Skkn giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng việt lớp 1 trong bối cảnh đại dịch covid 19 ở trường tiểu học thị trấn hà trung

MỤC LỤC Nội dung Trang I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng dạy học môn Tiếng Việt lớp năm học 2020-2021, năm thực Chương trình GDPT 2018 trường Tiểu học Thị trấn Hà Trung Các giải pháp thực Hiệu đạt 18 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 20 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 22 DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SKKN NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN 23 skkn I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trên đường đổi để sánh vai với cường quốc năm châu kỷ XXI, Đảng ta vạch rõ nhân tố định để đạt mục tiêu yếu tố người Chiến lược phát triển nghiệp giáo dục Đảng ta coi trọng đặt lên hàng đầu Nâng cao hiệu giáo dục nâng cao tri thức cho xã hội để xã hội bước lên tầm cao Đó tạo người nhanh nhạy, động, sáng tạo có đầy đủ kiến thức, lực, giúp “công dân tương lai” chủ động tiếp thu kiến thức, động, tự tin, linh hoạt, sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với điều kiện đổi diễn ngày Chương trình giáo dục phổ thông xây dựng sở quan điểm Đảng, Nhà nước đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; kế thừa phát triển ưu điểm chương trình giáo dục phổ thơng có Việt Nam, đồng thời tiếp thu thành tựu nghiên cứu khoa học giáo dục kinh nghiệm xây dựng chương trình theo mơ hình phát triển lực giáo dục tiên tiến giới; gắn với nhu cầu phát triển đất nước, tiến thời đại khoa học - công nghệ xã hội; phù hợp với đặc điểm người, văn hoá Việt Nam, giá trị truyền thống dân tộc giá trị chung nhân loại sáng kiến định hướng phát triển chung UNESCO giáo dục; tạo hội bình đẳng quyền bảo vệ, chăm sóc, học tập phát triển, quyền lắng nghe, tôn trọng tham gia học sinh; đặt tảng cho xã hội nhân văn, phát triển bền vững phồn vinh Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học giúp học sinh hình thành phát triển yếu tố đặt móng cho phát triển hài hồ thể chất tinh thần, phẩm chất lực; định hướng vào giáo dục giá trị thân, gia đình, cộng đồng thói quen, nếp cần thiết học tập sinh hoạt Năm học 2021-2022 năm học thứ hai thực Chương trình giáo dục phổ thơng học sinh lớp Là mơn học chủ đạo chương trình, mơn Tiếng Việt lớp có vị trí vơ quan trọng Bên cạnh việc học Toán để phát triển tư logic, mơn Tiếng việt lớp hình thành sở ban đầu cho việc học rèn kĩ đọc, viết, nói nghe Mơn Tiếng Việt mơn học cơng cụ, đặt móng cho mơn học khác giúp học sinh hình thành phát triển tư ngôn ngữ Thông qua môn Tiếng Việt học sinh học cách giao tiếp, truyền đạt tư tưởng, cảm xúc cách xác biểu cảm Nếu từ lớp học sinh khơng học tốt mơn Tiếng việt em gặp nhiều khó khăn việc học tập mơn học khác chương trình việc học tập môn học khác khối lớp cao Thực Chương trình giáo dục phổ thơng; xác định rõ vị trí, vai trị, tầm quan trọng mơn Tiếng Việt chương trình lớp bậc học Tiểu học; trước tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn vơ phức tạp khó lường, gây ảnh hưởng lớn đến đời sống kinh tế - xã hội, đến hoạt động dạy học nhà trường; học sinh chịu nhiều thiệt thòi nhiều lúc phải skkn tạm dừng đến trường Là cán quản lý, phân công đạo hoạt động chun mơn, thân tơi ln trăn trở cần phải làm gì, làm để tập thể cán quản lý, giáo viên nhà trường khắc phục khó khăn, chung sức, chung lịng, tập trung đạo, thực đảm bảo nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nói chung đặc biệt chất lượng dạy học môn Tiếng Việt lớp nói riêng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Thực thi nhiệm vụ, đồng thuận, thống Ban giám hiệu, mạnh dạn nghiên cứu, phối hợp thực “Giải pháp đạo nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt lớp bối cảnh đại dịch Covid - 19 trường Tiểu học Thị trấn Hà Trung” Mục đích nghiên cứu Từ lí luận, từ thực tiễn dạy học Tiếng Việt lớp Chương trình giáo dục phổ thơng; trước tình hình dịch bệnh Covid -19 diễn biến nguy hiểm, phức tạp, khó lường; tơi chọn đề tài nghiên cứu với mục đích đưa giải pháp quản lý đạo, tổ chức thực phù hợp, hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt lớp giúp học sinh hoàn thành hồn thành tốt mơn học, tạo móng, tiền đề vững để học sinh học tập tốt môn học lớp học khác cao Đối tượng nghiên cứu Giải pháp đạo nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt lớp bối cảnh đại dịch Covid-19 trường Tiểu học Thị trấn Hà Trung Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài, tơi chọn nhóm phương pháp chính, là: Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Đọc, nghiên cứu tài liệu có liên quan, nghiên cứu công văn, văn đạo cấp trên, ngành - Phương pháp phân tích tổng hợp: Thu thập, hệ thống, tập hợp tư liệu, thông tin khoa học làm sở định hướng cho q trình triển khai, thực 4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra: Điều tra thực trạng việc dạy học môn Tiếng Việt lớp Chương trình giáo dục phổ thơng nhà trường năm học 2020-2021 - Phương pháp quan sát: Dự giờ, thăm lớp nắm bắt việc giảng dạy giáo viên, việc học tập học sinh - Phương pháp thực nghiệm: Kiểm nghiệm tính khoa học, tính khả thi giải pháp thực - Phương pháp tham khảo ý kiến tư vấn đồng nghiệp, lãnh đạo quản lí giải pháp thực nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt lớp bối cảnh Covid-19 Ngồi ra, tơi vận dụng thêm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ (Phương pháp thống kê toán học) để thống kê phân tích số liệu điều tra kết thực nghiệm II NỘI DUNG Cơ sở lý luận skkn Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (khố XI) thơng qua Nghị số 29/NQ-TW ngày tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Quốc hội ban hành Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng, góp phần đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Ngày 27 tháng năm 2015, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 404/QĐ-TTg phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Mục tiêu đổi Nghị 88/2014/QH13 Quốc hội quy định: “Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nhằm tạo chuyển biến bản, tồn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hoà đức, trí, thể, mĩ phát huy tốt tiềm học sinh.” Thực Nghị Đảng, Quốc hội Quyết định Thủ tướng Chính phủ, Chương trình giáo dục phổ thơng xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh; tạo môi trường học tập rèn luyện giúp học sinh phát triển hài hoà thể chất tinh thần, trở thành người học tích cực, tự tin, biết vận dụng phương pháp học tập tích cực để hồn chỉnh tri thức kĩ tảng, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời; có phẩm chất tốt đẹp lực cần thiết để trở thành người cơng dân có trách nhiệm, người lao động có văn hoá, cần cù, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ đất nước thời đại tồn cầu hố cách mạng cơng nghiệp Với xu tồn cầu hóa nay, giáo dục ln đặt lên vị trí hàng đầu với vai trị chìa khóa cho phát triển đất nước Giáo dục trẻ em nhiệm vụ quan trọng mà xã hội quan tâm “Bậc tiểu học bậc học hệ thống giáo dục phổ thông Giáo dục Tiểu học bậc học tảng, có nhiệm vụ xây dựng phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ thể chất trẻ em nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa.” Cũng bậc học khác, Chương trình giáo dục phổ thơng bậc Tiểu học quy định rõ môn học chương trình Là mơn học quan trọng, mơn Tiếng Việt lớp tập trung hình thành sở ban đầu cho việc học đọc, học viết, định hướng việc học nói nghe sở vốn Tiếng Việt mà em có Số tiết dạy Tiếng Việt lớp Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 có tăng so với chương trình 2000 (2 tiết/tuần) Việc tăng số tiết nhằm giúp học sinh phát triển tốt kĩ đọc, viết, nói nghe, nhờ có cơng cụ để học tốt môn học khác Mặt khác, mục tiêu chương trình đặt kĩ Tiếng Việt cao với việc tăng số tiết nên tất sách giáo khoa Tiếng Việt thiết kế chuẩn đầu đọc, viết, nói, nghe cao so với sách giáo khoa Tiếng Việt năm 2000 Học xong lớp Chương trình giáo skkn dục phổ thơng, môn Tiếng Việt, học sinh lớp phải đạt số yêu cầu sau: - Về đọc: Đọc âm, vần, tiếng, từ, câu; đọc rõ ràng đoạn văn văn ngắn Tốc độ đọc khoảng 40-60 tiếng/phút Biết ngắt chỗ có dấu phẩy, dấu kết thúc câu hay chỗ kết thúc dòng thơ Bước đầu biết đọc thầm Hỏi trả lời câu hỏi đơn giản, liên quan đến chi tiết thể tường minh; trả lời câu hỏi đơn giản nội dung văn dựa vào gợi ý, hỗ trợ ( văn văn học) Hỏi trả lời câu hỏi đơn giản chi tiết bật văn bản; trả lời câu hỏi: “Văn viết điều gì?” với gợi ý, hỗ trợ ( văn thông tin) Về đọc mở rộng, năm học, học sinh lớp phải đọc tối thiểu 10 văn văn học loại độ dài tương đương với văn học (độ dài văn bản: truyện đoạn văn miêu tả khoảng 90-130 chữ, thơ 50-70 chữ); đọc tối thiểu văn thơng tin có kiểu văn độ dài tương đương với văn học (độ dài văn khoảng 90 chữ) - Về viết: Viết chữ thường, chữ số, biết viết chữ hoa Viết quy tắc tả tiếng mở đầu chữ c, k, g, gh, ng, ngh Viết tả đoạn thơ, đoạn văn có độ dài khoảng 30-35 chữ khoảng 15 phút theo hình thức nhìn-viết (tập chép), nghe-viết; viết lại câu trả lời, viết câu hoàn thiện sau điền viết sáng tạo 1, câu ngắn - Về nói nghe: Học sinh tự tin nói, trao đổi thảo luận trước lớp Phát âm đúng, rõ, tốc độ phù hợp; có khả tập trung nghe, nói, trả lời câu hỏi thể hiểu nội dung nghe Năm học 2021-2022, ngành Giáo dục tiếp tục tăng cường quán triệt thực chủ trương, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước đổi giáo dục tiểu học tiếp tục thực nhiệm vụ kép, vừa tích cực thực giải pháp phịng, chống dịch Covid-19 diễn biến phức tạp, bảo đảm an toàn trường học, vừa sức phấn đấu khắc phục khó khăn hồn thành nhiệm vụ năm học, đáp ứng yêu cầu đổi bảo đảm chất lượng giáo dục, đào tạo Thực trạng dạy học môn Tiếng Việt lớp năm học 2020-2021, năm thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường Tiểu học Thị trấn Hà Trung Thực đề án sáp nhập đơn vị trường học địa bàn huyện Hà Trung, tháng 10/2020, trường Tiểu học Hà Phong sáp nhập vào trường Tiểu học Thị trấn Hà Trung Năm học 2020 - 2021, trường có tổng số CBQL,GV, NV 43 đ/c; số lớp: 28 lớp; tổng số HS: 862 học sinh Trong đó: Số học sinh khối Một: 174 học sinh; số lớp Một: lớp ( giữ nguyên lớp Một trường Tiểu học Hà Phong cũ, lớp Một trường tiểu học Thị trấn cũ); số giáo viên chủ nhiệm trực tiếp dạy Toán Tiếng Việt lớp Một: đ/c Khi chưa sáp nhập sau sáp nhập, trường Tiểu học Thị trấn Hà Trung nhận quan tâm đạo sát cấp, ngành, Đảng ủy, Chính quyền địa phương quan tâm đạo trực tiếp Phòng Giáo dục Đào tạo Nhà trường có đầy đủ đảm bảo số skkn lượng, chất lượng, cấu đội ngũ; công tác quản lý đạo nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường quan tâm Bên cạnh thuận lợi, chung với khó khăn chung tồn ngành, dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp, việc triển khai thực Chương trình giáo dục phổ thơng lớp trường Tiểu học Thị trấn năm học 2020-2021cũng gặp khơng khó khăn, thách thức cịn tồn số hạn chế định 2.1 Về sở vật chất, trang thiết bị dạy học lớp Nhà trường chủ động tham mưu với địa phương đầu tư sở vật chất, thực mua sắm thiết bị dạy học để thực hiệu chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học lớp bước cải thiện Ưu tiên sở vật chất có tốt cho lớp để góp phần thực thành cơng Chương trình giáo dục phổ thông từ năm thực chương trình Sử dụng tương đối hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học có tổ chức hoạt động dạy học Tuy nhiên, sở vật chất nhà trường q trình tu sửa quy hoạch nên tính ổn định chưa cao Công tác xây dựng tăng cường sở vật chất trường học hạn chế Điều kiện ngân sách địa phương Thị trấn cịn nhiều khó khăn sáp nhập đơn vị hành nhiều hạng mục cơng trình cần phải đầu tư Cơng tác tác xã hội hóa, huy động từ nguồn lực khác chưa thực đươc Vì thế, đồ dùng, thiết bị dạy học lớp nhà trường thiếu nhiều, chưa đáp ứng yêu cầu đổi Chương trình giáo dục phổ thơng Hiện nhà trường có 4/6 lớp lắp đặt ti vi, máy chiếu phòng học chủ yếu thiết bị trang cấp Các thiết bị trang cấp đảm bảo tiêu chuẩn, kỹ thuật thiết bị dạy học tối thiểu song số máy tính khởi động chậm, q trình sử dụng đơi máy bị treo, số lượng không đủ 1cái/lớp nên đa số giáo viên phải sử dụng máy tính cá nhân để dạy học 2.2 Về đội ngũ giáo viên dạy lớp Đội ngũ giáo viên dạy lớp nhà trường chuẩn bị chu đáo năm thực chương trình thay sách lớp 1, chất lượng đội ngũ định lớn đến chất lượng dạy học Ưu