vệ sinh Sân chơi có tường rào, bồn hoa,cây cảnh, đồ chơi trời Bếp ăn đạt yêu cầu chuẩn, đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm * Chất lượng đội ngũ: - Cán giáo viên xác định tầm quan trọng cho trẻ thông qua giáo dục bảo vệ môi trường tất hoạt động GV linh hoạt việc cụ thể hóa nội dung kế hoạch vào chủ đề hoạt động ngày trẻ, có nhiều sáng tạo linh hoạt hơn, sử dụng cơng nghệ thơng tin có 17 skkn hiệu 100% CBGV nắm vững nội dung chuyên đề, có kế hoạch cụ thể cho nhóm, lớp suốt năm học - 100% CBGVNV có ý thức việc xây dựng môi trường hoạt động bảo vệ môi trường - 100% lớp học đạt xanh, sạch, đẹp, thân thiện phù hợp yêu cầu giáo dục trẻ, thực tốt PT“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” `- 100% lớp tổ chức tốt hoạt động vui chơi ngồi trời, nhóm lớp cho trẻ tiếp cận hiệu với môi trường thiên nhiên, tận dụng tốt điều kiện có thiên nhiên đưa vào tiết hoạt động trời đạt hiệu - Phát huy tính sáng tạo việc tạo môi trường hoạt động cho trẻ lớp học * Chất lượng trẻ: -100% số trẻ tham gia khảo sát có hiểu biết ban đầu môi trường sống, biết hợp tác chia sẻ bạn bè người xung quanh, yêu quý gần gũi thiên nhiên, biết yêu quý bảo vệ vật nuôi trồng - Đặc biệt trẻ biết làm công việc vừa sức bạn bè, cô giáo, người thân để bảo vệ môi trường, trẻ hứng thú say sưa công việc bước đầu mang lại thành định như: Kỹ thao tác đơn giản để chăm sóc cây, vật gần gũi, thao tác vệ sinh cá nhân, vệ sinh MT - Trẻ mạnh dạn tự tin, u mến bạn bè, có ý thức việc giữ gìn vệ sinh mơi trường, lớp học, thích tham gia hoạt động lao động cơ, bạn đặc biệt có nhiều điều kiện để trải nghiệm, khám phá, giao tiếp trẻ với trẻ, trẻ với cô gẫn gũi thân thiện giúp cho trẻ có hứng thú, phát triển tốt ngôn ngữ, làm giàu vốn từ mở rộng hiểu biết mơi trường thiên nhiên, từ biết u thích ngơi trường lớp học trẻ * Đối với phụ huynh - Nhận thức phụ huynh việc xây dựng MT hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường nâng lên rõ rệt Ban đại diện hội cha mẹ học sinh quan tâm kịp thời đến công tác xây dựng sở vật chất trường học Phụ huynh tự giác hưởng ứng việc tham gia đóng góp ngày cơng lao động, kinh phí hỗ trợ xây dựng mơi trường bên trong, ngồi lớp học theo khu vực trường - Sự chung tay góp sức phụ huynh đạt hiệu cao phong trào xây dựng môi trường hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường, đồn kết phụ huynh giáo viên nhà trường, cởi mở thân thiện, đóng góp đầu tư thêm kinh phí để mơi trường học tập vui chơi ngày đa dạng, phong phú, hấp dẫn 3.KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Từ việc áp dụng biện pháp đạo nâng cao hiệu xây dựng môi trường hoạt động giáo dục báo vệ môi trường cho trẻ có chuyển biến rõ rệt học sinh, phụ huynh giáo Các cháu ngoan ngỗn, biết lời có ý thức xây dựng trường lớp, có số thói quen hành vi văn minh, biết chào hỏi lễ phép, không xả rác bừa bãi, không bẻ cành ngắt lá, yêu vật nuôi trồng; đoàn kết thương yêu giúp đỡ bạn bè, lễ phép kính trọng với người trên… 18 skkn Phụ huynh phấn khởi tin tưởng thấy trách nhiệm cháu, mẫu mực trước trẻ Mối quan hệ nhà trường gia đình gắn bó trước Giáo viên tự điều chỉnh từ hành vi, thái độ, lời ăn tiếng nói có chuẩn mực Qua nghiên cứu triển khai đề tài, thân rút nhiều kinh nghiệm công tác đạo: - Cần xây dựng kế hoạch chặt chẽ, rõ ràng, có lề lối làm việc khoa học phải bắt tay vào làm việc cách cụ thể không nên đạo chung chung, phân công phân nhiệm BGH đội ngũ GV nhà trường - Làm tốt công tác tham mưu với cấp công tác huy động XHHGD để cải tạo CSVC, xây dựng khung cảnh sư phạm toàn trường ngày tốt - Để giáo dục thực mang tính chất lan tỏa