tiên lựa chọn đội ngũ đảm bảo đủ số lượng, có lực chun mơn vững vàng, nhiệt tình giảng dạy, có kinh nghiệm dạy lớp nhiều năm 100% giáo viên lớp tham gia tập huấn đầy đủ chương trình thay sách ngành Giáo dục tổ chức, nhiên, ảnh hưởng dịch bệnh Covid-19, công tác tập huấn chủ yếu trực tuyến nên phần giáo viên gặp khó khăn Sách giáo khoa Tiếng Việt có kênh hình đẹp, kênh chữ rõ ràng, chủ đề giáo dục gần gũi, nội dung phong phú đa dạng; hoạt động tiết học xếp xen kẽ, hợp lý tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thiết kế, xây dựng kế hoạch dạy Tuy nhiên, trình thực nhiệm vụ giảng dạy có giáo viên lớp sử dụng đồ dùng dạy học chưa thường xuyên, ứng dụng công nghệ thông tin chậm, ngại tiếp cận làm quen với trang thiết bị dạy học mới, đại 2.3 Về học sinh skkn 100% học sinh vào học lớp độ tuổi; em có sức khỏe tốt để tham gia học tập, có đầy đủ sách giáo khoa, đồ dùng học tập cần thiết, bố mẹ quan tâm chăm sóc chu đáo Đa số em học qua lớp mẫu giáo, chuẩn bị kĩ thích ứng với hoạt động học tập, giúp em có tâm sẵn sàng vào học lớp Song bên cạnh đó, dịch bệnh diễn biến phức tạp gây ảnh hưởng lớn đến hoạt động dạy học nhà trường; thời gian học sinh nghỉ hè dài; tuần làm quen đầu năm học không thực năm học trước; số em khơng học qua lớp mẫu giáo nên hồn toàn xa lạ với trường lớp, với hoạt động học tập; số em chưa nhớ chữ số, chữ vào học lớp 1; nhà trường có số học sinh lớp gặp khó khăn ngơn ngữ, trí tuệ, khơng làm chủ hành vi phụ huynh không làm hồ sơ khuyết tật ( em); sĩ số học sinh lớp đông, lớp 1C ( khu B) có tới 47 học sinh/lớp, phịng học khu B hẹp, thấp, nhỏ xây dựng lâu Việc tham gia học tập trực tuyến em cịn gặp nhiều khó khăn, việc đảm bảo an toàn sử dụng thiết bị học tập em cịn q nhỏ Thời gian học sinh nhà nhiều gây ảnh hưởng phần tới tâm lý em 2.4 Về phụ huynh Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập cái, ủng hộ đồng hành nhà trường thực chương trình Giáo dục phổ thông 2018 Điều kiện kinh tế, mặt dân trí nhân dân cao so với xã huyện cịn có chênh lệch nội Thị trấn Một số gia đình chưa có mạng internet, chưa có máy tính, chưa có điện thoại thơng minh Một số gia đình có nhiều người sử dụng thiết bị cho việc trực tuyến lúc Một số phụ huynh chưa biết sử dụng công nghệ nên chưa biết hỗ trợ, giúp đỡ học tập nhà Vì thời gian đầu nghỉ dịch, nhà trường chưa thể tổ chức đồng loạt việc dạy học trực tuyến toàn trường Thống kê kết đánh giá môn Tiếng Việt khối lớp thời điểm tháng 3/2021 cuối năm học 2020-2021, kết cụ thể sau: Thời điểm đánh giá Tháng 3/2021 Cuối năm học 2020-2021 Tổng số Hoàn thành Hoàn thành HS lớp tốt 174 174 SL 105 112 TL 60,3 64,4 SL 64 59 TL 36,8 33,9 Chưa hoàn thành SL TL 2,9 1,7 Kết đánh giá cho thấy, năm học triển khai thực Chương trình giáo dục phổ thông lớp 1, việc thực lại diễn bối cảnh dịch bệnh Covid-19 phức tạp gây ảnh hưởng lớn đến công tác dạy học nhà trường, song với cố gắng tập thể đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh nhà trường, kết thu đáng mừng Các em học sinh lớp thực tốt kĩ đọc, viết, nói, nghe Số học sinh hồn thành tốt mơn học đạt tỷ lệ tương đối cao Tuy nhiện, số học sinh chưa hồn thành mơn học thời điểm tháng 3/2021 skkn nhiều (5/174 em), cuối năm học 2020-2021, cịn 3/174 em chưa hồn thành phải rèn luyện thêm hè, số em đánh giá hoàn thành song kĩ nghe nói cịn hạn chế Bản thân phân công phụ trách chuyên môn, với đội ngũ giáo viên trực tiếp dạy lớp 1, không khỏi băn khoăn, trăn trở; tiếp tục nghiên cứu, tìm giải pháp thực nâng cao chất lượng dạy học mơn Tiếng Việt lớp nhà trường góp phần với tồn ngành thực thành cơng Chương trình giáo dục phổ thơng Các giải pháp thực Qua năm thực Chương trình giáo dục phổ thông lớp 1; trăn trở nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt; năm học 2021-2022, trước diễn biến ngày phức tạp đại dịch Covid -19, tiếp tục khắc phục khó khăn, tham mưu Ban giám hiệu phối hợp tập trung đạo thực đồng giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học mơn Tiếng Việt lớp 1, phải kể đến giải pháp sau đây: 3.1 Đẩy mạnh cơng tác tuyên truyền hoạt động truyền thông tạo đồng thuận, thống đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh, sẵn sàng thích ứng linh hoạt để thực nhiệm vụ năm học Tăng cường công tác tuyên truyền đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh tạo đồng thuận, thống sẵn sàng thích ứng thực nhiệm vụ năm học với mục tiêu kép “Vừa tham gia phòng chống dịch Covid -19, vừa tổ chức dạy học hiệu quả” Đây giải pháp đầu tiên, giải pháp quan trọng có ý nghĩa hết có nhận thức có hành động Nhà trường tổ chức triển khai đầy đủ, kịp thời văn đạo cấp, ngành tới cán giáo viên, nhân viên trường; động viên đội ngũ khắc phục khó khăn thi đua dạy tốt học tốt Quán triệt, triển khai thực nghiêm lời kêu gọi đoàn kết để chiến thắng đại dịch Covid-19 Tổng Bí thư; văn đạo, hướng dẫn cơng tác phịng chống dịch bệnh Tỉnh ủy, Ủy ban Nhân dân tỉnh, sở Y tế, sở Giáo dục Đào tạo, phòng Giáo dục Đào tạo Phối hợp tuyên truyền tới bậc phụ huynh nâng cao nhận thức phòng chống dịch bệnh cho em, cho gia đình cho cộng đồng; tăng cường trao đổi thông tin để phụ huynh nắm yêu cầu đổi chương trình đồng hành nhà trường thực hiệu Động viên, khuyến khích phụ huynh trang bị thiết bị học tập cho nhà trường tổ chức dạy học trực tuyến Giáo viên chủ nhiệm phối hợp tuyên truyền, động viên phụ huynh lớp qua trao đổi trực tiếp, qua hệ thống zalơ nhóm lớp …Thấy cần thiết phải có thiết bị để học tập thời gian phải tạm dừng đến trường, nhiều phụ huynh sẵn sàng khắc phục khó khăn để mua sắm, trang bị cho học tập Khảo sát đầu năm học hồi đầu tháng 9/2021, số học sinh khối có thiết bị tham gia học trực tuyến có 82/196 em, tỉ lệ 41,8%; sau thời gian ngắn, đến thời điểm tháng 10/2021 có 100% số học sinh lớp có thiết bị để tham gia học tập Để tăng cường hiệu cơng tác tun truyền phịng chống dịch Covid19, nhà trường tổ chức cho dán pano, áp phích tun truyền thơng điệp 5K skkn biện pháp phòng chống dịch cổng trường, hành lang dãy phòng học khu vực sân trường Phối hợp với đài truyền Thị trấn Hà Trung tăng cường công tác tuyên tuyên truyền hệ thống loa truyền thanh, đảm bảo nội dung tuyên truyền đến với tất nhân dân địa bàn Chỉ đạo Liên đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh đẩy mạnh hoạt động đội tuyên truyền Măng non; giao giáo viên tổng phụ trách Đội hướng dẫn đội tuyên truyền Măng non viết bài, chọn phát viên, sử dụng phần mềm thiết bị có nhà trường để thu âm, cắt ghép, lồng nhạc tạo tuyên truyền, phát hệ thống loa truyền trường vào đầu buổi học, chơi Một số tuyên truyền Liên đội thực hiện, như: Bài tuyên truyền “Thực tốt thông điệp 5K Bộ Y tế”; tuyên truyền “Hướng dẫn cách phòng chống dịch bệnh học sinh”; tuyên truyền “Hướng dẫn việc cách ly F0 nhà”; “Đảm bảo an toàn tham gia học trực tuyến”…Bên cạnh đó, Liên đội cịn gửi tun truyền cho đài truyền Thị trấn để phát “Chương trình phát Măng non” 02 tuyên truyền Liên đội ( “Thơng điệp 5K-“Lá chắn thép” phịng chống đại dịch Covid-19” “Thi đua dạy tốt-học tốt mùa đại dịch”) đài truyền Thị trấn Hà Trung phát hệ thống đài truyền Thị trấn tạo sức lan tỏa rộng rãi đến với học sinh nhân dân toàn địa bàn Để tạo động lực thi đua học tập mùa dịch, đồng chí Hồng Văn Hiếu, giáo viên dạy Âm nhạc kiêm Tổng phụ trách Đội nhà trường sáng tác hát “Khúc ca tiểu học Thị trấn Hà Trung”, hát phát hệ thống loa truyền nhà trường với lời hát ý nghĩa, giai điệu hào hùng vừa niềm tự hào mái trường tiểu học Thị trấn Hà Trung thân yêu, vừa thơi thúc thầy trị nhà trường tâm phấn đấu thi đua dạy tốt, học tốt mùa đại dịch Có thể nói cơng tác tun truyền trường Tiểu học Thị trấn Hà Trung triển khai sâu rộng với nhiều hình thức phong phú, tạo sức lan tỏa rộng rãi đội ngũ cán giáo viên, nhân viên, học sinh, phụ huynh nhân dân địa bàn Đội ngũ phát huy tinh thần trách nhiệm, sẵn sàng khắc phục khó khăn; học sinh hào hứng thi đua học tập; phụ huynh đồng thuận, nhiệt tình ủng hộ; tất chung sức, đồng lòng tâm thực tốt nhiệm vụ năm học đề 3.2 Phối hợp đạo thực tốt cơng tác phịng chống dịch Covid-19 nhà trường Bảo đảm an toàn sức khỏe cho học sinh giáo viên đến trường việc làm cần thiết Giáo viên, học sinh có sức khỏe tiến hành hoạt động giảng dạy học tập Để phối hợp đạo thực tốt công tác phịng chống dịch Covid-19, nhà trường kiện tồn Ban Chỉ đạo phòng chống dịch bệnh Covid -19; thành lập tổ an tồn Covid-19 (tồn trường có tổ, khu A: tổ; khu B: tổ) Các tổ an tồn Covid-19 có nhiệm vụ giúp Ban Chỉ đạo phịng chống dịch Covid-19 nhà trường cơng tác xây dựng kế hoạch; tuyên truyền, giám sát, đôn đốc, triển khai hoạt động phòng, chống dịch Covid-19 nhà trường skkn Xây dựng nội quy thực phòng chống dịch Covid-19 nhà trường; triển khai nội quy đến tất cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh toàn trường; gắn bảng nội quy cổng trường; yêu cầu thực nghiêm túc nội quy đề Tăng cường ứng dụng Công nghệ thông tin công tác quản lý, theo dõi cập nhật tình hình sức khỏe cán giáo viên, học sinh nhà trường; cài đặt khai báo y tế qua ứng dụng Bluezone, PC-Covid,…Ban Chỉ đạo cập nhật thông tin hàng ngày, hàng qua Zalo nhóm trường; khai báo kịp thời trường hợp có yếu tố dịch tễ với đơn vị có liên quan để khám, sàng lọc, phát hiện, cách ly, điều trị theo quy định Cán nhân viên Trạm y tế Thị trấn Hà Trung tổ chức test nhanh kháng nguyên Covid-19 cho học sinh lớp 1C Phối hợp với Trạm Y tế Thị trấn Hà Trung phun thuốc khử khuẩn phịng học tồn khn viên trường cần thiết Tổ chức cho lớp vệ sinh hàng ngày đảm bảo ngồi lớp học 10 skkn Phun hóa chất khử trùng phòng học trước học sinh học trở lại Chỉ đạo tổ an toàn Covid-19 phối hợp với giáo viên chủ nhiệm đo thân nhiệt cho học sinh đảm bảo tất học sinh đến trường đo thân nhiệt trước vào lớp Bố trí bàn để dung dịch sát khuẩn tay vị trí thuận lợi để học sinh dễ sử dụng Theo dõi, nhắc nhở kịp thời việc đeo trang đeo trang cách học sinh lớp Học sinh đo thân nhiệt sát khuẩn tay trước vào lớp Yêu cầu phụ huynh chuẩn bị trang đầy đủ cho đến lớp, có trang dự phịng để cặp Tuy nhiên nhà trường, lớp chuẩn bị trang dự phịng cho học qn khơng đeo có đeo đến trường làm rơi tháo làm bẩn, khơng đảm bảo vệ sinh Khuyến khích phụ huynh chuẩn bị bình nước riêng cho mang theo buổi học Trong thời gian dịch bệnh phức tạp, nhà trường khơng tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động tập trung đông người; xếp lịch học giãn cách Do số lượng học sinh trường Tiểu học Thị trấn đông, đa số em bố mẹ, người thân đưa đón đến trường, cuối buổi học phụ huynh tập trung đơng cổng trường, nhà trường bố trí chơi, lệch thời gian, khối 1,2 cho học sinh chơi sớm 15 phút, sớm 15 phút so với khối lớp 3,4,5 để phân luồng, đảm bảo giảm bớt tập trung đông người Ban đạo, tổ an tồn Covid-19 tăng cường cơng tác kiểm tra, giám sát việc thực hiện, đôn đốc nhắc nhở kịp thời; phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp hướng dẫn học sinh thực tốt thông điệp 5K Thời gian cao điểm dịch bệnh hay cần thiết, chuyển từ hình thức dạy học trực tiếp sang trực tuyến Học sinh tạm dừng đến trường khơng ngừng học tập Có thể nói cơng tác phịng chống dịch bệnh Covid-19 trường Tiểu học Thị trấn đảm bảo an toàn; cán giáo viên, học sinh yên tâm đến trường; tạo 11 skkn đồng thuận xã hội; giải tỏa tâm lý lo lắng phụ huynh cho đến trường tình hình dịch bệnh phức tạp 3.3 Tăng cường công tác bồi dưỡng dội ngũ giáo viên dạy lớp Một đáp ứng tốt yêu cầu thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 dạy học linh hoạt bối cảnh Covid -19 Dù phương pháp truyền thống hay đổi mới, việc hiểu sâu kiến thức, nắm nắm kỹ đội ngũ giáo viên trực tiếp đứng lớp ln nắm giữ vai trị chủ đạo, định thành bại trình dạy học Chương trình sách giáo khoa đặt yêu cầu đòi hỏi giáo viên đội ngũ cán quản lý. Để thực tốt nhiệm vụ, giáo viên trực tiếp đứng lớp cần bồi dưỡng, nắm chắc, hiểu sâu nội dung chương trình, làm chủ kỹ dạy học để giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách hiệu Trong công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy lớp 1, nhà trường quan tâm tạo điều kiện tốt sở vật chất, trang thiết bị có thời gian để cán bộ, giáo viên tham gia học tập, bồi dưỡng Tổ chức cho cán quản lý giáo viên dạy lớp tham gia tập huấn thực Chương trình giáo dục phổ thơng Bộ, ngành, Sở, Phòng triển khai đảm bảo đầy đủ, hiệu Động viên, khuyến khích cán giáo viên chủ động thời gian, tích