hiệu CBGV, NV phải gương ngời sáng Cô giáo phải mẫu mực, kiên trì, phải linh hoạt sáng tạo giảng dạy, biết lồng nội dung chuyên đề giáo dục cho phù hợp với hồn cảnh, hoạt động có hiệu đặc biệt phải có hình thức phù hợp để giáo dục trẻ cá biệt Cô giáo MN người phải biết tận dụng khai thác ưu hoạt động hàng ngày để chuyển tải nội dung cần giáo dục tới trẻ cách nhẹ nhàng mà hiệu - Phải có ủng hộ phối kết hợp phụ huynh gia đình thực mái ấm trẻ phụ huynh phải gương sáng cho trẻ noi theo - Hoàn thiện sở vật chất trường lớp học, đại hóa trang thiết bị dạy học Xây dựng nhà trường môi trường văn hoá ngày tiện nghi hơn, mang đến cho trẻ khơng khí lành, an tồn, thân thiện, đồng thời tạo điều kiện cho nhà trường ngày phát triển - Tăng cường công tác kiểm tra đôn đốc đặc biệt công tác kiểm tra việc khắc phục tồn sau kiểm tra để đạt mục tiêu đề - Tích cực đổi việc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tập thể, tạo nhiều mơi trường ngồi lớp học để trẻ có hội tiếp thu, ơn luyện kiến thức mà trẻ cung cấp, cần tạo nhiều hội để trẻ tham gia vào hoạt động thực hành trải nghiệm - Bằng hình thức thi đua khen thuởng, tổ chức hoạt động thi đua tạo môi trường xanh nhà trường cho cô trẻ Thúc đẩy giáo viên trẻ tinh thần chung tay xây dựng môi trường hoạt động, giáo dục trẻ sớm ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường - Chăm lo đời sống vật chất tinh thần, nâng cao trình độ nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường - Chỉ đạo giáo viên thường xuyên đổi môi trường hoạt động lớp theo hướng mở phù hợp theo chủ đề giáo dục năm học Phải xem xét lựa chọn mục tiêu thực hiện, ưu tiên phù hợp, đáp ứng yêu cầu chung đảm bảo phục vụ nội dung chuyên đề nội dung giáo dục trẻ Phối hợp thực biện pháp triển khai linh hoạt, đa dạng sở nội dung nhiệm vụ cụ thể hoạt động - Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao nhận thức CBGV, nhân viên trường xây dựng môi trường hoạt động nội dung giáo dục bảo vệ môi 19 skkn trường cho trẻ trường MN Cần tổ chức cho CBGV tham gia lớp tập huấn đầy đủ, nắm nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Tổ chức nhiều hoạt động, khơi dậy tinh thần thi đua CBGV học sinh, thu hút quan tâm tham gia PH lực lượng khác địa phương 3.2 Kiến nghị Đề nghị cấp lãnh đạo quan tâm rà soát điều kiện xây dựng sở vật chất đơn vị trường học để có phương án đầu tư nâng cấp đơn vị trường học khó khăn Tổ chức cho cán quản lý đơn vị trường học thành phố tham quan học tập sở giáo dục tỉnh để có hội học tập kinh nghiệm việc xây dựng môi trường hoạt động giáo dục bảo môi trường trường mầm non Trong thời gian phạm vi nghiên cứu đề tài có hạn, giải pháp đạo xây dựng môi trường lớp học giáo dục BVMT cho trẻ trường mầm non khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm cấp đóng góp ý kiến để sáng kiến hồn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 05/4/2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Lan Anh XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ 20 skkn ... đưa giải pháp đạo xây dựng môi trường theo hướng lấy trẻ làm trung tâm giáo dục bảo vệ môi trường đạt hiệu nâng cao hiệu trường MN Đơng Thọ B Duy trì tiếp tục phát huy hiệu phong trào thi đua "Xây. .. hiển trường MN Đông Thọ B địi hỏi cần thiết cấp bách tâm, sáng tạo không ngừng Từ trăn trở chọn đề tài ? ?Giải pháp đạo xây dựng môi trường theo hướng lấy trẻ làm trung tâm giáo dục bảo vệ môi trường. .. dựng môi trường theo hướng lấy trẻ làm trung tâm giáo dục bảo vệ môi trường đạt hiệu trường MN Đông Thọ BTPTH 1.4 Phương pháp nghiên cứu * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp đọc