cực tham gia bồi dưỡng module thực Chương trình giáo dục phổ thơng mới; ln tạo động lực để cán giáo viên phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ đựơc giao Phân công tổ chuyên môn số gồm giáo viên dạy lớp (giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên dạy phân ban lớp 1) để tiện sinh hoạt tổ Hướng dẫn tổ chuyên môn sinh hoạt theo nội dung Công văn hướng dẫn số 1315/BGDĐT-GDTH ngày 16/4/2020 Bộ giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn sinh hoạt chun mơn thực Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học Chỉ đạo đổi hình thức sinh hoạt tổ chun mơn, đảm bảo buổi sinh hoạt thực buổi trao đổi, thảo luận nhiệt tình, sơi nổi, thẳng thắn; thống phương pháp giảng dạy, biện pháp giáo dục hiệu quả, khả thi; tránh mang tính thủ tục, nhàm chán, lãng phí thời gian cơng sức Sinh hoạt chun môn theo nghiên cứu học, tập trung vào việc đổi phương pháp dạy học, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Đi sâu vào việc trao đổi, thảo luận, tập trung tìm cách tháo gỡ vướng mắc cơng tác giảng dạy, trao đổi tình hình học tập học sinh lớp, khối Tập trung sinh hoạt theo nội dung chuyên đề có hiệu thiết thực việc thực giảng dạy chương trình giáo dục phổ thơng phù hợp khối lớp 12 skkn Tổ chun mơn dự giờ, góp ý xây dựng video giảng trực tuyến Chỉ đạo tổ chun mơn chủ động, linh hoạt thay đổi hình thức sinh hoạt tổ phù hợp với diễn biến dịch bệnh diễn ra, sinh hoạt tổ trực tiếp trực tuyến Một số chuyên đề tổ chuyên môn số tổ chức thảo luận đến thống để thực như: Thực quy trình dạy học phần vần; Thống cách sử dụng Vở luyện Tiếng Việt dạy học buổi 2; Tổ chức hoạt động khởi động tạo hứng thú học tập cho học sinh; Tổ chức dạy học trực tuyến cho học sinh lớp 1… Các chuyên đề mang lại hiệu thiết thực Chuyên đề tổ chức dạy học trực tuyến cho học sinh lớp hướng dẫn trực tiếp đồng chí Nguyễn Phong Đằng, giáo viên dạy Tin học trường tổ trao đổi, thảo luận hiệu quả, có tác dụng thiết thực giúp giáo viên khối lớp có kĩ cần thiết tổ chức dạy học trực tuyến; biết sử dụng công nghệ thông tin, ứng dụng số phần mềm dạy học Google Meet, Zoom, Azota,… để tổ chức dạy học trực tuyến, biết hướng dẫn phụ huynh học sinh hỗ trợ giúp đảm bảo an toàn tham gia học tập trực tuyến nhà Giờ dạy học minh họa ( trước gọi dạy thao giảng) góp ý xây dựng đảm bảo dân chủ, khách quan tinh thần học hỏi giúp tiến Một số tiết dạy học minh họa đánh giá cao như: Tiết dạy học minh họa đồng chí Lê Thị Hạnh, giáo viên chủ nhiệm lớp 1D với dạy: Ch ch Kh kh (Bài 14 - tiết - sách Tiếng Việt - tập 1- sách Kết nối tri thức với sống); tiết dạy học minh họa đồng chí Cù Thị Xuân, giáo viên chủ nhiệm lớp 1E với dạy: am, ăm, âm (Bài 34 - tiết 1- sách Tiếng Việt - tập 1- sách Kết nối tri thức với sống) 13 skkn Giờ dạy học minh họa trị lớp 1E Ngồi dự tiết dạy học minh họa tổ, công tác dự thăm lớp tổ thực thường xuyên, giáo viên tranh thủ tiết trống dự đồng nghiệp tổ để học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm lẫn Ban giám hiệu dự thăm lớp hỗ trợ giáo viên kịp thời trình giảng dạy thực Chương trình giáo dục phổ thơng mới; thường xun có mặt, dự sinh hoạt chun mơn với tổ; khơi gợi để giáo viên mạnh dạn bày tỏ ý kiến chun mơn; nắm bắt thơng tin, nắm bắt nhu cầu, vướng mắc chuyên môn giáo viên để kịp thời tháo gỡ; khuyến khích phát huy tinh thần dân chủ, phát huy trí tuệ tập thể tổ; giúp tổ trưởng điều hành tốt công việc, đồng hành tổ trưởng việc nâng cao tay nghề chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ 3.4 Chỉ đạo đội ngũ giáo viên dạy lớp vừa vận dụng linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Tiếng Việt đảm bảo hiệu vừa phối hợp tốt với phụ huynh hỗ trợ em học tập thời gian học tập nhà Chương trình GDPT 2018 xây dựng theo hướng mở giúp học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập lớp học Công văn 3977/BGDĐT- GDTH ngày 05/10/2020 việc tăng cường đạo thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 cấp Tiểu học u cầu nhà trường, giáo viên cần giúp học sinh lớp hoàn thành nhiệm vụ học tập lớp học, không giao thêm tập nhà cho học sinh Tuy nhiên, bối cảnh đại dịch Covid-19 phức tạp, nhiều thời điểm năm học, với nhiều học sinh khối lớp khác, em học sinh lớp phải tạm dừng đến trường Việc tạm dừng đến trường với em khơng có nghĩa em tạm ngừng học Với phương châm “Tạm dừng đến trường không dừng học”, khoảng thời gian này, em phải tham gia học tập nhà nhiều hình thức khác nhau, như: tham gia học trực tuyến; 14 skkn hoàn thành tập phiếu tập, hồn thành viết, đọc giao… Các em cịn nhỏ, khơng có hỗ trợ, giúp đỡ phụ huynh người thân em gặp nhiều khó khăn khơng tham gia học tập Vì vậy, khoảng thời gian này, việc hỗ trợ em học tập từ phía gia đình việc làm vơ cần thiết Hơn lúc hết, công tác phối hợp nhà trường gia đình để nâng cao chất lượng học tập học sinh trở nên đặc biệt quan trọng Về phía nhà trường: Chủ động xây dựng phương án, kịch tổ chức dạy học cụ thể với hình thức tổ chức dạy học thích ứng, đa dạng, chủ động, linh hoạt, phù hợp với khả đáp ứng nhà trường điều kiện thực tế học sinh Chỉ đạo giáo viên tranh thủ “thời gian vàng” đẩy nhanh tiến độ thực chương trình đảm bảo hiệu Xây dựng thời khóa biểu khoa học, đảm bảo tỉ lệ hợp lí mơn học, phân bổ hợp lí thời lượng dạy học tiết học/buổi học, không gây áp lực học sinh Sắp xếp lịch học trực tuyến cho học sinh lớp (thời điểm học sinh dừng đến trường) vào buổi tối tuần từ 19 đến 21 để phụ huynh có thời gian hỗ trợ, giúp tham gia học tập Trong thời gian học trực tuyến ưu tiên dạy hai mơn Tốn, Tiếng Việt, đặc biệt coi trọng dành nhiều thời gian cho môn Tiếng Việt, giúp học sinh lớp có kĩ đọc, viết, nói, nghe đảm bảo yêu cầu theo quy định Về phía giáo viên: Trong công tác giảng dạy, đạo giáo viên linh hoạt lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với kiểu bài, hoạt động dạy học nhằm phát triển kĩ đọc, viết, nghe, nói cho học sinh Ví dụ: Đối với đọc thành tiếng, lựa chọn phương pháp dạy học giáo viên đọc mẫu học sinh thực hành theo mẫu Đối với đọc hiểu sử dụng phương pháp huy động trải nghiệm, hiểu biết học sinh Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập vận dụng kiến thức kĩ học sinh; quan tâm giúp đỡ học sinh chậm Động viên kịp thời tiến em dù nhỏ Dạy học theo hướng phân hóa đối tượng học sinh, quan tâm đến đối tượng, chia học sinh thành nhóm khác như: nhóm gồm học sinh cịn chậm, chưa hồn thành (nhóm 1); nhóm gồm học sinh hồn thành (nhóm 2); nhóm gồm học sinh hồn thành tốt (nhóm 3) Hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ mức độ khác Ví dụ: Nhóm 1, u cầu học sinh đọc nhiều lần hơn, viết so với nhóm nhóm Ví dụ như: Khi học 12: H h L l (tiết 1) phần đọc, giáo viên cho học sinh nhóm đọc lần từ ngữ: đỏ, bờ hồ, cá hố, le le, nhóm cần đọc lần Hay học 25: Ôn tập kể chuyện (tiết 1) phần viết, giáo viên yêu cầu nhóm em cần viết dòng chữ cỡ vừa cụm từ “giữa mùa mưa lũ”, nhóm viết dịng, nhóm viết dịng viết (4 dịng) Ln phiên xếp chỗ ngồi hợp lý tạo điều kiện để em giúp đỡ học hỏi học tập 15 skkn Tăng cường sử dụng đồ dùng, phương tiện thiết bị dạy học môn tiếng Việt lớp Tổ chức trò chơi học tập, tạo tâm thoải mái cho học sinh từ đầu tiết học để em hào hứng tham gia học tập Ví dụ: Phần khởi động tiết học, tùy thuộc vào nội dung học, giáo viên vào hát, câu chuyện ngắn, câu đố vui, trò chơi học tập hay video clip …với hoạt động khởi động vui nhộn tạo tâm hứng thú cho học sinh từ đầu tiết học Quan tâm tổ chức trò chơi học tập cho học sinh Một số trò chơi học tập môn Tiếng Việt mà học sinh hào hứng thích thú tham gia như: Trị chơi “Ơ chữ” dạy vào tiết ôn tập sau học xong chủ đề; Trò chơi “ Đọc thơ truyền điện” rèn kĩ đọc thuộc nhanh câu thơ đọc thuộc lịng, luyện trí nhớ phản xạ nhanh nhạy, kịp thời; Trị chơi “ Đi tìm lời thơ” dạy kiểu chọn từ, chọn tiếng có nghĩa phù hợp điền vào chỗ trống dịng thơ… Thơng qua hình thức học mà chơi, chơi mà học tạo cho học sinh khơng khí vui vẻ, thoải mải, giúp em học tập hiệu Học sinh khởi động tham gia trò chơi học Tiếng Việt Để đạt hiệu dạy học môn Tiếng Việt lớp 1, lại học trực tuyến nữa, giáo viên giúp HS hiểu nghĩa từ hình ảnh trực quan, vật thật chủ yếu Việc giúp học sịnh hiểu nghĩa từ tăng vốn từ cho học sinh Ví dụ: Dùng tranh ảnh giúp học sinh hiểu nghĩa từ “ vạch xuất phát” học “ Giải thưởng tình bạn” ( Bài - TV1 - Tập 2- sách Kết nối tri thức với sống); dùng vật thật giúp học sinh hiểu nghĩa từ “ nón lá” học 32: on ôn ơn ( TV1 - Tập1- sách Kết nối tri thức với sống) Khi tổ chức dạy học trực tuyến yêu cầu tất học sinh bật webcam tạo kết nối, tương tác học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, giáo viên với học sinh Khuyến khích phụ huynh quay video học sinh đọc chụp ảnh làm học sinh, gửi sản phẩm cho giáo gửi zalơ nhóm lớp Giáo viên nhận xét cụ thể tinh thần động viên, khích lệ học sinh HS thích xem video bạn, biết nhận xét bạn đọc tốt, bạn viết đẹp… từ em thi đua học tập Với cách làm phụ huynh phấn khởi có động lực quan tâm đến việc học tập em Khi dạy học trực tuyến, đạo giáo viên ứng dụng phần mềm Azota để giao chấm cho học sinh Đây phần mềm với nhiều tính hữu ích giao diện đơn giản, dễ sử dụng, hỗ trợ hiệu cho giáo viên học sinh 16 skkn Trong thời gian đầu năm học, số học sinh chưa có thiết bị học trực tuyến, giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng phiếu học tập, in phiếu gửi đến cho học sinh, yêu cầu học sinh làm tập phiếu cô giao; hỗ trợ học sinh học tập kịp thời Việc gửi phiếu học tập đến với học sinh có hỗ trợ tổ an tồn Covid-19 nhà trường Những em bị f0 hay f1 thời gian không tham gia học tập trung được giáo viên hướng dẫn học tập nhà Toàn trường thực tốt phương châm “Không để học sinh bị bỏ lại phía sau” Học sinh lớp tham gia học trực tuyến Trong công tác phối hợp với gia đình học sinh: Giáo viên chủ nhiệm chủ động liên hệ, thông tin liên lạc thường xuyên với phụ huynh, hướng dẫn cha mẹ học sinh phối hợp với giáo viên quản lý, hỗ trợ học tập tốt mơn Tiếng Việt tình hình dịch bệnh phức tạp Hướng dẫn phụ huynh cách đọc, cách phát âm chữ cái, cách đánh vần vần, đánh vần tiếng… để phụ huynh hướng dẫn thống với cách cô giáo dạy lớp tránh việc cô giáo hướng dẫn kiểu, nhà gia đình hướng dẫn kiểu, dễ gây rối cho học sinh Ví dụ: ngờ - e - nghe - sắc - nghé ( Khi học Bài 19: Ng ng Ngh ngh - Tiết 1Tập 1- sách Kết nối tri thức với sống ) quờ - ê - quê ( Khi học Bài 26: Ph ph Qu qu - Tiết 1- Tập 1- sách Kết nối tri thức với sống) Bên cạnh đó, giáo viên hướng dẫn phụ huynh cụ thể ( phụ huynh chưa biết, chưa thạo công nghệ thông tin) để phụ huynh giúp tham gia lớp học trực tuyến, chuẩn bị cho không gian học tập yên tĩnh, đảm bảo an toàn trang thiết bị học tập, thực nghiêm túc nội quy lớp học trực tuyến Giáo viên sẵn sàng hỗ trợ phụ huynh kịp thời cần thiết; thường xuyên thông tin liên lạc với phụ huynh kết học tập học sinh 17 skkn Có thể nói, thời gian qua, cơng tác phối hợp nhà trường gia đình mà hạt nhân, chủ trì phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp mang lại hiệu lớn Giáo viên chủ động, linh hoạt vận dụng phương pháp, hình thức giảng dạy phù hợp, hiệu Phụ huynh góp phần lớn việc đồng hành giáo viên chủ nhiệm phối hợp hỗ trợ học sinh học tập tích cực, tập trung rèn kĩ đọc, viết, nói, nghe cho em góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Tiếng Việt lớp bối cảnh Covid-19 3.5 Tăng cường công tác kiểm tra, dự giờ, thăm lớp khối lớp Việc dự giờ, thăm lớp Ban giám hiệu việc làm quan trọng việc quản lý đánh giá chất lượng giáo viên nhà trường Qua dự giờ, thăm lớp, Ban giám hiệu nắm bắt kịp thời hoạt động dạy giáo viên, hoạt động học học sinh, từ có kế hoạch bổ sung, điều chỉnh kịp thời công tác đạo chuyên môn Là năm thứ hai thực Chương trình giáo dục phổ thơng lớp 1, đội ngũ giáo viên dạy lớp trường trải nhiệm qua năm giảng dạy, giai đoạn đầu việc thực Chương trình thay sách nên cịn nhiều điểm cần phải vừa thực hiện, vừa dạy vừa rút kinh nghiệm Hơn nữa, năm học 2021-2022, lại sử dụng sách giáo khoa môn Tiếng Việt, sách Kết nối tri thức với sống Vì vậy, cơng tác dự giờ, thăm lớp lớp Ban giám hiệu đặc biệt quan tâm thực thường xuyên Ban giám hiệu kết hợp hai hình thức dự có báo trước khơng báo trước song chủ yếu dự có báo trước; ghi nhận kịp thời kết giáo viên, học sinh làm được; đồng thời trao đổi, góp ý, rút kinh nghiệm, hỗ trợ kịp thời cho giáo viên dạy khối lớp trình giảng dạy thực Chương trình giáo dục phổ thơng Tạo tâm thật thoải mái cho giáo viên dự giờ, góp ý dạy tinh thần cởi mở, chân tình, trao đổi thẳng thắn; tuyệt đối không gây áp lực cho giáo viên cho học sinh Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc thực chương trình giáo viên, tuyệt đối không lơ kể dạy học trực tuyến Chấn chỉnh kịp thời hạn chế, thiếu sót q trình dạy học Sau buổi học trực tuyến, yêu cầu giáo viên báo cáo zalơ nhóm trường số học sinh tham gia học tập kèm theo minh chứng Công tác kiểm tra, rút kinh nghiệm nhận xét hàng tuần công khai toàn trường buổi giao ban tuần, đánh giá công tác tháng 3.6 Tổ chức hiệu công tác thi đua, khen thưởng nhà trường Xác định rõ thi đua, khen thưởng thực công cụ quản lý động lực phát triển trình đổi giáo dục Thầy thi đua dạy tốt; trò thi đua học tốt; cán giáo viên, nhân viên thi đua cơng tác tốt góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng nhà trường Chính lẽ đó, nhà trường ln coi trọng cơng tác thi đua, khen thưởng Đồng thời, khích lệ đóng góp thầy cơ, khích lệ kịp thời phấn đấu vươn lên thành viên nhà trường Tạo điều kiện thời gian, hỗ trợ tài để thầy tham gia học tập, bồi dưỡng Xây dựng môi trường làm việc hợp tác, thân thiện Cái 18 skkn là, nội lực mình, đội ngũ cán giáo viên sáng tạo, vượt khó, chủ động vươn lên, bước khắc phục khó khăn để hồn thành nhiệm vụ Các phong trào thi đua phát động rộng khắp; phong trào thi đua dạy tốt, học tốt thực xuyên suốt năm học Nhà trường thành lập ban hành Quy chế hoạt động Hội đồng thi đua, khen thưởng; xây dựng tiêu chí thi đua cụ thể, đánh giá phẩm chất, lực cống hiến thành viên nhà trường; tổ chức đăng ký thi đua ( lớp, tổ chuyên môn, tập thể, cá nhân); tổng kết sau đợt thi đua ngắn hạn, dài hạn, trao thưởng cho lớp, tổ, cá nhân xuất sắc phong trào thi đua, nhân điển hình tiên tiến Phong trào thi đua dạy tốt, học tốt nhà trường nhân rộng, có sức lan tỏa, góp phần lớn nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Hiệu đạt Với việc phối hợp thực đồng giải pháp quản lý đạo nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt lớp bối cảnh đại dịch Covid-19 trình bày trên, trường Tiểu học Thị trấn Hà Trung thu kết khả quan: Về phía đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhà trường: Luôn ý thức rõ vai trò trách nhiệm nhà trường, thân công tác đạo thực dạy học đảm bảo nâng cao chất lượng học tập học sinh nói chung, chất lượng mơn Tiếng Việt lớp nói riêng bối cảnh đại dịch Covid-19 Đội ngũ chuẩn bị tâm sẵn sàng từ đầu năm học với tâm phấn đấu thực mục tiêu kép “Vừa tham gia phòng chống dịch Covid19, vừa tổ chức dạy học hiệu quả” Ban giám hiệu đạo sát sao, tạo đồng thuận, thống cao đội ngũ, sẵn sàng tâm thích ứng Phối hợp hiệu nhà trường, gia đình xã hội Thực tốt nếp, kỷ cương dạy học Đội ngũ giáo viên lớp nhiệt tình, trách nhiệm, ln trăn trở, chăm lo đến chất lượng học tập học sinh, với phương châm “nghỉ dịch không nghỉ học”, thầy cô miệt mài, hăng say với tiết học online nhà trường, ngành giáo dục hoàn thành tốt nhiệm vụ Chất lượng đội ngũ nâng lên rõ rệt Giáo viên đầu tư xây dựng kế hoạch dạy, xây dựng tiết dạy Power Point tinh gọn, có chất lượng; linh hoạt thay đổi hình thức học tập tạo hứng thú cho học sinh Phong trào tự học, tự bồi dưỡng đẩy mạnh Việc sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học thực thường xuyên Đội ngũ giáo viên lớp nâng cao kĩ thiết kế trình chiếu giảng Power Point; vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học linh hoạt, lôi cuốn, hấp dẫn tạo tâm thoải mái giúp học sinh học tập hiệu Về phía học sinh: Điều đáng nói em học sinh lớp hào hứng, tích cực tham gia học tập kể hình thức học tập trực tiếp hay trực tuyến Giờ học đến với em diễn cách tự nhiên, không gị bó Khơng khí lớp học sơi nổi, học sinh thi đua học tập, tích cực tham gia tương tác học Các em thích thú bố mẹ quay video đọc gửi video, viết cho giáo zalơ nhóm lớp Các hình ảnh trả (video clip, phiếu học tập…) trao đổi zalơ nhóm lớp tạo phong trào thi đua học tập sôi học sinh Đến thời điểm ( cuối tháng 2/2022), 19 skkn học sinh lớp trường Tiểu học Thị trấn Hà Trung thực thực tốt kĩ đọc, viết, nghe nói theo u cầu chương trình Về phía phụ huynh: Phụ huynh học sinh lớp nhận thức rõ vị trí, vai trị, trách nhiệm gia đình cơng tác phối hợp với nhà trường để nâng cao chất lượng học tập em Phụ huynh tin tưởng nhà trường, tin tưởng đội ngũ giáo viên; sẵn sàng ủng hộ, đồng hành nhà trường, quan tâm chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị học tập, tích cực hỗ trợ học tập thời gian em học trực tuyến nhà xuyên suốt năm học Tinh thần trách nhiệm, giúp sức phụ huynh học sinh lớp trường Tiểu học Thị trấn Hà Trung hỗ trợ nhà trường nhiều việc nâng cao chất lượng học tập mơn học nói chung, mơn Tiếng Việt lớp nói riêng Bên cạnh đó, tổ chức đoàn thể, lực lượng ngồi nhà trường ln phát huy tốt vai trị trách nhiệm tổ chức, cá nhân; sẵn sàng chung sức chung lịng, đồng hành nhà trường cơng tác giáo dục đại dịch góp phần tạo bước tiến đáng kể nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Thống kê kết đạt so với kì năm học 2020 - 2021 cụ thể sau: Thời điểm đánh giá Tháng 3/2021 Tháng 3/2022 Tổng số HS lớp 174 196 Hoàn thành tốt SL TL 105 60,3 138 70,4 Hoàn thành SL 64 57 TL 36,8 29,1 Chưa hoàn thành SL TL 2,9 0,5 Kết cho thấy, chịu tác động nặng nề dịch bệnh Covid - 19, song quan tâm đạo sát cấp, ngành, đoàn kết, thống tập thể cán giáo viên nhà trường với việc phối hợp linh hoạt, thực đồng giải pháp nói trên, kết đánh giá thời điểm khẳng định rằng, năm học 2021-2022, trường Tiểu học Thị Trấn nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt lớp bối cảnh Covid-19 phức tạp So với kì năm ngối, chất lượng dạy học môn Tiếng Việt khối lớp nâng lên rõ rệt, HS rèn luyện tốt kĩ đọc, viết, nghe nói, tỷ lệ học sinh chưa hồn thành cịn 0,5% Có kết cố gắng nỗ lực tập thể cán giáo viên, học sinh, đồng hành giúp sức phụ huynh tổ chức đoàn thể địa phương suốt thời gian qua III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Ngành Giáo dục đào tạo liệt tổ chức thực đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; ban hành nhiều chế, sách, đổi chương trình, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đầu tư cải thiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học… đạt nhiều kết tích cực dạy học Trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp, toàn ngành nỗ lực, cố gắng khắc phục khó khăn, chủ động, kịp thời tổ chức thực đồng cơng tác phịng, chống dịch, thực 20 skkn có hiệu phương châm "tạm dừng đến trường, khơng dừng học", bảo đảm an tồn cho học sinh, giáo viên, hoàn thành nhiệm vụ chuyên môn ngành Xác định rõ nhiệm vụ mục tiêu nhà trường đào tạo hệ trẻ cho ngày hôm cho mai sau người làm chủ tri thức, làm chủ khoa học công nghệ đại, muốn thực yêu cầu đòi hỏi phải đặc biệt quan tâm đến học sinh từ lớp lớp nền, móng, lớp đánh dấu giai đoạn chuyển tiếp quan trọng trình phát triển lực giao tiếp học sinh, chuyển từ giao tiếp ngơn ngữ nói vốn hình thành phát triển môi trường giao tiếp sang giao tiếp ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết mơi trường nhà trường Vì mơn Tiếng Việt lớp đặc biệt quan trọng, học sinh có kĩ đọc, viết, nói nghe tốt em học môn học khác tốt Từ kết thu công tác đạo nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt lớp bối cảnh dịch bệnh Covid-19, thấy rằng, để nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt lớp bối cảnh dịch bệnh Covid19, nhà trường cần tập trung thực tốt số nhiệm vụ sau đây: Thứ nhất, tăng cường vai trị lãnh đạo tồn diện Chi Đảng Thứ hai, nâng cao nhận thức, tinh thần trách nhiệm đội ngũ cán quản lý, giáo viên, tạo đồng thuận, thống cao, sẵn sàng thích ứng với điều kiện dịch diễn biến phức tạp, tâm phấn đấu thực mục tiêu kép “Vừa tham gia phòng chống dịch Covid -19, vừa tổ chức dạy học hiệu quả” Thứ ba, chuẩn bị chu đáo đội ngũ giáo viên dạy lớp 1, tăng cường công tác bồi dưỡng đội ngũ, đạo thực đổi phương pháp, hình thức dạy học linh hoạt, hiệu quả, thích ứng với tình hình dịch bệnh diễn Thứ tư, lúc hết, bối cảnh đại dịch Covid-19, phải thực tốt công tác phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội; đẩy mạnh cơng tác truyền thông, tạo đồng thuận, ủng hộ, chung sức, đồng lòng hỗ trợ nhà trường thực thắng lợi nhiệm vụ năm học Thứ năm, sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học có; kiên khơng để tình trạng“thiết bị đến trường mà không lớp”; tiếp tục tham mưu tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu thực đổi Chương trình giáo dục phổ thơng Kiến nghị Đối với Phịng Giáo dục&Đào tạo cấp quản lý cấp trên: - Quan tâm tạo điều kiện tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học, biên chế đủ giáo viên cho nhà trường đáp ứng thực đổi Chương trình giáo dục phổ thơng - Phịng Giáo dục Đào tạo mở rộng hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường khối lớp thực Chương trình giáo dục phổ thơng có khối lớp nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho cán giáo viên giao lưu học hỏi, nâng cao kiến thức chun mơn nghiệp vụ Với quyền địa phương: Tiếp tục quan tâm đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học đảm bảo cho giáo viên học sinh có điều kiện giảng dạy học tập tốt trường 21 skkn Với cán giáo viên: Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao tay nghề chuyên môn nghiệp vụ cho thân; ln tích cực, nhiệt tình, chủ động công tác Được thống nhất, đồng thuận, ủng hộ nhiệt tình tập thể cán quản lý giáo viên trường Tiểu học Thị trấn Hà Trung công tác quản lý đạo nâng cao chất lượng dạy học mơn Tiếng Việt lớp chương trình giáo dục phổ thông 2018 bối cảnh Covid-19, mạnh dạn nghiên cứu, đề xuất phối hợp thực đồng giải pháp đơn vị Quá trình thực bước đầu thu kết khả quan Song với kinh nghiệm quản lý hiểu biết hạn chế, mong nhận ý kiến đóng góp Hội đồng khoa học đồng nghiệp để công tác quản lý đạo nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt lớp chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nhà trường bối cảnh thích ứng an tồn, linh hoạt, kiểm soát hiệu dịch Covid-19 ngày đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thị Trấn, ngày 25 tháng năm 2022 CAM KẾT KHÔNG COPY Tác giả Cù Thị Liên 22 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục Quốc hội thông qua ngày 25/11/2009 ( Luật số 44/2009/QH12 Quốc hội ) Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng Tài liệu tập huấn dạy học theo sách giáo khoa môn Tiếng Việt lớp Bộ sách Kết nối tri thức với sống - Bùi mạnh Hùng - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam - 2020 Tiếng Việt - Tài liệu đào tạo giáo viên tiểu học trình độ cao đẳng đại học sư phạm - Bộ Giáo dục Đào tạo, dự án phát triển tiểu học - Lê A chủ biên - Nhà xuất giáo dục, nhà xuất Đại học sư phạm - 2019 23 skkn DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC HĐSKKN NGÀNH GD&ĐT HUYỆN , TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Cù Thị Liên Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng - Trường Tiểu học Thị trấn Hà Trung Cấp đánh giá xếp loại Kết Năm học đánh giá xếp đánh loại giá xếp loại C 2004 – 2005 TT Tên đề tài SKKN Ứng dụng phương pháp sơ đồ đoạn thẳng để giải tốn có lời văn lớp Tỉnh Nâng cao hiệu dạy yếu tố hình học lớp Huyện B 2006 – 2007 Giúp HS rèn KN ước lượng thương thực chia cho số có nhiều chữ số Tỉnh B 2008 – 2009 Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn trường tiểu học Huyện C 2011 – 2012 Đổi công tác quản lý đạo nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử Địa lý trường tiểu học Một số giải pháp quản lý đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nhà trường Huyện C 2013 – 2014 Huyện C 2019-2020 24 skkn 25 skkn ... ? ?Giải pháp đạo nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt lớp bối cảnh đại dịch Covid - 19 trường Tiểu học Thị trấn Hà Trung? ?? Mục đích nghiên cứu Từ lí luận, từ thực tiễn dạy học Tiếng Việt lớp. .. mơn học khác tốt Từ kết thu công tác đạo nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt lớp bối cảnh dịch bệnh Covid -19 , thấy rằng, để nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt lớp bối cảnh dịch. .. năm học 20 21- 2022, trường Tiểu học Thị Trấn nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt lớp bối cảnh Covid -19 phức tạp So với kì năm ngối, chất lượng dạy học mơn Tiếng Việt khối lớp nâng lên rõ